第一篇：史地政教研組校本教研教材分析材料

史地政教研組校本教研教材分析材料

----西部開發的重要陣地—新疆維吾爾自治區

參加人員：史地政全體成員主發言人：張巍

各位老師大家好：

今天我說教材的內容是八年級地理下冊第六章第四節西部開發的重要陣地—新疆維吾爾自治區。我將從說課標、說教學目標、教材內容、教學建議、說教學評價、資源的開發和利用等幾方面進行。

一、新課標與本節課

本節教材內容對應《地理課程標準》中的要求如下：1.運用地圖和資料，描述區域人口、城市的分布特點。2.繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點。3.舉例說出影響區域農業或工業發展的地理因素。4.說明我國西部開發的地理條件以及保護生態環境的重要性。

本節課主要講述新疆以下三部分內容:生態環境脆弱、綠洲農業、油氣資源豐富

二、教學目標

1、運用地圖和資料，描述新疆人口、城市分布特點，并在此基礎上分析影響其分布的因素，使學生了解各地理要素之間相互影響的關系，從而培養學生提取、加工信息，分析問題的能力。

2、繪制簡圖表示新疆地形分布特點，初步訓練學生繪制簡圖反映地理事物分布特點的技能和方法

3、了解影響區域農業發展的有利和不利地理因素，初步學會辯證分析問題的方法。

4、明確我國西部開發與環境保護之間的關系，逐步樹立人地協調和可持續發展觀念。

三、本節課教材知識結構

本節教材內容選擇上分為三部分：第一部分描述自然環境特征；第二部分描述綠洲農業；第三部分突出西部地區的能源和資源開發。這三部分內容彼此之間具有關聯性，并以遞進的方式呈現，自始至終貫穿人地協調、可持續發展的主線。

1、知識結構

第一、自然環境部分突出“三山夾兩盆”的地形特征以及在海陸位置和地形特征影響下的“干旱天氣”，并說明自然環境對人口、城市和交通分布以及農業發展的影響，特別突出水對本區域人類生存和發展具有明顯的制約影響。雖然自然環境較為惡劣，但人類卻逐漸適應和改造自然環境，不斷改善和提高生存條件。教材以活動課文的形式列舉了人口、城市和交通線路的分布與地形、水源的關系，以及人類適應當地自然環境，趨利避害開鑿“坎兒井”為生產和生活提供水源等事實。

第二、隨著人口的不斷增長，生產和生活用水量猛增，原有的引水手段不能滿足人們的需求，水資源匱乏現象嚴重，供需之間的矛盾明顯，因此新疆乃至整個西部地區應該怎樣進行農業結構的調整，試農業朝著市場化和特色化的方向發展，同時考慮發展其他產業以滿足現有環境下人類

生存發展的需要，教材以活動課文形式提出了這些問題引發學生的思考和討論。

第三、基于以上問題的出現，教材以敘述課文和活動課文相結合的形式說明了新疆資源、能

源的開發與開發過程中可能帶來的環境問題，以及解決的途徑，從而體現西部地區可持續發展的方向。

2、單元之間的聯系

通過前三冊的學習，學生已經對分析一些地理問題有了一定了解。根據八年級上冊第二章中

國的自然環境一部分的學習，學生對分析一個地區的地形、氣候、及城市的分布與水源和地形的關系都有了良好的基礎。本課安排“新疆的地形與城市的分布”圖，學生根據七年級圖例的印象可以了解這些山脈的冰雪融水是新疆重要的水資源來源，為后面講述“坎兒井”奠定基礎。其次，能夠結合活動1在新疆輪廓圖中示意性的繪制“三山夾兩盆”地形特點，這一部分是學生掌握用簡圖表示某一地理事物分布的技能，再次，從圖中了解新疆城市分布的特點，將城市標注在地形圖上，就是要提醒學生新疆的城市分布與地形有著密切的聯系。引導學生觀察我國西部地區城市分布與地形之間的關系，由此總結出干旱地區人口、城市的分布規律，以及與自然之間的關系。

