第一篇：運城中學尖子生座議會

運城籍清華北大學子應邀來我校傳經送寶

2月16日，近年來，以優異成績考入清華北大的運城籍學子——王爍、王妍、丁姍姍、陳陽、李少博、薛旭東等十二名同學，應邀來我校傳經送寶，交流學習經驗。

這次活動，由教務處、教研處組織實施，胡書記、各年級組長、各教研組長、應屆重點班班主任、本屆高三重點班全體任課教師及尖子生共計80余人，參加了座談會。

座談會上，各位高材生均作了精彩的發言，毫無保留地把他們的學習經驗和高三的師弟師妹分享；同時，也對學校的管理和老師的教學提出了中肯的建議。2009年高考運城市理科狀元、現就讀于清華大學的丁姍姍同學說，每個高三的同學都應對自己有一個清楚的了解，明了自己的學習習慣，明了自己達到的水平，明了自己尚需改進的地方；加強自主學習，著力突破難點，積極尋找補救弱點，努力做到各科絕無失誤！王妍同學說，課本非常重要，要一遍遍地看課本，溫故而知新，常常，當你在高三重看課本時，才會對原來所寫的筆記有進一步深刻的理解；應當正確面對高考，把它看成是一種壓力，也是一種動力；應當堅持一種心態：但求耕耘，不問收獲！……各位學子均認為，對于尖子生，學校應當給予其充分的自主學習的空間；老師應當更多地以自己的人格魅力來吸引學生，而不要片面地為滿足自已的控制欲而追求班級的整齊劃一。同時，歷屆重點班班主任和任課教師也就我校尖子生培養工作建了言，獻了策。

座談會上，胡書記要求教務處、教研處和高三年級組，要認真聽取廣大師生的意見和建議，仔細分析，結合我校實際情況，及時調整備考思路，扎扎實實做好尖子生培養工作，力爭我校尖子生培養有新的突破！

（李亞峰）

第二篇：運城中學隆重慶祝教師節

運城中學隆重慶祝教師節

王志峰為廣大教師送祝福

（本報訊）9月10日，運城中學隆重慶祝一年一度的教師節，區委書記王志峰出席并為廣大教師送上節日祝福。

運城中學是山西省首批重點中學，是運城地區教育戰線的窗口單位，馳名河東，享譽三晉，蜚聲全國。近年來，運城中學以“一流”的標準推進教育教學工作，建成了一流的校舍和環境，形成了一流的班子和隊伍，取得了一流的成績和影響；尤其是今年高考，運中達線人數1302人，取得歷史上最好成績。

教師節當天，鹽湖區委書記王志峰帶著黨和政府對教育事業的重視和關懷，出席了運城中學的慶祝教師節暨表彰大會，并為全區廣大教師和教育工作者送上誠摯的問候和節日的祝福。

王志峰說，教師是人類最無私、最具有奉獻精神的職業，是太陽底下最光輝的職業。教師是文明的“火炬”，是知識的“挑夫”，是廣大學子成才的“人梯”。我們要贊美教師、尊重教師、理解教師，進一步興起尊師重教的熱潮，樹立更加尊重教師的價值取向，養成更加關愛教師的時代風尚，形成更加支持教師的社會合力，營造更加理解教師的輿論氛圍。

王志峰指出，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》出臺一年來，中國高奏起由教育大國向教育強國邁進的激昂號角；適逢這樣的歷史機遇，我向全區教師提出三點希望：自覺修煉教育人生，努力提升教師品位；主動適應時代要求，切實保障教學品質；勇于承擔歷史責任，用心鑄造教育品牌。

王志峰勉勵大家，要自覺把個人的前途命運與教育事業的蓬勃發展緊密聯系起來，把自己的人生幸福與運城的興旺發達和祖國的繁榮富強緊密聯系起來，在推進我區經濟發展較快集中區域的建設熱潮中，揮灑汗水、燃燒智慧、貢獻力量，在教師這個光榮崗位上譜寫壯麗的人生之歌。

