第一篇：申遠(yuǎn)空間設(shè)計(jì)——走進(jìn)楊帆特殊教育學(xué)校牽手公益再行動(dòng)

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學(xué)雷鋒日送關(guān)愛(ài)：慈善小包裹，傳遞大愛(ài)心

申遠(yuǎn)空間設(shè)計(jì)——走進(jìn)楊帆特殊教育學(xué)校牽手公益再行動(dòng) 3月5日，正值學(xué)雷鋒日，由申遠(yuǎn)空間設(shè)計(jì)發(fā)起，上海市政總院團(tuán)委、市建交委科技委團(tuán)支部、市裝飾協(xié)會(huì)團(tuán)委等全程參與聯(lián)辦的“慈善小包裹，傳遞大愛(ài)心”公益活動(dòng)在楊浦區(qū)靖宇路延吉五村48號(hào)楊帆特殊教育學(xué)校舉行。

申遠(yuǎn)人和楊帆學(xué)校師生們?cè)谝黄?/p>

此次公益活動(dòng)共計(jì)分為三個(gè)部分，由申遠(yuǎn)空間設(shè)計(jì)人力資源部帶領(lǐng)所有參與人員共同為該校學(xué)生頒發(fā)愛(ài)心小包裹，揚(yáng)帆小學(xué)老師帶領(lǐng)每個(gè)班級(jí)的小朋友們前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)；活動(dòng)開(kāi)始，揚(yáng)帆學(xué)校的學(xué)生們?yōu)榱松赀h(yuǎn)員工的到來(lái)精心準(zhǔn)備了音樂(lè)劇《duo rai mi》，《陽(yáng)光啦啦操》、《我的中國(guó)心》等精彩的節(jié)目，小朋友現(xiàn)場(chǎng)表演歌曲《我的中國(guó)心》時(shí)，將現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的所有人都紛紛站起身來(lái)鼓掌、拍照，并上臺(tái)與小朋友們一起合唱，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福。本次公益活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，大家將地點(diǎn)轉(zhuǎn)移至在戶外，由申遠(yuǎn)員工組成的愛(ài)心小組與學(xué)校的師生們進(jìn)行了互動(dòng)游戲——傳球運(yùn)動(dòng)。在綠草如茵的操場(chǎng)上，申遠(yuǎn)員工與揚(yáng)帆學(xué)校的孩子們一起歡笑一起互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)到處充滿著快樂(lè)的氣息。

申遠(yuǎn)人為孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)用品

據(jù)悉，揚(yáng)帆特殊教育學(xué)校是一所以接收智障少年兒童為主要教育對(duì)象的九年一貫制輔讀學(xué)校，學(xué)校至今共有一至九年級(jí)16個(gè)教學(xué)班，178名學(xué)生，他們多為中重度障礙，半多重殘疾，在學(xué)校接受到基礎(chǔ)的文化知識(shí)和科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，他們還掌握了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，更在鍛煉學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

申遠(yuǎn)員工同楊帆學(xué)校孩子們共同做游戲、演節(jié)目

而作為中國(guó)最具影響力的家居設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，申遠(yuǎn)空間設(shè)計(jì)自成立以來(lái)，就十分關(guān)注各類慈善公益事業(yè)，也發(fā)起并參與了眾多公益慈善活動(dòng)，包括愛(ài)心捐助白山市希望小學(xué)、捐建桐城希望小學(xué)、捐建齊齊哈爾希望小學(xué)等。另外每到逢年過(guò)節(jié)，申遠(yuǎn)也都會(huì)派遣愛(ài)心公益小組帶上禮物前往福利院、敬老院等進(jìn)行愛(ài)心慰問(wèn)。據(jù)申遠(yuǎn)人力資源部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“此次，在楊帆希望學(xué)校捐贈(zèng)愛(ài)心禮包的活動(dòng)非常成功，看到孩子們快樂(lè)的笑容，每一位申遠(yuǎn)人也感到非常滿足。而作為我們申遠(yuǎn)空間設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，也一定會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持我們的慈善公益之路，傳遞更多正能量。”

申遠(yuǎn)員工與楊帆學(xué)校師生合影留念

在本次活動(dòng)結(jié)束后，揚(yáng)帆希望小學(xué)的校長(zhǎng)在接受采訪時(shí)說(shuō)：“我們首先要真誠(chéng)感謝社會(huì)上企事業(yè)單位對(duì)我們的幫助，謝謝你們的陪伴讓我們感受到溫暖與幸福，同時(shí)也希望能有更多的企業(yè)與個(gè)人來(lái)關(guān)注殘障兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子們能夠在更加有利的環(huán)境里更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。其次，我要感謝申遠(yuǎn)空間設(shè)計(jì)對(duì)我校的孩子們的關(guān)心，作為校方，我們也會(huì)盡自己最大的能力來(lái)幫助這些孩子們，讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的環(huán)境里快樂(lè)地成長(zhǎng)。”

第二篇：特殊教育空間——聾啞學(xué)校設(shè)計(jì)再思考(一)

