第一篇：增強責任心 提高執行力——我校舉行第一期青年干部班能力提升培訓

重慶科創職業學院增強責任心 提高執行力——我校舉行第一期青年干部班能力提升培訓

為切實提高我校青年干部的綜合素質，11月11日，我校“第一期青干班能力提升培訓”在香樟苑三樓會議室舉行。

培訓會上由世界頂級潛能培訓大師、全球個人成長權威專家博恩崔西親授弟子張大亮先生為我校青年干部進行培訓、授課。

培訓中，張大亮老師主要針對“高效執行力的提升”等相關內容加以詳細講解，其中包括何謂執行力、執行力的要素、執行力不佳的主因、執行力的技法等。還為青年干部們準備了一系列主題活動，他深入淺出、結合實際的授課，讓學員們學得輕松、學得深入，受益匪淺。

據悉，本次青干班由副科級以上干部參加，共計100余人。

我校第一期青年干部培訓班能力提升培訓現場

學員們積極分享上一堂青干班培訓課中所講的內容在實際工作中的運用情況

學員們根據張大亮老師的講解來判斷各自在工作中屬于哪一類性格的員工

學員們認真討論關于“如何通過性格互補來提高執行力”

第二組的學員們全身心投入到分工游戲中，以期達到做事的最高效率

張大亮老師通過游戲的方式讓學員們體會“如何合理分工才能提高工作效率”

學員們仔細聆聽張大亮老師針對“高效執行力的提升”等相關內容的講解

第二篇：增強責任心提升執行力培訓心得體會

2012年8月8日，**市**程溪華夏幼兒園，一位4歲男童因被滯留校車8小時后悶死。這個消息一經披露，引起社會的廣泛關注。筆者看到這個新聞時，想起近年發生的多起類似事件，為逝去的生命感到痛惜外，發現除了種種客觀因素外，還存在著一個重大的主管因素，那就是責任心不強。

責任心不強往小的說是個人品德問題，往大的說就是影響人民生命財產安全的大事。特別國家機關工作人員，代表著黨和政府在人民群眾的想象，直接影響著人民對黨和國家的認識和認知。國家機關工作人員如果沒有責任心，就沒有強執行力，就有可能因為工作中種種的疏忽，給國家和人民的生命財產按照造成嚴重的損害，就會嚴重損害黨和人民群眾的血肉聯系。2008年造成262人死亡的山西**潰壩事故、2011年造成35人死亡210受傷的高鐵追尾事故等等&&國家安全生產監督管理總局分析原因后指出，大多數事故發生的背后，都存在著部分工作人員責任心不強，工作疏忽大意、責任落實不到位等主觀因素。一個個災難，造成了一幕幕家破人亡的悲劇，也一次次敲響了警鐘：工作的底線就在于承擔責任，不負責任將會付出沉重代價。

應該說，我們的干部隊伍總體上是好的，能夠適應新形勢新任務的要求，但也存在不少問題。比如，有的干部事業心不強，心浮氣躁、無心作為，世故圓滑、暮氣漸長;有的工作能力不適應需要，庸碌無為，怕事避事;有的缺乏精神動力，小績則安、不思進取;有的甚至信奉潛規則，熱衷于拉拉扯扯，巧言令色，欺上瞞下。這些問題的存在阻礙著政務工作的正常開展，損害干部隊伍的形象，助長不良風氣的形成，直接影響到黨的執政能力。

當前，我國正處于經濟社會轉型期，傳統的社會結構和利益格局被打破，在人民內部不可避免地會出現各種具體利益矛盾。如何解決好這些利益矛盾，既要有國家的科學決策，也需要各級各部門執行貫徹國家的科學決策。如何提高執行力?明確答案是：要營造增強工作責任心的濃厚氛圍，以責任之心提高工作執行力。加強干部責任心、提高執行力，切實解決干部隊伍中存在的突出問題，是全面落實科學發展觀、加強政務能力建設的重大舉措，是新形勢下機關部門承擔新使命、實現新發展的迫切要求，是把黨和國家事業不斷推向前進的堅強保證。

一個單位的執行力就是戰斗力，就是推動科學發展、和諧發展、跨越發展的生產力、競爭力和創造力。沒有任何借口是執行力的表現，無論做什么事情，都要記住自己的責任，無論在什么樣的工作崗位，都要對自己的工作負責。工作就是不找任何借口地去執行。作為機關干部，要有一種等不起的緊迫感、慢不得的危機感、坐不住的責任感，破除看客心態，從我做起、從現在做起，出實招、干實事、求實效，這樣，干勁就會更足，熱情就會更高，辦法就會更多，執行力就會大大增強。敢于承擔責任的干部職工將被賦予更大的責任和使命，因為，只有這樣的人才真正值得信任，才能真正擔當起時代發展賦予他的責任。

