第一篇：絲路明珠教學設計

第五課 干旱的寶地

第一框 《 絲路明珠》教學設計

本課是第四單元的重要組成部分，本課從人們積極地利用干旱地區自然條件出發，闡述人類是如何改造自然，創造出獨具特色的區域生活。本課主要學習內容為“絲路明珠”，學習本課便于學生了解干旱地區發展綠洲農業的措施及特點，讓學生知道在干旱地區水是生命的源泉，從而提高科學合理利用有限水資源的自覺性；讓學生感受當地人民的情感，從而拓展他們的視野。

一、課程標準

通過典型實例，比較我國不同地區在各自的自然環境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。

二、學習目標

1、知識與能力

了解以我國新疆地區的自然環境的特點和當地群眾獨特的社會生活風貌。

2、過程與方法

通過利用地圖等資料獲取自己需要的信息。會運用景觀圖等資料描述新疆地區當地民眾具有特色的生活方式。在活動中，學會恰當地展示自己，學會與人合作，嘗試從不同角度發現，分析，解決問題。

3、情感態度與價值觀

通過絲路明珠，使學生知道新疆地區的自然條件如何影響人類的生活和社會經濟的發展，體會人類是如何利用自己的智慧適應環境，改造自然，并創造出獨特的燦爛文化。

三、教學重點和難點

重點：新疆的綠洲農業、坎兒井

難點：新疆人民如何利用坎兒井解決干旱地區的水資源問題。

四、教學方法

讀圖法、情景教學法、合作討論法等

五、教學流程

【實物導入】新疆的哈密瓜、庫爾勒的香梨（紙箱上標有新疆和庫爾勒產地）師：同學們，讓我們一起走進新疆，新疆是一塊干旱的寶地，是絲路上的明珠。為什么？下面我們就一起來學習。

自學篇：

1、請你說出新疆的主要地形特征、地理位置(結合《中國地形圖》書本p50 或圖冊p26、《中國政區圖》圖冊p22)

2、新疆的氣候類型以及氣候類型的特征。（結合《中國氣候類型圖》書本 p26和p53）

3、新疆的農業生產有什么特點，主要以什么產業為主？

溫馨提示：學生帶著問題看書本p96_97第一自然段，并結合書本中相關的圖片和地圖，時間約5分鐘。

在學生自主學習的基礎上，師生共同解決以上這些思考題。

師生通過對新疆自然環境的分析，從新疆的地形特征、氣候類型、降水量以及地理位置等的分析中，得出新疆的自然環境最突出的特點：干旱

探究篇：

過渡：既然這么干旱，為什么還是寶地？新疆的農業比較發達，那農業的水源來自于何處？（生答，略）

生1：來自天山上的冰雪融水…..師：天山上的水是怎樣從高處灌溉到低處的農田的？

生2：坎兒井

師：下面請同學們欣賞一段視頻《坎兒井》，它到底是怎么一回事？

學生一邊欣賞，一邊把視頻中獲取的重要信息記在白紙上。

畫畫，說說坎兒井。

畫一畫，坎兒井的構造示意圖，每四人一組，邊畫邊討論坎兒井各部分的功能，坎兒井工程的優點，然后結合視頻中的信息請幾位同學講解坎兒井的構造、功能及其優點。

師歸納：分成四部分：豎井、暗渠、明渠、池塘

坎兒井的優點（學生回答，略）

減少蒸發，節約水源；避免污染，保證水質；

沒有暴曬，水溫清涼；自流灌溉，不需動力。

師：那么，從坎兒井這么神奇的結構優點中，你體會到了什么？（有何感受）

（生答，略）

同學們，這是新疆人民適應自然、改造自然的體現，也充分說明了新疆人民利用自己的聰明才智不僅改變了惡劣的自然環境，還充分利用了自然資源，創造了美好的生活，從而也顯示了人類偉大的創造力。我們應該向新疆人民學習，在學習上找到一套適合自己的學習方法，并與困難挫折作斗爭，提高學習成績，為自己以后的幸福生活打下基礎。

