第一篇：小組日記給我帶來的好處(羅宇杰)

小組日記給我帶來的好處自從五年級以來我們全班都在堅持寫小組日記，雖然中間因為考試而停止了一段時間，但我們還是堅持的在寫小組日記。

如果沒有小組日記，沒有老師在小組日記上為我們寫的一句句精彩的點評的話，我們的寫作水平也不會在這沒短的時間里有如此大的飛躍，有一句名言這么說：“從量變到質變”，有了我們每一天那一篇一篇樸實無華日記的積累，才有了我們今日妙筆神話的精彩。感謝小組日記提高了我們的寫作水平。

翻開那一本本的小組日記，里面記錄了我們一班從五年級到六年級大家生活在一起時的點點滴滴，有喜、有怒、有哀、有樂，當我們長大成人以后，再來看看兒時寫下的那一篇篇日記，是否會勾起那些封存在心靈深處的記憶。感謝小組日記幫我們保存了那些快樂時光。

小組日記我們曾經的一切，給了我們太多的益處。羅宇杰

第二篇：讀書給我帶來的好處

讀書給我帶來的好處

小時候，我最喜歡聽媽媽給我講故事，每次都是百聽不厭。上學后，我學會了拼音，媽媽開始讓我自己讀書，從一年級起，我就開始讀書。我讀的第一本書是《狐貍姐姐講故事》。小同學的可愛使我對它愛不釋手。我覺得全世界的小說都好看，看完一本又想看另外一本。讀書可以讓我們認識更多的漢字，可以讓我們知道很多生活常識，還可以讓我們懂得待人接物的方法，了解很多知識，讀書也可以讓我們心情愉快。

自從讀了《狐貍姐姐講故事》，我總覺得小同學在耳邊時刻提醒我；坐好別動，聽老師講課。讀書使我能夠踏踏實實坐下來聽課了，注意力比以前集中了，不再有小動作了。還有讀書使我懂得很多以前不知道的知識，開擴了視野，并且增加了我的詞匯量，比如：看到秋天的景色時，我會想到秋高氣爽、秋雨綿綿、五谷豐登、金秋時節、秋風蕭瑟等很多詞句。

老師看到我的變化，夸我有進步了，看到同學們羨慕的目光，我真高興。讀書真好！

第三篇：小組循環日記好處多 (500字)

小組循環日記好處多

郭光輝 廣德縣桃李園學校

語文教學的主要任務是讓學生在學習語文的基礎上，獲得運用語文的能力。作文是學生運用書面語言描繪多彩的世界，表達真情實感的心靈勞動，所以學生寫作水平的高低是一個人語文素養的綜合體現。

而在小學語文教學實踐中，作文是相當一部份小學教師和學生“心中永遠的痛”。執教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，結果《作文精選》《習作指導》《作文大全》《獲獎作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學生的書包。學生作文抄襲成風，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴重。教與學之間產生了一種嚴重的不信任感，挫傷了學生學習母語的積極性。

因此在教學中，我嘗試用“循環日記”這種形式，放飛學生的心靈，還孩子夢的快樂和自由，沒想到“一石激起千層浪”，活動一開始同學們熱情高漲，寫作的興趣一下子被激發。

日記是學生積累寫作素材，訓練語言表達，提高寫作水平的重要方法。因此要求學生養成寫日記的習慣已成為了我們每個語文老師的共識。但許多學生卻往往把日記當作一種負擔，寫作時愁眉苦臉，半天寫不了幾句空洞而乏味的話；有的學生干脆就找來一本作文大全一抄了事。近來筆者嘗試了小組循環日記的形式，收到了非常好的的效果。

所謂小組循環日記，就是由四個學生自愿組成一個小組，共同使用一本日記本，一周四天每人輪流寫一篇日記。次日交給其他成員閱讀、修改。最后由老師進行批閱，并做到每個星期進行一次小組評比，給予一定的獎勵。通過一個多學期的嘗試，良好的效果大大出乎我了的意料之外，主要可從以下幾方面看出：

一、明確了寫作的意義。以前，學生不知道寫作的意義，認為就是老師布置的一項任務，并當成一種負擔，所以馬馬虎虎有之，抄襲作文有之。這樣做，根本就起不到提高寫作水平的作用。其實，寫作是一種交流，是將自己生活中的所見所聞所想寫出來告訴別人。小

