第一篇：描寫四季 文章

1、春雨

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

啊，迎春花在細雨中羞澀地開了，柳枝也發出了一排排的嫩芽，就如那一排排的衛兵在枝頭搖曳著身姿，任春風拂動，任春雨沐浴，我自堅守崗位。

初春的第一場雨啊，是你帶來了春的氣息，是你帶來了沾衣欲濕的杏花雨，是你使得楊柳風吹面而不寒，是你使得桃花能夠灼灼而開，天街草色需遙看。

多少文人騷客在春雨中漫步，多少詩詞歌賦在春雨的沐浴里誕生，春雨是新生之水。看，江南草已長，北地燕在飛，片片生機在春雨的懷抱里起舞。

2、夏日

大陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面轉圈，它報告：好消息，就要下雨，就要下雨。風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。下了一陣兒，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。湖水像面鏡子：照著天，照著橋，照著那過橋的小朋友。啊，像一群小鳥飛過雨后的彩虹！

3、秋天

我獨自坐在草地上，梧桐葉子開始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進我的心里來了。我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地撿起一片落葉。葉子是黃褐色的，彎曲的，像一只載著夢小船，而且在船舷上又長期著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。我似乎聽到遙遠的西風，以及風里簌簌的落葉。看見那些載著夢的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。

4、冬雪

亮晶晶的小雪花滿天開放，潔白的小花飄啊飄啊！小雪花給云杉穿上雪白的大衣，云杉暖暖的；小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗暖暖的。淘氣的北風吹著口哨來啦，想吹落雪大衣，想吹跑雪被子。北風去吹雪大衣，卻吹響了一串悅耳的鈴聲。咦，是小雪花把鈴鐺掛在云杉上了？哦，不，不，是云杉的雪大衣結了一層冰花，風兒一吹，丁零、丁零??北風去吹雪被子，卻滑了一大跤，一滑滑到天邊邊，北風回頭一看：“嗬，好大的雪被子，我可吹不動！”雪被下，小麥苗正在做快樂的夢。

第二篇：描寫四季景色的勵志文章

春天的江南是漂亮的，風很柔和，空氣很清爽，太陽很暖和；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村落是不沉的舟，犬牙交錯的曲曲折折的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了；河道里安靜的水，從冬天的素淡中蘇醒過來，被大做作的顏色裝扮得青青翠翠。

最先是向陽的山坡處的雪在熔化，緩緩地露出黃玄色的地皮，雪水潤澤著土壤，浸潤了去年的草植；被雪蓋著過了蟄伏的草根清醒回生過來，匆匆地頑強有力地推去陳腐的草植爛葉，奮力地成長起來。在同時，往年秋天隨風搖落下來的草木種子，也被濕土裹住，在草殖著根須，爭奪它們的性命。

今年的節氣天然是晚了一些，蝴蝶們還很弱；蝶兒可是一降生就那么挺立。好像世界確是甜美可喜的。天上只有三四塊不大也不粗笨的白云，燕兒們給白云上釘小黑了子玩呢。

大天然在春天曾經顯得美麗、歡喜，像一個眺用未來的姑娘；草地變成金色，秋天的花朵露出它們蒼白的花瓣，雛菊當初很少用白色的眼睛截破草地，色調轉為濃厚，陽光已經傾斜，讓橙黃色的和倏忽的微光，讓長的閃亮的痕跡溜進樹林里面，這些痕跡象向你離別的婦人的拖在地上的袍子一樣，很快就從前了。

當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，構成了爛漫無比的春地利，那些小燕子，那么聰穎可惡的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的丹青中，為春光平添了很多的生趣。

萬里晴空，陽光殘暴。春姑娘曬得都瞇縫起眼睛來了。那嫩綠的新葉，那原野的薄霧輕煙，象她的衣衫。跟著她春意的步調，那青青的小草，破土而出，幾乎要頂著腳站出來啦。

西雙版納的氣象四季如春，然而春天依然是最美妙的節令。恰是在春天，在傣族的潑水節的前夕，咱們來到了被稱為西雙版納的一顆“綠寶石”的橄欖壩。當我們從瀾滄江的劃子踏上這片土地時，立即感到似乎來到了一個自然的熱帶大花園。到處是濃蔭匝地，繁花似錦。走在村寨之間的小徑上，就好像是走在精心建筑起來的林蔭路一樣，只有從稠密的樹葉的縫隙里灑下來的太陽的點點金光。

春景在萬山圍繞里，更是泄漏得遲。那里底桃花仍是開著；周游的薄云從這峰飛到那峰，有時稍停一會，為的是擋住太陽，教地面的花草在它底蔭下避避光焰的恐嚇。巖下底蔭處跟山溪底旁邊長滿了該藤和其它鳳尾草。紅、黃、藍、紫的小草裝點在綠茵上頭。

時序如旋輪。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是悵然駕臨,為人處世。蜂蝶成群來翩舞，百鳥結隊來唱歌，雜花紛然披陳于樹梢上。氯氟的南國，這時已裝載不下茂盛的勃發的活力。

