第一篇：1 《為你打開一扇門》教案

《為你打開一扇門》

一、教學目標 ：

1．訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2．了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3．體會課文豐富的情感和優美的語言。

二、教學設想

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；

2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動；

3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步了解文學；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發、討論等；

6、學法：預習、比較、質疑、遷移等；

第一教時

學習目標：

1、引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。

2、體會課文豐富的情感和優美的語言。

一、激發興趣，通覽全書。

今天，是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！

請同學們翻開第1頁《目錄》，仔細瀏覽后思考：

（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

（2）每個單元里又分設了一些不同的內容，分別是什么？ 學生明確：

（1）計6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想。

（2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。

通過目錄的瀏覽，我們可以發現這一本薄薄的語文書所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。

學生明確：學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。

二、文題解密，初步識文。情境創設：門，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？（板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門）

2、請同學們大聲朗讀全文并劃出你不認識的字詞。

出示填空：作者趙麗宏要為打開一

扇。

明確：作家趙麗宏要為青少年讀者打開一扇 文學之門。

3、簡介背景，明確寫作意圖。

本文是語文出版社、天津出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫存·文學卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閱讀文學作品，學好語文。

4、解決字詞。

詮釋quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言聳聽sǒng

廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn

（學生朗讀字詞，關注字詞讀音的準確）

三、再讀課文，分析內容。

1、同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的？又是怎樣安排文章結構的呢？

學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

2、指名讀第1-2節，分析思考：

（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？

（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

學生明確：

（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。

3、句子分析。

（1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？

（2）第2節中運用了“只要??只要??一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？

學生明確：

（1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。

（2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，我們初步知道和了解了中學語文課本的內

容，學習了《為你打開一扇門》的第1、2節，知道了世界上有無數關閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學之門。

五、課后作業。

1、抄寫生字詞三遍，完成課后習題第3題。

2、準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣。

第二篇：為你打開一扇門教案

為你打開一扇門教案1

第一課時

【學習目標】：

1．熟讀課文，整體感知課文內容；

2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優美豐富的語言。

【學習重點、難點】：體會優美豐富的語言。

【布置預習】：

1、朗讀課文2遍；

2、抄寫文中優美的語句不少于10句；

3、抄寫預習提示上的字詞3遍。

【教學過程】：

一、導入。由“門”的意思導入。

二、檢查預習情況：

1．文學常識，指名回答。

2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦

師生集體訂正，組內互評。

三、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內容，學習優美的語言。

（1）布置自學任務：

自由朗讀課文，了解：

①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。

（2）學法指導：

有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。

學生自學，教者巡視。

（3）討論、啟發。

題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

②作者要打開的是一扇文學之門。

③從文中第2節可知打開文學之門的條件。

④題目是講：把你領進文學領域的入口處。

⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。

以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發，學生作答。

2、學習第一部分（1——4節）

（1）學習第1——2節：

自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

①本段的話題是什么？（門）

②第1節中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）

③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）

④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）

⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？

學生思考，分組討論，后指名回答。

（2）學習第3—4接：

學生自由朗讀，思考、討論：

①第3節在文中的作用；（點題）

②文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節中找出相關的句子（序號）

③中心句；（第12句）

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。

（3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。

（4）學生齊讀第4節。

四、當堂訓練：

完成《自主學習》第2頁1—4題。

五、布置作業：（語言積累）

熟讀第4節，力爭背誦，并在組內過關。

第二課時

【學習目標】：

1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；

2．體會文中優美豐富的語言。

【學習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力。

【布置預習】：

熟讀6———11節，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。

【教學過程】：

一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節）。

二、導入本課的學習，揭示學習目標。

三、新授：

1、自學第5節，思考、討論：本段的、寫作內容、作用。

指名回答。

2、學習第6———11節：

（1）學生齊讀。

（2）布置自學任務：

①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？

（對話方式，從文中第5節“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）

②本部分的“你”指什么？（文學）

③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？

（增長知識、提高修養、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節的中心句）

④作者寫這幾段的用意何在？

（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）

（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。

3、學生自由朗讀，細細品味6—11節，欣賞文中優美豐富的語言。

四、當堂訓練：

《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。

五、布置作業：

1、寫下你學了本文后對文學的感受；

2、預習《冰心詩三首》。

附：板書設計

為你打開一扇門

趙麗宏

議論大門 門 引出話題

以理激人

初識大門 文學之門 文學的內容、閱讀的意義

打開大門 打開文學之門 對話式描魅力 ————以情感人

為你打開一扇門教案2

教學目標：

1、了解文學的內涵和閱讀文學作品的意義。

2、品味本文優美豐富的語言。

3、培養學生對文學的興趣。

教學重點：

品味本文優美豐富的語言。

教學難點：

理解文中語言文字中蘊含的豐富內容

教學課時：1課時

教學過程

一、詩句導入，激發興趣：

(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學愿意為全班同學吟誦這首詩呢?

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

①(如果有學生吟誦就讓學生吟誦，并給予肯定)

(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?

②(如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。”但是我想，詩人在驚喜之后會感到更加的失望，因為與園中的姹紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。

在這里，我要問一下同學，趙麗宏是男還是女啊?(讓學生自己說，教師補充)

(課件展示文作者和寫作背景)

二、整體感知，理清思路

1、師范讀課文。

2、下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。(課件展示三個問題)

作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?為什么要打開這扇門?

——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求。“圈、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學過?

為你打開一扇門教案3

1．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：

瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益

野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦

敲門磚

情不自禁 危言聳聽 潛移默化

2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。

3．了解課文內容，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作用。

4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。

【情境探究】

1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?

作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標準強調關心當代文化生活，吸收人類優秀文化營養，領悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。

2·“我曾經寫過一段文字，題目是‘致文學’。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。”請用簡潔的文字概括作者對文學的想法?

