第一篇：聆聽黃海忠老師報告有感青浦行知民辦小學 穆倩倩

聆聽黃海忠老師<像孔子一樣教書育人>

專題講座心得體會

青浦區(qū)行知民辦小學教師穆倩倩

2013年12月8號下午，區(qū)教師進修學院報告廳里擠滿了青浦區(qū)各民辦學校的優(yōu)秀教師。看著臺上的星級教師們，手捧著屬于他們的榮耀，我頓時感覺自己真的好渺小。但我相信，我是萌芽在教育行業(yè)中的一粒種子，總有一天我也會成長為一棵大樹。當然，一切都離不開努力和奮斗。

黃海忠老師說：愛自己的孩子為人，愛別人的孩子為神！是呀，對待自己的孩子，我們可以包容他們的任何過錯，可以很耐心的教導他們，可以拿出我們最真的心去關心他們。此時，我在深思，對于我們班的孩子我又付出了多少呢？在以后的教學中我又該怎么樣做呢？黃海忠老師加入新理念品讀《論語》的一席話，讓我頓有所悟。

孔子提出的“有教無類”有三種解釋：一是教不分類；二是教不擇人；三是容眾納賢。前兩種含義是教育的基本原則；后一種含義是教育原則的推廣應用。雖然孔子所說的“有教無類” 帶有小國寡民的理想化觀念，但是其背后所包含的價值理念卻具有超越時代的意義。那么，“有教無類”到底包含什么價值理念呢？ “有教無類”彰顯的是“在教育面前人人平等”的價值理念。在孔子看來，人不分貧富貴賤，都應該有享受教育的平等權利。所謂“不學問，無正義”，正義就是“有教無類”的第二要義。它是基于平等而高于平等的道德情操，是人類社會獨有的偉大發(fā)現(xiàn)。變遷是“有教無類”的第三要義。這里所謂的變遷觀念，是指只有通過教育才能改變人的性格，從而改變人的命運。作為一個教育工作者，我們應該公平的對待每一個孩子，用自己的真心和每一個孩子做知心朋友。

所謂“君子務本，本立而道生”，我們應該重視德育，注重孩子們的全面發(fā)展。為教以德，以身作則。用自己的一言一行來教育孩子。剛開學時，我們班進來一位插班生。他來自云南，性格很古怪，不喜歡講話，充滿了傲氣，對老師從來都是冷眼相看。各科任老師像我反應后，我及時跟家長聯(lián)系，了解到他有上網的惡習。但我沒有直接去指責他，而是跟他說了些玩笑話，沒想到他回以微笑。慢慢的他開始跟老師講話了，態(tài)度也轉變了很多。新的理念要求我們要重視孩子們的終身健康發(fā)展，我想德育尤為重要。教書育人，首先要教會他們怎么做人。

教育規(guī)律是客觀的，比如孔子的因材施教，有教無類，教會學生言志，和學生砥礪言行等，這是現(xiàn)在仍然實用的教育思想。

我所從事的職業(yè)是神圣的，今后的我將懷揣一顆奮斗的心，不斷充實自己，讓自己這粒萌芽在孩子們心中的種子，發(fā)芽，成長………

2013年12月10日

第二篇：聆聽陶繼新老師的報告有感

聆聽陶繼新老師的報告有感

聆聽陶繼新老師的報告是8月25日的上午，由于最近一直在聽報告，所以有了拖延的借口。陶老師本來準備講的是《與經典同行》，《高校教學方略與品質》是他自己臨時做的調整。其實，陶老師的調整對我更有利，因為我在去年聽過陶老師關于讀《論語》的報告。

陶繼新，山東教育報刊社總編輯、編審，中國教育報記者。曾榮獲《中國教育報·讀書周刊》2005十大推動讀書人物。在人民日報、光明日報、中國教育報和人民教育等幾十家報刊和數(shù)十本圖書上，發(fā)表萬字左右的長篇通訊近百篇，教育教學論文、編輯業(yè)務論文百余篇，訪談、評論百余篇，撰寫散文二百多篇。個人專著有《人生的亮點》（知識出版社）、《灑落教苑的思索》（華文出版社）、《面向未來的事業(yè)》（新華出版社）、《教育先鋒者檔案》（教育科學出版社）、《治校之道——20位名校長的智慧檔案》（華東師范大學出版社）、《非常父母》（華東師范大學出版社）、《做一個幸福的老師——陶繼新教育講演錄》等。聽專家報告，我都是無比虔誠和專心的，因而首先還是把自己的記錄奉獻給博友們！希望您也能從中得到一份收獲。

一.師生回歸本位

陶老師首先給我們展示了三組詞語：教記----學記；教室----學堂；學生----主人。呵呵！您看出三組名詞的不同了嗎？

陶老師認為今天在全國比較有影響的教育人或學校（如：魏書生、錢夢龍、洋思中學、杜郎口中學、東路中學等）都有一個共同的規(guī)律：學大于教！陶老師的三組名詞其實是告訴我們：在古代，我們的先人一直就是強調學生的學。由此陶老師提出了六個值得思考的問題：

