第一篇：英語ppt教學反思

不做班主任后，看著別人被填滿的時間，發現擁有了大片時間后，不知道做什么，開始慌了，英語ppt教學反思。今晚一個人在家，不用去班上，不用備課，是好久沒有的事情了，去年夢寐以求的呀，卻有些不知所措?？蓳碛辛艘獙W會珍惜呀。慢慢來！靜下心來，進入為自己的奮斗模式！每天堅持寫教學反思，就從今天開始吧?？傮w來說，今天11班的課還不錯，評了完型，當堂做了一篇閱讀。第二次上，準備也較充分，因此效果不錯。我開始認真思考并去實踐：教師是個表演者。表演提高學生的興趣。更重要的，表演也能讓學生學會自己創設情境，進入語境。學而有激情。課堂上，的確要有激情。這點有了進步。開始去分析文章的文體，文體寫作特點，作者的情感，文章的主旨，這些是進步，應該聽聽優秀語文老師的課，學習如何深入地挖掘情感、解讀語篇，教學反思《英語ppt教學反思》。對，忘了一點：文章的結構。當然，在這分析中，還要多和學生互動，激發學生的思考。14班，是讓我感情復雜的班級。眼光不時地會飄灑在不聽課的學生身上，很容易讓我有些負面情緒。但，從此刻起，我要告訴自己，14班很棒，14班已經很棒，14班會更棒！I should put on a good teacher's face in every lesson!顯然，今天，我沒做到這一點！Tomorrow, I should be better!今天，學了一首歌，一定要學習如何在ppT中插播歌曲，隨放隨停的那種，汗顏，這技術擦火的！也許，放一句，讓學生學一句，這樣才能帶動學生去唱吧。明天，我要復習幾個詞：bet, break down, break up with, what doesn't kill you makes you stronger.alone and lonely 還有完型里的詞。下一節課，我要加快速度了。但，無論如何，在此之前，14班的孩子，我愛你們，我相信你們。最后對自己說幾句話。這半年，經歷了很多事情，心痛、迷茫、慌亂、堅持都有過。現在也有迷茫之感，但請進入工作狀態，及時剎車，切莫越滑越遠。不想讓自己將來后悔，請現在努力，請活得夠精彩。在最糟糕的時候，我做了自己的心理老師，調節自己不要想得極端，不要那么消極。真的很棒！所以，請相信自己。課堂上，請開心，因為這是我的舞臺——多少工薪族的夢想，請自信，因為這樣才能進步，請努力，因為這樣才能自信。生活上，請豐富，因為生命只有一次，時間從不反復，我要對得起自己，想去看場電影？安排好時間就去吧，多少錢都無所謂的；請多讀書，read for knowledge, read for horizon, read for wise, read for pleasure，在困難的時候，是書上的東西給了我力量和智慧。

第二篇：教學反思PPT

調整幻燈片教學反思

調整幻燈片一課是幻燈片教學中的相對比較簡單的一課。

本節課的教學內容主要是知道幻燈片的幾種視圖方式、能夠學會調整幻燈片的順序，能夠掌握對幻燈片進行移動、復制、刪除的方法。本課起到了承上啟下的作用，既是對前面內容的總結，又是對后面知識進行綜合運用的引領，起到拋磚引玉的作用。學生們通過對本課的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并從中了解信息處理的條件和方法。

本課我用我自己制作的“十二生肖”演示文稿，對其進行簡單的處理，增加內容、打亂順序。然后讓學生重新調整幻燈片。主要是通過基于任務的教學，讓學生在完成任務的過程中學會調整幻燈片，通過具體的實例制作進一步有實踐性體會。

通過本節課的教學發現，學生有了明確的學習任務后，能夠專心學習，比一般課堂教學更有學習秩序，學生都忙著完成任務。

本節課得到了聽課老師的肯定與好評，并給我提供一些寶貴的建議。比如課堂巡視要面向更多學生，比如上課的節奏稍快，課堂練習應該稍作調整。

這次展示課活動，我有了很多收獲，很感謝學校組織的這次活動，讓我有了鍛煉自己的機會，謝謝同組的老師給我很多關心與指導。很感謝學校的“青藍工程”師徒結對活動，它為我們年輕一代的成長搭起了橋梁，我有幸與于曉慧老師、周靜老師先后結為師徒，使我在教學工作中有了引路人。于老師和周老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，深厚的教學理論，還有工作中那份認真的態度，這一切都讓我感覺特別踏實。在這次展示課活動中，周靜老師手把手的指導我備課，備學生，使我獲得了很多學習和工作的動力。幫助我走出困窘的境地，使我大膽放下包袱開展教學活動的同時也明確了作為一名教育工作者肩負的責任。

