第一篇：3.2.1-1商務日語專業(yè)教學方法與手段改革的綜述

商務日語專業(yè)教學方法與教學手段改革的綜述

隨著中日貿易與中日交流的不斷發(fā)展，時代將賦予商務日語一個全新的概念，因此，商務日語專業(yè)課程應不斷地調整課程結構和更新課程內容，以滿足社會以及崗位對商務日語人才的需要與要求。而教學方法與教學手段的改革則是課程體系改革中的重要組成部分。

一、高職高專日語教學現(xiàn)狀

高職高專日語教育是我國高等教育的重要組成部分。在人才需求多元化背景下,國家教育部一直在積極推進高等職業(yè)教育改革,并取得了令人矚目的成就。但是高職高專日語教學方法陳舊,往往不注重學生的主體意識和自身特征,常常照搬普通高校日語教學的理念和模式,從而使教學效果事倍功半。目前高職高專日語教學模式可以歸納為“三個中心”。即“以教材為中心”,“以語音知識為中心”,“以教師為中心”。在這種課堂教學模式下的日語教學學生的語言實踐機會很少,教師喂多少,學生吃多少。學生的自學能力得不到提高,語言綜合運用能力得不到培養(yǎng)。同時,這樣的教學方法也會影響學生學習日語的興趣,從而曲解了日語教學的目的和國家“以應用為目的,實用為主,夠用為度”的教育方針。

二、高職高專日語教學方法與手段改革

積極探索“以學生為中心”的教學改革，通過教學方法和教學手段改革，促進了教學質量的提高。

1、改革傳統(tǒng)的課堂教學方法。

在教學方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動式和辯論式等形式，使課堂氣氛生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極思考。在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應用、標準與靈活的關系，做到精講多練、邊講邊練、講練結合。經常選擇一些成功與失敗的案例讓學生參與分析，大大激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，在教學中還采用師兄師姐傳幫帶的方式，帶學生到上一屆畢業(yè)生工作的單位現(xiàn)場，請畢業(yè)生現(xiàn)場講解，或請畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說法，師兄師姐的成功大大激發(fā)了學生的學生積極性。

（1）因材施教法

“因材施教”是我們的先賢孔子一貫倡導的教學方法,其主要觀點是要教師

根據(jù)教學對象的實際水平的不同,采取相應的教學方法。所以針對高職高專院校學生入學起點不同(有高中生、三校生和初中生),教學在教學中應根據(jù)學生的日語水平差異提出不同的要求,采用不同的教學方法,打破了傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學模式,分配學生不同的參與任務,注重學生參與能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),寓教學于實踐。并適時給予評價和指導。充分發(fā)揮學生的想象力,讓不同層次的學生都能得到充分的練習機會。課后教師應分析學生的特點、優(yōu)勢、劣勢、哪些能力還能繼續(xù)提高。力爭讓每一位學生都能在訓練中找到自信,學習潛能及興趣得到最大程度地發(fā)揮。

（2）多媒體輔助教學法

隨著現(xiàn)代技術的廣泛應用,多媒體也走進了日語課堂。新形勢下高職高專日語教學也應引入多媒體教學。它不僅可以優(yōu)化課堂教學,調動了學生的學習積極性,節(jié)約板書時間而且替代了靜止呆板的教具,參與了直觀教學,能使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來,構成一幅視聽立體日語畫面,營造出各種不同的情境。單純的單詞、句子和文章的授課,學生感到枯燥無味,容易產生疲倦感,注意力分散,從而影響學習效果。這時可以借助多媒體教學將抽象的單詞具體化、形象化,幫助學生記憶。使教學變得生動、活潑、感染力強,讓學生置身于以日語為母語的環(huán)境中,體驗日語的實際運用。然而多媒體教學只是輔助手段,決不可能完全取代教師.所以教師不能盲目地完全依賴多媒體而忽視了教師作為設計者,組織者和指導者的重要作用.而是應該充分利用先進的教學設備服務于教師的課堂教學、促進教學。

（3）“興趣激勵”法則

興趣和愉快是人類最主要的兩種正向的情緒。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生日語學習的求知欲,激發(fā)學生強大的學習動力。愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”,教學中一定要把培養(yǎng)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性作為重要的任務之一,創(chuàng)設快樂而有趣的學習氛圍。出于興趣而去努力學習能最大限度地調動學生的學習積極性。為了使學生感興趣教師首先要提高自身素養(yǎng)、教學水平、教學態(tài)度和教學方式。師生之間的情感也是激發(fā)學生學習興趣的重要因素。課堂上教師要充滿激情,教學中采用靈活多樣的教學方式。對學生的成績和進步要及時表揚鼓勵,讓學生感受成功,這樣學生才能有信心,有了信心就會更有興趣。教師

