第一篇：原創(chuàng) 教師研修總結(jié)

原創(chuàng) 教師研修總結(jié)

短暫、緊張、充實、收獲的6天研修馬上就要結(jié)束了，在這6天中，我忙碌著、交流著，討論著、提高著、激動著，總結(jié)著，一路走來，收獲滿滿，總結(jié)如下：

開 始的作業(yè)是讓提交任務(wù)單，當(dāng)時對培訓(xùn)真的是有一頭霧水的感覺，隨著研修的不斷深入，再看看當(dāng)初提交的任務(wù)單，真的很不符合要求，通過不斷深入學(xué)習(xí)，對任務(wù) 單每天都有新的認識，所以每天都在修改，但是就是今天來看，仍然覺得有很大的差距。通過不段的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，無論從理念、熱點、方法、技術(shù)等方面，都有了很大 的提高。技術(shù)改變我們的生活，可以體現(xiàn)在以下幾個方面，即有利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，有利于教師對學(xué)生因材施教，有利于對學(xué)生進行過程性的評價，有利于對學(xué) 生進行更好的管理。技術(shù)已經(jīng)極大的改變的我們的生活、學(xué)習(xí)等各個方面，我們再也不能消極等待，而要積極應(yīng)對，積極投入、有所作為。技術(shù)可以很好的激發(fā)學(xué)生 的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生過一種智力生活的方式。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。我們的思想會極大地影響和改變學(xué)生，我們要積極投入，有所作為。技術(shù)能極大地改變我們自身的生活和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)和變革能更好的提高我們的教育生活品質(zhì)，我們沒有任何理由消極，我們應(yīng)該積極投入，解放和發(fā)展 我們自己。

今 年的作業(yè)感覺是最難完成的一年，提交一篇高質(zhì)量的作業(yè)，真的要投入極大地時間和精力。首先要認真的閱讀簡報和學(xué)習(xí)園地，這是專家和指導(dǎo)教師精心設(shè)計的結(jié) 果，是從浩瀚如海的技術(shù)知識中采取的一粒粒珍珠，對我們準確理解理念、技術(shù)方法，完成作業(yè)有極大地幫助作業(yè)，所以在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)看，學(xué)習(xí)中遇到問題了，帶著問題去閱讀感覺收獲更大。真心感謝專家和指導(dǎo)教師的辛勤付出，欣賞優(yōu)美的音樂，感受技術(shù)的進步、感受教育、生活哲理，那種感覺真的如置身優(yōu)美的山水 間，呼吸新鮮空氣，吮吸清冽的甘泉。

完 成作業(yè)，真如準備一節(jié)高質(zhì)量的省、市優(yōu)質(zhì)課，難在如何把先進的技術(shù)理念來體現(xiàn)；難在如何體現(xiàn)技術(shù)對導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)的支持。自己主要從以下三個方面 入手來做。反復(fù)看專家的視頻，當(dāng)遇到問題時，去收看，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我看了三遍專家的視頻后，才認識到技術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)還重要的是要引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓學(xué)生回顧已學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生認識新事物的興趣，深化學(xué)生積極參與課堂，這種參與不是熱鬧，是積極的思考，是解決問題前的躍躍 欲試，是不達目的不罷休的積極情感。反復(fù)看，帶著問題看視頻，是研修的收獲之一，在以后的教學(xué)中，這些視頻也將會成為自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的寶貴資源，在以 后的校本研修中還要反復(fù)使用，達到深入理解的要求。光看視頻還不夠，不段學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的優(yōu)秀課例資源也是很好的捷徑，學(xué)習(xí)的過程要帶著問題來看，先看 教學(xué)目標，自己來設(shè)計，特別是技術(shù)支持的設(shè)計自己有哪些問題和困惑，自己有思考之后，再看優(yōu)秀教師的資源，一會看到自己的差距，二體會優(yōu)秀教師精巧，優(yōu)美 的設(shè)計。它山之石、可以攻玉。要想完成一篇高質(zhì)量的作業(yè)，小組的學(xué)習(xí)和交流必不可少，我們同組的老師不斷交流學(xué)習(xí)心得，我們組的年輕教師在技術(shù)方面有優(yōu) 勢，老教師在設(shè)計、學(xué)科思想方面有特長，相互交流，學(xué)習(xí)提高的更快。組內(nèi)關(guān)強、王晴老師的作業(yè)被省專家推薦為優(yōu)秀作業(yè)，作為研修組的一員，我們也倍感驕傲 和自豪。

通 過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我們研修組老師充分感受了技術(shù)對教學(xué)會產(chǎn)生強大的支持，好多老師感受技術(shù)解決問題的巧妙、快捷、有效、高質(zhì)量。基本熟悉了技術(shù)解決問 題的路徑和切入點，真的感到技術(shù)在下一學(xué)期的教學(xué)中要發(fā)揮