路漫漫其修遠兮，我還是新老師，在我身上還有很多不足，要努力做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學行為，我會一直努力。篇二：“幻燈片的動畫設置” 教學反思

“幻燈片的動畫設置” 教學反思

計算機與其它學科課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。本節課是制作幻燈片的演示文稿，讓幻燈片的文本和圖片真正動起來，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設計力求體現：通過制作演示文稿，注重培養學生觀察、交流、操作、探究能力的培養，讓學生充分經歷知識的形成過程，在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節課的教學過程，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，并調動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“幻燈片的動畫效果設置”的全過程，感受了學習計算機的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創設情境，激發興趣 根據教材的內容和要求，設計演示的動畫效果，能夠直觀的欣賞到文本的動畫效果，學生的注意高度集中，同時猜出使用的設置動畫的命令。此環節設計目的讓學生對幻燈片動畫效果的概念有了進一步的感悟，此時學生對學習動畫效果的意識，早已是迫不及待了，也就達到了激發學生學習的欲望，此時很自然的引出課題“幻燈片的動畫效果設置”，這時學生很自然的帶著學習任務進入了第二個環節，使學生在游戲中主動、積極地接受任務。

二、實踐操作、激活思維 要把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，學生是學習的主人，教學最終要落實到個體的學習行為上，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為己有，在學習實踐中逐步學會學習。首先是突出學生自學能力的培養，讓學生帶著問題自學教材內容，制作演示文稿中素材的動畫效果，初步了解“動畫效果設置”的方法。然后發揮小組合作的作用，讓學生通過小組內的交流討論，共同完成教學。再請一名優秀的學生講解自己操作的過程，這樣不僅使優生得到了發展，更解決了普通學生的共性問題，突破了重點，更讓學困生得到有效地指導。學生主動的參與學習，創設這樣的民主、寬松、愉悅的學習情境，學生才能敢說、敢想、敢爭，這種活潑、大膽、自信、主動的學，才能有創造力，學以致用，只有這樣才能改變了由教師“一言堂”轉變為學生自主探究，合理交流的“群言堂”，使學生真正成為學習的主人，也顯示學生的創新精神和個性展示。

三、小組合作、發揮特效

每個學生在活動中的經驗與收獲不盡相同，為了使學生個體的、群體的活動促進學生的整體的發展，教學中常發揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在本節課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，學生的差異，部分學生對幻燈片的動畫效果設置掌握一般，一部分學生已會制作的動畫效果實際情況，在上機操作時要把信息在小組里快速傳遞，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。

四、課外延伸、豐富情感

本節課的結尾讓學生欣賞“校園安全”演示文稿，配上古典的輕音樂，拉近了生活與信息技術的距離。使學生體會幻燈片的動畫效果設置重要性，布置研究

性作業：設計“校園安全”演示文稿，優秀作品將在學校網站上發行，以此鼓勵學生。本節課的教學中，通過反思，初步培養了我的反思意識和積極主動的反思態度，敢于質疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質。當然，在教學活動當中，一節課的設計難免不疏漏之處，關鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡 “兩個允許，三個一點”，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步。“三個一點”即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。同時也存在許多不足，例如：語言表達能力不強，沒有達到預想的效果；學生整理和處理材料能力有待提高，教師過高的估計他們的能力，在以后的教學中會不斷加以改正以上不足?？赡苓€有其它的缺點和不足，希望各位教師、領導和同仁給予批評指正。篇三：ppt相冊制作教學反思

《ppt相冊保存為視頻》

教學反思

在ppt中制作相冊的主要教學任務是教會學生通過已知曉的軟件制作簡單的相冊視頻，同時，學會自己創新與設計。整堂課主要以學生自主學習并操作為主，讓學生根據老師提供的素材為主體，激發學生創作的欲望，進一步激發學生的學習興趣和制作熱情。

本節課以老師自己制作的相冊視頻為導入，以學生所熟悉的動漫《熊出沒》為背景，將學生帶領到本節課的學習內容中來。整堂課老師做簡單的引導，主要由學生操作，老師巡視學生的完成情況，根據進度適時講解。本節內容分為兩個課時完成，一方面便于學生更好的掌握本節知識重難點，同時也讓學生對第二課時的內容充滿期待，更加便于教學的完成。在這一課時的學習中，大部分學生對ppt的接觸不多，基本依靠老師的講解，不過大部分學生理解能力強，掌握較快，一點就通，對于相冊的制作完成的很快。但是還是有少部分同學平常很少接觸電腦，對計算機的操作存在一些問題，針對這一部分學生，多采用選擇優秀的學生進行一對一輔導的方法。

