第一篇：公司文秘人員學習需求的調查報告

****公司文秘人員學習需求的調查報告

文秘作為21世紀重要的人才之一，處于一個中樞的位置，上傳下達，是企業領導的參謀、助手，對一個企業的發展至關重要。特別是在社會轉型期，一個優秀的文秘是一個企業的財富。因此，新形勢下，文秘人員的學習需求情況對其素質的提升有著十分重要的作用和現實意義。因此，在這樣的大背景下，了解文秘人員學習需求對提高文秘人員素質有一定的幫助和借鑒作用。

一、調查目的為了真實地了解文秘人員學習需求情況，進一步提高自己的社會調查能力和實踐能力，我采取調查實在調查等方法，對****公司的文秘人員學習需求情況進行了調查。旨在通過這次調查，反映當前文秘人員學習的需求及面臨的一些問題，并提出一些建議，為提高公司文秘人員素質，推動****公司科學發展盡一份微薄之力。

二、調查的基本情況

（一）調查對象

本次調查主要有代表性地選擇了****限公司10位調查對象。

（二）調查時間

我這次調查的時間為：2012年4月5日至4月15日

（三）調查方法

調查分析法。在查閱相關資料、了解****公司文秘人員學習需求的基礎上，通過對10名文秘人員采取座談、個別走訪，然后進行了整理、分析，得出結論。

三、調查內容

這次調查的重點對象包括該村未婚、已婚員工等，其中未婚青年占30%，已婚青年占70%。年齡段在18――35歲之間，其中18－20歲占20%，21－25歲占30%，26－30歲占30%，31－35歲占20%。從文化程度分，小學學歷的占15%，初中學歷的占45%，高中學歷的占35%，大專學歷的占5%。

（一）文秘人員學習意愿及學習的途徑

1、學習意愿

通過對文秘人員的調查和與他們的交談，發現公司文秘人員對學習表現出較

為強烈的愿意，他們已經不是幾十年前那種傳統的思想觀念了，公司文秘人員渴望獲得知識、獲得學歷、獲得致富的本領。調查中，愿意進行學習或再學習的占92%。另外，也有8%的文秘人員不愿意學習或再學習。總得來看，文秘人員愿意進行學習的占主流。

2、學習途徑

（1）提高學歷。在愿意進行學習的文秘人員中，對學習途徑的選擇也有很大的不同。其中，想通過提高自身學歷的占75%，這部分文秘人員現有學歷主要集中在小學、初中文化程度，約占80%，還有20%高中學歷的文秘人員表示也想提高學歷。

（2）短期培訓。這部分文秘人員主要是大專學歷的，約占25%。他們在公司可以稱得上是“高學歷”。因此，他們希望通過短期培訓，對知識加以強化、鞏固和提高，同時根據公司文秘人員發展需要，補充必需的“營養”。

（二）文秘人員學習需求

通過調查，發現由于文秘人員現有學歷的不同，對學歷、學科、學習方式、學習內容、學校等均有不同的選擇。具體從愿意提高學歷和參加短期培訓兩個方面分析如下：

1、提高學歷

（1）學歷層次。對學歷的需要，主要以取得大專學歷的為主，這部分文秘約占45%。另外，希望獲得中專學歷的占30%，本科學歷的占15%。

（2）學習科類。調查發現，因為面對汽車銷售的現實，他們主要工作是為奇瑞汽車銷售搞服務的，所以公司文秘人員選擇學習的科類主要集中在與汽車有關的文秘知識，比如他們，主要選擇的是現代文秘知識、辦公室服務、文稿起草、文件處理、汽車銷售、客戶人員藝術等方面的知識實。

（3）學習方式。由于文秘人員在公司里不僅要擔任文秘的角色，同時，還要從事其他的工作，比如銷售，后勤、客服等工作，因此他們多選擇業余學習或自學的占在相當比例，其中業余的約50%、自學的占50%，專門到學校進行“全日制”式的學習，重新補上“大學”這一課，幾乎沒有。

（4）學校選擇。其中，60%的公司文秘人員選擇廣播電視大學，當通過交流問及原因時，他們表現電大一般在本地就有分校，可以說離文秘人員最近，而

且專業設置、課程開設、師資力量等等各方面配備，好于函授、自學等。選擇自學考試的約占20%、高等職業技術院校的占10%，也有10%的文秘人員選擇了普通高校。

2、短期培訓

（1）學習內容。短期培訓的學習內容也以涉及比較多。比如汽車銷售、客服、文秘方面的等等。

（2）學習方式。由于是短期培訓，多數文秘人員選擇了就近、方便、及時、適用的學習方式。其中，以電大組織的短期培訓最多，約占55%，中專技術的占25%，當地政府組織的短期培訓的占15%，還有5%的文秘人員選擇了其他形式的短期培訓。

三、調查結論

通過這次調查，發現文秘人員對學習的需求表現出極大的興趣，他們不僅有強烈的求知欲望，而且還對學習抱以極大希望。但同時也面臨著一些不容忽視的問題。主要表現在以下幾方面：

