第一篇：新聞的寫作特點

新聞的寫作特點

一、新聞的特點

1、短小精練：新聞要短小精練，這是新聞寫作的基本要求。就小記者采寫新聞來說，寫好短消息，便于迅速及時的報道新聞事實，同時也鍛煉小記者的采寫能力；就讀者閱讀新聞來說，它便于閱讀。

2、語言生動簡潔：新聞的語言只有生動、簡潔，才能吸引讀者

3、“倒金字塔”結構：新聞的寫作是將最重要、最新鮮的事實寫在新聞的最前面，按事實重要性程度和讀者關注的程度先主后次的安排，內容越是重要的，讀者越是感興趣的，越要往前安排，然后依次遞減。這在新聞寫作中稱為“倒金字塔”結構。

二、新聞導語的幾種寫作方法

1、敘述式導語的寫作：就是直截了當地用客觀事實說話，通過摘要或概括的方法，簡明扼要地反映出新聞中最重要、最新鮮的事實，給人一個總的印象，以促其閱讀全文。

2、描寫式導語的寫作：記者根據目擊的情況，對新聞中所報道的主要事實，或者事實的某個有意義的側面，作簡練而有特色的描寫，向讀者提供一個形象，給人以生動具體的印象，這就是描寫式導語的一般特點。一般用在開頭部分，以吸引讀者，增強新聞的感染力。

3、議論式導語的寫作：往往采用夾敘夾議的方式，通過極有節制、極有分寸的評論，引出新聞事實。一般分為三種形式：評論式、引語式、設問句。

三、學會恰當運用新聞背景材料

背景材料在不少新聞中占據一定的位置，是新聞稿件中不可缺少的內容。交代背景應根據需要因稿而異，更要緊扣主題，還有交代背景時不宜太多，材料要寫的生動活潑。

第二篇：新聞寫作的五大特點

新聞寫作的五大特點

寫新聞宣傳性文章與一般作文不同，它應以下準備五個特性：

1、公開性

新聞宣傳性文章都是要公開發表的，沒有什么保密內容，一般都要向公眾公開報道，這樣才符合宣傳的目的。宣傳是動員、激勵、鼓勵大眾的工作，越公開宣傳，接受宣傳的人數越多，越廣泛，就越能發揮它的社會作用。

2、真實性

真實性事新聞宣傳文章的生命，新聞必須完全真實，來不得半點虛偽，新聞一但失實，它的生命也就完結了。我們寫新聞宣傳報道必須強調真人真事。即使一個廣告，一篇簡報，也不能絲毫夸大。

3、針對性

寫新聞宣傳文章，雖然可以面對全體社會人員，但就某一篇文章來說，總有其特定的讀者對象。比如《深圳青年報》中的不少文章，主要是針對學生寫的，讓學生看的，還有不少文章，針對廣大家長寫的，讓家長看的。

4、時間性

就是要適應實時間性的要求，新聞報道時間性很強，必須做到迅速、及時，適應時代需要，講究實效。顧名思義，新聞就是“最新的見聞”。如果是芝麻爛谷子的事兒，就不叫新聞了。發表及時的新聞，能正對上“火候”，既可以避免超前空喊，也不至于放“馬后炮”。

5、可讀性

寫新聞宣傳文體，語言要新穎、活潑、流暢、明白，做到生動形象、引人入勝。這樣，讀者才會愛讀，讀了才會受益，如果寫得呆板、生硬、啰嗦，那就沒有人用心去讀完它，其宣傳效果也就大受影響了。

第三篇：寫作特點

【寫作特點】

《草原》：寫景抒情，情景交融。

《白楊》：借物喻人，托物言志。

《冬陽.童年.駱駝》：倒敘的寫作順序，直接抒發對童年的懷念之情。《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節、刻畫人物。《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。《再見了，親人》：

1、前三個自認段的結構特點：開頭都是用祈使句表達懇求的語氣，表現志愿軍對朝鮮人民的關心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰士做的事情。結尾都是用反問的語氣表達中朝人民深厚的感情。

2、表達的特點：抒情和敘事相結合，直接抒情和敘事抒情相結合。《橋》：

1、文章前面設置懸念，后面揭示答案，前后呼應，引起讀者興趣。

2、語言簡潔精練，表現了情況的危急。

3、文中大量運用比喻、擬人等修辭手法。

4、通過環境描寫烘托緊張的氣氛，表現人物形象。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過動作描寫表現人物。《臨死前的嚴監生》：主要通過動作描寫和神態描寫表現人物。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：主要通過外貌（肖像）描寫、語言描寫和動作描寫等表現人物。