回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分。嚴格來說，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現形式、文學對于人的作用、文學的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同。可以根據內容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜劇；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。

3．怎樣理解“而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。”

這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。學習動機不純，將不被“門”所接納。其實學習成績的優劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。’”華歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。

為你打開一扇門教案4

學習目標：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

學習重點：

1、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

2、品味本文優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式的運用。

第一課時

課堂學習：

一、創設情境，導入新課：

世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,學生評價)

今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二．朗讀大比拼：

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下：

班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委,確立評分標準，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

三、整體感知，理清思路：

在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）

四、合作探究，交流感受：

探究1：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據你對課文的理解，說一說什么是文學？（結合課文內容來談）

探究2：在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

五、拓展延伸：

文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內的風景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發言）

學生各抒己見，教師小結。

六、布置作業：

1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數80到100字之間。

為你打開一扇門教案5

教學目標：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

教學重點：

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二．檢查預習：

1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

三．朗讀訓練：

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節：

1．理清思路：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？

[討論明確]：

(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2．學習1、2兩節：

（1）集體朗讀

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。

第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學習(3、4)兩節：

（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）

（4）齊讀第四節。

五．布置作業：

1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預習課文5—11節。

第二課時

教學過程：

一．檢查作業：

1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節的感受。

二．學習“致文學”部分：

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2．教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識

文學可以打動讀者的心靈

文學可以啟迪讀者的想象

文學可以引起讀者的共鳴

文學可以提高自身的修養

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

三．教師小結：

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

四．布置作業：

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三

為你打開一扇門教案6

【《為你打開一扇門》教案設計】

教學目標

①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路;

②能理解文中對文學內容、意義的闡釋，并結合自己的實踐經歷說出自己對文學的理解;

③能品味本文優美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準備

學生利用工具書查找有關“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

教學重點

領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發閱讀文學作品的興趣。

課時安排

兩課時

第 一 課 時

教學內容

感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。

教學設計

導入新課

“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?

字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時指封建家庭或家族的一支，現在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統指稱跟師傅有關的：～徒。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。

(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。)

今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。

(板書課題，出示目標。)

檢查預習

1、組織學生介紹作者、寫作背景。

明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。

2、讀準加點字的字音，并會解釋詞義。

詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

明確：(先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。)

整體感知

教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。

要求：

1、要求讀得流暢，讀音準確;

2、邊讀邊劃出文中關鍵詞、句;

3、思考標題“門”的含義;

4、理清課文思路、結構。

過程：

1、教師組織學生自讀并檢查;

2、誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。

明確：

標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

學生：“一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。”這句話如何理解?“心聲”的含義是什么?

學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解?

課后學習

1、認真讀熟全文并思考課后練習。

2、挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。

第 二 課 時

教學內容

引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發學生對文學的興趣。

教學設計

精讀品析

導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：

1、為什么要打開這扇門?

明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。

2、怎樣才能打開這扇門?

明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。

3、作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發展的關系各是什么?

明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學的功能：閱讀優秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學與現代人的發展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人……共識”。

(以上問題先組織學生精讀第3小節，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。)

拓展探究

教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內涵、功能以及文學與現代人的發展的關系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。

附：《致文學》作者與文學的對話的節錄

你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1、組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。

2、組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。

要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化;

②用詞優美、恰當;

③字數200字。

3、學生仿寫，交流，師生互評。

4、小結，組織學生積累優美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。

課后學習

1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。

2、向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數300字左右。

板書設計

為你打開一扇門 趙麗宏

門————文學之門

議論大門 → 初識大門 → 打開大門

│ │ │

(1.2)由門談起 (3.4)打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門

【教學總結】

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

(1)第一環節初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

(2)整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望。

(3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。

(4)教學方式由教師教向學生學轉變。本節課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。

(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。

(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。

(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

為你打開一扇門教案7

一、教學目標：

1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

2、品位并積累優美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

二、教學重點及難點：

了解把握文學，并萌生對文學的興趣

三、課時安排：

兩課時

四、教學方法：

誦讀法、討論法

第一課時

一、教學目標：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學過程：

（一）導入：全體朗讀

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）

學生自己解決字詞教師補充

（三）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學？

（四）、請同學朗讀1、2段。

請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（五）請同學讀3－4段；

思考：1、什么是文學？

2、如何理解文學這個概念？

3、文學與我們有什么關系？

4、如何才能打開文學這扇門？

學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

（六）全體朗讀第4段，并背誦。

第二課時

一、教學目標：

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

二、教學重點：

檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法：

討論法

四、教學過程：

（一）復習導入

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

（同學自由發展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學》

評出最優秀的一組，教師適當點評。

要求：

1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

（四）作業：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

為你打開一扇門教案8

一、學習目標

1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

2、品位并積累優美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

二、教學重難點

1. 了解文學的特征、內涵以及功能，培養自己閱讀文學作品的興趣。

2. 品位和積累優美的語言。

3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。

三、自學交流

1、了解作者及 作品

2、題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？

3、本文是由什么說起而引起“文學”這個話題的？

4 、內容分析

a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？

b為什么要為我們打開這樣一扇門？

c. 怎樣才能打開這扇門？

d.本文標題具有吸 引人的作用，考慮以下原因是什么？

5、文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？

6、作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導青少年讀者走近哪一扇大門呢？

7、默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

四、展示點評

五、達標檢測

1、寫字注音

詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） 帷（ ）幕

qian 移默化 bì（ ）益廣mào( )liú( ) 覽 chonɡ jǐnɡ( )危言聳（ ）聽 Chong 山峻嶺 千zī（ ）百態

2、修改病句

A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質量。

B、他的音容笑貌，諄諄教誨時時浮現在我的眼前。

C、從大量的事實告訴我們：破壞環境，必然要受到大自然的懲罰。

閱讀并回答下列問題：

① 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。

② 老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。

③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？

④ 您說，想。但渡口需要我 ，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠行，我也樂于在此獻身。

⑤ 啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。

⑥ 老師改這篇作文時，只批了一個朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字 叫《你眼中的老師》。

⑦還是那位同學，最先交了作業，老師接過一看，題目不錯--《你眼中的老師 》，可是內容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經做過。”

⑧老師這回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時，這地方還沒有通 電。

⑨十多年過去了，一位年輕的工程師到 這地方勘察，這河 上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。

⑩工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當年 寫一句話作文的學生，就對他說你還應該請老師的老師。 工程師點點頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發老人參加了剪彩，一位手指細點，中指第一關節有 塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。

⑾當晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執意拉了電閘，點起蠟燭，說今天 舉行燭光晚會。

5、文章主要記敘了哪兩件事？

____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“這篇作文昨天已經 做過”的含義是_______________________ _ __ _____________

7、文段⑧中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭。”這里蘊涵 了老師哪些心理活動？ _________________________________________________________

_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執意不用燈，偏要點上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________

