第一篇：我的E故事2

我的E故事

以往對網(wǎng)絡(luò)的印象，就是用來聊天、閱讀、博客、游戲、追星的工具。有人說它是21世紀(jì)不可或缺的工具，也正是因為它，縮小了彼此間的距離，形成地球村，方便了人們的交流；也有人說它存在著太多不良的信息，例如暴力游戲、含有色情的網(wǎng)頁等，會影響使用者的身心健康。而我則是中立者，網(wǎng)絡(luò)的好壞我心知肚明，便懷著“正確利用”的心態(tài)使用網(wǎng)絡(luò)的簡單功能。然而，一直在流行的微博卻讓我認(rèn)識到——在正確利用網(wǎng)絡(luò)的時候，還可以做些有意義的事情去幫助他人，幫助那些苦尋多年，仍在等待的父母。這便是所謂的“微博打拐”活動。

開頭為“互聯(lián)網(wǎng)能再創(chuàng)奇跡嗎？”，一條2010年9月27日發(fā)出的微博，至2011年春節(jié)已被轉(zhuǎn)發(fā)了6000多次。原來在2008年，一男子在深圳抱走了湖北人彭高峰先生3歲半的兒子彭文樂，這事令這位父親裂肺撕心。近年來，國內(nèi)掀起打拐狂潮，已解救了5896名兒童，移交民政部門736人。但小文樂一直沒有下落。當(dāng)兔年春節(jié)的爆竹聲響起時，一位回鄉(xiāng)探親的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)村里一個小男孩像極了那張在網(wǎng)上被瘋傳兩年多的尋人啟事，他迅速通過尋親網(wǎng)站傳遞消息。最后，在警方的陪同下，彭高峰終于找到了魂牽夢縈的兒子。哆嗦，大哭，嘶吼，緊抱不放??

彭先生苦盼已久的奇跡終于在全國網(wǎng)友的接力尋人中靜靜誕生了。目前，一場名為“隨手拍照解救乞討兒童”的自發(fā)性活動正在網(wǎng)絡(luò)間迅速流傳。在這場活動中，許多公眾人物，包括人大代表、專家學(xué)者、明星等，也都實名注冊參與其中。擁有眾多關(guān)注者的公眾人物，無疑為傳播信息提供了便利，一傳十、十傳百、百傳千的“裂變”效應(yīng)，以及公眾人物的強大號召力和感染力，既推動了公益事件的加速傳播，更促進(jìn)了從網(wǎng)絡(luò)交流到實際行動的落實。

這個公益活動正是基于網(wǎng)民的積極參與和熱心救助，才能在短短一個月內(nèi)收集到7000多信息。除了個人，部分公安部門、義工團(tuán)體、多家資深媒體微博也參與其中。由此可見，微博的感召力不可小覷。因此截至2011年2月，已有5名孩子被救出。更多失散的孩子，有望重歸親人的懷抱。

我們穿著干凈整潔的衣服逛街的時候，你的目光又是否曾停留在那些在路旁，放下尊嚴(yán)、人格乞求路人幫助的孩子們，他們從哪里來？又將去哪里？他們的父母在哪？此時，我們可以用拍照的方式，把照片上傳到相關(guān)的“打拐”微博，或許這一小小的舉動可以幫助一個家庭團(tuán)聚。又或許，這一次團(tuán)聚，他們是經(jīng)歷了多年的辛酸才能換來的。

我們曾經(jīng)歷過與親人離別的憂傷；卻未曾經(jīng)歷過丟失孩子、父母的痛楚和心酸。或許我們正坐在家里舒服輕松地玩電腦時，疲憊的父母仍在尋找著自己的孩子是否在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，而那些與父母斷失聯(lián)系多年的孩子仍在人販子手中苦苦掙扎。這個公益活動，讓孩子和父母團(tuán)圓，更讓我們看到了網(wǎng)絡(luò)的力量！