當然，這一課時的講解同樣存在一些問題需要改進。老師在講解操作步驟的重點時可以放慢速度、反復強調，不能因為大部分學生掌握較快而忽視少部分學生；在讓學生自學的時候可以延長一些時間，讓學生發現問題并提出問題，這樣才能真正的發掘學生的自學探究能力，老師也可以真正了解到學生的問題，有的放矢；在整堂課講解的時候可適當板書或提前準備一些輔助學生學習的資料，讓學生更加了解我們本節課的主要內容是什么，更便于掌握重難點；在與學生交流的過程中多給與學生肯定性的鼓勵，盡量避免正面直接的否定學生，打擊學生自信心；對于操作完成的快的同學可根據情況增加知識點的難度，或者大范圍的一對一學生輔導，這樣更能帶動課堂氣氛，同時也促進班集體的班集體的和諧；額外增添的內容要講解詳細，不能讓學生一知半解。

總體來說，本節課是一節可以變得更加好的課，重要的是要注意細節，要有的放矢，要激情也要平靜，要強勢也要溫柔??更加重要的是我們要能發現自己的不足并改正它！篇四：演示文稿 教學反思

演示文稿 教學反思 多媒體演示文稿是指將文字，圖片、聲音、視頻信息元素，利用某種軟件集成在一起形成的文件。它的主要作用是用來演示產品。學術匯報、知識成果等。在教學中，展示教學中的有關信息、例如：文字展示、圖片展示、視頻展示等。

初學者，首先要明確掌握制作幻燈片的步驟，幻燈片制作好后，還要學會使用“幻燈片放映”視圖模式，來實時地觀看幻燈片的播放效果。這時幻燈片將以全屏幕顯示的方式播放，要想返回到編輯模式，只要按一下鍵盤最左上角的esc鍵就可以啦！

怎樣才算是一個完整的幻燈片呢？首先，要有一個明確的主題和清晰地作品流程，這時來自前期對作品的規劃設計；其次，作品要包含豐富的素材，讓內容變得充實而又豐富多彩；再次，要精心設計作品的頁面布局，包括背景的使用、文字的修飾、頁面中元素的位置安排等。

同時，制作幻燈片需要將文字、圖片、音頻、動畫、視頻等素材有機的融合在一起。才能使作品具有非常強的感染力，給觀眾留下深刻的印象。要想達到這一點，選擇背景在幻燈片操作中具有重要的作用。一個好的背景即體現主題，又增強了效果。這不難看出背景的合理設置可以讓我們的作品更有感染力。通過教學活動，我認識到：要達到以上效果，首先要讓同學們熟練掌握幻燈片背景修飾設置的具體步驟和一些應用按鈕的操作應用。同時還要學會應用設計模板來改變幻燈片背景的方法。設計模板是系統中預先設置的一些模板，這些

模板固定了幻燈片的背景圖案、文字格式等，我們只要將素材與其協調搭配，便可制作出精美的幻燈片了。

在教學中，我們要把一種應用設計模板的方法教給學生，學生如何掌握和運用，那就靠教師采用不同的的教學方法對他們進行啟發和引導，讓他們自己動手，反復操作。在教學中，我注重了讓同學們反復練習反復操作在幻燈片中的制作步驟。使同學們在學習中收到了事半功倍的效果。

在教學中，讓同學們進行【實踐與創新】尤為重要。根據所學內容給同學們設計一些喜聞樂見的題材為主題，同時，還要給他們提出幾項要求。例如： 1.設計一個有個性化的幻燈片背景。2.將自己確定的題目和個人信息插入到幻燈片中。3.完善和美化作品，將作品保存到電腦中。然后讓同學們從“背景的設置，文字的插入，文字的修飾”等幾個方面進行自我評價和小組評價。這樣做可使同學們制作中互相取長補短，不斷完善自己的制作方法及步驟。通過評價還可以不斷提高同學們的上進心和學習的興趣。

《創建與修飾演示文稿》 學生已學會啟動與關閉powerpoint軟件，對軟件的主要功能也有總體的感性認識，部分學生的探究能力較強，動手及思考能力也一定，在學習中，運用與拓展知識很快，且喜歡突出與表現自己的水平，急于嘗試，獲取成功。

學生的水平各異，部分學生曾學習過powerpoint，而部分學生卻沒有，如何做到教學中對這兩類的學生進行適當的輔導，是要繼續思考與探討的。

通過學習，學生掌握了創建演示文稿，與對文字的修飾，簡單引入藝術字與文稿背景的初步接觸，看看學生對知識的反應與拓展能力，是否達到預期，學生的思考水平不同，層次不同都對教學產生了影響，通過了反饋，調整以后的教學。