（第二課時）

一、學習目標

1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

2、品位并積累優美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

二、教學重難點

1. 了解文學的特征、內涵以及功能，培養自己閱讀文學作品的興趣。

2. 品位和積累優美 的語言。

3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比 喻、排比等修辭方法。

三、自學交流

第四自然段是文章的重點段，這一段簡要闡述了文學的特征、內涵、功能以及文學與人的發展的關系，試對它進行分析。

1. 分別找出關于文學特征、內涵、功能以及文學 與人的發展的關系的句子。

2. “親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。”一句，你如何理解？

3. “為你打開一扇門”中“一扇”有何作用？

4. “文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋”一句中出現三個“最”，能否去掉，為什么？

5. 體會比喻、擬人、排比的作用，分別舉出 例句分析體會

6、“一個時代優秀的文學作 品……情感的結晶”運用了什么修辭手法？請分析其作用。

7、“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’”。你怎樣理解“高智商的野蠻人”？

四、展示點評

五、達標檢測

1.閱讀語段 ，回答問題：

①文 學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。②一個民族的文學，是這個民族的歷史。③一個時代的優秀 文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代 的心聲，是 這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。④優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。⑤閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。⑥文學作品對人的影響，是潛移默化的。⑦閱讀文學作品，是一種文化的積累 ，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。⑧大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情 。⑨如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人，那是不可想像的。⑩有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。⑾這并不是危言聳聽。⑿親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途 徑。⒀這已經成為很多人的共識。

1、在文中將上述語段按照文學的`特征、內涵、功能以及文學與現代人的發展的關系用“//”劃分為四層。

2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表達方式是（ ）（3分）

3、聯系全文 ，具有點題意義的上述語段中的句子是第（ ）句（3分）

4、①怎么理解：有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然 他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”？（3分）

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

②“優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。”就作者這個看法請你舉一個著名的文學作品的例子并稍作陳述。（4分）

_____ ___________________________________ __________________________________

______________________________________________________________________ ____

③作者說：“大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。”請結合自己的閱讀體驗談談看法或體會。（4分）

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.讀下面材料，按要求答題。（4分）

據媒體報道，當地時 間4月9日下午，奧運圣火火炬在舊金山傳遞，許多華人聯袂赴起跑處，加上沿途有10萬華人用五星紅旗吶喊，現場一片五星紅旗的海洋。華人還專門租用兩架直升飛機、一艘搜噴水船為圣火傳遞保駕。這種場面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。華僑華人對祖（籍）國的 支持，不僅體現在看得見的“硬實力”上，還體現在如這次幫助奧運圣火順利傳遞 等“軟實力”上。

（1）文中畫線句子有用詞不當和錯別 字的語病，請改正。（2分）

（2）解釋文中加點詞語意思。（2分）

“硬實力”：

“軟實力”：

為你打開一扇門教案9

原文

世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。

文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養的現代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，這已經成為很多人的共識。

我曾經寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。

你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

有時候，你展現漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。

你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。

教案

一，教學重點：

1，文學的內容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對話方式。

3，優美的語言。

二、教學難點：

文學的內容，閱讀的價值

三，課時安排：

3課時

四，預習要求：

1，對下列詞語注音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時

疏導：

趙麗宏，男，上海作家。

指導：

人稱代詞：第一人稱我

第二人稱你

第三人稱他（她它）

疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?

明確:第三小節。

疏導：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經驗。

獲得知識的好處有哪些？

一，導入新課：

1，找學生將課題寫在黑板上。

2，學生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學

二，討論文章的結構：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？

明確：1－4和讀者對話

5－11和文學對話

討論5節的內容和結構上的作用：

明確：交代“致文學”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的。

結構上的作用：承上啟下——過渡

齊讀第五小節。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識

2，作者為什么建議我們打開門并走進去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……

激動人心……

樂趣無窮的過程

3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”

四，總結第一課時：

1，明確要記的詞語：注意讀音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學

五，布置課后作業：

閱讀第四節，思考其內容。

疏導：

不想進去的人結果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡

指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。

六，教學后記。

為你打開一扇門教案10

學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。

課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文，精讀課文

教學步驟 教師組織 學生活動 備注

1 情境創設：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考

2 組織交流、評價 發表見解

3 情境創設：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫

4 組織活動、評價 思考、交流

5 學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發表見解

6 組織活動、評價 思考、交流

課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。

第3課時 《為你打開一扇門》

學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優美，在誦讀中積累。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文

教學步驟 教師組織 學生活動 備注

1 導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。 學生有感情的朗讀，談體會 提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等

2 組織學生評價 討論、評價

3 情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4 組織活動、評價 個人思考、交流

第二塊：語文活動：好作品，大家讀

教學步驟

教師組織 學生活動 備注

1 組織、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦

2 評價交流：你準備看什么樣的書了？

課后學習：

1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。

為你打開一扇門教案11

一、教學目標：

1.以朗讀的形式組織課文內容學習，提高學生普通話朗讀水平；

2.引導學生理解文學的含義并激發初中生閱讀文學作品的熱情；

3.帶領學生深入了解文章內容，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。

二、教學重點：

對文學的理解并產生閱讀文學作品的熱情。

三、教學難點：

激發學生閱讀文學作品的熱情；培養學生欣賞文學作品的能力。

四、課時安排：

三課時

五、教學方法：

誦讀法、提問法、討論法

第一課時

一、課程目標：

1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；

2.理解課文，清楚課文脈絡。

二、課程引入（預計時間：2分鐘）

首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經在你

們的面前出現，希望大家初中生活愉快。世界上有無數的大門，你們初中生活的大門，充滿數字奧秘的數學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。

三、教學過程：

1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）

（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；

（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。

2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）

（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我

感想，欣賞并理解重點語句；

（3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；

（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；

（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。

3.總結課文（預計時間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。

四、本節作業：

1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閱讀；

3.熟讀課文。

第二課時：

一、課程目標：

1.深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內涵；

2.欣賞課文優美語句，并進行模仿訓練；

二、課程引入（預計時間：1分鐘）

通過上一節課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一

些優美語句的想法，今天這節課我們將深入學習本課，并且繼續與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。

三、教學過程:

1.檢查復習情況（預計5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

2.課文學習（預計25分鐘）

分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。

3.欣賞優美語句，進行模仿練習（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）

句子2：閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業。

四、本節作業：

1.完成仿寫作業；

2.誦讀課文，準備下節課的朗誦鑒賞比賽。

第三課時

一、課程目標：

1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發對文學作品的熱情；

2.通過對仿寫作業的講評，培養學生欣賞文學作品的能力。

二、課程引入（預計時間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學過程：

1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：

各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。

第一輪：組內誦讀

小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。

第三輪：規定誦讀

通過抽簽方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學生分別選擇一段，聯系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發獎品。

