第一篇：讀《斑羚飛度》有感

讀《斑羚飛度》有感

這個周我讀了《斑羚飛渡》一文，讓我感悟很深。

最讓我感動的是在戛洛山的傷心崖，發生了扣人心弦而又令人感動的一幕：一群獵人持著搶帶著獵狗，把一群斑羚逼到了山谷！走投無路的斑羚無計可施……在關鍵時刻，鐮刀頭羊想出了犧牲一半挽救另一半的方法。終于，年輕的羊踏在老羊的背上，飛過了長達六米寬的山澗。最終，斑羚贏得了種族生存的機會！最令我感動的地方就是：年輕的羊要借助老羊的幫助才能飛躍到對岸那一瞬間。也就是說，老羊的那一隊，必定都會墜落山谷，摔得粉身碎骨！其實，老羊可以偷偷的跑到年輕的那一隊，便可以免去一死。但是，他們沒有！老羊心甘情愿的當了年輕斑羚的墊腳石。他們把種族的生存放在的一位，不惜失去生命！他們是多么偉大啊！看到這里，我不禁熱淚盈眶！

其實，在我們身邊，像斑羚一樣勇敢的人有很多。比如：發生火災時，冒著生命危險去救火的消防隊員。在他們的心里，滅火、救人才是第一位。不過，在生活中，一些膽小怕事的人也有。

我讀完這本書后，我這才意識到，動物也是有頭腦的，請各位保護動物。

五年級:王茂燏

第二篇：讀《斑羚飛度》有感

讀《斑羚飛渡》有感

今天，我讀了《斑羚飛渡》這本書，這本書寫了一個十分感人的故事。

這本書寫的是一大群斑羚被人圍住。這時，斑羚們便分成兩組，一組老的，一組年輕的。

之后，兩只斑羚羊同時起跳，老斑羚在下面，年輕的斑羚在上面。它們要跳躍六米多長的斷崖，這不可能！年輕的斑羚到了4米就開始向下掉，而老斑羚有著極好的控制性，一下子，讓年輕斑羚又跳了一次，成功！之后，別的斑羚也是這樣。

啊！老斑羚用自己的生命換取年輕斑羚的重生，換取種族的延續，多么偉大啊！

第三篇：《斑羚飛度

斑羚飛渡

一、學習目標

1.知識與能力

通過概述斑羚飛渡的故事，培養學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

2.過程與方法

通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章愛與生命的主題。

3.情感態度和價值觀

激發學生關愛動物、善待生命的情感。

重點

1、引導學生準確概述文章內容。

2、自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。

難點

通過對課文內容的理解，探討培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識，增強社會責任感。

二、作者簡介

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年開始從事兒童文學創作，動物小說作家。所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎。現為成都軍區政治部創作室二級創作員、中國作協會員、云南省作協理事、云南省兒童文學創作委員會副主任。

他曾經這樣說過：動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。

三、字詞積累

請同學們自查字典，為下列劃線字注音。恍惚()（）悲愴()肌腱()逞能()

甜膩()嫻熟()戛洛()蒼穹()鐮刀()巡視()山澗()炫目()斑斕()磐石()對峙()湛藍()

四、整體感知

1、看《斑羚飛渡》動畫，看完動畫你最大的感受是什么呢？用一個詞來形容。

2、用自己喜歡的方式通讀全文，注意提煉語言信息：文章寫了一個什么故事？

五、細讀品味

1、細讀課文，小組合作，從文中找出斑羚一共“咩”了幾次？并結合上下文把“羚羊語”翻譯出來。

2、齊讀第9段，劃出描寫斑羚飛渡的動詞，并體會斑羚飛渡過程的悲壯，完成下列任務。

（1）給斑羚飛渡起一個生動貼切的標題（例：感人至深的飛渡）

（2）根據文意，完成這樣一個比喻——

示例：老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；

老斑羚像。

老斑羚像。

3、感知升華（16、17）

再讀第16、17段，明明是赴死，為什么說是“消失在一片燦爛”中？

六、拓展延伸

1、從動物身上，你得到了什么啟示？

2、是誰把斑羚逼上了絕路，面對人類的暴行，你想說些什么？

3推薦閱讀《刀疤豺母》

第四篇：斑羚飛度(七年級)

溝通（3分鐘）導入（2分鐘）

中國有句老語“螻蟻尚且偷生，何況人乎？”可見世間萬物，凡有生命的都不愿失去生命。面對生于死的抉擇，又有誰不渴望存在呢？生命誠可貴，然更有貴于生命者！那會是什么呢？今天就讓我們帶著這個問題來學習《斑羚飛渡》。師播放斑羚圖片文字 板書課題

