第一篇：論文秘專業辦學模式的思考

校黨委要求學習實踐科學發展觀要解決我們工作中的實際問題。按照黨委的要求，在學習中，結合王志強書記的動員報告，我對文秘專業的辦學模式進行了思考：

一、現有文秘專業方向可爭取實行“3+1”模式

“3”指三年在校學習，“1”是一年在機關企業實際鍛煉?？梢栽跈C關企業做論文，這樣還可以做到理論實踐相結合?！?”的含義還可以是：鼓勵學生到國外學習實踐一年，如學?？梢砸院献鬓k學的形式，提供條件讓學生去日本學習。**市日企較多，懂日語人才需求強勁，這些學生將來就業很有優勢。

二、鼓勵外專業學生輔修文秘專業

學?？梢猿雠_有關政策，讓那些有志于從事文秘的外專業學生有機會得到文秘方面的培訓（事實上一些理工類的女生有較大需求），不同專業的學生最后可以得到相應的培訓證書，為他們從事文秘工作打基礎。

三、重視文秘專業實踐教學環節

本人多次在有關場合呼吁：文秘要加強實際教學：實踐教學能夠使學生的理論知識得到強化；文秘學科的特點決定只有通過實踐教學才能掌握必要的技能；實踐教學有利于培養學生的創新精神和綜合能力；實踐教學能夠消除文秘學生對社會的陌生感、恐懼感，激發學生的社會責任感；實踐教學可以增強學生對知識學習的迫切感，強化其成才感。

這里談談校內外實習的建議。

校內：目前文秘學生有一周的見習（09方案為50學時）。主要安排在校內各部門。

1、希望由學校教務處出面協調校內各部門進行的實踐教學活動。選擇有文秘性質的崗位部門，既要考慮部門的工作任務需要，又要考慮部門的崗位性質及設備條件，讓學生切實得到鍛煉。這樣比院里出面有力度。

2、用人部門也要和學生簽訂有關協議，做到責、權、利落到實處。

3、加強文秘的投入。

校外：

校外的畢業實習目的是對學生所學知識和技能進行全面的檢驗，通過實習，提高學生的溝通能力、協調能力、獨立工作的能力、分析問題、解決問題的能力等，以適應未來工作崗位的需求。這一環節對文秘學生非常重要。

但目前用人單位沒有穩定的保障，希望學校出面，最好在開發區有關單位（不僅方便，還節約經費），如管委會、一些外企，并能簽訂協議，建立穩定的基地。對實習環節還是要由教務處劃撥專門經費，?？顚Ｓ谩?/p>

第二篇：2014年我校辦學模式和專業介紹

福建中華高級技工辦學模式介紹： 高技高專精英班

學生入學學習大專、本科課程，獲取大學文憑，訓練高級技術，獲取高級工、技師證書。

開設項目：初中起點學生：四年高級工+大專、五年高級工+本科、六年預備技師+本科

高中起點學生：三年高級工+大專、四年預備技師+本科 大專起點學生：兩年預備技師+本科

政府資助就業班

初中畢業生入學學習三年，享受政府免學費政策，可套讀成人教育大專課程獲取大專文憑，畢業由福建華幟教育科技集團所屬華幟人才服務中心安排就業。

開設專業：數控、機械設備維修、烹飪、計算機應用維修、計算機網絡應用、幼兒教育、市場營銷、汽車裝飾與美容、電子商務、會計、美容美妝、旅游服務、商務文秘、交通客運服務、航空服務、汽車維修、模具制造、建筑工程管理、工程機械、電腦繪圖。

校企合作共建班

學校建設“名校名企”工程，與知名品牌企業建立校企合作廣西，開設校企助學班、企業冠名班。

合作企業及專業：南平太陽電纜有限公司（機電）、臺灣向陽坊食品有限公司（中西式面點）、雪津公司（市場營銷）、窈窕淑女（中醫美容）、上海大眾（汽車維修）。

全日制大專班 學生可以報考與我校合作的高職院校開辦的五年大專班，也可以參加我校開設的告知對口升學班，畢業獲取國家全日制大專文憑。

開設專業：幼兒教育、會計、建筑施工、電腦動漫設計、室內設計、廣告設計、數控編程、模具設計、汽車維修、旅游服務、物流管理、電子商務。

創業孵化班

為了滿足學生創業需求，聘請創業成功人士及院校工商管理教授為學生提供輔導、咨詢，并通過共青團中央青年創業中心（YBC），為學生獲得項目資金提供支持。

開設項目：店長班、廠長班、幼兒園園長班、電商貿易經理班。

國際交流班

為了國際職業教育接軌，提升職業教育品質，我校與澳大利亞、新加波、英國等地優質院校合作，開設國際交流班、國際留學班。

開設項目：中英班— —藝術設計、烹飪；

中澳班——建筑施工、西式烹飪；

中新班——建筑預算、護理。

閩臺合作班

我校幼兒教育專業與臺灣輔英科技大學合作，學生到臺灣交流學習一學期，回大陸后學校安排至臺資品牌幼兒園工作。

開設專業：幼兒教育。

福建中華高級技工學校專業簡介：

【數控加工 】辦學層次：中職、高級工+大專、技師+本科

專業優勢：機械領域最先進的加工技術、設備精良，人才需求旺盛，是省內最早開辦該專業的院校之一，師資力量雄厚，學校實訓設備齊全、先進，完全滿足學生技能訓練要求。上海、福州、廈門三地都可安排學生就業，專業對口率高，工資收入高，學生出成長空間大，還可為學生提供新加波勞務，日本留學服務。

課程設置：計算機應用基礎、公差與技術測量、機械識圖與CAD、電工學、金屬材料選用與熱處理、常用機械加工技術、機械測量技術、車工技能、銑工技能、磨工技能、工程力學、數控車床編程、數控銑床編程、車工生產實習（含考證）、數車生產實習（含考證）。學習成果：1.CAD繪圖軟件職業資格證 2.普通車工職業資格證書 3.數控車工中、高級職業資格證書

【數控機床裝配與維修】 辦學層次：高級工、高級工+大專

專業優勢：全省唯一開設此專業的學校，專業技術含量高，競爭力強，行業人才奇缺，就業薪資待遇優厚，職業穩定。

課程設置：計算機應用基礎、典型夾具結構、切削原理與刀具選用、機械設計基礎、數控原理、簡單PLC控制電路安裝與測試、常用電力拖動控制線路安裝與維修、金屬切削機床典型結構、典型零件加工工藝規程、鉗工技能、電工技能、數控機床操作與編程、液壓傳動與氣動控制技術、數控機床裝配維修綜合技能、車工生產實習（含考證）、數車生產實習（含考證）。

