第一篇：觀郭敬明作品論其寫作風格對時下青少年的影響

觀郭敬明作品論其寫作風格對時下青少年的影響

摘要：回首郭敬明成名之路，以其廣為人知的一些代表作品作為對象進行淺顯粗鄙的文本分析，探討郭敬明華麗清秀而又沉郁頹喪的文風對時下處于豆蔻好年華的青少年們在遣詞造句上、寫作行文上、人生態度甚至思想觀念上的正面和負面影響。

關鍵詞：郭敬明；寫作風格；青少年；影響

想來，郭敬明的成名之路是如此必然而又偶然，如此意料之外而又情理之中。看到《萌芽》①雜志上刊登的第三屆“新概念作文大賽” ②的通知，郭敬明以一篇題目為《劇本》的文章順利通過初賽、進入決賽并最終獲得一等獎，而后又參加第四屆“新概念作文大賽”再次獲得一等獎，２００２年第十期《萌芽》雜志發表其短篇小說《幻城》引起轟動，令他開始成為文壇新星而備受矚目。隨著《愛與痛的邊緣》、《幻城》、《左手倒影，右手年華》、《夢里花落知多少》、《1995-2005夏至未至》、《島》系列、《最小說》、《悲傷逆流成河》、《N世界》、《小時代1.0折紙時代》、《小時代2.0虛銅時代》、《小時代3.0刺金時代》等作品的問世及良好銷量，郭敬明成為一個令人刮目相看、不折不扣的學生富翁和“天才”少年作家。正如曹文軒③所講：“《幻城》用的是一種高貴、鄭重的腔調，絕無半點油腔滑調。”“能寫出這篇作品的作者，竟然是一個歲數不大的人兒。”“讀到《幻城》終于有了一種安慰。” [1]另外，王宏圖④也指出：“《幻城》不失為一部天才之作。” [2]

調查報告顯示，80%以上的青少年表示自己如今仍然深受或者曾經受過郭敬明文字風格的影響，甚至自己在寫作行文的時候也不自覺地或是故意地去模仿這種風格。說起來如此玄乎，那么郭敬明這個80后的實力作家筆下的文字到底是何種風格呢？且聽我細細慢慢道來，僅僅憑借曾經對郭敬明文字的癡迷和反復閱讀，在此淺顯地分析一下。

總的來講，郭敬明的文字，無論是成熟簡練、細致敏感抑或華麗哀傷，有一

種讓人無法抗拒的魅力。其特點尤其體現在寫景、對人物的刻畫、對人物心理活動的描寫、比喻手法的運用以及對社會的看法這幾個方面。郭敬明的文風比較沉郁甚至頹喪，文筆清麗，言簡意賅，語言唯美、華麗、飄逸、空靈。

首先，郭敬明善于對環境進行細致的描寫，文筆細膩地渲染出寧靜致遠、沒有世俗喧囂的氣氛，給人很強烈的畫面感，像無聲的影片，發人深思。正如在《夏至未至》中他對上海的描寫：

“上海，怎么聽怎么沒有真實感。那完全就是一個和自己格格不入的世界。彌漫著霓虹燈和飛揚的裙角。倒是想看一看那些老舊的弄堂，正午的日光從各個角度切割著世界的明暗，斑駁而潮濕的弄堂墻壁，打著鈴喧囂而過的三輪車，黃昏的時候有鴿子從老舊的屋頂上騰空而起。這一切所散發出來的甜膩的世俗生活的香味曾經出現在夢境里，像是微微發熱的剛剛出爐的糖果。”[3]

其次，郭敬明所有描寫人物動作細節的文字都有一個通性——具有極強的畫面感。這種例子在《夏至未至》中頻頻出現，現在讓我們來看看這頗具代表性的一段：

“傅小司接過丟過來的枕頭，微微地笑著，可是笑容就這么漸漸地弱了下去，臉上的表情一秒一秒變著幅度，最后變成一張微微憂傷的臉。他把枕頭順勢抱在胸前，兩只腳縮到椅子上去，抱著膝蓋，把下巴放到屈起來的膝蓋上，這些動作緩慢地發生，像是自然流暢的剪輯，最后成型，定格為一張望著窗外面無表情的臉。”[4]