出標（1分鐘）

學習這篇文章，首先應該知道什么，然后才思考怎么去學，最后達到學會、會學。那么這節課學些什么呢？師讀⒈理清思路⒉誦讀，感受獻身精神⒊品位語文整體感知。（15秒）⒈速讀（6秒）下面讓我們帶著這三個任務速讀課文，讀時注意三點： ①標出每個自然段的序號 ②勾畫出你認為重要的字詞

③思考文章講述了一個什么故事？

⒉交流字詞（3秒）現在同桌之間交流一下字詞，看能不能解決？你還沒有學會的字詞？有誰來幫他解釋一下“沒有”老師這兒還有幾個不懂的字詞，你能幫著解釋一下嗎？

⒊概述（2秒）剛才老師還講了一個問題（手指思考題）你能不能用自己的話概述一下。如前后桌交換一下意見，說一說各自的想法。誰來說一下？

⒋理清節（4秒）拍電視，你來設計一分鐘思考，人多智慧多。現在前后左右4個人為一學習小組進行合作探究，學習中，每個人都要獻計獻策，等會選出一位中心發言人吧你們的創意說給大家聽，好的選出來。我們看哪些小組能獲得“最佳鏡頭獎”“最佳導演獎”“最有創意獎”先生評，后師評。（評價不是對其個人，而是對小組的評價）精練研讀（18秒）

在這么多畫面中，你覺得哪個畫面最能打動你。為什么？你認為其他同學是怎么認為？既然大家覺得好。咱就看看讀讀，播放飛渡畫面讓我們看著下面的四個問題自由的讀，放聲的讀，動情的讀，看能不能讀出這壯美的畫面.（4秒）

師播放“命運交響”音樂，2分鐘獨立思考繼續發揮群體力量，小組合作討論，合作學習中每位同學都要發言，最后組內代表顯示成果（匯報）其他同學可以補充、師參與小組討論交流到（全班）交流，師要提醒學生注意傾聽，記下自己沒想到的：

1一些選擇了生，一些選擇了死，無論生死都是為了種族利益、生存、延續。2種族利益高于一切，民族精神高于一切，團隊整體精神。

3為了民族利益勇于犧牲自己的生命，這叫舍生取義整體精神、舍己為人、舍生取義勇于犧牲無私奉獻的精神（板書）：奉獻犧牲

為了“義”斑羚們慷慨赴死，死的悲壯，死的無怨無悔，令人敬佩，定為世有生靈唱響了一曲悲壯的生命贊歌。

第五篇：斑羚飛度讀后感

斑羚飛度讀后感

不知是第幾次閱讀沈石溪的《斑羚飛渡》，每讀一次，總會有新的感悟。

《斑羚飛渡》講的是幾個獵人在獵狗的幫助下，把一群斑羚逼至懸崖邊，斑羚們為了得以生存，不使種群滅亡，它們在萬般無奈下，只能用犧牲一半挽救另一半的方法贏得種群的生存機會。

讀完全文，我不禁被斑羚在危難中所表現出來的勇氣、堅強和自我犧牲精神感動了。當斑羚們發現自己陷入絕境時，顯得那么無助、驚慌，一只老斑羚竟想跳過這六米寬的山澗，無疑結果是墜崖身亡。接下來發生的事完全出人意料——“一只年輕的斑羚和一只老斑羚一起跳向另一座山峰，跳到四米左右，年輕的斑羚踩在老羊的背上，猛然一登，在空中又一次躍起，憑借嫻熟的跳躍技巧，成功飛渡，而老斑羚卻墜落山崖。依樣畫葫蘆，年輕的斑羚都飛渡成功。最后只剩下那只成功指揮斑羚飛渡的鐮刀頭羊，毋庸置疑它是犧牲的。

鐮刀頭羊的沉著冷靜、臨危不懼值得人贊賞與敬佩，它不愧為領頭羊，為了斑羚們，舍棄了自己的生命。老羚羊們亦是如此，“我本以為或許個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。”——文中這樣寫道，沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡，它們是心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道

路。難道它們這種舍己為人、勇于犧牲的精神不值得我們感動、學習嗎？動物都可以不惜生命，幫助同伴獲得生存的機會，而我們人類呢？《斑羚飛度》給我上了深深一課。