如何把增強責任心、提高執行力貫穿于政務工作的全過程，常抓不懈，深化各級干部的責任意識，筆者認為，主要做好以下幾個方面的工作：一是加強干部培訓工作，培訓內容除了主題教育等常規內容外，還可以安排一些因責任心不強導致嚴重后果的反面材料，以樹立干部的責任心和危機感;二是制定主體明確、層級清晰、具體量化的崗位責任制，嚴格執行有責必究制;三是改進和完善干部考核制度，建立健全全方位、全過程的監督體系和獎勤罰懶的機制，營造良好的干事創業環境;四是領導干部要帶頭端正執行責任之風，要求領導干部由督促執行向先執行轉變，成為抓執行的第一人，班子的每個成員都要塑造執行形象，以自身的有效執行來督促、影響并帶動每個干部職工遵章守紀、盡職盡責抓執行。

今年我們黨將要召開具有重大而深遠意義的第十八次全國代表大會，這是全黨、全國、全軍政治生活中的一件大事。此時，責任重于平時、大于平時，稍有不慎、稍有疏忽，即便小事情沒辦好，都可能釀成大事件，都可能造成不良政治影響。因此，在這樣一種形勢下，每一個干部職工務必進一步強化責任意識，時時提醒盡到責、事事不忘盡好責、處處都要盡全責，只有這樣，才能以堅定的政治信念，粉碎敵對勢力的政治圖謀;才能自覺在大局下行動，心無旁騖干工作、一心一意謀發展;才能堅決執行貫徹上級決策指示，確保以優異的成績向黨的十八大獻禮。

第三篇：供電班站長管理(供電所長)能力提升培訓總結

培訓總結

2013年3月18日至3月29日，我參加了省公司2013年教育培訓計劃管理能力提升培訓學習，我有幸成為來自省公司15個直屬供電局的80名所長代表之一。感觸很深、受益匪淺。通過培訓學習使我掌握了很多專業技術理論知識，在原有的綜合理論水平上有了進一步的提高。通過參加這次培訓學習現總結如下：

1、本次培訓全面提升了我的個人素質和綜合管理能力，本次培訓通過培養服從指揮、執行力強、克苦克難，團結協作、凝聚力強的團隊和重點培訓 “會說、會寫、會做、會指揮”四會能力，增強了我創先意識，開闊了視野，提升了我的現場管理水平和帶隊伍能力，受益非淺。

2、通過軍事化訓練，通過學習進一步認識和了解什么是團隊，團隊與群隊的區別；讓我讓我得出兩個字“紀律”。要求我們在培訓期間嚴守紀律，“在嚴守紀律歌”和“南網更好”的口號聲中，在工作、生活中也要嚴守紀律，嚴格執行法律法規，遵章守紀，確保電力設備安全運行。

3、通過學習溝通技巧、管理心理學、應用文寫作課程以及各種的案例討論分析，實操演練，還有優秀供電所長座談，使我更好的撐握溝通的技巧。讓我的每一次溝通都有效，在日后的工作中更好的與員工和客戶有效的溝通，通溝通了解其需求，想法，利用溝通的技巧調動員工的積極性。也使我學會滿足員工的心理需求，學會發現員工的長處，調動其積極性。應用文寫作我以前的存在一些寫作錯誤，通過學習，我能夠認識到自己之前應用文寫作的一些習慣性錯誤，在今后的公文處理中能用更規范、簡潔的文字去表達。通過案例討論分析，實操演練使我升高了解決問題的分析能力，危機處理能力。與優秀供電所長座談，使我認識到善于發現員工的特長，利用其特長發揮到工

作中。基層管理要軟硬兼施，對員工多一些鼓舞，關心其家庭生活和業余生活。這樣才有利于基層管理，有利于團隊工作。

4、通過參觀佛山局優秀的供電所，供電所同志為我們介紹了“兩冊”落地的應用情況，安全風險評估的經驗，如何使用作業表單，將PDA的數據與系統慣通。并參觀工器具房，與我們講述了工器具的使和應急包的使用與管理。我都一一用手機拍下，學以致用，讓先進的經驗武裝我供電所的不足，全力有效提升我供電所的綜合能力。通過對優秀供電所的學習，讓我懂得了如何加強經營管理，提高經營效益，通過交流讓我學會更好地處理好與客戶的關系，進行優質服務。我作為一個供電所所長工作管理人員，只有不斷的努力學習，提高各項專業技術管理水平，才有進步和提升。通過培訓學習給我培養了膽大，心細、謹慎的工作作風，拓展了自己的視野、增強了我的實際運用能力。

