第一篇：幼師資格證

各位同學注意，教師資格認定申請程序：

1.在21日前按要求照好照片（文件類型、高寬像素、文件大小），并沖洗幾張；

2.下周一（21日）打開“中國教師資格網”，選擇“未參加全國統考認定申請人”這個入口開始報名；

3.選擇“幼兒園教師資格”，其認定機構是孝南區教育局；

4.填寫資格認定申請表時，要提交已經準備好的電子照片，個人簡歷信息從初中畢業填起，至少兩條，并下載打印兩份共8頁（不能用手寫），打印后在承諾書上簽署姓名；

5.填寫思想品德鑒定表時，凡是“有無?”如果沒有就填

“無”，鑒定的那一欄以幼兒園園長的身份自己填寫，填好后下載打印一份，并蓋實習幼兒園的印章；

6.體檢表直接下載打印一份空白的，用黑色筆手寫，貼上上面已經準備好的照片；

7.核對、確認信息，并按上面要求的份數打印，然后“提交”，最后點擊“退出”。

8.如還有問題，21日上午網上現場作答！

9.本月28日前將打印的表、照片兩張、費用80送到學校來。切記切記！

第二篇：如何辦理幼師資格證？

教師工作相對穩定，社會地位也受到追捧，目前教師職業已經成為畢業生及社會人士就業的一個重要選擇。根據國家《教師法》、《教師資格條例》規定：從事教育工作必須具備《教師資格證》，教師資格證書全國通用，全國各省市教育局和各類學校公開招聘教師均要求應聘人員具備教師資格證書。然而，許多人因為缺少教師資格證而錯失良機。

幼師的教師資格證是必須要有中專以上學歷才可以報的，至于大專的學歷，只要你夠18歲就可以報了，即使沒有高中畢業證也是可以報上的，你的具體情況沒有說所以只能跟您大概說一下，不能有針對性的介紹給你。首先你要是想通過社會報考的話，你需要具有非師范專業大專以上學歷或者師范專業中專以上學歷，同時您的年齡也不能超過45歲，如果符合了的話您基本上可以到您的戶口所在地進行報名。然后你要準備教育學、心理學的考試內容，還要能夠普通話通過二級乙等，同時你還要能夠通過試講，所有這些都過了的話就肯定沒問題了。

如果兩學和普通話考試都合格了，持合格證明到所在地的教育局去申請幼師資格證。教育局會安排你在適當時候進行試講(教育教學能力測評)并體檢，全部合格后可獲得幼師資格證。

第三篇：幼師資格證測試題

如何構建親子園課程

2010-08-05 22:39:10 作者：佚名 來源：親子園 網友評論 0 條

以多元化、生活化、游戲化、自然化、個性化為特點構建親子園課程

由于0-3歲早期教育具有較強的社會性，與社區、家庭的聯系十分緊密．因此，早期教育不應只局限于托幼機構的正規教育，而應充分利用各種社會資源，走以社區為依托，正規與非正規相結合，公辦教育與商業運作式教育共同發展的道路。以上觀念的改變，不僅使親子園的辦園思想發生了重大變革，而且對近幾年出現在親子園中的園本課程的形成，起到了積極的影響。我園在親子園課程建設方面作了以下嘗試。

一、親子園課程的根本核心：多元化目標體系，促進兒童全面和諧發展。

多元化目標體系，是指在親子園課程中，兒童智能發展目標的多元化和參與人群的多元化。兒童發展目標的多元化，指教育目標要涵蓋兒童各方面智能，促進兒童全面和諧地發展。參與人群的多元化，指受教育人群不論其家庭背景如何，兒童自身發展如何，都能在親子園“正規”(正式入園接受教育)或“非正規”(以間接的方式，如設置在社區的“社區早期教育指導中心”的宣傳或咨詢、幼兒園電話咨詢、幼兒園網站信箱問答等)形式下接受到科學的早期教育，這也正是我園0~3歲早期教育的定位——大眾化、普及化的教育。

二、親子園課程的特色：生活化的內容，適宜兒童及養護人的學習需要。

生活化的內容，是指以兒童生活中感興趣的事情和想要了解的事件，如，天線寶寶吃什么，雪娃娃為什么哭等，以及家長在教育孩子過程中遇到的問題為內容，開展教育活動。教育內容不僅要涵蓋促進兒童發展的內容，還要涵蓋促進家長提高科學教育水平的內容。

通過調查，我們發現我園所處社區90％以上的3歲前兒童是由老人養護的，參與親子園活動的也以老人為主，他們送孩子上親子園很重要的原因是想輕松一些，如果讓老人每天都以親子的形式參與活動是不現實的。因此，教師以家長教育孩子中的實際問題為內容，以下面的方式開展了對家長的教育活動。

體驗活動，每周開展一次有針對性的親子活動，如，如何指導2歲兒童畫畫，怎樣培養兒童自己收放玩具的好習慣等，讓家長在游戲中體驗親子園快樂而有意義的生活，學習教師有效的教育方法。