（一）文秘人員對學習的需求存在一定的盲目性

從調查情況看，盡管公司文秘人員對學習的需要很迫切，但是也有很大的盲目性，他們看到別人都紛紛通過不同方式進行學習深造，認為自己如果不參加學習，就跟不上公司工作的形勢，就落后于別人，甚至在公司里抬不起頭來，于是產生了“盲目跟從”心理。

（二）文秘人員只是為了追求“學歷”而學

調查表明，有個別文秘人員不是為了通過學習來提高自身素質，掌握先進、適用農業技術和科技知識，而是只求“混”個文憑而已。這部分人，主要是自己學歷不高，工作也比較忙，所以學習的目的不是為了提高素質，而就是為了得到一個畢業證書。這部分文秘人員片面認為，只要有了文憑，就能顯示我是一個知識型的青年，公司和社會就不會看不起我。

（三）文秘人員對學習需求的內容的選擇不盡合理

這方面，主要表現在，缺乏對當前自身現狀的認識和了解，選擇了一些不符合實際的學習內容。盡管也學到了一些知識，但是與他們實際從事工作沒有任何的關聯，甚至起不到任何作用。

四、搞好****公司文秘人員學習需求的幾點建議

（一）加強宣傳，使文秘人員正確看待學習需求

一是建議****公司要采取宣傳單、黑板報等形式，加強宣傳，特別是認真宣傳當前公司對文秘人員需要哪方面的技術、知識，需要哪種類型的人才，提高文秘人員在學習需求選擇上的針對性、適用性，避免盲目跟從。二是公司可以選樹一些學習成才方面的型，引導他們現身說法，介紹自己學習的經驗、感想、體會等，使文秘人員正確認知學習需求。三是公司應該成立專門組織，加強對文秘人員學習的引導，確保學習不走偏。

（二）強化教育，培樹立文秘人員正確的學習觀

一要加強對公司文秘人員的教育，使他們改變學習是為了“拿一個文憑”的錯誤認識，樹立科學正確的學習觀。二通過廣泛的調查，了解掌握從文秘人員的真正學習需求，總結規律，查找不足，制定必要的措施，引導這部分文秘人員，正確地抓好學習，切實通過學校提升自身素質。三要針對這部分文秘人員，公司可以通過推薦教育培訓機構的方式，讓他們進行技能培訓，并建議電大專門并編寫專門的教材，以促進他們在學習中，能學到真知識、掌握真本領，變“要學歷”，為“學知識，提素質”，真正使他們通過學習，增強文秘的工作能力和水平。

（三）合理引導，提高文秘人員學習的實用性、針對性

結合宣傳教育，在引導文秘人員合理選擇學習內容的同時，公司應該每年拿出一部分資金，用于公司文秘人員的培訓學習，從而保障文秘人員對學習的需求。另外，公司應該建立文秘人員學習需要工作機制，從制度上規范文秘人員對學習需求內容的選擇，提高他們學習的適用性、針對性。

五、調查總結

通過此次調查，進一步了解和掌握了****公司文秘人員學習需求情況，深刻認識到他們對****公司發展的重要性，也看到了他們對知識的強烈渴求。同時，對文秘人員學習需求面臨一些問題，希望能夠采取必要的措施予以解決。作為一名電大學生，應該積極關注公司文秘人員的學習需求。

第二篇：學習需求調查報告

關于“農民工學習需求”的調查報告

一、調查目的與意義

針對當前形勢，重慶市將加大就業再就業培訓力度，加大財政及政策扶持力度，加強對培訓機構的管理，提高培訓質量，切實提高勞動者職業技能素質，提高培訓就業率和自主創業率。

二、調查方法

此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。

三、調查對象

本次調查圍繞“農民工學習需求調查”問題，調查了4位農民工。調查對象均是在重慶市黔江區工作的農民工，滿足條件。

四、調查結果

楊錦波，男，24歲，高中文化，團員，未婚，家庭成員4人。現在在黔江區城西四路搞個體經營。只有高呂文化的他想繼續參加短期培訓提高自己的營銷能力，促進自己長知識，多賺錢，賺錢更輕松，改變現有的生活條件，與新時代共同進步。

朱情瑤，女，24歲，大專文化，團員，未婚。家庭成員3人。現在在黔江區一家建筑公司上班，任資料員，月收入1500元以上。但是作為她來講，這點工資太少，不能責怪公司發得太少，只能是自己沒有這方面的專業知識所造就的，她決定多抽業余時間學習建筑方面的知識，尤其是資料員方面的知識，這樣來充實自己，使自己進步，讓公司老板重用她，賺得更多的工資薪水。