授課時要設計生動活潑的課堂教學,利用一切有利條件,不斷增強學生學習的興趣。比如,學習單詞時,可以插入圖片或視頻進行教學。練習對話時盡量讓學生表演出來,使學生一目了然。在課外活動中,有意識、有目的地開展一些有趣味的活動,也是增強學生興趣、鞏固課堂知識的好方法。例如,業(yè)余時間播放英文電影,娛樂的同時讓學生從中學習日常用語和語言習慣。瑞士著名教育家皮亞杰說過:“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！迸d趣是推動學生進行日語學習的最現(xiàn)實,最活躍的內部動機。所以,教師要努力推廣興趣教學法,讓學生在興趣中愉快的學習。

（4）交互式日語教學法

交互式教學最早由Palincsar(1982)提出,它最初是一種以支架式教學思想為基礎來訓練學生的閱讀策略的教學模式。交互式日語教學主要是通過小組活動的形式開展師生之間和學生之間的互動,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握有效的學習策略,提高學生分析問題和解決問題的能力。交互式教學重視師生之間、學習者之間的相互支持和促進,通過觀察模仿教師和其他同學的教學和學習行為,學生可以進行有效地預測、提問和總結。教師示范各種理解策略的使用,而隨著教學的進行,教師便逐漸更多地引導學生來使用這些策略,隨著學生學習水平的提高,教師逐漸提高要求,讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境與問題情境中,成為學習活動的主人。這種教學方法,充分貫徹了“以學習者為中心,教師服務于學生”的理念。師生間、學生間的廣泛交往與聯(lián)系也是學生學習主動性、積極性得以發(fā)揮的重要途徑。交互式日語教學使學生在課堂上有很多參與和表演的機會,也有利于提高學生自主學習的能力。

2．教學手段改革：

在教學中充分運用現(xiàn)代教育技術，課程盡量全部采用多媒體教學，必修課多媒體使用率在80%以上。教學資源全放在校園網上給學生自主學習，教學網站設立答疑室，實現(xiàn)了教師與學生網上教學交流，及時解決學生學習過程中遇到的問題，確保學生能以各種方式和途徑進行學習。在教學中采用現(xiàn)場教學、示范教學、實物教學、和案例教學等模式。

提高高職高專日語教學水平是高職日語教育的關鍵。每位高職高專的日語教育工作者都應不斷地思考、探索,改進教學方法。改革不合適的教學方法,探索適

宜的教學方法是重視教學過程,尊重教學規(guī)律的表現(xiàn)。高職高專日語教學應不斷改進、完善教學方法,營造適宜學生能力發(fā)展的條件和環(huán)境。這樣,學生日語語言綜合運用能力才能得到提升,日語教學質量才能有所提高。只有這樣,高職高專日語教學才能日趨科學化、合理化、規(guī)范化。

第二篇：教學方法與手段改革

梧州職業(yè)學院工程造價專業(yè)教學方法與手段改革

梧州職業(yè)學院工程造價專業(yè)始建于2011年，當年開始招生。經過4年的發(fā)展與建設，形成了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學結合的人才培養(yǎng)模式”，目前該專業(yè)已成為師資力量適中、教學條件較好、人才培養(yǎng)水平較高的專業(yè)，為梧州工程造價管理崗位培養(yǎng)了一批又一批德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握一定的專業(yè)理論知識，又掌握現(xiàn)代工程造價管理技能的應用型技術人才。

1．教學改革與教學管理

1.1課程體系與教學內容改革

1.1.1 課程體系設置原則與理念

課程和教學內容體系改革是高職教學改革的重點和難點。我們專業(yè)在對社會人才需求狀況進行全面和準確分析、論證的基礎上，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以此來設置課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)造價員崗位的任職要求，并參照國家注冊造價工程師的職業(yè)資格標準，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進式的開發(fā)了課程體系，將本專業(yè)課程體系中設置成工程技術基礎能力模塊、工程經濟技術專項能力模塊和工程造價管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎進行課程教學內容的整合和改革。