老師點評。

2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）

對學生上交的仿寫作業進行點評，通過幾個優秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。

3.總結課文（預計時間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

四、本節作業：

1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

2.預習下一篇課文。

為你打開一扇門教案12

【教學目標】

1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。

2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。

【教學重難點】

1．體會優美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！

2．理解打開文學之門的重要性。優秀文學作品，是時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

【課時安排】二課時

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

（一）、通覽全書，激發興趣。

今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開始慢慢熟悉吧！

翻開第1頁《目錄》，請同學們瀏覽并思考：

（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】

（2）每個單元里分設了哪些不同的內容？

【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】

通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發現這本語文書中所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？

請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）

【學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。】

（二）、文章導入，初步識文。

1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門】

為你打開一扇門的教學設計

二、朗讀大比拼

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．組織學生開展小組朗讀比賽，方法如下:

班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委，確立評分標準，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

3．重點字詞：

詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

三、整體感知

引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個字展開），展開小組討論。

明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。

【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】

四、合作探究

1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：

（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

【（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。】

（4）句子分析。

1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】

2）第2節中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

2．第二部分（第3、4段）學生自由朗讀，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）

【（1）：第3段過渡段，初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。

（2）第4段從四個方面談對文學的理解。

第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。

第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。

第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。

第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。

（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】

（三）、問題分析。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。】

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。】

（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。】

（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）】

針對以上問題，引導學生討論解疑，進而理解打開文學之門的重要性！

五、拓展延伸

我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學作品得到的。我們閱讀文學作品是提高個人修養的重要途徑，而接觸文學作品的主要方法就是讀書。許多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？

（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）

六、本課小結

1．親近文學，愛好文學，培養情感，是每一個人提高修養的必要途徑。

2．總結所學，激勵學生打開文學之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收獲。

七、布置作業

1．文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。

文學是 ，文學是 。

2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

第二課時

一、檢查作業

1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。

2.文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。

文學是 ，文學是**。

二、美點探尋

文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由。

（學生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

（這一環節，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）

例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。

（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。

三、拓展延伸

感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

（教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。）

四、本課小結

作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

五、布置作業

讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時間交流一次。

為你打開一扇門教案13

學習目標：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

學習重點：

1、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

2、品味本文優美豐富的語言。

1、擬人手法和對話方式的運用。

學法指導：

中學語文和小學語文既有聯系，又有區別，為了讓大家進一步的學好中學語文，特在此介紹一些學習語文的便捷的方法。

1、如何制訂語文學習計劃。

2、如何預習。

3、如何做課堂筆記。

幾種學習語文的方法介紹：圈點勾畫法、批注法、質疑發問法。

第一課時

學習過程：

預習導學

親愛的同學們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢?今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

(一) 自讀課文，整體感知，完成下列練習

1、請你用圈點勾畫法標出生字詞,掌握字音字形、

詮釋( ) 裨益( ) 裨將( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言聳聽( )

2、結合注釋掌握詞義,指出下列加點詞語的語境義

⒈為你打開一扇門。( )

⒉世界上有無數關閉的門。( )

⒊每一扇門里，都有一個你不了解的世界。( )

(二)朗讀課文：

1、學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2、反復誦讀文章第四節,體會文章語言的優美、

為你打開一扇門教案14

【學習目標】

1．感受第二人稱的表達效果。

2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

【學習重難點】

學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

【教學過程】

一、新課導入

這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，向讀這部《文學卷》書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們去打開文學這扇神奇的大門。這節課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。

二、自主預習

作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？

明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。

三、合作探究

(一)品析語言

1．本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動形象，產生“味之者無極，聞之者動心”的藝術效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。

明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產生探究的欲望。

(2)排比：“一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。”運用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優秀文學作品的價值。

2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現的？

明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內涵，“世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。

(二)品味情感

本文表現了作者怎樣的情感？

明確：作者是當代散文家、詩人，對文學有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學的語言來描繪文學，關鍵在于對文學的深厚情感，這種情感的實質又在于作者對青少年讀者的關心和信賴，由此而轉化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。

四、板書設計

詞匯豐富多彩

抽象的概念人格化

親切的語氣

真摯的情感文學的魅力

五、課外拓展

文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學們小組討論，用文學作品實例來幫助理解。

明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側面表現了優秀文學作品同“歷史”“時代”之間的密切關系，例如：上古文學中的精衛填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農民從起義到失敗的經過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

為你打開一扇門教案15

一、學習目標

1、能從課題出發提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內容。

2、能用簡潔的語言說出第四節的主要內容，并能結合自己的閱讀經歷說說文中關鍵語句的含義。

二、教學重點

結合閱讀經歷，理解文學的特點、內涵和作用。

三、教學過程

（一）新課導入

一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。

（二）走近大門

1、現在，我們所要學習的課文題目已展現在大家眼前。看到課題，你會產生哪些疑問。

[學生提問]

老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。

[投影]

1、打開了一扇什么門？

2、為什么要打開這扇門？

3、怎樣才能打開這扇門？

2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內容。

[學生讀書，思考問題]

下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。

（三）走進大門

1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經認識了文學的本質，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）

2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節，然后用簡潔的語言說說這一節主要寫了什么內容。

[學生自由讀書，思考問題]

[學生回答問題，老師進行點評并小結]

3、既然我們現在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

[師生齊背]

最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動的表達了詩人對故鄉深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。

[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發言。每個同學獨立思考之后，然后和組內同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]

4、齊讀第四節，進一步體會文學的內涵和作用。

（四）引進大門

從同學們剛才精彩的發言中，我發現許多同學的文學之門已經洞開，請你結合自己的閱讀經歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經驗。

[學生談體會，教師進行點評并小結]

（五）教師寄語

她是你學識淵博的老師，

不僅傳授你豐富的知識，

更能教給你做人的真諦；

她是你善解人意的摯友，

在你悲傷時，給予慰藉；

在你乏味時，給予歡樂；

在你自滿時，給予鞭策；

在你畏縮時，給予信心。

她是你真正的良師益友，

愿你能親近她，擁抱她，

真正成為一個有修養有內涵的文明人。

（六）課后學習

課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。

第三篇：為你打開一扇門教案

為你打開一扇門教案

一、教學目標：

1.以朗讀的形式組織課文內容學習，提高學生普通話朗讀水平；

2.引導學生理解文學的含義并激發初中生閱讀文學作品的熱情；

3.帶領學生深入了解文章內容，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。

二、教學重點：

對文學的理解并產生閱讀文學作品的熱情。

三、教學難點：

激發學生閱讀文學作品的熱情；培養學生欣賞文學作品的能力。

四、課時安排：

三課時

五、教學方法：

誦讀法、提問法、討論法

第一課時

一、課程目標：

1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；

2.理解課文，清楚課文脈絡。

二、課程引入（預計時間：2分鐘）

首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經在你

們的面前出現，希望大家初中生活愉快。世界上有無數的大門，你們初中生活的大門，充滿數字奧秘的數學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。