《刷子李》：主要通過動作描寫、語言描寫、外貌（肖像）描寫和側面描寫、細節描寫表現人物。《金錢的魔力》：主要通過神態描寫和語言描寫表現人物。語言辛辣幽默，善于抓住細節，表現人物形象入木三分、活靈活現。《威尼斯的小艇》：

1．抓住事物特點，把人物活動和景物風情結合起來，進行描寫。2．運用形神兼備、靈活多變的語言，展示了異國風情。《與象共舞》：先概括再分述，總分結構。《彩色的非洲》：

1.結構：先概述再分述最后總結，總分總結構。2.使用過渡句，過渡自然。3.語言優美生動，想象豐富。

【知識點】

《草原》：作者老舍。表達了漢族人蒙古族人民的深情厚意。《絲綢之路》：“絲綢之路”的巨型石雕矗立在西安市。《白楊》：作者袁鷹。采用借物喻人、托物言志的表達方法。《帳篷》：作者是近代著名詩人艾青。

《把鐵路修到拉薩去》：2001年10月18日，青藏鐵路開始修建，2002年10月19日，難度最大的風火山隧道勝利貫通。

《冬陽.童年.駱駝》：作者是臺灣著名女作家林海音。課文是小說《城南舊事》的序言。這是一部自傳體小說，描寫了主人公小英子在北京城南經歷的童年往事。《祖父的園子》：作者是近代著名女作家蕭紅，選自小說《呼蘭河傳》。《童年的發現》：作者是俄國作家費奧多羅夫。《楊氏之子》：選自南朝劉義慶的小說《世說新語》。

《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節、刻畫人物。《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

《再見了，親人》：作者魏巍，課文用中國人民志愿軍的口吻寫，親人指的是朝鮮人民，表現了中國志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情厚誼。

《金色的魚鉤》：講述的是發生是紅軍長征路上的感人故事。

《將相和》：根據《史記.廉頗藺相如傳》改編。《史記》是著名的古典歷史書籍，用為人物寫歷史的形式來反映歷史，作者是漢代的司馬遷。

《草船借箭》：根據我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回改編的，作者是元末明初的羅貫中。小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，塑造了曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，描寫了“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“空城計”、“火燒赤壁”等故事。《景陽岡》：選自我國著名的古代長篇小說《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳勇、黑旋風李逵、浪里白條張順。課文講的是行者武松的故事。

《猴王出世》：選自我國著名的古代神話小說《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。《走進信息時代》：

傳遞信息的方式有：烽火傳遞信息（中國古代，缺點是不夠準確）——跑步傳遞信息（古希臘，馬拉松比賽的發源，缺點是累人）——漂流瓶傳遞信息（哥倫布，缺點是時間久）——驛差傳遞信息（中國古代）——交通工具傳遞信息——電報傳遞信息（莫爾斯發明）——電話傳遞信息（貝爾發明）——多媒體電子計算機傳遞信息——“信息高速公路”

《利用信息，寫簡單的研究報告》：

獲取信息的方法有：閱讀書報、上網瀏覽、調查訪問、觀察記錄。

研究報告包括：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論四個方面。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。

《臨死前的嚴監生》：選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：選自我國著名古典文學名著長篇小說《紅樓夢》第三回，作者曹雪芹。《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。

《金錢的魔力》：選自短篇小說《百萬英鎊》，作者是美國著名作家馬克.吐溫，他被譽為“語言大師”。

《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫的是德國的街頭美景，表現了德國人“人人為我，我為人人”的境界。

《威尼斯的小艇》：作者美國著名作家馬克.吐溫。

《與象共舞》：作者趙麗宏，課文描寫的是“萬象之國”泰國。

高爾基：蘇聯著名作家，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。

《程門立雪》：是關于楊時的故事，多用于稱贊尊師重道的精神。

《入木三分》：是關于王羲之的故事，原是形容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。修 辭

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

（一）、把下列句子改為擬人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。

2、小草兒發芽了。

3、百靈鳥在樹枝叫。

4、太陽慢慢地從東邊升起來了。

（二）、把下列句子改成比喻句。

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。

（三）、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。

5、舊上海是冒險家的樂園。

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。

（四）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

1、豆大點的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（5、這件事怎能不是你的錯呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學如逆水行舟，不進則退。（）