1.1.2 教學資源建設

根據(jù)國家對培養(yǎng)高素質技能型人才的精神要求，圍繞“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個問題，結合“造價員”和“注冊造價工程師”兩個層次人員的技術崗位需求，積極探索符合專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標定位為“滿足造價員崗位能力需求，并適當考慮學生可以在畢業(yè)后成為造價工程師”。在對傳統(tǒng)專業(yè)人才進行反思和對專業(yè)特殊性進行剖析的基礎上，開展了人才市場需求調研和專業(yè)能力需求調研，經過不斷創(chuàng)新、實踐、總結，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學結合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。方式方法如下圖所示：

1.1.3 教學模式的改革

在專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，采取了工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力、學做一體的教學模式。具體做法為：（1）針對工程計價方式具有顯著地方特色的特點，且我專業(yè)學生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀，鼓勵專業(yè)實踐技能型課程采用復合型教材，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計價標準作為教材體系及實訓指導文件的主要構成，實現(xiàn)實訓環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真；（2）結合實際工程，制定完善的實訓教學任務指導書，目前專業(yè)開設的各類實訓課均配備了相應的實訓指導書，為執(zhí)行任務驅動、項目導向實踐課程體系提供了保障；（3）課程教學過程中采取“三明治”式教學模式，所授課程均采用“講、學、練”相結合的授課方式，對鞏固學生實踐能力效果顯著，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象，招生數(shù)量也在逐年增加，尚有部分學生入學后主動要求轉入造價專業(yè)；（4）針對學生基礎及特長不一的特點，采取分層次教學方法，對于部分學習基礎好的學生，補充課外知識，引導學生參加課外實踐，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。

1.2教學方法與手段的改革

1.2.1情境教學方法的應用

在課程教學過程中，按照工作情景及工作過程設計教學過程，教學方法注重講學練相結合，課程教學內容注重與工程實踐的結合：在基礎能力模塊課程教學過程中，開發(fā)建設包括圖片、錄像、動畫等形式在內的施工工藝課件，將工程建設施工過程搬到課堂；將現(xiàn)行的工程技術標準及工程計價標準應用于課程教學，在校內實訓室采用常見的工程圖紙類型和廣西區(qū)在用的工程計價標準進行專業(yè)綜合技能實訓相關實訓，實現(xiàn)校內實踐教學過程的完全仿真。通過上述手段與方法，保障了課程教學與工程實踐的結合，強化了對學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。

1.2.2課程考核方面的改革

在課程考核方面，積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法的改革，具體做法如下：

（1）理論課程采取過程考核與考試相結合的方式：過程考核比率為40%，設置了針對知識點的小作業(yè)（考核基本知識的掌握情況）、針對綜合技能的大作業(yè)（考核學生協(xié)作能力及自主學習能力）；考試采用半開半閉模式，閉卷部分考核基礎理論，開卷部分考核工程計價的綜合技能，包括各類工程技術資料的應用能力

（2）實訓課程采用完全過程考核方式，按照實訓過程考核（40%）、實訓成品（60%）相結合的考核方法評定實訓成績。

通過對考核方式的改革，即強化了學生對于必備理論知識的吸收掌握，也強化了學生實踐操作技能，保證了學生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達到了78%，部分畢業(yè)生已通過全國建設工程造價員考試；部分精品學生在頂崗實習階段即可以獨立承擔工程項目，得到用人單位的肯定，就業(yè)率保持在90%以上。

1.3實踐教學改革與管理

1.3.1實踐教學體系設置

結合工程造價崗位的需求，本專業(yè)建立了工程識圖、工程技術及工程計價三層次遞進的實踐課程體系，實踐學時占培養(yǎng)計劃總學時的60.6%。

1.3.2校內生產性實訓的設置

工程識圖、工程技術及工程計價三層次的校內的實訓教學均為結合工程造價管理相關崗位的生產性實訓，校內集中實訓環(huán)節(jié)100%均為生產性實訓，占教學計劃中實踐教學學時的60.6%。實訓內容采用實際工程圖紙、最新工程技術標準、現(xiàn)行工程計價標準等相關技術資料，為此多批次派出實踐教學老師參加各類工程技術規(guī)范更新的培訓，從而保障無論實訓內容還是實訓環(huán)境均可以做到與崗位的完全對接。

1.3.3頂崗實習的設置

結合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學期設置了半年的頂崗實習環(huán)節(jié)，并制訂了針對頂崗實習過程的安全管理、教師指導規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實習學生的考核評價內容和方法。為強化頂崗實習的效果，本專業(yè)要求所有指導老師必須制定實習計劃、下發(fā)實習任務書、做好實習過程指導記錄等，并要求指導教師全程跟蹤。同時，要求實習學生必須做到：與實習企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，由企業(yè)指定指導教師；有學校、學生及家長三方簽訂頂崗實習安全協(xié)議，保障校外實習過程的安全問題；做好頂崗實習周日記，定期向學校指導教師匯報實習狀況等。通過上述措施，保障了實踐教學環(huán)節(jié)的質量。