出席大會的領導還有：鹽湖區人民政府副區長董稷強、鹽湖區教育局局長衛運虎等。

（運城中學通訊員）

第三篇：中學尖子生培養方案之我見（本站推薦）

培養尖子生具體措施和管理辦法

為進一步加強中學教育教學為國家培養高層次人才的意識，造就學科榜樣和楷模，充分體現我校的辦學水平，進一步提高教育教學質量，更好地通過學生成長帶動教師成長，根據我校實際情況，特制定本方案。

1、學校的宏觀調控

（1）學校從宏觀上考慮，在培養尖子生上給予最大程度地支持，學校主要領導要親自參入和親自過問此項工作。

（2）學校教科室每年舉行一次以“尖子生培養工作”為主題論文評比或優秀論文、經驗材料宣講論壇活動，激勵教師積極參與。

（3）教務部門督促高中年級從高一開始，要針對年級的實際，有計劃有步驟的開展培優工作，要有計劃方案和具體措施，并建立尖子生跟蹤檔案。

（3）進一步加大對尖子生培養的獎勵力度，在重結果的同時也應重過程，對在懷化市重要模考和高考中，尖子生培養取得優異成績和競賽輔導獲獎的教師，要給予獎勵，同時在晉升、評優中都應體現，充分肯定老師們的勞動，充分鼓勵教師的合作精神。

（4）每年學校組織召開高中各年級的尖子生培養專題會，從政策上引導和鼓勵年級組和教師最大程度開展尖子生的輔導工作，為學校多做貢獻，在多做貢獻的同時教師也得到各方面的提高。

2、年級的科學操作

（1）競賽輔導：在現有平行分班的條件下，適當地組織奧賽輔導是培養尖子生的有效途徑。首先，成立臨時性的奧賽輔導班，形成新的競爭機制，使尖子生在保持優勢的同時重新審視自我，激發新的進取動力。“天外有天，人外有人”的感覺是自強不息的動力源。其次，通過奧賽輔導，不僅使學生接受新的知識整合方法，更重要的是提高了學生自主研究的興趣和能力。另外，我校有良好的師資隊伍，而且有優勢學科，可以聘請優秀教師講課。

（2）定期為尖子生舉辦相互交流的論壇會，為年級的尖子們提供認識其它年級尖子生并與之交流的平臺，通過學生交流，使其思想發生碰撞，為發展注入新的動力。

（3）年級應安排或邀請學校優秀任課教師定期為這些同學講課，講課的目的在于讓這些同學感受不同的教學方法和思想，經歷多元文化的碰撞，吸納不同的“文化”營養，從而進一步豐富自已，拓寬思路，使他們綜合素質得到提高，從每一個方面都成為尖子生。

（4）年級為每位尖子生建立成長檔案，對每位尖子生的思想、學習動態和教師輔導情況有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通過“磨尖”使他們各科成績拔尖；通過“治拐”主要針對有偏科現象的學生采取強制性的學科跟蹤管理。

（5）年級要為尖子生實行導師制，明確導師的責任、權利、獎懲，導師定期對學生進行輔導，年級要全程跟蹤，密切監控。

3、學科教師的管理策略

（1）協助尖子生制定學科目標，提倡目標不宜過高，從多拿１分做起

尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。特別要強調如下一些方面： 第一，要養成清算應得而未得的分數的習慣；第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病； 第三，克服答題不規范的弊端； 第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤； 第五，留意粗心大意出錯的地方； 第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓練答題的速度，學會正確用時； 第八，提高書寫質量； 第九，注意答題步驟的清晰性和周密性； 第十，嚴格遵守題目的要求。

（2）培養尖子生反思意識，建立各學科錯題本或糾錯本

有些學生作過的題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

（3）強化尖子生“學了、知了、做了還要“拿了””的意識

“學了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質變的提升，教師要善于解決學生付出卻無回報的問題，要求學生找出自己拿不到分的具體原因，存在這樣問題的學生都有一定的基礎知識薄弱處，只要突破運用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。

（4）注重知識結構化、復習系統化、訓練綜合化

對于尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨、歸納并總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

（5）輔導學生做好信息搜集工作，抓住增值的關鍵點

平時教學中，教師要善于結合教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。

（6）安排學生吃好“正餐”，恰當選擇資料

這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。

（7）有計劃有目的地找尖子生談話，正確引導，要培養尖子生抗挫能力

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

（8）放手讓尖子生自主學習

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的重要任務，教師可以給尖子生開出書目或下發習題試卷，并及時檢查和總結。