10、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（））

11、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

12、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

13、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

15、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

16、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

17、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

18、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19、生物真是人類的好老師啊！（）

20、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

21、你難道要違背人類的真理嗎？（）

22、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

23、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

24、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

25、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

26、桂子花開，十里飄香。（）

27、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（）

29、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

20、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

21、駿馬和大牛都有時靜立不動，好像在回味著摹的無限樂趣。（）

22、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（）

23、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（）

24．多媒體電腦真是個神奇的魔術師。（）

關聯詞

用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。常見的幾種關系：

1、并列關系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

2、因果關系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……

3、條件關系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

4、轉折關系：雖然……但是……；盡管……還是

5、假設關系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

6、選擇關系：不是……就是……；是……還是……

7、取舍關系：與其……不如……；寧可……也不……

8、遞進關系；不但……而且……；不僅……還……

一、用關聯詞語把下面兩句話連起來。

1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

3、彭德懷殺死心愛的大黑騾子。不讓一個戰士掉隊。

4、做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

5、你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

6、學習的道路上會有很多困難。困難不能阻擋我們爭取進步的決心。

二、選擇關聯詞語，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領，（）更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業務培訓。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

三、用恰當的關聯詞把句子連起來。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。

他回來報告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來的敵人。

五壯士有計劃地撤退。

3、敵人不在身后。

他們可以追上主力。

4、塘里結著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。

5.我的成績在班級里名列前茅。

我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。

我把這本書一連看了三遍

第四篇：寫作特點

文秘工作的寫作技巧

一、把握特點

所謂特點，是與其它文體相比較而呈現出的不同點和區別點。分析和認識總結文體的特點，是寫好總結的關鍵所在。不了解這一特點，就抓不到重點，也就很難寫出有特色的工作總結。總結與其它的文體相比較，有五個不同特點。

一是在內容上，不是寫現在，而是寫過去。就是對已經做過的一個時期的工作，進行全面地、系統地回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，把大量的感性材料集中起來，使之條理化、系統化、科學化。

二是在對象上，不是寫群眾，而是寫機關。就是總結領導機關在組織領導、指導思想、工作作風和工作方法上，有什么經驗，有什么教訓，看以前服務得怎么樣今后怎樣繼續服好務。

三是在方法上，不是我說你怎么樣，而是說我(們)怎樣。就是自我解剖，自我認識，自我肯定，自我表揚自我批評，自我提高。因此，一般是以第一人稱(我或我們)的口氣出現，也有用第三人稱的。

四是在目的上，不是預測情況，估算數字，盤算問題，而是肯定成績，找準問題，悟出道理，明確方向。寫昨天，看今天，指導明天。總結工作不是目的，目的在于吸取經驗教訓，做好當前和今后的工作。如果只是把總結當成收錄材料的容器，寫成流水賬，就達不到預期的效果。

五是在體裁上，不是記敘文而是議論文。總結不只是對情況與事實作概略性的綜合歸納，而主要是對事物作本質的分析，把感性認識上升到理性認識，從中找出事物發展的基本規律。揭示規律性的東西很重要，不僅要千方百計找出規律，清楚明白地反映規律，而且要用事實明白無誤地說明規律。

六是在作用上，就是向本單位職工群眾報告情況和向上級匯報情況及向外單位介紹情況和經驗。向群眾作總結并報告工作，是讓群眾了解各方面工作的情況，樹立信心，明確方向;向上級匯報工作，是讓上級機關全面了解下面工作的情況，以便及時獲得上級機關的指導;向外單位介紹本單位的工作情況和經驗教訓，是提供學習借鑒。

二、區分類型

總結的文體細分有很多種，但無論是從內容上分，或是從范圍上分，或是從時間上分，都不外乎兩大種：一種叫全面性工作總結，一種叫專題性工作總結。

(一)全面性工作總結。就是對一個單位、一個部門、一個組織的一個時期、一個階段的工作實踐進行全面總結。凡在機關工作的同志，都經常和這種文體打交道，其關鍵是要總結經驗和教訓。全面總結，一般時間跨度長，涉及的范圍廣，包含的內容多。在寫作過程中，既要把各方面的工作情況反映出來，又要突出中心，抓住重點，縱深結合。我認為，解決這個問題的有效辦法就是要搞好三個統一：

一是統一總結的中心內容。是以反映工作情況為主，還是以反映經驗體會為主，要有一個明確的思想。

二是統一總結的主題思想。寫全面總結要樹立一個主題思想，確定一個主題，圍繞主題寫就不會走題。不樹立一個主題思想，寫出來的總結就很難突破一般化。

三是統一工作形勢的估價。寫全面總結之前，要對本單位、部門、組織在該階段的工作形勢有一個明確的評價，搞清楚總的形勢如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和經驗值得總結推廣，哪些單位、部門、組織的工作最典型(兩方面)，哪些問題和原因需要總結上報。在這些方面統一了思想認識，執筆者就有了主攻方向，結構編排就容易，就易產生靈感，下筆也就順暢。

(二)專題性工作總結。就是對某項工作進行專題總結，也就是單獨對某一項工作、某一個方面的經驗教訓進行專門總結。其特點是突出一個“專”字，要求內容專、主題專、事例專、經驗專、寫作手法也專。在寫專題總結時，必須對有關專題的內.容、原則、要求、方法，全面深刻地認識和理解，知道所要寫的總結專在那里，專的是否有理，專的是否有據，專的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結寫成一般性的總結。在寫作過程中，最好按照提出問題，分析問題，解決問題的順序進行。