連一連，坎兒井各部分的功能。

豎井主要用于夜蓄晝放，調節灌溉

暗渠在挖暗渠時，供通氣、定位及送土、石到地面的窗口和通道 明渠將一條坎兒井的許多豎井在井底相連的地下通道

師：同學們：剛才視頻中講到，有水就有希望，有水就有力量。是的，正是新疆人民發明和利用坎兒井，使沙漠邊緣的綠洲，呈現一派盎然生機的景象。

師：新疆的農業生產有何特點？綠洲上的人們發展什么產業？新疆的哈密瓜和葡萄特別香甜嗎？（生答，略）

課件展示：新疆四大名果的民謠：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

過渡：新疆是我國最大的省級行政區，在它干旱的地表下蘊藏著豐富的礦產資源。那它有哪些礦產資源呢？

生1：石油資源

生2：天然氣資源……

過渡：新疆的天然氣和石油等礦產資源很豐富，西氣東輸工程體現人們利用資源，因地制宜發揮當地的資源優勢。

課件展示：西氣東輸的示意圖，師生互動，現在新疆人民又趕上了西部大開發的大好機遇，新疆豐富的礦產資源得到了充分的展現。《西氣東輸示意圖》強調新疆在西部大開發中的重要性。東西部優勢互補，實現共同富裕。

課件展示：《絲綢之路》路線示意圖

師講解絲綢之路的大概情況，得出新疆的坎兒井，為沿途的客商提供了水和食物。喀什設立為第六個經濟特區，使新疆進一步對外開放，充分發揮邊境貿易的優勢。師：隨著時代的不斷發展，這條古老的絲綢之路已經逐漸消失，代之而起的是一條新的絲綢之路，它就是亞歐大陸橋，它不是一座真正的橋，是一條洲際鐵路。亞歐大陸橋經過新疆，為新疆經濟的發展和騰飛，注入了新鮮血液和新的活力，使新疆成為絲路上的一顆璀璨的明珠，大放異彩。

拓展篇：

課件展示：坎兒井的現狀和義烏水資源現狀

從坎兒井面臨絕境和義烏市水資源的短缺中你得到什么啟示？（生答，略）啟示1：充分合理利用有限的水資源。

啟示2：保護生態環境。

啟示3：干旱地區應發展節水農業。

啟示4：要節約用水??

像新疆這些干旱地區，只有保護和利用好水資源，干旱之地才會成為真正的寶地，并保持長盛不衰。

老師寄語：

沙漠連綿的干旱地區，曾被視為“最不適合人類生存的”的地方。然而新疆各族人民用自己的智慧去充分利用自然環境來發展生產，改造生活，并創造和延續了燦爛的文化。新疆正是憑借它的地下“寶”—地下水發展綠洲農業，使干旱的沙漠成為西部之寶_一顆亮麗的明珠。

播放音樂：《新疆是個好地方》

學生邊欣賞音樂，邊說新疆好在哪里。

新疆是個好地方，它是個干旱的寶地，請你說說它好在哪里？

結束語：

天山南北好牧場風吹草低見牛羊

戈壁沙灘變良田積雪溶化灌農莊

麥穗金黃稻花香葡萄瓜果甜又甜

煤鐵金銀遍地藏

教學反思：

整節課體現了新課程理念，采用“先學后教，自主學習”的教學策略，預設與生成處理得較好，也達到了預先的效果。用實物哈密瓜等導課，一開始學生的學習欲望和學習的積極性就充分調動起來，也拉近了與學生之間的距離。畫畫，說說坎兒井這一環節，把學生分小組進行討論，留給學生足夠的學習空間，體現了學生是課堂的主人。在講綠洲農業時，對棉花的產量進行了拓展，進一步加深學生對新疆是個干旱的寶地的了解。也對新疆的礦藏資源進行拓展，讓學生全方位的了解新疆是個名副其實的干旱的寶地。邊聽音樂《新疆是個好地方》，并讓學生說說它好在哪里？的問題設計，使課堂達到了高潮，起到了畫龍點睛的作用。在講坎兒井工程的構造偉大時，對學生進行德育滲透，達到了知情意行的有機統一，又培養了學生的愛國主義情操和社會責任感。整堂課有一定的深度、廣度和高度，是一節較成功的課。

