第一篇：高一語文備課組新課改實施反思
高一語文備課組新課改實施反思
曹國卿
新課改從12年秋季學期實施，到現在已經近一個學期了。在這短短的幾個月來，我們從了解到學習，從觀摩到嘗試，從理論到實踐，幾經反復，取得了一定的成績，也積累了一定的經驗。
我們備課組的課改嘗試從培訓學習到現在課改實施，可以分為以下幾個階段：
一、培訓階段
從11年11月開始，我們學校就開始組織高一老師進行了新課改的培訓。11年11月組織老師參加新課改通識遠程培訓，6月份派遣學科骨干老師赴桂林參加全區新課改通識培訓，7月份派遣高一老師赴欽州市參加全區新課改學科培訓，8月參加新課改學科遠程培訓，11月派遣骨干老師赴上海，貴州，鄭州等地進行跟班學習。
二、研討階段
在學期開始之前，全區學科培訓之后，我們備課組進行了新學期教材研究和教學安排的探討。主要解決教材教學課時安排，課文教學重難點的設置，制定集體備課以及教研活動時間的安排。
三、實踐階段
經過培訓以及集體研討后，學期開始到期中考試階段為實踐階段。在集體備課的前提下進行教學探究，嘗試將新課改理念與我校“六導”教學模式結合在一起，在實踐中發現問題，在備課組活動中提出問題，解決問題。
四、反思總結階段
在經過半個學期的實踐之后，對發現的問題和實踐中出現的困難，進行集中的研討。從問題中發現教學活動的缺陷和措施存在的問題，集體談論解決問題并進行總結和反思，形成理論認識。
通過以上的學習工作，我們在這一階段的教學中積累了寶貴的經驗，也取得了一定的成績。首先，堅持集體備課，充分發揮集體智慧。堅持每周進行備課組活動，統一教學進度，統一教學重難點。這使得許多年輕的或是新調入的老師能夠迅速成長，盡快地熟悉教學環節，減少工作失誤，很快就成為可以獨當一面的教學能手，提高整個備課組的業務水平。其次，堅持課堂改革學習。在教學之余，本組制定了新課標學習計劃，每周都集體學習新課標熟悉教學要求。而且每周都安排交流時間，分享學習成果。在工作中，繼續進行課改培訓并盡可能安排聽課交流活動，讓組員有機會到外地進行交流學習，積累經驗。老師們提高了新課改的理論認識，也積累了外校的寶貴經驗，順利地實施課堂教學的改革。最后是堅持六導教學模式。其模式是我校集體智慧的結晶，其教學理念與新課改精神相呼應，在新課改的要求下，我們結合教學實際，改進了“六導”教學模式，使得課堂效率大大提高，也激發了學生學習的積極性和自主性。
雖然在這段時間里我們有了一定的收獲，但是我們也發現了一些問題，其中主要有兩點：
一、教材處理難度大。新課改之后，教材也進行修改，從一學期一本變成了現在的兩本，內容增多，而課時卻減少。在有限的時間內，按照傳統教學方法和教學理念，要完成所有的課文教學幾乎不可能。這需要老師們改變教材觀，合理自主有選擇地進行教學內容的安排。但是老師和學生都不放
心進行教材的改革，總是覺得不上完課文不踏實。這種慣性思維嚴重局限了新課改的實施。
二、評價方式的模糊性。新課改使用學分制進行學生評價，而傳統的評價是單一的機械的考試評價。我們雖然進行了新課改，但是學生評價的方式還是停留在傳統的體制下，這樣的共存使得老師也不明確學生評價制度。這給教學評價造成一定的困擾。
成績與問題共存，不解和進步同行。新課改的步伐不會停止，我們已經是新課改的最后一員，再不奮起直追，我們離其他地區就越來越遠了。盡管有困難，有不足，但是我們高一語文備課組依然堅定不移堅持課堂改革，繼續教學探究，決心走出一條有自我特色的教學之路。
第二篇：高一語文新課改教學反思
高一語文新課改教學反思
謝小平
八月底調入一中，至今工作已兩月有余，新的環境與氛圍，新的教材與學生，讓我感觸良多。
一中的環境不錯，花壇中小草嫩綠，鮮花嬌艷。寬闊的操場上口號聲此起彼伏，讓我徜徉其間不禁想起自己曾在這里揮灑汗水求學求知的情景。集體辦公讓人耳目一新。一間大辦公室里各科教師都有，辦公桌相向而置。平日里多了溝通與交流，多了商榷與探討。記得那次講授《新聞兩篇》，偶見同事毛老師的教科書上了抄有“新聞擬題三要三不要”，眼睛一亮，馬上借用，課堂上就“熱蒸現賣”了。回想往日寓居斗室，獨創“天下”，竟無意于自己的孤陋寡聞與淺薄粗疏。
一中的領導與同事都很好。他們熱情真誠，與人為善，工作責任性強。我是新調入的教師，聽課自然難免。那次幾位領導聽了課后，給我提了很好的意見。尤其是教科室的唐五平主任，不但掏出自己真誠的建議，而且贈予資料書，我非常感動。高一年級語文備課組的幾位同事，經常在一起探討議論，漸漸熟稔起來。賈永儒老師是組長，思想深邃，見解獨到，為人耿直誠懇，給我特別好的印象。平日里他給我很多很好的教學建議，我都一一采納。王占明和李沛老師的睿智敬業讓我欽佩又倍受鼓舞。陳剛、甄倩兩位年輕老師的好學勤奮如鏡子讓我看到自己的慵惰。幽默風趣樂觀直爽的毛祎佳老師是辦公室里最受歡迎的人，有她在，常可聞歡笑聲。
置身這樣的環境，工作心情豈能不愉悅乎？忙碌的半學期彈指揮盡，我也完成了高一語文必修一的教學任務。回首耕耘之路，其間串串腳印，有深有淺，有正有斜。采擷一二，供同行笑正。
新課程強調學生自主探究能力之培養，故授課伊始，我就貫徹讓學生動起來的方針。閱讀、朗讀、討論、發言、訓練、習作等課堂行為我都讓學生始終處于“我要”的主動狀態，而非“要我”的被動情境。仔細聆聽學生發言后的大力鼓勵與肯定，中肯的完善建議與指正；穿梭于熱烈爭論的各小組間，或聽而不言伸大拇指以示贊同，或質問數語表明自己觀點??掌握情況后我再小結歸納，引學生思維上路。
