第一篇：班主任培訓記錄

班主任培訓記錄

培訓主題：班主任培訓

培訓時間：2013-10-21下午14:20---16:50

培訓地點：黑查莫小學辦公室

培訓記錄：

班主任怎樣經營班集體

經營：策劃、管理

無論接到什么樣的班級，都要做好對這個班級全體學生負責的準備。所做的一切要為學生的終身發展和可持續發展奠基。

精心策劃班集體的發展

首先弄清四個問題

1、我的帶班理念是什么？

2、為什么確定這樣的理念？

3、運用這樣的理念建設班集體會達成怎樣的目標？

4、促成目標達成的具體策略是什么？

其次弄清楚這樣做的好處

1、注意了整體性

2、注意了連續性

3、注意了預見性

4、避免了德育工作縫縫補補，零敲碎打。

班主任應具備的基本素質

一、良好的生理、心理素質

二、高尚的思想道德素養

三、完善的知識結構

四、良好的能力素質

（一）愛的能力

（二）銳利的觀察力

（三）組織、協調能力

（四）繼續學習的能力

班主任工作的“三怕”

一怕性子急，沖動發脾氣

二怕馬馬虎虎，工作不仔細

三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑

班主任工作的“四重”

第一：重了解，重觀察

第二：重常規，重細節

第三：重班風，重正氣

第四：重班會，重活動

班會課是對學生進行教育的很好的平臺和陣地，班主任一定要利用好這個資源。

班主任工作的“五字經”

“親”

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。

“導”

“導”就是指導學生學會做人的道理和掌握正確的學習方法。

“嚴”

“嚴”就是對每個學生應嚴格要求。

“勤”

“勤”即工作要勤懇。

“細”

“細”即班主任工作應深入細致。

班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必需遵循教育規律，認真做到“親，導，嚴，勤，細”，認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

批評學生“六忌”

批評是教師經常使用的思想教育手段。它能使學生不良的行為習慣受到譴責，能幫助學生消除思想作風上的污垢。但批評不當，也往往產生不良后果。

一忌盛氣凌人

二忌不分場合三忌尺度不一

四忌出言刻薄

五忌小題大做

六忌片面武斷

嘗試批評學生的八種方式

一、迂回曲折式的批評

二、幽默式的批評

三、先揚后抑式的批評

四、間接提醒式的批評

五、巧下臺階式的批評

六、圍魏救趙式的批評

七、因人而異、聲東擊西式的批評

八、現身說法式的批評。

一、不能有“偏見”

二、不能“庇護”

三、不能“主觀”

四、不能“急躁”

五、不能“簡單”

六、不能“冷淡”

七、不能“侮辱”

八、不能“打擊”

九、不能“處罰”

十、不能“停課” 處理學生偶發事件“十不能”

第二篇：班主任培訓記錄

班主任培訓記錄

任教十幾年來還是初次擔任班主任工作,班上出現的一些情況:有的同學和任課老師產生直面的沖突;有的男同學由于進入六年級開始對異性產生朦朧的好感,會在課余時間摸女同學的臉.......等等不良行為，讓我這個新班主任有點束手無策.第一次感到要當好一個班主任是多么的不容易，正當為如何管理好班級犯愁時,接到培訓班主任的通知,真可謂是雪中送炭.雖然只是短暫的兩天培訓,但是讓我感受頗豐，收獲頗多.聽了幾位專家的講座,我頓時茅塞頓開。尤其是聶老師的《愛是無窮大的值》深深的感動了我，讓我愛上了班主任工作。