第三篇：四季描寫

一、春天的景物描寫

1、蔚藍的天空中，相嵌著一朵朵潔白無瑕的云朵。它們沒有線條，就像只用顏料渲染一般，相互混合著。在微風的吹拂下，有的猶如綿羊似的在蔚藍的草原上奔跑著；有的又如萬馬奔騰，灰塵如浪；有的則如一條玉龍在空中騰飛，那威嚴的態度，那驚人的速度，那驚心動魄的吼叫聲，令人心神未定！在遙遠之處，隱隱約約可見一座座青山。它們連綿不斷，猶如一個個青少年手牽著手，在酣暢淋漓的歌頌春天的燦爛！在微風中，一只只五彩繽紛的蝴蝶伴隨著柳絲一起舞蹈；一顆顆火紅般的桃樹更是為著光彩奪目的春天增添了幾分秀色與生機。那灼灼入伙、皚皚如雪的花兒競相開放，散發出陣陣芳香。青青的小草，隨著風的吹拂，拉著手，也為春天歌唱。這是我想起了詩人白居易的詩句“離離原上草，一歲一枯榮。”這更是顯示出了青草的生機。還有那嫩綠的葉子，動物們的勃勃生機，那各色鮮艷的花朵，都像趕集似的相聚一起，湊成了一個五彩斑斕的春天！幾對活潑機靈、小巧玲瓏的燕子從南方趕來，為春光增添了不少生機和色彩！有的由這邊的稻田上，一剎那間，便飛到了那邊的柳樹下面；有的在天空中掠過、盤旋，唧唧地叫著好像在唱歌，好像在跳舞，成了天地之間可愛的小演員；有的橫掠過湖面，紅紅的小肚皮偶爾沾了一下水面，便又掠到了高空，自由自在的飛翔著，剩下的是一圈圈優雅的波紋。一只一只的小青蛙從冬眠中醒來，跳出洞穴，大口大口的吮吸著清新的空氣。一只一聲“哇”，一只一聲“呱”，湊成了一曲悅耳的春天的贊歌。黃鸝、麻雀、黃鶯、喜鵲都在枝頭上放聲歌唱，歌唱這迷人的、美麗的、溫暖的春天！

蔚藍的天、潔白的云、青青的草、嫩綠的葉，再加上富有生機的動物們，自然的構成了一幅壯觀、美麗的畫卷！

2、春雨綿綿

春雨和著春雷、隨著春風、淅淅瀝瀝飄來。

春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現。

我喜歡春雨，不光喜歡它換來的雨后春筍的英姿，更喜歡的是：踏進這淡藍色的煙雨，在這雨季，你為我撐出的一片無雨的天地。

3、描寫春天的句子

1）春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流??

2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

4）杉樹枝頭的芽簇已經頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發亮，你說春天還會遠嗎？

5）就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天??

4、描寫春天的作文

春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節。

春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那么絢麗奪目。田里農民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少“勞動人民”——蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞地給油菜花授粉。偶爾一陣微風吹來，金黃的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。遠遠望去，實在令人美不勝收！

春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節里做好了自己的打算。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨。”它正告訴我們：一年的愿望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地里的農民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。

在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。”

二、夏天的景物描寫

1、炎熱的夏天到了,太陽就像一顆剛烤熟的地瓜,把大地燙的紅通通,熱騰騰,連各種小生物都不放過:人們個個汗如雨下,小狗一天到晚吐著舌頭散熱,發出哈哈的聲音,花兒也被曬得瘦骨如柴.每個人都穿著短袖短褲,手上拿著扇子不停的搧呀搧,還是抵擋不了太陽的威力.樹木從原本光禿禿的樣子變的枝葉茂密,綠意盎然,大人們坐在它的胳臂下下棋,談天,小孩則在它身旁蹦蹦跳跳得玩耍著,樹上的蟬兒也忙著進行歌唱比賽,整座公園都充滿了悅耳的蟲鳴聲,「唧!唧!」「吱吱吱!」剛開始是這棵樹上的聲響,過了一會兒是那棵樹上的昆蟲在鳴叫,形成了夏天午后的天籟之聲.2、夏天是個比春天,秋天,冬天都還炎熱的季節,但有時涼風還是會跑來替花草樹木搧風,讓植物感到涼爽,也讓動物,昆蟲和人們覺得涼快.夏天去海邊游泳最適合了,因為海邊既清爽又清涼,還有特別優美的風景,大太陽照射在淺藍的海面上,景色美麗如畫,令人著迷.夏天的海水很冰涼,置身其中有如在冷凍庫,暑意全消,有時威風的浪花打來,濺起陣陣的水花,真是好看.夏天的夜晚最適合蟬,青蛙和貓頭鷹唱歌,它們唱的歌聲非常宏亮,好聽,讓我這個長年住在城市很少到鄉下的「飼料雞」感到驚奇!