新教材容量很大，取舍便成必然。《紀念劉和珍君》一文修辭手法較多，我就將修辭作為講授重點;《別了，不列顛尼亞號》和《奧斯維辛沒有什么新聞》兩篇新聞的標題虛實結合新穎別致內涵豐富，我便搜集資料借機講授如何擬好作文標題；《包身工》一文多種表達方式相間，我就讓學生先辨認再分析各種表達方式作用的異同。如此授課，竊以為省時省力效果也好。
十年教壇的摸爬滾打，我悟得教學不能“貪婪”，一課一得最好。一篇課文學完后學生要有收獲，一節課下后學生也要有收益。那怕一節課只明白一個道理，只掌握一種修辭，甚至是背誦一首詩歌記住一個成語也行。將這種課課有心得，堂堂有收獲的意識灌注在學生的心田里，經年累月后成功便成為必然。本期以來，語文課堂前五分鐘，我堅持讓一位學生講析一首古詩，至期中考試共復習了四十首詩歌，學生反響很好。詩歌鑒賞素養的積淀初見端倪。
如何讓學生行動起來參與到教學情景中去；如何讓學生成為課堂活動的積極參與者；怎樣生成一個完美充實的教學過程；怎樣使語文教學既生動有趣學生又聞有所獲學有所得??等等問題時常縈繞在腦際。思索有時候沒有結果，但我告誡自己，新課改要想有進展，教學方法必須靈活多變。無論是基礎積累還是閱讀訓練或是思維練兵，多變的方法，多樣的形式，總讓學生體驗新穎和新奇，才可 1
能收到很好的效果。講授《奧斯維辛沒有什么新聞》一課，電教室里我播放了大量反映納粹毒殺猶太人的影片資料，看到學生臉上驚愕的眼神，我借機進行思想教育；《燭之武退秦師》一文涉及“春秋五霸”、“戰國七雄”及秦滅六國的先后順序等歷史知識，我就讓學生課余整理，課堂上由他們來講；燭之武高超的談話藝術又被我演繹到現代社會的演講與口才之重要性上??或小組討論，或媒體展示，或問題探究，或思索感悟等等，不同的課型，采用不同的手法，以調動學生的積極性，以期求得好的教學效果。
嚴格要求，打造精品課堂是我給自己的制度。上好一節課容易，上課每一節課不易。人是有惰性的，不嚴格要求，自然會自我降低標準。我給自己的壓力就是全力以赴講好每節課，高標準嚴要求打造精品課堂。課后記反思，課余思改進。如此，我便無愧于責任與良知。
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當然，一路走來，對新課改的困惑也不少。
首先便是評價問題。課改開始了，新教材使用了，可學分的認定工作尚未入渠，若繼續“一考定終身”，那課改無非是穿新鞋走老路罷了。
其次是知識體系的構建問題。語文必修五冊一個半學期修完，剩余留給選修。至今必修教材尚且不全，選修更是未曾謀面。如此，如何構建一個完整的三年知識教學網絡便成困惑。
再次，學生自由支配的時間太少，自主探究與創新不就成了新課改的“口號”？ 第四，學校硬件設施落后，電教設備資源稀少，備課上課困難，嚴重制約了新課改的開展。
總之，兩個月的教學工作業已結束，我有思索有收獲，也有缺憾有不足。教路漫漫，學途無涯，我若有心，力爭上游。
2010年10月28日
第三篇：高一語文備課組
2016－2017學年高一下學期 語文備課組工作總結
高一語文備課組長
于靜
我們高一語文備課組是一個充滿活力，團結互助，朝氣蓬勃，奮發向上的團體。回顧整個學期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了一些成績，當然也有一些不足。當此學期結束之際，我們尤其感謝學校領導的大力支持，感謝學校教務處、教研處的科學部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學期的教育教學工作。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學期的工作，以期對今后的工作有所幫助。
一、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。
面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：
(一)閱讀與鑒賞方面，結合校雙語課程的開展，充分利用教材及其他優秀讀物拓展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。結合必修教材中對文言文文本的研習，精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生日常閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。(二)在寫作指導和實踐方面，從敘事、記人、寫景等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察與感受、想象與聯想、構思與措辭造句等能力，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。
(三)此外，日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎訓練。對書寫較差的同學進行練字訓練。一方面是為了正字，另一方面是為了訓練這部分學生的“坐功”，這對于十六七歲、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是大有裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。
