第一篇:案例制作提示
案例制作提示
一.什么是一個好的理財方案
1.2.3.4.5.具體診斷出客戶目前財務收支結構癥結所在 定位客戶的風險屬性與理財價值觀 從目前經濟情勢對設定合理的未來假設條件 從假設條件經由科學的運算過程得出結果 對目前客戶最迫切的問題提出可執行的方案
6.分析不同方案的利弊得失確定所采行的方案
7.針對所采行的方案配置合適的理財產品
8.對產品的風險揭示與銀行申明
二.案例制作規定:
1.所提出的所有方案一定要是可行的方案
2.收入一律是稅前收入(請扣除所得稅及三險一金)
3.題目中資產沒給成本的請自行假設
4.股票、基金、債券等金融資產,題目中沒給年平均報酬率(或配息率)的, 請自行假設(保守原則)
三.“每一組共同要有的數據&順序”
1.組別/團隊名稱(自行取一個)/組員姓名及單位
2.案例的背景說明及理財目標敘述、宏觀經濟假設數據
3.免責聲明
4.理財規劃建議書摘要
5.資產負債表&收支儲蓄表(財務診斷、分析、建議)
6.風險屬性分析表&分析(ROI)
7.綜合可行方案&生涯仿真表(IRR)EXCEL表格(可用超鏈接解釋)
8.客戶決定方案之內容詳解
9.保險規劃(保額的計算& 產品)
10.投資組合(資產配置比例 & 產品)
11.風險告知與定期檢討安排
PS: 請勿抄襲別人案例(理財師誠信原則)
第二篇:PPT制作要點提示
畢業論文答辯PPT制作要點提示
1、論文題目、姓名等如實填寫
2、論文選題及意義:即論文的摘要
3、論文的框架結構:即論文的目錄
4、本人所做的主要工作和具體工作內容:即你對這篇論文所做的工作,如:收集資料,網上查詢等等,千萬別寫成了你現在上班在做的工作啦。
5、研究的心得體會:即論文的總結,寫點自己的內心感受更好。
6、致謝詞:把指導老師名字填進去就好
7、記得存檔優盤,答辯那天帶來
第三篇:五提示宣傳資料制作
國慶節假日期間,不少市民都會選擇外出游玩、走親訪友等,人員流動性增大,發生火災的隱患也隨之增加,為進一步加強節日期間消防安全工作,預防火災事故發生,四川省公安消防總隊發布《國慶期間消防安全“五提示”》,提醒廣大市民,做好消防安全“防火墻”,確保節假日期間消防安全。
提示一:為了您和家人度過一個平安幸福、歡樂和諧的國慶佳節,請您并提醒您的家人及身邊朋友,注意用火、用電、用氣安全,防止火災事故發生。
提示二:如您發現火情請及時報警,報警電話119;如您發現公共場所有堵塞消防安全通道等違法行為或火災隱患,請及時撥打舉報投訴電話96119。
提示三:請您不要在走廊、樓梯口等安全通道處堆放雜物,保證生命通道暢通;
提示四:如您受到火勢威脅時,請及時披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向逃生,逃生時,盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。
提示五:您在身處險境或遭遇火災時,請千萬不要貪戀財物,如遇身上衣物著火,請千萬不要奔跑,并采取就地打滾或用厚重衣物壓身的方法熄滅火苗。
第四篇:【案例模塊一】學習提示
【學員】
1.觀看案例課程,撰寫課后作業。按照“知行中國-初中班主任培訓績效評估總結辦法”學習安排和考核要求,在8月29日-9月4日期間,學員要瀏覽【案例模塊一】(班主任的每一天,包括8個案例式課程),并選擇其中自己最感興趣的一個專題課程進行深入學習,撰寫作業即可。小貼士:(1)學習本模塊之前,請大家先閱讀本模塊主編王寶祥老師撰寫的《“班主任的每一天”主編寄語》,以形成對本模塊課程的系統認識。