三、突出經驗

寫總結的根本目的，不只是為了肯定成績和找出問題，更重要的是為了吸取以往的經驗教訓，做好當前和今后的工作。這種目的，要求我們在寫總結中，不能滿足于把成績講夠、把問題找準、把措施定好，應該在總結經驗上多動腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結里面只總結出一條有普遍指導意義的經驗，也是成功的。我感到寫好經驗總結，要把握好以下三點。

(一)要有精巧的構思。開好頭、結好尾、突出中間，這是寫好經驗總結的基本要求。古人作樂府詩，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實飽滿，結尾要像豹尾一樣威風有力。我認為，這個原則同樣適用于我們寫工作總結。要竭盡全力把情況部分寫得很漂亮，把經驗部分寫得很充實(飽滿)，把措施部分寫得很有力。

(二)要廣泛占有資料。寫好一個單位、部門或組織的經驗總結，必須充分占有資料。起碼要掌握四個方面的內容：一是要準確掌握在該階段內做了哪些主要工作，每項工作的起止時間、發展過程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細了解在該階段工作中，面臨的背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經驗教訓。三是要清楚有哪些能說明工作成效、經驗教訓的典型事例，精確數據，群眾語言和意見及建議，各級的評價等。四是洞悉當前的工作存在什么問題和原因，哪些是帶傾向性的問題，哪些是一般性的問題，哪些是老問題，哪些是新問題。

公文的寫作及要求

公文顧名思義就是公用的文章(公務文書)，是一種已經被使用者所認可、形成固定模式和要求的文章，是具有法定效力和規范性體式的書面材料，是政府機關、企事業單位內部往來和外部交換信息的傳遞形式。

公文的格式：

公文的格式包括標題、主送機關、正文、附件、發文機關和成文時間。

標題是由發文機關名稱、事由和文種組成，除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。主送機關即公文的主要行為對象或主要受理單位，頂格寫，寫作稱或規范化簡稱或同類機關統稱。正文是公文主體或核心內容部分，表述公文內容和制文意圖，由開頭、主體、結尾組成。附件是隨文附上的有關材料，包括文字、圖片、圖表、統計數字等，應在正文之后，成文時間之前，注明附件的順序和名稱。發文機關即落款或署名，是公文的法定作者。印章除會議紀要外的所有公文都要按規定騎年蓋月。成文時間是成文的年月日，以負責人簽發的時期為準。位于發文機關之下，稍偏右錯開，一律用漢字書寫。

公文語言的特點：

準確貼切---公文語言不能用夸張、虛構、渲染、抒情等手法。

簡潔嚴謹---用最少的詞句表達最豐富的內容。言簡意賅、文約意豐。

樸實莊重---語言端莊穩重、樸實平直。公文的語言必須合乎規范，俗語、俚語都不應寫入公文。公文 是處理公務應該樸實莊重的，而不是個人情懷的表達，不宜體現個人風格。

得體規范---說話做事恰當、合適。不同的文種采用不同的語氣就稱之為得體。規范就是指符合約定俗成或明文規定的標準，用字用詞、語句、標點符號、數字、縮略語、計量單位都要符合規范。

公文語言運用的方法：

第一，選擇恰當的詞語。多用直義詞，少用或不用委婉的詞，避免發生歧義。

第二，廣泛使用公文慣用詞。所謂慣用詞即公文中經過不斷發展變化沿襲下來和習慣用語以及定型化、規范化的語言格式。

第三，多有“的”字結構。使語言具有簡明、經濟的表達效果。

第四，適當選用文言虛詞作為公文慣用語，慎用方言、口語。如“之”的使用。

第五，是適當使用模糊詞語。如原則上、一定的、盡快、適當、妥善等。但在時間、地點、人物、情節和結果等不能使用，而是要求表達精確。

第六，科學地選擇句式。公文基本上采用主謂句，有較長的句，用介詞結構作修飾語。企業常用公文主要有下行文的通知、通報、批復、決定和會議紀要。上行文的報告、請示;平行文中的函等。

一、通知

通知適用于批轉各類公文，傳達要求下級辦理、周知或者執行的事項，任免人員。它是下行文，主送單位必定是下屬。真敘、明了、開門見山和直截了當是通知的特點。強調各公司的通知都要抄送到集團總部。