懇談活動，每周一次，在接孩子前一小時進行或在家長休息室內開展，讓家長們分享教育孩子的好經驗、好方法，如，小晨媽媽介紹自己是如何培養孩子開朗性格的，宣宣奶奶介紹自己是如何培養孩子靈巧能干的等等。

觀察活動，家長根據自己的時間和特長，事先與教師一起準備，親身參與到兒童的活動中，一方面觀察、了解兒童的發展，增進對教師工作、幼兒園辦園理念的了解，另一方面將自己的特長與師生共享。

三、親子園課程的特點：游戲化的方式，符合兒童學習的特點。

游戲化的方式，是指以游戲為基本活動，讓孩子在游戲中得到發展。我們親子園的作息時間表中有下面這樣的安排。

好朋友時間 是兒童自主選擇玩具、同伴的時間，教師事先有計劃地調整好玩具，讓兒童在與同伴玩玩具的過程中促進小肌肉的發展及人際交往智能的發展。

八音盒時間 是兒童與教師一起欣賞音樂，一起唱歌、跳舞的時間，促進兒童音樂智能及身體運動智能的發展。

好聽故事時間 兒童與教師一起閱讀圖書、看圖講述、看幻燈、看木偶戲、聽故事。豐富的圖書、有序的物品擺放、良好的閱讀環境，不僅使兒童的語言智能得到發展，同時，也促進其內省智能、邏輯智能的發展。

蹦蹦兔時間 兒童和教師一起在戶外開展大肌肉活動，不僅培養兒童的身體運動智能，而且促進其自然觀察智能的發展。

咕嚕嚕時間、香噴噴時間、加油站時間 是兒童的生活活動時間，讓兒童在吃飯、喝水、喝奶、洗手等活動中輕松地接受、掌握一些規則，養成良好的生活習慣。

快樂帶回家 是兒童與教師一起小結親子園活動的時間，師生一起回顧快樂的活動、有益的經驗，引導兒童對親子園的關注和喜愛。

此外，還有聰明寶寶時間、能干寶寶時間，發展兒童的空間智能、邏輯智能、自然觀察智能等。

四、確定親子園課程的前提：自然化的過程，滿足兒童的興趣和需要。

自然化的過程，是指教師創設豐富而自然的活動環境，讓孩子在自己感興趣的活動中，在自然化的狀態下，時時、處處接受教育的影響。我們根據兒童活動內容的需要，劃分了功能教室。

精細動作教室 主要以增強兒童手指、手腕、手掌的小肌肉精細動作為內容的活動教室。活動材料如下：形式化材料，具有一定建構性功能的材料，如系扣玩具、積木、鑲嵌連接材料等；非形式化材料，具有創造性功能的材料，如兒童自己收集的廢紙盒、顏料、各種質地紙張、面團等美勞材料。

大運動教室 主要以增強兒童大肌肉機能、鍛煉其強健體魄以及靈活、機敏、矯捷能力作為內容的活動教室。活動材料如下：動態材料，用于兒童動作統和訓練，兒童或成人可以自由搭建、組合的材料，如大型軟體積木、紙磚、膠粒拼橋、彩虹傘等；靜態材料，相對靜止的活動材料，如小型攀登器材、海洋球等。

閱讀教室 主要提供兒童閱讀，或成人講、兒童聽，把增強兒童閱讀能力作為內容的活動教室。活動材料如下：固定內容材料，具有相對固定內容的材料，如各種圖書、幻燈；非固定內容材料，沒有固定內容，需要成人引導或兒童創編的材料，如圖片，即興改編木偶戲等。

五、親子園課程的優勢：個性化的教育，滿足每個孩子發展需要。

建立班級評價體系 由于我園親子園招收的是1-3歲的兒童，因此我們以間隔半歲作為一個年齡段，為兒童分斑，并建立相應的評價標準，使各年齡班的教師對全班兒童的整體發展有所了解，對個別兒童發展的強項與弱項也有所掌握。在評價的方式上，我們一改過去只由教師對兒童的發展水平進行測評的方式，與家長一起，在游戲中觀察兒童發展的水平、在觀察中了解兒童發展的標準、在了解中分析兒童發展的差距、在分析中明確促進兒童發展的方法。同時，也使教師和家長樹立“以發展的眼光看待兒童”的科學的教育理念，真正發揮評價系統科學、有效的作用。

建立每個兒童的成長檔案 針對每個兒童的發展狀況，家園雙方共同制定兒童成長計劃及效果分析，并記錄兒童成長、發展過程。由父母、兒童、教師積極參與，形成“評價——指導——發展——評價”不斷循環的、互動的、個性化的發展模式，力爭使每個兒童的個性獲得充分、全面、和諧地發展。

關鍵詞：親子園課程親子園課程特點

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親子園該如何科學編排親子課程

當今社會，我國正處在全面建設小康社會的重要時期，兒童的早期培養與教育也越來越受到社會各界的高度重視，提高全民族素質，培養更多的棟梁之才已成為增強綜合國力的頭等大事。