四、單元教學建議

地理教學往往滲透的圖形比較多，通過讀圖也比較使教學有效果，往往能使學生的學習興趣

倍增，印象深刻，使學生對你的所講的內容“一見鐘情”。好的圖片，如同橋梁。聯系著新知識與舊知識，可以起到誘發思維的作用，為學習知識創造良好的基礎。調動學生的求知欲望和學習興趣。培養發展學生的多種能力，推動自主性的前提下，培養獨立思考和小組合作完成較完整的探究活動。這里對本單元的教學提出以下幾點簡單的看法：

圖解直通車

例如：新疆是一個以維吾爾族和漢族為主的多民族聚居區，在這里通過一些反應少數民族服

飾、民俗的圖片和照片等，增加學生的感性認識

圈圈畫畫

例如：“三山夾兩盆”的地形特征，通過圈畫圖例，觀察血線海拔，在新疆輪廓圖上繪制新

疆主要山脈和盆地并說出地形分布的特點

對比出來的差異

例如：“新疆地形與城市的分布”通過氣溫曲線與降水柱狀圖分析新疆氣候特征，對比新疆

在全國所處的位置及新疆地形特點分析形成氣候的因素。指導學生將對比的結果繪制在新疆輪廓圖上

五、說單元教學評價

教學過程中的學生評價以體現三維目標為依據，體現課程理念，不僅注重結果，更要關注學

生學習過程中的發展變化。課堂上及時、多樣、靈活評價:個人、小組、教師評價，發揮評價的激勵作用。考試形式的智能評價。

六、說資源的開發和利用

利用好教材，學校圖書室，網絡和媒體設備，充分調動學生的鼓勵學生自己動手制作等，利

用生活中的優勢，積極發現可利用資源等。

七、組內研討發言：

張風華：本節課通過學生大量讀圖，給學生提供了自主學習的空間，能夠培養學生終身學習的習慣和能力，每個學生都想取得優異的成績，學生能夠根據教師提供的教學方法和材料支撐發展獨立學習能力，為終身學習打下良好的基礎。張彩玲：本節課的設計在某個環節中采用“問題一探究—結論”模式，引導學生進行分組觀察、討論交流等活動。從學生已有的知識經驗出發，創設恰當的教學情境，引導啟發學生提出問題，并沿著問題進行探究，最后歸納得出結論。本節課教師的作用體現在有效地組織引導整個課堂的探究，并抓住時機訓練學生的能力，培養正確的態度與觀念，可以使學生在和諧愉快的合作中得到發展和提高 吳志國：本節教材可以多采用圖表及圖片給學生以直觀感覺，通過學生自主觀察、討論交流、合作學習等模式，激勵學生主動學習的意愿，鍛煉了思維能力。唐永喜：高效課堂有三個標準：開放、情感、高效。能夠在課堂上是學生根據個體的具體情況有的放矢，突出重點和難點，從而使學習更加有效。并且好的圖片，如同橋梁。聯系著新知識與舊知識，可以起到誘發思維的作用，為學習知識創造良好的基礎。調動學生的求知欲望和學習興趣。培養發展學生的多種能力。

八、領導總結發言：

本節課設計注重單元之間的聯系，不僅注重了學生知識的單純吸收，而且注重了學生學習能力的培養，從學習地理最基本的讀圖做起，凸顯了知識與能力，操作性極強，讓各個層面的學生都能有所得；過程與方法：充分利用地理工具，按圖索驥，拓展自然，提升有據；情感態度與價值觀的熏陶水到渠成，避免了教學目標的機械套用與空洞說教，課堂模式穩中求變，適應了學生年齡特點，學生在愉快的探究、合作中得到發展和提高。

第二篇：政史地組校本教研工作計劃

一、校本教研主題

一學期或者是幾個學期圍繞一個中心主題開展活動，使我們能夠“在原有認識的基礎上增加一小層”提高一小步則心滿意足矣！本學期我們的教研活動繼續圍繞我們的“行動”來開展，圍繞我們的政史地組綜合素質課的課堂教學。