1.3.4實踐教學環(huán)節(jié)的管理措施

在實踐教學管理過程建立了質量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。內容包括：建立有專業(yè)主任參與的“教學管理委員會”和學校外聘資深專家組成的“督導委員會”兩個組織機構；在教學過程中建立了期初、期中、期末教學檢查制度，聽課制度，師生交流會制度，教師說課程制度，學生評教與教師評學制度，專業(yè)主任及教師相互評教制度等。例如，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學期至少要聽每個教師授課一次，教師之間要相互聽課至少4次；學生評教除網上評教外，校外實訓課程結束時還要進行教學效果問卷式調查；要求教師要做到十有：有實訓教學大綱、有實訓指導書、有實訓開出率統(tǒng)計表、有實訓課程標準、有學生安全保證書、有學生實訓日志、有實訓綜合報告、有實訓單位意見反饋、有實訓工作總結、有實訓效果調查；每學期末根據(jù)學生評教、督導、教學管理委員會成員、院系領導及教師聽課等各方面對教師的教學質量進行綜合評價，其結果納入人事考核總體評價中，作為教師晉級和聘任的重要依據(jù)等。管理措施落實到位，保障了實踐教學效果，學生的實踐技能能夠得到充分訓練，在區(qū)內各類專業(yè)大賽中獲得優(yōu)秀成績。

1.4 產學研結合方面

1.4.1校企合作機制的建立

在本專業(yè)的建設過程中，依托梧州市工程造價管理站，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關系，一方面利用自身高素質教師資源為企業(yè)提供技術咨詢；另一方面企業(yè)為學校提供學生就業(yè)、頂崗實習等條件。比較典型的合作方式包括：為造價工程師協(xié)會提供技術支持；為深圳市建設工程造價管理站提供技術支持；在校內設置企業(yè)贊助的專業(yè)技能大賽（成效杯）、在企業(yè)和學校分別建立實訓培訓基地（在校內建立廣聯(lián)達軟件培訓基地，在校外建立依托企業(yè)的學生頂崗實習基地），初步形成了校企合作的長效機制。

1.4.2校企合作的激勵制度

學校鼓勵教師參與校企合作項目，并將“政校企行，三方聯(lián)動”、“產學創(chuàng)用，立體推進”作為學校辦學的基本思路，鼓勵教師“出海捕魚”參與實踐。為此，學校制定了一系列激勵政策，例如：承擔科研課題時的教學任務減免、建立專業(yè)教師下企業(yè)實習和提供技術服務的管理制度等措施，引導教師主動為行業(yè)企業(yè)和社區(qū)服務。

1.5 教學管理方面

教學管理機構健全，職責明確。建立了校、院（系）、專業(yè)的分級教學管理系統(tǒng)，并分設了教學管理與教學督導相并列的教學管理及評估架構。分院院長全面負責教學工作，系主任（專業(yè)主任）負責教學任務和教學計劃的具體實施，教學秘書負責日常教務管理工作。

教學基本文件齊備，管理制度健全，且執(zhí)行良好。教學基本文件包括教學計劃、教學大綱、教案、教學PPT、教學進度表等。所有教學文件均都裝訂成冊，并且在合理性、科學性等方面隨著社會的發(fā)展而不斷改進，突出高職教育的目標和特色。

建立了學院、分院、督導室一體的教學督導體制，并在此基礎上建立學生評教、教師評學、教師互評和信息監(jiān)控(教學日志)為主的多方位教學質量評價體系。

第三篇：護理專業(yè)教學方法與手段改革的總結

護理專業(yè)教學方法與手段改革的總結

為了貫徹落實《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，實踐“三個代表”重要思想；為了切實推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，以培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才，護理專業(yè)近年來按照學校對教學方法和教學手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學方法和教學手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結如下：

一、提高認識，統(tǒng)一思想

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，生產、建設、管理、服務一線對人才知識結構的要求在不斷變化，學校對于人才的培養(yǎng)也要跟上時代的變化與需求，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才，因此，高職高專教育必須開展教學改革。教學改革的基礎是教學方法和教學手段的改革。改革傳統(tǒng)的教學方法，廣泛吸收和應用現(xiàn)代化教學手段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和學習能力的有效途徑，是提高教學質量的得力幫手。