(2)關于學習時間:在本次培訓中,老師們一共要學習八個模塊的視頻課程(包括預熱課程、專題講座和六個案例式模塊課程,在每個模塊的學習過程中,老師們可以任選專題進行學習,只要每模塊學習時間達到200分鐘,統計就會顯示完成;為保證大家踏實學習,防止學員泡學時并相互攀比,項目組特為學時做了限制,每模塊的學時顯示上限是240分鐘,即超過240分鐘,學時都不再累計,但學員可繼續學習。
溫馨提示:培訓過程中,項目組會按照學習進程安排,定期開放課程,同時已開放課程不會關閉,請近期忙于準備開學事宜或因故錯過的老師不要擔心,大家根據自己的工作情況合理安排學習進度即可,暫時沒來得及看的課程可以再抽空補看。
(3)作業:每個案例式模塊都有8個專題課程,每個專題課程后都對應有課程作業,老師們在深入學習完最感興趣的專題課程后,只選擇您最感興趣的作業撰寫即可(每模塊的作業數量不做考核,大家自由撰寫即可)。
溫馨提示:培訓結束時,大家只需要提交兩篇作業給指導教師批改并計入成績:一篇是根據所學課程的題目要求撰寫,并自薦給指導教師的“課程作業”,另一篇是根據培訓所學,并結合工作實踐撰寫的“培訓作業”(工作案例或培訓總結均可),大家可根據學習進程,邊學習邊撰寫作業,并根據學友和指導教師的點評意見修改完善,培訓結束前再提交即可。
2.學習交流討論,研討熱點問題。在本次培訓過程中,除了我們個體的自主學習外,老師們還要學會同伴互助,學會利用同伴的力量解決工作中的疑難和困惑?!罢n程學習交流”和“熱點問題研討”就是項目組為大家提供“論壇區”,在這里大家可以集思廣益,群策群力,趕快試試吧!溫馨提示:(1)課程學習交流:在本次培訓中,大家在課程學習頁面下的留言、對學友作業的點評以及在“班級沙龍”里面的跟帖,都是“課程學習交流”的內容,一共留言15條即可,老師們可以在質量上下功夫,多多發起、參與有質量的話題研討;也可以利用本次國家級培訓的難得機會,嘗試進行跨縣(區)、跨?。ㄊ校┭杏?,擴大交流范圍,開闊學習視野。相關鏈接:<< 如何發起班級沙龍話題? 如何進行課程學習交流?
(2)熱點問題研討:為增強班主任培訓的針對性和實效性,除“課程學習交流”之外,項目組專家以參加2011年“知行中國”初中班主任培訓項目骨干培訓的學員為對象,對班主任面臨的困惑與挑戰作了網上問卷調查,歸納出若干熱點問題,鼓勵全體參訓教師依次為契機,結合工作實際困惑,開展網上專題研討活動,請大家積極參與。相關鏈接:熱點問題研討專區 如何參與熱點問題研討?
3.其它學習任務。如上傳資源,撰寫日志等,歡迎老師們多多參與,其中上傳“資源庫”資源每篇2分,滿分4分,歡迎老師們積極分享學習成果和研修心得哦!相關鏈接:<<如何上傳資源? 4.求助途徑。您在學習過程中,如果遇到操作性問題,可以在培訓首頁以及個人中心點擊“在線客服小研”尋求幫助,同時也可以撥打我們免長途客服熱線400-7799-010,小研團隊會隨時為您服務!
【班級指導教師】
1.督促并引導學員上線學習,積極發掘并推薦本班的優秀作品、精彩活動和典型人物。相關鏈接:精彩簡報推薦 精彩沙龍推薦 熱點研討推薦 研修作業推薦 研修日志推薦 案例展示推薦
2.9月1日將召開第一次項目組學情會,請各班班級指導教師組織好本班學員,準時收看學情會視頻直播。相關鏈接:學情通報會直播地址
【各級管理員】
督促學員上線學習。通過為期一周的預熱學習,學員基本了解平臺且基本完成預熱階段學習任務,只有少量學員還未上線學習,請相關區縣班級的負責人和管理員,仔細查看本單位學員學習情況,逐一排查,督促、通知參訓教師上線學習,爭取早日實現全員參訓。無特殊原因的,要全部上線學習;有特殊原因不能來參加學習的,要抓緊時間調換(本次培訓資源難得,請盡量不要刪減),爭取早日實現全員參訓。項目組調換、刪減學員名單截止9月30日24點。相關鏈接: 調換刪減學員怎么辦?
