第一篇：蘭沃鄉聯合校布置寒假綜合實踐作業

蘭沃鄉聯合校布置寒假綜合實踐作業

1、蘭沃鄉聯合校利用寒假讓孩子接觸社會、讓孩子們做一些力所能及的家務勞動，幫媽媽打掃衛生等，低年級學生感恩父母給爸爸媽媽洗一次腳，通過關愛他人強化孩子助人為樂的高尚情操。不當家不知道柴米油鹽貴，高年級孩子學會待人接物有禮貌，給親戚朋友做一個水果拼盤，引導孩子融入社會，全面提高，自己的能力。

2、品味春節，體味親情，學會感恩。正值春節，可以讓孩子通過網絡或者書籍等了解春節的由來，了解各族人民春節習俗。貼對聯，布置屋子，營造節日氛圍。每位學生收集10副你最喜歡的對聯并背下來。在拜年中學習交往的禮節，享受與親人團聚的樂趣。

3、要讀書，讀好書、增強學習信心；練好字、寫好字培養學生的毅力。

對讓孩子明白讀書可以豐富知識、開拓視野，提高閱讀、寫作能力，每位學生都要制定讀書計劃并做好讀書筆記。堅持每天練幾個字，培養孩子的毅力。教師要開學檢查，對好學生要表揚。當然，假期生活要給孩子一些自由的時間與空間，在確保安全的情況下讓他們交友和游戲，既體會生活又享受生活。懂得生活成于安排，成于落實，成于自制。

2013．1.

第二篇：蘭沃鄉聯合校師德建設活動總結

蘭沃鄉聯合校師德建設活動總結

蘭沃鄉聯合校積極貫徹冠縣教育局下發冠教字[2012]53號師德建設文件精神，結合我鄉各學校實際情況，因地制宜開展師德建設與教育活動，落實教師職業道德規范，切實解決教師隊伍在思想作風、教風、學風、工作作風等方面存在的問題。現將我校開展師德建設活動以來的工作情況總結如下：

一、各學校重視，制定計劃，精心組織教師學習。

這次師德建設活動工作，聯合校一把手高度重視，成立了以聯合校長為組長的領導小組，聯校安排人員專門負責師德建設活動的各項工作，各校也相應成立了以校長為首的師德領導小組。各學校召開了有聯合校領導參加的動員大會并要求每位教師結合自身實際，制定師德修養計劃，會議要求每位教師學習《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《公民道德實施綱要》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《聊城市教育局職業道德行為規范六十條》《教師廉政“十要十不準”》等有關法律法規政策。通過學習各項法律法規堅決抵制有償家教，體罰或變相體罰學生等違背師德的行為，大力弘揚以身立教、甘為人梯的崇高師德風尚。結合集體學習，教師個人又進行分散學習，并寫出師德學習體會，各單位把師德體會精選5篇上交聯合校。

二、積極參加師德建設各種活動

在各校教師在集中分散深入學習的基礎上，聯合校又積極組織“師德在崗位上閃光”師德演講比賽活動，分出一等獎、二等獎、三等獎，并上傳到優酷網上為我校師德建設活動增光添彩，也印證了師德建設活動開展的成效。聯合校舉辦了全體教師參加的師德知識競賽，成績聯合校存檔；以此激勵教師認真學習。