開展教學改革的關鍵是教師，為此護理專業(yè)根據(jù)學校總體部署，首先組織全體教師認真學習了鄧小平教育理論——“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，認真學習了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》、《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》等重要文件。然后，圍繞“21世紀需要什么樣的護理人才”和“怎樣培養(yǎng)面向21世紀的護理人才”展開廣泛而深入的研討。通過學習和討論，我們護理專業(yè)全體教師一致認為:改革應立足于培養(yǎng)具有復合知識結構和綜合素質、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的護理專業(yè)人才；教學方法與教學手段的改革應達到培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備教學、科研和管理的基本能力，能從事預防保健、臨床和康復護理工作的高級專門人才的這一目標。

二、改革教學方法，培養(yǎng)主動靈活的學習型人才

護理專業(yè)全體教師在充分認識實施教學方法和教學手段改革的重要性和必要性的基礎上，主動、積極思索了本學科的課程結構、教學內容、教學方法、教學手段、實習實驗教學以及教學質量監(jiān)控等方面的改革，從構建能夠適應培養(yǎng)目標變化并充分體現(xiàn)護理特色的新的課程體系入手，以教研室為單位，以學科帶頭人和學術骨干為主體，人人參與教學方法和教學手段改革研究。

基礎護理教研室在總結了20余年護理專業(yè)教育改革經驗與教訓的基礎上，提出以“精簡基礎、突出護理、人文并重、選必修結合”作為優(yōu)化課程體系的基本原則；在教學方法方面，應在堅持傳統(tǒng)教學方法優(yōu)勢的基礎上，嘗試采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學方法，以及采用計算機輔助教學等，在專業(yè)基礎、專業(yè)課的課堂教學中積極倡導病例分析、小組討論、角色扮演、雙語教學等多種靈活的教學方法。充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，高度重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。對于護理專業(yè)課，加大典型病案教學、現(xiàn)場教學的課時比例，使學生能夠較好地實現(xiàn)理論和實踐的結合。此外，在課程總體安排方面，加強教學的實踐環(huán)節(jié)，規(guī)范實驗教學和專業(yè)教學實習實踐活動的管理，并對學生進行的專業(yè)教學實習和實踐活動進行必要的考核。

在教學中，護理專業(yè)的教師們大膽地綜合運用了以下幾種教學法，使教學效果大大提高，從而基本實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。

1．演示教學法

《護理學基礎》作為護理專業(yè)的主干課程, 是本專業(yè)最重要、最基礎的課程。其所講授的基本理論和技術操作是臨床護理工作中最常用的、帶有普遍性的知識，完成該門課程的學習是護理人員進行臨床護理工作最根本的條件。同時該門課程的教學效果直接體現(xiàn)在學生的行為上，并直接影響用人單位對學生的評價。其授課最顯著的特點就是授課后學生要會操作，形成穩(wěn)定的技能，并要逐步過渡到病人身上為病人服務，體現(xiàn)出操作的規(guī)范性、準確性、人文性。因此我們的基護教師對該門課程進行了教學方法改革，除采用傳統(tǒng)的教學方法講授基本理論、基本知識外，還采用演示教學法現(xiàn)場演示操作，包括知識、技能、態(tài)度，使學生首先看到了最標準的操作方法，使學生操作練習有了方向與標準。

2．以問題為中心的病案式教學法

教學方法變革的中心思想在于教師要啟發(fā)性地教，學生要探索性地學。以問題為基礎學習（Problem-Based Learning，PBL）的教學過程正是符合了這一中心思想。PBL教學法包括提出問題、建立假設、收集資料、論證假設、小組總結5個階段，是一種以提出問題為教學切入點，然后展開問題，解決問題并進一步引申出相關問題的教學方法。它能夠自始至終使學生注意于教學過程，不斷的去思考，去表達，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，特別是學生能夠主動的在課外、課前學習，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中獲得良好的效果。因此，我們護理專業(yè)的教師們特別是臨床護理教研室的教師們積極實施以問題為中心的病案式教學法。她們圍繞各知識點，深入臨床一線尋找與設計病例或醫(yī)案，向學生提出問題，然后學生去看書，查資料，上課時讓學生分析討論解決問題，這樣極大地激發(fā)了學生學習興趣，使學生在自學與討論中牢固地掌握了各學科的知識。如此既學習了知識又培養(yǎng)了能力，達到了事半功倍的教學效果。