三、教學過程：

1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）

（1）請個別學生朗讀PPT中的生字詞；

（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。

2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）

（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；

（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我感想，欣賞并理解重點語句；

（3）帶領學生理解每段內容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；

（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；

（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。

3.總結課文（預計時間：5分鐘）

（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；

（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世

界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。

四、本節作業：

1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；

2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內進行閱讀；

3.熟讀課文。

第二課時：

一、課程目標：

1.深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內涵；

2.欣賞課文優美語句，并進行模仿訓練；

二、課程引入（預計時間：1分鐘）

通過上一節課的學習，我們已經清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一

些優美語句的想法，今天這節課我們將深入學習本課，并且繼續與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。

三、教學過程:

1.檢查復習情況（預計5分鐘）

默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

2.課文學習（預計25分鐘）

分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。

3.欣賞優美語句，進行模仿練習（10分鐘）

句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）句子2：閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）

課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業。

四、本節作業：

1.完成仿寫作業；

2.誦讀課文，準備下節課的朗誦鑒賞比賽。

第三課時

一、課程目標：

1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發對文學作品的熱情；

2.通過對仿寫作業的講評，培養學生欣賞文學作品的能力。

二、課程引入（預計時間：2分鐘）

播放課文朗誦

三、教學過程：

1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：

各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。

第一輪：組內誦讀

小組（8個小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。

第二輪：自由誦讀

8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。

第三輪：規定誦讀

通過抽簽方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進入下一輪。

第四輪：欣賞誦讀

四名學生分別選擇一段，聯系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發獎品。

老師點評。

2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）

對學生上交的仿寫作業進行點評，通過幾個優秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。

3.總結課文（預計時間：2分鐘）

《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優美的文字帶領你們去開啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。

四、本節作業：

1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；

2.預習下一篇課文。

第四篇：《為你打開一扇門》教案集錦

《為你打開一扇門》教學設計

課題：《為你打開一扇門》 課型：新授 課時：二教時

教學方法：誦讀為主，討論釋疑。教學用具：多媒體 教學過程：

第一教時

學習目標：

1．引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。2．體會課文豐富的情感和優美的語言。教學過程：

一、激發興趣，通覽全書

今天，是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們內心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！請同學們翻開第1頁《目錄》，仔細瀏覽后思考：

1．這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？ 2．每個單元里又分設了一些不同的內容，分別是什么？ 學生明確：

（1）計6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想。（2）每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。通過目錄的瀏覽，我們可以發現這一本薄薄的語文書所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）

學生明確：學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。

二、文題解密，初步識文

1．我們從小學到現在已經讀了不少的文學作品了，比如說中國的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位同學談一談所閱讀的文學作品中印象最深刻的一個人物？（師板書“文學作品”，生暢談個人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學看到“文學”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀！也許這是作家們才會時時想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？（板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門）

2．請同學們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認識的字詞。出示填空：作者趙麗宏要為（）打開一扇（）。（學生朗讀，關注朗讀過程中的一些字詞的讀音）明確：作者趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學之門。（第3節）3．簡介背景，明確寫作意圖。

本文是語文出版社，天津出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫存?文學卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閱讀文學作品，學好語文。

4．解決字詞。詮釋quán

憧憬chōng jǐng

裨益bì

危言聳聽sǒng 廣袤mào

跌宕dàng

真諦dì

瞬間shùn（學生朗讀字詞，關注字詞讀音的準確）

三、再讀課文，分析內容

1．同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的？又是怎樣安排文章結構的呢？

學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

2．指名讀第1-2節，分析思考：

（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？ 學生明確：

（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。

3．句子分析。

（1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？

（2）第2節中運用了“只要……只要……一定會”的句式，你能用這個句式說一段話嗎？ 學生明確：

（1）第一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和；第二個“世界”指領域。（2）略（只要語言組織合理、句式整齊便可）

四、課堂小結

通過這節課的學習，我們初步知道和了解了中學語文課本的內容，學習了《為你打開一扇門》的第1、2節，知道了世界上有無數關閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學之門。

五、課后作業。

1．抄寫生字詞三遍。2．預習3－5節。

3．完成課后習題第3題。

第二教時

學習目標：

1．引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。2．學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。教學過程：

一、課文復習1．生字詞檢查。2．課文背誦。

二、朗讀3－4段，分析課文 學生自由朗讀3－4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？ 提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）

學生明確：

（1）第3段初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。

（2）第4段從四個方面談對文學的理解。第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。第二個方面（第2－4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。

第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）

三、問題分析

1．怎樣理解“高智商的野蠻人”？

2．第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？ 3．第4段倒數第二句中有“增長知識”“提高修養”“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？

4．第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？

學生明確：（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。

（2）第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。”明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。

（3）不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。

（4）略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）

四、佳句賞析

文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。例：

（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。

（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。

五、總結全文

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述了自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。

六、課后作業

1．預習新課《繁星》。

2．完成《為你打開一扇門》作業紙。

教案1 第一課時

【學習目標】

1．熟讀課文，整體感知課文內容；

2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優美豐富的語言。【學習重點、難點】

體會優美豐富的語言。【布置預習】

1、朗讀課文2遍；

2、抄寫文中優美的語句不少于10句；

3、抄寫預習提示上的字詞3遍。【教學過程】

一、導入。由“門”的意思導入。

二、檢查預習情況： 1．文學常識，指名回答。

2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦 師生集體訂正，組內互評。

三、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內容，學習優美的語言。（1）布置自學任務：自由朗讀課文，了解： ①作者為誰打開一扇門； ②作者要打開的是怎樣的一扇門； ③作者認為怎樣才能打開這扇門； ④聯系全文看，題目的意思是什么；

⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。（2）學法指導：

有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。學生自學，教者巡視。（3）討論、啟發。

題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

②作者要打開的是一扇文學之門。③從文中第2節可知打開文學之門的條件。④題目是講：把你領進文學領域的入口處。

⑤文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。

以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發，學生作答。

2、學習第一部分（1——4節）（1）學習第1——2節：

自由朗讀本部分，思考、討論以下問題： ①本段的話題是什么？（門）

②第1節中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）

④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）

⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？ 學生思考，分組討論，后指名回答。（2）學習第3—4接： 學生自由朗讀，思考、討論： ①第3節在文中的作用；（點題）