第二篇：我的E故事

我的E故事

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入了千家萬戶。成了一個家喻戶曉的事物，人們越來越多地使用互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的信息。互聯(lián)網(wǎng)上有很多網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)有各種欄目，如：新聞、體育、旅游、音樂……人們可以“足不出戶便知天下事”，所以網(wǎng)絡(luò)是一個名副其實的“萬能博士”。

記得那一次暑假，我上網(wǎng)玩了一下子游戲，突然之間彈出了一個小窗口，上面寫道“免費玩游戲，玩到有積分拿，可以兌換驚奇大禮包，先到先得，名額有限”。我一見到，有游戲玩，又有大禮包可以拿，真是上天保佑啊！立馬我好奇的心情，一下子激動了起來。我開心的摸起了鼠標(biāo)，把它拖到了窗口前，一點，馬上電腦就死機了。我用往常的辦法，將電腦關(guān)掉并從頭開機，可最后電腦還是中了病毒，我十分的后悔，后悔自己當(dāng)初好奇心太重了……從那之后，我才明白了一個生刻的道理，在上網(wǎng)查找資料或在網(wǎng)上做什么事情的時候，要時刻的小心網(wǎng)上的陷阱，一個不小心就有可能掉入網(wǎng)絡(luò)正一個無底洞之中。不過萬幸的是，后來電腦在幾個高手的修理之下，終于給“搶救回來了”，可謂不幸中的萬幸。

小學(xué)的時候第一次接觸騰訊，注冊了賬號之后，很好奇，于是整天上Q，找人聊天。在網(wǎng)絡(luò)上加了不少好友（不管認(rèn)識不認(rèn)識的都加）。聊得不亦樂乎。不過后來也許是交友不慎吧，在一次聊天中不小心把賬號與密碼透漏給了對方，結(jié)果第二天Q號就登陸不了了。一看，是賬號被盜了。幸好那個Q號，并沒有我的真實個人信息，不然后果不堪設(shè)想。

吃一塹長一智。在以后的網(wǎng)絡(luò)生活中，我小心了許多，再也不輕易相信別人了。在這幾次教訓(xùn)中，我也知道網(wǎng)絡(luò)這種東西，運用得好可以帶來很大的好處，但過度沉迷其中，則會適得其反，會對生活，學(xué)習(xí)，工作上帶來不良影響。如何運用，我相信我已經(jīng)非常清楚。網(wǎng)絡(luò)是一種工具，看你如何運用，網(wǎng)絡(luò)有益也有害。它讓我們得到快樂的同時，也對我們充滿了誘惑，如果我們小學(xué)生過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就會影響到我們的健康成長。如果迷戀網(wǎng)絡(luò)就會成為它的奴隸，我的例子也就是一個很好的教訓(xùn)。所以我們要利用網(wǎng)絡(luò)里面好的東西，拓展知識面，增加本領(lǐng)，長大后才能有所作為，否則將一事無成，百無用處。

第三篇：春天的故事e Word 文檔

春天的故事教案 上戲附中 李曉霞

一．教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)通過中心意象的描寫烘托主題的寫作方法，掌握根據(jù)意象特征解讀文本內(nèi)涵的分析方法。

2． 學(xué)習(xí)歌詞回環(huán)往復(fù)、逐層推進(jìn)的情感表達(dá)方式，通過與詩歌的比較，把握歌詞的形式特點。

3． 通過聆聽和反復(fù)朗讀，理解歌曲蘊含的思想感情，感受鄧小平的偉人氣概,理解改革開放的重大意義，增強學(xué)生的愛國熱情。

二． 教學(xué)重點與難點：

重點：1．通過比較把握歌詞與詩歌在表達(dá)形式上的異同。

2．了解中國改革開放的進(jìn)程和小平同志的作用，理解改革開放的重大意義，增強學(xué)生的愛國熱情。

難點：理解“春天”核心意象的意義，增強學(xué)生愛國熱情。

三． 教學(xué)時數(shù)： 1課時

四． 教學(xué)過程：

1． 課前播放歌曲《春天的故事》。

有一首歌記下了深圳乃至整個中國的變化/有一首歌簡簡單單卻有史詩般的氣勢/有一首歌氣勢恢弘?yún)s又十分親切/歌聲中一幅改革開放的畫卷徐徐展開/一件讓億萬人記憶猶新的往事重新映現(xiàn)于眼前/讓我們共同走進(jìn)《春天的故事》。