采用“自主探究” 的教學方式：創設情境、揭示課題、自主閱讀、主動提問、互動解決、綜合聯系、自評互判、升華主題。同時對學生進行學法指導，指導學生學會閱讀質疑，學會綜合聯系，學會自評互判。

第二篇：《絲路明珠》教學設計(新教材)

《絲路明珠》教學設計

一、教學內容：七下第六單元第三課《西北地區》第一框《絲路明珠》。

二、課標要求：

1-2-6 描述我國不同地區的自然條件和人文環境特征，比較人民社會生活和風土人情等方面的特點。

三、教學目標：

（1）知識與技能：了解我國新疆地形、氣候、水文和土壤等方面的自然環境特點。了解新疆作為干旱地區發展綠洲農業的措施，說明綠州農業的特點。（2）過程與方法：學會利用各種圖片和文字資料獲取自己需要的信息，學會分析不同自然環境條件是如何影響人類的生活、生產和社會經濟的發展。

（3）情感態度與價值觀：通過對案例的剖析，理解因地制宜、合理發展的觀點，能針對新疆坎兒井的現狀提出有效對策，認識到協調人地關系是實現可持續發展的基礎和前提。

四、教學重點和難點：

重點：新疆的綠洲農業、坎兒井。

難點：新疆人民是如何利用坎兒井解決干旱地區的水資源問題。

五、教學方法： 讀圖法、合作討論法

六、教學過程：

一、故事導入：講述《張騫出使西域》的故事，引出絲綢之路。

讀《古代絲綢之路》圖，說說絲綢之路經過哪幾個地方，它們今天在哪里？（新疆）

二、概述新疆：搶答新疆全稱、簡稱、省會城市、地理位置、面積和能源。

三、探究新疆：閱讀書本P57,結合圖冊，全班分四大組從地形、氣候、水文和土質等方面描述新疆的自然環境。

總結新疆地形以盆地和山地為主，氣候干旱、多為季節性河流和沙漠連綿的惡劣自然環境。

承轉：讀圖《古代絲綢之路》思考，2000多年前的絲綢之路為什么還要選擇途經如此干旱、惡劣的地區呢？（“絲路明珠”——沙漠中的綠洲）

四、絲路明珠：

（1）、閱讀書本P58-59，回答：

1、綠洲分布在哪兒？

2、綠洲的水從哪里來？

3、在如此干旱、惡劣的環境下，古老的新疆人民

如何保存水的呢？

（2）、小組合作探究：坎兒井的結構、各部分的作用和優點。

小結：正因為有坎兒井，充分利用天山的積雪融水，才使得新疆的片片沙漠間出現一個又一個綠洲。

（3）、綠洲農業：主要的農作物和瓜果品種。思考：為什么新疆的瓜果特別甜？

五、保衛“明珠”：

出示材料，坎兒井的現狀，塔里木河的干涸??對此，你有什么對策？ 總結：人與自然和諧發展，走可持續發展道路。

七、板書設計

八、課后反思：

1、導入的設計比較平淡。張騫出使西域的故事在語言組織和情節的描述上比較平淡，沒有生動、引人入勝的感覺。可以換成兩組反映新疆不同景觀的素材，一則反映新疆沙漠連綿，寸草不生的場景，一則反映新疆農業發達、瓜果飄香的繁榮，以此來吸引學生探究新疆真實面貌的興趣。