第三，郭敬明是一個細膩的寫手，人物的心理活動在他細膩新鮮的筆法下展露無遺。下面，我們一起去透視郭敬明筆下人物的內心世界。

“齊銘看著她額頭上和臉上的傷，心里像是打翻了水杯。那些水漫過心臟，漫過胸膛，漫向每一個身體里的低處，積成水柱，倒映出細小的痛來。”[5]

第四，郭敬明的聯想能力很強，因此他的比喻都非常精辟生動、特別而唯美。這一點在《幻城》里尤為突出。

“他笑了，像是所有的冰都融化開來，笑容如水一樣在他臉上徐徐散開。”[6] “當天晚上，我坐在屋頂上面，那天晚上的星光特別好，那些破碎的星光如同蝴蝶如同楊花一樣緩緩飄落在我的肩膀上面。”[7]

最后，郭敬明的作品處處可見他對社會上一些不良現象的批判。

“誰都知道美術學院這樣的地方，就像一座專門為鈔票修建的焚尸爐，每一年都有無數的家長用車運來成捆成捆的鈔票，然后推進熊熊的火焰里，整個學院上空都是這樣紅色的火舌和烏煙瘴氣的塵埃。每年的獎學金對于這樣的火場來說，只是杯水車薪而已。一杯水灑進去，‘滋滋滋’就化成了白氣。”[8]

郭敬明這樣的文字風格，對于思想意識還不算穩定的青少年到底有何利弊影響呢？

其實曾經作為郭敬明粉絲的一員，稍微成熟之后的我如今對他的文字有了更客觀的看法。沒有人能否認郭敬明在遣詞造句上的極高造詣，諸如其作品中隨處可見的精煉字、簡潔句子、華麗辭藻、唯美比喻。如果沒有較高的文學修養，沒有廣博的文學見聞，沒有扎實的文字功底，他如何寫得出這樣的作品？調查中發現，癡迷于郭敬明文字的青少年大體有兩類：一是欣賞他的煉字能力，一是沉溺于他的憂郁文風，而前者占多數。這說明了，青少年在接受郭敬明文字的時候，首先是希望在其華美文字里得到陶冶進而提高自身能力的，其次因為處在單純的年紀的天真氣息導致不自覺地喜歡上郭敬明文字的悲情，融入情節去感受一切。青少年在寫作行文的時候，教師們通常要求立意積極、選材得當、結構完整即可，對文字是否精煉、辭藻華麗與否、修辭手法運用情況等要求不高。就個人觀點而言，青少年在寫作時用更精煉的文字、足夠華麗的辭藻和恰當的修辭手法要求自己何嘗不是一件好事呢？遣詞造句是高能力的表現，能夠寫得出華麗風格的文字，在煉字成文上能夠有獨到新穎的構思，如果一個青少年擁有這樣的能力，怎么會連時下教師們的基本要求都做不到？因此，在我看來，能夠把文字寫得如郭敬明作品般的華麗有文采，是對寫作水平的一大提高。調查顯示，大多數表示自己受過郭敬明文字風格影響的青少年在提及這件事的時候，大多的態度是正面積

極的，認為郭敬明華麗有文采的文字在一定的程度上給與了他們寫作能力上的提高，對于寫作行文的煉字技巧、選詞得當與否、修辭手法的恰當運用、全篇語言美的布置等等方面都有了很大的幫助和正面影響。

但是不得不承認的是，郭敬明的文字的確大多是悲傷沉郁甚至稍顯頹喪的風格，很多時候讀來，都讓人內心很壓抑甚至融入作品之后忍不住淚流滿面。這在一定程度上加劇了青少年在迷惘時期的心理負擔，沉浸在自以為是的悲傷里面自憐，不愿意大膽地與外界交流溝通，增加了自閉和抑郁情況的發生。久而久之，青少年們思想觀念上會變得悲觀，人生態度變得消極起來，這對青少年的成長是不利的。假使青少年自控能力比較差，一直沉溺在郭敬明文字中營造的悲傷里面不能自拔的話，后果不堪設想。但是如果青少年在偶爾沉浸悲傷去感受不一樣的情感的時候，能夠分清楚文字里外的不同，能夠有效地區別開現實與文字，就能夠使自己在感受之余獲得更豐富的精神情感體驗。這一切如何發展，其實是靠青少年這個內因自身控制的，此時郭敬明頹喪的文字如同外界環境，只是會影響事物發展的外因而已。