聶老師是一個高中語文老師，下面摘錄的是聶老師在幾十年班主任工作中的幾個案例：

案例1：聶老師剛接一個高一班班主任時，一個在初中時期三天不打架是奇跡的學生分到了她的班上。聶老師第一眼看到這個學生：個子小小的，黑黑的臉.......簡直不敢相信這樣一個學生會是個“打架王”.后來了解到這個學生的家長是派出所的所長,可能是“我爸是李剛的”思想將這樣一個小男孩成了名副其實的“打架王”.聶老師經過幾天的觀察,發現他特好動,全身似乎有使不完的勁.每天下課十分鐘時間他不打架就跑到教學樓下的籃球場拿一根棍子將籃球場四周的籬笆敲打一遍然后回教室上課......一次學校舉行演講比賽,聶老師給他一個表現自己的機會,讓他參加學校的演講比賽.不料“打架王”很認真地請姐姐寫好演講稿,......演講比賽取得了比較好的成績.正是聶老師的這一舉動,改變了“打架王”一生的命運,他從那以后再也沒有打架,而且努力學習,高考后被東南大學錄取.參加上海工作后的幾天,他就給聶老師打來電話,問聶老師的身份證號碼,原來他偷偷地用老師的身份證購買了1000元的股票當作送給老師的禮物,沒過多久他告訴老師:“我幫你賺了四萬多元錢....案例2:一個愛玩游戲的男同學,每天上課無精打采把所有的時間都花在玩游戲上.聶老師知道后,先是家訪,和家長合作斷了他的經濟來源,不料男孩從每餐的餐費中節省出錢玩游戲.老師就幫他買好飯菜票每天從老師那里領飯票吃飯,誰知上有政策下有對策,男孩把飯票變賣給同學擠出錢玩游戲.一次聶老師跟蹤男孩到網吧,交待網管以后不讓這個男孩進網吧玩游戲,網管說:”我們也不歡迎他來這里,因為男孩的游戲水平太高每次花一元錢能玩上半天,我們每次只能賺到一元錢."聶老師想總會有辦法,后來她思來想去,想到在男孩生日的時候送上生日蛋糕和男孩一起過生日.那天當聶老師拿著生日蛋糕到男孩家時,男孩一個人在家,男孩見狀傻了,在切蛋糕的一剎那,男孩拿起刀在手上劃了一刀,用自己的鮮血在墻上寫了一個大大的“戒”。從此后男孩再也沒有去玩游戲，認真學習在高考時取得優異的成績。

19世紀英國教育家斯賓塞說過：野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。但是教師在付出愛的同時要具有淵博的知識，精湛的業務，這樣你的愛才能讓學生感動。學習如逆水行舟,不進則退。為此生活也不再會孤獨，博覽群書將會是我生活的一部分

第三篇：班主任培訓記錄

班主任培訓記錄

培訓時間： 9月 1 日 培訓地點：辦公室 培訓類型：集中 學習人員：各班主任

學習內容：好習慣帶出好班級

建設一個好班級非一日之功。一個好的班級，應該有明確的奮斗目標、不甘人后的拼搏精神、團結互助的良好氛圍和遵規守紀的優秀品質。

10年的班主任工作經驗告訴我——好習慣才能夠帶出好班級。我的具體做法是：開好一個頭，定好一個調，選好一批人，搭好一個臺，把好一個舵。

第一，開好一個頭。

接班起始，班主任必須使學生關注你、接納你。不僅接納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是行動的先導，只有學生接受了你的觀念，他們的行為才不會偏離你的方向。每接手一個新班，我都要給學生灌輸五種意識：團隊意識——班集體就像一個家庭，全體同學和老師要共同維護家庭的形象和利益，有了團隊意識，班集體就會產生凝聚力；責任意識——學生在學校，既要學習知識，也要學習做人，學習是一種責任，做人也是一種責任，有了責任意識，學生自然會遵守規范；競爭意識——沒有競爭就沒有進步，有了競爭意識就有了班集體進步的動力；效率意識——學習要講究方法，要有良好的心態，因為方法是提高學習效率的關鍵，心態是提高學習成績的保證；自立意識——要逐步形成一種自我教育能力、自我保護能力、自主學習的習慣和生活自理能力。這些觀念在學生的腦海里扎根了，他們的行為也就規范了，管理起來自然就得心應手了。