二、分工合作,共同探究新教材新教法
1.定期開展備課組集體備課活動。面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。明確職責，分工合作，必修(一)和必修(二)教材中每個專題的每個板塊各有分工：由一人主備，主備人提供導學案、課件及相關資料(或資源)，再由備課組集體討論。在集體備課的基礎上，每位教師再根據各自班級情況進行二次備課，形成具有個人特色各班特色的導學案。同時,在備課組通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。
2.在每個人都用集體導學案上完課后，能夠及時交流并共同學習教學心得和教學反思，補充完善集體設計好的教學案，最后形成本單元最優化的教學設計和教法、學法，以利于教師的長遠發展并向研究型教師轉變。
三、因材施教，定期檢測，更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。
針對學生參差不齊的語文水平，我們因材施教，幫扶落后，表彰優秀，對落后學生，側重于對基礎知識的補缺、補漏；對優秀學生，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養學科尖子生。
四、公開課為平臺，努力提升教師教學水平。
每兩周集體聽評課一次。每課都安排一個人上一次公開課，以備課組為單位進行集體聽課評課，及時討論、反思總結，提高每位教師的課堂駕馭能力和課堂教學藝術水平。
本學期本備課組，每位教師均積極努力承擔公開課任務，互相聽課，及時點評，為高一語文教學質量的進一步提升起到了推動作用。本組老教師較多，他們豐富的教學經驗，情真意切的建議幫助年輕教師在教育教學上進一步成長。由于各位老師潛心鉆研，精心設計，本學期備課組內的公開課活動進行的比較成功，各位老師在課堂上展示著各自的特色，備課組成員互評互學，大家整體的到了提高。
五、存在不足
由于教學內容多，教學任務重，備課組更多的注重了課內45分鐘的效率，對學生課外鞏固、復習以及提高有所忽視。語文作為主要學科的地位和重要性被學生有所忽視，大大影響了語文的教學質量的提高。
第四篇：高一語文備課組工作總結
高一語文備課組工作總結范文
本學期，我們高一語文備課組的13位教師兢兢業業、扎扎實實、卓有成效地開展工作。現將一學期的工作小結如下：
一、堅持理論學習，認真餞行新課程。
教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為此我組認真學習了《普通高中語文課程標準》、《普通高中課程方案》、《語文教學論》等教學理論，了解教研信息，豐富提高了老師們的理論水平。由于我們高一語文組的青年教師比較少，教學經驗和知識水平都有待更新，因此我們備課組的教師都非常重視多方面學習，汲取營養，豐富自己，提高自己。
二、緊抓課堂教學，認真應對P K賽。
抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規課教學。克服教學的盲目性、隨意性，大面積提高教學質量。幾年來，我們組進行單元教學的嘗試，教師授課時以單元作為教學單位，通過一兩篇課文的講讀帶動單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時把語文知識、閱讀訓練、作文訓練幾個方面相結合。在教學中我們堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則。
**老師刻苦鉆研深挖教材。對課標、教材、教法、學法等方面深入研究，確定好PK賽的教學設計，雙雙獲得優秀;他們不僅備課標、備教材，更備課堂、備學生，做到“腦中有課標，心中有學生，眼中有教材。”PK賽全部獲得優秀。
三、高質量的教研，落實 “說講評”活動。
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我們組的教師素質高，工作、鉆研的積極性非常高，本學期我們認真落實教科室教務處有關規定，每周按學校要求按固定的時間進行“說講評”活動，***、文艷輝老師率先垂范，組內集體活動做到“四定”——定時間、定地點、定內容、定中心發言人，在很大程度上提高了集體教研的質量。在集體教研中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。在集體備課的基礎上，我們幫教對子之間堅持互相聽課，認真學習，熱烈討論。然后認真交換，思想的碰撞常常能激發新的靈感，改進自己的工作。
每周開展集體備課，說單元教學目標、重點、難點，說教材的地位和前后的聯系，講述突出重點、化解難點的措施，說一單元學生應掌握的認知規律和方法、技巧等，并且我們組還根據課改需要，實踐課程改革，開展一系列的活動，如朗讀比賽等。
另外，我組老師抓緊抓好作文批改、輔導、搞好單元驗收。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，我們組的教師堅持兩周按照學校要求批改作文，全批全改。由于批改的細致，對學生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。