②文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節中找出相關的句子（序號）③中心句；（第12句）

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。（3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。（4）學生齊讀第4節。

四、當堂訓練：

完成《自主學習》第2頁1—4題。

五、布置作業：（語言積累）

熟讀第4節，力爭背誦，并在組內過關。

第二課時

【學習目標】：

1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學； 2．體會文中優美豐富的語言。

【學習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力。【布置預習】：

熟讀6---11節，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。【教學過程】：

一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節）。

二、導入本課的學習，揭示學習目標。

三、新授：

1、自學第5節，思考、討論：本段的寫作內容、作用。指名回答。

2、學習第6---11節：（1）學生齊讀。（2）布置自學任務：

①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）

②本部分的“你”指什么？（文學）

③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？（增長知識、提高修養、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節的中心句）

④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。

3、學生自由朗讀，細細品味6—11節，欣賞文中優美豐富的語言。

四、當堂訓練：《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。

五、布置作業：

1、寫下你學了本文后對文學的感受；

2、預習《冰心詩三首》。附：板書設計 為你打開一扇門 趙麗宏

議論大門 門 引出話題 以理激人

初識大門打開大門文學之門 文學的內容、閱讀的意義

打開文學之門 對話式描魅力————以情感人

教案2

一、教學重點：

1．文學的內容和閱讀的意義。2．擬人的手法和對話方式。3．優美的語言。

二、教學難點：文學的內容，閱讀的價值 三，課時安排：3課時 四，預習要求： 1，對下列詞語注音

詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊 2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時

疏導：趙麗宏，男，上海作家。

指導：人稱代詞：第一人稱“我”；第二人稱“你”；第三人稱“他”（她它）。疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?明確:第三小節。

疏導：求知——獲得知識。閱世——獲得生活的經驗。獲得知識的好處有哪些？

一、導入新課：

1．找學生將課題寫在黑板上。

2．學生快速閱讀課文并思考：課題中的“你”在文中指的是誰？ 集體討論明確： 青少年讀者；文學 二，討論文章的結構：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？ 明確：1－4和讀者對話；5－11和文學對話。討論5節的內容和結構上的作用： 明確：交代“致文學”這段文字的來歷。以及寫作這段文字的目的。結構上的作用：承上啟下——過渡 齊讀第五小節。

三、討論第一部分：

1．快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么？ 明確：知識

2．作者為什么建議我們打開門并走進去？

明確：瀏覽新鮮的景物，??激動人心??樂趣無窮的過程 3．這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？ 明確：概括第二節

4．下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”

四、總結第一課時：

1．明確要記的詞語：注意讀音

詮釋

憧憬

裨益

廣袤 帷幕 跌宕

真諦

徘徊 2．第一部分作者寫作目的。引出除文學

五、布置課后作業：閱讀第四節，思考其內容。

疏導：不想進去的人結果會怎樣？精神上貧困衰弱??沉睡 指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。

六、教學后記。

教案3

一、教學目標

1、了解課文：字詞、主旨、寫法；

2、納入網絡：學透、學活、學會；

3、創新運用：能改、善比、敢超。

二、教學設想

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就'門'而探討入'門'之法；

2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動；

3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步了解文學；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發、討論等；

6、學法：預習、比較、質疑、遷移等；

7、課時：3課時

三、教學過程

第一課時

課時目的：研習課文 課時內容：

（一）導入新課

（二）檢查預習

1、讓學生解題

提示：（1）為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望

（2）你--《中學生必讀文庫·文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫·文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者

（3）門--文學之門

比喻

新穎別致，生動形象(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼

2、檢查字詞

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦

齊背'文學是人類感情的最豐富最生動的表達??凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧'。

4、概括歸納 預習要注意什么？ 提示：

（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習要完成（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍（3）三關：詞語關、思路關、誦讀關(三)研習課文

1、理清思路

（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（2）分段。

提示：分幾部分并沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯璧合，渾然一體。

三部分：議論大門--初識大門--打開大門，逐層深入。（3）最重要的段 提示：第四段。

本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13 層意：特征/意義/小結

2、理解主旨

（1）中心句：親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學的特征：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。

3、了解寫法

提示：（1）文體特征：序言也叫'小序'，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。

（2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。

（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

（四）了解作者。

（五）小結：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。

第二課時

課時目的：個性解讀 課時內容：

（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。

（二）自由評價

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？

（三）深入質疑

提示：

1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重復。

2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要學會辨別。如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。（2）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。

（四）提出見解

提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。

如'我心中的文學'，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。

（五）小結：要做有思想的學生，學會質疑、分析、評價，提出獨特的見解。

第三課時

課時目的：創新運用 課時內容：

（一）導入：

（二）改寫

1、把文章改寫成'文學自述'

2、把文章改寫成劇本'文學老人與青少年'

（三）擴展

1、閱讀聯想：課文中說：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。'請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。

2、理解遷移：文中說'文學作品對人的影響，是潛移默化的'。請聯系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

（四）運用

學習題目的比喻說法，為'書'、'理想'、'愛'等擬一個明白生動形象的標題。如：書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友 理想--航燈、生命、風帆 愛--陽光、春雨、星光

（五）課堂小結

課前

課上

課后 預習

研習

運用 學懂

學活

創新

讓我們摸索規律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。附：板書設計 思路

質疑

改寫

研習

主旨

獨解

分析

運用

擴展

方 法

評價

延伸

教案4 教學目標：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

教學重點：

1、文學的內容和閱讀的意義。

2、優美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

教學過程：

一、導入新課：同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二．檢查預習：

1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。2．解釋部分詞語的大意。三．朗讀訓練：

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節：

1．理清思路：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？

[討論明確]：

（1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

2．學習1、2兩節：（1）集體朗讀

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學習（3、4)兩節：

（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是 如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）

（4）齊讀第四節。五．布置作業：

1．背誦“文學是人類感情??燦爛的智慧”。2．預習課文5—11節。

第二課時

教學過程：

一．檢查作業：

1．指名背誦“文學是人類感情??燦爛的智慧”。2．說說閱讀5—11節的感受。二．學習“致文學”部分：

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。2．教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。3．理解擬人手法和對話方式的作用。[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？ [討論明確]：