組循環日記正通過每天的交流，使學生逐漸明白了這個道理，明確了寫作的意義。因此學生在寫日記時，便以一種與別人交流的態度來寫作，就會真情的投入了進去。巴金先生也曾說過：“,我寫作不是我有才華,而是我有感情?！睂W生這種真實的表達，真情的敘述，寫出來的文章才有有血有肉，才能寫出真正的好文章。這樣做，也避免了當前學生作文“假、大、空”的現象，根治了小學生作文的通病。

二、提高了學生的寫作水平。由于共同使用一本日記本，每個學生在寫日記前可以閱讀本組其他同學的日記，以學習別人之長，補己之短。前者的素材也許會給后寫者打開思路，前者的優美語句也許會給后寫者以借鑒，前者的寫作方法也許會給后者以靈感。更重要的是，學生每一次的日記都是自己寫作水平的展示，也都是代表本小組的集體榮譽，因此會努力地提高自己的寫作水平。為了寫好日記，每個成員會主動尋找書籍進行閱讀，積累語言。為做到材料新穎獨特，他們開始留心周圍的事物，還會走進自然與社會這兩個大課堂，關注起人們議論的“熱點”、大家關心的“焦點”來。為了提高小組集體的寫作水平，如果本小組的某個同學寫作水平不高，在寫作之前，小組成員還會主動幫助他，給他出主意，幫他修改。在每一次積極主動的寫作訓練中，每一個學生的寫作水平都在不斷的提高。

三、促進學生個體間的交流。現在的學生大多數是獨生子女，缺乏與別人交流的機會，常常會感到孤獨和寂寞，并形成孤僻或獨斷的性格。小組循環日記正好給他們提供了一個學習、生活、思想交流的平臺。由于是自愿組合，寫日記的同學都樂意將自己的喜怒哀樂傾訴出來，而小組的同學在閱讀后會在后面的留言上寫下自己的話，或共享他的快樂，或分擔他的憂愁。在這種情感交流中，學生的性格都會逐漸開朗起來，之間的感情會更加融洽，我們的班級也更加和諧了。

“循環日記”特定的“循環”二字，使它具有自身獨特的優勢，具體來說有如下幾個方面：

1、激起了學生的寫作欲望

兒童是天生的幻想家、詩人，對生活、對文字，他們有著完全迥異于成人的視角。每個孩子都是獨特的個體，都有著屬于自己的內心的天地，他們用各種不同的方式解讀語文，用各種不同的語言詮釋發現，當這些詮釋得到老師和同學的贊賞時，幼小的心靈會產生成就感。而“循環日記”的誕生，正是滿足了學生的“表現欲”、“發表欲”，讓他們天然的想象有了更廣泛的讀者，所以它一開始就受到了廣大學生的歡迎，并大大激起了學生內心的寫作欲望。

2、拓展了學生的思維空間

長期以來，作文訓練的主渠道一直是教師命題，學生寫作。而老師的命題又往往很難激起學生寫作的沖動和寫作的熱情，再加上學生習作過程中的畏難情緒所產生的種種心理障礙，在此心境下，又如何能寫出聲情并茂的作文來呢？因此，盡管老師花了大量的精力批改作文，勞神勞力，終究收效不大。而對于“循環日記”，學生則感新奇有趣，加上“日記”規矩少，學生沒有顧慮，就能重新審視身邊的人和事，重新審視自己的心靈，自然就能真情流露，“吾手寫吾心”作文源頭自然就有“活水”來。

如上學期，我們班有一組同學的組長牽了個頭，在日記上寫下一篇童話故事的開篇《拼音王國》，他寫了拼音王國里發生的有趣故事，誰知接下去寫的同學馬上接上了續篇，還接得天衣無縫。受到老師同學的鼓舞之后，這兩位同學接著往下寫故事。于是，一個有趣生動、充滿奇思妙想的連載故事就這樣誕生了。

在互相學習、互相影響下，同學們的思維在不自覺地拓寬了，寫的勁頭也更足了。

3、加強合作，形成良性競爭

《新課程標準》提出：“在老師指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學習合作。”合作是一種集體智慧的交融，能培養學生的團結友愛、互相幫助的精神和集體榮譽感。