通過各國的研究成果和實踐經驗證明，0～3歲是人的一生中身體和大腦發育最迅速的階段，特別需要在心里、生理、營養、保健及行為培養等諸多方面給予科學的指導。作為孩子啟蒙老師的父親、母親和早期教育工作者的教育理念和綜合素質將直接影響嬰兒的生理健康、行為模式、智力發展、人格結構和未來成就。

現在，社會上陸續開辦了各種各樣的0～3歲嬰幼兒的早期教育機構，比如親子園、特色班、特長班、語言訓練班、英語口語班、繪畫班、書法班、舞蹈班等等，從事0～3歲嬰幼兒早期教育的工作人員已經形成了一定的規模。但是絕大部分的早期教育工作人員理論基礎薄弱，師資水平有待提高，特別是一些0～3歲的嬰幼兒早期教育機構抓住家長盲從、攀比、求新求快的心理，把早期教育當成一夜暴富的捷徑，抱著發財賺錢的心里去辦班，給整個0～3歲嬰幼兒早期教育的大環境帶來了傷害和不可彌補的損失。

相信大家都知道一個道理：只有打好基礎，才能蓋起高樓大廈。如果地基沒有打好，即便蓋起了高樓大廈，也是一個“豆腐渣”工程。所以如果0～3歲嬰幼兒早期教育的工作人員不負責任，就等于是誤人子弟，說得嚴重點，就是在謀財害人。為此我們的早期教育工作者就必須經過系統化、規范化的培訓，掌握相應的職業技能，以宣傳現代科學育嬰理念為核心，以為嬰幼兒綜合發展提供全方位指導和服務為宗旨，懷著滿腔熱情，獻出自己對孩子的愛心，來為0～3歲嬰幼兒早期教育工作提供主動全過程的教育。

主動全過程教育是一種教育觀念和意識，就是要家長、教育工作者和孩子都要主動去學習，并且把教育溶于孩子的吃、喝、拉、撒、睡、衣食、住行的各個方面和成長的全過程之中，互相貫穿。

首先，作為0～3歲嬰幼兒早期教育工作者應該愛崗敬業，優質服務，熱愛兒童，尊重兒童，遵紀守法，誠實守信，其次作為0～3歲早期教育工作者還應該具有現代教育觀念及科學育嬰的專業知識，具有廣泛的興趣和寬泛的知識，善于溝通，具有與人合作的能力，最后還要有恒心和毅力，堅持自己正確的方向，不能單純去迎合家長，沒有原則，也不能為了商業利益而對自己的服務打折扣。

作為家長，既不能對孩子放任自流，任孩子自己我行我素，也不能盲目跟風，不顧自己孩子的具體情況，見特長班就上，這樣孩子就失去了主動性，也失去了健康的童年。生活化的教育也很需要，家長完全可以根據自己孩子的家庭條件、個性、氣質類型等因素，通過咨詢和了解，有選擇的為孩子制定教育計劃和教育方案，讓孩子快樂而有效的把握0～6歲這一人生成長的關鍵時期。

在對待孩子的態度上完全可以讓孩子多看、多聽、多動、多摸、多聞、多探索。要發揮孩子的主觀能動性，讓孩子自己動手，豐衣足食，家長不能事事都管，樣樣都做，孩子經過自己的探索，不但能印象更深，而且還能達到心靈手巧、開發大腦功能的目的。

主動全過程教育非常重要，也非常有效，那么，我們如何把主動全過程教育理念滲透到我們親子園的課程中去呢？

大家知道親子園的宗旨就是讓家長和孩子互動，達到互幫互學，共同提高的目的。親子園首先教的是家長，家長不但要學會，學懂，更要把延展工作在家庭中扎扎實實的開展起來，所以，課堂上調動起家長的積極性與調動起孩子的積極性是同樣重要的。下面是我為一家親子園設計的一堂音樂課的課程教案。

本班孩子的年齡階段為2歲10個月至3歲，本班孩子的人數不超過六個，本班課時設計為50分鐘。

對家長的要求：最好是孩子的母親或父親共同上課，同時孩子的家長要準備一盤錄音帶，以便把課堂上的音樂和游戲錄下來，回到家后就可以輕輕松松的做延展工作，利用不上課的時間反復復習課上學習的內容，讓孩子加深印象。

對老師的要求：帶課老師要熟練掌握課堂內容，事先備好課，上課時精力充沛，熱情活潑，要充分調動起家長和孩子的積極性，富有感染力、號召力和親和力。在課前準備好所需要的音樂和游戲光盤，準備好教具，毛絨玩具大象，手鼓。三位帶課老師事先要溝通和協調好。