集體智慧，資源共享，用技術(shù)提升質(zhì)量，用技術(shù)支撐評價，用技術(shù)改善我們的教育生活。

6天的研修，是對教育理念、教育思想、教育技術(shù)支持教學(xué)的一次頭腦風(fēng)暴，感謝6天的研修，感謝一路相互的支持、陪伴、鼓勵。

這僅僅是我們一次成功的開始和起點，讓我們一路前行、一路收獲。

第二篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

作者:和小謝鳳琴 日期:2009-2-27 10:20:00

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推

薦

一學(xué)期來，我結(jié)合教學(xué)實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教學(xué)效果。

每個人都在追求著各自的幸福。幸福是恒久的，又是多元的，每個人對幸福的認知都不盡相同，然而最持久的幸福是工作的成功所帶來的職業(yè)幸福。喜歡并熱愛教師這個職業(yè)，教書育人的同時也是在提升自己生命的質(zhì)量。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生作為“人”的發(fā)展，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

教育的本質(zhì)是教書育人，是培養(yǎng)人，是把學(xué)生從一個自然的人發(fā)展成為一個社會的人，即具有人文精神的社會主義建設(shè)的完整的人。這是任何一門學(xué)科都無法推脫的任務(wù)。如果新課標所提出的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識這三個方面人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能真正地體現(xiàn)在評價體系中，如果它還是和現(xiàn)實遙不可及的話，那它就永遠只是一紙空文。怎么樣才能切切實實地把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到新課程中去，這是每一個教育者都必須思考的問題。

素質(zhì)教育作為一種體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展需要的教育觀念，要真正體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，其突破點是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使課堂教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進教法與學(xué)法的有機結(jié)合。

校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修就是讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。

一、學(xué)習(xí)提高

讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學(xué)設(shè)計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。

二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習(xí)慣。

上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。

三、優(yōu)化課堂

根據(jù)我校提出的“問題化備課”研修主題，在教學(xué)中我主要從以下幾個方面進行：（1）課前收集問題。（2）備課突破問題。（3）課堂上解決問題。（4）課后再生問題。如此循環(huán)，著實突破了教學(xué)重點、難點，甚至一些學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。

晉代學(xué)者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進也。可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑。”。他充分說明，學(xué)習(xí)是一個不斷質(zhì)疑和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學(xué)手段之一。

所謂“提問”，我認為一般應(yīng)包括兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：加強學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。總之，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。

四、實踐反思

教師教育能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長期實踐，積累經(jīng)驗，形成能力；二是學(xué)習(xí)理論，研究思考，掌握規(guī)律。把二者結(jié)合起來，堅持在教育教學(xué)實踐中開展有效研修，是教師提高能力，走向成功的最經(jīng)濟、最有效的途徑。實踐、反思、研究三位一體，反思貫穿其中。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，主要是一個不斷實踐、學(xué)習(xí)、研究的過程，是自己與自己，自己與他人更深層次的對話。回想自己從教多年，對自己的教育教學(xué)工作也曾有過反思，但效果一直不夠理想，這顯然與不夠重視反思或反思的方法不恰當(dāng)有關(guān)系。作為教師，如果缺乏對日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行反思和不斷積累的意識，就很難掌握教育教學(xué)的能力。只有反思，才能不斷地剖析自己在教育教學(xué)中的優(yōu)缺點，經(jīng)驗才能得以積累，才能形成專業(yè)能力。

五、互相學(xué)習(xí)

校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗實現(xiàn)共同成長。首先是學(xué)校為教師提供教師普遍認同的共同目標。合作行為首先來源于共同目標。效用之所以產(chǎn)生，是因為這種目標已經(jīng)被教師認可成自己的目標，并于自己的利益和成就相掛鉤，教師就會產(chǎn)生自覺的合作行為。其次是組織合作活動促進相互學(xué)習(xí)。同伴學(xué)習(xí)是教師的經(jīng)驗不斷得到交流、成果相互分享的專業(yè)對話活動，通過組織合作活動，不僅可以使教師意識到彼此的需要，意識到互相的價值，而且活動本身將伴隨情感交流、信息溝通，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)。如組織觀摩課，教師之間相互評課，交流教學(xué)經(jīng)驗等。

六、專業(yè)引領(lǐng)