4、班主任培養尖子生的強化作用

（1）樹立遠大理想，高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發展的越快”。讓學生在高一開始就有遠景目標，每一學期確定多個近景目標。

（2）培養良好心態

調整心態，要求他們以平常心對待考試，把平時考試當高考，把高考當作平時考試，最重要的是要自信，輕裝上陣，進入最佳考試狀態。在考前，我們還爭取家長的配合，要求家長在高考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關心他們的成績。對于學生的成績，每次考試后，各任課老師都認真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。

（3）注重磨練尖子生的意志

班主任在教育教學過程中要磨練注重磨練尖子生的意志，培養他們的創造能力，規范他們的行為意識，培養尖子生的團隊精神和合作意識。

（4）班主任要充分發揮尖子生的輻射作用。

尖子生對班級和年級形成濃重的學習風氣、對學生形成良好的學習方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的。尖子生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強對尖子生的情商的培養，針對性地解決他們突出的問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，提高效率。

第四篇：山西運城中學東校初中部介紹

運中東校初中部介紹：

運中東校初中部坐落于運城市新市區，投資近2億元人民幣建成,學校占地200余畝，校園環境優美，教學設施一流。

在校長、教育專家張漢語先生教育思想的指導下，初中部已經構建起一套狠抓基礎、全面發展的素質教育體系，并逐漸形成自己的教育特色。致力打造以學生健康成長為本，構建全面發展、張揚個性、挖掘潛能、終身學習的新型學校。“以人為本，以學生為本，以每一位學生和諧發展為本”的教育理念，以及全封閉制管理和優越的現代化教學條件，已經成為初中學生學習生活的理想之地。

第五篇：華坪縣中心中學2011屆畢業班尖子生培養計劃

華坪縣中心中學2011屆畢業班

尖子生培養計劃

本屆初三年級除按“2011屆畢業班工作計劃”開展工作外，還必須注重培養各班尖子生，使我校各畢業班的尖子生在學習上能有更大的突破空間，有關尖子生培養工作應從以下幾個方面入手：

一、尖子生的培養目標

根據2010年春節學期期末測試情況，以下十名同學應作為2011年中考的全縣前十名來加以鼓勵和培養，他們是：

110班：謝雨航李京津和文濤王國彬

陳謖周鑫李昌明何金瑞

111班：羅夢玲

113班：張澤莉

以下十八位同學應該作為2011年中考的全縣前五十名來加以鼓勵和培養，他們是：

110班：李玉金吳志妍111班：王宇右秦崧 112班：劉承相趙埕113班：劉長城吳尚乘 114班：張敏李志鑫115班：唐麗莉胡恒超 116班：蔡芳禹貴麗117班：鄢貴竹李智 118班：張瓊華郭迪媛

二、應該做的工作

1、本學期開學初，畢業班各班班主任要及時組織召開一次 1

本班科任教師工作會議，會議除完成“2011屆畢業班工作計劃”的相關內容外，必須把以上同學納入各班尖子生培養計劃中，讓各位科任教師明確。

2、畢業班各學科教師在教學中除要關注全班同學外還要多留意各班的尖子生，各班尖子生若在課堂上吃不飽，科任教師要及時給他們開小灶，找一些難度相對大的、綜合性更強的作業或習題讓他們練習。

3、各班班主任要經常詢問本班尖子生的學習情況和生活情況，包括思想動態，一旦發現問題要及時疏導。

4、本學期期末考試后各科的新課教學內容已基本完成，各畢業班班主任要認真分析本班尖子生的各學科學習情況，若學科之間沒有均衡發展，那么差的學科必須要求相關科任及教師為其單獨輔導，爭取在中考前把差的學科知識補上去。

5、對各班尖子生的培養思路及培養目標，班主任要及時與家長溝通，爭取得到家長的支持，同時可協助班主任進行督促。

6、本學期期中考試后，教務處將組織以上尖子生召開一次動員會、鼓勵會。

華坪縣中心中學

二0一0年九月十五日2