馮太寶，男，20歲，初中文化，未婚。家庭成員4人。在黔江區一家摩托維修店工作，從事技術工，月收入1500元左右。因 1

為他所在的這家維修店是以工作效率來衡量自己的工資，他希望通過政府組織的短期培訓，提高自己在維修方面的技能，從而賺得更多的錢。

徐林樹，男，29歲，初中文化，已婚。家庭成員3人。現在黔江區城西五路從事個體經營，主要經營摩托車整車出售與配件批零。作為初中文憑的他，雖然初中畢業后就跟隨師傅學到了摩托車維修的技術，但是現在又在經營摩托車整車出售，沒有豐富的營銷經驗，希望當地政府能夠組織農民工短期培訓一下這方面的知識，使自己得到進步，同時，自己也在自學營銷方面的常識，使自己經營的品牌、店面不斷壯大，使家人過上幸福的生活。給子女創造更豐厚的物質條件。

五、討論與建議

無論是一開始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出，要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的。現在社會上同樣是這樣一個局面，很多農民工爭相去競爭培訓機會，去努力提高自己的素質，去提升自己的能力。雖然這只是很多農民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？雖然我們現在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，今年二月失業返鄉的農民工數量達到1000萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業問題，后果可想而知。

教育，仍舊是教育，我們沒有足夠的資金去支持一個又一個農民工兄弟去搞創業搞科研搞自主。我們只能依靠社會，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學習，需要技術的農民

工兄弟創造學習的機會，拓寬學習的渠道。盡最大的力量去優化現有的教育培訓機制，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納農民工的企業。

我想就這一問題再提出并重申幾個觀點和看法。

1.充分利用職教資源加強農民工職業教育和培訓。

我國現擁有中等職業教育學校約1.5萬所，高職院校有1100余所。這是農民工培訓的豐富資源，當務之急是制定政策，并給予經費支持，使得中高等職業學校真正成為農民工教育的重要載體。

2.教育資源重心下移延伸到農村基層。

我國教育資源城鄉分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網絡。

3.加大新農村文化設施的建設力度。

農民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學習網絡。充分利用現有閑置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，并使新農村成為農村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地。

4.加強發達地區對農民工教育的支持

相對于農民工大量涌入大中型城市的現狀，這在暫時沒有可以解決的具體方案。大城市的發展需要廣大農民工的建設，而作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經濟發達地區對周邊農村的扶持。只有將農村建設成城市，才能從根本上把農民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。

總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創造更多的教育培訓機會；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農民工繼續教育都將具有長遠的戰略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。

調查者：楊芬

調查日期：2010年4月重慶市黔江廣播電視大學專科社會調查

第三篇：學習需求的調查報告[定稿]

關于農民工學習需求的調查報告

一、調查目的與意義

農民工生活在社會生活的底層，工資微薄，工作辛苦，就業競爭大，社會保障少。這一現實狀態使農民工更急切的想靠勞動和聰明才智去改變生存環境，改善生活。而這種改變的契機在于學習，在于自身綜合素質的提高，致富能力的提高。這不但能促進發達地區經濟社會的進一步發展，也能為農民工家鄉的發展注入新的活力和生機。

農民工問題在我國一直十分突出，嚴重影響到我國城鄉協調發展的戰略要求。隨著金融危機的不斷蔓延，社會就業壓力不斷增大，而首當其沖的就是農民工的就業問題。全國各地不斷出現的農民工返鄉潮便是最有力的證明。要研究并解決好農民工的就業問題，就必須高度重視農民工的學習需求。從這一角度講，調查研究農民工學習需求，就是關注農民工的就業，關注農民工的社會地位，關注我國城鄉協調發展大局。因此，研究并解決好農民工學習需求，具有十分重大的現實意義和深遠的戰略意義。

二、調查方法

主要采用個人問卷和個別訪談的調查方式。

三、調查對象

圍繞農民工學習需求問題，采取隨機抽樣的辦法，到醴陵市某一企業找到5名農民工進行調查，同時，發放了100份書面調查問卷。

四、調查結果

本人利用周末的時間，對部分農民工進行了個別訪談，情況如下：

鄧招許，男，35歲，小學文化，群眾，已婚，全家5口人。在中部地區某縣城的一家個體企業工作。月收入500-1000元。目前他很想學習農藝和烹飪技術，最關心的問題是打工掙錢，改善家庭生活條件，并希望政府盡快出臺農民工養老保險關系轉移接續辦法。

李軍，男，35歲，初中文化，群眾，已婚，全家3口人。在中部地區某縣城民營企業工作，情況和鄧先生類似。他目前最關心的問題是子女上學和自己的就業，以及勞動報酬能否及時足額發放。他希望到廣播電視大學學習建筑和管理，以便憑借熟練的技能和豐富的經驗，努力成為一個建筑工頭。

高迪，女，23歲，初中文化，群眾，未婚，家有5口人。作為超市職工的她，因為學歷的問題沒能繼續她計算機管理的夢想。現在她利用業余時間在廣播電視大學進行短期培訓，以便日后走上計算機方面的相關崗位，實現自己的夢想。

江志強，男，23歲，大專文化節，共青團員，未婚，家庭有3口人。他計算機的水平不賴，學歷也還不錯。目前他參加子政府組織的短期培訓，學習數控技術。他希望憑著較好的數控技術，早日有房有車，成為都市白領，實現自己的夢想。