一是開展讀書活動，通過讀書博取文化科學(xué)知識、教育理論知識，實現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展；通過讀書提升教師文化素養(yǎng)。二是聽取專家報告，通過組織教師聽取專家報告，使報告者與聽眾可以現(xiàn)場對話互動，是一種十分有效的交流方式。教師可以從專家那里直接獲得理論和經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)成長。三是進行網(wǎng)絡(luò)研修。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息為自主學(xué)習(xí)、合作研修創(chuàng)造了新的條件它提供了更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，從而實現(xiàn)根本意義的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)著跨區(qū)域、跨時間、大范圍、多層面的交流，對于促成教師專業(yè)成長有著傳統(tǒng)教研所不能替代的作用。大家通過網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時，分享著收獲與感動、分擔(dān)著困惑與苦惱。這中間無論男女老少，不分東西南北，無所謂專家與一線教師，一個相互尊重、互動互助、共建共享的學(xué)習(xí)型組織正在形成。身在其中的每一位成員不斷地接受著理想與現(xiàn)實、理性與盲從的多重考驗，都在經(jīng)受民主與平等、合作與協(xié)商、對話與交鋒的文化洗禮。我們有理由相信，今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。

校本研修是以學(xué)校為基地、教師為主體，教師專業(yè)發(fā)展為主題，以教師在教育教學(xué)實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動交流等方式解決問題，并有針對性地開展教育專著、專業(yè)知識等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式，是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。

在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。其次，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。主動承擔(dān)教學(xué)研究課。不斷磨練自己的教學(xué)能力。積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

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通過參與此次遠程培訓(xùn)活動，教師在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機會進行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過這次遠程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

通過培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。

雖然這項工作是從零起點開始的，但每位教師在此項教學(xué)活動中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時都自然而然地進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。真正實現(xiàn)了有壓力而無負擔(dān)，有問題而無難處。由于遠程培訓(xùn)課程的系列性，處處體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對此項活動都從內(nèi)心深處接受，都能毫無保留地投入到學(xué)習(xí)之中，從內(nèi)心深處希望通過學(xué)習(xí)得到自身最大的提升。通過遠程培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。

通過培訓(xùn)，加強自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于自己的實際工作，使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

遠程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟

教師研修總結(jié)

不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決啊？茅塞頓開。“研修網(wǎng)”讓我從中學(xué)到不少的經(jīng)驗和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。

這次培訓(xùn)無疑是一場及時雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。教育專家們對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。我充分利用這次學(xué)習(xí)機會，結(jié)合自身工作實際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學(xué)校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補短的良好效果。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺，為我在以后的工作中繼續(xù)加強與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。在以后的學(xué)習(xí)中我將對專家、同行們啟發(fā)性的見解、導(dǎo)向式的思路，在實踐中借鑒、運用，在理論上構(gòu)建和充實，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。收獲了學(xué)習(xí)中的點點滴滴.讓我更系統(tǒng)了班主任每一天的工作，明確了班主任每一學(xué)年的目標與計劃，了解了在每次活動中班主任所起的引導(dǎo)作用。同時也看到了平時自己工作中的不足！感覺我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學(xué)習(xí)讓我的心靈得到凈化，現(xiàn)在回想起來以前處理的種種事情，總會遺憾的如果是現(xiàn)在，我可能不會那樣處理問題。現(xiàn)在的我急需很快的提高自己，在以后的學(xué)習(xí)中，我會一如既往的重視，珍惜領(lǐng)導(dǎo)和中國教育研修網(wǎng)給我提供的寶貴機會。

我覺的課程設(shè)計都很好,模塊對我們管理班級都有切實有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會知道對我更大的幫助,我會把這些內(nèi)容都復(fù)制下來,慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識運用到實際的班主任工作中去,管理好自己的班級。

我還覺得案例內(nèi)容非常好,我需要這些知識.此時我的學(xué)習(xí)已不是為完成任務(wù),而是為了填補自己班主任工作知識的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過班主任管理知識,許多工作都做得很盲目,這段時間的學(xué)習(xí),我感覺自己看問題的高度不一樣了.許多做法能找到理論的根據(jù)了.他學(xué)員學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動交流.“它山之石,可以攻玉”相互學(xué)習(xí)中快速提高自己.爭取在學(xué)習(xí)結(jié)束是能碩果累累,不愧對領(lǐng)導(dǎo)的支持與同事們的厚望.總體上說，這是激情的六周，這是充實的六周，這是美麗的六周。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦怠；有快樂，有幸福，有體會，有收獲。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會還在，震動感觸還在。對本次培訓(xùn)而言，這是結(jié)束，但不是停止。培訓(xùn)的意義將會使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會延續(xù)，一切的感觸和變動都會在今后的教育教學(xué)實踐中，得到最結(jié)實的體現(xiàn)。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動和實踐的力度，還得在我們以后的教學(xué)之路上體現(xiàn)。相信我們會做得更好，相信我們會有更新的明天。