綜上所述，我認為郭敬明的確是個很有才華的青年作家，他的文字也給時下文壇注入了一股獨特的鮮活的不可代替的生命力。青少年們在其寫作文風的影響下寫作能力有明顯提高，對于辭藻華麗的文學作品也有了更好的賞析能力，自己在寫作行文的時候也更加有深度和語言美。但愿如今仍然單純天真的青少年們能夠在郭敬明的文字世界里獲得更多有益的東西為自身發展奠基，同時盡量減少其壓抑文風對自身思想心態的不利影響，取其精華棄其糟粕，活出自己精彩的人生。

注釋：① 創刊于1956年7月，是中國第一本青年原創文學刊物，至今已走過了50多年的輝煌歷程。目前《萌芽》發行量已達50萬份，是對中國青年深具影響力的一本原創文學雜志。1999年，萌芽聯合13所著名高校合辦中國權威作文大賽—新概念作文大賽。大賽發掘出韓寒、郭敬明、張悅然等80后文化偶像，《萌芽》因而被譽為“80后偶像搖籃”。②新概念作文大賽是萌芽雜志社舉辦的具有全國影響力的作文大賽。大賽的理念為：“新思維”——創造性、發散型思維，打破舊觀念、舊規范的束縛，打破僵化保守，提倡無拘無束。“新表達”——不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞。“真體驗”——真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活。

③北京大學中文系教授博士生導師，我國當代著名作家，精擅兒童文學，任北京作家協會副主席，北京大學教授、現當代文學博士生導師、當代文學教研室主任，兒童文學委員會委員，中國作家協會魯迅文學院客座教授，是中國少年寫作的積極倡導者、推動者。

④復旦大學中文系副教授，比較文學與世界文學專業碩士生導師。國際比較文學學會會員，中國比較文學學會青年學術委員會委員，上海比較文學學會理事。1989年7月在復旦大學中文系獲得比較文學碩士學位，1996年10月在美國印第安那大學獲得第二個文學碩士學位，2003年在復旦大學中文系獲得比較文學博士學位。除教學科研外，還在《莽原》、《時代文學》、《文學世界》、《當代小說》等刊物上發表中短篇小說《衣錦還鄉》、《我擁抱了你》、《這一個夏天》、《青灰色的火焰》等近10萬字；第一部長篇小說《Sweetheart,誰敲錯了門？》于2006年由上海東方出版中心出版，第二部長篇小說《風華正茂》于2009年由上海文藝出版社出版。