學習成果：1.CAD 繪圖軟件職業資格證書 2.普通車工職業資格證書 3.數控車工高級職業資格證書

【數控編程】 辦學層次：高級工、高級工+維修

專業優勢：機械領域的皇冠專業，學校師資力量雄厚，設施設備齊全，先進，滿足學生技能訓練要求，專業節航速含量高，工資收入高，工作環境好，學生成長空間大。

課程設置：計算機應用基礎、典型夾具結構、切削原理與刀具選用、機械設計基礎、典型機構受理分析、機械測量技術、常用電子儀器使用、常用電工工具和電工儀表使用、車工技能、數控車床操作與編程、數控銑工操作與編程、CAD/CAM、液壓傳動與氣動控制基礎、典型模具結構、加工中心編程綜合技能等。

學習成果：1.CAD繪圖軟件職業資格證書 2.普通車工職業資格證

3.數控車工高級職業資格證書 4.高級數控編程員

【汽車維修 】 辦學層次：中職、高級工+大專、技能+本科 【汽車裝修與美容】 辦學層次:中職

專業優勢：學校在寶馬、奧迪等汽車品牌企業設有實訓基地，學生在校學習期間可到名企見習，學習最先進的汽車維修技術，體驗最科學的管理模式，畢業可留企業就業；工作環境好，技術強，待遇優。汽車裝飾與美容專業學生第一年在學校學習，第二年到企業工學結合，每月均有企業提供生活補貼、減輕經濟負擔。

課程設置：計算機應用基礎、汽車識圖、機械識圖與CAD、電工電子技術、汽車常用材料選用、汽車機械基礎、鉗工工藝與焊接工藝、汽車結構與拆裝、汽車故障診斷與排除、汽車安全檢測、汽車維護工藝、汽車維修工藝、汽車駕駛技術。學習成果：汽車維修：1.中級鉗工職業資格證書 2.汽車維修中、高級職業資格證書 3.汽車駕駛證(C1)汽車維修與美容：1.中級鉗工職業資格證書 2.汽車美容中級工

【航空服務】辦學層次：中職、高級工+大專

專業優勢：學校與廈門航空公司、上海虹橋機場、攜程網等企業，培養空乘、地勤、票務工作人員，入學簽約保障，就業對口率100%；可考取國家民航總局上崗資格證，套讀大專，可獲取南昌航空大學畢業證書。

課程設置：計算機應用基礎、民航服務英語、世界文化概念、形體訓練、航空服務口語、公共關系學、航空服務禮儀、化妝與職業形象、普通話、會計基礎、辦公自動化（考證）、客艙設備運行于管理、民航運輸法律法規、航空旅客運輸、航空衛生保健與急救、民航國內銷售實務、民航定座系統操作教程。

學習成果：

1、OSTA辦公軟件中、高級職業資格證書

2、國家普通話二級證書

3、航空上崗證。

【交通客運服務】辦學層次：中職、中職+大專

專業優勢：定向安排福州鐵路局或上海地鐵局、上海地鐵公司工作，畢業出路無風險，國企單位，福利待遇優厚、工作環境好，職業發展穩定。

課程設置：計算機應用基礎、普通話、交通英語口語、形體訓練、職業禮儀規范、城市軌道交通系統概論、公眾安全防范、城市軌道交通客運組織、軌道交通車站客運服務、專業工種鑒定訓練、旅游服務心理學、會計基本訓練、急救應急知識。學習成果：

1、國家普通話二級證書

2、OSTA辦公軟件職業資格證書

【幼兒教育】辦學層次：中職、高級工+大專、高級工+本科、閩臺交流班

專業優勢：學校設有臺灣品牌“三之三”附屬幼兒園供學生見習，是全省最優質的學前教育專業；學校與福建教育學院合作辦學，學生在?？煽既〈髮?、本科文憑，獲取幼兒教師資格證；學校與臺灣輔英科技大學合作，學生有機會到臺灣交流學習，拓寬視野，提升自身綜合素質；學生畢業可到臺資品牌幼兒園就業。

課程設置：聲樂、幼兒美術、計算機應用基礎、幼兒教師口語、普通話（含考證）、琴法、舞蹈、幼兒語言教學法、幼兒數學教學法、教育學、心理學、幼兒課件制作。學習成果：

1、育嬰師證

2、國家普通話二級證書

3、幼兒教師證

【會計】辦學層次：中職、高級工+大專、高級工+本科

專業優勢：職業發展穩定，壽命長，學生入學可通過全國成人高考獲取大專、本科文憑，也可通過高職招考升入高職院校獲取全日制大專文憑，學生畢業有機會由學校推薦至銀行系統工作。

課程設置：計算機應用基礎、會計基礎、會計法規、會計軟件應用、會計英語、財經應用文、企業會計、出納實務、會計操作實習、會計從業資格、會計電算化、稅收實務、成本核算實務。

學習成果：

1、OSTA辦公軟件職業資格證書

2、用友軟件操作技能證書

3、會計電算化

4、會計證

【電子商務】辦學層次：中職、高級工+大專

專業優勢：網上購物時現代年輕人時尚的消費方式，本專業聘請經驗豐富的網店經營老師教你如何經營自己的網店，在校學習期間即可實踐網店經營，創業之路輕松起步，圓你成功之夢。學校與義烏商會合作辦學，學生在校即可學做結合。

課程設置：計算機應用基礎、市場營銷、電子商務基礎、辦公自動化、電子商務英語、電子商務網絡技術、電子商務網頁制作、數據庫技術、網絡營銷實務、網絡采購實務、網站建設與維護、助理商務師鑒定訓練。

學習成果：

1、OSTA辦公軟件中級職業資格證書

2、助理電子商務師職業資格證書

【烹飪（中式烹調）】辦學層次：中職、高級工+大專

專業優勢：技藝型專業，全實踐課程安排，無學習壓力，模塊式課題安排，學習成效明顯；我校獨創藥膳營養菜譜；聘請全國金獎大師授課；掌握中國廚藝，可就業，可創業，職業發展空間大，職業壽命長。在校生多次參加省級技能競賽獲得金、銀獎項。

課程設置：計算機應用基礎、餐飲業基礎知識、烹飪原料加工技術、烹調技術、現代廚具及設備、烹飪美學、冷拼與食品雕刻、飲食營養與衛生、面點技術、餐飲業經營與管理、宴席設計與菜品開發、中式廚師鑒定熱菜訓練、中式廚師鑒定冷盤訓練。學習成果：

1、中、高級廚師證

2、可考取出國廚師證

【烹飪（中西式面點）】辦學層次：中職

專業優勢：學校與臺灣向陽坊食品公司合作冠名辦學，實現課程教學與企業用人單位無縫接軌，由企業為學生提供助學金，學生畢業至向陽坊公司就業，企業擁有完善的用人機制，可為學生提供全方位的規劃職業發展生涯。