三、建立健全了教師職業道德考核制度。要求全體教師立足崗位，從點滴小事做起，用愛心溫暖學生，用真心奉獻教育，用耐心服務學

生，在崗位上做出貢獻。聯校還與每一位教師簽訂《師德承諾書》和

《戒酒保證書》。各校又相繼召開了“《揚師德，正師風，鑄師魂”承

諾書》簽訂大會，每位教師有簽訂了《承諾書》增強教師的使命感和

責任感。聯合校在教師大會上多次強調不得有償家教。在與教師簽訂的承諾書中也明確提到禁止有償家教。應該說，有償家教的情況得到

了有效遏制。聯合校對師德表現好的教師在評優、評先、晉職、晉級

中，優先考慮，對嚴重失德行為，影響惡劣者按有關規定予以嚴肅處

理，直至撤銷教師資格。

四、師德建設列于首位，建設師德師風監督網絡。

各校專門設立了師德師風建設的監督郵箱和監督電話，讓各班班

主任告知每位學生家長并向全體師生和社會公布，專門接受學生、學

生家長和社會有關方面對教師職業道德情況的反饋，發現問題及時處

理。學校據此給每位教師建立師德建設檔案，用于記錄教師接受職業

道德學習、教育和表彰、獎懲以及社會反映情況，作為獎懲的重要依

據。聯合校建設了學校、教師、家長、學生四位一體的師德師風監督

網絡，讓全社會來監督學校的教師隊伍建設，使全體教師都能履行好

培養人才的神圣職責。

總之，通過師德建設活動，我鄉教師隊伍整體風貌積極了，進取

精神增強了。展望未來任重道遠，師德建設是一項長期工程，我們將

不懈努力不斷賦予它新的內涵，讓教師形象之花開得永遠燦爛！

蘭沃鄉聯合校2012.12.14

豐建明

第三篇：冠縣蘭沃鄉聯合校二、三月份德育總結

冠縣蘭沃鄉聯合校

2012年二、三月份學校德育工作總結

二月份工作重點是抓常規管理。做好寒假安全工作與家長溝通聯系；進一步貫徹落實冠縣教育局教育 “中小學閱讀工程”精神，充分利用我鄉學校教育教學有利條件，積極開展讀書活動，開展感恩教育：主要是以加強青少年思想品德修養，深化親情教育為內容。讓青少年認識到感恩是中華民族的傳統美德，是高尚的道德修養，是做人的起碼的修養。要從多方面感恩，學會感恩父母、感恩師長、感恩社會、感恩祖國、感恩黨，懂得理解、寬容、體貼、至愛，培養他們的人生幸福感，社會責任感、愛國主義情懷。把感恩轉化為行動，從小事做起，將感恩落實到日常行動中；各校為了將德育工作上升到一個新的高度，從各個層面開展校內外學生品質的教育資源，提高青少年思想覺悟，教育青少年學會做人。

三月學雷鋒活動總結如下：

1、全鄉中小學學習雷鋒精神。各小學利用廣播室、宣傳版等向學生介紹雷鋒事跡、播放和學唱雷鋒歌曲。全校學生會唱《學習雷鋒好榜樣》《接過雷鋒的槍》《我們要做雷鋒式的好少年》等多首雷鋒歌曲。高年級同學會講雷鋒故事，學生也表示今后要向雷鋒叔叔學習。了解雷鋒的感人事跡，尋找雷鋒的足跡，體驗雷鋒的精神。

（1）、四、五、六年級全班同學利用課余時間制作了優美的手抄報。

（2）、三年級同學則積極參加消滅衛生死角，美化校園的活動。他們利用一個星期的課余時間將校園的每一個角落都清理得干干凈凈。

（3）、各班都開展了一次“學習雷鋒精神”的主題班會。

（4）、各班同學積極出了一期美觀的黑板報。

2、結合“三八婦女節”舉行“媽媽您辛苦了，我們永遠愛您”活動。鼓勵學生為媽媽做一件好事：給媽媽端洗腳水，幫媽媽做飯，洗衣服，你知道媽媽的生日嗎？從中體會媽媽的辛苦，然后要求學生把內心真實的感受用筆寫下來。

3、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為傳承雷鋒精

神，弘揚社會主義風尚，聯校領導帶領部分同學們去蘭沃鄉敬老院舉行了學雷鋒送溫暖活動，為老人們送去了水果等慰問品，禮品雖然不多，但送去的是我們全校學生尊老敬老的一顆又一顆的孝心。大家還與老人們促膝長談，向老人問寒問暖，還親自為老人們打掃房間及屋外長廊等，我們發揚了雷鋒不怕臟、不怕累的品格，用自己的實際行動塑造了小學學生的良好形象，給社會留下了良好的口碑。