最后，我衷心的感謝領導給了我這次培訓學習的機會，通過這次學習，我一定把學到的知識融入到我的工作中去，努力去踐行南網方略。

河源源城供電局：劉建生

2013年4月8日

第四篇：我校教師赴同濟大學參加骨干教師綜合素質能力提升培訓總結

河南省高級交通技工學校赴同濟大學培訓總結

（第一批）

2016年7月9日至17日，我校電子工程系、基礎教育部共33名教師在學校的統一安排下，赴上海參加為期5天的骨干教師綜合素質能力提升培訓。

在同濟大學培訓學習過程分為三個方面：第一方面為現代職業教育理論與方法的學習；第二方面為分小組研究討論；第三方面為參觀上海優秀中職示范校。通過這次培訓使我們了解了專業的前沿知識和發展動向，補充了先進的教學理念和教學方法，了解了各兄弟學校的辦學情況和專業建設，感受了大都市的節奏、同濟大學的魅力和大師的風采，開闊了眼界，這些寶貴的經歷將會為我們以后提高職業教育教學工作提供幫助。現將本人學習體會總結如下：

一、感受百年同濟和德國職教

百年同濟，百年沉淀的人文精萃植根于同濟校園的每寸熱土。作為國內土木建筑領域最大、專業最全的同濟大學，校園內的建筑物展現了其在土木建筑領域的強勢地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網殼到研究生樓的體外預應力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠樓的原貌再建到節能環保的綜合樓，都展現了國內建筑歷史和建筑界精英的高超技藝，也體現了同濟大家的智慧和同濟深厚的人文底蘊。同濟大學與德國有著對德交往“窗口”的國際交流優勢，作為中德職教師資培訓項目的基地，而本次培訓基地同濟大學職業技術教育學院是職業教育領域國際合作的典范，培訓期間教授們重點講授了起源于德國的“雙元制”職業教育的理實一體教學法。理實一體教學法是即是一種教學模式也是一種教學方法，是以職業活動為依托、手腦并用、行知結合，并強調學習者實際工作能力和解決問題能力的提高。理實一體教學法的目的是學習者能夠獨立自主地進行包括計劃、實施和檢查在內的職業工作或解決日常生活中的問題。

二、聆聽名師講座、更新職教理念

在現代職業教育理論與方法的學習階段，我們每天聆聽 國內有名的職教專家和學者講座，專家們從職業教育的內涵探索入手，闡明職業教育的發展思路和研究領域，與老師們一起探索現代職教的發展趨勢，明確職教一體化發展戰略；他提出凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的。名師的三個要素：學識、師德、教法。學高為師，身正為范。

學高的由來：

1、學會形成合力。動力與引力的合力、個人和具集體的合力、主角與配角的合力、智慧與資源的合力。

2、學會教學藝術。信息傳遞模型：接受者---理解層---體驗層---素質層。（1）調節注意力：莊嚴的儀式、三分鐘聽寫練習、反常理式列舉、評價式贊許、時尚感應。（2）改善記憶效果：（3）突破理解層：站在學生的立場上：一切問題簡單化，從具體到抽象，分散難點，勤歸納。（4）強化體驗層教學環境一體化、教學過程項目化、學習形式多元化、學習體驗及時化。

3、學會研究教學1）理論分析2）信息解析3）實驗研究4）科學歸納；梅弘教授講授的《課程建設與師資成長》，師資隊伍建設是促進精品課程建設的重要保證，同時也是衡量、評估課程建設成果的重要尺度，梅教授通過對當前最新職教政策的研讀，糅合一些職教趣聞，使老師們聽的興致勃勃；徐彬彬教授《信息化對職業教育教學改革的影響》，當前世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，為適應社會發展的需求，提高技能型人才培養的質量，是全世界的職業教育面臨的新一輪改革的浪潮，因此我們要加強文化基礎理論課程和實踐性課程，具體內容如下：

（一）教育理念的改革改革的歷程

1、數量、就業率

2、質量、吸引力

（二）教學模式的改革

從工學交替到工學結合，從工作任務到教學任務從注重形式到注重內容教學任務源于工作任務，教學任務高于工作任務改革的起點在企業：員工現在做的是學生三年后將要做的。

（三）教學內容的改革

傳統：理論為主，實踐為輔，知識為本；現代：實踐為主，理論為輔；能力為本找到工作任務，轉化為教學任務。找工作任務必須依靠團隊：企業一線專家、院校雙師型教師、企業高層領導、職教課程研究員。技術方法：主線、草圖、個別訪問、集體討論、走訪企領導、走訪行業、教學加工。教程框架：項目任務和要求、項目理論、項目分析、項目路徑和步驟、項目預案、項目實踐和評價、項目作業、項目拓展。