第二，定好一個調。

社會上曾流傳這樣一段話：“有才有德干大事，有德無才辦小事；有才無德做壞事，無才無德無所事事。”對學生而言，教育是為他們走向社會做準備的重要階段，提升道德修養和文化修養同樣重要。因此，引導學生求知，幫助學生做人，都應該成為一個班集體向前發展的基調和方向。剛當班主任的時候，我想：對學生用心抓好成績就行，操行表現肯定沒問題。實踐證明那是錯誤的，對任何一類學生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因學生學業成績上 的優勢而袒護其品行上的缺點。這方面，我從宏觀著眼，微觀著手。每周一次的班會課，是我對學生實施人生觀教育的主要陣地。上個學期，我們班的“你離目標還有多遠”、“明天，你拿什么來推銷自己”、“讓青春擔負起責任”、“我承諾，不為明天留遺憾”等系列主題班會在學生中震動很大，引起了良好的反響。

第三，選好一批人。

班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統包統攬肯定力不從心。因此，發現、培養和鍛煉一支作風過硬的班干部隊伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎上，組建班上的“過渡政府”。經過一段試用期后，再由民主選舉，把那些具備一定組織能力且品學兼優的同學確定為正式的班、團干部。事實證明，這樣產生的班干部有威信、有才干，在班集體有強大的號召力和凝聚力，完全可以分擔班主任的管理工作。

第四，搭好一個臺。

師生之間、同學之間的溝通非常重要。于是，我想方設法為大家搭建交流溝通的平臺。

一是周記。班上每位同學都備有一個周記本，不要求每周每人必交，但有問題可以在上面反映并及時交班主任處理。

二是班級日志。它以日記的形式記錄學生每天的學習、生活狀況。班主任每周檢查一次。

三是學習體會交流本。各科均備一個筆記本，放在報夾上。大家可以就各科學習心得進行書面交流，上面有基礎薄弱學生的求助，也有成績優秀學生的經驗介紹。遇到帶有普遍性的問題，課代表會及時將本子交任課教師查閱。

這些溝通的方式使我及時、準確地把握了班上學生的思想動向和學習狀況，因而工作上就能達到有的放矢、事半功倍的效果。

第五，把好一個舵。

班主任必須從學習到生活全方位進行引導，既穩定情緒，疏導心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。

班主任培訓記錄

培訓時間： 3 月 5 日 培訓地點：辦公室 培訓方式：集中培訓 學習人員：全體班主任 學習內容;

1、班主任法律法規，班主任工作基本規范：作為一名合格的班主任，必須做到遵紀守法，認真貫徹執行《教師法》中規定的義務，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求。對班主任來說，必須認真學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。其次是必須守法，用法律法規和教師規范約束自己的行為，從而養成良好的行為習慣，不斷提高自己的人格修養和思想品德，在班主任與學生的接觸中，處處以身作則，以德育人、以德服人，成為學生學習的楷模和典范。

2、未成年思想品德教育，除了為師樹范外，更重要的是要對教育有耐心有愛心有恒心。

3、學生心理健康教育指導，不斷學習，理論聯系實際，多多鉆研學生的個體案例，利用所學知識幫助學生擺脫成長的煩擾，更好成長。

4、班級活動的設計與組織，引導學生，調動學生的積極性，參與并組織好班級的活動，活躍學生的課外生活，讓學生真正體會班級的主人翁的意識。

5、班級管理：班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。不僅需要老師的智慧，更需要班級的全力合作，才能眾人拾柴火焰高。

6、中學一線優秀班主任成功案例集錦；班主任智慧教育案例專題等：小故事大智慧，更多地了解成功班主任的心路歷程，更多借鑒其處理問題的方式方法，一定能在今后自己的提升班級管理的成效，讓學生熱愛學習，熱愛班級，成為社會有用的四有新人。

班主任培訓記錄

培訓時間： 5 月 4 日 培訓地點：辦公室 培訓方式：集中培訓 學習人員：全體班主任 學習內容：

1、組織學習《中小學班主任工作規定》

第一章 總 則

第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

(一)作風正派，心理健康，為人師表；

(二)熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

(三)愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章 職責與任務

第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條 組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家 長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條 班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲

第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條 本規定自發布之日起施行。學習教育部解讀《中小學班主任工作規定》4大亮點

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任 工作都作為主業，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。

二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規定的標準。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工

資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”

三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。

四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。《規定》從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調班主任在學校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進班主任專業成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。

班主任培訓記錄

培訓時間： 10月 8日 培訓地點：辦公室 培訓方式：集中培訓 學習人員：全體班主任 學習內容：如何與學生溝通

作為一名班主任，不僅應該教給學生文化知識，最主要的還應該引導學生形成正確的做人觀念及價值觀，傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通，可以這樣說，能教好學生做人及為人處事的本領的教師在文化授課上一定是優秀的，因為他們在感情上經常與學生進行溝通，學生從內心里接納了他們，當然也會喜歡上他們的課，而單純只管教學生文化知識而從不過問學生感情的老師，可能他會教好文化課，但學生卻不一定會喜歡上他的課，學生可能是迫于老師的高壓政策，或是迫于考試或升學等原因才機械地進行學習。所以我認為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學會與學生溝通的藝術。

首先，應該是教師有強烈想與學生溝通的想法，并且采取的是積極主動的態度，而不是靜靜地等著學生來找老師，只有老師懷有這樣的態度才能啟動與學生溝通的步伐。

其次，既然老師強烈地想與學生溝通就一定要用自己的誠心真心來對待學生，人與人之間感情培養的前提就是誠心真心，只有誠心實意才能打動學生的心，從而他也會拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎上才能順利進行溝通，在某些觀點上才能達成共識。

再次，老師想與學生進行交流，一定要蹲下來與學生說話，也就是以和學生平等的身份，而不是老師的身份或是長輩的身份，是以學生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學生的立場考慮問題，而要想做到這一點需要老師們做到下面幾條：

1.要選擇正確的談話時機，應利用學生心情不錯的時機找他們談話，這種情況下學生是很樂于與老師交流的，也容易說出自己的心里話。

2.要選擇正確的談話地點，最好不要在辦公室里人多的地方

1.或教室里人多的時候，若辦公室里沒有其他老師或者教室里同學們都去操場上活動去了的時候也行。當然若是表揚學生人越多是越好了。

2.語氣應平和，要善于發現學生的閃光點并及時表揚鼓勵學生。

總之要想與學生很好地溝通，我們應用心來對待學生，不能急于求成。相信老師的真心會換取學生的真心的。

班主任培訓記錄

培訓時間： 12 月 8 日 培訓地點：辦公室 培訓方式：集中培訓 學習人員：全體班主任

學習內容：班主任如何進行日程安排

要進行科學的時間管理。（1）明確日程安排的兩個基本的時間段。一是早晨到辦公室后就開始設計一天的日程安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。如果遇上突發性事件，就要隨時大幅度的調整日程安排。（2）要熟知當前的作息時間表，便于隨時選擇合適的時間完成工作任務。（3）要熟知自己授課班級的課程表。備課、上課時間是固定的，不能隨意更改。另外，如遇到突發性事件，熟悉本班的課程表，便于和其他任課老師協調后調整課程安排的時間，不影響一天的上課任務的完成。（4）要充分利用時間，在預期規劃的時間內完成相應的工作任務。如果因規劃不合理而導致一些事務沒有完成，要及時做出調整，另尋完成任務的時間。（5）日程安排的時間要盡量充足，并留足一個小時左右的時間作為機動時間，便于應對一些突發事件和規劃不合理導致完成任務的時間出現拖延。（6）工作難度大的任務的完成時間規劃的一定要充足一些，以便保證完成質量。

要詳細地梳理出一天的工作任務。這些任務包括必須完成的任務、有可能發生的事情、突發性事件、可做可不做的事情。（1）必須完成的任務一定要仔細梳理出來，像備課、上課、改作業、檢查學生的到校情況、學校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會出現工作失誤。（2）有可能發生的事情是指在完成必須完成的任務時生發出來的一些不穩定因素。比如在開家長會前的當天，有些家長可能會打電話了解學生的情況，并且溝通時至少需要半個小時以上才能結束，就容易沖突班主任的日程安排。（3）學生出現傷亡、校外人員來學校滋事等突發性事件，幾乎都是不可控制的。（4）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，但時效性不強，當天可以做也可以不做。