每個模塊8個專題,就只需要選擇一個最感興趣的專題,選擇其中一個作業完成就可以了。
第五篇:課件制作案例
課件制作案例
從早上八點上班到現在,胡老師坐在計算機旁邊已經整整兩個小時了,他在為下周的旅游景觀教學內容找資料。
昨天晚上在家備課時,胡老師已經畫出了這堂課的思維導圖。這節課要求讓學生了解旅游資源的不同種類,掌握旅游資源的特性和旅游資源的價值。
旅游資源包括自然景觀和人文景觀,自然景觀有地質地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀,而人文景觀有建筑景觀、文化藝術景觀和風土民情景觀。胡老師希望為每種景觀至少找一個實例代表。
“自然景觀——北方有吉林霧凇、香山紅葉、五大連池;南方有錢塘江大潮、黃果樹瀑布、云南石林…
人文景觀——人文藝術方面有敦煌莫高窟、龍門石窟、樂山大佛;風土民情方面有傣族潑水節、安塞腰鼓、那達慕大會;古建筑景觀方面有蘇州園林、曲阜三孔、岳陽樓…”
第二部分要講旅游資源的特性,旅游資源有四個特性:多樣性、非凡性、可創造性和長存性。胡老師打算借助前面的幾個例子再結合教材對這四個特點進行講解,學生們理解起來應該沒有什么問題。
第三部分是講旅游資源的價值,教材上概括了四點,有美學價值、科學文化價值、歷史文化價值和經濟價值。
在這四個價值方面,胡老師認為還需要再找一些特定的素材。首先,美學價值方面,可以舉九寨溝、黃山的例子;其次歷史文化價值方面,可以找些有歷史典故的景點,比如金字塔、凱旋門;經濟價值很好理解,一般的旅游風景區都可以拿過來舉例。胡老師看了看自己前面羅列的例子,準備再找些熱帶風光、陽光沙灘、高山滑雪的例子。最后,在科學文化價值方面,教材上給出了科羅拉多大峽谷和華山的例子,這些地貌形成的原因是什么呢?胡老師覺得這可能是學生們比較感興趣的地方,因此打算補充一些小材料加以說明。
百度圖片是他常用的圖片搜索網站,這次也不例外。上午一來到辦公室,胡老師首先進入百度圖片主頁,以“旅游景觀”作為關鍵字,點擊搜索,只找到1790張圖片,而且這些圖片都是一般性的,連翻兩頁,也沒看到幾個著名的景點。胡老師想了想,這樣不行,換個關鍵詞,胡老師又嘗試了“風景勝地”、“旅游勝地”和“著名景區”這幾個關鍵字,但是搜索到的圖片看起來還是不理想。沒辦法,只好輸入具體的景點名了,比如,“蘇州園林”,好,這下出來的確實都是蘇州園林的景物。胡老師就這樣按照思維導圖中列出的景點,一一作為關鍵詞輸入,再從檢索出來的一堆照片中挑選那么3-5張,順手都存到了“我的文檔”下面的“圖片收藏”文件夾中,這是Windows缺省的圖片存放地。
忙了兩個小時,下載了近百張照片,胡老師有些興奮。但是當他打開“圖片收藏”文件夾時,又傻眼了:這些圖片和機器中原先別的老師下載的圖片混在一起了,整個文件夾中亂
七八糟。好在Windows資源管理器中有“縮微圖”顯示方式,還算能夠分辨出哪些圖是胡老師下載的,但是一些非景點標志性圖片就看不出是哪個景點的了。
除了找照片之外,胡老師又根據備課的思維導圖,去網上找到了一些有關旅游資源價值的數據資料。之后,胡老師將這些資源紛紛導入ppt,創建鏈接,又花了半個多小時,終于完成了他的課件。
胡老師起身倒了一杯茶,站在那里開始欣賞自己的課件。40多頁的課件很快就播放完了,胡老師發現有幾張圖片上面有人,于是又坐下,打開photoshop把其中的人去掉了。再次播放,感覺還是缺少點什么,雖然圖片都是用動畫方式進進出出,看上去有些單調。
胡老師抬起頭,瞥見了書架上自己前年去科羅拉多大峽谷時帶回的紀錄片光盤,胡老師將光盤放進光驅。果然不出他的所料,里面不僅有科羅拉多大峽谷的風光鳥瞰,還配有該地貌形成原因的講解。真是不可多得的一個好素材??!
胡老師打開超級解霸,選好采集的起點和結點,將這段影像截取下來,添加到PPT中,整個課件看上去很完美了……
一、對于那些標志性特征不明顯的圖片,胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢?他應該怎樣做才能將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來?
二、胡老師希望選的照片都是純粹的風景照,有人的照片還把人處理掉了,你是否贊同他的做法,為什么?
三、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中,但是在試放的時候沒有聲音,這可能是哪個環節出了問題?
四、胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片,你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法?
五、根據胡老師的課程設計,你會怎樣選擇設計這堂課的課件?請畫出你開發課件的流程,包括所設計的課程結構圖。