第一篇：案例制作提示

案例制作提示

一.什么是一個好的理財方案

1.2.3.4.5.具體診斷出客戶目前財務收支結構癥結所在 定位客戶的風險屬性與理財價值觀 從目前經濟情勢對設定合理的未來假設條件 從假設條件經由科學的運算過程得出結果 對目前客戶最迫切的問題提出可執行的方案

6.分析不同方案的利弊得失確定所采行的方案

7.針對所采行的方案配置合適的理財產品

8.對產品的風險揭示與銀行申明

二.案例制作規定:

1.所提出的所有方案一定要是可行的方案

2.收入一律是稅前收入(請扣除所得稅及三險一金)

3.題目中資產沒給成本的請自行假設

4.股票、基金、債券等金融資產,題目中沒給年平均報酬率(或配息率)的, 請自行假設(保守原則)

三.“每一組共同要有的數據&順序”

1.組別/團隊名稱(自行取一個)/組員姓名及單位

2.案例的背景說明及理財目標敘述、宏觀經濟假設數據

3.免責聲明

4.理財規劃建議書摘要

5.資產負債表&收支儲蓄表(財務診斷、分析、建議)

6.風險屬性分析表&分析(ROI)

7.綜合可行方案&生涯仿真表(IRR)EXCEL表格(可用超鏈接解釋)

8.客戶決定方案之內容詳解

9.保險規劃(保額的計算& 產品)

10.投資組合(資產配置比例 & 產品)

11.風險告知與定期檢討安排

PS: 請勿抄襲別人案例(理財師誠信原則)

第二篇：PPT制作要點提示

畢業論文答辯PPT制作要點提示

1、論文題目、姓名等如實填寫

2、論文選題及意義：即論文的摘要

3、論文的框架結構：即論文的目錄

4、本人所做的主要工作和具體工作內容：即你對這篇論文所做的工作，如：收集資料，網上查詢等等，千萬別寫成了你現在上班在做的工作啦。

5、研究的心得體會：即論文的總結，寫點自己的內心感受更好。

6、致謝詞：把指導老師名字填進去就好

7、記得存檔優盤，答辯那天帶來

第三篇：五提示宣傳資料制作

國慶節假日期間，不少市民都會選擇外出游玩、走親訪友等，人員流動性增大，發生火災的隱患也隨之增加，為進一步加強節日期間消防安全工作，預防火災事故發生，四川省公安消防總隊發布《國慶期間消防安全“五提示”》，提醒廣大市民，做好消防安全“防火墻”，確保節假日期間消防安全。

提示一：為了您和家人度過一個平安幸福、歡樂和諧的國慶佳節，請您并提醒您的家人及身邊朋友，注意用火、用電、用氣安全，防止火災事故發生。

提示二：如您發現火情請及時報警，報警電話119；如您發現公共場所有堵塞消防安全通道等違法行為或火災隱患，請及時撥打舉報投訴電話96119。

提示三：請您不要在走廊、樓梯口等安全通道處堆放雜物，保證生命通道暢通；

提示四：如您受到火勢威脅時，請及時披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向逃生，逃生時，盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

提示五：您在身處險境或遭遇火災時，請千萬不要貪戀財物，如遇身上衣物著火，請千萬不要奔跑，并采取就地打滾或用厚重衣物壓身的方法熄滅火苗。

第四篇：【案例模塊一】學習提示

【學員】

1.觀看案例課程，撰寫課后作業。按照“知行中國-初中班主任培訓績效評估總結辦法”學習安排和考核要求，在8月29日-9月4日期間，學員要瀏覽【案例模塊一】（班主任的每一天，包括8個案例式課程），并選擇其中自己最感興趣的一個專題課程進行深入學習，撰寫作業即可。小貼士：（1）學習本模塊之前，請大家先閱讀本模塊主編王寶祥老師撰寫的《“班主任的每一天”主編寄語》，以形成對本模塊課程的系統認識。

（2）關于學習時間：在本次培訓中，老師們一共要學習八個模塊的視頻課程（包括預熱課程、專題講座和六個案例式模塊課程，在每個模塊的學習過程中，老師們可以任選專題進行學習，只要每模塊學習時間達到200分鐘，統計就會顯示完成；為保證大家踏實學習，防止學員泡學時并相互攀比，項目組特為學時做了限制，每模塊的學時顯示上限是240分鐘，即超過240分鐘，學時都不再累計，但學員可繼續學習。