同時，本人設計了一份農民工學習需求情況調查表，對100名農民工進行了隨機調查。調查表設計了10個問題，要求調查對象只回答是與否，調查問題和回答“是”的結果如下：

1.工作上崗前是否參加過職業培訓？ 答案：是：85%；否：15%。

2.工作過程中是否參加過短期職業培訓？ 答案：是：35%；否：65%。

3.你認為文化和技能方面的問題是否是農民工造成就業困難的關鍵原因？

答案：是：96%；否：4%。

4.是否知道國家有對農民工培訓的政策和機構？ 答案：是：12%；否：88%。

5.目前自己是否有參加學習培訓的需要？ 答案：是：85%；否：15%。

6.農民工培訓費用自己是否有能力支付？ 答案：是：16%；否：84%。

7.你認為培訓學習對農民工就業是否有幫助？ 答案：是：95%；否：5%。8.農民工學習是否需要經常化？ 答案：是：80%；否：20%。

9.目前的農民工培訓是否達到了你的預期效果？ 答案：是：45%；否：55%。

10.你認為上崗前的學校教育和職業技能培訓能否代替農民工的繼續學習？

答案：是：10%；否：90%。這個調查結果表明：

1.我國絕大多數農民工在上崗前都沒有參加過正式的職業培訓，外出打工具有很大的盲動性；

2.農民工學習需求非常迫切，提高文化水平和職業技能是他們的共同愿望，也是就業的要求，二者已成為解決農民工就業問題的關鍵因素之一，有90%的農民工持這一觀點；

3.絕大多數農民工自身不能解決就業所需的學習費用，需要政府或企業或社會中介組織分擔部分學習支出；

4.目前的農民工學習培訓渠道還不夠暢通，也不完全適應其學習需要，學習培訓效果還不理想，需要大力改進；

5.目前的社會教育培訓資源未能滿足農民工學習需求，政府相關職能比較弱化。

五、討論與建議

可見，解決農民工學習需求問題，不能是農民工自生滅的方式，只能是依靠政府，依靠社會，依靠企業和農民工自己以及其他一切可以依靠的力量，去給那些想學習、需要技術的農民工創造學習的機會，拓寬學習的渠道，提高他們的綜合素質和就業技能，建立農民工學習培訓的長效機制。

1.建立健全農民工培訓學習的長效機制，將農民工學習培訓納入三農政策和新農村建設的重要范疇，由各級政府整合各方資源，為農民工學習培訓提供資金渠道和政策保障。明確政府、用人單位、相關部門、農民工各自的責任和義務。

2.充分利用現有勞動培訓和職業教育的資源，加強農民工職業教育和培訓，讓我國現有的1.5萬余所中等職業教育學校和1100余所高職院校成為農民工教育的主要載體。

3.實施農民工學習培訓規劃，明確主管部門，實現教育資源重心下移，實現城鄉教育資源合理分配，資源共享。當前可充分利用農村普遍因中小學生源減少而閑置的校舍資源，建立一些固定的長期的農村基層教育培訓網絡。

4.全面倡導建設學習型家庭、學習型企業、學習型組織、學習型社會，引導農民工樹立終身學習的理念，進一步增強其學習進取和意識，提高學習培訓的自覺性，從根本上提高農民工綜合素質，提高其發家致富的本領。

5.加大新農村文化設施的建設力度。加大基層文化設施建設力度，規劃布局農村學習網絡，建設文化活動室和圖書

閱覽室等公共設施，豐富農民文化生活，使新農村成為農民工自我學習的重要基地。

6.加強發達地區對農民工教育的支持力度。政府鼓勵并加大經濟發達地區對周邊農村的扶持，實現對口扶持，雙向交流，擴大崗位培訓的范圍，提高在職培訓的檔次和水平。從根本上提高農民工職業技能。

總之，要把加強農民工學習培養教育作為我國現行教育任務的重點之一，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象，解決三農問題的重要舉措。讓教育面向農民工，為其創造更多的教育培訓機會；面向新農村，使新農村成為農民工教育的主陣地；面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道。

解決三農問題任重而道遠！農民工的學習培訓任重而道遠！

第四篇：2013農民工學習需求調查報告

關于源城區農民工學習需求調查報告

[內容提要]本國作為農業大國，農村人口占國家人口的大部分。而農民工是推動社會新農村建設的主力軍，是農村經濟社會發展的主要力量。他們的生活及發展狀況對農村經濟社會穩定起著至關重要的作用。要建設社會主義新農村，加快農村全面建設小康社會的進程，就必須充分發揮廣大農民工的優勢和作用。其中教育是素質能力的決定因素，因此，切實了解農民工思想動態需求，積極引導、扶植他們去就業創業，為他們提供學習的機會，創造良好的學習條件，是我國社會主義發展的客觀要求。本調查報告主要是真對河源市源城區農民工學習的需求進行了調查，并對農民工學習的需求進行成因分析和總結。[關鍵詞]源城區，調查報告，小康社會，社會主義，農民工，扶植，優勢