循環日記是一個小組按時間分工的“合作事業”，類似田徑場上的接力賽，這就必然要求他們密切合作，既要圓滿完成自己的任務，又要及時交接，為此，每人都要明確自己在這條流水線上的位置和職責。在這里，自律和他律統一起來。一個流動著的日記本，把同學們緊緊連在一起。

這種合作，可以彌補獨立學習的不足，增進學生間情感溝通和智力互補，尤其可以調動中、后進生的積極性。另外，由于日記要在全班同學面前展示、評獎，這使得四人小組中的每一成員都要獻計獻策、竭盡所能使文章不斷完善，以爭取得獎，在這種互幫互助的過程中，學生的合作意識不斷增強。

另外，“循環日記”誕生后，每天都要和老師、同學見面，接受老師、同學甚至家長的點評，且老師、同學、家長的點評又能很快反饋給作者，是有“讀者”日記。因此每位輪到寫循環日記的同學都會盡力地去寫、去改，以顯示自己的最高水平，有效地激發了學生的競爭心理。在不斷競爭中，吸取別人的長處, 彌補自己的不足, 逐步提高寫作能力。

1．熱愛是最好的老師

長期以來，作文訓練的主渠道一直是教師命題，學生寫作；而許多老師的命題，又往往很難激起學生的寫作沖動和寫作熱情。因此，盡管師生雙方都花了很大力氣，但終究收效不大；相反，還帶來了一些負面效應，造成學生寫作過程中的種種心理障礙，如他們或就好文章產生可望而不可即的畏難心理，或持草草了事的應付心理。凡此種種，怎能寫出情文并茂的佳作，寫作教學又怎能達到預想的效果！所以，要想切實提高學生的寫作水平，必須另僻佳徑，這便有了“循環日記”。對這種新的形式，學生感到新奇有趣，加上教師事先積極組織發動，所以學生都躍躍欲試，真正踏上了“吾手寫吾心”的道路。

2．真情是生活的結晶

“循環日記”打著“解放思想”的旗幟，少講規矩要求，讓學生盡情發揮，沒有了顧慮，他們就會重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲迸發出來，文思泉涌。有了生活，有了真情實感，并讓這一切在筆端自然流露出來，他們的寫作便有了源頭活水。

3．競爭是激勵的手段

“循環日記”誕生后，由于每一天的日記都要與大家見面，還要接受同學的批評，優劣高下便顯而易見，同學的中肯評價又很快反饋給本人，這樣，每一個輪到的學生都會竭盡全力去寫，去改，力爭寫出最高水平,競爭中,不斷吸取別人的長處,彌補自己的不足,寫作能力便也不斷提高,這恐怕是“循環日記”能循環下去長盛不衰的主要因素。

總之，“小組循環日記”使學生明確了寫作的目的，激發了學生的寫作興趣，提高了寫作的水平，更讓他們學會了合作與交流，擁有了深厚的情誼，形成了健全人格，可謂是好處多多

第四篇：書給我帶來的變化小學日記

20xx年x月x日星期天，天氣：陣雨

“書籍是人類的階梯?！边@是高爾基寫的一句名言。下面，我就來講一下書帶給我的改變?！?/p>

那天，我在看《意林》這本書時，一個故事徹底改變了我膽小的性格。這個故事名叫《凱撒之死》。講的內容是：從前有一只叫凱撒的狗，跑到小區里，被一位熱心人收養了。一次，熱心人把凱撒交給了保安，并對保安說：“保安，你把這只狗扔了吧，他太煩人了，每天都要向咱們小區里的人要肉吃，小區的人都提議要把這只狗扔了，折騰得小區的窮住戶都快沒錢了?！北０舱f：“好，好。我們明天就開車把狗扔了?！钡诙欤０舶褎P撒扔到后備箱內，開了六百多公里，把凱撒扔到了高速公路下，保安立刻開著車回到了了小區。因為凱撒知道保安身上的味道，他經過風吹雨打、長途跋涉，終于回到了小區，小區人民被凱撒那種堅持不懈的精神感動了。

看完這個故事，我心想：凱撒都這么勇敢，人類應該更勇敢。從此以后，我一定要改掉膽小的毛病，大膽地去面對一切。書會給人類帶來改變，我相信，只要看了書，你就能改掉自己的缺點。