二、研修后的收獲

本次研修最大的亮點是承辦單位陜西教院聘請了西安名校中的一線研究型名師給我們授課，他們講課能理論聯(lián)系實際，深入淺出，講的有理有據(jù)，我們聽的如癡如醉。原先我們在教學(xué)中對新課程、新課標理解不深、把握不準、操作不到位的地方，原先我們滿腹疑問又長久得不到解決的問題，在這次研修中都一一獲得了可行的理論支持和幫助。最讓我們受用的是這些名師通過自己對新課程的理解和實踐，針對高

一、高二的老師在教學(xué)實踐中存在的困惑和誤區(qū)，詳盡地介紹了他們的教學(xué)策略和經(jīng)驗，提供了可操作的范例、途徑和具體方法以及解決現(xiàn)存問題的參考思路。我們大部分學(xué)員都是帶著問題和困惑高興而去，載著好的方法和新的經(jīng)驗滿意而歸，還從名師那里學(xué)到了敬業(yè)精神和嚴謹?shù)闹螌W(xué)方法，可以說受益匪淺，不虛此行。

三、研修后的認識和感想

（一）對高中新課程的一點認識

1、新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為本，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

2、教學(xué)目標發(fā)生轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)教學(xué)目標只重知識和能力（即“雙基”），新課程目標強調(diào)三個維度（即知識與能力，過程與方法，態(tài)度、情感和價值觀），注重讓學(xué)生體驗過程，在過程中悟出方法，使學(xué)生在知、行、意、情和個性方面全面發(fā)展。

3、教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程摒棄傳統(tǒng)的教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，要求老師以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究為中心的教育觀念、教學(xué)方式要逐步形成。以學(xué)生的需求為主，利用各種資源獲取知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程改變課堂單一的被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識。教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重開展語文實踐活動，讓學(xué)生積極參與，批判質(zhì)疑，使學(xué)生具有動手能力和創(chuàng)新精神。

5、新課程提出學(xué)生要達到六種語文能力：識記能力、理解能力、分析綜合能力、鑒賞評價能力、表達應(yīng)用能力和探究能力。

6、新課程與高考的關(guān)系：新課改在先，新高考在后，高考跟著課改走。

（二）結(jié)合實際談幾點感受

1、更新觀念，提升理論，大興教研之風(fēng) 這次研修，讓我這個井底之蛙開闊了眼界，增長了見識，在教學(xué)理念上是又一次洗腦，使我對教學(xué)理念有了比較完整清晰的認識。更重要的是我認識到了自己跟其他學(xué)校老師之間的巨大差距和各方面的嚴重不足。其他學(xué)校的教研教改全員參與，搞的有聲有色，扎實有效，并且適度超前。反觀我們自身，在教研上，有的根本沒有教研意識；有的只是水面上一棒，沒能沉入下去；有的有教研能力卻認為搞教研費時費力，搞出來在現(xiàn)實環(huán)境下也用不上，或者覺得回報太小，不劃算。種種安于現(xiàn)狀，不求進取，抱著老觀念、老經(jīng)驗，老辦法教學(xué)也能行得通的思想，嚴重制約了我們教研教改前行的步伐。為此，我認為咱們要更新觀念，提升理論。不與他人比待遇高低，只與他人比成績優(yōu)劣；不與他人比輕松好玩，只與他人比教研成果大小。堅信成績會與待遇同步，付出必有回報。勤于研究課堂教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法。大興教研之風(fēng)，定結(jié)教研碩果。

2、提高專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整知識儲備，以萬變應(yīng)萬變

隨著信息時代的到來，知識的更新已是日新月異。現(xiàn)在的教師已不再是“唯一的知識擁有者”，現(xiàn)在的學(xué)生，也不再是只靠老師“灌輸?shù)娜萜鳌薄Ｓ捎谀壳矮@得知識的渠道很多，其中有些學(xué)生在計算機、科技小發(fā)明及其他特長方面已超過了部分老師。即使在老師所執(zhí)教的學(xué)科上，也有不少信息被學(xué)生掌握，而老師卻不一定知曉。現(xiàn)在我們教育對象的素質(zhì)在不斷提高，不再是當(dāng)年我們自己當(dāng)學(xué)生的時代了。學(xué)生在變，課程在變，高考在變，我們老師更應(yīng)隨時而變。高中新課程改革順應(yīng)了時代的要求，我們陜西的高中課改步伐也正在向前穩(wěn)步推進并逐步向縱深發(fā)展。高中新課程實施一年多以來，對我們老師提出了很高的要求，老師的備課量明顯增加，任務(wù)比以前更重，這就逼著我們老師必須轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新課標要求，要有緊迫感和危機感。要不斷地學(xué)習(xí)新課標、新理念，向大師、名師學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人好的方法，借鑒別人好的經(jīng)驗，把自己鍛造成一個學(xué)習(xí)型的老師。同時，自己還要大膽嘗試，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能勝任所教課程。如果固步自封，抱著“一次學(xué)習(xí)管終身”的思想肯定難以駕馭教材和課程，長期下去，其教學(xué)效果可想而知。