3．多媒體教學法

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機進入千家萬戶，也走進了我們的教室。我們護理專業(yè)的老師們與時俱進，深入開展信息技術與護理課程整合，進行教學方式改革。她們廣泛地使用現(xiàn)代教育技術手段，將計算機技術、網絡技術及影視音像技術引入護理教學中，購置、自制了一批專業(yè)基礎與專業(yè)課的多媒體教學課件，加大多媒體教學方式的應用，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使我們的教學不再是一塊黑板幾支粉筆的被動時代了。通過多媒體，我們的教學圖文并荗，聲樂并存，教學效果大大提高。

4．綜合實訓法

現(xiàn)代教育觀認為，教育的最終目的是促進學生身心的全面發(fā)展，最大限度地發(fā)展學生的潛能，使其成為對社會有用、并能夠終身學習的人。護理教育的目的同樣如此，以培養(yǎng)能適應社會需要的新型護理人才為目的。護理學是實踐性的學科，因此，我們積極采用綜合實訓法，在新建成的以“先進性、多功能、開放式”為目標的護理技能教學中心，以小組為單位開展開放型的多種技能的綜合訓練。在更新和補充的一批具有國內外先進性的護理教學模型和儀器設備上，學生們興趣昂然地借助仿真護理模型進行實體模仿、重復練習，收到良好的教學效果，也彌補了臨床示教病例不足的問題。

5．“角色置換教學法”

我們的學生將來的服務對象是病人，為了使學生盡早地進入角色，理解患者的痛苦，我們采用了“角色置換教學法”，讓學生之間互為“病人”和“護士”，兩人為一對互相做技能練習。

6．技能操作競賽教學法

青年學生朝氣蓬勃、積極向上，因此我們采用技能操作競賽教學法，開展多項護理技能操作競賽，使她們的學習訓練得到了及時的肯定，極大地鼓勵與培養(yǎng)了她們的學習興趣。

7．臨床見習教學法

護理是實踐性很強的應用學科，我們采用的臨床見習教學法貫穿在各門護理專業(yè)基礎課與專業(yè)課的教學中。在課程的安排上讓學生盡早接觸臨床，將學校教學與基地教學、社區(qū)教學相結合，增加了課間見習，使學生們及早地領悟了臨床一線的工作實況，大大增添了學習興趣。

8．模擬教學法

教學中，我們充分利用健康評估多媒體實驗室的仿真電子模擬標準化病人設施（仿真心肺聽診模擬人、仿真腹部觸診模擬人等）實施模擬教學法，使學生在實驗操作過程中能全面系統(tǒng)規(guī)范掌握體格檢查方法及真實體會異常改變出現(xiàn)的體征。

三、主動改革教學手段。

在改革教學手段方面，護理專業(yè)積極鼓勵廣大教師采用現(xiàn)代教學技術，現(xiàn)代教學手段進行教學。對積極采用多媒體手段教學，積極制作多媒體教學課件的教師予以政策上的支持和鼓勵。目前我們在改革教學手段方面取得的成績有：

1．90%以上的教師能夠制作應用多媒體課件進行教學。2．購置了護理學操作技術、護理學形體訓練等10多套教學光碟，并已應用于教學。

3．現(xiàn)代教育技術的運用

在健康評估的教學中我們根據(jù)教材和教學改革的需要，制作了大量的課件，運用于教學中，讓學生反復觀摩，保證操作的標準化、規(guī)范化，收到了很好的教學效果。

總而言之，近年來，我們護理專業(yè)的教師們在教學方法與教學手段改革方面做了大量的探索和研究工作，取得了許多成功的經驗，收到了較好的教學效果。今后我們還要積極探索教學方法、教學手段的改革，將最新的和現(xiàn)代教學理念、教學方法和手段引入護理學的教學之中，使教學質量不斷提高，為社會源源不斷地輸送優(yōu)秀的護理人才。

第四篇：教學方法手段改革典型材料

動漫系教學方法手段改革材料

一、動漫系教學方法手段改革概況

研究和改進教學方法和教學手段是提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié).在教學目的,教學內容確定之后,采用的教學方法和教學手段是否恰當直接影響著學生知識的掌握,能力的開發(fā),技能的培養(yǎng),對于完成教學任務,實現(xiàn)教學目的具有重要意義.從某種意義來說,教學方法和教學手段是關系著教學成敗的重要問題.幾年來北京訓練基地在教學內容,教學體系都進行了全面的改革,取得了一定的成績,尤其近年來信息技術的迅猛發(fā)展,在教學方法和教學手段的創(chuàng)新及應用上帶來了前所未有的突破.二、教學方法手段改革的具體實施情況