一、引言

（一）調查的目的和意義

隨著我國工業化、城鎮化進程的加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市或鄉鎮企業就業，這部分人稱之為“農民工”。目前農民工已成為我國產業大軍中的一支主要力量，但隨著科技的進步，各單位對用工的要求越來越高，農民工因長期缺少學習，難以滿足崗位的要求。通過選擇合適農民工作為調查對象，了解其學習需求，從而探索電大開展為農民工服務的新途徑，為農民工的培訓就業和自主創業提供學習的平臺，為社會的發展作出貢獻。

（二）調查時間

調查時間：2011年8月10--2011年8月25日

（三）調查對象

本次調查圍繞“農民工學習需求問卷”的問題，調查了3名生活中有接觸和聯系的農民工，調查對象分布廣東省東北部東江中上游地區，均符合調查規定的條件。

（四）調查方法

此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。

二、調查內容

1、農民工，男，24歲，農業戶口，文化程 度中專，政治面貌團員，未婚，共有家庭成 員6人以上，工作區域:東北部東江中上游地區，工作地域:鄉填，工作單位：民營企業，稅后月收入2000-2500 元，愿意繼續學習，希望通過參加河源廣播電視大學來繼續學習目，但現在關心的問題是：（1）是打工掙錢，改善家庭生活條件，（2）是擴大工傷、醫療、養老保險覆蓋面；（3）是法律服務和法律援助；（4）為自己創業發展找出路。

2、農民工，男，34歲，非農業戶口，文化程 度高中，政治面貌群眾，已婚有子女，現有家庭成員5個，工作區域:東北部東江中上游地區，工作地域：鄉填，工作單位：從事個體企業，稅后月收入1800-2500 元左右，愿意繼續學習，希望通過參加短期培訓來繼續學習，學習的內容為計算機應用及汽車維修，學習方式：電大組織的短期培訓，目前最關心的問題：（1）是子女上學成績；（2）是掙錢改善家庭生活條件；（3）是法律服務和法律援助；（4）為自己創業發展掙到更多的金錢。

3、農民工，男，25歲，農業戶口，文化程 度高中，政治面貌群眾，已婚，現有家庭成員5個，工作區域:東北部東江中上游地區，工作地域:直轄 市，工作單位：黨政機關，稅后月收入1000-1500元，愿意繼續學習，希望通過參加河源廣播電視大學來繼續學習來提高學歷；目前最關心的問題 ：（1）是掙錢改善家庭生活條件，（2）是擴大工傷、醫療、養老保險覆蓋面；（3）努力通過現在的考試。

三、調查結果與成因分析

通過問卷調查可以得知：他們在都年富力強，在24-35歲之間，但學歷不高，大多是中專、高中文化，月收入也不高，大多在1500-2500元/月左右，家庭負擔比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現狀在我國農民工當中非常普遍，分析其原因，主要有以下幾方面：

1、基礎教育特別是農村的基礎教育投入不夠。我國是人口大國，大約有14億人口，其中農業人口占60%。教育作為強國的基礎，在我國的投入比例相對是不高的，只占總GDP的3.86%，而在教育的投入方面，大多集中在高等教育的投入，而基礎教育的投入又集中在城市，所以農村的基礎教育無論從資金投入還是師資力量的投入，都相對比較弱，從而在農村從小所接受的教育是很有局限性的。

2、職業教育還沒有普及。在我國農村，大多數是自主擇業，政府通過職校或其他短期培訓的方式，培養就業技能和就業本領還做得非常不夠，其主要原因：一是農村人員的觀念沒有轉變，讀書無用論在農村仍占相當比例，同時在就業技能方面，大多局限仍在進廠打工、泥工、木工、油漆工等，這就導致不會花錢送子女去參加技能培訓；二是政府在這方面重視和引導不夠；但以現在的社會發展來看，農村人員慢慢的都意識到這一點的重要性，主要還是政府引導不夠。還有關于農村人口的就業，傳統一直是自主擇業，政府在這方面沒有太多的作為，也沒有引起重視，從而在縣鄉一級很少有農民工技能培訓的學校或課程，對職業教育的重視和投入也不夠，只是充分發揮現有職校的作用。

3、我國的社會保障體系尚不夠健全。醫療保險，工傷保險，養老保險等社會保障體系因我國人口眾多，涉及面廣，人員身份錯綜復雜，加上我國財力有限，推廣社會保障措施沒有配套等多方面原因，從而導致現有社會保障體系并不十分健全。特別是在農村，農民工方面，還處于在剛剛起步階段，目前農村的養老保險涉及的面窄，標準較低，而農民工在外務工很多并沒有按政策購買養老保險，規范的省購買了養老保險，但在養老保險關系的轉移和接續的手續并不完善，導致很多農民工對購買養老保險心存疑惑等問題多多。因社會保障的不健全，農民工對今后的生活保障心存擔憂。

4、支持農民工自主創業的優惠政策尚出臺不完善。在我國為解決下崗職工的就業和創業方面，出臺了很多的優惠政策，但在對待農民工這方面，尚未出臺完善相關優惠政策支持和扶持農民工的就業和創業，沒有充分調動農民工創業和就業的積極性。