雖然夏天很炎熱,可是對現在的季節來說,夏天就會帶給人們溫暖的感覺,希望夏天能趕快來臨,帶給大家大太陽的溫暖.秋天的愛在田野里，看！

三、秋天的景物描寫

一片片金燦燦的顏色，滿樹沉甸甸的果實都是秋的饋贈。秋是慷慨的、無私的，然而它只對勤勞的人慷慨無私，它的禮物是對他們的回報。那遍地的金黃使我想起了春天的迎春花，人們喜愛迎春花的金黃充滿了成熟的魅力。

明朗的顏色映入人們的眼中，又化作了濃濃的笑意掛滿眉梢，布滿眼底。我虔誠地捧起一片金黃，把它放在心底。

抬頭仰望，滿眼都是鮮潤的蔚藍色。偶而，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動，像小船輕輕地劃過。我突然覺得，不是我在仰望天空，是天空包容著我，用它那寬廣的胸襟包容著我。此時，我仿佛脫離了自我，完全沉醉在它溫柔的懷抱中了。秋天美在怒放的花朵上。那出類拔萃的花朵是菊花。菊花，它既不嬌艷也不華貴。但它非凡的氣質、傲然的姿態吸引著每個人。在它面前，你會想到“高傲”這個詞。是的，它們是高傲的，它們也并沒有掩飾傲氣，也沒有故作姿態，只是憑著自己的錚錚鐵骨昂首挺立，驕傲地、坦然地承受人們的目光。我們應該感謝秋天給予我們的厚愛，在百花凋落時，在嚴寒到來前，帶給我們如此強烈的生命的活力，這該是給我們最好的贈品了。

秋天的美在秋風落葉里。秋風落葉是秋天最不可缺少的點綴；猶如蝴蝶在飛舞，有了它們，才能叫完整的秋天。

四、冬天的景物描寫

1、一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航??

雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。

雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。、早晨，大雪飄舞的冬，街道上空空的，這好像是雪的天堂。

美麗的雪花落在屋檐上，落在街道上，落在路燈上，給所有的景物都披上了銀裝。人們都躲在屋里，不敢出來。

站在街道的中央，我靜靜地站著，盡情的感受著冬的清涼、冬的寧靜，仿佛融進了這地兒。雪下著，落在我的臉上，染紅了我的臉；落在我的衣服上，洗凈了我的衣；落在我的鞋上，擦亮了我的鞋。

這時，不知從哪兒來了幾個小孩，他們滾著雪球跑來，一個大孩子毫不猶豫地停下了，雪球一個接一個地堆上去了，經過一番擺弄，一位美麗的雪人出來了，到處一片潔白，只有小孩們臉紅紅的。

街上漸漸熱鬧起來，人們相繼出來了，忙忙碌碌，有的忙著買菜，有的做早操??人們都忙的不亦說乎。

突然，一道金光閃到人們臉上，把雪映紅了。太陽出來了，人們的臉笑了。

五、校園的景物描寫

1、校園的早晨是恬靜的.霧氣彌漫在大地,像一層薄紗,把校園圍了起來.太陽漸漸地升起來了.剛開始,先是一絲一絲的,像一根根火紅的線.接下來又像一位害羞的小姑娘露出了半張笑臉.一瞬間,太陽一下子騰空而起.太陽升起來了!太陽眉毛眼睛了!太陽露出笑臉了!它仿佛代表著新的一天的開始.花草樹木們也被喚醒了.你瞧!這朵花的花瓣上,還帶著晶瑩透亮的露珠呢!不一會,露珠又從花瓣 上滾落下來.校園里的空氣也十分的新鮮.它有點清涼,有點濕潤,也會讓你感到十分的輕松.校園的早晨也是熱鬧的.籃球場上正進行著激烈的比賽.幾個老師正打籃球,你來傳球,他來射籃??分配的井井有條.剛到學校的同學把書包放在一旁,也開始早跑.他們跑了兩圈就累得氣喘吁吁了.校園的早晨更是緊張的.教室里,小組長們可忙壞了,這邊的作業還沒有整理好,那邊的作業有堆成了山.組長們有的在收作業,有的在批改作業,忙得不亦樂乎.其他的同學一交好作業就開始晨讀.領讀的同學站在講臺上,手里拿著一本書,大聲的朗讀起來.其他的同學跟著讀了起來.一個同學在讀,另一個同學也跟著讀.頓時,教室里書聲朗朗,一陣又接著一陣,一次比一次響亮.老師來了,站在門口環視了一下,臉上露出了滿意的笑容.上課鈴聲響了,同學們開始上課了.校園的早晨真是豐富多彩啊!

2、學校坐北朝南，校名還是著名的書法家楊吉祥先生寫的呢！“實驗小學”四個字寫的剛勁有力，在陽光的照耀下金光閃閃，似乎在顯示它的輝煌。

第四篇：環境描寫專題文章范文

環境描寫專題文章

作文中的環境描寫及其誤區 環境描寫，分自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫是寫人和敘事的一種輔助手段；社會環境描寫主要是寫好人和事，以深化主題。環境描寫寫得好與否，對一篇作文的成敗有著密切的關系。

環境描寫的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現人物性格，推動情節發展，顯示事件發生的背景，展現地域風貌、風土人情等。綜合起來看，環境描寫具有以下一些主要效果和作用：

一、烘托、刻畫人物的精神風貌。人物活動的場所和周圍的景物，通過描寫寓意于景，景中有意，起到襯托人物的精神風貌的作用。如李鍵吾在《雨中登泰山》中對泰山特有的風貌的描寫，反映出了作者對祖國山河的熱愛和敢于迎難而上，不斷登攀、前進的情懷。