四、全組全力以赴，做好督導迎檢工作。
全組教師全力以赴，認真做好督導評估迎檢工作。老師們采取靈活多樣的教學方法授課，發揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識，提高能力，受到了專家組領導的一致好評。
五、全組勇于開拓，享受成果的喜悅。我們組老師教學之余，撰寫論文，收獲多多。
1.2012年高考我組全體老師均獲縣局“優秀學科教師”稱號。
2.2012.12.**《**》參加**省電教館組織的教學說課比武獲省一等獎;《***》課件獲省一等獎;《***》教學設計獲省一等獎;論文《淺談***的多媒體情景教學》獲省一等獎。
3.***論文《新課改下**的反思》發表在《課程教材教法》2012年第09期，并獲得全國一等獎。論文《班級**談》發表在《教育研究》2012年第3期上，并獲得全國一等獎。
4.***、***合寫的論文《**備課策略》在2012年***市高三學科會上發言。
5.**撰寫的論文《 》發表在《中學生學習報》上。
6.**論文發表在《 》上;課件獲 級 等獎。
7.**論文《淺談**的誤區》獲全國三等獎，并發表在優秀論文集上。
8.**論文《**統一》發表在國家級刊物《課程教材教法》2012年第9期上。
我們組雖然取得了一些成績，但是距離上級領導的要求和自身的奮斗目標還有較大差距，我們組將在下一學期工作中，繼續發揚“求真”的精神，乘風破浪、勇于開拓。一分耕耘，一分收獲，我們辛勤的工作，贏得了學生的愛戴，同行的認可，家長的信任，這是我們最大的欣慰，但成績只標志著過去，未來尚需要更加努力。我們全組教師有決心有信心把工作做得更好。我們相信，在各級領導的領導下，我們高一語文備課組全體同志會不斷進取，爭創一流。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
第五篇：高一語文備課組教學計劃
高一語文備課組教學計劃3篇
時間過得真快，總在不經意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，來為今后的學習制定一份計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的高一語文備課組教學計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
高一語文備課組教學計劃 篇1一、教育教學指導思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、教學設想
面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：
（一）閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面
培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。
（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。
（三）口語訓練方面，結合詩歌教學
開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。
（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。
寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。
三、教學策略
1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。
（3）重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。
2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。
（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。
（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。
（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。
（4）持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。
3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。
（2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受能力？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、形成創新？這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。
（3）序列優化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。