“教得好就是問得好”，因此課堂提問是進行有效課堂教學的靈魂，抓住了課堂提問也就牽住了課堂教學的“牛鼻子”。

而在實際教學中許多教師因種種原因提問不是太寬，就是太窄；不是太深，就是太淺；不是不著邊際，就是零零碎碎，大大影響了教學的質量和效率.因此, 本學期我組教研活動探討的主題是繼續上學期如何“進行有效的課堂提問”。

結合我校教學工作目標，更新教育教學理念，改革教學方法，交流教學經驗，全面提高全組教師的理論水平、科研能力和教學能力，促進全組教師素質的不斷提高，進而切實提高政政史地學科教育教學質量和教學的有效性、針對性。內強素質，外塑形象，從嚴治組，創建特色的、全新的教研組，繼續強化創新意識、質量意識、服務意識、爭先意識、拼搏意識，扎扎實實地開展本組的教科研活動，深入推進素質教育，趨勢而上，確保本組的各項工作繼續上新的臺階。

二、工作措施

（一）、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。

每兩周組織全組教師認真學習新課程理論和政、史、地學科的課程標準，不斷提高自身的理論素養與功底，確立課改的理念和策略，領悟新一輪課程改革的特點和培養目標。以發展為主題，質量為主線，創新為動力。在教學中努力使課堂教學向“民主”、“互動”、“開放”、“探究”方向發展；要求教師開設教學研討課，本學期政史地組老師每人至少上兩節校級公開課，每兩周一下午第三節課全組集體進行評課、議課活動，積極爭取能在全校范圍內上好新教材研討課；結合課程改革，用好新教材，引導教師改進教學方式，真正確立以人為本的教育思想，提高教學效益。

（二）、落實教學常規，繼續深化課堂教學研究，推進課堂教學改革。

組織學習教學常規，貫徹落實教務處的教學常規，課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照《進行有效的課堂提問》進行相應的探索和研究，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，充發揮集體的力量和網絡的作用，積極參加各級各類的公開課、校級講座、學科競賽等活動，不斷提高學科質量，力求使每一位教師都得到發展。

改變課堂教學手段，建立本教研組的課件系列，發揮政,史,地學科的各自特長,進行學科整合,資源整合,使組內互助,使本組的實力更強,發揮更大的教育教學力量.體現學科實力，創建學科特點。開展對教學中如何轉變學生的學習方式的研究，探討提高課堂教學效益的方法。根據教學實踐，寫出教學設計典型案例，推廣教學改革成果，以便更科學合理地組織課堂教學。

保證各類公開課的數量和質量，認真開展以聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動。具體工作要求如下：

1、做好聽課工作,組織組內積極聽課,加強互相聽課,多參加校內聽課活動.2、做好備課,評課反思工作.集體備課,資源共享,個人加減,課后反思.搞好教研組活動,加強備課組集體備課活動.3、第8,15周德育學科同課異構公開課,第13、16周心理健康和創業指南教師公開課，14周歷史學科公開課等活動,積極參與,組內老師共同努力,幫助開課老師一起努力,爭取最佳效果.4、積極參與各項培訓活動,全面提高教師自身業務水平,工作能力等.

第三篇：政史地教研組

2013--2014學下學期初中政史地教研

組工作計劃

易玉梅

一、教研工作的指導思想

抓住新課程改革和教育教學質量兩項中心去做，進一步加強和改良中學思想道德教育，積極探索中學生思想道德教育的有效形式和方法；積極探索課堂教學的新模式；積極探索教學效果評價的有效手段。扎扎實實搞好政治課教學，努力提高教學成績。