二、能深刻地表現文章主題。茅盾說過：“作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切聯系著人物思想和行動。”在作文中，通過對環境的描寫，還可以達到“辭以情發，寓情于景”的目的。如魯迅小說《祝福》開頭和結尾的環境描寫。

在實際的寫作過程中，自然環境描寫和社會環境描寫，往往交叉進行，相互映襯，相得益彰，但如果運用不當，就容易步入以下三大誤區：

誤區之一：環境描寫不真實、不典型。在作文中尤其是社會環境描寫若不典型，就會削弱文章的感染力。正象恩格斯在給瑪·哈克奈斯的信中所說：“您的人物，就他們本身而言，是夠典型的。但是圍繞著這些人物并促使他們行動的環境，也許就不那樣典型了。”恩格斯還說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”因此，環境描寫要真實，要典型，才能“創造”人，才能是一個有血有肉有骨有感情的人。

誤區之二：環境描寫詳略不當，喧賓奪主。要知道環境描寫是寫作的一種輔助手法，描寫得過多、過濫，勢必“意外傷害”主題。茅盾曾批評過某些青年作者為寫景而寫景的作法：“有些作品，開頭寫了幾百字的?外景?，而后寫到室內的人物，展開故事；這一段?外景?與室內發生的故事不相關聯。因此，?外景?的描寫成為贅瘤。”（《關于藝術的技巧》）

誤區之三：人物的思想感情沒有滲透到環境描寫之中。描寫環境的目的是刻畫人物，通過描寫反映人物的思想感情，而不要把描寫當成一貼膏藥硬往文章中貼，或當成一種裝飾品，去從形式上美化文章。只有在描寫中融進真情實感，敞開肺腑于直陳，才能達到很好的效果。凡是讀過魯迅先生作品的人都會有這種感覺，魯迅先生筆下的社會環境描寫可謂爐火純青。但更值得我們學習的是他在那些筆鋒犀利的作品的字里行間包含著的那滿腔激情，真正體現出一個愛國主義文藝戰士的襟懷。

（原載山西師院《作文周刊》2002年9月26日）環境描寫開篇式

環境顧名思義，包括學校、家庭、街道、商店、集市等與我們生活、學習、工作密切相關的地方。在記敘文中，以環境開篇，能夠給所記敘的人或事設置一個“背景”，達到烘托人物形象或突出主題的藝術效果。

環境描寫開篇，不應該是單純的“景物羅列”或不加選擇的描寫，應力求在環境中展現一個完整的、特征鮮明的場面。如描寫集市，應突出它的繁華；描寫公園，應襯托它的優美；描寫學校，應表現它的安靜；而這些特征，均要通過人物的動態活動表現出來。因此，以環境描寫開篇，環境是次要的，甚至可以只作簡單的介紹；人物的活動是主要的，反映的狀況是主要的。

場面描寫，可以寫多個人的活動，如運動場上；也可以是一個人的特寫，如書房夜讀。要注意在描寫中有詳有略，詳略得當；有動有靜，動靜結合。還可以加入對話、感受等，以渲染，以渲染氣氛。總之，環境描寫開篇的語言一定要簡潔分明或精美含蓄。

另外，開篇描寫無論是簡練還是豐蘊，都要緊緊圍繞所要表達的主題，忌東拉西扯，不著邊際。

下面是一些環境描寫開篇的例子，供你參考：

全校大會

這天，天空格外晴朗，藍天上飄著幾朵白云。微風習習，送來一陣清新的涼意。校園內隨處可見五顏六色的旗幟，身穿整齊校服、佩戴著鮮艷紅領巾和嶄新的校徽的少先隊員們已經整齊地排好隊等待大會的開始。

評點：好天好心情，奠定了全篇的感情基調。

靜靜的教室

教室里靜靜的，連掉一根針似乎都聽得見。45雙眼睛也同樣靜靜地注視著新來的老師，等著他的“開場白”。

評點：寂靜的環境，猶如一部電影中底蘊豐富的特寫鏡頭。

馬路市場

不知從什么時候起，我家樓下的那條馬路變成了喧鬧的集貿市場。不寬的馬路上擺滿了三輪車、貨架，有賣蔬菜的，有賣水果的，還有賣肉食的，每到上、下班的高峰時期，這里就擠成了一鍋粥，叫賣聲、自行車鈴聲響成一片，著實讓人頭疼。

評點：開篇重點描寫了“市場”的混亂，為下文的“治理”作了鋪墊。

場面,環境,細節描寫

場面描寫是指描寫以人物活動為中心的生活畫面的一種方法，比如在老舍的長篇小說《駱駝 祥子》(節選為課文時名為《在烈日和暴雨下》)中描寫暴雨在烈日酷暑中突然來臨時，街面 上“仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措”的場景：

車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前 奔。又一陣風。風過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風卷走了，全不見了，只剩下 柳枝隨風狂舞。

場面描寫在中學階段的記敘文作文中占有重要地位，如寫“主題班會”，寫“植樹”等勞動 場面，寫“運動會”、“足球賽”等競賽場面等，都離不開準確、生動的場面描寫。

環境描寫

環境描寫是指對那些與人物發生直接聯系的客觀存在的描寫。在描寫人物的過程中，人與環 境是緊密相聯的，環境描寫起著渲染氣氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月 色》中的環境描寫。