2．請同學(xué)誦讀課文，教師參與，初步體會其中思想感情（沉浸）

3．檢查預(yù)習(xí)：小組派代表講述兩個“春天的故事”（把握歌曲的創(chuàng)作背景，為解讀意象作鋪墊），并對小平同志的生平作簡單介紹。

1979年春天，鄧小平在深圳勾畫出了一幅改革開放的藍(lán)圖，“圈”即深圳及以它為代表的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

1992年春天，鄧小平南巡，開拓了改革開放的新局面，“詩篇”是指1992年鄧小平的視察南方講話。

附：鄧小平簡介

鄧小平（1904—1997），中國杰出的無產(chǎn)階級革命家，中國改革開放的總設(shè)計師。

鄧小平主持中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會，實現(xiàn)黨的歷史性轉(zhuǎn)變，確立了以社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為黨和國家的工作重心。鄧小平主持通過了《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，對建國32年來黨的重大歷史事件特別是“文化大革命”作出了正確的總結(jié)，實事求是地評價了毛澤東的歷史地位，充分論述了毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想的偉大意義。鄧小平提出“一國兩制”的構(gòu)想，圓滿解決了香港、澳門問題。他為中國人民找到了一條建設(shè)具有中國特色社會主義道路。鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色社會主義的理論，在馬克思主義發(fā)展史上，第一次比較系統(tǒng)地回答了中國這樣經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國家如何建設(shè)社會主義，如何鞏固和發(fā)展社會主義等一系列重大問題。

4． 討論“春天”的意象：

小平同志的兩次南巡都是在春天。春天是萬物復(fù)蘇、生機盎然的季節(jié)，而改革開放則是中國的春天，使中國從十年浩劫、百廢待興進(jìn)入到了萬物復(fù)蘇、生機盎然。因此這里的“春天”便有了自然與人相結(jié)合的雙重意味。

圍繞著“春天”意象，出現(xiàn)了“春雷”、“春暉”、“春風(fēng)”、“春雨”，都是“春天”的具體化，它們之間的更迭，對應(yīng)著改革開放政策經(jīng)過初步實驗之后逐步走向成熟的過程，形象勾勒出了改革開放的春天的發(fā)展脈絡(luò)。（歌曲以春天來引出、比喻這樣重大的政治歷史事件的確別具一格，用通俗的充滿生活氣息的象征手法，清新貼切充滿深情）

春雷：改革的政策思想

春暉：改革的思想所帶來的希望 春潮：改革開放席卷大地

春風(fēng)春雨：改革開放的思想

5． 感悟作者的思想感情（把握主旨）

歌詞通過回環(huán)往復(fù)，如開頭、結(jié)尾，其反復(fù)吟唱形成連綿的回聲效果，余韻悠悠，情深意長，形象地表現(xiàn)了人民對鄧小平同志的敬仰和愛戴之情，歌頌了改革開放的偉大成就。

6． 學(xué)生探討歌詞中出現(xiàn)的修辭手法及作用，語句的內(nèi)涵。例1：“神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山”

用“座座城”、“座座金山”比喻改革開放的巨大成就，鄧小平同志在深圳勾畫了一幅改革開放的藍(lán)圖，使南方原來一個漁村發(fā)生了天翻地覆的變化。平地崛起一座現(xiàn)代化的城市，創(chuàng)造了率先改革開放經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一個奇跡。“神話般”、“奇跡般”說明深圳特區(qū)的變化是巨大的、迅速的，所取得的成效也是令人驚訝的。