4、各個班級能夠聯系實際,圍繞雷鋒精神開展主題活動。六年級開展了組織學習互助小組，發揚雷鋒“釘子”精神和助人為樂精神，鼓勵成績好的，有特長的班干部、同學與班上學習有困難的同學結成學習互助小組，共同克服學習上的困難，提高學習成績。五年級開展了以”我身邊的小雷鋒”為主題的隊會課；全校開展“獻愛心”捐獻零用錢活動。各班通過開展學雷鋒主題活動,將雷鋒精神融合到學生學習、生活、守紀、文明等各個方面。

各學校結合學雷鋒活動月，在月底評選出了學雷鋒小標兵，并在學雷鋒總結大會上進行了表彰獎勵。

總之，蘭沃鄉聯合校廣大師生學習雷鋒的精神是積極主動地，雖然學雷鋒活動月已經結束了，但學雷鋒行動不能停止，雷鋒精神不能丟。在今后的學習、生活、工作中處處以雷鋒為榜樣，嚴格要求自己，努力學習、扎實工作、無私奉獻，在每一個平凡的崗位上拼搏奉獻，讓雷鋒精神永遠在社會的每個角落綻放，開花，結果！

冠縣蘭沃鄉聯合校

2012年4月1日

第四篇：蘭沃聯合校教學成績分析會上的工作匯報

蘭沃聯合校教學成績分析會上的工作匯報

尊敬的各位領導，大家上午好！

根據會議要求，在這里，我把蘭沃鄉聯合校一年來所做的工作，向大家做以匯報，不當之處，敬請各位批評指正。

一、端正態度，弘揚正氣

大家都知道，態度決定一切，思想是一切的根源，要想改變現狀，必須改變老師們的內心。所以，為了解決部分老師職業倦怠、思想麻痹，工作沒有目標，不求上進以及缺乏職業道德和沒有責任心的問題，我們采用文化大餐和文化快餐相結合的方式進行。

1、文化大餐。就是每學期，聯合校為老師推薦購買一本充滿正能量的書刊讀物，本學期，我給大家推薦的書目是《你在為誰工作》，讓老師在閱讀中學習，在學習中感悟，在感悟中提高。人人寫心得，個個談體會，而且，把大家的心得上傳到我們的網站上，讓大家共同分享。從而，激發了老師們的讀書熱情，使廣大老師樹立了正確的人生觀、價值觀和職業榮耀感，明白政從正出，位從為出的道理，逐步改變老師們的工作態度和人生走向。

2、文化快餐。所謂的文化快餐，就是我根據工作中出現的情況、問題，編寫成短信，利用電腦的飛信平臺發給全體老師，每天一至兩條準時發送。有針對個別現象的，有針對全體老師的，有關于人生的，有關于工作的，有關于家庭的，有關于情操的。可以說，從個人品德，到職業道德，到社會公德，到家庭美德都有涉及。一年下來，這三百多條短信，總有一條適用于你，也總有一款適用于我。慢慢地，滋潤著老師的心田，傳遞著老師們的感動。也就是這三百多條短信讓老師明白了“心地平靜無瀾，萬物自然得映”的寧靜，明白了“活魚逆流而上，死魚才隨波逐流”的哲理；明白了“海納百川，奔流不息”的包容與奮進；明白了“心中沒有春天，何以心花怒放”的溫暖與爛漫；明白了“地洼成海，人低成王”的謙卑與做人。也就是這三百多條短信，讓老師們那浮燥的心沉下來，沒有了抱怨，沒有了牢騷，多了一份理解，多了一份包容，也多了一份和諧。從而，使大家逐漸端正了態度，改進了思想，把信心燃起來，把干勁鼓起來，把正氣樹起來。

二、榜樣引領，目標明確。

1、榜樣引領。榜樣的力量是無窮的。12年，我們借師德巡回報告團的東風，利用教育局開辦的電視、網站、報刊等宣傳媒體，對我鄉的優秀教師大力宣傳，講師德，樹正氣，推出了2012感動聊城人物，山東好人趙美強、王紅蘭等老師，用榜樣帶動榜樣，用感動傳染感動，效果很好。