對于中學生來講，學習環境描寫時應注意的是“簡”。只有作到“簡”，抓住“直接”關聯 這個特點，才能使環境描寫不偏離中心，不脫離人物，不節外生枝。

細節描寫

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事 實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題，如《在烈日和暴雨下》描寫車 夫們為了生計在烈日下遭受的煎熬時寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或 是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”還有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而 “坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅 板也沒多給。”這些細節把祥子所處的時代寫活了。再如李冠軍的《遲歸》：

夜，林蔭路睡了。

在熟睡的林蔭路上，忽然傳來了笑語，一群從郊區農村勞動回來的女孩子，愉快地走在月光 和樹影里。她們興奮地談論著今天下鄉的見聞，談論著同學們干得多么歡快，談論著當她們 整裝回校時，她們這群“小演員”怎樣受到意外的邀請，和農民們一起在晚風吹拂的田野邊 愉快地歌舞；她們談論著鄉下的晚會，埋怨著自己的歌還唱得不夠好；她們快活地回憶著白 發的老爺爺在看滑稽節目時怎樣大笑得流出眼淚，而慈愛的老奶奶卻一個勁地讓她們吃新鮮 的水蘿卜……

她們興奮地說著、笑著，走在五月的林蔭路上。她們友好地挽成一排，用腳步在石板路上叩 打著清朗的節奏。林蔭路和高爽的夜空似乎都在含著微笑屏息傾聽，傾聽著這些歡暢的美麗 的聲音……

她們走著，很快地走近了學校。校園里靜靜的，在高大的洋槐樹和教室樓宿舍樓間，彌漫著 輕薄的煙霧。女孩子們放輕了腳步，談話聲也靜了下來。當她們默默地站在校門口時，才意 識到回來得太晚了。看門的老工友該已經睡熟了吧。他們幾次舉起手來想叩打門環，但是手 卻停下來了，怎么能驚醒一位辛勤的老人的睡眠呢!她們想起他那常常發紅的眼睛，想到今 天早晨出發時，他幽默的警告：誰的手上要不帶回點勞動的紀念，就別進來……她們想著，在有月亮照著的校門口遲疑地踱著步，不知誰輕輕嘆了口氣，低低地自語：“唉，我們回來 得太晚了。”

隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發來。他揉了揉眼睛，輕輕笑 了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數星星了，夜深風涼。……”女孩子 們互相望了一望，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發窘地揉著眼，不知 為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮……”

……門鎖好了，姑娘們默默站成一排，黑暗中壓低了感激的聲音，輕輕說了一句：“謝謝您，……”

“謝謝您，謝謝您，……”——女孩子們走進了校園的幽暗深處。她們將要帶著感謝和激動 進入快樂的夢鄉。然而老人卻默默地站在院落里，目光深沉地望著五月的夜空。

呵，這老人的心，當真喜愛這奶黃色的月亮?……

這段文字中有許多細節，如“老工友揉眼睛”的細節，深刻表現了老工友對學生的愛及關懷。

環境描寫指導

在我們學過的課文中，常常有描寫環境的段落，如《三味書屋》中描寫魯迅小時候讀書的地方；《飛奪滬定橋》中描寫滬定橋地勢的險要；《開國大典》一課具體地描寫了大安門廣場等等。讀了描寫環境的段落，我們仿佛置身于那個環境中。課文里描寫環境的段落，并不是孤立存在的，它是文章的有機組成部分。形象具體地描寫環境，并且與寫人記事相結合，能夠展示人物的精神面貌，渲染氣氛，對表現中心起一定的深化作用。

那么，怎樣描寫環境呢？描寫環境要注意兩點：



一、選好觀察點，按照觀察順序寫。

為了把一個環境寫得清楚、明白，首先要選好一個觀察點，然后按照一定的觀察順序進行全面、細致的觀察，最后再按照觀察順序寫出來。觀察點，是指我們站在什么地方看環境。我們選擇的觀察點不同，觀察環境的順序也不一樣。因此，寫好一個環境，選好觀察點是十分重要的。

請你閱讀下面的作文：

我們的教室

請看，教室里面多么整潔。桌子、凳子橫豎都成直線，玻璃通明透亮，地面干干凈凈。講臺邊還擺了幾盆不知名的花，教室里飄著淡淡的花香，朵朵花兒張開笑臉，好像歡迎您呀！

 您看，教室正前上方貼了“誠實、勇敢、活潑、團結”八個鮮紅的大字，這是我們少先隊員應有的作風。字下面的黑板擦得干干凈凈。教室的左前角有兩個圖書箱，一個綠色的，一個紅色的。圖書箱里有一百多本書。每天中午這里就圍滿了“書迷”，成了教室里最熱鬧的地方。左邊墻上的玻璃窗之間掛了兩條條幅。一幅寫著高爾基的話：“書籍是人類進步的階梯。”一幅寫著魯迅的話：“自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”黑色的字體配上梨黃色的底子，嵌上粉紅色的邊，淡雅而又莊重。右邊墻上貼了三張“五講四美”宣傳畫。其中一幅畫了一個戴中隊委標志的女同學，在爬山途中把自己的一壺水讓給一位汗流滿面的男同學喝。她的心靈多美啊！后面墻上的大墻報有三米長，一米半寬，上面貼著“墻報”兩個立體美術字。墻報兩側有一副對聯，黃底紅字，“書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟”。墻報里有“紅領巾園地”“作業選優”“小畫家”三個專欄。在“紅領巾園地”里有隊委分工表、輪流值日表和各小隊的決心書、好人好事表揚稿。還有列寧、毛主席、杜甫、莎士比亞、雷鋒等古今中外名人的語錄。“作文選優”欄里有優秀的作文、同學們的書法練習。