歌曲沒有把更多的贊美堆砌在鄧小平身上，而是把著眼點放在他的改革開放政策為中國帶來的翻天覆地變化上，深刻地描繪出鄧小平倡導(dǎo)的改革開放政策給中國人民帶來的物質(zhì)生活的改善，精神生活和思想意識上的巨大變化。進(jìn)一步深挖歌詞主旨。例2：“你邁開了氣壯山河的新步伐，走進(jìn)萬象更新的春天”

“邁開”、“走進(jìn)”運用擬人手法，形象描繪出改革開放后中國新一輪社會發(fā)展的恢宏氣勢；兩個“新”揭示了新政策帶來社會的新變化，這句話表達(dá)了對改革開放政策的肯定和贊美。例3：“天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆”

上下兩句對偶，句式整齊，“蕩起”、“揚起”兩個動詞生動展現(xiàn)了全國人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌，“滾滾”、“浩浩”渲染出改革開放的航程上千帆競發(fā)的繁榮景象。“春潮”與“春天”意象緊密聯(lián)系，比喻整個中華大地進(jìn)入了一個新的歷史時期，走向經(jīng)濟(jì)騰飛、繁榮發(fā)達(dá)的新境界，顯現(xiàn)出一派萬象更新、生機勃勃的面貌。

7． 再聽歌曲，體會歌詞的語言特色。

歌詞是一種兼容音樂和文學(xué)兩大類的跨類文體。就其表達(dá)手段而言，它是語言藝術(shù)，即文學(xué)的一種。與詩歌相比，歌詞有音樂性方面的要求，語詞雅俗共賞；語句更為簡短，上下句講究對仗、押韻；常用反復(fù)的手法，歌詞中一般都有一個起引導(dǎo)作用的序，為正文“鳴鑼開道”。（例句略）歌詞和詩歌的區(qū)別

歌詞是一種兼容音樂和文學(xué)兩大類的跨類文體。就其用語言作為表達(dá)手段而言，它是語言藝術(shù)，即文學(xué)的一種。與詩歌相比，歌詞有音樂性方面的要求，要更為明朗，清晰淺顯通俗，常用反復(fù)手法。

本首歌詞的特點

用形象說話

用感情抒發(fā)

用旋律傳達(dá)

用色彩美化

8.總結(jié)：在中華民族自強不息奮發(fā)復(fù)興的歷程中，一個個偉大的名字嵌入中國人的記憶深處，他們?nèi)鐔⒚餍情W爍在天際，照亮東方的黎明。今天，讓我們把目光再投向另一個他，你想對他說什么？

溫家寶總理展望今年的工作。

“我懂得政府的一切權(quán)力都是人民賦予的，我所做的工作都是應(yīng)盡的責(zé)任。我為能做人民的公仆而為人民辦些實事而感到欣慰。我真誠希望，我，連同我這一生，給人民做的有益的事情，人民都把他忘記，并隨著我日后長眠地下而湮沒無聞。”

——溫家寶總理談自己過去的工作。

“我秉承‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之’的信念，為國家服務(wù)整整45年，我為國家、人民傾注了我全部的熱情、心血和精力，沒有謀過私利。我敢于面對人民、面對歷史。知我罪我，其惟春秋。”

——溫家寶總理談自己的工作。

“在最后一年，我將像一匹負(fù)軛的老馬，不到最后一刻絕不松套。努力以新的成績彌補我工作上的缺憾，以得到人民的諒解和寬恕。”