特殊教育空間——聾啞學(xué)校設(shè)計(jì)再思考(一).txt你出生的時(shí)候，你哭著，周圍的人笑著；你逝去的時(shí)候，你笑著，而周圍的人在哭！喜歡某些人需要一小時(shí),愛(ài)上某些人只需要一天,而忘記一個(gè)人得用一生特殊教育空間——聾啞學(xué)校設(shè)計(jì)再思考

（一）2009-11-01 20:452008年5月12日震驚了全世界，其中多數(shù)學(xué)校倒塌，讓我們身為此領(lǐng)域的學(xué)生，更是為建有這樣劣質(zhì)建筑和設(shè)計(jì)者感到憎恨，同時(shí)也給我們留下警示，關(guān)心教育空間建筑及設(shè)計(jì)，永遠(yuǎn)是不過(guò)是的話題，因?yàn)楹⒆邮俏覀兊奈磥?lái)。由此也能看的出來(lái)，在我們的這個(gè)領(lǐng)域中設(shè)計(jì)師對(duì)于教育空間的關(guān)心還是不夠的。然而特殊教育空間更是很少有設(shè)計(jì)師接觸。選擇聾啞學(xué)校只是我的一個(gè)意象，想為這個(gè)的特殊群體做點(diǎn)什么。在我們國(guó)家有11萬(wàn)在校聾啞兒童，所以為這11萬(wàn)孩子建造超級(jí)理想校園，是一件很有意義的事情，哪怕只是演習(xí)。

聾和啞是并存的，在他們的世界中是無(wú)聲的。所以他們所看到的是他們了解這社會(huì)的唯一途徑，色彩及造型以及燈光設(shè)計(jì)就顯得尤為的重要。這也是我所思考的終點(diǎn)。

先看看我平面：我的設(shè)計(jì)空間共分為三層，每層約2738平方米，總面積約7214平方米，空間適合人群從幼兒至高中學(xué)齡學(xué)生。

一層平面：南面為普通教室，教室的課桌椅按照“U”行進(jìn)行擺設(shè)，這樣的形式能夠讓孩子清楚的看到老師的面容。而且黑板上部裝有提示燈，提示學(xué)生上下課。在教室的還有一扇通向室外的門，讓空間交通更為便利。西北方向設(shè)有學(xué)校食堂及小賣部。東北方向是教育空間的一些輔助空間，如畫(huà)室、實(shí)驗(yàn)室、手工室、還有必不可少的醫(yī)務(wù)室（規(guī)范明確表明此空間要設(shè)置在一層）。

在建筑的中間為交流空間，在空間中花大手筆設(shè)置這樣的空間是為了體現(xiàn)空間形勢(shì)的多樣化以及教育空間從“教育”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”空間的一個(gè)體現(xiàn)。讓聾啞孩子有更多的地方能隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流。

二層平面：西南方向?yàn)橛變簠^(qū)，共分三個(gè)教室，每個(gè)教室約65平方米，而且還配備一個(gè)休息室，給聾啞幼兒提供一套設(shè)施。大面積的教室也能讓孩子有足夠的空間玩耍。東南方向是康復(fù)中心，對(duì)于聾啞人來(lái)說(shuō)，有些聾啞并不天生的，進(jìn)一步的訓(xùn)練是能夠得到一定的恢復(fù)。如語(yǔ)訓(xùn)室和個(gè)訓(xùn)室。然而宣泄室、心理輔導(dǎo)室、感統(tǒng)室則是讓孩子擁有一個(gè)健康的心里狀態(tài)。北面的兩塊是技能中心，作為一個(gè)社會(huì)人，掌握一門技能生存是很重要的，那聾啞人就更加的急迫需要這樣的技術(shù)，如金工實(shí)習(xí)室、美容室、烹飪室、家政室等，所以我將空間的六分之一給了技能中心是很值得的。

三層南面是屋頂花園，其中西南方向的花園是和幼兒區(qū)連在一體的，孩子室外活動(dòng)空間是必不可少的。東南方向則是公共的屋頂花園。西南方向是辦公空間，一個(gè)完整的教育體系，辦公空間是必不可少的，東北方向則是圖書(shū)室及電子閱覽室。建筑中間部分是律動(dòng)室和多媒體室。這樣的兩個(gè)空間占的面積相對(duì)比較大，而且需要良好的隔音效果。律動(dòng)室即為舞蹈房，聾啞人是聽(tīng)不到的，但教室前端的LED等閃爍以及老師的手勢(shì)，給跳舞的人信號(hào)。舞蹈人能根據(jù)不同的信息把握節(jié)奏。“千手觀音”就是一個(gè)成功的例子。多媒體教室則是提供一個(gè)大空間，讓孩子們接收信息的地方。

要做好這樣的空間，我知道并不是那么容易，在我的平面布置上可能還存在著很多的問(wèn)題，但這都是查閱了大量的規(guī)范以及資料，才能做到我現(xiàn)在的階段。希望能再接再厲。