2、課程性質把握不夠準確。從教學的環節設置來看，更像是一節地理課，而沒有重點突出《歷史與社會》的綜合性，把重點放在新疆的自然環境和坎兒井身上，卻沒有引導到新疆人民如何利用自然，進行生產生活，創造人地和諧的主旨思想上來。

3、拓展延伸部分的資料沒有進行進一步篩選整合。可以改善為“坎兒井的昨天”、“坎兒井的今天”和“坎兒井的明天”。出示今日坎兒井所面臨的危機，請同學們對坎兒井的明天提出預期和對策。從中更可以借鑒七上《以色列的綠州農業》中先進的灌溉技術，讓所學的知識和通過遷移運用到建設我國美好生活的實踐中去。

第三篇：《明珠回歸》教學設計

明珠回歸

（教科版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊）

【摘要】

《明珠回歸》一課以飽滿的熱情記敘了香港回歸的動人時刻，表達了華夏子孫盼望香港回歸、盼望祖國統一的迫切而又激動的心情，抒發了強烈的愛國主義情懷。

【關鍵詞】

明珠

回歸

激動

自豪 【教材分析】

1、教材地位及作用

1.《明珠回歸》這篇文章以飽滿的熱情記敘了香港回歸的動人時刻，表達了華夏子孫盼望香港回歸，祖國統一的迫切又激動的心情，意在激發學生的民族自豪感和愛國情懷。2.這是一篇政治性強的文章，距離學生生活實際較遠，但可以通過讓孩子們課前去查找有關香港的資料，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。2.教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文。讀懂課文，了解香港回歸的歷程。

2、重溫那莊嚴的時刻，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。

3、在閱讀中體會作者詳略有致的敘述方法。

3、教學重點、難點

1、在閱讀中感受作為一個中國人的民族精神，激發學生的愛國情懷。

2、學習作者詳略有致的表達方法。

【學情分析】

這是一篇有關香港回歸的文章，年代相對于現在的學生來說已經比較久遠了，而且對于農村孩子來說信息的獲得也不是很容易，很少有孩子家里有電腦，大人知道的也少，所以在上課前，讓孩子了解文章的時代背景就顯得至關重要了，孩子只有了解了時代背景，才能激發起那種愛國熱情和自豪來。

【教學策略】

采用以讀代講、交流感悟、情境教學、思維拓展等教學方法，以課文題目“回歸”為切入點引導學生質疑，組織學生自主探究并感悟，從而體現教師的主導和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

【教學準備】

香港回歸的影視資料，以及有關香港的一些圖片 哈爾濱市教育研究院網站資源

《語文》 【教學過程】

一、導入

播放歌曲《東方之珠》聽到這首歌你想到了什么地方？香港有東方之珠的美譽。這顆璀璨的明珠曾一度離開祖**親的懷抱成為英國的殖民地。你知道香港是在哪一年回歸的么？

出示圖片：這是1997年7月1日香港回歸時，中英交接儀式的一個瞬間，中間的兩位領導人，左面的這位是中華人民共和國上一任主席江澤民，右面的這位是英國王儲查爾斯親王，這節課我們就去了解一下香港的回歸歷程，板書：明珠回歸。

請同學們用你喜歡的方式自由快速的朗讀課文并思考:這篇文章都向我們介紹了哪些內容?

二、探究文本

讀過文章后,你知道課文都向我們介紹了哪些內容了么? 指名回答(介紹了香港的過去,回歸的過程,以及香港的明天)師:誰能用書中的話給大家介紹一下香港的過去? 指一名同學回答,回答完后,老師問:讀完這段歷史后,你此時的感受是什么?(沉重)同學們聽完這段歷史后你們的感受是什么?（充滿了憤怒，覺得英國人很可恨等等）