課程設置：計算機應用基礎、中西式廚房設備工具安全操作與維護、中西式面點原料選購與保管、中式面點工藝與技能訓練、西式面點工藝與技能訓練、中西式面點成品裝飾、專業外語閱讀與會話等。

學習成果：

1、中、高級面點師

2、可考取出國廚師證

【美容美發與造型（美妝形象設計）】辦學層次：中職

專業優勢：學校聘請實踐經驗豐富的美妝師為學生授課，定期到國際知名美容企業見習，學生可學到最時尚、最實用的美妝技術，可就業，可創業，職業成長空間大。

課程設置：美術基礎、計算機應用基礎、形象設計基礎、化妝品應用基礎、皮膚護理與美體、美發技術、化妝與形象設計、保健按摩、化妝與造型、化妝品營銷知識與技能、職業指導、美容師技能訓練、化妝師技能訓練。

學習成果：

1、美發師（中級）

2、化妝師（中級）

【美容美發與造型（中醫美容）】辦學層次：中職

專業優勢：僅招女生，與福建最大的美容機構窈窕淑女美容養生機構合作，學生在校上課一年，第二年安排專業實習，實行工學結合，每月有800元以上生活補貼，畢業就業月薪不低于3000元。

課程設置：美術基礎、計算機應用基礎、形象設計概論、化妝品應用基礎、皮膚護理與美體、美發技術、化妝與形象設計、保健按摩、化妝與造型、化妝品營銷知識與技能、職業指導、美容師技能訓練、化妝師技能訓練。學習成果：

1、美容師（中級）

【飯店（酒店）服務與旅游】辦學層次：中職、大專

專業優勢：學生中職畢業由學校安排就業，學生通過高職單招可升入高職院校獲取全日制大專文憑及導游證。

課程設置：計算機應用基礎、中國旅游地理、飯店管理基礎知識、菜肴知識及營養衛生、飯店服務禮儀、形體訓練、飯店服務心里、餐廳服務、客房服務、前廳服務、康樂服務、旅游飯店實務、調酒技術、導游基礎知識、專業工種技能鑒定、職業指導。學習成果：

1、導游證

2、國家普通話二級證書

【多媒體制作（電腦繪圖）】辦學層次：中職

專業優勢：培養電腦繪圖人員，畢業可就業，可創業，全電子化學習過程，趣味性強，讓學

生在興趣中學習、成長。

課程設置：計算機應用基礎、素描、色彩、廣告設計、包裝設計、標志設計、Photoshop、CorelDRAW構成設計、施工工藝、空間設計、展示設計、家具設計、景觀設計、AutoCAD、3DSMAX 學習成就：

1、OSTA圖形圖像處理中級職業資格證書

2、多媒體作品制作員

【計算機廣告制作（廣告設計與制作）】辦學層次：高級工+大專

專業優勢：商品經濟高度發達，廣告業發展速度極快，人才市場需求量大；多年辦學經驗，師資力量雄厚，設備完善；學生畢業可就業、可創業、發展空間大。全省最早開

設該專業學校，承辦福建省電腦繪圖競賽，辦學經驗豐富。

課程設置：廣告美術基礎、計算機應用基礎、計算機美術設計基礎、廣告設計基礎、PhotoshopCS2處理圖像（含考證）、廣告設計與制作、CorelDRAW12、多媒體計

算計組成及維修、計算機平面設計軟件應用、平面廣告設計與制作。學習成就：

1、OSTA圖形圖像處理高級職業資格證書

2、廣告設計師

【計算機廣告制作（家居裝潢裝飾設計）】辦學層次：高級工+大專

專業優勢：房地產業火爆發展、建筑、家居裝潢裝飾業成為現代最陽光的行業，人才市場需

求大；技術實用，有價值，有發展空間。學生就業工作環境好，技術成長空間大，退可就業，進可創業。全省最早開設該專業學校，承辦福建省電腦繪圖競賽，師資力量雄厚，辦學經驗豐富。

課程設置：計算機應用基礎、美術設計基礎、PhotoshopCS2、AutoCAD、廣告設計與制作、攝影及攝像基礎、室內裝飾材料與構造、CorelDRAW12、平面廣告設計與制作、Flash動畫制作、三維動畫基礎、戶外廣告設計與制作、家居設計、速寫、廣告設計師專業資格認證教程。

學習成就：廣告設計師、室內設計師

【計算機動畫制作（電腦動漫制作）】辦學層次：高級工+大專

專業優勢：電腦動漫產業作為新興的IT技術，行業生命力強，人才缺口達；全電子化教學過程，生動有趣；是最早開設此專業的學校，設備先進，師資專業，學生可學到最新的電腦動漫制作技術；學校與一派影視公司合作辦學，出路不愁，學生畢業就業工資高。

課程設置：計算機應用基礎、廣告美術基礎、計算機美術設計基礎、動畫概論、動畫技法、PhotoshopCS2處理圖像、三維動畫基礎、電腦動畫與三維設計教程與實訓、動畫場景設計、動畫編制、Flash動畫制作、動畫速寫、動畫分鏡頭臺本與實訓、動畫后期合成制作、CorelDRAW12考證。

學習成就：

1、動畫繪制員 2、3Dmax高級技術證書

【計算機應用與維修】辦學層次：中職

專業優勢：通用專業，應用面廣；電腦普及，維修技術實用，可就業，可創業；多年辦學經驗，教學質量高，畢業生成材率高

課程設置：計算機應用基礎、電工與電子技術基礎、微型計算機原理、計算機處理圖像、微型計算機外圍設備、Access基礎與實訓、多媒體硬件及應用、計算機組裝與維護、多媒體計算機組成及維修、常用工具軟件、微機故障診斷與處理、計算機調試維修訓練（考證）。

學習成就：

1、OSTA辦公軟件中級職業資格證書

2、計算機維修中級職業資格證書

3、OSTA圖形圖像處理中級職業資格證書

【計算機網絡應用】辦學層次：三年中職

專業優勢：IT行業基礎性專業技術人才，市場需求量大，技術含量高，躋身IT行業，發展空間大，可成為電腦網絡高新技術人才。

課程設置：計算機應用基礎、電工與電子技術基礎、微型計算機原理、計算機處理圖像、計算機網絡技術、Access基礎與實訓、網站建設及應用、微機故障診斷與處理、多媒體計算機組成及維修、網絡建設及施工、常用工具軟件、網頁設計與制作、計算機網絡管理員鑒定訓練。

學習成就：

1、OSTA辦公軟件中級職業資格證書

2、計算機維修中級職業資格證書

3、OSTA圖形圖像處理中級職業資格證書

【建筑工程管理】辦學層次：中職、高級工+大專、高級工+本科

專業優勢：政府公共設施建設大量投入，房地產市場仍然火爆，建筑施工基層管理人員需求量大；專業特殊，技術證書含金量高，畢業工資高。

課程設置：計算機應用基礎、建筑材料、建筑識圖與構造、建筑力學與結構、建筑電工與建筑機械、建筑工程測量、AutoCAD、建筑預算與管理、鋼筋工工藝與實習、混凝土工工藝與實習、建筑施工工藝、現代化施工組織與管理、鋼筋工操作技能（含考證）、混凝土工操作技能（含考證）。