日程的具體安排。（1）日程安排的載體打造：可以借助一些表格來完成自己的日程安排，表格的設計至少應包括“完成工作任務的時間段劃分”“要完成的工作任務”“工作任務的拆解及完成時的注意事項”。其中“工作任務的拆解及完成時的注意事項”一欄要設計的格子相對寬大些，因為要把一些注意事項都具體地表述出來，比如在開家長會的當天，“關閉手機”這一條一定要寫到注意事項里。因為有一些家長在這一天是要打電話的。實際上，類似的家長平時不關心自己的孩子，開家長會了才開始關心，他們打電話大多表達的是對自己的孩子的不滿或擔憂，很少能反映一些有價值的信息，所以這些家長的電話就可以不接。為了避免這一點，班主任在這一天就可以關閉手機。（2）日程安排的注意事項：第一，以自己的上課時間為分界線，確定日程安排。第二，要把相對較多的工作任務安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調控。第三，必須要做的事情優先安排在合適的時間段，避免出現工作失誤。第四，要把各項任務統籌安排，盡量節省時間，提高工作效率。第五，把每天留出的一個小時左右的機動時間用于處理有可能發生的事情和突發性事件。第六，日程安排的不要太緊張，要留出調控的余地，避免出現工作的忙亂。

第四篇：班主任研討培訓活動記錄

班主任研討培訓活動記錄

時間：10月

地點:學校辦公室

參加人員：1—4年級班主任

主持人：張校長

活動主題：如何搞好新課改背景下的班級管理工作。活動記錄：

首先由校長讀了題目為《班主任工作的“愛與責任”》。從“接納學生”、“悅納學生”、“不放棄、不抱怨學生”、以及“待生如己、教生如子、待生如友”等四個方面展開，既有深刻的理論見解，又能結合本校和自己工作的實際，處處滲透著“班主任工作除了責任更是一種幸福”的新理念，使與會的每一位教師深受啟迪和震撼，受到了一次的心靈深處的洗禮。

接著班主任們紛紛暢談自己的感受與收獲，并結合我校和自己工作的實際対我校德育工作提出了許多合理化的建議。

1、班主任要善于表揚,巧妙地批評,以典型做榜樣.2、做農村小學的班主任老師,家訪時得走村竄戶,歷盡辛苦,但家訪是做好班主任工作的重要途徑.由于農村家庭的文化層次的特殊化,在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育的理念,讓家長知道從哪些方面教育孩子,怎樣教育孩子。并隨時與老師配合,了解學生在家里的生活,學習習慣和性格特征.3、有班主任建議召開好家長會.在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中,科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生.開家長會時,到會的家長和科任老師都有說不完的話.這種談話式的家長會能及時回答家長的問題,深得家長的好評,收到良好的反應。

4、在課余,還應該利用各種機會和他們閑聊,與學生進行個別座談,并做好記錄.交流溝通多了,就能了解學生的思想動態和行動表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

最后校長要求班主任們在忙碌的工作之余要多做思考，要在日常工作中堅持不懈地對學生進行理想信念教育、自 信心教育、文明禮貌教育、價值觀教育以及安全教育、環境教育、人際關系教育等等，進一步提高我校得德育工作水平。