作業(yè)：

1．思考：為什么歌詞中要反復(fù)強調(diào)“春天”，如“一九七九年那是一個春天”、“一九九二年又是一個春天”？

2． 拓展作業(yè)：閱讀下面一段話，給溫總理寫一封信。

談改革

“現(xiàn)在改革到了攻堅階段，沒有政治體制改革的成功，經(jīng)濟(jì)體制改革不可能進(jìn)行到底，已經(jīng)取得的成果還有可能得而復(fù)失，社會上新產(chǎn)生的問題，也不能從根本上得到解決，文化大革命這樣的歷史悲劇還有可能重新發(fā)生。每個有責(zé)任的黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該有緊迫感。”

——溫家寶總理談?wù)误w制改革，提醒黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部都要有緊迫感。

“改革只能前進(jìn)，不能停滯，更不能倒退，停滯和倒退都沒有出路。”

——溫家寶總理談改革前景。

“我可以對大家講，為了中國的改革開放事業(yè)，只要還有一口氣，我就奮斗一天。”

——溫家寶總理談改革開放，表明自己的決心。

第四篇：我的教學(xué)e之路

我的教學(xué)e之路

廣州市海珠區(qū)六中珠江中學(xué) 陳玉梅

摘 要：論文探討了一名初中政治教師三年的教學(xué)e之路嘗試，最終落腳點在博客。博客操作簡單，適合教學(xué)任務(wù)繁重的廣大一線教師；博客可以實現(xiàn)資源共享；博客可以建立起教師與學(xué)生之間交流的橋梁，促進(jìn)師生關(guān)系健康和諧發(fā)展；博客使教師在與別人分享心得與感悟過程中促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。博客應(yīng)用于教育教學(xué)，但不能指望博客能解決教育教學(xué)的所有問題，還有很多值得思考和探索的地方。

關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 博客

一、痛并快樂著

作為一名初中政治教師，我一直痛并快樂著。

一個人的素質(zhì)高低，不僅是他的知識和技能，更重要的是他的思想品德。當(dāng)然，思想品德應(yīng)該是以一定的知識（特別是人文社會科學(xué)的知識）為基礎(chǔ)和載體。沒有知識支撐的思想品德是空洞的，沒有思想品德統(tǒng)帥的知識則是盲目的甚至是危險的。因此，在現(xiàn)代社會，良好的思想品德素質(zhì)成為選人、用人的首要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)想集團(tuán)的要求第一是做人正直，第二是胸懷大志，第三是善于學(xué)習(xí)；柯達(dá)看重應(yīng)聘者的工作方法，團(tuán)隊合作能力、溝通能力，管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能；NEC希望員工為人正直高尚，業(yè)務(wù)精益求精；微軟青睞有激情的人、聰明的人和努力工作的人；三井注重穩(wěn)重、自信等內(nèi)在品質(zhì)。[1]

初中政治課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，設(shè)置了心理健康、道德、法律和國情教育等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

我認(rèn)為中學(xué)政治課在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期具有重要的作用，這種作用是別的學(xué)科所無法替代的。正因為如此，我覺得自己對學(xué)生的健康成長有更多的責(zé)任感。我希望用自己的感悟讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，用自己的經(jīng)驗使學(xué)生增長智慧，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，在學(xué)生的健康成長中收獲著成就感。然而，在教學(xué)實際操作中，學(xué)生評價仍然走不出傳統(tǒng)的套路：智育一枝獨秀，分?jǐn)?shù)的功能被強化，所以不少學(xué)生為取得高分不惜代價，忽視了全面素質(zhì)的培養(yǎng)。初中政治課也遭遇了與課程設(shè)置初衷相背離的尷尬局面。作為一名初中政治教師，我一直在探索如何在有效課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，這是一個痛并快樂著的過程。

二、我的教學(xué)e之路

在我第一年參加工作的時候，我有機會把一屆學(xué)生完整地從初一帶到初三，在這三年里，我們有過很多新的嘗試，例如：教學(xué)e之路。在師生的共同努力下，我們的教學(xué)e之路也越走越遠(yuǎn)，越來越精彩。