在插入藝術字、利用背景命令設置幻燈片背景環節的教學中，本節課程只是剛開始初步講授，必須在下一節課加深拓展教學。

《初識powerpoint》教學反思

這節課通過實際教學，學生的學習效果非常好。這節課比較成功的地方有如下幾點。

一是通過為學生展示powerpoint生動實例讓學生感受powerpoint的廣泛應用和魅力，激發興趣，創設教學情境。讓學生以愉快的心情進入課堂學習，使學生體會到學習是一件非常快樂的事情。這為本節課教學的順利完成打下了良好的基礎。

二是本節課設計的學習任務用“父親節”為題，與學生的生活、情感非常貼近，能充分調動學生學習興趣，積極創設有利的環境，培養學生的自主學習、合作探究的精神。這也給我們啟示，信息技術的教學不應該只為學技術而學習，我們完全可以讓信息技術為我們的學習、生活服務。通過讓學生去制作相應的作品，更有利于學生對信息技術的掌握。

這節課的不足之處是在課堂教學過程應該對學生完成的作品如何更好的藝術布局要進行一定的引導，在信息技術教學中充分滲透審美教育，從而讓學生收獲更多

《word綜合實踐》教學反思 word綜合實踐是在學生完成了基礎內容的學習后安排的一個綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發學生使用信息技術為表達自己情感和社會公益服務。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

我從課件開始導入，激發學生的創作欲望，展示教師做好的范例文件，目的為：

一、達到對所學知識點的梳理，二、給學生一個最初步的感性認識。

課程設計上，從培養學生信息的識別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲與管理的能力、鍛煉學生對信息的加工與表達的能力、培養學生信息的發布與交流的能力四個方面設計教案，由學生瀏覽、選擇來完成信息的識別和獲取，學生在完成選擇后，請學生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學生信息的存儲與管理的一種手段。

在制作前，介紹簡單的評價標準，是為了給學生一個制作時應注意和努力達到的方向，同時，也是嘗試在實踐課中引入簡單的評價標準。

用word制作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點內容，我將大的主題分為六個相對獨立又相互聯系的小主題，由組長抽簽決定小組制作的內容，主題制作，鍛煉了學生對信息的加工與表達的能力。在制作過程中加入5分鐘交流時間既解決了學生可能遇到的共性問題，又能展示學生自己的新發現，同時也避免了過長時間的冷場。小組交流和全班交流既培養了學生信息交流和發布的能力，又培養了學生相互協作的好習慣。

最后的總結，也是信息的發布與交流的延伸，同時，使學生體驗信息技術帶給自己的成就感篇五：運用ppt教學反思

運用ppt教學的反思 譚珍香

現在我比較喜歡用ppt來進行教學，在一個單元設計一個完整ppt演示文稿，縱觀一個單元的知識體系，把握知識的內在聯系，幫助學生進行自己的建構學習。注重一個單元話題的完整性，恰當處理教材中的重難點，合理進行教學設計和進 度安排，巧妙設問，啟發學生思考，跟進對學生的評價和反饋，及時調整教學任 務。利用信息技術來達到優化自己課堂教學的目的。

英語教材都是以單元的話題為素材，包括對話，詞匯，閱讀，聽力檢測，故事 等等素材。我們要整體把握話題的內涵，先呈現給學生一個完整的概念。在第 2單元last weekend 時，我就利用一個課時，先讓學生了解本單元的主要涉及點 即是動詞過去式這一概念，我就利用ppt呈現給學生有關過去式動詞的變化。句型方面就是先復習：what do you do on the weekends?再呈現what did you do last weekend?學生觀察并進行對比，發現問題，找到遷移的方法，學會融會貫通。

有時候感覺用ppt上課，缺乏老師與學生的親密感，很困惑。ppt的設計應 是用來優化我們的課堂教學的，但是總是感覺力不從心，事與愿違。尤其是

因為班上人數太多，導致一些坐在邊上的學生無法看清畫面，他們實際上也脫離 了真正的學習。真心覺得ppt多媒體教學不能滿堂灌，只能在該用的時候用，用于點撥和啟發、呈現重難點內容（這其實也可以在黑板上板書的）。