二、工作任務

落實學校總體工作計劃中的教科研計劃，安排、統計、校外教研及學習活動，組織、指導、考核、評議本學科教研活動和業務培訓工作。

三、教研目標：

認真學習和貫徹“6+1”教學模式，遵循教育教學規律，推進課程改革和新課程的實施研究，大力實施素質教育，營造良好的教科研氛圍，積極開展教研、教改活動和課題研究活動。進一步加強教學常規建設，以學生的發展為本，不斷拓展政史地教學的空間，促使教學模式和教學方法的多樣化，提高教學的有效性和針對性，實施有效教學，不斷提高政史地學科的教育教學水平，組織好課題研究，為我校新一輪內涵性發展做出貢獻。

四、教學研究、教改課題：

1.“在思想品德、歷史、地理課教學中應用網絡信息資源有效實現該學科的課程目標”；每科組織好一個課題研究，特別是歷史組的《在歷史教學中培養學生收集信息處理信息能力的研究》資料庫的建立，調查報告、與個案分析的撰寫要認真做好。

2.“如何提高初三政史地科教學和復習的有效性”。

五、本學期主要工作：

本學期以改進教法、學法，優化課堂教學效果為主旨，以提高教師業務能力為目標，積極開展教研教改工作。

（一）加強學習，更新教育理念，轉變教學思想。

（1）不斷加強教育、教學理論的學習。教研組各成員要進一步學習教育教學理論，掌握各科教學的最新動態。認真學習政、史、地學科的新課程標準和課改理念，學習“6+1”教學模式，確立新的教育教學觀念，進行教學創新，讓政史地教學在新的理念指導下更加貼近學生、貼近現實，走進生活。

（2）進一步加深對新教材的學習和理解，加深對新課程的理解，提高教師處理教材的能力，正確把握教學工作的針對性和方向性，以降低工作的盲目性。

（3）組織教師學習學科教學建議，以教學建議為指導，全方位、多層次進行評價，充分發揮評價對教師專業成長的促進作用。

（二）、扎實做好常規教學和教研教改工作

（1）認真學習《學科教學常規》，按照學科常規的有關要求組織教學活動，并做好自查和互檢工作。

（2）加強集體備課，抓好備課關。各年級的每一單元都要組織一次集體備課。備課時力求做到備教材、學生、教法、學法、手段、情感、過程、重難點等。在備課方面，引導教師轉變觀念，將原來的備一節課轉變為對一學期教學的系統設計，由只關注部分轉變為在研究整體的基礎上關注部分。加強團隊協作的能力，實施資源共享，提高教學效率和教學質量。

（3）課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，思維為核心，能力為目標”的教學原則，課堂教學中有良好的師生互動，建設和諧的師生關系，引導教師積極將信息技術應用到課堂教學中來，充分開發和利用網絡信息資源，進一步激發學生的學習興趣，擴大課堂容量，向大容量、快節奏的現代課堂靠近，切實提高課堂教學的實效性。

（4）重視交流學習。“他山之石，可以攻玉”，本學期，繼續堅持教研組成員相互間的學習交流，不定期聽課，學習其他教師的教學經驗。通過開展聽課、評課活動形成相互學習，取長補短的良好教學風氣。

（5）重視教學情況的反饋與反思，及時調整教學策略：平時對學生要多觀察多檢查，并多反思自己的教學是否合理，是否有效，把兩者相結合及時對教學工作進行調整，可以少走彎路，多出成效。

（6）做好期中、期末考試的制卷、閱卷、試卷分析、講評、反饋工作，保證考試的有序有效。

（7）重視理論學習與教學實踐相結合，積極參與課題研究，積極撰寫調查報告、個案分析、案例分析與論文，提高自身的理論水平、科研能力，成為全面發展型教師。積極撰寫教育教學論文或教學反思力爭在國家級刊物上發表。

（8）抓好畢業班的工作：加大對中考的研究力度，做好中考試卷分析和研討工作，尋找中考試卷與課改工作的切合點，反思教師的教學行為，轉變教師的教學理念，認真總結以往中考經驗，重視有關考試改革的信息采集及交流，準確把握在考試觀念、考試內容及考試辦法等方面的改革動向，開展多樣的專題教研活動。