這堂音樂課的目的：通過游戲和音樂的形式使孩子感知四分之三拍的節奏和特點，知道四分之三拍的強弱弱可以用很多方法表現出來，對四分之三拍的音樂有個初步的了解和認識。

課程內容為六個部分：

第一部分：走線

目的：通過走蒙式圓圈線，穩定孩子的情緒。

具體操作過程：結合2歲10個月到3歲孩子的特點走蒙氏線應增加難度。先由一位老師在教師里輕聲說：“現在是早上九點鐘了，音樂班的孩子們，我們開始上課了。”這時舒緩，輕柔的音樂響起，第二位老師在蒙氏線上帶領孩子們開始走線，第三位老師把一個長柄塑料勺交給孩子的左手，并在勺里放一個玻璃球，讓孩子們一邊走蒙氏線，一邊用左手端著勺子，如果玻璃球掉了也沒關系，可撿起來再放回孩子的小勺里，繼續走線。家長要與孩子一起走線，直到音樂結束。老師說：“讓我們在線上找一顆小松樹，坐下來。”等孩子和家長坐好后，老師在對面坐下。這個過程五分鐘。

第二部分：自我介紹

目的：通過孩子們的自我介紹，使大家互相認識，讓孩子們鍛煉膽量，學會與人交往，學會講禮貌，學會傾聽別人講話，使孩子不再害羞，變得開朗大方。

具體操作過程：孩子們對面的老師說：“讓我看看今天誰最勇敢，第一個跑過來介紹一下自己。”對第一位跑過來的小朋友說：“你今天真勇敢，真棒！好了，先給大家問個好，再讓我們聽聽你叫什么名字？”小朋友說：“大家好。我叫某某某，小名某某。”老師說：“你今年幾歲幾個月了？”小朋友說：“我今年×歲×月了。”老師說：“你是個男孩子還是個女孩子呢？”小朋友說：“我是個男孩子。”老師教小朋友說：“請大家記住我吧，謝謝大家！”小朋友說完后再讓給大家鞠個躬，然后依次讓每個小朋友到前面介紹自己，如果有個別小朋友不想上來介紹，也不用強迫他，可讓小朋友站直了，媽媽蹲在旁邊，由媽媽介紹，這樣上過幾次課后，他認識了老師和同學，再受到其他小朋友的感染，應該很快就能自動跑上前做自我介紹了。幾堂課后，老師不再提醒小朋友，由小朋友自己從頭到尾作自我介紹。這個過程十分鐘。

第三部分：節奏問好

目的：通過節奏問好，培養孩子的節奏感，一邊拍手，嘴里一邊問好，鍛煉孩子眼睛觀察，手部配合，使孩子能夠手眼協調。

具體操作過程：老師對著孩子們坐好，跟著嘴的節奏拍手掌，老師說：“寶寶好。”拍三下手掌，家長和孩子們一起說：“老師好。”也拍三下手掌。老師說：“小寶寶，小寶寶，上午好。”拍九下手掌，家長和孩子們一起說：“申老師，申老師，上午好。”也拍九下手掌，做過幾遍之后，老師說：“現在讓我們把聲音咽下去，只張嘴，但不發出聲音，手掌按節奏拍。”做過幾遍以后，老師說：“每個小朋友表現的都很好，都做得很認真，下面老師要獎勵你們，給你們講一個故事，你們要豎起耳朵認真聽，看誰能記住，一會兒來給老師講一遍。”這個過程五分鐘。

第四部分：老師講故事

目的：把要教孩子學唱的歌編成一個故事，這樣會讓孩子對歌曲的內容加深印象，容易記住歌詞，當孩子感到輕松有趣時就更愿意學習。

具體操作過程：老師說：“大家都介紹完了自己，互相都認識了，現在老師給大家介紹一個動物朋友，請大家猜猜它是誰？它的身體很龐大，它有四個粗粗的腿，它有兩個大大的耳朵，它的鼻子特別長，甩過去，甩過來，它會用鼻子吸很多水，然后再從鼻子里把水噴出來，小朋友猜猜，它是誰啊？”小朋友說：“大象。”老師把毛絨玩具大象和小象拿出來說：“大家真聰明，平時大家觀察得真仔細。看我手里的大象和小象，現在我要講一個象兒子和象媽媽的故事。在茂密的森林里生活著一個象兒子和他的象媽媽，有一天小象正用鼻子吸水玩，忽然他想起一個問題，就去問象媽媽：我們大象鼻子為何這么長啊？媽媽說：鼻子長才最漂亮啊！媽媽說我也有一個問題要問你，你是喜歡爸爸還是喜歡媽媽呀？小象歪著頭想了想說：我好像比較喜歡我的媽媽。象媽媽聽了以后開心地笑了，后來象媽媽就領著小象快快樂樂地回它們的家了。好了，故事講完了，讓我們閉上眼睛聽一段歌曲，看看跟老師剛才講的故事一樣不一樣。開始放音樂，這時媽媽和孩子都閉上眼睛聽音樂，媽媽可用手按節奏輕拍小朋友的肩頭，音樂節奏為強弱弱。