第三篇：《PPT背景圖片》教學反思

《PPT背景圖片》教學反思

在PPT制作中，如果添加一些自己精心選擇的且適合當前教學主題的圖片，既能烘托主題，又顯得美觀清爽，讓人耳目一新。但是很多同學對“插入圖片”與“圖片作背景”究竟有什么不同顯得有些混淆，認為是同一回事。其實二者是有一些不同的，為了讓學生更好地了解并運作這兩種技巧，我在教學中用對比法讓學生進行自主探究、動手實踐與合作交流。

我先讓他們制作一張無背景色的幻燈片，要求對其中的文字字體、字號、顏色等作好設置，然后將這張PPT頁復制作為第二張幻燈片。之后找一幅圖片素材，并用下面不同的方法將這幅圖片放到幻燈片中。

第一張幻燈片作如下操作：格式——背景——填充效果——圖片——選擇圖片——插入。

第二張幻燈片作如下操作：插入——圖片——來自文件。然后觀察兩張幻燈片的效果，看看有什么不同？同學們很快發現第二張幻燈片中的所有文字看不見了，且圖片可調整大小，而第一張幻燈片就沒有這種情況。

“為什么呢？如何讓文字顯示出來？”帶著這個問題，通過自主探究、小組的合作、動手實踐、教師的適時引導解決了：哦，原來是圖片把文字給遮住了，只要把圖片放在文字的下面就可以讓文字顯示出來?！坝覔魣D片——置于底層”，OK了。然后再引導學生深入思考兩種方式的優缺點，在實際中如何運用等。這樣這一難點問題就解決了。

從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的信息技術課程的學習，更應采用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的主動學習方式。在信息技術課堂教學中，教師要善于思考、總結，當好課堂活動的組織者，起指導、啟發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。

鄒星凱 2013/12/18

第四篇：PPT教學反思十篇

PPT教學反思十篇

《編輯幻燈片》教學反思

本節課是一節新授課，上課前進行了精心的準備，本著源于教材高于教材的理念，看似簡單的三個教學內容，卻挖掘出了不少的新知識點，也正因為拓展了教材上沒有的內容，整堂課教學密度變大了，學生的注意力高度集中，學習的積極性也在一個個拓展的過程中得到充分的激發，教學效果良好!在“插入新幻燈片”這環節，拓展的內容是教材上沒有的，但在PPT的實際使用過程中卻是一個不容忽視的知識點，在新授知識點即任務一完成后，采用組內合作的方式完成拓展的任務，效果良好，大部分的同學在規定的時間內都完成了，學生的差異性也得到了彌補。而這樣的分層教學和小組合作，不但可以增強學生合作學習的能力，同樣也減少了學生之間的差異性，讓學有余力的學生充當了一回小老師，學習的興趣不斷的得到激發，因為體驗到了幫助他人和分享知識的快樂。對于“插入藝術字”這個知識點，學生并不陌生，但在教學的過程中要顧及到學生的差異性，因此簡單的涉及了“藝術字工具欄”的使用，讓一部分操作能力比較強的學生不但要知道而且還要會用，用好。部分同學在完成老師布置的任務后，開始研究起“藝術字工具欄”，因為書本上沒有這部分的內容，學生只有通過自己的探究才能付諸操作，遇到不了解的，還有相互詢問，進行知識的交流?？傊畬W生探究的興趣很濃，達到的效果也不錯，同時培養了學生自主探究的能力。在整個教學過程中，通過合作學習，任務驅動，探究學習，自主學習等學習方式，讓所有的學生都融入到這樣一個充滿快樂體驗、充滿探究挑戰的學習過程中，每一個孩子都學有所得學有所獲。

但是，本課也有不足之處：因為教學密度比較大，在教學過程中，過于注重教學的整體效果而忽略了個體的接受水平，教學中發現一兩個基礎較差的學生有時跟不上整個教學的環節，雖然采取了小組合作，互幫互助的方法來彌補，但為了趕進度，還是忽略了他們的實際接受過程。

《在幻燈片中插入圖片》教學反思(2017-03-08 12:35:44)轉載▼ 信息技術在學科教學中的最大優勢是可以因材施教，進行分層教學，且適合個別化學習。而本節課的學習內容就是在學生已經初步學會插入新幻燈片、文本框、藝術字的基礎上進行的，學生對于PowerPoint已經有了進一步的了解，本節課在此基礎上讓學生進一步學習如何插入剪貼畫、文件中的圖片和自選圖形。