誰能帶著這種沉重的心情給大家讀一下這部分？指導朗讀 誰能帶著這種憤怒的心情給大家讀一下？指名讀

師：1997年6月30日香港的租期已滿，他如愿以償的回到了祖國的懷抱，他的回歸除了有祖國的強大這個因素外，還有什么因素？請你快速默讀課文的第二自然段，找到答案。

（找一名同學回答，回答后，請同學解釋一下“一國兩制”）

師：有了“一國兩制”的偉大構想再加上祖國的強大國力，使得香港在1997年7月1日這一天回歸了，這一天各國人民的目光都聚焦在香港會議展覽中心，香港會議展覽中心成了全世界的聚焦點，中英兩國政府的香港政權交接儀式即將在這里隆重舉行。請同學們自讀課文4到9自然段，去感受一下這激動人心的時刻，同時完成一下內容，課件出示表格。

師：閱讀后請同學們交流各自的感受。

下面我們共同去感受一下這激動人心的時刻，小組匯報完成表格，同時讓孩子解釋查爾斯親王說的這句話：“今夜這個重要而獨特的儀式，將在一刻之間，凝聚香港歷史的改變和延續??.”抓住重要而獨特以及改變和延續來理解課文。當填到英國旗緩緩 哈爾濱市教育研究院網站資源

《語文》

降落和中國國旗冉冉升起的時候，讓孩子說說自己的體會。

師：（指著表格說）作者把回歸的過程用精確到分的時間來描寫，同學們所有說詳細不詳細？這種描寫方法就叫做詳細描寫，同時板書：詳細描寫

這里的詳細描寫給你的感受是什么？

隨著時間一分一秒的前進，所有人的心情都越來越緊張，越來越激動，這樣的時間描寫正好十分恰切的表達了人們的心情。我們平時在寫一件事情或者一個場面的時候，比較重要的地方就可以使用詳細描寫。

下面讓我們共同去感受一下五星紅旗冉冉升起那一莊嚴而驕傲的時刻，同學們全體起立，讓我們和祖國的同胞們一起倒計時好么？

看視頻

師：同學們當你看到五星紅旗冉冉升起，飄揚在香港上空，此刻你的感 受是什么？

老師和同學們有著同樣的感受，因為這是一個讓億萬中華兒女噙淚的時刻，這是一個令所有華夏子孫開顏的瞬間！同學們這里的“噙淚”你怎么理解？ 繼續讀“旌旗”你又是怎么理解的？

祖國的同胞和我們一樣激動一樣自豪，一樣驕傲，板書：今天 驕傲 誰能帶著這種感情給大家朗讀一下？

指兩到三名同學朗讀后齊讀。同時指導朗讀。

師：出示問題：在這激動人心的時刻，我們祖國的其他同胞在干什么呢？請你抓住一個場面簡單的寫一寫。

師：從1841，1,26，英國第一次將米字旗插在香港，到1997.71五星紅旗在香港升起，一共經歷了156年5個月零4天，如今，他終于踏上了歸途，中華人民共和國主席江澤民大聲宣布：（課件同時出示引讀）繼續引讀：香港特區首任行政長官董建華百感交集地說：

這里有個詞“百感交集”你是怎樣理解的？

你能百感交集的給大家朗讀一下這句話么？

老師引讀，咱們分男女生來讀一下好么？

師：數代人的心愿，一百多年的夢想終于實現了，相信在祖國大家庭的堅強后盾下，香港的明天一定會更美好！板書：明天 美好

請同學們帶著這種對明天的美好憧憬齊讀 課件出示最后一個自然段

師：剛才我們了解了香港的過去，共同經歷了香港的回歸歷程，此刻，你有哪些想法或感受呢？

師：正因為祖國強大了，香港才回歸了，香港這顆璀璨的明珠，（借助板書總結同

哈爾濱市教育研究院網站資源

《語文》

時播放歌曲《東方之珠》）昨天他歷經了百年的滄桑，讓我們感到無比沉重，今天在祖國的強大國力和正確決策下，他回歸了，我們感到無比驕傲，明天，在祖國的堅強后盾下，他一定會更美好！