您一定為我們有這樣的學習環境而感到高興吧。

讀了這篇作文以后，我們會感到這間教室多么整潔，多么寬敞呀！教室里的布置有序地展示在我們眼前，歷歷在目，產生了身臨其境的感覺。文章寫的好，是由于小作者選好了觀察點，按照順序觀察和敘述的結果。

那么，小作者是怎樣選擇觀察點，有序觀察的呢？從第二自然段“教室正前方”一句來看，小作者是從教室后面作為固定的觀察點，按照一定的順序進行觀察和敘述的。它觀察和記敘的順序是先觀察教室前面的鮮紅的大字——再觀察教室左面的圖書箱和條幅——接著觀察教室右邊的宣傳畫——最后觀察教室后面的板報。觀察順序清晰，敘述層次分明。

從觀察的順序中，我們還可以知道，在敘述每一部分時，又按位置依次描寫。如寫教室前方，是按從上寫“標語”到下面寫“黑板”，寫教室后面是從“板報”外面寫到“板報”里面。大順序中有小層次，句句相連，環環相扣，使得文章有條有理。

由這篇作文的觀察順序中，我們可以知道，凡描寫一個環境一定要確定好觀察順序，或從遠及近，或從上到下，或從前到后，或從外到里。按照觀察順序敘述，這是描寫環境的關鍵。

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二、要抓住重點，描寫環境的特征。

描寫一處環境，是不是把看到的都寫出來呢？不是的。如果事無巨細地敘述，就會使文章累贅、啰嗦。描寫一處環境應該抓住它的特征寫。我們說的特征，是一處環境獨有的地方，與其他地方不同的地方。只有選擇重點，抓住特征，才能把這個環境中的特色寫出來。

請你閱讀下面的文章：

我家的陽臺

我家的陽臺正朝南方，雖然只有兩平方米左右，但卻給了我許多樂趣，我很喜歡它。

陽臺的左面是幾盆南方常見的花卉：清香撲鼻的含笑，文雅大方的文竹，枝葉茂盛的米蘭。有這些花卉在身邊做伴，你會覺得空氣是那么清新，四周是那么寧靜。這時，即使馬路上車馬喧鬧，你也似乎感覺不到了。

陽臺的右邊是兩只小雞安身之處，雞籠上面還擱著一個金魚缸，幾條小金魚就悠閑地生活在這里。

最妙的是欄桿拐角處的那盆盆景。看！泥土上長滿了青苔和小草，毛茸茸的，兩只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。盆的左邊，一棵小小的“古樹”拔地而起，長不到三寸就彎向右邊，樹干蒼勁有力，葉子不多，卻很有生氣。“古樹”旁邊，有兩座小石山，刀剪斧削般聳立著，兩座山之間的峭壁上，還架著一座小巧玲瓏的石橋。“古樹”、石山、小橋、草地，還有兩只小山羊，組成了一個小小的天地。怪不得人們把盆景稱為“有生命的畫，沒聲音的詩”。

小陽臺還是我活動的小場所呢！每當我讀書寫字感到累了，便到陽臺上望望，讓腦子和眼睛得到適當的休息；夏天太悶熱了，就到陽臺吹吹風，涼快涼快，頓時感到心曠神怡；清早，我在這里做操，晚間在這里欣賞都市的萬家燈火，更是別有一番情趣！我家的小陽臺給了我這樣多的樂趣，你說，我能不喜歡它嗎？

這篇作文按照“左面”和“右面”的順序，描寫“我”家小陽臺的陳設。但是小作者并沒有把所看到的景物一一描述，對“左面”的花卉，“右面”的小鳥用幾筆帶過。對“欄桿拐角處”的盆景，卻濃墨重筆地描寫。寫小草是“毛茸茸的”，盆左邊的“古樹”是“拔地而起”，樹干“蒼勁有力”，“小石山”是“刀剪斧削般聳立”著，那“小巧玲瓏”的“石橋”又是那么惹人喜愛。每一處景物都寫出了它的大小、顏色、樣子和特點，各處景物的組合構成了“美妙”的盆景。

從這個例子中我們知道：描寫一個環境，一定要抓住重點，仔細觀察，細致描寫。

描寫一個環境還應當注意：

1．準確使用方位詞。

為了把一個環境中的陳設說明白，要準確地使用表示方位的詞。如：上、下、左、右、東、西、南、北、遠、近、里、外，等等。

2．觀察點可以變換。

觀察一個環境，可以固定一處看，即定點觀察；也可以移動腳步看，即動點觀察。如果觀察點變了，敘述的順序也變了。

3．重點陳設細致寫。

描寫環境也要有詳有略，不要記“流水賬”，把看到的一些陳設、設施和景物，經過認真選擇，確定重點詳細寫。詳細寫，就是要抓住有代表性的景物，具體地描寫。

環境描寫專題-學法指導 環境描寫專題 環境描寫的作用：

一、交代事情發生的地點，增加事情的真實性。例如：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙……”《白楊》首段便交代了地點：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。