音樂停止。老師說：“讓我們睜開眼睛，小朋友，多好聽的歌曲呀！下面老師來教小朋友們一起唱一唱，我們一邊唱一邊用手鼓來打節奏好嗎？現在每個小朋友到老師這里取一個手鼓，我看誰最有禮貌跟老師說謝謝。”讓小朋友取手鼓時對老師說：謝謝。取完后小朋友坐下后開始學習這首歌和用四分之三拍的節奏，強音時用手拍一下手鼓，弱音時輕拍兩下腿，小朋友做不好可讓媽媽幫忙。這個過程十五分鐘。

第五部分：做游戲

目的：小朋友們坐久了，會坐不住的，這時通過做游戲的方法，一方面可以讓小朋友對歌曲的內容有個更深的理解，一方面蹦蹦跳跳的可以讓小朋友更開心，也學得更好。

具體操作過程：老師說：“剛才我們學了一個大象的歌，大家都學得很快，我們現在跟媽媽一起學學大象走路好不好？大家跟我一起站起來，沿著蒙氏線，排成一個圓圈，彎著腰，兩臂伸直，雙手抱在一起，左右甩甩，兩只腳踏著節奏往前走，如果是強音就重重地踩地，弱音就輕輕的踩地。現在大家一起來，看誰學得最好。”音樂響起，大家一起走幾遍，然后換一種方式：讓媽媽背著孩子，邊聽音樂邊踩著節奏走蒙氏線，如果是強音，媽媽要狠狠地踩地板，可讓孩子稍微往這一側傾斜，如果是弱音，媽媽要輕輕地踩地板，不讓孩子傾斜，讓孩子通過身體地感覺來認識強和弱的關系。這個過程十分鐘。

第六部分：涂涂色

目的：大運動過后，小朋友和家長都累了，一方面做休息調整，另一方面通過自己動手涂涂顏色，可以讓小朋友更具體地認識事物，也可以發揮想象力并且培養孩子做事情，前有開始，中有過程，后有結尾，事后檢查復習的好習慣，同時留有作業，也可督促家長回到家后做延展工作。

具體操作過程：老師說：“好了，剛才大家都蹦蹦跳跳地學了半天，誰記住了這個故事來給老師講一遍。”如果小朋友記不住也沒關系，老師可以先講前半句，讓小朋友接后半句，或者只讓小朋友講講大象的特征也行。老師說：“我這里有一幅畫，小朋友來看看它是誰，“原來是一頭大象，它有著灰灰的身體，白白的象牙，再看另外這幾副畫，也是一頭大象，但是這頭大象沒有顏色，不夠漂亮，請小朋友把這副沒有顏色的大象帶回家，給大象穿上漂亮的衣服，涂上顏色，下星期上課的時候再給老師，看看誰的大象最漂亮，好不好？如果哪位家長要錄磁帶，把磁帶交給老師，錄完了以后媽媽拿回家給小朋友們聽，好不好？這堂課就上到這里，寶貝們，再見，我們愛你們！下星期再見！”這個過程五分鐘。

以上就是我為親子園編排的一堂音樂課教案，我想通過親子互動、歌唱、聽力、音準、節奏、肢體律動和樂器玩奏等多種方式訓練嬰幼兒的基礎音樂能力，培養好的行為習慣。事實證明，越早給孩子提供優美豐富的音樂氛圍，孩子們的音樂潛能就會被越早喚醒。優美、健康的音樂能開發嬰幼兒的大腦，陶冶孩子們的情操為大腦發育提供營養。

怎樣做好親子園的幼教老師，也是我一直思考的問題。通過這次生動全過程教育理念的學習，使我收獲頗多，受益匪淺，這將給我今后所從事的工作帶來有益的幫助。在此，對各位老師深表謝意，一日為師，終生為父，我將終生銘記這份恩情，并把它回饋給我們的未來——那些可愛的孩子們，讓他們也能感受到作為老師給予學生的深深的愛，如果這份愛能以接力的形式不斷地傳遞下去，我們的社會將更加美好！

關鍵詞：親子園課程親子課程內容親子課程教案

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優秀幼兒教師如何聽課評課

2011-03-23 23:01:21 作者：吳曉岑 來源：www.tmdps.cn 網友評論 0 條

聽課、評課是幼兒教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是幼兒教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是幼兒教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。

幼兒教師該如何進行聽課

一、聽課前應準備什么

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，幼兒教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。

1、熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，熟知教學內容的重難點。

2、明確這節課教學的目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出幼兒教師教學的完成情況。

3、針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。

4、聽課前要回憶自己是否教過這節課內容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節課。

二、聽課時應記錄什么

聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面：

1、要關注教學環節設計。

即情境創設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，幼兒教師為什么這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排是否有條不紊？一環緊扣一環的，什么時候幼兒教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。

2、要關注重點突出難點突破。

聽課時要關注幼兒教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年幼兒教師必須認真細心揣摩。

3、要關注教學方法與學習方法。

聽課時要關注幼兒教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發展。從幼兒教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學＂為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系。如何創設幼兒主動參與的教學環境，激發幼兒的學習積極性，培養幼兒學習能力。