第五篇：班主任培訓記錄一

班主任培訓記錄

時間： 2001年8月20日

地點：辦公室

參加人員：全體班主任

一、班主任的職責：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學生）

1.品德教育--根據學生年齡和心理特點，開展多種活動，對學生進行品德教育和行為習慣的訓練。關懷每一個同學，特別要做好后進生的轉化工作，嚴禁體罰和變相體罰。

2.關注學習--調動學生學習積極性，培養良好的學習習慣，及時了解和掌握學生各科學習情況，協調好各科教學工作，配合各科教師，指導學生學好各科。

3.關注發展--注意學生的個性發展，認真組織學生參加學校的各項活動和社會實踐活動，培養學生良好的生活習慣，衛生、勞動習慣。

4.家校合作--認真作好家、校聯絡工作。每學期家訪學生人數的 50% 以上。關心和指導學生的校外生活。

5.積累資料 ——作好本班學生操行評語和填寫學籍卡、素質報告單等，配合學校做好學生獎懲工作。

（二）事的管理--日常工作與活動

1.制定計劃--根據學校工作計劃，結合本班學生實際，認真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標。

2.建設班級--培養學生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發揮集體教育的作用，逐步形成勤學、守紀、崇美、向上的班風。

3.輔導員--重視小干部培養，有目的地開展有質量的活動，（三）物的管理--班級財產

1.課桌椅、等木質用品--如有損壞及時報修。

2.電器用品--了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導學生正確使用并教育學生愛惜。

3.環境布置--定期更換，充分發揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。

4.其它財物--認真做好保潔工作，教育學生愛惜。

5.學生物品 ——教育學生養成良好習慣，各伺其位，并經常清點。

二、班主任每日常規工作

早讀、衛生保潔、晨會、課堂紀律、學生放學、值日生 ??

每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現問題。

早讀——、按時進班，主動和學生打招呼。、督促學生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準備。、其他老師指導早讀時，可在一旁協助管理，或者處理一些班級事務。

衛生保潔-、督促學生按時到校參加早晨勞動。、認真檢查室內外勞動情況，要求干凈整齊。、班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。

晨會—、能按照學校要求認真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內容。、注意尋找班級、學校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內容，少說教、少訓斥，不使晨會變成批評課。、指導學生完成自主晨會，幫助學生正確搜集資料，適時進行口語訓練。課堂紀律管理——、每天指派學生值日班長，檢查督促每節課的正常進行。、遇到突發事件，主動協助科任老師一起解決。

學生放學——

按時放學不拖堂，將學生隊伍送到路口，指導學生遵守交通規則。

雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。在新接班的第一個月，記住兩個一定：一定要反復思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學的第一個月十分重要，不僅你在了解學生，學生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

三、好習慣培養

我校的班主任工作是以好習慣培養為重點的，在我們日常工作中，培養學生哪些良好習慣，要求是什么呢？作為我們老師一定要心中有數。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。那就是三個學期我們反復提出的“十大好習慣”，我覺得這十個好習慣不僅適用于學生，也適用于我們老師。

（一）、一聲問好：、走進校園后主動向老師、同學問好。、平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好。、要先教如何問好，包括上下課的師生問候。、學校有重大活動時，主動向外來老師領導問好。、在家庭、也要學會問候他人。

（二）、兩個輕聲：走路輕、說話輕

在上學期的工作中，我們發現這是最難培養的好習慣。、進出教室不奔跑，不吵鬧。、課間休息說話要輕。上學期學生要求我們老師也遵守。我們在教育學生時也應控制音量。

（三）、三處整齊：課桌、書本、文具盒、早上到校后，要立刻將書包放在椅子上書廂里。、每個課間，先做好下節課的課前準備，按照課間五步曲的要求，換上下一節課的書本，然后才離開教室進行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發揮作用。因為一節課下來，也須受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負責排齊課桌，給下一節課營造一個整齊的環境。、如果下一節課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進課桌，值日生要擦凈黑板并好關燈或電扇才能離開。而在專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進課桌方可離開。、我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

（四）、自覺：早讀、自覺勞動、自覺作業、自覺早讀：前面已經講過，注意提醒第一個到班級的學生先開窗通風。自覺開展課外閱讀。、自主勞動：

（1）中午的值日生應該在到校后開始午間保潔，每個人都要清楚自己的崗位，自覺到崗。

（2）放學后值日生留下來，按照自己的崗位開始勞動，先掃地后拖地，完成以后排課桌。勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關好門窗離開。