文學可以增長讀者的知識 文學可以打動讀者的心靈

文學可以啟迪讀者的想象

文學可以引起讀者的共鳴

文學可以提高自身的修養

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。三．教師小結：

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

四．布置作業：

1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三 13

教案5 教學要求：

1、了解有關的文學常識。

2、了解文學的特征與內涵，萌生閱讀文學作品的興趣。

3、口味和積累優美的文學語言。

4、投身“我愛文學”主題活動，走近文學，熱愛文學。教學重點：

理解題目含意及文章結構。教學難點： 文學的重要作用。課時安排：兩課時 教學內容與步驟： 第一課時

一、導入新課：

同學們，你做過當作家的夢嗎？我相信很多同學做過這樣的夢。那么，請你熱愛文學吧。

二、作者簡介：

趙麗宏：1951年出生，詩人，散文家，上海市崇明縣人。

三、背景資料

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的<<中國學生必讀文庫?文學卷>>寫的序文，是一篇書序。

四、課文解析：

1、示范讀課文，然后再由生自讀兩篇。

2、字詞解析： 理解下列詞語含義：

詮釋、憧憬、裨益、跌宕、真諦、潛移默化、危言聳聽

3、劃分段落層次。(由生自行解決，允許學生有不同意見，再由師作總結： 全文可分兩部分：

第一部分：(1－2)概述世界上有無數關閉著的門，強調打開這些門的必要性和充分條件。第二部分：（3－5）闡明打開文學之門的重要性以及對文學的理解并總結全文，鼓勵廣大青少年閱讀文學作品。

五、生再讀課文，體會文中所述的文學的重要性，為下一節課分析課文做準備。

六、布置作業：熟讀課文。第二課時

一、檢查預習

1、提生朗讀課文。

2、檢查生字詞掌握情況。

二、生討論以下問題：

1、題目“為你打開一扇門”有什么含義？

2、課文第3自然段是一個什么段落，有什么作用？

3、再次細讀第4自然段，思考：

（1）“一個時代的優秀文學作品??是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線”、“社會風俗畫”和“人文風景線”一樣嗎？為什么？（2）文段從幾個方面解說了閱讀文學作品的作用？（3）為什么“文學作品對人的影響是潛移默化的”？（4）“有人說，一個從不同閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’、‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商’的野蠻人”，你同意這種看法嗎？請說明理由。（5）“這已經成為很多人的共識”中的“這”指代什么？（6）請為本層劃分層次并概括層意。

三、再次通讀全文，思考總結下面問題：

文學可以使我們、、、、?????????? 先由學生分組討論，再由各組派代表來填充。

四、總結：

本文用散文詩的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣。希望同學們學了這篇課文之后，能真正地去喜愛文學，圓你心中的那個作家夢。

五、布置作業：

1、作<<語文學習提要與檢測>>。

2、背誦課文第四自然段。15

教案6

一、教學目標：

1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

2、品位并積累優美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

二、教學重點及難點：

了解把握文學，并萌生對文學的興趣

三、課時安排：三課時

四、教學方法：誦讀法、討論法

第一課時

一、教學目標：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學過程：

（一）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）學生自己解決字詞教師補充： 閱世：經歷世事。瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走。洞開：（門窗）大開。

詮釋：千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。人文： 憧憬；向往。大有裨益： 潛移默化： 危言聳聽： 廣袤： 崇山峻嶺： 肅穆：嚴肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。沾襟：浸濕衣襟。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。斑斕： 寫照：

跌宕：這里只起伏、上下。真諦：真實的意義或道理。追名逐利：追求名利。

（二）分組朗讀自己體會課文。初步體會什么是文學？

（三）作業：

1．抄寫生字詞，一個三遍。2．準備材料，辦手抄報。3．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標：

1．能把我了解文學的意義、作用。2．能夠對文學產生興趣。3．積累優美好詞好句。

二、教學重點及難點：能夠對文學產生興趣。

三、教學方法：分析討論法

四、教學過程：

（一）導入：全體朗讀

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

（二）、請同學朗讀1、2段。請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（三）請同學讀3－4段；思考： 1．什么是文學？

2．如何理解文學這個概念？ 3．文學與我們有什么關系？

4、如何才能打開文學這扇門？

學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

（四）全體朗讀第4段，并背誦。

（五）作業：造句

徘徊、千姿百態、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕

第三課時

一、教學目標：

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

二、教學重點：檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法：討論法

四、教學過程：

（一）檢查背誦情況。全班集體背誦。個別抽查。

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

（同學自由發展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學》 評出最優秀的一組，教師適當點評。要求： 1．聲音洪亮。2．字正腔圓。3．抑揚頓挫。

（四）作業：寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。18

教案7 學習目標：

1、能在課前學習的基礎上積累優美的生字詞，豐富自己的語言。

2、能在通讀課文的基礎上認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述，提高閱讀文學作品的興趣。

課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認為最優美的詞語并了解其含義，在文中劃出你認為最優美的句子，作出旁注。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟 教師組織 學生活動 備注

1．情境創設：同學們，在《一千零一夜》里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者要為我們打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？

自由閱讀、思考

2．組織交流、評價、發表見解

3．情境創設：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發生在你身上的例子嗎？

閱讀、勾畫

4．組織活動、評價

思考、交流

5．學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？

思考、發表見解

6．組織活動、評價

思考、交流 第二塊：精讀課文

教學步驟

教師組織

學生活動

備注 1

組織學生交流預習結果（優美的詞語）交流，作適當記錄 2

小小組匯報預習題二 交流，討論 課后學習：

1．你心中的文學是什么？用自己的語言談談你的認識？

2．課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。

《為你打開一扇門》

（二）學習目標：

1．通過交流自己感受最深的小節，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用； 2．

能領悟課文的內涵，用自己的語言表述文學的含義。

3．通過交流閱讀文學作品的認識，進一步激勵學生提高閱讀文學作品的興趣，能擬定切實可行的閱讀計劃。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文

教學步驟

教師組織

學生活動

備注

1．導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。

學生有感情的朗讀，談體會

提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等

2．組織學生評價

討論、評價 3．情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，你心中的文學是什么？那你怎樣才能打開這扇門呢？

交流上節課的作業，討論

4．組織活動、評價

個人思考、交流 第二塊：語文活動：好作品，大家讀

教學步驟

教師組織

學生活動

備注

1．組織、參與活動

學生向其他同學介紹文學作品中的不同的角色。2．評價交流：你準備看什么樣的書了？ 課后學習： 1．擴展練習《青春符號》

A是一座金字塔，是進取。青春永遠要爭第一，不做第二。只有銳意進取，青年才能發出巨大能量，推動歷史車輪。

F是一面旗幟，是理想。青春的目標，就是奔跑中的一面風中旗幟。G是拳頭，是力量。青春的力量 = 朝氣 + 勇氣。??