二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”《十里長街送總理》一文中的環境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環境以及“我”由花叢聯想到北京一事，表達了作者思念祖國的思想感情。

四、反映人物的性格或品質。例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環境：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單……”可以看出，總理生活多么簡樸。又如《窮人》一文中寫道“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪……這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。”由此可知，桑娜是個十分勤勞的人。

五、可貫穿全文，出現在文首、文中或文末，形成線索作用，推動情節的發展。例如：“湖面立刻失去了平靜……”和“等到岸上炊煙四起……”（《鸕鶿》）這些環境描寫或側面寫鸕鶿的動態，或表明時間，從而推動了情節的發展。

怎樣把景物寫“活”？ 1．擬人法 例：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。” 這里描寫興安嶺，作者就采用了擬人手法，把興安嶺當作人來寫。這樣就把興安嶺寫“活”了。2．比喻法 例：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是?舟行碧波上，人在畫中游?。” 作者在這一段描寫中，把桂林山水的美景比作一幅“連綿不斷的畫卷”，這樣就把那里的山水寫“活”了。3．摹聲法 例：“一陣狂風吹過，大樹像跑步似的彎下了腰，發出嗚嗚的哭聲。” 這個句子作者采用了摹聲的手法，把風中搖擺不定的大樹寫“活”了。4．夸張法 例：“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。” 這里描寫梅雨亭，作者主要采用了夸張手法，把它的高度也寫“活”了。5．襯托法 例：“多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠寫下這么多的綠顏色來呢！” 這里作者采用襯托的手法，畫家筆下的綠是無窮的，“才能夠寫下這么多綠顏色來”，可見林海有多少種綠了，這樣就把林海的綠寫“活”了。以上幾種方法都是為了讓靜止的景物動起來，使描寫的景物形象生動，以吸引讀者。同學們作文時，不妨模仿著練習使用。可以使用單一的一種，也可以綜合運用，用這樣的方法次數多了，熟練了，你描寫的景物就會“活”起來了。

片斷訓練：

又是一個家長接待日，下了第四課，你走在去食堂的路上，一定有許多感慨。請你就路途中的所見所聞，寫一個環境描寫（自然環境描寫、場景描寫）的片段，200字左右。并說明你想烘托什么樣的主題。

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★ 疲倦的月亮躲進了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。

★ 月亮斜掛在天空，笑盈盈的，星星擠滿了銀河，眨巴著眼睛。

★ 一輪圓月升起來了，像一盞明燈，高懸在天幕上。

★ 月亮睜大眼睛，和藹地望著村落和田野，極像一只擦亮的銅盤。

★ 圓月漸漸升高，她那銀盤似的臉，流露著柔和的笑容。

★ 明凈似的圓月，已經被遠方藍藍的高山托上天空。

★ 月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。

★ 夜，靜極了，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。

★ 一輪杏黃色的滿月，悄悄從山嘴處爬出來，把倒影投入湖水中。

★ 滿月像個黃黃的燈籠，從東方天邊挑起在天空。

★ 夜晚，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。

★ 月亮漸漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過 柳梢，留下溫和的笑容。怎樣觀察和描寫環境

同學們作文，不論記事還是寫人，總離不開要描寫環境。因為人都是在一定的環境中生活，事都是在一定的環境里發生。因此，要寫好記敘文，必須學會寫好“環境”。

同學們在作文中經常碰到要描寫的是周圍環境、家庭環境、學校環境。怎樣描寫環境呢？一是要抓住環境的特點。如下面的例段：“走過圍墻旁，一陣歌聲吸引了我。這里曾經是我讀過書的學校，我的四年時光是在這里度過的。那個校園就是我以前經常活動的場地。操場兩端的沙坑是我記憶最深的地方，我不知在這里練過多少次跳高、跳遠，一次比一次跳得高，一次比一次跳得遠。沙坑邊那兩棵粗壯的小樹，就是老師帶領我們一起栽種的。排列在操場南面的雙、單杠依然還在，當年它令我生畏，如今在我面前它們仿佛變矮了！校門口的畫廊里又換上了新的圖片，吸引著一批又一批的紅領巾。掩映在樹叢中的教學大樓被粉刷一新，五星紅旗正飄揚在它的上空……” 這里描寫的是一個學校環境，小作者抓住他印象最深的沙坑、小樹、單、雙杠、畫廊、教學大樓等學校環境的描寫。把校園生活的回憶與學校環境的描寫緊密結合，情景交融。如果不抓住學校環境的特點，就與寫“公園景色”、“旅游勝地”沒有什么區別了。