3、苦練基本功，不斷提高語文素養(yǎng)

聽了西安一中和陜師大附中兩個老師的展示課后，使我耳目一新，回味無窮。她們的課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計精巧，內(nèi)容適中，師生平等，生生互動，注重生成。老師熱情洋溢，富有激情，活力四射。朗讀聲情并茂，語言標準流暢，電腦操作熟練。一節(jié)課解決一個專題或兩個問題，真正做到了讓學(xué)生一課一得。同時也讓我體會到，語文老師要想上好課，首先要有扎實的基本功（如：背誦、朗讀、板書、寫作、電腦操作等技能）和較高的語文素養(yǎng)。有了扎實的基本功才能讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服老師并激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣；有了深厚的語文素養(yǎng)，才能很好地朗讀教材、駕馭教材和創(chuàng)造性地使用教材，也才能創(chuàng)造一個豐富的、開放的、生動的課堂。其次，還應(yīng)具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機應(yīng)變和設(shè)計學(xué)生活動的能力。總之，一個語文老師如果沒有厚積薄發(fā)，沒有自己廣闊的視野和深刻的思想，沒有對生活、對閱讀的熱愛和思考，就不可能有課堂上的得心應(yīng)手、妙語連珠和機智幽默。結(jié)果只能是化神奇為腐朽。

4、充分備課，同伴互助，積累經(jīng)驗，注重反思，成就自我 在戲劇舞臺表演上，常說到一句話叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。這話同樣適合于教學(xué)舞臺。沒有課前周密、細致、精心的準備，就不會有課堂上的滔滔不絕、輕松自如和恰到好處。因此課前準備教學(xué)設(shè)計時要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)資料；要研究課程、研究文本、研究學(xué)生、研究課堂。如還有弄不懂的地方，準備不充分的地方，可與組內(nèi)同行在一起探討研究，或直接向經(jīng)驗豐富的老師請教學(xué)習(xí)。只有把預(yù)設(shè)的課堂方方面面都考慮進去了，才能從容處理課堂上突發(fā)生成的問題。

通過研修，我深刻體會到教學(xué)反思對教師專業(yè)化成長的確太重要了。我們很多老師有執(zhí)著的信念、滿腔的熱情和豐富的經(jīng)驗，也積累了很多有價值的教學(xué)案例，但教學(xué)反思卻少得可憐，甚至不愿反思。大多數(shù)人滿足于停留在經(jīng)驗型教師的層面上，沒有想過如何向研究型教師轉(zhuǎn)變。這極不利于教師自身專業(yè)化成長。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅滿足于獲得經(jīng)驗而沒有對經(jīng)驗進行深入思考，那么，即使有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。”沒有實踐就沒有智慧，沒有反思就沒有提高，教學(xué)反思是成

高中生物教師研修學(xué)習(xí)總結(jié) 新疆兵團1班 6581130079邵華蕓

教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。

此次我參加了高中生物研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準.從師德教育培訓(xùn)起，對我原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到自己還有很多的東西要學(xué)。

2、提高了專業(yè)知識水平.深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。

3、教育觀念得到更新.在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。改進教法，倡導(dǎo)探究式教學(xué)新教材要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的意識和能力，使每個學(xué)生部能得到充分發(fā)展。注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)有很大作用。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，可以激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價值的正確認識，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。對待學(xué)生應(yīng)學(xué)會尊重，贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力。

新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機遇。使我認識到一定要認真學(xué)習(xí)新課標，內(nèi)化新理念，切實、有效地開展研修，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

教師研修總結(jié)

不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決啊？茅塞頓開。“研修網(wǎng)”讓我從中學(xué)到不少的經(jīng)驗和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。

這次培訓(xùn)無疑是一場及時雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。教育專家們對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。我充分利用這次學(xué)習(xí)機會，結(jié)合自身工作實際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學(xué)校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補短的良好效果。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺，為我在以后的工作中繼續(xù)加強與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。在以后的學(xué)習(xí)中我將對專家、同行們啟發(fā)性的見解、導(dǎo)向式的思路，在實踐中借鑒、運用，在理論上構(gòu)建和充實，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。收獲了學(xué)習(xí)中的點點滴滴.讓我更系統(tǒng)了班主任每一天的工作，明確了班主任每一學(xué)年的目標與計劃，了解了在每次活動中班主任所起的引導(dǎo)作用。同時也看到了平時自己工作中的不足！感覺我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學(xué)習(xí)讓我的心靈得到凈化，現(xiàn)在回想起來以前處理的種種事情，總會遺憾的如果是現(xiàn)在，我可能不會那樣處理問題。現(xiàn)在的我急需很快的提高自己，在以后的學(xué)習(xí)中，我會一如既往的重視，珍惜領(lǐng)導(dǎo)和中國教育研修網(wǎng)給我提供的寶貴機會。