2、目標明確。我們按照董局長的講話要求，全體教職員工，人人樹目標，個個講措施。單位與科室的目標標榜上墻。實事證明，有了目標，就會有壓力，有了壓力，才會有動力。我經常鼓勵老師們的一句話就是：給自己點壓力，試一試自己的能力，不給自己點壓力，就不知道自己到底有多優秀。把你的目標寫下來，記在心里，向著它前進，一不小心，就會變成現實。

三、集體備課，科學課改

二零一二年，為了了解課堂教學的實際情況，我在對廣大老師進行系統分析的基礎上，采用隨機聽課，聽常態課和指定聽課、聽優質課相結合的方法，摸實力，找原因。把老師們的課傳到網上，讓老師自我評品，查找不足，運用網上評課方式，激興趣，找亮點。最后是，找到了老師之間的潛力和差距。發現了，有的老師教法陳舊，有的根本就不會上課，還有的連課標都不知道。為此，我們采取了以下措施：

1、集體備課。我所說的集體備課，不是一個學校的集體備課，而是全鄉型的集體備課。每個年級的不同學科，我們都選出一個精英老師任組長，在教研員的組織和帶領下，利用每學期開學前兩周和預定時間進行集備。集體備課定時間，定內容，定場所。大家圍在一起，從單元總領開始，到每一課的一個知識點，談課標、談方法、談重點、破難點，然后集中思路，一人執筆，復印分發，入檔保存。通過集體備課，我們初步解決了師資程度不一，促進弱勢老師的快速提高，實現了課堂教學的相對均衡。

2、科學課改。我們的課改，是在構建理論支持下的對集體備課的延伸。13年，我們在縣教研室的大力支持和幫助下，在集體備課的基礎上，根據我鄉實際和課堂需要，進行大膽的拓展和延伸。老師們把集體智慧，和自己的個性化設計進行完善結合，寫在舊掛歷的背面，掛在課堂上，留在教室內，上面即有單元的結構系統，也有課堂的重點、難點和易錯點，也有學生的反思和疑惑。從而，形成了單元引領，知識構建，老師幫助學生分解知識，學生幫助老師課后反思的教育模式，我們取名為：“單元引領，自主構建”式教學模式。這一模式，使知識系統化，師生互助化，課堂規跡化。使教有目標，學有方向，復習有材料，從而，使課堂教學事半功倍。

3、名師送教和結對幫扶。名師送教，讓我們和專家老師零距離接觸，直接聆聽到教育教學改革最前沿的信息，直接拔高。這兩年我們分別與實驗小學、武訓實驗小學結對幫扶，與高手同行，自然會在前進中成長。

四、把握細節，制度落實。

這一點，大家都很清楚，在這里不再多說了。

各位領導，雖然我們取得了點滴進步，但是，我們知道，永遠沒有滿意的教育，所以，希望能得到大家一如繼往的幫助與支持。我愿意和大家一道，征袍不解，共同努力，為我縣教育再上新臺階，做出應有的貢獻。

第五篇：綜合實踐作業如何布置

如何布置綜合實踐作業

能否不布置作業？

為了積極倡導我國“減負增效”的課堂改革，有些教師盲目的認為減輕學生的課業負擔，就是完全不布置家庭作業。這種想法是片面地，因為課外作業是對課上教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。對學生來說，通過作業，可以及時鞏固所學的知識，了解自己的學習情況，作業中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，改進學習方法。對于教師來說，布置家庭作業是教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改學生的作業，教師可以及時獲得教學的反饋信息，發現學生學習的難點和弱點。

全面推進素質教育，努力減輕學生的課業負擔是全體教育工作者應該研究的一個重要課題。給學生提供富于實踐性、探索性、開放性、趣味性、層次性的作業材料，提供自主活動、自主探索的機會，是提高家庭作業的質量，培養創造型人才的重要一環。一位教育家曾這樣說過，家庭作業應該是教師精心準備送給孩子的一個禮物。適當的家庭作業，能強化學生的學習興趣，培養積極的學習態度，進而培養學生的創新意識。