（5）課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。、本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
高一語文備課組教學計劃 篇2高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵期，高一語文備課組根據這一時期特點，和去年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：
一、明確目標和要求
本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目標是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑒賞文學作品的能力，培養閱讀古代詩歌、散文的能力，培養學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創新，切實提高語文素養。
二、學習新課程理念，共同探究新教法
面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，并發揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源共享，然后各老師根據自己特長，自己學生的學情進行創造性的二次備課，來更好地實現教學目標。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態生成研究，如何激發學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創新，努力探究出實用的新教法、新學法。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創新的前提，是發展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。
四、培養學生良好的學習高中語文的習慣
一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有計劃有步驟地培養高一學生以下良好習慣。如：查字典的習慣、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、規范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。
五、積極開展語文第二課堂活動
第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協作能力、實踐能力、創新能力等方面能發揮重要作用。本學期將舉“漢字的規范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動。“漢子的規范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感受感悟，引發對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素養和語文能力大有裨益。
六、合理安排教學進度
本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學時。教學進度如下：
七、備課組主要教研活動安排表
八、公開課安排： 第二周：舒鳳林 第三周：陳四海 第四周：黃 波 第五周：王梅英 第六周：陳華姣 第七周：涂 娟
注：公開課在每周星期二進行
九：師徒結對：
黃 波（師）——陳小海 舒鳳林（師）——涂 娟 王梅英（師）——陳華姣
高一語文備課組教學計劃 篇3一、教學目標全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的`語文研究性學習習慣。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化
二、教學進度根據國家課程標準及本校實際情況安排：
高一語文每周5節（必修），全學期總時數100節。本學期教學內容安排：《語文》（必修）第三、四冊：閱讀課各4個單元（60節），
三、教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍
四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性
3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。
4、自由
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教研工作
抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。
3、觀摩課
六、課外活動
1、在“校園文化月”中舉行“詩歌背誦大賽”。
2、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”、“《紅樓夢》賞析”講座。
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