在基地領導的高度重視下，基地各教師制定了各科詳細的教學手法與改革的具體措施，大體上分為：

（一）突破常規(guī)理念，大膽創(chuàng)新

（二）運用高科技手段，提升教學效率及教學質量。

（三）改變常規(guī)教學方法，走出教室，加強實踐。首先，在教學上，往往授課時形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時候，這種現(xiàn)象尤為嚴重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學生慢慢琢磨體會，而現(xiàn)在，教師們基本上都運用PPT課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠離和理論生動立體的呈現(xiàn)在學生面前，通俗易懂，大大的節(jié)省了教學的時間，提升了教學的質量。其次，在專項科目及需要實踐的教學科目中，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學生的學習興趣、動力大大降低，導致學習效率降低，目前，各專項教練及實踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進行教學，包括使用PPT課件、投影，攝像、錄像、3D動畫等技術，帶動了學生的學生興趣，節(jié)省了寶貴的教 學資源并且很大程度上提升了教學質量。

再其次，以前在授課時，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導致學生在學習的時候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在基地組織進行教學方法手段改革后，各任課教師能夠充分的對原來的教學方法進行改革，創(chuàng)新，極倡導“以學生為中心”的教育理念，積極進行教學改革，采用啟發(fā)式、討論式和互動式等教學模式與方法開展教學。并且倡導多媒體輔助教學模式，利用現(xiàn)代化的教育技術和手段，全方位利用圖片、實物、聲音、圖像、電腦軟件和互聯(lián)網絡等技術制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學，提高學生的學習興趣和學習效果；自主+引導的教學模式，根據(jù)語言教學理論和教學實際情況，采用以學生為主體的自主學習模式，突出提高班的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學習積極性。

三、重點改革方面

（一）強調課堂教學以學生為主體,教師為主導

在課堂教學中突出學生在教學活動中的主體地位,讓他們自己通過課堂活動發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,討論問題和解決問題.教師采用靈活多樣的諸如啟發(fā)式,討論式研究式等的教學方法,在課堂教學中盡量制造易于開展交際活動的環(huán)境和氣氛,設計具有交際性質的教學活動,引導學生參與其中.讓它們在主動積極的思維活動中獲取知識,掌握學習方法,提高教學效果.改變過去以知識掌握為主線的設計思路,在課堂設計中心能力形成為主線,將知識,方法,技術熔于一體,使課堂的各個要素得到有機重組.（二）始終把培養(yǎng)提高學生的能力放在首位

在散打專項教學中技能訓練是必要的,但學生的分析,綜合,及提出問題和解決問題的能力的培養(yǎng)更為重要.我們改變了過去的教學模式,注重了學生對知識的實際運用;

（三）幫助學生構建自主性學習

根據(jù)學生不同的心理特點和層次,設置各種課堂教學活動,滿足學生的學習需要,激發(fā)他們的學習興趣,調動他們的學習積極性,把“要我學”變成“我要學”.在構建自主學習的過程中幫助學生設置學習目標,使他們能調控自己的學習行為和策略,了解每一學習階段的學習特點和規(guī)律,掌握有效的學習方法,從而學會自主學習.注重將課堂教學與課外科學研究,實踐有機地結合起來,將教師在科研中獲取的科研思想,科研技術尤其是與教學密切相關的科研資料帶入課堂教學,加強知識的啟發(fā),研究引導,并發(fā)動學生進行課外實踐,把課外活動視之為教學工作的一個重要組成部分和教師工作的一部分,對學生的課外學習和課外實踐活動加強指導和組織,加強計劃性,使其成為學生自習,思考,實踐和創(chuàng)新的過程,收到較好效果.（四）注重研究學法

教學是師生的雙邊活動,教學方法既包括教師的教法,也包括學生的學法,是教法和學法的統(tǒng)一.任何一種有效的教學方法,都是從學生學習的特點出發(fā)才符合教學規(guī)律的.因此,我們在改革教學方法的過程中,就從過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學法,使教與學統(tǒng)一起來,并通過多種途徑對學生的學習方法進行有效的指導與培養(yǎng).四.總結