學習成就：助理項目管理師、工程測量員、制圖員

【工程機械】辦學層次：中職、高級工+大專

專業優勢：

1、人才需求旺盛，畢業即就業。

2、與世界知名品牌企業—韓國斗山集團合作辦學，定向就業，月薪不低于4000元。

3、全省唯一開設此專業的院校，設備先進，師資優秀。

4、學校創業孵化中心為學生提供創業知識培訓及創業項目輔導，畢業可創業。

5、四年大專畢業可獲取大專畢業證及工程機械駕駛上崗資格證書。

課程設置：計算機應用基礎、鉗工基本技能、機械制圖、機械基礎、電工學、電工基本技能、公差與技術測量、AutoCAD、內燃機原理與構造、機械制造工藝、液壓傳動、工程機械底盤操作與維修、起重機操作與維修、裝載機操作與維修、土石方機械操作工（基礎知識與考證）學習成就：

1、工程機械駕駛證

2、工程機械設備維修職業資格證

【機械設備維修（機電）】辦學層次：中職、高級工+大專

專業優勢：10多年辦學經驗，師資力量雄厚，設備設施齊全，學生成材率高。專業應用面廣，就業渠道穩定，辦學形式多樣，政府資助專業，免學費入學。

課程設置：計算機應用基礎、機械基礎、機械制圖、電工基礎、電子技術基礎、機修鉗工工藝學、機修鉗工技能訓練（含考證）、公差配合與技術測量、電機與變壓器、動力拖動控制、車削加工技能、數控技術、機構與零件、電氣測量、單片機原理及接口技術、電氣設備安裝技術、電氣設備安裝技術、變頻技術、高級電工技能訓練（含考證）

學習成就：

1、鉗工中、高級資格等級證書

2、電工中、高級資格證書

3、電工上崗證

【模具制造】辦學層次：中職、高級工+大專

專業優勢：模具設計與制造技術為機械加工的綜合技術，技術全面，發展潛力大，人才市場需求旺盛，行業工資標準極高；學校與福州大學機電工程實訓中心合作，采用最新的任務驅動型教學法教學，讓學生學會使用數字化設備加工、制造模具，高級班學生具備模具設計的能力，真正培養高新技術人才。

課程設置：鉗工基本技能訓練、計算機應用基礎、接卸制圖、公差與技術測量、機械基礎、模具材料與熱處理、AutoCAD、測繪、機修鉗工工藝學、鉗工技能訓練（含中、高級考證）、模具電切削加工技術、CADCAM技術、模具拆裝調試與維修、模具零件制造技術、數控加工技術、數控銑床加工中心編程與操作（含考證）、模具設計、數控銑床Simens系統編程與操作實訓、塑料成型工具與模具、冷沖壓工藝與模具。

學習成就：

1、CAD繪圖軟件資格證書

2、普通車工職業資格證書

3、數控車工、高級職業資格證書

【樓宇自動控制設備安裝與維修（電梯維修方向）】辦學層次：中職

專業優勢：全省唯一一所培養此專業的學校，現代房地產高速發展，電梯使用率高，為學習者提供了極好的就業機會，電梯設備價值高昂，維修技術含量高，職業成長空間大，工資成長空間大。

課程設置：計算機應用基礎、電工基礎、電子電路基礎、機械制圖、建筑概論、公差配合與技術測量、機械基礎、焊工工藝學、鉗工工藝學、AutoCAD、給排水設備管理與維修、物業電工、電力拖動控制路線、鉗工技能訓練、焊工技能訓練、空調設備管理與維修你、房屋修繕工程技術、住宅小區智能化系統、電工技能訓練。

學習成就：

1、電梯修繕中級職業資格證書

2、電梯維修上崗證

第三篇：旅游管理專業中外合作辦學模式探討

隨著高等教育國際化趨勢的加強，中外合作辦學在高校各專業和領域中蓬勃開展起來，在引進外國優質教育資源的同時，促進了我國教育發展與改革，增強了我國教育的國際競爭力。旅游管理專業在我國起步較晚，在專業方向、培養方案、課程體系和教學內容等方面存在不足。因此，在我國高校的旅游管理專業實施“2+2”中外合作辦學模式，對于充分利用國外先進的專業教育資源，借鑒國外大學旅游管理專業本科教學經驗，探討我國高校旅游管理專業新的培養模式，均能起到一定的探索和借鑒作用。

大連大學與澳大利亞南十字星大學(southern crossuniversity)于2003年開始合作開辦旅游管理專業“2+2”合作辦學模式，現已有大批學生順利畢業，獲得了大連大學和澳大利亞南十字星大學的畢業證書及學士學位，并有部分學生在澳大利亞繼續攻讀碩士學位。本文以此為例，詳細探討旅游管理專業“2+2”中外合作辦學模式的做法和成效，以進一步提高旅游管理專業國際化人才培養的質量和水平。

一、合作背景

大連大學是一所立足大連、服務遼寧、面向全國，擁有哲、法、經濟、教育、文、史、理、工、醫、管理10大學科門類的大連市屬綜合性普通高等學校。大連大學現有24個學院，49個本科專業，35個碩士點，全日制在校學生近15 000人。

南十字星大學是澳大利亞公立大學之一，具有頒發學士、碩士、博士學位的資質。該校的專業設置與就業緊密聯系，緊貼科技和社會發展的需要，其在學科設置的靈活性、學生畢業后的就業率等方面已成為全澳大利亞的佼佼者，是澳大利亞享有盛譽的高等學府。

二、專業合作思路

旅游管理專業在大連大學與澳大利亞南十字星大學都是成熟專業，有著良好的專業辦學經驗和優秀的師資隊伍。澳大利亞南十字星大學的旅游管理專業是該校很突出的一個專業，隸屬于該校的旅游與酒店管理學院，該學院在澳大利亞利斯莫爾、考夫斯港、黃金海岸、悉尼分別有四個校區，同澳大利亞多家旅游組織和集團公司有著密切的合作伙伴關系，連續多年獲澳大利亞旅游行業教育優異獎。

為了引進國外優質教育資源，進一步提高旅游管理專業的辦學水平，經有關部門批準，大連大學與澳大利亞南十字星大學共同開辦旅游管理專業合作辦學項目。該合作辦學項目采用“‘2+2’”辦學模式，進入該項目的學生前兩年在大連大學學習，后兩年到澳大利亞南十字星大學學習，雙方互相承認學分。學生經過四年的學習，成績合格可分別獲得大連大學旅游管理專業本科畢業證書、學士學位證書，以及澳大利亞南十字星大學旅游管理專業的學士學位證書。