參考文獻：[1] 語出曹文軒為《幻城》作的序，春風文藝出版社，2003年1月第1版。

[2] 語出“2003年3月27日下午在上海大學舉行的，“《幻城》研討會暨春風社買斷郭敬明大學期間著作首發權新聞發布會”上王宏圖的講話。

[3]《夏至未至》之Chapter.05 1998 夏天·柢步·艷陽天

[4] 《夏至未至》，春風文藝出版社，2006年10月第2版。

[5] 《悲傷逆流成河》，長江文藝出版社，2007年5月第1版。

[6] 《幻城》，春風文藝出版社，2003年1月第1版。

[7] 《幻城》，春風文藝出版社，2003年1月第1版。

[8] 《小時代1.0折紙時代》，長江文藝出版社，2008年10月第1版。

[9] 《猜火車》，南海出版公司，2004年1月第1次印刷。

[10] 《癡鳥》，中國電影出版社，2004年10月北京第1次印刷。

[11] 《春末夏初》，北京十月文藝出版社，2005年7月第1版。

第二篇：剖析郭敬明與韓寒的寫作風格

順德大良實驗中學2006年研究性學習優秀案例集

剖析郭敬明與韓寒的寫作風格

高二（3）班 魯嘉欣 陳曦 冼為等

指導教師 徐東皓

一、問題的提出

韓寒、郭敬明，兩人同樣問鼎過新概念作文大賽冠軍，兩人同樣成為了當代青年作家中的佼佼者，兩人同樣在當代校園文學當中占有一席之地，兩人同樣是時下青少年競相崇拜的“偶像派人物”。正所謂“異中求同，同中取異”，究竟韓寒與郭敬明兩者的寫作風格有什么不同呢？我們小組決定縮小研究范圍，以韓寒的《三重門》和郭敬明的《1995—2005夏至未至》這兩部題材同為描寫校園生活的小說為切入點進行探討。那韓寒和郭敬明的文章語言各有什么特點？兩人在對人物描寫方面有什么不同？為此，我們小組成員帶著這些問題進行了研究學習。

二、研究的目的

在研究中發現問題、解決問題，對韓寒的《三重門》和郭敬明的《1995—2005夏至未至》的內容及文化內涵作一個系統的分析，從而重新客觀地認識韓寒和郭敬明兩人的寫作特點和寫作風格。

三、研究的內容

1．了解韓寒、郭敬明本人。

2．從兩部小說中的環境、動作、心理活動和他們對中國教育的看法等方面的描寫進行分析，并著手于語言運用的特點。

3． 根據上一步所得的部分結論，進行總結歸納，并進行比較分析。4． 得出兩人所屬的寫作風格的結論。

四、研究的方法及過程

1．帶著問題查找相關資料（借助小說原著、相關書籍和互聯網）。2．將原著精讀，并對相關資料進行篩選。3．進行分析。4．寫論文。

五、正文

關于兩人

80年代的上海，在一個小鎮上，有一個小孩在五歲時就被父親逼著讀《尚書》，背《論語》、《左傳》，有了這樣的基礎，他小學時的語文成績就出奇的好。

由于小學時被視為“掌上明珠”，以致于在初中時他放松了學習，不快樂地混著日子，語文成績也滑到了中游地帶。但那時，他已開始發表文章。

高中時,他以體育特招生的身份進入了市重點。在此期間，他獲得了首屆新概念作文大賽一等獎，使他的文學才華浮出了水面，并以一本《三重門》轟動了全國。

作為一名學生，他的成績單上掛著七盞紅燈，結果毫無疑問是留級。留級后的一年，依然是七盞紅燈高高掛。但他依然走他自己的文學之路，對于他和他的作品，每個人褒貶不一。

他,就是現在效力于上海大眾333車隊的職業車手——韓寒。

另一個生長在同一個大城市的孩子，小時候過著平凡的生活，在校是個好學生，在家里是個好孩子。

他是個喜歡打羽毛球的活潑的孩子，喜歡穿風衣行走在長滿香樟樹的校園的沉靜的孩子，有著明亮的笑容、深黑的瞳仁以及看不見的憂傷。在高中生活中，他的成績優異，各科的成績都很平均，高中期間，他獲得第三、第四屆新概念作文大賽一等獎，但在高三分科時，他毅然選擇了理科。

順德大良實驗中學2006年研究性學習優秀案例集

蓋，把下巴放到屈起來的膝蓋上，這些動作緩慢地發生，像是自然流暢的剪輯，最后成型，定格為一張望著窗外面無表情的臉。

——《夏至未至》

此時，情節已發展至陸之昂留學日本，立夏與傅小司無意中談及陸之昂。此段前的情感基調是很調皮輕松的——傅小司開玩笑似地取笑立夏。但是到了此段后，情況發生了轉變——立夏提起了那個傷痕累累的陸之昂。郭敬明到底是如何將兩種截然不同的情緒銜接得如此自然？

首先，郭敬明用“漸漸地弱了下去”“一秒一秒地變著幅度”來把前面輕松的氛圍過渡到這種稍顯尷尬的場面。抱住枕頭，把腳縮到椅子上是我們在生活中常常做的。但因為上文情感的過渡，以讓這些動作沾染上了令人揪心的分子，以致接下來“抱著膝蓋，把下巴放到屈起來的膝蓋上”這些本來就頗郁悶的動作更加郁悶。而在郭敬明讓傅小司的下巴埋進枕頭的那一瞬間，我們的心也像埋進了屬于他們的碎玻璃般的回憶中一樣，血肉模糊。