我覺的課程設(shè)計都很好,模塊對我們管理班級都有切實有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會知道對我更大的幫助,我會把這些內(nèi)容都復(fù)制下來,慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識運用到實際的班主任工作中去,管理好自己的班級。

我還覺得案例內(nèi)容非常好,我需要這些知識.此時我的學(xué)習(xí)已不是為完成任務(wù),而是為了填補自己班主任工作知識的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過班主任管理知識,許多工作都做得很盲目,這段時間的學(xué)習(xí),我感覺自己看問題的高度不一樣了.許多做法能找到理論的根據(jù)了.他學(xué)員學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動交流.“它山之石,可以攻玉”相互學(xué)習(xí)中快速提高自己.爭取在學(xué)習(xí)結(jié)束是能碩果累累,不愧對領(lǐng)導(dǎo)的支持與同事們的厚望.總體上說，這是激情的六周，這是充實的六周，這是美麗的六周。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦怠；有快樂，有幸福，有體會，有收獲。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會還在，震動感觸還在。對本次培訓(xùn)而言，這是結(jié)束，但不是停止。培訓(xùn)的意義將會使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會延續(xù)，一切的感觸和變動都會在今后的教育教學(xué)實踐中，得到最結(jié)實的體現(xiàn)。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動和實踐的力度，還得在我們以后的教學(xué)之路上體現(xiàn)。相信我們會做得更好，相信我們會有更新的明天。

第三篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

（一）近三年的骨干教師培養(yǎng)研修時間不知不覺即將過去。在骨干教師培養(yǎng)研修這段時間里，我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了提高，自信心也得到了增強，同時讓我看到了從事特殊教育的意義和價值，也感受到了所肩負的重任。就這三年的研修情況，作以下總結(jié)：

一、加強了學(xué)習(xí)

通過幾次集中學(xué)習(xí)，我深深地認識到終身學(xué)習(xí)的重要性。在知識技術(shù)不斷更新的時代，唯有一如既往地加強學(xué)習(xí)和運用，才跟得上時代的發(fā)展和進步。有了終身學(xué)習(xí)的觀念，才會有堅持在職業(yè)余學(xué)習(xí)的行動。工作的同時，我再次認真研讀了《特殊教育學(xué)》、《特殊兒童>心理學(xué)》、《心理輔導(dǎo)》、《聾校>語文教學(xué)法》等書籍，并運用于教育教學(xué)實踐。利用課余時間，我讀了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》、《給教師的建議》、《教師成長關(guān)鍵詞》、《遭遇問題學(xué)生》、《玫瑰與教育》等書籍，上網(wǎng)收看教育專家劉良華、程益基等的專題講座，讀學(xué)校訂的教育教學(xué)刊物并做好筆記。

通過多渠道的廣泛閱讀，更新了自己的專業(yè)知識，提高了自己的教學(xué)水平，再次領(lǐng)悟了特殊教育的內(nèi)涵。同時，反復(fù)研讀《聾校課程改革設(shè)置方案》，注意多鉆研、勤思考，更新教學(xué)觀念，增強自己的理論積淀，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、正確地定位

也許有人會覺得奇怪，從教13年了，還在談定位的問題。但對于我來說，的確是這樣。前些年，我的同學(xué)、朋友多數(shù)參加公務(wù)員考試并尋到了自己滿意的單位，還有的離開了學(xué)校開辦了自己的公司，目前公司的業(yè)務(wù)很紅火。據(jù)悉，我們94T1班的45名同學(xué)中，差不多只有1/3的同學(xué)還堅守在特教講壇。加上十多年來為特校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活瑣事忙活著，部分聾生畢業(yè)后流入社會無所事事，有的甚至加入偷盜的行列被公安部門抓獲，我們老師還要去協(xié)助手語翻譯，很強的職業(yè)倦怠感向我襲來，為此我真動搖了幾次。