旅游管理專業是當今的急需專業，也是合作雙方的成熟專業。旅游管理專業“2+2”培養具有扎實的英語語言基礎，較高的語言交際能力，同時具備旅游管理專業知識和良好的綜合素質，系統地掌握旅游管理基本理論和技能，適應國內及國際市場經濟和旅游業發展，能在各級旅游行政管理部門、旅游單位從事旅游管理工作，具有現代化英語辦公能力、適應現代化管理的綜合型、應用型的國際人才。

三、教學模式探討

我國的旅游業本身起步較晚，相應的旅游管理專業高等教育體系形成也比較晚，大約在20世紀90年代才進入快速發展時期。在我國現有各大高校開設的旅游管理專業中，人才培養目標普遍比較籠統，專業綜合性較強，培養方案中體現出理論能力和實踐能力并重培養。在課程教學計劃中，公共基礎課占用大量學時，專業基礎課和專業方向課覆蓋范圍廣，針對性不強。

澳大利亞的旅游高等教育是由職業教育發展而來。最初的旅游專業課程出現在職業技術學院，后來隨著澳大利亞旅游業的不斷發展，旅游專業的高等教育也逐漸發展和完善起來。澳大利亞高校的旅游專業劃分較細，人才培養目標非常具體，不同的專業方向按照專業教學和能力要求開設不同的課程，注重旅游操作能力，實踐性強。針對細分的專業方向，各大高校的旅游專業課程設置門類劃分很細，突出專業方向性培養。

綜合我國旅游管理專業高等教育現狀，結合澳大利亞旅游專業高等教育的優勢，大連大學旅游管理專業“2+2”模式在教學模式和課程設置方面，注重外國語言基礎教育和旅游專業課程的國際導向。具體的課程設置如下所示。中方要求開設的課程

主要指按照國家教育部規定所學的各門公共基礎課程、專業基礎課程和專業課程，包括英語類課程、計算機類課程、數學類課程、政治理論類課程以及專業基礎課程和高級專業課程?；凇?+2”的培養模式，在英語類課程設置方面，不同于國內四年制的旅游管理專業，而是重視學生英語能力的培養和提高，增加英語學時，開設了英語聽、說、讀、寫以及雅思專項培訓等大量英語課程，為學生后兩年出國學習奠定基礎。與澳大利亞南十字星大學的對接課程

主要指澳大利亞南十字星大學要求在中國境內為學生開設的專業基礎課程及部分高級專業課程。這類課程由澳大利亞南十字星大學指定英文原版教材，提供課程的詳細大綱和樣本試卷，在大連大學采用雙語授課，試卷采用英文出題和作答。按照大連大學與南十字星大學的合作辦學協議，旅游管理專業有6門該類對接課程。此類課程集中體現了合作辦學的專業特色，引進和吸收了國外優質的教育資源。旅游管理專業“2+2”的具體課程設置

旅游管理專業“2+2”的專業特色是系統學習發達國家旅游管理理論和實務，使學生掌握西方旅游管理前沿理論和實踐，能夠從事跨文化環境下的國際商務和旅游與飯店管理工作。按照專業培養目標，結合“2+2”專業學生的學習特點，大連大學旅游管理專業“2+2”模式每學期開設的具體課程如圖1所示，圖中8個模塊分別表示第1學期～第8學期的課程設置，其中第1學期一第4學期的課程在大連大學完成，第5學期～第8學期的課程在南十字星大學完成。

圖1所有課程中綜合教育課程為46個學分，學科基礎課程為43個學分，專業基礎課程為38個學分，專業方向課程為54個學分，合計181個學分。按照《大連大學學分制學士學位工作細則》，如果旅游管理專業“2+2”模式的學生修滿規定的學分，將由大連大學授予他們管理學學士學位，由澳大利亞南十字星大學授予商學士學位。

第四篇：關于改革高教辦學體制和模式的若干思考（定稿）

關于改革高教辦學體制和模式的若干思考張樹人改革辦學體制，是改革教育體制的一項重要內容。在中共中央、國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》中，在去年六月召開的全國教育工作會議上，都把這項改革放在突出的位置。李鵬總理在會議報告中指出：“過去由政府包攬的辦學體制，在當時的歷史條件下曾經起過積極作用，現在已經不能適應發展社會主義市場經濟的要求，不能滿足社會日益增長的需要，也不利于調動社會各方面力量辦學的積極性。近年來，由政府包攬辦學的格局已經開始打破。今后，要把這項改革進一步引向深入，逐步建立以政府辦學為主體、社會各界多方籌集資金辦學的體制。”其中，高等教育的辦學體制改革的目標，是“實行以政府辦學為主、社會積極參與、各方面聯合辦學的體制。”下面，我想就社會主義市場經濟條件下，如何落實高教辦學體制改革，在認識上和工作上提出幾點想法。