描寫環境也和寫景狀物一樣，要按一定的順序寫，或從東、南、西、北；或從前、后、左、右；或由近及遠，或從上至下。按什么順序好呢？這可以隨自己的觀察點和觀察順序而定。如下面例段：“站在亭臺上，向南望去，只見那正陽門兩側，如同春筍般拔地而起的幾十幢大廈，給這古城增添了現代的嶄新氣派；向東望去，那工業區高聳的煙囪，正吐著乳白色的輕煙，陽光里，更顯得柔和而透明；向西遠望，那瓊島上的白塔，經歷了地球震動的一次小小劫難，又昂首藍天，而且素潔如玉了；再回身向北看去，那橫臥天際的燕山余脈，藍蒙蒙的，就像這古城的一條屏障……” 這里是對一座古城環境的描寫。作者站在一個固定的觀察點――亭臺 上，結合移動的觀察順序――南、東、西、北四個方向觀察古城環境，根據觀察順序具體而清楚地描繪出了古城全貌的特色。

第五篇：關于四季美景的詞語和文章

《關于四季美景的詞語和文章》

1.描寫春天的詞語

百花盛開百花爭艷冰消雪融草長鶯飛姹紫嫣紅春風拂面春風和煦春風送暖春光明媚春寒料峭春暖花開春色滿園春深似海春意盎然春雨綿綿春雨如油大地回春風和日麗蜂飛蝶舞含苞欲放和風細雨花紅柳綠花團錦簇花枝招展柳暗花明滿園春色鳥語花香氣象萬千生機勃勃桃紅李白 桃紅柳綠萬木爭春萬物復蘇萬象更新萬紫千紅細雨如絲欣欣向榮陽春三月鶯歌燕舞乍暖還寒

2.描寫夏天的詞語

暴風驟雨電閃雷鳴赤日炎炎烈日炎炎綠樹成蔭春誦夏弦驕陽似火烈日當空酷暑難耐揮汗如雨汗流浹背暑氣逼人春風夏雨蟬聲陣陣蟬不知雪簟紋如水燋金爍石赤時當空

3.描寫秋天的詞語

層林盡染春花秋月春華秋實春蘭秋菊春種秋收大雁南飛丹楓迎秋丹桂飄香疊翠流金楓林如火瓜果飄香金秋時節景色宜人漫天悲秋秋風過耳秋風送爽秋風習習秋風蕭瑟秋高氣爽秋蘭飄香秋色宜人秋收冬藏秋意深濃秋雨綿綿山河壯美天高云淡五谷豐登蟹肥菊黃一叢金黃一葉知秋

雁過留聲

4.描寫冬天的詞語

傲雪凌霜白雪皚皚冰天雪地滴水成冰鵝毛大雪風雪交加寒冬臘月寒風刺骨寒風呼嘯寒風凜冽寒風怒號寒意肅殺呵氣成霜隆冬季節漫天風雪天寒地凍雪花飛揚雪滿長空銀裝素裹

冬寒抱冰三九嚴寒雪兆豐年

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春

1、早春：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

——韓愈《早春》

2、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

——孟浩然《春曉》

3、錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

——杜甫《登樓》

4、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

——葉紹翁《游園不值》

5、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

——晏殊《浣溪沙》

6、早春：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

——賀知章《詠柳》

7、早春：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

數九寒天

——白居易《錢塘湖春行》

8、春江潮水連海平，海上明月共潮生。

——張若虛《春江花月夜》

9、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

——王之渙《涼州詞》

10、楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

11、春風雙綠江南岸，明月何時照我還。

——王安石《泊船瓜舟》

12、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

——李白《送孟浩然之廣陵》

夏

1、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

——辛棄疾《西江月》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——楊萬里《小池》

3、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

——辛棄疾《西江月》

4、綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。

——高駢《山亭夏日》

5、簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。

——蘇軾《浣溪沙》

6、興盡晚回舟，誤入藕花深處。

——李清照《如夢令》

7、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

——王昌齡《采蓮曲》

8、垂縷飲清露，流響出疏桐。

——虞世南《蟬》

9、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

秋

1、待到重陽日，還來就菊花。

——孟浩然《過故人莊》

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

——張繼《楓橋夜泊》

3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

——杜甫《山行》

4、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

——劉禹錫《秋詞》

5、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

——劉禹錫《秋詞》

6、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋》 ——李煜《相見歡》

7、樹木叢生，百草豐茂。

——曹操《觀滄海》

8、秋風蕭瑟，洪波涌起。

——曹操《觀滄海》

9、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

10、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋為秋風所破歌》

11、秋風吹不盡，總是玉關情。

——李白《子夜吳歌》

12、愁因薄暮起，興是清秋發。

——孟浩然《秋登萬山寄王五》

13、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》

14、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——杜甫《登高》

15、對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。——柳永《小聲甘州》

冬

1、千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東《沁園春·雪》

2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

3、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》

4、瀚海瀾干百丈，冰愁云慘淡萬里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

5、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

6、不知園里樹，若個是真梅。

——東方虬《春雪》

7、天人寧許巧，剪水作花飛。

——陸暢《驚雪》

8、墻角數枝梅，凌寒獨自開。

——王安石《梅花》

9、終南陰嶺秀，積雪浮云端。

——祖詠《終南望余雪》

10、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

——柳宗元《江雪》

11、千里黃云白日曛，北風吹落雪紛紛。——高適《別董大》

12、風頭如刀面如割，馬毛帶雪汗氣蒸。——岑參《走馬川行奉送出師西征》