（一）手工制作知識卡片

新課改之后，初中政治課的內(nèi)容變得豐富多彩，與學(xué)生生活實際密切相關(guān)。很多問題如果能夠進(jìn)行拓展，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，效果會很好，而且對學(xué)生成長幫助很大。但因為課時有限，同時要為學(xué)生減負(fù)，課后任務(wù)盡可能少，而一節(jié)課要兼顧知識、能力、情感態(tài)度價值觀、練習(xí)、復(fù)習(xí)等，允許拓展的空間也不會太多，向40分鐘要效率，成為我們永恒不變的追求。有時候我覺得蠻苦惱的，稍微拓展一下，就不夠時間了，怎么辦呢？我會根據(jù)課文內(nèi)容制作一些知識卡片，獎勵本節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)（條件有限，不可能每個同學(xué)人手一份）。例如七年級思想品德上冊第六課第二框《學(xué)會調(diào)節(jié)情緒》我制作的一張知識卡片：

調(diào)節(jié)情緒有很多具體的方法，如注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等，我們可以根據(jù)不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

1、注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人的情緒激動時，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。例如：

改變注意焦點，分散注意力； 做自己平時最感興趣的事；

改變環(huán)境，如到風(fēng)景秀麗的野外去散步等。

2、合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時，通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來，或?qū)⒉涣记榫w通過別的途徑與方式宣泄出來。例如：

在適當(dāng)?shù)膱龊峡抟粓觯?/p>

向他人傾訴； 進(jìn)行劇烈的運動； 放聲歌唱或大聲喊叫。

3、理智控制法：在陷入不良情緒時，主動調(diào)動理智這道“閘門”的力量，控制不良情緒，并盡力使自己愉悅起來。例如：

自我解嘲，自我安慰；

自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情緒的產(chǎn)生；

在困難和逆境面前，有效地進(jìn)行自我激勵，以從不良情緒中擺脫出來； 心理換位：與對方交換一個位置，站到對方的角度想問題；

學(xué)會升華，將消極的情緒與頭腦中的一些閃光點聯(lián)系起來，將不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而有益的行動。

這個單純的想法和做法，受到了學(xué)生的歡迎。很多學(xué)生上課表現(xiàn)積極，就為了獲得知識卡片作為獎勵。鑒于此，我在尋找一種可以共享的途徑，紙介質(zhì)的不可行，電子版的可以嗎？于是，我想到了電子郵箱。

（二）設(shè)立公共郵箱。

我在www.tmdps.cn/開通了一個博客，然后告知學(xué)生，學(xué)生說：老師，你又upgrade自己啦，我們支持你。學(xué)生是最可愛的，無論什么時候，我做什么事情，他們都義無反顧地支持，感覺真的好棒。也正因為如此，我才有信心和動力堅持我的教學(xué)e之路。

Blog的優(yōu)勢就是可以分門別類，例如我會設(shè)置這樣一些分類：教學(xué)信息、教學(xué)隨想、心靈地圖等。教學(xué)信息包括我的教案、公告、作業(yè)布置、教學(xué)資源等，方便學(xué)生積累資料,查漏補缺；教學(xué)隨想就像敘事式的流水記錄，幫助我對教學(xué)情況進(jìn)行及時的總結(jié)和反思；心靈地圖記錄一些日常生活瑣事，有感而發(fā)。有時候?qū)W生在跟貼中還會談起例如男女同學(xué)之間關(guān)系的問題，一些師生之間不便于當(dāng)面討論的問題,可以通過博客更好的溝通。

這屆學(xué)生很快就到初三了，每個周末學(xué)生都會到blog里面宣泄一下自己的累，就像他們說的：我覺得政治老師好像我的一個好朋友，什么事情都可以跟她說。有些學(xué)生拿到某間重點學(xué)校的訓(xùn)練題、其他區(qū)的模擬題都會讓我在blog上面跟大家資源共享。對于我而言，這也是我?guī)У牡谝粚贸跞厴I(yè)班，也是我的第 4 一次中考，在中考備考那段緊張、痛苦的時間里，我們互相鼓勵、共同努力。