（10）作業布置與批改：按照學校要求適當布置作業；全批全改和抽改相結合；每次作業均要有適當評講，要給學生可參考的正確答案。

（11）根據學校的安排，配合教務處認真抓好教學常規的檢查落實。

（三）、加強對年輕教師的培養工作

（1）根據學校要求做好“一幫一,一對紅”工作。鼓勵年輕教師多向老教師學習請教，同時，老教師也應向年輕老師學習新的教育方法和信息技術。

（2）年輕教師對教學的各個環節要步驟清晰，要求明確，為培養扎實的基本功奠定良好的基礎，同時也使自己的教學更科學更有效。

（四）、具體活動安排：

第一周：組織學習并制定本組教研工作計劃，商定本教研組教學常規要求。

第二、三、四、五周：學習本組教研計劃；主題討論：本學科學生學習習慣存在的突出問題及其對策；安排組內公開課具體要求及具體日程。

第六周：制定校園匯報課計劃

第七、八、九周：聽取各年級組匯報課的實踐情況，組內公開課聽課評課。

討論：什么樣的課是好課？我校在課堂教學方面如何大面積提高教學質量的模式？本學科如何進行有效地集體備課？

第十周：期中考試。

第十一周：期中考試質量分析，研究如何進一步提高教學質量。

第十二、十三周：分析本學科學困生的現狀并研究轉化其具體的對策。

第十四到十六周：教研組成員撰寫本學期教研收獲、體會或反思。

第十七周：教研組全會議。各年級英語教師討論復習階段的內容方法及任務安排

第十八周：各年級自定

第十九周：總結本教研組、各備課組本學期工作并初步構思下學期工作思路。交流各自的新課改經驗。

第二十周：期末考試

第四篇：政史地教研組

2013--2014學年第一學期教研組工作總結

本學期，在程主席和教務處的領導下，在全體政史地老師的努力下，順利完成了各項教學教研任務，并緊跟新課改的步伐，在學習中實踐，在實踐中總結提高。

一、指導思想

以素質教育為目標，以新課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，以學生發展為本，以教學常規為基礎，以教學科研為先導。本學期，每位歷史組老師都積極投入教育教學工作，抓住教學常規，全面推進新課程，探究有效教學課題，提高教師的業務水平，提高教學質量。

二、主要工作

（一）加強隊伍建設，形成優秀群體

培養高素質的學生，需要有高素質的教師。本學期，我們依然強化了備課組建設，要求老師具有先進、前位的教育教學思想；具有獨立科研的能力；具備扎實的專業素質；熟練掌握并運用現代教育教學技術。積極參加各類培訓、專家講座，結合學校讀書活動，積極開展相關閱讀，認真備課，認真研討。組內教師風氣正，觀念新，能力強。青年教師成長迅速，初步形成了自己獨特的教學風格。

（二）加強學科建設，形成學科特色

加強學科建設，走發展內涵的道路，始終是我們教學工作的指導思想和中心任務。本學期學科建設的具體做法和取得的成績如下： ⑴抓常規、重落實

每位教師精心研究教材，認真備課、上課、批改作業、輔導學生，切實做好每一步驟的工作。⑵抓科研、重創新

圍繞有效教學的子課題——互動型課堂教學與學生思維品質的提高，我們將教科研工作與日常教學的點滴有機結合，多探討、多反思、集思廣益、分享成功與失敗的經驗或教訓。如備課組活動時，不僅統一進度、教學重點和難點，結合課題，我們更重點備“建構式生態課堂”的設計與指導，譬如：如何設置合理有效的問題，讓學生思考、理解歷史現象；如何創設有效的教學情境，讓學生尋找到歷史的感覺和脈絡；如何在分析、解決實際問題中，提高學生的歷史思維能力與歷史思維品質。⑶加強考試研究