二、報告

報告是向上級匯報工作，反映情況，答復上級詢問所用的公文，在公文中屬于上行文。它的主送單位必定是發文單位的上級主管。

三、請示

請示用于向上級主管請求指示、批準。用的最多的是人事的聘任、制度的出臺以及固定資產的購置等。請示要求一事一請，不能多事一請。凡請示類文件，在正文下方必須標明聯系人及固定電話，上行文必須有簽發人，文件上的簽發人與發文原稿中的簽發人應該是同一人。

四、會議紀要

會議紀要適用于記載、傳達會議情況和議定事項。具有指導性、紀實性、概括性的效果。會議紀要的寫法大致可分集中概述法、分項敘述法、發言提要法。

五、信息

信息應包含時間、事件、人物、效果以及給人們的提示等，一句話信息或調查研究式的重頭文章，都離不開這些基本的要素。要開動腦筋,善于發現身邊的小事和平常事,通過思考來給領導提供信息參謀作用。各公司必須于每月五號前把上月的動態信息上報到集團辦公室，文秘崗位人員就是信息宣傳員。

六、會議記錄

會議記錄是文秘人員的基本功，是一項經常性的工作。會議記錄應包括：時間、地點、與會人員、主持人、記錄人、列席人員、請假人等，然后是議題、與會人員發表的意見和表態，最后是形成的決議或統一意見。能位相宜要求具有崗位要求的工作能力和工作業績。

怎樣提高寫作能力

寫作，作為人們進行交際，溝通思想，傳遞信息，傳播知識的手段，是每一個有文化人都必須掌握的一門基本技能。寫作，是每個企業管理人員“常常用得著的基本工具，”也是搞好本職工作必須具備的一 種起碼的素質。文秘人員作為企管群體中的一部分，是為領導處理日常工作和決策服務的，調查研究，綜合情況，提供信息，撰寫文稿，處理文電，這是文秘人員的主要職責。如果沒有具備較高的寫作理論修養和專業寫作能力，可以肯定地說，那是很難做好崗位工作。

一、文秘寫作應具備的條件：

第一要有一定的寫作水平。平時要多積累知識，如果沒有豐富的知識，那么，把一篇文章寫好，那是做不到的。懂得怎樣寫文章。如果一個文秘工作者不懂文章的具體寫法，那么會出現不分段，或格式不對，或語句不通，或根本就沒有把文章中心意思寫清楚。

第二必須遵守黨的方針、政策。“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽忠奸。”這說明了文秘寫作的政策性和嚴肅性。

第三要堅持實事求是，真實地反映客觀情況。求實是一切工作的準則。秘書工作是為領導決策提供依據的，尤其應該實事求是。文秘寫作的內容必須從實際出發，真實地反映事情的本來面貌。在要老老實實使用材料時，實實在在，成績就是成績，缺點就是缺點，不能弄虛作假，張冠李戴，隨意編排組合，也不允許搞什么“合理想象”。

第四要多作調查研究。寫文章不進行調查研究是不行的。比如，要一個文職人員寫一份產品說明書，如果不去調查的產品，不去研究這個產品，那么，光憑想象也是寫不出的。作為文秘人員，有更多的機會去深入了解，深入調查一些相關事情，寫文章才有材料。

第五要掌握文秘寫作范圍。如果連文秘寫作的范圍都不清楚，那就夠不上資格當文秘人員。

(一)行政公文：命令、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等。

(二)日常應用文：調據類、告啟類、書信類、電文類、合同類、公關類、記錄類等。

(三)專用文書：包括計劃、總結、調查報告、經濟合同、經濟活動分析報告、簡報等。

(四)宣傳文稿：新聞消息、通訊、評論和廣告等。

(五)法律文書：起訴狀、申訴狀、答辯狀等。

(六)學術論文(經驗交流文章)。

第六要有相應的素質。如果沒有一點素質，寫出來的文章從思想上來看，也是低沉的，或思想內容不健康的，文章的質量也不高。一個文秘工作者要具有四個方面的素質：理論修養，工作作風，智能結構，服務理念。

第七要精心構思，擬制寫作提綱。寫任何一篇文章，都要進行構思，打草稿，擬制寫作提綱。構思是文章整個寫作過程中的重要的一個環節，也是決定文章優劣的前提前。文秘寫作的構思有一個主體被動接受到發揮主體創造性思維的轉化過程。構思也就是通常所說的打底稿。這個底稿往往是一個或詳或簡的綱目，將這個綱目寫到紙上，反復修改，就是列提綱，這是文秘寫作構思最常見的基本方法。