在這里，傅小司的那種不自覺的憂傷在郭敬明寥寥幾筆后已經表露無遺。郭敬明就是用這么一個簡單的動作來詮釋那個身心疲憊寧靜憂傷的傅小司。此時此刻，在傅小司腦中浮現的是關于陸之昂的一切一切。而他們曾經的喜怒哀樂又一次匯聚在這段文字中。

從微笑到面無表情，這一連串的動作中，郭敬明讓我們看到了很多動作外的其他的東西。這一點，正是郭敬明的文字中的精華之一。

縱觀韓寒的文字，以議論居多。在這些文字當中，動作描寫的部分往往是隱藏在層層議論批判的包圍中，撲朔迷離。接下來這段就是我們撥開大段議論的層層包圍找出來的“韓寒式”動作描寫: 此時Susan旁座吃入佳境，動幾下身子，一股粉塵平地升起。林雨翔聞到這個，覺得此味只應地獄有，人間難得幾回嘗。突然一個噴嚏卡在喉嚨里欲打不出，只好拋下相見恨晚的食品和Susan，側過身去專心醞釀這個嚏。偏偏吸入的粉不多不少，恰是剛夠生成一個嚏而不夠打出這個噴嚏的量，可見中庸不是什么好東西。雨翔屏住氣息微張嘴巴，頸往后伸舌往前吐，用影視圈的話說這叫“擺pose”,企圖誘出這個嚏。然而世事無常，方才要打嚏的感覺突然全部消失，那嚏被惋惜地扼殺在襁褓之中。

——《三重門》

韓寒無論什么時候都不忘幽默諷刺一下，就像在這段中，韓寒形容完那個嚏的量，得出一個結論“中庸不是什么好東西”。能將中庸與那個令人欲罷不能的嚏聯系起來，這種思維的確非同一般。然而韓寒在議論批判之余，也不忘對人物的動作進行更進一步的刻畫。

在這里，韓寒運用了“欲打不出”、“醞釀”甚至“頸往后伸舌往前吐”來描繪這個無比真實的場景。“欲打不出”到底是怎么一個感覺，韓寒在此提及了“中庸”。中庸，即是待人接物采取不偏不倚，調和折中的的態度。韓寒用在此處，是為了借中庸這種略帶貶義的心態來刻畫那種欲打不出、橫豎不得的打噴嚏的痛苦。打噴嚏欲打不出的難過經歷每個人都嘗試過，而韓寒就是如此將這種司空見慣的動作巧妙地隱藏在對中庸這一帶有貶義色彩的議論批判當中。

韓寒形容那股味道的時候，運用了他獨特的方式將“此曲只應天上有，人間難得幾回聞”化作“此味只應地獄有，人間難得幾回嘗”。這種句子在韓寒的作品中如百年老屋的灰塵一樣隨處可見。這就是韓寒文字的詼諧。

韓寒完美地利用了林雨翔的這個噴嚏批判議論了一回，林雨翔的尷尬處境也被表現得淋漓盡致，而在韓寒的文字中完全察覺不到像郭敬明描繪的唯美畫面那樣的成分。可見，在動作刻畫方面，郭敬明追求的是畫面感，而韓寒追求的是動作的真實性，是那種實實在在的感覺。

之三——郭敬明與韓寒筆下人物心理活動的描寫方法

作為人物描寫的細節之一，心理活動描寫在郭敬明的《夏至未至》和韓寒的《三重門》當中同樣有著不可或缺的地位。有人說，《夏至未至》是一幅畫；也有人說《夏至未至》是一首詩，我覺得