四、結論

在高科技迅速發展的今天，沒有科技進步的話！我國是很難立足于全球強國，而科技的進步是需要靠教育，需要通過教育來培養大批高科技人才和適應社會發展的社會主義建設，而農民工是當前產業大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會主義事業建設中不可缺少的一支力量。對當前農民工的政策來分析，當然是非常令人擔憂的。很多農民工在現實生活中，采取一切機會去培訓，去努力提高自身的綜合素質，提升自己的就業技能和創業本領，但這僅只是一少部分，如果離開了社會的支持，政府的引導和政策扶持，大多數農民工是難以實現培訓和就業的，就我國目前的國力而言，無法一下子來解決農民工的問題，無法做到來支持每一個農民工去培訓和就業，但可以整合社會資源為那些想學習的，需要技術的農民工提供優惠的條件和扶持政策，下面想結合調查的情況以當前的實際，就如何加強農民工的學習和創業等方面提出以下觀點和看法：

1、加大農村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農民工的問題。

2、整合資源，充分利用職教資源加強農民工職業教育和培訓。我國現有中等職業技術教育學校的1.5萬所，高等院校1100余所，這是一個非常豐富的教育資源和教育基地，我們只要整合資源，加以利用就是農民工繼續學習的非常好的載體。當前就是如何制定好政策，并給了一定的經費支持，引導這些職業技術學校加入學習農民工的教育和培訓中來，如在開設班級時，加強與用工單位的聯系，有針對性開設現實工作中需要的工種、課程，這樣既可以解決農民工的就業問題，又可解決用工單位缺人的問題，在資金支持方面可通過以政府投入的方式來解決，如職業技術學校每培訓1名農民工給予一定的經濟補償，這樣，可以大大提高職業技術學校多與農民工培訓的積極性。如果充分調動了職業技術學校的積極性，農民工的培訓和教育問題就會得到有效解決。

3、教育資源實現重心下移，開設鄉鎮農業學校。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉鎮一級的教育資源非常匱乏，大多數鎮沒有開設農業學校，開設了的也沒有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。特別是當前農村普遍存在中小學生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓網絡。在城市，要以各街道為單位，成立農民工之家，利用社區大講堂等形式，讓農民工有活動和學習的場所和機會。

4、加大政策的扶持力度。對進城務工的農民工，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優惠政策，鼓勵其自主創業，變農民工被動學習為主動學習。一是要落實其子女就讀的政策，國家三令五申要求實地妥善解決農民工的子女就讀的問題，各地也出臺了有關政策，但在現實生活中，在落實的過程中，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農民工從心里上融入到城市中來。二是創業的優惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓問題，有關培訓單位每培訓1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓方面，只是象征性的收點費，而農民工不能享受這一優惠政策，另外，下崗職工創業方面可享受稅收方面的優惠政策和小額擔保貸款，而農民工則不能享受，要充分調動農民工創業的積極性和參照下崗職工這方面的優惠政策。

5、進一步完善社會保障體系。在現有社會保障體系的前提下，加強對農村社會養老保險的研究力度，從而出臺相應的政策，特別是在對待進城務工人員的養老保險方面，要嚴格按政策落實，在各省份之間要建立一種有效的接轉程序，從而解決農民工的養老問題，讓農民工扎根在城市，安心的工作，安心為城市的發展做好服務。

最后總結，主要還是以加強農民工教育工作這一件事作為現行教育任務的重點，通過解決這個問題來緩解城鄉教育資源長期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創造更多的教育培訓機會；教育要面向農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主要渠道，成為提升全民素質等多方面的重要組成部分。

參考文獻

[1] 來源：中央廣播電視大學 《農民工學習需求調查問卷》 [2] 來源：河源教育網，《新生代農民工在職學習優惠政策》

[3] 來源：人民網，編著：秦華、趙晶，《淺談農民工社會保障的現狀及對策》，發表時間：2012年7月 [4] 來源：搜狐網，編著：張星秀，《困擾農民工創業》，發表時間：2010年5月

[5] 來源：中央政府門戶網站，http://www.tmdps.cn/GB/8198/30572/，《關注農民工 維護農民工權益》，發表時間：2012年1月

致

謝

即將是我在河源廣播電視大學的畢業時間，離校日期已日趨臨近，畢業作業的完成也隨之進入了尾聲。在河源廣播電視大學的幾年學習中，感謝教過我的老師們，從他們身上我學到了許多寶貴的知識和做人的道理。他們在學業上對我的悉心指導，以及孜孜不倦、嚴謹細致的科研態度，更令我受益非淺。

感謝我的指導老師，他在我畢業作業的完成過程中，給予了親切關懷與細心的指導。同時也向這兩年以來帶我們班的班主任老師以及各門學科的老師，說聲：老師，你們辛苦了。謝謝這兩年多以來你們對我們的辛勤付出，感謝班主任給我的指導，讓我在電大的學習過程里得到很好的幫助，在這里我表示誠摯的謝意。