4、要關注輔助手段的應用。

聽課時，還要認真琢磨幼兒教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。

5、要關注練習設計與知識拓展。

練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。

另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三個角色介入：即一要進入＂幼兒教師＂的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學＂的情境中，從幼兒的角度去反思幼兒教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入＂學習＂的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。

關鍵詞：幼兒教師如何聽課幼兒教師如何評課

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大班六一游園活動游戲61則

2011-04-13 17:06:08 作者：本站整理 來源：www.tmdps.cn 網友評論 0 條

今年的六一兒童節，是大班幼兒在幼兒園度過的最后一個兒童節，怎樣才能讓幼兒玩得開心，讓幼兒自己做主，過著屬于自己的快樂節日呢？接下來，小編為你整理了56個大班幼兒游園活動游戲，讓大班幼兒在今年的六一兒童節樂個夠！

游戲1：蒙人打鼓

游戲準備：一個鼓、幾條蒙眼布

游戲玩法：請幼兒蒙著眼睛，從起點走到大鼓前，用錘子敲鼓三下，就可以拿到禮物了。

游戲2：投球

游戲準備：球若干、大籃子兩個、禮物。

游戲玩法：請家長與孩子一起站在起點的線上，每人從籃子里拿一個球，然后夾到兩膝蓋間，手拉手一起向前跳，途中不要讓球掉下來，跳到終點時，兩人把球拿出來投到前面的大籃子里，投中了可獲得禮物一份。

游戲3：聯想ABC

游戲準備：單詞卡片若干

游戲玩法：每個幼兒抽簽選擇，并對所抽內容進行聯想，假如能準確做出3個就得獎。如：老師說出run這個單詞后，小朋友就做跑這個動作與這個單詞接洽起來。

游戲4：毛毛蟲

游戲準備：呼啦圈

游戲玩法：每次3人一起玩，第一個呼啦騙局在前面兩人身上，第二個呼啦騙局在后兩人身上，三人一起跑過獨木橋、繞過小椅子到達終點，先到者為勝。

游戲5：雙龍戲珠

游戲準備：球若干

游戲玩法：親子分兩組進行競賽，游戲開始，親子手拉手頭頂球達到終點，以速度快慢獲得不同的禮物。

游戲6：貼鼻子

游戲準備：蒙眼布

游戲玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到動物的正確位置即獲勝利。以速度快慢獲得不同的禮物。

游戲7：袋鼠跳

游戲準備：大口袋2個

游戲玩法：家長站在起點,拉筋的好處，孩子站在終點，家長站在大口袋里，雙手捉住袋子兩邊模擬袋鼠向前跳，跳到對面孩子處，家長從口袋出來，將孩子放入口袋充任小袋鼠，最后家長扶著幼兒跳至起點，以速度快慢獲得不同的禮物。

游戲8：夾珠子

游戲準備：珠子、筷子、圈

游戲玩法：幼兒從出發點單腳跳圈，跳至桌子前拿起筷子夾10粒珠子，夾完后就可以領取禮物。

游戲9：釣魚

游戲準備：圈4個、釣魚桿、小魚算式卡

玩法：家長與小孩從出發點開端跳過兩個圈，達到平衡木前，家長拿起竹竿，隨意指一道小魚算式，幼兒依據家長指的算式說出答案，答對后就可拿禮物。

游戲10：同心協力

游戲準備：兩條繩索、兩碗木珠，兩雙筷子，兩個空碗，一個秒表。

游戲玩法：請家長和小朋友在起跑線準備，各組一條繩子，游戲開始，請家長用繩索綁住自己和幼兒的一只腳，以二人三足的方法走到桌子前面，當第一組來到桌子前開始計時，家長用筷子夾木珠，一分鐘后結束，請幼兒數木珠，數量最多的為勝。

關鍵詞：大班游園活動游戲大班幼兒游戲

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第四篇：幼師資格證怎么考

一、對于非師范類的大專、本科畢業生，按規定申請認定相應層次的教師資格必須先自修取得《教育學》、《心理學》兩門自考單科合格證，同時還必須具有普通話二級乙等以上的普通話證書，這兩項證件的有效期國家尚未作出明確規定。以上兩項證件的獲得路徑是：教育學、心理學報考請上各省自考網站，在網上報名，具體問題請撥打市自考辦電話咨詢。非師范類畢業生，在學期間修過教育學、心理學課程的仍須參加各省教育廳（委托省自考辦）統一組織的教育學、心理學課程考試。申請認定小學、幼兒教師資格的必須是中等師范畢業的普師專業、幼師專業及以上學歷的畢業生，普通中專畢業生不可申報。教師資格認定機構頒發的《教師資格證書》是國家教育部統一印制的。