本課主要圍繞著三個知識點模塊展開，分別是剪貼畫，插圖來自文件圖片以及自選圖形，三者既有聯系又有區別其實。通過認真研究教材我們不難發現，自選圖形和剪貼畫是我們office辦公組件自帶的一些修飾方法，（不過剪貼畫也可以從網絡獲取）而來自文件范圍則更廣，我們可以通過網絡、數碼設備等在對PPT進行內容上的豐富。在教學時應注意強調三者之間的區別。三者的知識點由于同學們在word中已經學過。所以在這一節課中我嘗試著以學生為主體，鍛煉他們的觀察、自學、討論、合作等能力，改變傳統的“老師講，學生聽”的教學模式，提高學生素養，尤其是利用計算機這一工具解決。在本節課中，我認為做得比較好的幾點有：

（1）針對學生實際，快節奏，小坡度，多環節，環環相扣，讓學生自己多研究，是符合學生的興趣與需要的，所以，在教案中固然設計的比較詳細，實際可以通過問題探究，學生結合以往的知識，完全可以自己來解決。設計比較詳細的目的是教師在學生總結時，有針對的說明。

（2）在實際教學中，我重點還是放在幻燈片的打開方法，這是第一教時的新知識，學生需要鞏固，而在新授學習中以學生討論研究為主，在練習中，還是強調學生的審美觀念，以求作品制作的近善近美。

但是本節課仍存在一些不足之處。比如：教師講得部分還是偏多，導致學生的練習時間不夠，不能保證所有同學都能很好掌握本節課的重難點；學生小組合作方面存在缺陷，組織紀律也存在問題，在以后的授課過程中，一定要協調好學生之間的互相合作，嚴肅組織紀律。

《插入媒體文件》教學反思(2017-03-15 07:54:11)轉載▼ 《插入媒體文件》這課，是在學生已經認識了PPT的界面和文字圖片插入后進行的教學，怎么讓這個對于學生來說有趣的軟件更加有吸引力呢？

學生對視覺聲音的直觀感受很喜歡，在PPT元素中也有影片和聲音，我何不把它們引入到PPT教學中呢？我先展示了自己做的PPT，插入了一段音頻和視頻，學生一下子被吸引了，紛紛想嘗試。我放手讓學生自己去找尋聲音插入的方式，盡量讓學生做課堂的探索者，而不是被動接受者，我認為計算機軟件知識很廣泛，如果每個都需要老師教，那是教不完的，只有培養了他們探索嘗試精神和能力，才是讓他們走進計算機的最佳方案。

過了一段時間，一部分學生已經將音頻和視頻插入到PPT了，可還是有一些學生不會。于是我就請學生上臺演示給全班看，我在一邊講解和指導，小老師表現不錯，也得到了同學們的肯定。

在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。所以在整節課上每個學生都不同程度進行了探索嘗試，還有激發人人當小老師的欲望。我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現了自己的想法，這為學生的創造性提供了展示的舞臺。所以這堂課成效顯著。

不足之處：每個班都有學有困難的學生，有的是真的不會做，有的是會做而不做，所以在以后的教學中應留出一定的時間來更多的關注這個群體，讓他們也能認真完成布置的任務。

《設置幻燈片的背景》教學反思

在教學本課內容前，學生已經能夠熟練地運用所學的知識來制作幻燈片，本課主要介紹了三種設置背景的方法，主要目的是讓學生明確，美化幻燈片可以有多種方法，它們各有特點，前兩種方法操作速度較快，但設置的背景比較單一；第三種方法雖然較煩瑣，但能設計出豐富多彩的幻燈片。

上課開始時播放準備好的兩組演示文稿作為情景導入，一方面以豐富的色彩背景激起學生的學習愿望，另一方面通過對比，導入新知。應用設計模板部分讓學生通過自主學習掌握，因為覺得這部分內容相對比較簡單，而且想通過這樣的方式逐步培養學生自主學習的能力。設置特殊背景效果部分，因為方法比較多，所以把填充效果中的“圖案”和“紋理”部分交給學生在課余或練習時間通過課文和教師共享的“幫助文件”自主學習掌握。在“應用”和“全部應用”與“應用設計模板”和“背景”設置方法的異同講解中，我采用了提問、回答、說明的方法，我想這樣可以引起學生思考和注意，激發學生的參與感，從而能更好的理解和掌握。

在特殊背景設置的“顏色”、“過渡”、“圖片”這幾部分內容連續講解，因為其中所涉及的知識點較多，學生可能沒能全都記住或掌握，所以在以后的教學中可以適當分開來講或者其中的一部分內容采用教師提示指導，學生通過自學課文相關知識和教師提供的“幫助文件”來自主學習掌握，在最后的教學小結中教師只是進行了文字說明設置背景的注意要點，最好能夠在教學小結時結合不同效果的學生作品的對比（效果差別相對較大的）來說明，這樣能讓學生更好的理解。