一、改革辦學體制的關鍵，是調動政府和社會兩個辦學積極性，促進社會資源向高教流動，形成以政府為主體、多渠道集資辦學的格局我國人口多，經濟文化比較落后，實行教育優先發展的戰略，必須采取措施，除政府辦學為主外，應調動社會、企業、個人的積極性，通過社會投資、民間集資、收取學費、科技開發、校辦產業等各種渠道，形成多種形式辦學的新格局。這樣做，既符合我國國情，也符合世界大多數國家發展高教事業的經驗。世界各國高等教育經費的來源，一般是國家、社會、個人三部分。鑒于高等教育對社會經濟發展的促進作用，市場經濟國家無不重視教育投入，成為高教經費的主要負擔者。我國是以公有制為主體的社會主義國家，高等教育的主要受益者是國家和公有制企事業，以政府為主負擔教育經費是完全應該的。但是，“政府為主”與“政府包攬”不同，前者是以政府辦學為主體，由社會參與辦學，多渠道集資辦學，學生繳費上學；后者是以政府包攬辦學的單一制，全部教育經費由財政撥款、學生上大學的培養費全部由政府負擔，導致了畢業后由國家包分配當干部。很顯然，這種以包辦學、包經費、包培養費、包當國家干部為特征的單一體制，不僅脫離了我國的國情，而且同世界多數國家的經驗相左。政府包攬辦學的單一體制和模式，不僅無法滿足高教事業發展的需要，而且不利于落實教育優先發展的戰略。高等教育是耗資巨大的事業。長期以來，我國在尚未普及義務教育的情況下，教育經費中，高教經費占２０％以上，按比例在世界各國處于較高水平，但高教經費仍然嚴重不足，制約著高教事業的發展。出現這種局面，既有教育投入不足的問題，更重要的是單一體制、單一渠道造成的后果。今后，在落實《綱要》中，政府將增加教育投入，但首先應保證普及九年義務教育的需要；高等教育經費在絕對數上肯定會逐年有所增長，但要提高在教育經費中的比重，恐怕短期內是不可能的。同時，實施“２１１工程”，重點建設一批大學和重點學科，耗資也是很大的。在這種情況下，高教經費緊缺的狀況有可能長期存在。據初步測算，如果到２０００年，普通高校在校學生達到３５０萬人左右，成人高校在校學生達到３００萬人左右，經費缺額相當大。因此，可以斷言，發展高教事業依靠政府包攬辦學的單一體制是根本行不通的。政府包攬辦學的體制，不僅包不了，而且也不應該包。首先，高等教育是非義務教育，世界上很多國家在教育法中規定，除政府主辦的義務教育實行免費外，在其他學校接受教育可以收取學費。日本大學分國立、公立、私立，１９８４年繳納的學費額分別為３４萬、３７萬和７７萬日元，學費占高教經費的３０．６％；私立大學的學費收入占學校經費收入，一般為四分之三左右（《今日日本教育改革》、《日本教育與經濟》）。英國公立大學原來不收學費，１９８８年高教改革后，學費收入占高校經費的１５％－２１％。我國１９８９年新生入學開始繳納學費，１９９２年在高教經費中所占比重只有４％多一點。其次，世界上很多國家把發展民辦高等學校（社會團體辦，財團法人辦，私人辦）作為發展高教的重要途徑，其中美國私立大學占５１．３％，日本占７５．３％，韓國占８０．５％（《七十國教育發展概況》）。以日本為例，在高教事業發展中，充分發揮私立高等學校的作用，二戰以后為日本經濟的高速增長作出了很大貢獻。我國是社會主義國家，民辦高校的規模不可能發展那么大，但是目前經批準建校的僅有１５所，可見發展的潛力是很大的。此外，列入調節計劃接收委培生和自費生（主要是大專層次），近三年來發展較快，一般達到２０％以上，這也是調動社會力量辦學的一種途徑。再次，充分發揮高校的社會職能，以人才培訓和科技成果轉讓為聯結點，實行教育與生產部門合作，既有利于經濟的發展，又對高校搞好教育和科研，籌集經費開辟了新的渠道。這種形式，在德、法等國有較大的發展，目前在我國也出現了好的勢頭。此外，企業對高校捐贈，在學校設立獎學金，其他國家比較發達，而我國為數尚少，需要加強輿論宣傳，并在稅收政策上加以鼓勵，將來也可能逐步發展起來。鄧小平同志說：“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的。有了人才優勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到?！保ā多囆∑轿倪x》第三卷）這個目標，就是到下個世紀中葉達到中等發達國家的水平。我們應該向全國人民講清楚，為了落實小平同志提出的教育發展戰略，政府應承擔重大責任，社會、人民也應擔負起自己的責任，在實行政府辦學為主體的同時，充分發動地方、企業、團體和人民的力量，籌集資金辦學，是發展高教事業，使經濟與教育協調發展的重大舉措，是利國利民的大好事。這一舉措，完全應當得到社會和人民的充分理解和大力支持。這里有兩個問題值得注意：一個是更新教育觀念問題。目前，政府包攬辦學的陳舊觀念，還在影響著改革辦學體制的過程。比如，有人說：“高等學校是培養干部的地方，只應由國家來辦”。他們不了解政府包攬辦學的單一體制，到了非改不可的時候了，在政府辦學為主體的前提下，積極鼓勵把一部分社會資源轉到高等教育中來，是適應我國國情，有利于教育事業發展的。又如說：“上大學免費是社會主義優越性的表現，收費不利于實現社會公平”。他們不了解，上大學繳費不僅是高教發展的需要，是非義務教育普遍實行的一項制度，而且對于引導家庭消費投向教育，對于學生增強學習的責任心，養成艱苦奮斗精神，都是有好處的。我國高等學校繳費的標準，盡量考慮到人民群眾的承受能力，對于經濟有困難的學生，通過獎學金、貸學金以及勤工儉學活動，將使教育機會不均等問題受到極大的限制。另一個問題，是“受益者負擔的原則”問題。在我國，高等教育的受益者是國家、企事業單位、學生及其家庭。所謂“受益者負擔”，絕不能僅僅理解為“受教育者負擔”。從政府看，面臨激烈的經濟競爭和新技術革命挑戰，我國和世界其他國家都很重視教育的改革和發展，把國家的教育投入放在重要地位，成為負擔的主體。從企業看，它從高校吸收大量的科技人才和管理人才，成為企業發展和增值的重要因素，專門人才使企業直接受益，因而在國民收入分配中，他們通過稅收負擔教育經費，通過捐助、在高校設獎學金等各種形式轉化為教育投入。學生上大學的受益，不僅反映在畢業生的起點工資水平上，而且在就業機會和發展的后勁上，在提高思想道德水平和享受人類科學文化成果上，都是受益者，因此，由他們負擔一定比例的教育成本是完全應該的。在我國，不僅學費標準低，即使所謂“自費生”，也不是負擔全部教育成本，不能簡單地與“誰出錢，誰受益”混為一談。

