第一篇：如何使作業的批改既減輕老師的負擔又有更好的效果

如何使作業的批改既減輕老師的負擔又有更好的效果

一定數量的作業是檢驗教學效果，發現教學中存在的問題，指導學生學習的重要措施。通過批改作業，能反饋出學生對所學知識的掌握、理解和鞏固程度，以及靈活運用知識的能力。也有利于老師及時了解學生的學習狀況，及時調節、改善自己的教學。然而許多教師在批改作業上采取全面細改的方法，費事費力，事倍功半。其實，在英語教學中，采用靈活多樣的批改方法，也可以收到較好的效果。

1、隨堂批改。新課上完之后，簡單的作業可以當堂完成。采用小組比賽的辦法，當堂集中批改，這樣既可以馬上檢查學生的學習效果，又可以提高學生的學習積極性，還可以鍛煉學生的反應能力，增強學生的競爭意識。比如一些單詞的記憶，課文的背誦都可以讓學生在課堂上完成。

2、學生自改或互換批改。這種批改的方法是：同桌或對桌兩人交換批改。學生批改前，教師先將正確答案寫在黑板上，要求學生依照答案精心批改，并分析致錯原因。這種方法既能調動學生積極參與的興趣，又能促進學生對本課所學內容的鞏固。因為學生自己改或者交換改，既能使他們及時發現和改正自己作業中出現的錯誤，又可以使他們從別人的作業中發現錯誤，從而吸取教訓，避免類似的錯誤再次出現。

3、小組討論批改。具體方法是：把全班學生分成若干小組，成績好的與成績差的搭配平衡，每個組指定一個學生擔任組長。組員在組長的帶領下參照老師給的答案共同批改。這種批改法能使學生思維活躍，興趣濃厚，既發揮了優等生的骨干作用，又充分調動了差等生的求知欲望，教師也能從學生的討論中獲得反饋信息，及時糾正問題。當然，這樣的批改方法最適用于客觀性練習題，比如單選、填空，或者答案唯一的練習題。

4、教師面批。為了培養英語優等生的技能技巧，提高差等生的學習興趣，使批改更有針對性，可采用當面批改，效果良好。教師可以利用課外時間與學生面對面，逐題批改，及時指出錯誤，啟發弄清錯誤的原因，并要求學生馬上進行訂正。在英語這門學科中，筆者認為作文就最好采用面批的方法。很多學生在學習英語寫作時會碰到很多問題，如果不進行面對面的指導，根本沒辦法讓學生領會到寫作的技巧。比如很多學生寫英語作文時，都是用漢語思考，把想寫的內容先寫成漢語，然后再逐字逐句的翻譯成英語，這樣寫出來的英語作文，語句不通，單詞用得不到位，時態混亂。而如果不面對面的批改，僅靠最后簡單的評語或修改，學生進步空間有限。面對面的批改后讓學生重新用英語思考，用英語的習慣來譴詞造句，慢慢的英語寫作水平才會得到提高。這種方法不僅能及時解決個別學生的疑難問題，又能使接受面批的學生直接領略老師對自己的關心和期待。這樣既加深了師生感情，又提高了學生學習的信心。

5、批改“典型”。這種批改方法是教師從收教的作業中分優、中、差三類抽樣批改。針對學生典型做法和共性錯誤，教師在課堂上進行分析和評講，未批改的作業由學生根據教師的評講再進行交換批改。這樣既可減輕教師的負擔，又能促使學生有針對性地糾正錯誤，從而提高了學生糾正錯誤的興趣和方法。

6、批改“一錯再錯”。教師在每次批改作業時，把學生最容易錯的題，編入錯題庫。每單元 結束，把這些平時作業中易錯的題印發給學生，再次讓學生練習，教師再把“一錯再錯”的作業收集批改。這種方法可使學生對易錯處舉一反三，認真糾正。對提高教學成績有很大的促進作用

7、評語多樣化。教師在最初批改作業時可以使用較簡單的評語，如：Ａ,Ｂ，Ｃ等。學生最初看到評語有差別一般都會努力讓自己達到最高的A級。當大部分同學都可以達到A的時候，就可以換評語了。比如: Much better!Good!Very good!Wonderful!這樣學生每次都會盡自己最大的努力讓自己得到更好的評語，而且每天都會期待教師的評語，再也不會出現學生從來不看教師批改的作業的問題。

總之，科學地運用多種方法批改英語作業，不僅減輕了教師沉重的教學負擔，又有利于提高教學質量，開發學生的思維和智力，還可以培養學生正視錯誤的習慣，從作業批改和訂正中學習好的方法，使他們在知識的掌握中達到事半功倍的效果。