二、提高寫作水平的有效途徑

一個稱職的文秘工作者，必須具有運籌能力、辦事能力、調查研究能力、組織協調能力、交際能力、文字表達能力和操作現代化辦公設備的能力。其中文字表達能力是最重要、最基本的，也是實現其它能力的基礎。可以這么說，文字表達能力是文秘人員的基本功，是“看家”的本領。因此，學好文秘寫作，努力提高文字表達水平，是十分重要和不容忽視的。那么，怎樣才能有效地提高文秘寫作的能力呢?具體說來，主要應注意以下三點：端正態度，培養興趣，自覺學習文秘寫作。不管干什么事情，必須有正確的態度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習文秘寫作也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產，是一項十分嚴肅而艱苦的創造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強烈的責任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會意，便欣然忘我”，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。

學習文秘寫作基礎知識，借鑒優秀作品。提高寫作水平，到底有沒有“秘訣”?我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規律可循、方法可求呢?我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系即規律性，任何物質產品和精神產品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道”，“定體則無，大體須有”，這種認識是符合辯證法的。眾多的文秘寫作教材(包括網絡博客等)，都是前人文秘寫作經驗的科學總結，揭示文秘寫作的一般規律、引導人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。特別有必要學習語法、修辭、邏輯等基礎知識。

要提高文秘寫作能力，還應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著'應該怎樣寫'。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟。”巴金也曾談到閱讀對寫作的密切關系時說：讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就能慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。但我們也應認識到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，“依葫蘆畫瓢”。勇于實踐，堅持多練習、多修改。寫作是一種技能，技能的提高要靠實踐。實踐出真知。立足于多寫多練，這是提高寫作能力最有效的途徑。如果只讀不寫或少寫，那就會眼高手低，所學知識，將無用武之地，寫作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會地說：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫;其益相去遠矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可;漸演至熟，自然易矣。”天道酬勤，勤能補拙。只有勤學若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

作為文秘人員，多寫多練固然重要，但每次擬稿時，還要進行仔細的修改。多修改自己的文章也是提高文秘寫作能力的一個重要環節。多改符合人們認識客觀事物由淺入深、由片面到全面的規律，也是寫文章責任心強的一種表現。文章頻改，工夫自出。事實上，多一次認真修改，就多一份寫作的體驗，就多一項具體的收獲。作為稱職的秘書人員，要有高度的責任感，養成修改文章的良好的良好習慣，虛心聽取領導和同志們的意見，克服怕人挑“刺”的思想，對每一篇文章反復推敲，精思細改，這樣寫作能力才能迅速地提高。

第五篇：新聞特點

一 通訊的概念：

通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

二 通訊的種類： 通訊分為一般記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）、小故事、集納、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記。三 通訊稿的語言特點：

（1）真實客觀，不弄虛作假，不盲目夸大；

（2）事件有較強的時效性，現要求一天至少一篇；

（3）敘述清晰有條理，描寫具體生動形象；

（4）議論深刻有力度，不要浮于表面。四通訊稿的寫作

1、通訊稿的開頭

（1）確立明確的主題；

（2）擬一個令人眼前一亮的題目。

2、通訊稿的正文交代事情發生的六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）；

第一，篩選兩到三件最能反映事物本質、最具典型意義和最有吸引力的材料，注意詳略，切忌記流水賬；

第二，運用場面及細節描寫突出表現人物或事情的閃光點；

第三，綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式；

第四，綜合運用比擬、反復、排比等多種表現手法。

3、通訊稿的結尾

（1）深入發掘人物的精神風貌，闡明對個人或團體的影響或由此引起的反思。（2）挖掘事情的內涵，闡明事件對于個人及活動小組的指導及教育意義。

（3）客觀闡明事件或人物在社會上引起的反響及產生的影響。

（4）總結由此得到的經驗及教訓，對未來的工作提出進一步的要求。

（5）以某位采訪人物精辟或有意義的話作為結尾，引起讀者的反思。

三、通訊稿的寫作技巧

（1）選好典型，確立主題；

（2）寫好人物；

（3）安排好結構；

1)按時間順序、事物發展的順序或作者對報道事物認識發展的順序來安排結構。采用這種結構，要詳略得當，布局巧妙，富有變化，避免平鋪直敘，可運用倒敘、插敘、補敘、夾敘夾議的方式；

2)按空間變換或按照事物性質來安排材料。采用空間變換方法組織結構時，要用地點的變化組織段落；按事物性質安排結構時，要圍繞主題，并列地寫出不同的幾個側面；

3)以時間順序為經，以空間變化為緯，把兩者結合起來運用。采用這種形式，要以時空的變化組織結構。

通訊稿：通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊；最常見的是：人物通訊和事件通訊。它是應用寫作研究的重要文體之一。

（1）嚴格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。

我三十萬大軍勝利南渡長江

【教學目標】

1.了解新聞基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔式”結構。

2.明確本文的“五要素”和結構層次，領會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點。3.關注時事新聞，培養讀報習慣。【重點難點】