二、面向社會認定教師資格的范圍對象是未達到國家法定退休年齡且具備《教師法》規定條件的人員，教師資格的申請實行屬地化原則，小學（幼兒園）及初級中學教師資格的認定機構是各縣（區）教育局，中等職業學校教師資格和高級中學教師資格認定機構是市教育局（三縣申報高級中學、中職學校教師資格由縣教育局初審后統一報市教育局）。申請人應當在規定的受理期限內向學校或戶籍所在地相應的教師資格認定機構提出申請，并提交畢業證書、普通話證書、（教育學、心理學自考單科合格證）以及戶口和身份證原件、復印件等申請資料，按教師資格認定程序辦理。有關申請資料的提交及認定程序等具體規定，請向相應的認定機構咨詢或登錄市教育信息網辦事指南或機構導航人事科教師資格認定欄查詢。------------------2005年申請教師資格須知和申請種類 從事教育教學工作，應當依法取得教師資格；申請人應在規定時間內向教師資格認定機構提出申請，領取表格材料、錄入個人信息并拍攝數碼照（今年春季領表時間已過，秋季領表時間為9月1日-10日）；在規定時間內到市教師資格認定機構指定醫院體檢；在規定時間內向相應教師資格認定機構提交申請材料（秋季9月11日-25日）。提交的申請材料包括：教師資格認定申請表原件（兩份）、思想品德鑒定表原件、學歷證書原件和復印件、身份證原件和復印件、《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準普通話證書原件和復印件、體檢證明原件；非師范教育專業畢業的人員還需提供“教育學、心理學和教育方法概論”培訓考試合格證書原件和復印件等；申請高等學校教師資格需提供擬聘高校出具的證明。目前可申請的教師資格種類： 幼兒園教師資格：幼兒師范學校畢業及以上學歷； 小學教師資格：中等師范學校畢業及以上學歷； 初級中學教師資格：高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及以上學歷； 高級學教師資格：高等師范學校或者其他大學本科畢業及以上學歷； 中等職業學校教師資格：高等師范學校或者其他大學本科畢業及以上學歷； 中等職業學校實習指導教師資格：中等職業學校畢業及以上學歷； 高等學校教師資格：研究生或者大學本科畢業學歷。

第五篇：幼師資格證拿證流程

教師資格證都是每年的五月份考，一般是五月的第二或者第三周的周末考試 今年的已經考過去了

流程：先考普通話（打電話給你們教育局咨詢）——三月份報名考教育學和教育心理學——五月份考試——

6、7月份試講和體檢

郯 城 縣 教 育 局

關于做好2011年中等職業學校中小學幼兒園

教師資格認定工作的通知

各中小學：

根據山東省教育廳《關于做好2011年中等職業學校中小學幼兒園教師資格認定工作的通知》精神和市教育局工作安排，現就做好我縣2011年教師資格認定工作通知如下：

一、認定范圍

幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的申請人員，包括：

（一）各級各類學校已取得教師資格擬申請其他等次教師資格申請人員；

（二）2011年普通高校應屆畢業生；

（三）其他符合《教師法》規定學歷條件的人員。

二、申請條件

（一）未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在我區的中國公民。

（二）具備《教師法》、《教師資格條例》及其《實施辦法》規定的相應學歷。

（三）教育教學能力應當符合下列要求：

1.取得《山東省教師資格認定教育學、心理學考試合格證》(以下簡稱《合格證》)并經教師資格認定機構進行教育教學能力測評合格（修學教育學、心理學課程成績合格且參加畢業教學實習成績合格的普通院校師范類畢業生可免測）。

2.普通話水平要達到普通話水平測試二級乙等以上標準，取得相應合格證書（語文教師資格申請者普通話水平測試必須二級甲等以上）。3.適應教育教學工作的需要，具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，并經教師資格認定機構組織的體檢合格。

（四）要遵守憲法和法律，遵守教師職業道德，能履行《教師法》規定的義務，經申請人所在單位（含就讀學校）或戶籍所在地鄉鎮人民政府（街道辦事處）思想品德鑒定合格。

三、認定程序

(一)教育學、教育心理學考試

申請教師資格認定人員須到戶籍或工作單位、就讀學校所在地教師資格認定機構報名參加教育學、教育心理學(以下簡稱“兩課”)考試，取得《合格證》。

(二)教育教學能力測評

取得《合格證》的申請人員參加市、縣教師資格認定機構組織的教育教學能力測評。

（三）體檢

符合申請條件的人員，由教師資格認定機構依照《人力資源和社會保障部教育部 衛生部關于進一步規范入學和就業體檢項目維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業權利的通知》（人社部【2010】12號）和《關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知》（教資字【2010】15號）文件精神，按照《山東省教師資格認定體檢標準及操作規程》的規定，組織體格檢查。體格檢查使用今年新印制的《山東省申請教師資格人員體格檢查表》。(四)資格認定 符合條件的申請人員可進行認定報名。根據教育部部署，自2011年起在全國實行教師資格認定網上申報。申請人員須在規定時間內訪問中國教師資格網（http://www.tmdps.cn)進行網上報名，并在規定的時間到郯城縣教育局人事科交費、采集照片。“兩課”考試準考證由考生于考試前15日內登陸山東省教師資格認定指導中心網站自行下載打印，此證做為考試入場的必要證件之一。考試成績可在5月25日至6月15日登陸山東省教師資格認定指導中心網站進行查詢。“兩課”考試合格證由省教育廳統一制發。“兩課”合格證有效期5年，只限用于申請一種種類的教師資格。