在這幾年的研修>培訓(xùn)中，我見到了一些來自偏遠山區(qū)的教師，他們學(xué)校的辦學(xué)條件很艱苦，但是他們?nèi)匀粓?zhí)著地埋首耕耘在三尺講壇。**年的汶川地震后，我與綿陽、德陽、都江堰等地震災(zāi)區(qū)的同學(xué)保持著聯(lián)系，心靈在那一段時間受到無數(shù)次的震撼。很多教師的感人事跡也教育了我。在學(xué)校，當(dāng)我累得滿頭大汗時，聾生跑來塞給我一張餐巾紙；當(dāng)我因?qū)W生不聽話而慪氣時，學(xué)生比著手語告訴我“老師，別生氣，生氣會傷著心的”??被這一件件小事感動中，我的心沉靜下來，不再那么浮躁。我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心還是惦念著從事著的特教，以往對學(xué)生的期望值可能高了些吧。人，只要健康活著，只要自己從事的助人工作很有意義，又有什么理由放棄呢？面對心靈的叩問，我選擇了堅持，愿意堅守在特教崗位，扛著特教大旗繼續(xù)努力，把特教當(dāng)做一生的事業(yè)來做，做實做細做出成績。有了這樣的雄心，我靜下心來研究我們的特殊孩子的心理，（曾經(jīng)的教育也許是失敗的，因為我們并沒有完全走進聾生的內(nèi)心）我一定要走進他們的心靈世界。有了這樣的想法，我利用業(yè)余時間，研讀了心理學(xué)書籍，通過了國家心理咨詢師的資格考試。苦讀考研書籍，一次性通過了全國在>職教育碩士的考試，在西南大學(xué)讀研。正是我再次正確地定位，才有了繼續(xù)前進的動力。相信在前方航標的指引下，我會在特教領(lǐng)域里開辟一片嶄新的天地。

三、提升了能力

時代在發(fā)展進步著，學(xué)生的身心在變化著。陳舊的教育觀念和教育模式早已不能適應(yīng)今天的課堂和學(xué)生教育，特殊兒童也一樣。我們的教育要以生為本，就要時刻關(guān)注學(xué)生們的成長過程。我們只有不斷更新自己的知識，提升自己的專業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的成長和進步，努力追求高效課堂，才能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展對人才的需求。抱著這樣的觀點，我努力研讀課程設(shè)置方案，領(lǐng)會課改精神，鉆研教材，研究學(xué)生實際，聽其他教師的課，磨礪自己的課，努力提升自己的課堂教學(xué)能力。正是有了一次次的努力和付出，才有了教學(xué)基本功大賽市一等獎，省特等獎的佳績。課余，我和孩子們在一起活動，深入孩子們的心靈世界，和他們建立了朋友式的師生關(guān)系，努力提高自己的班務(wù)管理能力和育人能力。當(dāng)我抱著“關(guān)注生命，用心教育”的職業(yè)信條投入工作時，我>收獲的不僅是職業(yè)>幸福，我還收獲了成長的快樂。是啊，在成就學(xué)生未來的同時，也成就了我們教師自身的幸福人生。

四、圍繞課題，邊學(xué)邊研

一名優(yōu)秀的教師，必須潛心研究自己的教育。我一定要在教育教學(xué)的同時，學(xué)會思考學(xué)會總結(jié)，學(xué)會探索特殊教育的一些規(guī)律。教育專家都說以課題研究為載體是提升自己科研能力的好辦法，所以，我開始有了這方面的意識。我在學(xué)生中做了一些調(diào)查，認識到特殊兒童要健康成長，除了具備一定的基礎(chǔ)知識和基本職業(yè)技能外，還必須要有健康的心理素質(zhì)。因此，我選擇了>心理健康這方面的研究課題，確立了《心理輔導(dǎo)促進聾生心理健康發(fā)展的實踐》這一市級課題，目前正在具體實施階段。教師一個人的成長是不夠的，還必須帶動周圍人的成長和進步，只有集體成員都成長進步了，自己的成長過程才更快樂。今年，我們?nèi)w教師都參與到了校級微型課題的研究中，以微型課題的研究促進全體教師的專業(yè)成長和能力發(fā)展。我想，圍繞課題邊學(xué)邊研，不用幾年，我們的教師群體一定會發(fā)展得很棒，各方面的能力一定會上一個個臺階。

研修過程中，我個人努力還不夠，對教育專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會，理論與教學(xué)實踐的聯(lián)系還有待加強，課題研究的思路也有待進一步拓寬。在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，創(chuàng)新思路，改進教育教學(xué)方法，使自己成為一名真正的骨干教師。

教師研修總結(jié)

（二）一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在>師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、>教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、受益匪淺，感受頗深

（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項目已成為推動教改，推進>素質(zhì)教育的強大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的>心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂。

教師研修總結(jié)

（三）我作為一名普通的幼兒教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個學(xué)習(xí)、交流的平臺。是提高全體在職幼兒教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在這次遠程教育培訓(xùn)期間我收獲了很多。

我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。

通過這次教師研修學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學(xué)習(xí)后獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

1、教師首先要樹立新的師幼關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。

2、教師應(yīng)該細心觀察、熟悉每個幼兒的個性特點，主動和幼兒交流、合作，在平等互助中促進幼兒的個性發(fā)展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學(xué)活動中，不要只追求結(jié)果而放棄過程，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會。要做到尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、要做終身學(xué)習(xí)教師

只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學(xué)方法。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對幼兒、對社會神圣信仰與追求。