重點：了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點。

難點：領會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點，以及作者的情感。

【課時安排】

2課時。【教學方法】

講讀法。【預習要求】

1.先閱讀本單元“?表達·交流?綜合實踐”的相關內容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。2.從互聯網搜索、瀏覽關于渡江戰役的資料，理解戰役的意義。【教學過程】

第一課時

一、導入示例

隨著科技的發展，人們的視野越來越開闊，報紙、廣播、電視、互聯網構筑成了一個龐大的視聽世界，而人們要了解世界日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開報紙，打開電視，撲面而來的就是國內外各種剛剛發生的新聞的報道，它使我們足不出戶，可遍知天下事。那么，同學們對新聞又了解多少呢？

二、介紹相關知識

（引導學生研讀“?表達·交流?綜合實踐”相關內容，教師補充介紹。）

1、新聞

新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是新聞作者對新近發生、發現的事實的報道。各個時期的優秀新聞作品，匯聚成社會生活史、文化史浩瀚的資源。

“新聞”有廣義和狹義兩種：

廣義的新聞泛指出現在電視、廣播、報紙及網絡等一切傳媒上的對新近發生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調查報告、新聞評論、社論、報告文學等。

狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發生的有價值的事實。

本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學、新聞評論等多種體裁。● 新聞的特點：

⑴傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。只寫給自己看，或寫給個別人看的，就不是新聞了。新聞的其他特性都與這點有關，都要考慮到廣大受眾的需要。

⑵真實性。真實是新聞的生命。為了體現真實，新聞一般須具備“五要素”，稱為“五個W”：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的還加上How（如何），即“五個W加一個H”，成為新聞“六要素”。當然，最重要的是不能編造、虛假。

⑶時效性。要求在第一時間作出報道，這是“時效”上的要求。“新”是新聞價值的重要指標。一是時間上的新。報道的必須是新近發生或發現的事實。二是內容上的新。要報道新鮮的事實，要有新看點。

有的新聞，如特寫、人物專訪、報告文學等，也追求文字形象、生動，以使讀者愿意讀、喜歡讀。

2、消息

新聞中最常用的文體是消息。消息即狹義的新聞，它是對新近發生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。因此，真實性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內容，高潮在前，稱為“倒金字塔式”結構。

消息一般包括標題（正題、引題、副題）、導語、主體、背景材料（有的消息還有結尾）等部分。導語，即開頭部分，將全文最重要的內容作概括性的說明。消息寫作，以概述為基本表達方式。

標題，是消息的眼睛，擬寫得好，可以吸引讀者；擬寫得差，一篇好消息也會被埋沒。可見標題有著向讀者推薦的作用。如：《地球三分鐘 凈增五百人》（新華社1996年7月13日電訊稿）、《杭城新事見新風 拎書拜年書壓歲》（1991年2月19日《解放日報》）。

消息的標題必須簡明、準確地概括消息內容，幫助讀者理解報道的事實。消息標題有主題（正題）、引題（眉題）、副題（次題）三種。主題：概括與說明主要事實和思想內容。

引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。

副題：提示報道的事實結果，或作內容提要。

導語，是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。導語的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。

主體，這是消息的主干部分。它緊接導語之后，對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內容，表現全篇消息的主題思想。應按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。

新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環境及與其它方面的聯系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內容和價值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個“Ｗ”中的Why（為什么）。

結尾，新聞的結尾有小結式、啟發式、號召式、分析式、展望式……等等。這些結尾寫作與一般記敘文結尾的寫作并無大的不同。

三、檢查預習

1.給加點字注音（投影或板書）蕪湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí

2.解釋詞語（投影或板書）經營：籌劃、組織、管理。

摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢力很容易打垮，這里指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋。

潰退：潰敗后退。

四、熟讀課文（可以全班整體朗讀，也可以個別閱讀）。

1.找出這則新聞的“五要素”。

（該題檢測學生對新聞“五要素”知識的掌握情況）

教師明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動派”的命名中，確定戰爭的性質。）

本文的重點，在“如何”上：

⑴一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；

⑵另一方面是國民黨軍，經營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。

2.小結

新聞報道是我們日常生活中了解國內外重要事件的最主要文體之一，了解新聞的基本知識，掌握新聞的主要特點，對于我們更好地閱讀新聞報道，有著重要的指導作用。這也是我們本堂課的主要內容。

五、作業布置

1.完成課后“練習·探究”

（一）。2.思考“練習·探究”

（二）。3.閱讀“詞句品味·積累。” 第二課時

一、復習檢測 1.前一節課，我們了解了新聞的基本常識和新聞的主要特點，現在我們再來回顧一次。（“五要素”和一個H、消息的特點、消息的結構等）

明確：新聞有五個W（“五要素”），即 when（何時），where（何地），who（何人），what（何事），why（為何）和一個H，即how（如何）。

消息的基本特征是真實性、時效性及文字少、篇幅小。

消息一般包括標題（正題、引題、副題）、導語、主體、背景材料（有的消息還有結尾）等部分。

2.指出本文所包含的“五要素”和一個H，并區分出導語、主體和結語。（該題既檢查了學生的復習情況，又檢測明確了“練習·探究”