三、拓展延伸。

1、澳門回歸、國慶六十年

2、神九成功及向航天英雄學習將來為祖國做貢獻。

四、作業

查找有關釣魚島、黃巖島、南沙群島資料激勵學生努力學習。

板書設計

明珠回歸

昨天

滄桑的歷史 今天

主權的回歸 明天

更加的美好

第四篇：建設絲路明珠金張掖、實現幸福美好家園夢

建設絲路明珠金張掖、實現幸福美好家園夢

10月11日，出席絲綢之路文化峰會的我省絲綢之路節點城市代表與中國科學院院士、中國地理學會理事長陸大道對話交流，共同謀劃絲綢之路經濟帶發展之路。市委書記陳克恭圍繞“建設絲路明珠金張掖、實現幸福美好家園夢”這一主題發言。陸大道院士對我市建設絲路明珠金張掖、打造絲綢之路經濟帶重要節點城市的戰略部署給予高度贊賞。

陳克恭說，文化具有強烈的時代性和區域性。國家主席習近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學發表的重要演講中引用了一句哈薩克民族諺語——“一片土地的歷史，就是在她之上的人民的歷史”，這句話深刻說明了文化和時空、地域之間的關系。絲綢之路的形成離不開片片綠洲城市的支撐，綠洲的變遷史和演進史就是絲綢之路文化的變遷史和演進史，我們建設絲綢之路經濟帶，首先必須對絲綢之路沿線綠洲城市的現狀和環境、綠洲未來的發展方向有一個基本的把握，之后再去統籌考慮經濟帶的建設和發展。在荒漠戈壁之中，有水就是綠洲，無水就是荒漠，綠洲荒漠一線間，在整個綠洲水是第一要素，建設絲綢之路經濟帶必須把綠洲經濟的可持續發展放在首位。

陳克恭說，張掖位處多姿多彩自然生態景觀線與絢爛神奇絲綢之路文明線交匯的金色十字上，是絲綢之路的重要節點城市。張掖地處河西走廊中段，承接青藏高原與內蒙古高原的過渡分界段，富集有雪域高原和大漠戈壁的極端地貌；又因中國第二大內陸河黑河穿越全境，在廣袤的大漠中孕育了連片濕地，形成了河西走廊最大的綠洲帶，造就了只有在中國第三階梯才能看到的南國景觀和風韻，可謂一個將藍天白云、冰川雪山、森林草原、沙漠綠洲、七彩丹霞、沼澤濕地、湖泊葦溪等各類地貌景觀聚焦在一個鏡頭里的城市，堪稱“中國地貌景觀大觀園”。由于綠洲的存在，張掖成為古絲綢之路必經之地，絲綢之路文化在張掖得以傳承和豐富。鑒于對綠洲重要性的認識，張掖連續成功承辦了四屆由中國科學院、中國生態文明研究與促進會、國家自然科學基金委員會和甘肅省人民政府等共同主辦的綠洲論壇，匯集高端智慧，為綠洲的可持續發展提供了理論指導，也為今天建設絲綢之路經濟帶在地理環境理論上做了充分準備，可以說為開啟絲綢之路經濟帶發展論壇創造了條件、奠定了基礎。

陳克恭說，張掖有種類多樣、獨具特色、比較優勢和后發優勢非常明顯的宜居宜游資源。張掖海拔不高、濕度較大、災害很少，是一個非常宜居的城市。同時，境內各類奇特自然景觀富集、歷史遺跡眾多，是科考探險、休閑旅游的理想之地。近年來，我們堅持以生態文明引領城鎮化建設，沿黑河流域建成水天一色的生態城市帶；以加快旅游產業和文化產業的深度融合為突破口，以旅游大景區建設為框架，推動旅游業發展，為宜居宜游建設提供有力支撐。宜居宜游資源是全民資源，也是擴大內需的生態資源，東部沿海發達地區有資金但沒有張掖這樣獨特的自然景觀，張掖有景觀和資源但缺少資金，兩者之間可以形成很好的互補，只要東西部差距存在，這種市場潛力就存在，只要這種差別是長期的，這個產業也一定會是可持續的，隨著發展水平的不斷提高，這種資源會越來越寶貴，市場前景將越來越廣闊。因此，宜居宜游是富民強市的產業，是統籌東西部協調發展、擴大內需的產業，也是集產業發展與家園建設為一體的融合度極高的產業。