溫馨提示：培訓過程中，項目組會按照學習進程安排，定期開放課程，同時已開放課程不會關閉，請近期忙于準備開學事宜或因故錯過的老師不要擔心，大家根據自己的工作情況合理安排學習進度即可，暫時沒來得及看的課程可以再抽空補看。

（3）作業：每個案例式模塊都有8個專題課程，每個專題課程后都對應有課程作業，老師們在深入學習完最感興趣的專題課程后，只選擇您最感興趣的作業撰寫即可（每模塊的作業數量不做考核，大家自由撰寫即可）。

溫馨提示：培訓結束時，大家只需要提交兩篇作業給指導教師批改并計入成績：一篇是根據所學課程的題目要求撰寫，并自薦給指導教師的“課程作業”，另一篇是根據培訓所學，并結合工作實踐撰寫的“培訓作業”（工作案例或培訓總結均可），大家可根據學習進程，邊學習邊撰寫作業，并根據學友和指導教師的點評意見修改完善，培訓結束前再提交即可。

2.學習交流討論，研討熱點問題。在本次培訓過程中，除了我們個體的自主學習外，老師們還要學會同伴互助，學會利用同伴的力量解決工作中的疑難和困惑?！罢n程學習交流”和“熱點問題研討”就是項目組為大家提供“論壇區”，在這里大家可以集思廣益，群策群力，趕快試試吧！溫馨提示：（1）課程學習交流：在本次培訓中，大家在課程學習頁面下的留言、對學友作業的點評以及在“班級沙龍”里面的跟帖，都是“課程學習交流”的內容，一共留言15條即可，老師們可以在質量上下功夫，多多發起、參與有質量的話題研討；也可以利用本次國家級培訓的難得機會，嘗試進行跨縣（區）、跨?。ㄊ校┭杏?，擴大交流范圍，開闊學習視野。相關鏈接：<< 如何發起班級沙龍話題？ 如何進行課程學習交流？

（2）熱點問題研討：為增強班主任培訓的針對性和實效性，除“課程學習交流”之外，項目組專家以參加2011年“知行中國”初中班主任培訓項目骨干培訓的學員為對象，對班主任面臨的困惑與挑戰作了網上問卷調查，歸納出若干熱點問題，鼓勵全體參訓教師依次為契機，結合工作實際困惑，開展網上專題研討活動，請大家積極參與。相關鏈接：熱點問題研討專區 如何參與熱點問題研討？

3.其它學習任務。如上傳資源，撰寫日志等，歡迎老師們多多參與，其中上傳“資源庫”資源每篇2分，滿分4分，歡迎老師們積極分享學習成果和研修心得哦！相關鏈接：<<如何上傳資源？ 4.求助途徑。您在學習過程中，如果遇到操作性問題，可以在培訓首頁以及個人中心點擊“在線客服小研”尋求幫助，同時也可以撥打我們免長途客服熱線400-7799-010，小研團隊會隨時為您服務！

【班級指導教師】

1.督促并引導學員上線學習，積極發掘并推薦本班的優秀作品、精彩活動和典型人物。相關鏈接：精彩簡報推薦 精彩沙龍推薦 熱點研討推薦 研修作業推薦 研修日志推薦 案例展示推薦

2.9月1日將召開第一次項目組學情會，請各班班級指導教師組織好本班學員，準時收看學情會視頻直播。相關鏈接：學情通報會直播地址

【各級管理員】

督促學員上線學習。通過為期一周的預熱學習，學員基本了解平臺且基本完成預熱階段學習任務，只有少量學員還未上線學習，請相關區縣班級的負責人和管理員，仔細查看本單位學員學習情況，逐一排查，督促、通知參訓教師上線學習，爭取早日實現全員參訓。無特殊原因的，要全部上線學習；有特殊原因不能來參加學習的，要抓緊時間調換（本次培訓資源難得，請盡量不要刪減），爭取早日實現全員參訓。項目組調換、刪減學員名單截止9月30日24點。相關鏈接： 調換刪減學員怎么辦?