二、改革辦學體制的重要途徑，是發展各種形式的聯合辦學，打破條塊分割和封閉狀態，使教育資源得到優化配置和合理使用在計劃經濟體制下，以縱向聯系為主，以直接的行政手段，配置教育資源，使部門之間、地區之間、部門與地區之間存在著條塊分割，學校設置和專業設置存在“小而全”的現象，學校與社會，學校與學校之間也存在著封閉、半封閉狀態，不利于教育資源的合理使用和優化配置。市場經濟要有效地配置資源，必須建立一個完整的市場體系。市場體系具有統一性和開放性的特征。所謂統一性，就是市場在國內地域間是一個整體，不應存在行政分割和封閉狀態，限制資源的自由流動；所謂開放性，就是不僅國內要實行開放，而且要對外開放，以達到合理配置國內資源和利用國際資源的目的。在社會主義市場經濟條件下，學校作為面向社會自主辦學的法人實體，通過政策導向和社會需求機制，采取橫向聯合和協作的形式，發展聯合辦學，可以打破條塊分割、“小而全”和封閉、半封閉狀態，使教育資源得到合理使用，使專業結構優化，學校規模適當擴大，教學水平和辦學效益得到提高。１９８４年十二屆三中全會以后，我國高校在經濟體制改革的推動下，曾初步開展了聯合辦學。在不改變高校原有隸屬關系的情況下，中央業務部門之間，中央業務部門與地方之間，省、市、自治區之間，開始打破條塊分割，開展了人才委托培養；打破“教育、生產”兩張皮的狀況，開發教育、科研、生產一體化，實行科研成果的有償轉讓；在高等學校之間增強橫向聯系，實行教學、科研、后勤等方面的協作，開展教學儀器設備和圖書資料的資源共享等活動。但是聯合辦學還不夠廣泛，深層次的聯合難于開展。隨著社會主義市場經濟體制的建立，近兩年來，通過各種形式的聯合辦學，呈現出部分高等院校自愿聯合和合并的好勢頭。主要有以下幾種聯合形式：１、在隸屬關系相同，經費渠道相同，地域相同的一部分高等院校，通過聯合，實行合并，使原有的學科結構得到優化，資源得以合理利用，擴大了辦學規模，并為提高教學水平和辦學效益創造了有利條件，有的高校還為進入“２１１工程”作準備。這種院校合并，同５０年代院系調整相比，共同點都是為了促進高教事業的發展，不同點是：①前者是政府行為，后者是學校和政府共同行為；②前者是在全國范圍內重新組建，后者是在同一城市組設；③前者從一些綜合大學分出若干獨立學院，后者是把若干單科院校合并為綜合大學或多學科性院校。這些不同點是符合當前實際需要的。２、中央部委所屬院校與所在地方政府、企業、行業的聯合。部委院校以人才培養和科研優勢，擴大服務面，為當地、為行業培養急需的人才，參加當地或行業需要的科技開發；地方和行業在教育經費上給予支持，在征用土地等方面給予優惠，這對于改革單一的辦學體制和單一的經費來源渠道，增強學校適應社會多方面需要的能力，是大有好處的。３、高等學校之間，打破封閉狀態，在教學、科研、后勤方面優勢互補，互通有無，進行合作。例如教師互相兼課，儀器設備和圖書資料共享，使教育資源合理使用。這種聯合和協作，有緊密的、有松散的，有綜合的、有單項的。（１９９４年６月１１日《人民日報》第三版《走向聯合》）這些聯合和協作，應從實際出發，扎扎實實，不搞形式主義；要堅持自愿平等，互惠互利，優勢互補，共同發展的原則，不搞“拉郎配”，不搞包辦代替；聯合應以合理利用教育資源，優化學科結構，提高教學水平和辦學效益為目標，改革單一的辦學體制，建立與社會主義市場經濟體制相適應的聯合辦學體制?！毒V要》的“實施意見”中指出：“實行全國和地方（大區、省、中心城市）分層統籌規劃，通過必要的政策導向和社會需求調節機制，促進國家教委所屬院校，中央業務部門，地方所屬院校之間，以及地方院校之間的聯合，鼓勵普通高等學校和成人高等學校之間的聯合與協作，合理調整高等教育布局”。這個《意見》的實施，無疑將把聯合辦學的體制改革引向深入，取得更大的社會效益和經濟效益。

三、改革辦學體制的重要社會條件，是所有制和分配的多元化，導致辦學主體和教育投入的多元化鄧小平同志曾多次指出，社會主義有兩個基本原則，一個是公有制為主體，一個是按勞分配。但是，在計劃經濟體制下，在所有制結構上，卻以國有制為追求目標，搞“一大二公”，排斥或限制非國有制經濟的發展，遏止競爭，使經濟難以搞活；在分配原則上，實際上以平均主義為分配方針，抑制了勞動者和經營者的積極性和創造性。（《什么是社會主義市場經濟》）實踐證明，這是不利于發展社會主義生產力的。十一屆三中全會以來，在鄧小平同志關于建設有中國特色社會主義理論的指導下，我們堅持了社會主義的基本原則，又對原有的具體經濟制度進行了適當的調整。在所有制結構上，我們堅持以公有制為主體，以個體經濟、私營經濟、外資經濟和其他經濟為補充，使多種經濟形式共同發展，國有制和非國有制企業都進入市場，進行平等競爭，既鞏固了公有制的基礎和主體地位，又為市場經濟的發展創造了條件。在分配制度上，我們堅持按勞分配為主，其他分配形式為補充，堅持效益與公平相統一的原則，勞動者的收入將主要由市場機制相調節。他們之間會拉開差距，但不會產生兩極分化。我們主張先富幫后富，最終達到共同富裕。計劃經濟下的所有制結構和分配方式，反映在高教辦學體制上，同政府包辦學、包經費、包培養費，包畢業生當國家干部，是完全一致的。當前，我們正向社會主義市場經濟體制過渡，經濟主體與利益的多元化，必然派生出教育主體的多元化，單一的政府辦學格局必然被打破，除政府辦學外，企事業單位、社會團體、公民個人籌資辦學和外國人捐資辦學將不斷涌現；由于教育投入的多元化，必將逐步形成國家財政撥款為主、多渠道籌集教育經費的局面。（《關于教育資源的配置問題》）我們要看到這個發展趨勢，采取正確的政策加以引導。預計到本世紀末，我國經濟將實現第二個翻番，達到小康水平。在國民收入分配中，國家用于教育的投入將有較大的增加，這對高教事業的發展是有利的。同時，企業和居民在國民收入分配中將有較大提高，企業用于科技和教育的投入將增多，居民用于教育的支出也將增加，對子女上大學繳學費的承受能力將會增加，特別需要指出，我國已逐步進入獨生子女時期，使子女受到較多的教育，是多數父母的心愿，這種對教育日益增長的需要，將成為推動高教事業發展的動力和壓力?！度貉浴冯s志刊載兩則在日本考察見聞中說，日本人認為，“投資于教育，猶如儲蓄，可本利雙收”；“父母留給子女的寶貴財產是使其接受足夠的教育”。這種反映現代社會對教育需求的觀念，已在中國出現。為此，搞活辦學格局，在宏觀調控指導下，經過考試進行資格篩選后，適當以學費作為調節供求的杠桿之一，可能進一步推動高等教育事業得到發展。目前，我國正處在由計劃經濟向社會主義市場經濟體制的過渡時期。國家財力有限，居民對學費的承受能力有限（除沿海和大城市經濟發達地區外）。在這種情況下，支撐我們在“發展中國家辦大教育”，顯然是有困難的。這就需要我們從兩方面努力，一方面在保證本世紀內的基本普及九年義務教育的前提下，在國家財力和人民經濟承受能力允許條件下，積極發展高等教育；另一方面，要改革辦學體制，采取各種形式的聯合辦學，調動地方、企業、個人以及學校的積極性，增強辦學活力，探索高等教育發展的新路子。