感謝與我共同學習的同學，在畢業的過程中你們不止一次的對我進行了幫助，因為你們對我的幫助使我可以不斷的克服一個又一個的難題。感謝所有曾經給我幫助的同學和老師。

第五篇：農民工學習需求調查報告

農民工學習需求調查報告

一、引言

1、調查的目的和意義

隨著我國工業化、城鎮化進程的加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市或鄉鎮企業就業，這部分人稱之為“農民工”。現在出來打工的以年輕青年為主，90后年齡段逐漸增多。國家實行計劃生育政策以來，農村家庭也跟城市家庭一樣，每個家庭多數只有一個小孩，家里對他們的溺愛很高，他們對社會上存在的一些問題認識不夠。現在出門在外謀計生活的農民工越來越多，而且年齡越來越年輕化，大部門農民工的學歷都不高，學歷基本持平在職高專業。現在的農民工找工作難，造成這一難題一方面是城鄉差異影響造成的；另一方面主要還是因為廣大農民工本身缺乏相關的知識和技能。各單位對用工的要求越來越高，農民工因長期缺少學習，難以滿足崗位的要求。通過選擇合適農民工作為調查對象，了解其學習需求，從而探索電大開展為農民工服務的新途徑，為農民工的培訓就業和自主創業提供學習的平臺，為社會的發展作出貢獻。

2、調查對象

本次調查圍繞“農民工學習需求問卷”的問題，調查了3名生活中有接觸和聯系的農民工，調查對象分布在沿海及中部地區，均符合調查規定的條件。

3、調查時間 2010年4月中旬

4、調查方法

此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。

二、調查內容

1、農民工朱絢，女，26歲，農業戶口，大專學歷，政治面貌群眾，未婚，共有家庭成員4人，工作地域：沿海發達地區地級市，工作單位：個體企業，稅后月收入為1500-2000元人民幣，愿意繼續學習提升自己的學歷到本科學位。希望通過參加廣播電視大學舉辦短期培訓來繼續學習，學習科目為文學，學習方式：業余學習，學習內容：旅游服務。目前最關心的問題:一是打工掙錢，改善家庭生活條件；二是勞動報酬及時足額發放；三是擴大工傷，醫療，養老保險覆蓋面。希望與要求：工作相對穩定，收入想增加多點，把自己的學歷提升上去，最好再學好英語，然后去旅游，增廣自己的見聞。

2、農民工楊嘉欣，女，19歲，農業戶口，文化程度高中，政治面貌群眾，未婚，共有家庭成員4人，工作區域：沿海發達地，工作地域:地級市，工作單位：國有企業，月收入1001-1500元，愿意繼續學習，希望通過參加廣播電視大學舉辦短期培訓來繼續學習，學習科目為文學，學習方式：業余學習，學習內容：計算機應用。目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件，二是子女上學與就業；三是租購住房；四是盡快制定和實施農民工養老保險關系轉移接續辦法；五是改善勞動條件，保障生產安全。希望與要求：提高自己的知識水平，通過努力學習，把所學的知識用到工作當中去，從面提升自己的收入水平，改變自己的工作崗位，提升生活水平。

3、農民工何潤萍，女，25歲，農業戶口，文化程度高中，政治面貌群眾，已婚有子女，現有家庭成員5個以上，工作區域：沿海發達地區，工作地域：地級市，工作單位：國有企業，稅后月收入1501-2000元以上，愿意繼續學習，希望通過參加電大組織短期培訓來繼續學習，學習的內容為服裝加工，學習方式：電大組織的短期培訓，目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件，二是子女上學與就業。希望與要求：提升自己的知識水平，通過自己的努力提升收入，達到有房有車的日子，管理好兒女生活生計。

三、調查結論

通過以上問卷調查可以得知：他們年齡介在18-27歲之間，但學歷相對中等，大多是中專、高中文化，缺乏一技之長，就業的基本技能相對較低，月收入也不高，大多在1500-2000元/月，雖然沒有家庭負擔，每個月所拿的工資基本上都花費在自己身上，而且覺每個月得工資還不夠，所以大多是希望能多掙點錢來多消費，但都有共同一個信念：相信錢能改變一切，改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現狀在我國農民工當中非常普遍，分析其原因，主要有以下幾方面：

1、農村的基礎教育投入不夠。國家在教育的投入方面，大多集中在省會城市地區投入高等教育，而基礎教育的投入又集中在地級城市；農村的基礎教育基礎在小學與初中階段，無論從資金投入還是師資力量的投入，都相對比較弱，從而在農村從小所接受的教育是很有局限性的。

2、城市與農村生活水平的差距，兩者之間接受教育情度不同。在我國農村，大多數是自主擇業，政府通過職校或其他短期培訓的方式，培養就業技能和就業本領還做得不夠，其主要原因：一是現在的農村青年通過對城市生活的熱衷，又受到早出去社會上鍛煉的同齡青年的影響，覺得他們出去回來的變化很大，從心底里感到沒有怎么讀書的現在日子過得很滋潤，從而產生無論讀書多或少都沒有的觀念沒有影響自己的生話水平。同時在就業技能方面，大部分村里中學傳授的是課本上的知識，沒有進行技能實習培訓，而且技能方面大多局限仍在電工、養殖、泥工等，所學的技能培訓有限；二是農村人口的就業，傳統一直是自主擇業，當地鄉政府沒有引起重視，從而在縣鄉一級很少有農民工技能培訓的學校或課程，對職業教育的重視和投入也不夠，只是充分發揮現有職校的作用。