1.學生是否具備學習能力？

2.美國小學生為什么可以寫出長篇論文？

3.是誰泯滅了學生的學習能力？

4.是誰壓抑了學生的學習興趣？

5.教學的主體與對象是單一的還是多維的？

6.學生能否與教師一爭高下？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子）

二.教材不等于教科書

關于這一點，陶老師主要是舉例說明的。如：李升勇的課程文化、銳意課改的韓興娥、李先啟的八歲能讀會寫等。

三.啟動師生的自覺性與主動性

這一點，同樣是舉例說明，如:魏書生、打造教師幸福人生的周奎齊（為教師設計人生發(fā)展目標）、播種積極文化的夏青峰、河北衡水中學的張文茂、李志猛的考試改革（取消教師監(jiān)考，學生資助命題，學生自己閱卷，嘗試取消考試，自我檢測評價）

四.心靈的凈化與升華

五.高尚人格的詩外功夫

陶老師首先展示的是一組詞語：擔當與良知，做人與學文，堅持與成功，道德與高效，接下來依然是舉例：朱閂根的師德十條、異軍突起的王品木、趙勇的建立信任型人際關系。

六.合作才能共贏

二人同心，其力斷金。同心之言，其臭如蘭。

陶老師強調小組合作學習的兩大優(yōu)點：一是：使學習充滿生趣：人人都要話語權，人人都要展示機會，人人都要探索的欲望，拓展視野和胸襟。二是：讓學生富有責任：一榮俱榮，一恥俱恥，為組爭光。

七.以制度促高效

以法治校（陶老師用的是“制”），心里認同，高度自覺，無為而治。陶老師在這里強調“沒有懲戒的教育是不完整的教育”，強調“制度五步曲”：制定、推行、提醒、跟進、評價。舉例：劉隆華的41條軍規(guī)。

八.健康與內力

鍛煉與學習，休息與工作，健康與疲勞，狀態(tài)與效率

九.啟示與思考

目標與預設，模式與超越，課程與文化，情感與高效，失敗與成功，速成與躁動。天道與人道，學技與近道，過程與結果，無敵于不爭，上天與入地，為己之學與為人之學。陶老師在這里主要是強調讀書，修身，做人，推薦閱讀《經典教育讓生命有根》。

聽完陶老師的報告，我對陶老師的認識又近了一步，原以為陶老師主要就是講講《論語》，但以上的記錄足以說明我原來的認識是片面的。中國教育值得我們思考和改進的太多。

第三篇：微笑于心,細膩于行——聆聽吳爾愉報告有感

微笑于心，細膩于行

——聆聽吳爾愉報告有感

7月25日下午，我有幸聆聽了一場受益終生的報告，報告的主講人——全國勞動模范、上海市職業(yè)道德十佳標兵、上海航空公司的乘務長吳爾愉女士，用13年的不懈奮斗，完成了從紡織女工到頂級空嫂的轉變，完成了13年飛行1.2萬公里零投訴的奇跡，成就了一部《吳爾愉服務法》，成就了一位最美的十七大代表。的確，她的微笑是美麗的。那樣親切，那樣隨和，那樣自信，散發(fā)著東方女性柔美典雅的氣息。老年旅客覺得她笑得像女兒，兒童旅客覺得她笑得像媽媽，在同齡旅客面前，她笑得像朋友，因為那是發(fā)自內心的一份熱愛和關懷。她熱愛這個崗位，所以她“把工作當作一種享受，把工作當成一所學校”；她真誠地關懷每一位乘客，所以能秉持“微笑服務、快樂服務、創(chuàng)新服務、科學服務”的服務理念，竭盡全力為乘客提供更周到、更科學、更人性化的服務，這就是吳爾愉所說的“微笑于心，則細膩于行”。

“社會就像是一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑。你每天快樂地生活，生活也會快樂地回報你。服務別人的時候，正是自己快樂無比的時候。”所以當飛機安然降落地面，當那些乘客因為她的服務說聲“謝謝”，哪怕只是一個微笑，吳爾愉都會感覺無限欣慰，她的能量也會在收獲的喜悅中不斷擴大。吳爾愉每天都在服務中收獲感動，又在感動中莊嚴和完善自己。

聯(lián)系到自己，作為一名國家機關工作人員，我的服務對象，就是每一位需要我服務和幫助的群眾。微笑于心，細膩于行。只要發(fā)自真心，抱以真誠，付出真情，那就必然會收獲真實的感動。能夠用我所掌握的信息、技能，在政策法規(guī)允許的前提下為他們解決實際困難，為他們排除疑惑，哪怕有時不能解決實際問題，也要讓對方感覺到自己是真心誠意站在他的立場上考慮問題，使他內心感到溫暖……這就是最大的成就感和滿足感。“不能做最完美的自己，就要做更完美的自己。”堅持每天都讓自己的知識豐富一點，工作技能完善一點，服務質量提高一點，這樣的一點點的進步累積起來，就會讓自己向前邁進一大步！