五、時間安排

1月20日，開始進行宣傳發動。

2月18日至3月1日：網上報名。非師類人員進行“兩課”考試及補修培訓的網上報名。3月8日至3月15日：現場報名。進行“兩課”考試及補修培訓的現場報名和網上報名人員照片采集、相關信息及教材征訂確認，普通話測試報名。

3月26～27日（星期六開始）：普通話水平測試。

4月23日至5月7日：考生登陸相關網站打印準考證，準備兩科考試。5月8日：全省教育學、教育心理學統一考試。

5月25日：公布“兩課”考試成績，考生可登陸相關網站查詢。6月，組織教育教學能力測試。

六、收費標準

教師資格認定考試收費標準按魯價費發[2009]28號文件標準執行。“兩課”補修培訓由山東省教育學院按省物價局審定標準執行。費用標準如下: 教育學、教育心理學：考試費30元/科； 普通話：測試費為50元；

教育教學能力：測試費為180元。

七、其他注意事項 1、2月18日—3月1日：申請人員必須登陸“山東省教師資格認定指導中心網站”（www.tmdps.cn）進行“兩課”考試網上報名,并記住或打印網報序列號（未在網上報名者，現場報名一概不予受理）。

2、現場報名時間為2011年3月8日至3月15日，社會人員報名時，需持有： ① 網報序列號；

② 畢業證原件（郯城籍外地院校應屆畢業生應提供加蓋學校公章的學業成績單）； ③普通話原件（無證人員可申請報考，1955年1月1日前出生的申請人員可免）； ④身份證原件與復印件； ⑤外地戶口的，需提供郯城縣范圍內工作單位在職證明、所在地派出所提供的無犯罪記錄證明；

⑥非師范類申請人員須持一寸近期電子數碼照（需注明姓名、身份證號碼）；

學校教師報名時，可由學校安排專人負責將申請人員的畢業證、身份證、普通話證原件收齊，集中報名。

3、申請各類教師資格所需學歷條件

幼兒園教師資格：專科及以上學前教育專業、國家統招幼師 小學教師資格：專科及以上學歷、國家統招中師學歷 初級中學教師資格：專科及以上學歷 高級中學教師資格：本科學歷

中等職業學校教師資格：本科學歷

中專實習指導教師資格：中專以上學歷、中級及以上等級證書

4、各校、各考生根據時間安排隨時瀏覽郯城教育網，依照《郯城縣2011年教師資格認定工作流程》和網上通知要求認真準備，按時進行。工作中如有需臨時調整的事項，以臨時通知為準。另外還有其他不明問題，可登陸山東省教師資格認定指導中心網(www.tmdps.cn)進行查詢。

郯城縣教育局人事科

2011-02-14 郯城縣2011年教師資格認定工作流程

1月20日-2月18日：宣傳發動。

2月18日-3月1日：網上報名。非師類人員進行“兩課”考試及補修培訓的網上報名及教材征訂。

3月8日-15日：現場報名。“兩課”考試及補修培訓的現場報名，相關信息及教材認購，普通話測試報名。

3月17日：上報教育學、心理學考試人數、培訓人數；普通話測試人數。到市教育局上交相關款項。

3月25日：到市教育局領取《教育學心理學》聽課證、《普通話證書》。3月25日：通知考生普通話測試地點、時間等具體事宜。3月26-27日（星期六～星期日）：普通話測試。

4月23日至5月7日：考生登陸相關網站打印準考證，準備兩學考試。5月8日：全省教育學心理學統一考試。

5月25日：公布“兩課”考試成績，考生可登陸相關網站查詢。

5月26 日：學校、考生到郯城縣教育局人事科進行教育教學能力測試報名，上交測試費，上報申請高中、中專、實習指導教師資格能力測試人員名單。

5月27日：通知申請高中、中專、實習指導教師資格人員能力測試具體事宜。5月28～29日：申請高中、中專、實習指導教師資格人員教育教學能力測試。6月1日：公布高中、中專教師資格申請人員教育教學能力測試成績。

6月10日：通知申請初中、小學、幼兒園教師資格人員能力測試具體事宜。6月11日：申請初中、小學、幼兒園教師資格人員教育能力測試。6月13日：公布初中、小學、幼兒園教師資格人員教育教學能力測試成績，通知領取有關申報材料，要求提交畢業證、身份證、普通話證、助理工程師或中級工（申請中等職業學校或實習資格需提供）原件、復印件各一份，安排體檢等事宜。

6月20日-7月1日：對申請教師資格人員做出認定結論，將認定數據錄入到全國網絡版教師資格認定信息管理系統中，并及時下載已編號數據，以備證書打印。

7月2-3日：上報高中、中專、實習指導資格數據庫及所有申報材料。7月20日前：發放《教師資格證》，完成教師資格認定，進行教師資格認定工作總