陳克恭說，響應建設絲綢之路經濟帶的號召，我們提出建設絲路明珠金張掖、實現幸福美好家園夢的目標。基本構想是：立足于張掖“一山一水一古城”的資源稟賦和生態安全屏障、立體交通樞紐、經濟通道的區域戰略定位，把發展生態經濟作為轉變發展方式的基本途徑，把建設生態經濟功能區作為經濟結構戰略性調整的主攻方向，把宜居宜游作為首位產業培育壯大，統籌建設生態文明大市、現代農業大市、通道經濟特色市、民族團結進步市，著力彰顯“多姿多彩多優勢”特色風貌。一是建設輻射聯動周邊區域的旅游大景區。張掖目前已經擁有了8個國家級4A級景區，正在公示待批的還有4個，正在規劃建設中的還有3個，明年4A級景區將達到15個。二是建設商貿流通的大“互市”。張掖在歷史上就是商貿中心，時下我們將立足區位優勢，積極搭建河西走廊物流集散平臺，努力打造綠色有機農產品生產加工基地和集散中心，加快建立“飛地”經濟合作區，使張掖再現絲綢之路互市的繁榮光景。三是建設展示絲路文化的大博物館。絲綢之路長近萬里，時間跨越兩千年，沿線留下了豐富的歷史文化遺存，但也有許多隨著時間的推移淹沒于自然和歲月的風塵之中成為歷史。鑒于此，我們依托豐富的自然資源、歷史遺跡和人文景觀，論證規劃編制了以古絲路文化最具代表性的長安、駱駝城、高昌、天竺等十二個古城為重點的“絲綢之路古城邦”項目，以集中展現絲路文化精髓。四是建設賽事承辦和戶外體驗的大運動場。張掖從2011年起已連續成功舉辦了環青海湖國際公路自行車賽張掖段比賽、中國汽車拉力錦標賽、國際露營大會、全國群眾登山大會等重大賽事活動，明年將承辦世界汽車拉力錦標賽，借助體育賽事和戶外體驗活動，使戶外體育產業成為宜居宜游的重要支撐。總之，建設絲綢之路經濟帶，對張掖的發展提出了新的要求，賦予了新的機遇，寄予了新的希望。把新要求、新機遇結合好，“建設絲路明珠金張掖、實現幸福美好家園夢”，就是我們的新希望。

陸大道在聽了陳克恭的發言后說，張掖提出建設幸福美好家園的目標切合自身發展實際，打造絲綢之路經濟帶重要節點城市具有良好的基礎和諸多優越條件。近年來，張掖持續推進節水型社會建設，在保護和合理利用水資源方面做了大量卓有成效的工作，水資源保證率很高，這是張掖最大的優勢。今后張掖的發展應緊緊抓住建設絲綢之路經濟帶的重要機遇，將其與綠洲可持續發展結合起來，進一步抓好農村經濟發展和新農村建設，統籌推進城鎮化建設，科學利用水資源，把濕地保護好，把產業結構調整好，做大做強特色旅游業，讓張掖人民更加富裕，讓張掖在全國更加有知名度、形象更加美好，真正把張掖建成幸福美好家園。