為了全面實現我校的“全人教育”理念，真正達到“減負增效”的實質效果，我們一年級組的全體語文老師認真學習了“減負增效”的學習材料，并從一年級學生的年齡特點和認知水平出發，設計了切合學生實際的綜合實踐作業的設計方案：

一、搜集資料型作業

課前讓學生搜集一些與所講內容相關的圖片資料。一方面培養了學生搜集和處理信息、利用信息的能力；另一方面又豐富了學生多方面的知識，為學生深入地理解領悟教學內容打下了很好的鋪墊。例如教學《海水》一課時，我讓學生課前搜集有關大海的圖片，學生課上交流匯報的內容就變得豐富多彩，學生在課堂上興趣盎然，下課了還意猶未盡。雖然也有沒有搜集資料的學生，但在這樣的課堂上他們也增長了不少見識。

二、調查、訪問型作業

在教師的教學過程中，提前布置一些調查、訪問、參觀等實踐性作業是必不可少的，也是不容忽視的。如在教學《我的家》這一單元時，事先讓學生調查了解爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的職業，興趣愛好等，在課堂與小組內的同學交流，真正實現了以教材文本為基礎，延伸到了學生的生活當中，同時也培養了學生的口語交際的能力。

三、觀察、體驗型作業

觀察、體驗型作業是學生獲取感性材料，形成表象，提升理性認識的基礎。同樣在教學《我的家》一課之前，布置孩子回家和爸爸媽媽一起勞動，打掃家里的衛生，讓學生觀察，家里打掃前后的變化，體會勞動過程中一家人的心情，這項作業的布置為實現課堂上的情感升華，個性朗讀起到了很好的鋪墊作用，使教學水到渠成，自然，深刻。

四、匯報、表演型作業

表演型作業是學生比較喜歡的一種方式。低年級的語文課文以童話、寓言故事居多。為此，教師可以將學生分成若干個合作小組。讓他們在小組內排演課本劇。有時學生的表演能力真能讓教師刮目相看。在教學《烏鴉喝水》、《小母雞種稻子》時，很適合讓學生表演，學生不僅能為各種動物設計頭飾，而且能根據角色選擇合適的人進行表演。通過角色的表演，學生更加深刻地理解了課文內容，增深了自己的感悟和體驗，同時也培養了學生的表演能力、表達能力。

五、手工、繪畫型作業

手工、繪畫型作業不僅可以培養學生的動手操作能力、繪畫能力，還使學生的審美能力、審美素養得到一定的鍛煉和培養。在教學“太陽和月亮”這個單元后，布置學生畫一幅有關太陽和月亮的圖畫，并要求在圖畫的旁邊寫上一段話加以描述，這樣不僅培養了學生的興趣，增強了學生的審美意識，而且也鍛煉了學生運用語言文字的能力。

六、聯想、想象型作業 學生豐富的想象力是教師始料不及的。在教學《小小的船》布置孩子想像如果你坐在月亮上你會看見什么？正是由于教師給學生創設了自由聯想、想象的機會，學生便插上了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飛翔。不僅理解了課文內容，還對孩子進行了天文知識的教學。

七、朗讀型作業

每天都布置閱讀《同步閱讀》的作業，如果單純讀學生就沒什么興趣，回家選一段對著鏡子，對著家長美美的練習讀，第二天早讀時開展朗讀比賽，看誰讀得美，讀的有韻味。朗讀型作業促使學生的朗誦興趣濃厚，朗誦積極性提高，朗誦水平有所提升高，而且也使學生養成了愛讀書、善讀書的良好習慣。

實踐證明，教師富有創意、別具一格的作業設計可以極大地調動學生的積極性，而且符合學生特點和需要的靈活多樣的作業方式對學生多種能力的培養，綜合素質的提高必將產生有益的影響，定會收到事半功倍的效果。