四、勞動力市場和技術市場的建立和發展，對改革辦學體制將會起促進作用在市場體系中，與高等教育關系密切的是勞動力市場（人才市場）和技術市場。除基礎學科、部分人文社會科學、師范教育、國防科技的人才培養，必須由政府調控和保證外，高等教育的大部分可以與人才市場和技術市場需求相銜接。這就要求高等學校重視市場供需的導向作用，培養社會需要的人才，發展社會所需要的應用研究和技術開發，改革學校的招生、培養、就業體制和內部管理體制，建立與社會主義市場經濟體制相適應的辦學體制。１、勞動力市場（人才市場）對高等教育的影響在計劃經濟下，勞動力和科技人才的資源配置是由國家計劃決定的，企業基本上沒有用人的自主權，畢業生也沒有擇業權，勞動力（人才）部門所有，資源不能合理流動，不利于發揮人的積極性。在市場經濟下，勞動力是重要的生產要素。勞動力市場的作用，是運用市場機制調節勞動力供需關系，推進人才的合理流動，實現勞動力資源的合理配置。目前，我國人才市場正在逐步建立和發育過程中，在《關于全民所有制企業轉換經營機制條例》中，規定了企業擁有用人自主權，可錄用畢業生，行政派遣的辦法將成為過去。為適應市場經濟體制的變化，國家教委在《關于普通高等學校招生和畢業生就業制度改革的意見》中，規定了現階段招生實行國家任務計劃和調節性計劃相結合的制度。在人才市場、勞動力市場比較完善，全面實行學生繳費上學制度后，在宏觀調控指導下，學?？筛鶕鐣枨蠛娃k學條件，自動調整招生規模。改革上大學由國家包培養費的制度，實行收費和獎學金、貸學金相結合的制度。改革學生就業制度，近期內實行“供需見面”和一定范圍內“雙向選擇”的辦法；在人才市場、勞動力市場比較完善，全面實行學生繳費上學制度后，除享受國家和單位專項或定向獎學金的學生按合同就業外，其余學生在國家政策指導下，進入勞動力市場，自行擇業。普通高等學校內部的人事制度改革，是根據教學、科研、校辦產業、后勤服務的不同職能，建立多種形式的用人制度；在編制定額范圍內，學校有用人自主權，在定編定崗的基礎上，實行全員聘任（合同）制；在保證教學科研和管理骨干隊伍，保證教學科研任務完成的基礎上，進行人才分流，合理配置人才資源。應當指出，教育成果不是物質產品，不能按教育成本加利潤出售；教育不能以利潤最大化為目標，自主經營，自負盈虧；學校與用人單位不構成交換關系。因此，教育有不同于其他產業發展的規律，不能簡單地將經濟領域中資源配置方式完全移植到教育中來。２、技術市場對改革辦學體制的作用在計劃經濟下，不承認技術成果是商品，學校的科技成果被無償占有，挫傷了教師從事科學研究和技術開發的積極性。十一屆三中全會前后，明確了科技是第一生產力；科技工作應面向經濟建設主戰場；承認科技產品的價值，使科技成果商品化，實行有償轉讓，使科技成果迅速轉化為生產力；發揮高校在國家科技工作中方面軍的作用等，這些理論和政策，促進了高?？萍脊ぷ鞯呐畈l展。目前除基礎研究和跟蹤世界高科技研究外，高校的應用研究和技術開發，適應社會主義市場經濟發展的需要，通過競爭和橫向聯合，為企業的技術進步作出貢獻，教育經費的一部分，科研經費的絕大部分來自科技市場。與此同時，有條件的高等學校，興辦的高科技為主的校辦產業，使自己的科技成果很快轉化為科技商品，直接進入社會經濟大循環，既活躍了科技活動，又為學校取得了部分經費收入。在企業與高等學校之間，以人才培養和科技開發為紐帶，進行多種形式的聯合與協作，使雙方都得到好處。從企業說，可以根據市場的變化，委托學?；蛘呗摵涎兄菩庐a品；可以委托學校開展繼續教育，使在職人員及時掌握新的科技知識和管理知識；可以在學校設置定向獎學金，在人才短缺的情況下，得到穩定的來源；可以在高校聯合設置研究中心、技術開發中心和中試基地，使企業在競爭中處于有利地位。從學校來看，這種聯合既是人才和科技成果流入企業的好形式，又能使高校得到一部分辦學經費和科技課題。這種互惠互利，優勢互補的聯合和合作，既不影響企業和高校的原有職能和分工，又能促進雙方得到發展。市場在資源配置中雖能有效地發揮作用，但應防止其負效應，如短期行為、盲目性等。市場對教育的作用有局限性，如人才資源的市場配置中，對于基礎學科、艱苦行業、邊遠地區所需的人才，就需要運用政策手段進行調節，這些情況都應注意加以區分。

五、對高校辦學模式的幾點意見從１９９２年普通高等教育工作會議到去年黨中央和國務院召開的全國教育工作會議，在改革辦學體制和模式的基本思路上，一直把調動社會力量籌集辦學資金放在重要位置；同時，隨著改革的實踐，去年進一步提出多種形式聯合辦學，以促進合理使用和配置教育資源，提高辦學效益的新思路。下面根據我所了解的情況，對辦學模式談幾點粗淺的看法。nbsp[1][2]下一頁

第五篇：文秘專業

專業類型：辦公室人員

就業方向：

畢業生主要面向企事業單位及國家機關，從事收發文件、信息資料收集、會務服務、速記等辦公行政事務的輔助性工作。

職業能力要求：

1． 掌握行政管理的基本知識，能運用計算機及基本辦公設備進行文字處理和信息管

理；

2． 掌握文書檔案管理的知識，能夠準確地收發文件、傳遞信息、進行公務聯系；

3． 掌握會務服務的內容和方法，能夠進行會場布置與會務服務，能快速進行會議記錄，并能籌辦、安排會議；

4． 具有較強的語言表達能力、理解、分析判斷和溝通協調能力。

對應崗位：

秘書、行政文秘、公關員、速錄師、行政業務辦公人員

專業類型：文秘

就業方向：

畢業生面向企事業單位及國家機關，從事秘書、文書、檔案管理、信息處理、計算機文字處理、辦公室事務管理等工作。

職業能力要求：

1． 掌握文書的擬寫、處理及檔案管理的知識，能夠熟練利用網絡獲取信息、傳遞信息、查閱文件資料，進行公文聯系。

2． 熟悉辦公室各項工作及各個工作環節的具體運作程序、規則、方法，能獨立進行日

常事務管理工作；能運用計算機進行文字處理和信息管理。

3． 熟練操作計算機、復印機、傳真機等現代辦公設備，并能進行日常維護。對應崗位：

行政文秘、計算機操作員、公務員、人事專員

專業類型：商務秘書

就業方向：

畢業生主要面向各個企業，從事行政管理、調查研究、決策咨詢、公共關系、會議策劃與執行、商務活動管理等輔助性工作。

職業能力要求：

1． 掌握行政工作與商務管理的有關法律規定。

2． 熟悉調查研究與信息管理的方法，能獨立開展調查研究和信息管理；

3． 掌握廣告宣傳的基礎知識，能有組織企業形象宣傳、處理顧客投訴、廣告策劃與傳

播的能力。

4． 掌握揮舞組織的內容和方法，能進行會議方案策劃、大中型會議籌辦及商務談判準

備的工作。

對應職業：

會計師、商務秘書、項目管理師、行政業務辦公人員