（四）教學方法的改革

行為導向教學法：角色扮演法、案例教學法、模擬教學法、項目教學法。

（五）教學技術的改革

信息技術的特點：多媒體化、網絡化、數字化、智能。最新發展：云計算、物聯網、無線網絡。院校信息化建設：頂層設計、平臺建設、教學資源庫、教師信息化素養和能力提升、校長信息化素養和能力提升；《理實一體化教學設計與實踐》課程中，理實一體化教學即將專業理論課和實習課進行組合教學，它不僅做到了理論與實踐的溝通與聯系，而且激發了學生主動學習的興趣與激情，這種方法，經嘗試收到良好的教學效果。

三、參觀學習

期間陳老師還組織帶領我們參觀了上海交通高級技工學校，參觀校企合作項目，同時聆聽了學校的經驗介紹。在期間學習內容內容涉及中等職業學校學生觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創新等。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我們的中職生教育教學工作問題，茅塞頓開。通過學習，使我們明白了學校要發展就必須注重按社會、市場需要辦學，企業的需求就是學校的辦學方向。從強調學生對知識學習轉向強調對學生的能力培養。從職教封閉式辦學轉向加強與行業、企業的聯系。從重視學生專業能力的培養轉向重視學生綜合素質的教育。而學校所要做的就是進行相應的改革，強化服務于學生的觀念，加強德育教育改革、項目課程改革等等，以保證學校更快和更好的發展。

四、增長專業知識和技能

1、德國中等職業教育的模式幾乎都是開放式的教育。教學環節的設計跟學生的互動緊密聯系。每一個學生都有機會表現自己的創意、自己個性化的看法。沒有人會訓斥他們天馬行空的荒誕做法和想法教師給學生的多是表揚、鼓勵和肯定。這對激發學生學習興趣、維持住他們的學習熱情有很大的動力作用。

2、“雙元制”辦學是一種很好的職業教育模式值得我們學校借鑒。雙元制學生主體既是學生(在學校)同時又是一名學徒工(在企業)采用理論和實踐一體化教育模式(每周1-2天在學校3-4天在企業實習)在學習掌握理論的同時又到企業具體操作實習，便于學生理解掌握知識，正確運用知識，在學習中掌握技能，在技能操作中又深化知識的理解。3、無論是角色扮演法、案例教學法、項目教學法還是引導文教學法、考 察法、微觀，教學法都是互相聯系、各種方法互用互融然后共同在盡力使課堂氣 氛生動活躍、引導學生積極主動去學習。、無論是在多媒體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課老師布置 任務給全體學生將學生分成小組后，教師應該深入學生中間，來回走動，注意觀察學生的學習狀態即使不是每一個人都積極參與，不一定注意力都很集中但是這種做法要比教師站在講臺上強得多，有利于提高學生的緊張程度，集中精力，而且學生在課堂上可以進行討論交流。樣的教學方法是培養學生能力和互相學習的優良方法。現代職業教育的領域中，職業教育教學法的發展也經歷了巨大轉變。

在當前中國職業教育快速發展的背景下，教師首先應樹立的教育理念是：職業教育不僅要培養學生的專業能力，更重要的是要培養學生終身學習的能力。職業教育既要滿足為企業和社會培養所需的人才，即培養具備一定專業技能的人;更重要的是教育的內涵和意義還應體現在要為人的終身發展服務，即培養出具有良好的的社會能力和方法能力的人。作為一名職業教育工作者以后一定會認真研究，對照分析，結合我校校情，認真對教材、教室、教法進行改革以最有效的教學手段、教會學生最適用的技能提升學生職業素養。

五、與全國各地職教同行相互交流學習

此次學習，我們認識了許多來自全國各地中職第一線的名師精英，在學習與交流之中更新了自身的教育理念，擴充了自己的專業知識，強化了自身的實踐操作能力，一周的學習使我們更加全面地了解了本專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，開闊了自己的眼界。這些將會是我們一生之中受益的寶貴經歷和財富。培訓班為所有成員的交流提供了一個平臺，這些來自祖國各地一線老師帶來了不同特色的教學經驗和方法，使我們受益非淺。

總之，通過學習使我們更新了觀念，開闊了視野，增長了專業知識和實際操作能力，對今后工作有很大幫助。我們將把學到的知識，為學校跨越式發展貢獻自己的一份力量。