請你模仿上面內容，在23個字母中任選兩個發揮想象。2．養成做讀書筆記的習慣。

第五篇：為你打開一扇門教案

為你打開一扇門教案

唐河縣郭灘鎮二中 王郭迎

教材分析 《為你打開一扇門》是蘇教版語文課本七年級上冊第一章第一課,本單元主題是“親近文學”本文是學生進入初中后涉及的第一篇課文,實際上也是為初入中學的學生打開一扇培養語文興趣、學會語文的大門。本文是作者趙麗宏為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。作者憑借對文學的深刻理解和感悟向讀這部《文學卷》的大書的青少年讀者介紹文學。文章用散文詩式的語句,深入淺出地闡述了文學是什么,形象生動地描繪了文學的魅力,激起青少年讀者對文學的濃厚興趣,鼓勵他們打開文學這扇神奇的大門。

教學目標 知識目標:能在課前學習的基礎上,積累優美的生字詞,豐富自己的語言。

能力目標:

了解閱讀文學作品對于人生的意義,領會有關文學方面的理論闡述,提高閱讀興趣。理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用。過程與方法:

A在整體感知的基礎上梳理文章的結構。理解文中有文學內容、意義的闡述,并結合自己的實踐經歷說出對文學的理解,能品味文中優美語言。

B在精讀品析中通過合作的方式解決問題,通過交流閱讀作品,進

一步加深對“文學”的理性認識,進一步激勵學生提高閱讀文學作品的興趣,能擬定切實可行的閱讀計劃。

情感態度與價值觀:體會作者對文學的深厚情感,對青少年讀者的關愛和信賴之情。

教學重點

1、理解文學的內容和閱讀的意義,提高廣泛閱讀的興趣。

2、學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3、品味文章精美、極富感染力的語言。

教學難點 理解課文語言文字中蘊含的豐富內容。

教學準備

教具學具

補充材料 課本、鋼筆、筆記本、多媒體課件。

教學流程

第1課時

教學目標

1、能在課前學習的基礎上積累優美的生字詞、豐富自己的語言。

2、能在通讀課文的基礎上認識閱讀文學作品對于人生的意義;能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述,提高閱讀文學作品的興趣。

課前學習閱讀《為你打開一扇門》,找出課文中你認為最優美的詞語并了解其含義,在文中劃出你認為最優美的句子,作出旁注。

一、導入新課

二、作者簡介、文學知識

三、整體感知課文

四、精讀課文

合作探究最亮點

四、課堂小結

五、課后練習在《一千零一夜》里有一個關于門的故事,女主人每打開一扇門,總會在門里看見許多珍禽異獸,奇珍異寶。從今天起老師也將為大家打開一扇門,在這扇門里只要你愿意,你會發現任何你喜歡的東西,你會看到一個未曾體驗過的世界。

現在,著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門,作者要為我們打開一扇什么樣的大門?怎樣才能打開這扇門?

趙麗宏,散文家,詩人。上海市人,1951年出生于上海。現為上海市作家協會副主席。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文,由趙麗宏主編。

文學:對語言文字為工具形象地反映客觀現象的藝術,包括戲劇、詩歌、小品、散文等。

1、聽課文配樂朗讀錄音,理清結構,概括每個部分的主要信息

2、組織交流、評價

3、請同學們一起朗讀課文第一段。

4、情景創設:閱讀文章,在作者看來,打開這扇門會有什么樣的收獲?

你有過類似的收獲嗎?請你談談自己閱讀的文學(故事)人物,或者給你留下深刻印象的文學(故事)人物,甚至動物形象。

5、學習評價:你的收獲與作者相比,與其他同學相比有差異嗎?你如何看待這些差異?

要點:從自己的愛好、興趣,如何愿為此花時間、花功夫,因為對“門”里的世界有探索和了解的愿望,這些門為你展現新奇美妙的風景。

1、組織學生交流預習結果(優美的詞語)檢查學生掌握情況。

2、小組匯報預習題二(最優美的句子)

要點:比喻句、排比句、擬人句

教師引導學生作結。

要點:可從學習方法方面,也可以從對本文的理解方面,還可以從寫作特點方面。

你心中的文學是什么?用自己的語言談談你的認識。學生想像、思考

學生自由讀,適當作筆記。

1、學生自由讀。

2、四人一組討論,發表見解,可用自己的話,也可從文中挑選原句回答。

明確:

門——文學之門

議論大門（1、2)

初識大門（3、4)

打開大門(5)

思考、交流

①瀏覽新鮮的景物。探求未知的天地。

②結合作品的類別或各個時代的特點,自然景觀,人文景觀或不同的人物形象、動物形象,如《西游記》中自然景觀,社會風貌,人物形象等。

思考、交流、發表見解

學生談收獲:

有差異,可從興趣、愛好更關注電視、電影或者是球迷、粉絲等。交流,作適當記錄

1、字詞:徘徊、迷醉、詮釋、縮影、憧憬、裨益、潛移默化、廣袤、肅穆、熱淚沾襟、跌宕、真諦。

2、朗讀你在課前作旁注的句子,并談談你的理由。

a、如課題:

這個比喻的生動形象性及其深刻的含義,b、如第四段中的五至十一句,四個“了解”排比句式強調了閱讀優秀文學作品中的意義,c、如用了四個“積累”強調了文學對人的潛移默化的影響等。

A、像預習課文要解決的作者,寫作背景、寫作思路,提煉文中主要信息及作者的意圖、情感、文中的主題等。

B、了解閱讀文學的重要性。

C、本文的語言精美、運用比喻、排比修辭手法,語氣親切等。激發學生對門的興趣,調動情感,產生對門了解的愿望。

了解作者及寫作背景、文學知識。

自讀課文,理清思路,感知內容。

通過師生互動培養學生合作探究意識。

理解文學作品的特點不只停留在字面上,更重要的是讓學生有感性認識。

從欣賞別人轉向對自己的認識,作出評價,起到揚長避短,比學趕幫的作用。

培養學生養成積累詞語、精美語言的學習習慣。

學會欣賞,了解其作用

學會歸納、總結、感受學習中的進步。

板書設計

為你打開一扇門

趙麗宏(散文)

議論大門（1、2)

初識大門（3、4)

文學之門