第四篇：教師研修總結(jié)

參加第二階段研修以來，我努力學(xué)習(xí)，認真完成各項作業(yè)，提高了自身的專業(yè)理論水平。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育不僅是一門科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)，教育的全部過程具有復(fù)雜性。各行各業(yè)的工作中只有良好的開始，才有更好的結(jié)果。教學(xué)也不例外。做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。經(jīng)驗豐富的教師上課，非常重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)。巧妙地導(dǎo)入新課，可以強化學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生善于思考問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。具有導(dǎo)課藝術(shù)的教師，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，善于導(dǎo)入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。教師職業(yè)以培養(yǎng)未來社會接班人為己任，是面向未來和創(chuàng)造未來的，職業(yè)決定了其必須具有創(chuàng)新的能力。另一方面，創(chuàng)新是保證個人主動發(fā)展的精神動力。信息社會中，只有不停地使自己的觀念更新、知識更新、教法更新，不斷提高研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能適應(yīng)社會對教師這一專業(yè)的要求，教師專業(yè)化發(fā)展首要的即是教師自身的創(chuàng)新能力。

二、教師的基本素養(yǎng)”應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.教師必須是一個“完整的人”。能與自然、社會和自我和諧相處；關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展；自覺遵守公共秩序和具有公共道德、協(xié)作精神，做人為樂。2.教師必須具有人格魅力。為人師表，以身作則，起模范帶頭作用。

教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。

教師職業(yè)以培養(yǎng)未來社會接班人為己任，是面向未來和創(chuàng)造未來的，職業(yè)決定了其必須具有創(chuàng)新的能力。另一方面，創(chuàng)新是保證個人主動發(fā)展的精神動力。

三、信息社會中，只有不停地使自己的觀念更新、知識更新、教法更新，不斷提高研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能適應(yīng)社會對教師這一專業(yè)的要求，教師專業(yè)化發(fā)展首要的即是教師自身的創(chuàng)新能力。

信息素養(yǎng)是教育技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教育技術(shù)中所具有的技術(shù)性成分應(yīng)當(dāng)包括信息技術(shù)，只有當(dāng)信息技術(shù)在教育中應(yīng)用時才會成為教育技術(shù)的一部分，才能體現(xiàn)出其價值，只有以媒體傳播學(xué)作為指導(dǎo)，對教學(xué)過程進行設(shè)計，實現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用時，教育技術(shù)的智能性才能得以體現(xiàn)。具備良好的信息素養(yǎng)有助于提高教師進行有效的決策、交流問題求解和研究的能力、自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識解決問題的能力。

第五篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

劉運波

未走出學(xué)校之前就籌劃著教師的夢想，天隨人愿，大學(xué)一畢業(yè)就考取了教師編制，有幸成為一名真正的人民教師。盡管在校期間從事過許多的教師工作，也曾參加支教，但自從接過一年級后，還是給了我一個從手不及，難以完全適應(yīng)。作為新教師有的是一腔熱血，干勁十足，但缺乏的是經(jīng)驗，沒過硬的教育藝術(shù)，也缺乏老教師那樣課堂隨機應(yīng)變的能力，只能在摸索中慢慢積累經(jīng)驗。“2012新上崗教師培訓(xùn)”對于我們來說確實是一筆寶貴的財富，經(jīng)過集中和遠程相結(jié)合、緊張又充實的新教師培訓(xùn)之后，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，并為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

通過培訓(xùn)，我了解小學(xué)新教師研修是教師教育的重要組成部分，也是提高新上崗小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，為年輕新教師搭建了一個很好的提高自我的平臺。在這次集中培訓(xùn)和遠程教育培訓(xùn)期間我學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多。在此期間，我認真觀看各個專家的教學(xué)資源。通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,把握教材、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作、進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)，同時開闊了視野，充實了自己。通過教學(xué)，把學(xué)到的科學(xué)的教育教學(xué)模式，運用課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，并善于總

結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。培訓(xùn)中我也深深體會到小學(xué)班主任工作是一項復(fù)雜、細致，需要付出愛心、耐心和責(zé)任心，對學(xué)生健康成長起著重要作用的工作。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶，在學(xué)校里班主任的工作直接會影響到學(xué)校的教學(xué)效果。要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。

通過培訓(xùn)我感覺到自己身上的擔(dān)子是很重的，壓力也變大了，要想最終成為一位合格的新教師，就要努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平、理論基礎(chǔ)、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。今后我需要更多的時間和精力去努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并要把學(xué)到的新理念運用到自己的課堂教學(xué)之中去，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，還要加強自我反思，才能認真研修教材，認真教好學(xué)生；在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。讓自己在培訓(xùn)中不斷探索，不斷追求，不斷完善，成為優(yōu)秀的教書育人工作者。

2013-3-27