每個模塊8個專題，就只需要選擇一個最感興趣的專題，選擇其中一個作業完成就可以了。

第五篇：課件制作案例

課件制作案例

從早上八點上班到現在，胡老師坐在計算機旁邊已經整整兩個小時了，他在為下周的旅游景觀教學內容找資料。

昨天晚上在家備課時，胡老師已經畫出了這堂課的思維導圖。這節課要求讓學生了解旅游資源的不同種類，掌握旅游資源的特性和旅游資源的價值。

旅游資源包括自然景觀和人文景觀，自然景觀有地質地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀有建筑景觀、文化藝術景觀和風土民情景觀。胡老師希望為每種景觀至少找一個實例代表。

“自然景觀——北方有吉林霧凇、香山紅葉、五大連池；南方有錢塘江大潮、黃果樹瀑布、云南石林…

人文景觀——人文藝術方面有敦煌莫高窟、龍門石窟、樂山大佛；風土民情方面有傣族潑水節、安塞腰鼓、那達慕大會；古建筑景觀方面有蘇州園林、曲阜三孔、岳陽樓…”

第二部分要講旅游資源的特性，旅游資源有四個特性：多樣性、非凡性、可創造性和長存性。胡老師打算借助前面的幾個例子再結合教材對這四個特點進行講解，學生們理解起來應該沒有什么問題。

第三部分是講旅游資源的價值，教材上概括了四點，有美學價值、科學文化價值、歷史文化價值和經濟價值。

在這四個價值方面，胡老師認為還需要再找一些特定的素材。首先，美學價值方面，可以舉九寨溝、黃山的例子；其次歷史文化價值方面，可以找些有歷史典故的景點，比如金字塔、凱旋門；經濟價值很好理解，一般的旅游風景區都可以拿過來舉例。胡老師看了看自己前面羅列的例子，準備再找些熱帶風光、陽光沙灘、高山滑雪的例子。最后，在科學文化價值方面，教材上給出了科羅拉多大峽谷和華山的例子，這些地貌形成的原因是什么呢？胡老師覺得這可能是學生們比較感興趣的地方，因此打算補充一些小材料加以說明。

百度圖片是他常用的圖片搜索網站，這次也不例外。上午一來到辦公室，胡老師首先進入百度圖片主頁，以“旅游景觀”作為關鍵字，點擊搜索，只找到1790張圖片，而且這些圖片都是一般性的，連翻兩頁，也沒看到幾個著名的景點。胡老師想了想，這樣不行，換個關鍵詞，胡老師又嘗試了“風景勝地”、“旅游勝地”和“著名景區”這幾個關鍵字，但是搜索到的圖片看起來還是不理想。沒辦法，只好輸入具體的景點名了，比如，“蘇州園林”，好，這下出來的確實都是蘇州園林的景物。胡老師就這樣按照思維導圖中列出的景點，一一作為關鍵詞輸入，再從檢索出來的一堆照片中挑選那么3-5張，順手都存到了“我的文檔”下面的“圖片收藏”文件夾中，這是Windows缺省的圖片存放地。

忙了兩個小時，下載了近百張照片，胡老師有些興奮。但是當他打開“圖片收藏”文件夾時，又傻眼了：這些圖片和機器中原先別的老師下載的圖片混在一起了，整個文件夾中亂

七八糟。好在Windows資源管理器中有“縮微圖”顯示方式，還算能夠分辨出哪些圖是胡老師下載的，但是一些非景點標志性圖片就看不出是哪個景點的了。

除了找照片之外，胡老師又根據備課的思維導圖，去網上找到了一些有關旅游資源價值的數據資料。之后，胡老師將這些資源紛紛導入ppt，創建鏈接，又花了半個多小時，終于完成了他的課件。

胡老師起身倒了一杯茶，站在那里開始欣賞自己的課件。40多頁的課件很快就播放完了，胡老師發現有幾張圖片上面有人，于是又坐下，打開photoshop把其中的人去掉了。再次播放，感覺還是缺少點什么，雖然圖片都是用動畫方式進進出出，看上去有些單調。

胡老師抬起頭，瞥見了書架上自己前年去科羅拉多大峽谷時帶回的紀錄片光盤，胡老師將光盤放進光驅。果然不出他的所料，里面不僅有科羅拉多大峽谷的風光鳥瞰，還配有該地貌形成原因的講解。真是不可多得的一個好素材??！

胡老師打開超級解霸，選好采集的起點和結點，將這段影像截取下來，添加到PPT中，整個課件看上去很完美了……

一、對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

二、胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

三、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環節出了問題？

四、胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？

五、根據胡老師的課程設計，你會怎樣選擇設計這堂課的課件？請畫出你開發課件的流程，包括所設計的課程結構圖。