順德大良實驗中學2006年研究性學習優秀案例集

淺川一中不愧是一流的學校啊。

是啊，你看別的學校的孩子，這么早就放假回家玩，心都玩野了。是啊，真作孽。

——Chapter.05 1998夏至·柢步·艷陽天

這只是生活中的一小部分，卻代表了每位學生的心聲：不想補課，但不得不補。即使這樣，他們依然服從，并且認真地去對待學習。這就是一種心態的問題。郭敬明在文中既對中國教育進行了適當的并不過分的批評，也道出了書中主角的心聲。因此也就出現了上文所說的朦朧的效果。

《夏至未至》中的點點滴滴，都有著郭敬明的影子，我們也看到了郭敬明所走過的路。作為一名大學生的他，當然有著與廣大學生相同的心理——對中國教育又愛又恨。

與郭敬明的含糊表達不同，韓寒更喜歡直截了當的方式：

回房和林父商量補課事宜。林母堅信兒子服用了她托買的益智藥品，定會慧心大增，加一個家教的潤色，十拿九穩可以進好學校。

林父高論說最好挑一個貫通語數外的老師，一齊補，一來便宜一些，二來可以讓兒子有個可依靠的心理，家庭教師永遠只有一個的話，學生會由專一到專心，挑老師像結婚挑配偶，不能多多益善，要認定一個。學光那老師的知識。毛澤東有教誨——守住一個，吃掉一個！發表完后得意地笑。

林母表示反對，因為一個老師學通三門課，那他就好比市面上三合一的洗發膏，功能俱全而全不到家。

林父咬文嚼字說既然是學通，當然是全部都是最一流的了。

在這點上兩人勉強達成共識。下一步是具體的聯系問題。教師不吃香而家教卻十分熱火，可見求授知識這東西就像談戀愛，一拖幾十的就是低賤，而一對一的便是珍貴。珍貴的東西當然真貴，一個小時幾十元，基本上與妓女開的是一個價。同是賺錢，教師就比妓女厲害多了。妓女賺錢，是因為妓女給了對方快樂；而教師給了對方痛苦，卻照樣收錢，這就是家教的偉大之處。

因為家教這么偉大，吸引得許多渺小的人都來參加到這個行列，所以泥砂俱下，好壞叵測。

——《三重門》

文字當中，我們不難看出韓寒對中國教育存在的漏洞有著強烈的不滿。將“一個老師學通三門課”比作“三合一的洗發膏”，由此可見，韓寒對這類教師并無好感。再往下看，韓寒竟然拿教師與妓女進行對比，教師在韓寒心中地位之低，由此可見一斑。

韓寒，一個應試教育的叛逆者，他將自己所有的意志都灌輸到了《三重門》中。因此讀者在人物林雨翔身上也讀到了韓寒的過去——對教育的反抗、拒絕和批評。韓寒宛如在借助林雨翔之口向世界抱怨自己對中國教育的極度不滿。

郭敬明，一個已經走進大學校園的青年，他的今天離不開中國教育。韓寒，一個熱衷于寫作、賽車的青年，他的今天同樣離不開中國教育。

一個是教育的寵兒，一個是教育的異端。就是因為這樣，造就了郭敬明對中國教育的愛恨交加，韓寒對中國教育的強烈反抗，同時也造就了兩人完全不同的寫作風格。

經過以上四個部分的分析，我們發現韓寒與郭敬明的寫作風格是大相徑庭的。韓寒的文章叛逆，他大膽，他勇于在自己的文章中抒發自己的不滿情緒，這也體現了他“字字不忘扎刀，句句不忘諷刺”的語言特點。而且，他善于用幽默、詼諧的語言去反映被別人否定的觀點。而郭敬明的文章帶給我們的是心靈上的感覺，他盡量帶給我們美的享受。在他的文章中，每一個文字都是經過他精心篩選的，他只允許美麗而又傷感的詞語出現在他的文章中。文章中的世界沒有善惡，沒有成人世界的爾虞我詐，有的只是青春獨有的躁動、青春獨有的色彩。

六、研究體會

由于我們在假期里都是各顧各的，以至于我們必須將幾乎所有的工作推遲到開學之后。不知不覺緊緊張張忙忙碌碌的一個月就這樣過去了。在這個月里，有太多成功的笑容，太多失敗的淚水，