教育現實中，分數不僅是學生的命根子，也成為衡量老師、學校的重要標準。在現實中，我們無法回避應試教育。但是任何事情都是有規律可循，須講求科學的。正因為如此，學科組關注中考動向，自己命題，這與教師平時工作中扎實的功夫、作風，科學的探究分不開，尤其是與各位老師在實踐中總結出的“一講、一背、一默、一練、一請”的有效復習模式分不開。既增強了課堂教學的針對性和有效性，又極大的節省了學生的課余時間，提高了教與學的效率。

日常的教學中始終貫徹新課程要求，注重講透教材，實現“三維目標”，應當說為學生打下了扎實的基礎。在初三階段，結合復習要求，幫助學生組構章節知識體系，重視知識與能力的整合；適度關注熱點問題與相關歷史知識的聯系；加強對主觀題解題思路和解題方法的培養，提高學生審題、解題的能力；提高學生的復習效率等一系列工作至關重要。備課組老師做了大量的工作，尤其是還時常與學生進行思想交流，增強學生的緊迫意識。

三、不足

本學期里歷史教研組在前進，在提高，各位老師忙碌又充實，實實在在做了很多事比如九年級歷史每課知識點檢測與反饋，但是在及時總結教育教學的經驗，反思教學等方面做得還不夠，如何教研相長，以研促教，有待進一步思考、實踐。希望歷史組全體同仁繼續努力，讓我們的工作更上一個臺階！

2014年1月18日

第五篇：政史地教研組十月份教研活動總結

政史地教研組十月份“傳幫帶”以老帶新教研活動

總

結

為了讓我組的年輕教師能夠盡快地進入角色，促進新教師的專業成長，我組于2012年10月開展了“傳幫帶”以老帶新教研活動，該活動從2012年10月22日起，至2012年10月25日止，歷時一個星期，現也圓滿結束。以下就此次活動作一總結。

一、以老帶新，促進了新教師的盡快成長

此次教研活動以組內聽評課的形式進行，歷時一個星期，共組織了8節對全校的“家常式”公開課，組內教師以自己最平常的方式隨機對外上一節公開課，邀請組內外的教師參與聽評，課后聽課教師參與探討，進行點評，找出各自的得失，促進組內教師的共同進步。通過此次活動，教師們反響強烈，特別是年輕教師，更是深感獲益非淺！

二、影響廣泛，促進了我校教研工作的有序開展

教研工作長期來都是形式居多，而落實的少。我組此次活動不僅在組內開展研討，而且廣泛邀請校內其它學科教師參與，在校內掀起了一股跨學科聽評課、跨學科相互研討的熱潮。此次教研活動共收到教師教研活動記錄三十多份，參與聽課教師達六十多人次，在學校產生了廣泛的影響，為其他各組的教研活動提供了實實在在的實踐參考，有效地促進了我校教研活動的有序和有效開展。

三、形式多樣，達到了“傳幫帶”的預定目標

我組有市級骨干教師一人，縣級骨干教師一人，且多數為學校的中層干部，有三位教師剛剛走上工作崗位。本次活動以一幫一的形式，以公開課為載體，以組內研討為主，以組際交流為輔，教研形式多樣。教師們積極參與，熱情投入，特別是剛剛走上工作崗位的年輕教師，更是積極向老教師和經驗豐富的骨干教師請教，敢于正視自己的缺點，承認自身的不足，為自己的盡快成熟開了一個好頭。

四、有喜有憂，發現了我組的許多問題

通過此次活動，我組成員的許多問題也暴露了出來，特別是剛上崗的年輕教師，組織課堂教學的能力極待提高，對教材的鉆研程度不夠，專業知識運用能力不高。就是多年從事本專業教學的老教師，也還存在著大量需要改進和學習的地方。

總之，此次以“傳幫帶”為主題的以老帶新教研活動，在我組掀起了互幫互學的好風尚，組內相互研討，共同學習的氛圍已深入人心，更為下一步的繼續學習打下了基礎，也為進一步的教研活動提供了經驗。

新景中學政史地教研組

2012．10．26