（一））

明確：⑴本文是一篇簡短的消息，堪稱新聞寫作的經典之作。新聞“五個W”（“五要素”）：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中體現為：時：1949年4月20日午夜到21日；地：蕪湖、安慶之間；人：人民解放軍；事：渡過長江；故：突破敵陣，占領南岸廣大地區。How（如何）那就是：不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。

⑵本文的導語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。主體：渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。

結語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。二、三讀課文，品味語言。1.從理論上說，新聞只是向讀者提供最新的事實，好像是中立的、純客觀的。但是，完全中立的、客觀的、不帶主觀價值判斷的“事實”，是不可能存在的。其中主觀的立場和觀點是滲透在事實的敘述之中的。同樣的事實，如果由失敗的一方來發表新聞，則完全可能是另外一個樣子。你能找出本文中帶有記者主觀傾向的詞句嗎？并加以簡要分析。

（此題難度不大，估計學生能找出“摧枯拉朽”“軍無斗志”“紛紛潰退”“英雄式的戰斗”這些詞語，并能分析出其中的驕傲自豪感，教師只需完善與豐富即可；該題也結合了“詞句品味”。）

明確：⑴ “國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”勝利者的自豪感從“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出來。“經營了三個半月”極言準備的充分，按理長江防線應當是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對比中愈顯出我軍勢不可擋，敵軍不堪一擊。

⑵ “長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。”這里的“風平浪靜”，明顯不完全是自然景觀的描述，而“萬船齊放，直取對岸”，則更是表現了勝利者穩操勝券的心態。這可以說是在新聞消息中難得一見的抒情筆調，渡江戰斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫，令人賞心悅目，透露著樂觀輕松的心情。

⑶ “不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。”“不到、即已、正向”，這些表示時間的詞語和“突破、占領、進擊”這些表示行為的詞語的恰當地配合，把我軍攻勢迅猛、銳不可擋的態勢，表現得淋漓盡致。

2.比較閱讀，品味“簡潔”。

將本文與以下這篇消息進行比較，找出異同。（可以將《我軍橫渡長江情景》文本通過PPT或投影展示，也可以事先印出來發給學生。）

我軍橫渡長江情景 新華社長江前線1949年4月23日電 前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強波長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當地的居民、民工和解放軍的指戰員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等侯著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時迸發出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數船只繼續從各港口涌出來，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數民工忙著把無數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉們，辛苦了!南京再見!”

（選自《東北日報》，1949年4月25日）

（二者都寫同一件事，但《我軍橫渡長江情景》對進攻過程進行了更為詳細的描寫。但沒有《我三十萬大軍勝利南渡長江》的簡潔之美。）

比較、明確：

相同之處：兩則消息寫的都是中國人民解放軍21日晚橫渡長江，取得全面勝利的事實。

不同之處：《我軍橫渡長江情景》重在詳細地描寫了我軍渡江的情景，特別加入了語言和場面描寫。而《我三十萬大軍勝利南渡長江》只用了不到200字簡潔、明了、生動地展現了渡江戰役的概貌。

《我三十萬大軍勝利南渡長江》極為簡潔，言簡意賅，只有不到200字，但是具備了“五要素”和消息結構的導語、主體、結語三個部分，沒有一個多余的字；而且敘述層次清楚，一目了然。導語部分交代了事件總體面貌；主體分成三個層次展開：渡江戰斗的時間、地點；國民黨長江防線崩潰；我軍破敵、進擊的態勢。同時又不失生動，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退，風平浪靜，萬船齊放，直取對岸，突破敵陣，形象地再現了戰斗的情景。四字句音節短促，與所表達的解放軍攻勢的迅猛、凌厲相得益彰。

對于這樣一件重大的具有歷史性的軍事行動，本來可以有更為豐富，甚至有更加復雜的情景描述，但是，文章卻嘎然而止。一連串文言色彩很濃的詞語的運用，不但符合新聞文體的簡短明快的規范，而且便于表達作者高瞻雄視不可一世的氣概。

三、作業布置

1.從今天的報紙中挑幾則新聞，找出其中的“五要素”和一H，指出消息的導語、主體、結語等結構。

2.預習《中國恢復對香港行使主權 江.澤.民宣告香港進入新時代》，通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義。

附：板書設計

新聞：廣義 狹義（即消息）

消息五要素：“五個W”和一個H When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）How（如何）

基本特點：傳播性、真實性、時效性