這屆學(xué)生順利地畢業(yè)了，偶爾還會來踩一下我的blog，從而得知老師的一些近況。更多的時候，我們會用更直接的方式，例如QQ群聊之類的。

三、總結(jié)

回顧這三年的教學(xué)e之路，我個人認(rèn)為更多的是屬于一種嘗試，在這種嘗試的過程中，我體驗到一種生命歷程共享的愉悅。因為我們的教學(xué)e之路最后定位在博客上，而且blog也是我們使用時間最長的一種方式。因此我就blog談?wù)勥@次嘗試背后的意義。

1、博客操作簡單。只要會打字,能夠上網(wǎng),就可以隨時編輯和更新自己的博客內(nèi)容。也正因為如此，在教學(xué)e之路的嘗試過程中，我最青睞的就是博客，在教學(xué)任務(wù)如此繁重的情況下，太過復(fù)雜難操作的界面可能不太適合廣大一線中學(xué)教師。

2、教師可以把自己的教學(xué)思維過程，教學(xué)資源的搜集和整理過程與學(xué)生共享，體現(xiàn)博客“過程共享”的特點；[2]也可把對教材及相關(guān)資料的處理、向?qū)W生布置的課外作業(yè)及解答等放入自己的博客之中；也可以通過博客進(jìn)一步構(gòu)建自己的知識體系，使博客成為一個動態(tài)信息資源庫，具有查詢和歸類的功能，與學(xué)生共享。

3、博客可以建立起教師與學(xué)生之間交流的橋梁，促進(jìn)師生關(guān)系健康和諧發(fā)展。博客“要具有個人化情感色彩，人們可以從博客的觀點揣摩出博客主人的生活態(tài)度、性格魅力和價值取向的點點滴滴”。[3]教師建立起自己的博客，記錄自己的日常生活和心路歷程，學(xué)生在博客中留言，發(fā)表評論。這一過程使老師和學(xué)生的交流不再流于表面，方便教師和學(xué)生之間互相理解。在傳統(tǒng)的日常學(xué)校生活中，教師形象是高高在上的，教師與學(xué)生是兩個疏離群體，學(xué)生除了在課堂上的幾十分鐘，和老師根本就沒有交集，對教師也不了解。事實上，在日常生活中.學(xué)生和教師都會有一些關(guān)于某些問題的想法，但是由于時間和心理因素的關(guān)系，教師沒有機會把自己內(nèi)心真實的感情告訴學(xué)生；而學(xué)生出于各種各樣的原因，也不會對教師說出自己的真情實感。教師和學(xué)生之間的交往處于人際交往中的“表層”，[4]其結(jié)果就是容易造成師生之間的隔閡，不利于建設(shè)一種健康和諧的師生關(guān)系。教師博客打破了這一隔閡，不管是關(guān)于日常生活還是關(guān)于教育教學(xué)，教師 5 和學(xué)生都可以通過這個平臺進(jìn)行“心靈的對話”，有效地提高了師生關(guān)系的質(zhì)量，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

4、教師寫博客可以達(dá)到練筆，在不知不覺中提高自己的寫作水平，與別人分享心得與感悟從而從多方面提高自己，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

當(dāng)教師將教育日常生活用文字記錄下來時，就恢復(fù)了對教育日常生活的理性思考，去除了在教育日常生活中的激情與沖動，讓我們對教育日常生活有了更為真實與理性的認(rèn)識，為教育教學(xué)的未來發(fā)展贏來更為確定的未來。同樣的道理，利用博客來敘述與重構(gòu)教學(xué)故事，可以讓我們在敘述教學(xué)故事過程中超越自我的視野，去認(rèn)識教學(xué)故事中他人的體會與感受；可以讓我們在重構(gòu)教學(xué)故事的過程中，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與行動；在理解更多他人、理性分析自己的思想與行動時，教學(xué)思想就在這個過程中孕育出來了。[5]