教育肩負著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會人”.教育的本質,是通過文化傳遞,內化,選擇和創(chuàng)新,使個體社會化的活動,以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,富有主體精神的高級專門人才.其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng) 高級人才,而非制造高檔機器.然而在過去的教育中,我們的高等教育出現(xiàn)了只重專業(yè)知識的學習而忽略人文關懷的現(xiàn)象.人們逐漸的認識到,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,違背了教育的本質屬性.從根本上說,人是教育的出發(fā)點及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質特征和獨立存在的價值,它的社會價值也必然成為空談.只有當人的主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價值得以實現(xiàn),教育的社會價值才可以得到最好的體現(xiàn).正是基于對教育價值觀的重新審視,中共中央國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中,把“堅持自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一”作為實施素質教育的方針之一,把“使學生養(yǎng)成獨立的人格,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展”作為素質教育最根本的目標.

第五篇：教學方法與教學手段改革總結

教學方法與教學手段改革總結

隨著美術教學改革的深入，教學方法與教學手段得到了快速的推進?？偨Y教學中的經驗，主要有觀摩教學、多媒體教學、現(xiàn)場教學和互動教學等多種教學形式。為了加強教學方法的改革并形成規(guī)范，每學期結合教學特點制定相關改革方案和計劃。

一、教學方法與手段改革的指導思想

1．以培養(yǎng)適應社會需求的復合型、創(chuàng)新型的高素質美術專業(yè)人才為標準，根據(jù)以往的教學經驗，研究新的適用性教學方法，不斷提高教學質量。2.教學手段的使用必須與教學內容緊密相結合。要通過有效的現(xiàn)代化教學手段，使教學內容得到充分的解釋，使之在規(guī)定的時間內給學生提供最大的信息量，能夠收到較好的教學效果。

3.以正確的教育思想為指導，了解學生學習特點，研究學生的學習過程和方法，研究教學規(guī)律，不斷改進教學方法，較好實現(xiàn)教學目的。

4．課堂教學方法改革服從于人才素質培養(yǎng)，以全面積極提高教學質量為根本目標。改革工作以全面推廣討論式等教學方法為載體，通過改革建設應逐步實現(xiàn)教學方法的三個轉變：以教師教為主轉向既要發(fā)揮教師主導作用，又要充分發(fā)揮學生主體作用；從只重視學習結果轉向既重視學習結果，又重視學生學習過程和方法；從只研究教法轉向既研究教法、又研究學法。

二、教學方法與手段的形式

結合專業(yè)特點，教學方法與手段的形式因地因時有多種變化。常用的形式有：討論式、啟發(fā)式、演示式、合作式、體驗式、提問式、創(chuàng)意式等。近年來，隨著教學改革的深入和現(xiàn)代化技術的普遍運用，又增添了觀摩課教學、多媒體課件輔助教學、網絡資料結合教學、現(xiàn)場優(yōu)質課教學、互動創(chuàng)新式、專業(yè)課程的考核等教學方式。

1．觀摩課教學。是一種為了更好地開展教學交流活動，是一個教師有課其他教師聽課的教學形式。2．多媒體課件輔助教學。是一種在課堂上運用多媒體課件手段進行授課的教學形式，綜合利用計算機技術，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機地結合，完成特定教學任務的教學。是根據(jù)不同的教學內容的需要，選取適合本教學內容的課件的教學方式，最終達到更好的教學效果。

3．是指網絡教學。是指通過網絡技術手段，進行在線教學，目前我們還沒有條件完成這種教學方式，只能通過網絡下載相關資料，作為教學的輔助材料。

4．現(xiàn)場優(yōu)質課教學。是指依據(jù)美術教學的特點，在選定的教室或班級聽課、現(xiàn)場開展各類評比、討論的教學活動。

5．互動創(chuàng)新式教學。是指在教學中師生間、學生間互動性開展教學活動。例如，組織學生專題創(chuàng)作、開展專題討論、進行提問解答等。

6.專業(yè)課程的考核。凡列入教學計劃的課程必須進行一定的考核，有的通過過關考核，有的運用作業(yè)考核，有的運用試卷考核（有開卷、和閉卷只分），使之促進和提高教學效率。

教學方法與手段的各類形式在具體教學中是相互協(xié)作、靈活運用的，沒有嚴格的區(qū)分，都統(tǒng)一在現(xiàn)代教學的藝術中，都為提高教學效果、教學質量服務。

課程教學方法和教學手段的改革建設工作是一項復雜的工作，我們通過在教學實踐中不斷研究，有了一些經驗和體會，但是，還存在許多不足之處，有待今后的教學中不斷充實和提高。

美 術 系

二〇〇八年十月十九日