第五篇：《香港璀璨的明珠》教學設計

教學目標：

正確、流利地朗讀課文，理解課文中的12個四字詞語。學習運用課文中4-6個四字詞語說一段話。知道香港是 我國南海之濱璀璨的明珠。

教學重點：

理解12個四字詞語，嘗試運用4-6個四字詞語說一段話。

板書設計

香港，璀璨的明珠

萬國市場 美食天堂

璀璨無比

旅游勝地 燈的海洋

教學過程

師：我們的祖國處處有迷人的景色，我國版圖最南端有一顆最明亮的明珠，就是香港（出示地圖生找）誰來介紹一下香港？

師：你怎么知道的？（第二個生回答時問）看來搜集資料時有各種方式。

師：今年是香港回歸20周年，這節課我們就一起去香港瀏覽一番吧！伸出手指。（板書課題），齊讀課題。

師：這是一顆怎樣的明珠？

生：……

師：你們說的用一個詞總結就是：璀璨。（師提示，讀課題）

師：你最大的疑問是什么？

師:現在請你自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。自讀課文。

先來檢查一下字詞，請先自己讀一讀（開火車領讀，）（講解應多音字）一分鐘速記，齊讀。

琳瑯滿目 應有盡有 物美價廉 一應俱全

大飽口福 旅游勝地 舉世聞名 夜幕降臨

璀璨無比 光彩奪目 奔流不息 五洲四海?

師：詞語放回課文中，能讀好嗎？我找拿書姿勢最棒的孩子來試試。（抽生評價）

師：現在請同學們快速瀏覽課文，想一想課文是從哪些方面介紹香港的？用文中的四字詞語來概括，用橫線畫出來。

師：誰能把四句話連起來說一說？? 其實這就是課文的主要內容。誰再來說一說？我們一起說一下吧。

師：我們先來看一下萬國市場吧，請坐的最端正的誰誰誰讀一下。（讀的很流利）為什么叫萬國市場呢？

師：（出示琳瑯滿目的圖片）那看到的商品怎么樣？眼里看到的很多漂亮的東西就是琳瑯滿目，東西不僅漂亮還便宜是（物美價廉），想要什么有什么就是（應有盡有）（ppt齊讀這句話）看來這么好的地方那一定是（購物）的好去處。你來介紹一下被稱為萬國市場的香港吧！

可以用上下面的幾個詞語。（評價具體用了幾個）

香港是購物的好去處

選用詞語：

物美價廉? 萬國市場

琳瑯滿目? 應有盡有

預設1：香港是購物的好去處。那里有來自近兩百個國家和地區的商品，琳瑯滿目，應有盡有（用了2個詞語）。

預設2：香港是購物的好去處。商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應有盡有，琳瑯滿目，而且物美價廉（用了3個詞語）。

預設3：香港是購物的好去處。那里有世界各國和地區的琳瑯滿目的商品，不但物美價廉，而且應有盡有，真是個“萬國市場”（用了4個詞語）。

師：這段課文大家不僅讀懂了，而且能夠用上課文詞語來介紹，真了不起。香港還是旅游的好去處呢。請大聲朗讀3至5自然段（自讀課文）同桌討論選一個方面來介紹。我請聽得最認真的誰誰誰來說一下。（師評價用了幾個詞語）

香港是旅游的好去處。那里的（??）。

一應俱全? 大飽口福 ?舉世聞名?? 海洋公園?

燈的海洋? 奔流不息?? 光彩奪目

讓生動一動（師：我們就是小海豚小海獅，他們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭。）看哪只小海豚坐好了？

師：我們安陽也有很多好去處！（ppt出示萬達、北大街、文字博物館圖片）

師：你想介紹哪一處景物，可以用上這些詞語，先自己說一說（指名說），他介紹的和你一樣嗎？

師：大家說的都太美了，趕快用文字來記錄安陽的美景吧。

安陽的（）是一個（）的好去處。（）

琳瑯滿目 應有盡有 物美價廉 一應俱全?? 南海之濱

大飽口福 旅游勝地 舉世聞名 夜幕降臨??

璀璨無比 光彩奪目 奔流不息 五洲四海?