《插入超鏈接》教學反思

“WPS演示”這個軟件具有豐富的表現力和簡易直觀的操作性,使學生情有獨鐘,并成為小學生學電腦的必修技能。其中《編輯幻燈片》、《在幻燈片中插入圖片》、《設置幻燈片背景》、《插入超鏈接》幾課以其清晰生動的畫面深得師生的青睞。尤其是本課《插入超鏈接》是演示文稿制作的升華，體現了多媒體運用的精華，是幻燈片制作的重要知識點。

教材設置文本鏈接的意圖旨在向學生介紹超鏈接的設置方法，對跳轉后的返回，教材安排了使用動作按鈕設置返回的方法，使學生對超鏈接的設置有了全面的認識。超鏈接本身可能是文本或對象(例如圖片、圖形或藝術字)，設置方法大同小異，因此，教材中安排了文本鏈接和動作按鈕鏈接進行講解，圖片鏈接可以在老師指導下學生自主探究。

插入文本鏈接時，先讓學生確定超鏈接的文字及其所要鏈接到的幻燈片名稱，然后采用教師示范講解的方法進行教學，并演示完整的鏈接效果，給學生建立初步的超媒體概念。動作按鈕的超鏈接設置方法與文本鏈接相同，因此教學重點就放在動作按鈕的制作上，這部分內容讓學生在老師的提示下自主完成。對于超鏈接到網站或電子郵箱的教學，要說明他們與幻燈片鏈接的不同，提供網址及電子郵箱地址，其他操作由學生完成。

本課中還存在很多不足之處，在上課時，有的學生選中文字后，在點擊右鍵時，卻離開的自己所選中的對象。同樣會出現超鏈接的菜單，但最后的結果卻不一樣。我在課上，最先發現這個問題時，沒有引起足夠的重視，沒能就此問題提出來解決，而是認為學生可能是操作不慎。結果導致了有部分學生犯了同樣的錯誤，雖然個別加以糾正，但為時已晚，影響了教學環節的向下開展。

細節決定成敗，在以后的教學中，我要更注重對學生個體的關注，從細節處展示老師的教學藝術，學生的學習方法。

《調整圖形》教學反思

本課主要學習“圖像”菜單中“翻轉/旋轉”命令的使用。教學時，首先展示課本中的風車，然后提出問題“如何改變方向”，把學生一步一步引入到本節課的學習中來，讓學生帶著問題去學習，學生學習起來目的性加強了，學習的積極性和主動性也提高了。學生在解決了風車問題后，在教學中開展任務驅動的方法，呈現七巧板的游戲，在畫圖中呈現七巧板的拼板及劃好格子的拼圖。學生通過“翻轉/旋轉”將拼板移動到合適的位置拼出圖形。學生本身的學習動機主要來自于他們的求知欲和所學知識的興趣，通過這兩個環節，學生都能較好的集中注意力來學習新的知識點。在接下來的學習中，逐一呈現任務：如何讓上一節課的蜜蜂改變方向，如何讓風車變大變小，在學生在不斷的嘗試中得到新知，培養學生自主探究的能力。

當然，本課還存在著不足之處，如由于時間問題，有一部分學生沒有完成七巧板游戲的全部拼圖；由于學生的空間概念有限，他們對“水平”和“垂直”概念比較困惑，對旋轉角度的學習還是有點難度的；還有部分學生對選定對象這個步驟沒有深入理解，造成有些學生在翻轉時沒有選擇操作的對象，整個畫面都翻轉或旋轉了，而學生還不明白是怎么回事。

在教學中，我們在理解教材提煉教材的基礎上，更應該從學生的經驗出發，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務，采取多種教學手段激發、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發現”需要和創造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，同時教師也要適時引導，讓不同層次的學生都能得到發展，實現教學的有效性。