3、社會保障體系公平性不足。不同居民參與社會保障體系的資格和能力存在巨大差異。城鄉人口能否參加社會保險基本醫療主要取決于是否擁有城鎮戶口；城鎮職工能否享受企業補充養老保險主要取決于企業性質和所從事的行業，居民是否購買商業養老保險則主要取決于收入狀況和保險意識。特別是在農村，農民工方面，還處于在剛剛起步階段，目前農村的養老保險涉及的面窄，標準較低，而農民工在外務工很多地方務工，很多公司并沒有按政策購幫其買養老保險、基本醫療保險，有購買的擔心在養老保險關系的轉移和接續的手續并不完善，導致很多農民工對購買養老保險心存疑惑。另一方面，很多 4 農民工通過自己的辛勤勞動后，往往收不到應得的報酬，農民工的工資很難得到保障，農民工對今后的生活保障心存擔憂。

四、建議與思考

我國是人口大國，有14億人口，其中農業人口占70%，農民工培訓工作意義重大，關乎社會的穩定，社會的進步，社會的發展。農民工的培訓不是把物質條件創造好了“等”其主動來參加培訓，要通過多媒體信息和報紙的宣傳參加技能培訓的重要性，要教育和吸引農民工認識到接受培訓的好處，激發其參加各種培訓，不斷提高自己綜合素質的熱情。同時，社會上教育培訓機構要積極協調和建議政府有關部門逐步建立培訓結業證書和職業資格證書相結合的持證上崗和就業準入制度，培訓機構要針對社會上技能進行有效傳授和培訓：

（1）培訓形式要多樣化。對農民工的培訓應當根據農民工的工作特點可以采用集中授課和現場指導相結合的形式進行，也可以把課堂開在工地、車間。在開課時間上可采取脫產和業余相結合，節假日、休息日期間。在教學手段上傳統的教學和現代的科學技術相結合，充分利用信息技術和多媒體技術，制作教學光盤，使農民工在業余時間自學。

（2）培訓對象要層次化。針對不同的培訓對象和層次進行“因人施教”。對于知識文化水平稍高的農民工可以進行一些難度較大、要求稍高、精密技術工種和經營管理方面的系統培訓。對于知識文化水平中等的大多數農民工，可以進行一些有一定技術難度的、要求不太高的技術工種和規范化管理操作方面的系統培訓，使農民工由純體 力型向體力技能型轉變。對于少數知識文化水平偏低，沒有穩定收入的農民工可以進行一些難度不大、要求較低、容易操作的技術工種培訓。

（3）接受教育時間不確定性。培訓時間可以根據農民工時間而定，現大部分培訓機構大多數推介業余上課或自學和網絡教學為主。分階段教學，累計學時，逐步推行學分制，實行彈性學制，方便有一定文化基礎和能力的農民工半工半讀、工學交替，分階段完成學業，并允許培訓學校通過考核將農民工已有的知識和技能認定為學分，學校可以將這類學分折算成接受本校學習的學歷學分，凡是參加培訓的農民工只要累計達到所需學時，或完成各個階段的教學要求（通過階段的考試）即可頒發證書。只有這樣，培訓才有吸引力，培訓后的農民工在就業中才具有競爭力。

（4）培訓內容要實用化。在教學培訓過程中，要既不拘泥于教材，也不脫離教材，始終本著突出重點、注重實效；隨機應變、因人施教；深入淺出、通俗易懂；尊重對象、適應環境；故事案例、提問解疑。擺脫程式化的課堂教學方式，使農民工的培訓能收到立竿見影的效果。

（5）加大農村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，改變農村與城市之間的差異。（6）進一步完善社會保障體系。在現有社會保障體系的前提下，加強對農村社會養老保險的研究力度，從而出臺相應的政策，特別是在對待進城務工人員的養老保險和工資保障方面，要嚴格按政策落實，在各省份之間要建立一種有效的接轉程序，從而解決農民工的養老和生計問題，讓農民工扎根在城市，安心的工作，安心為城市的發展做好服務。

總之，農民工培訓是個系統工程。這種系統性表現就是所涉及的不僅僅是培訓本身，更需全社會對農民工的真正關注，需要對他們的生存狀態有更真實的了解。許多農民工表達的想法和要求已超出了培訓內容，更多的是對平等的要求和對公正的渴望，希望全社會尤其是城市居民改變對他們的歧視。對農民工的培訓不能僅限于政府和企業，還應積極調動各種社會力量參與進來，形成全社會的合力來進行農民工培訓。

調查者：賴敏

調查日期：2009年8月

珠海播電視大學行政管理專科社會調查