四、反思

教學(xué)工具的使用要注重教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，而不是單純地追求技術(shù)，不能指望博客解決教育教學(xué)的所有問題。博客跟其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具一樣也存在一些相類似的問題：在互聯(lián)網(wǎng)這個信息的海洋中如何有效引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)行為？如何達(dá)到高績效學(xué)習(xí)？如何進(jìn)行管理？都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

1、博客的撰寫貴在堅持，開“博”易，能堅持做博就不“易”了。

2、如果我們真沒有時間天天更新自己的博客，可以幾天更新一次。把自己幾天來的感悟與思考記錄下來也是一種不錯的做法與享受。如果沒有一定的想法和思考而強求自己天天書寫，這樣會降低自身教育博客的質(zhì)量和效力，所以要避免書寫無意義的文章和內(nèi)容。

3、教學(xué)e之路中使用的博客更多的是實現(xiàn)資源共享的功能。由于我國應(yīng)試教育的影響,中學(xué)生更多時間用于課本知識的學(xué)習(xí),并沒有太多的時間學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用,如果教師盲目地讓學(xué)生利用博客進(jìn)行交流,相當(dāng)于間接地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以要適度。

博客應(yīng)用于教育教學(xué)，教師在不斷地重新構(gòu)建自己的知識體系，學(xué)生也在不斷地整理自己獲得的知識。博客在教育中的應(yīng)用將會延伸到許多領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓震主編.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003:4.[2] 劉亞軍，李進(jìn).初探博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西昌學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版，2007（09）：144—145.[3] 劉曉芳.博客的前世今生[J].互聯(lián)網(wǎng)天地，2007（07）：14 [4] 童鶯.論教師博客在教育教學(xué)中的作用[D].思想理論教育，2008(06)：12—15.[5] 王曄.教師博客研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

第五篇：情書,我的E愛情

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認(rèn)識他，是在去年的7月，也就是2000年的暑假，那段時間，我經(jīng)常去上網(wǎng)。而他，也就這樣不經(jīng)意的相識了。也許是他的機智與幽默吸引了我，也許~~~~是我們之間有太多相同點。我知道，我愛上了他，一個~我沒有見過面，也并不了解的人。朋友們都對我說，這是可笑的！網(wǎng)絡(luò)是什么東西，它只是虛擬的一張網(wǎng)，而這虛擬的空間里，有什么會有真實的東西呢？！

是啊，我明白，可是，我情愿做一次傻瓜。

不久之后，我和他談了幾乎一夜，我對他說，“如果我到你這來，在這幾天當(dāng)中，你可不可以做我的男朋友！”他說：“你不要這樣，現(xiàn)在我不可能答應(yīng)你，但是，等我高考結(jié)束后，我可以答應(yīng)你，不過~你要等我一年！”

一年，呵呵~~是一年。為了那未知的、相遇的那短短幾天，我心甘情愿的接受了。接下來就是更密切的交談和他每天幾封的、長長的E-mail。我真的很滿足。即便是緊張的高三，他也會每天都給我寫信。

我真的覺得我所做的一切終于有了一點回報，真有點辛酸的感覺。可是他心里到底是怎么想的，我一點都不明白。在我不開心的時候，他只會叫我開朗點，在我受到挫折的時候，他也只會說，一切都會好起來的。他說永遠(yuǎn)不會騙我，永遠(yuǎn)不會不信任我，永遠(yuǎn)都會支持我，永遠(yuǎn)都會為我祝福，永遠(yuǎn)會在相距幾個省的地方關(guān)心著我。

這樣~這樣就夠了呀，我還有什么好不滿足的呢，就算明年不能夠想見，就算他說的一切都不會實現(xiàn)，我都沒什么可以埋怨的，我永遠(yuǎn)都不會覺得后悔。