《創作演示文稿》教學反思

本節課按照預期的設想完成，達到預期目的?，F反思如下：首先，本節內容是多媒體演示文稿的一堂綜合運用課。是基于學生已經“了解熟悉--技巧、掌握--綜合運用”多媒體演示文稿的基礎上，進一步對學生運用信息技術工具學習、交流、創造等能力的全面檢測?；谝陨侠碛?，我在教學設計時，依據教學大綱要求內容，側重于突出課程整合、德育滲透的理念，充分挖掘教材要求完成的教學任務，在任務主題選擇時注重聯系社會生活實際，由淺入深，既考慮到學生知識能力的客觀差異，又兼顧到知識技巧的復習講解。其次，由于對學生的深入了解，使課堂教學目標達到預測理想狀態。課堂中充分運用學生對機房環境及多媒體演示文稿知識內容的掌握水平，使學生在素材運用、演示文稿基本操作及文件保存環節節約了大量的時間，在自主創作的過程中有充分的時間進行思索。學生在經過充分醞釀后，對作品創作有了全面深入的統盤考慮，學生作品的完成效果較好。再次，對個別基礎能力不足的學生，在有效的時間內達不成對知識的理解掌握，我及時對課堂教學內容、教學環節進行調整，通過小組交流、小組合作等方式使學生在學習過程中進行充分互動，互相提升。這樣，全班都能在有限的時間內完成作品的創作，作品的質量也會在互相協作中達到預期效果，作品的展示交流環節也會更流暢，從而使整節課的整體效果充實而精彩。總之，通過這次教學，使我認識到在教學設計時，應該充分了解學生的基礎知識水平，做到教學內容安排和學生接受能力的有效結合和統一，才能真正實現我們的教學目標。

《修飾圖形》教學反思

在這節課備課時,我設計了兩個環節。一個是幫一幫，首先通過問題的引出，讓學生給圖片取一個好聽的名字,然后再輸入自己的名字。為什么這么設計呢？我是這么想的，我覺得學生幫助別人的熱情非常高，他們很樂意去做，所以在教授完添加文字后，向孩子們拋出這么一個問題，就能很輕松地抓住了孩子們的注意力。在實際的教學中，我發現這一環節的設計，在學生評價過程中，學生不僅對添加的文字正確性進行評價，還能對文字的美觀上進行評價，這是我在備課時沒有想到的。第二個環節是運用部分:讓學生給四幅動物分別添上名字,實現在一張圖片上多次添加文字,以更好地定位和修改文字。可是在實際的教學中, 學生的打字基礎比我預想的要差了一點，也就是說不少學生打字很慢。因此，我設計的環節對于他們來說難度就顯得有點大了。對于他們而言,難點不是添加文字和對添加的文字進行編輯的操作,而是怎樣在最短的時間內完成任務。所以我覺得，針對這種情況，我在備課時應該采用層次教學，先設計一個基礎作業，這一作業每個孩子都能完成。然后再設計一個提高作業。我覺得這種設計，對于那些學得好的同學是一種提高，對于那些學得不怎么好的學生，是一種促進，一種鞭策。

所以，在以后的教學設計中，我覺得一定要充分了解學生的基礎，然后再針對學生的具體情況設置任務，力求讓大部分學生都能夠完成。

另外，我覺得在評價上也有點過于草率。因為前面打字的原因，所以最后在評價這個環節中沒有抓住學生的亮點加以鞏固性的操作，失去了一次很好的機會，本來可以讓學生進一步在這個環節中的知識的深化，并進一步提示學生更多的方法去操作。這樣造成了評價環節的沒有深度，沒有達到應有的目的，我覺得這方面我還要多加努力。

《下載網上信息》教學反思

本課教學內容以查找大熊貓相關資料為線索，分為“搜索、下載網頁”“下載文字”“搜索、下載圖片”三部分內容。通過任務驅動教學方法，在瀏覽網頁的基礎上根據學習的需要選擇保存網頁的內容。教材中的操作步驟很詳盡，學生可以通過閱讀教材，進行自主學習與合作學習。（1）保存網頁：提醒學生保存網頁的基本操作步驟以及保存網頁時若出現同名文件和文件夾的處理方法。讓學生觀察同名文件夾中保存的文件，通過嘗試讓學生知道缺少了同名的文件夾會產生怎樣的后果，如果把網頁文件放入其他文件夾中又會出現怎樣的問題。（2）保存網頁中的文字：教室演示，提醒學生注意觀察保存類型。如果要保存網頁中的部分文字，可以先選定網頁中的文字，進行復制再粘貼在記事本中，最后再保存。（3）保存圖片：這部分內容讓學生自學，強調不能保存成縮略圖，當選定所要保存的圖片后，應單擊該圖片以顯示出原始大小的圖片再進行保存。

本節課中比較滿意的地方：通過學生比較感興趣的大熊貓為主題，激發學生的學習興趣。圍繞這個主題進行搜索、下載任務，層層深入，環環相扣，學生在濃厚的學習氛圍中，很容易掌握了新授的內容。在本課設計中，學生為主角，讓學生進行自主學習與合作學習，讓學生自己通過研究教材中的詳盡的操作步驟和小組討論研究來完成任務，把課堂真正留給學生，讓學生成為課堂的主人，以學生為中心進行教學，讓學生自己發現問題，然后通過看書，通過討論，來解決問題，這樣對于學生而言，通過自己的努力得到的結果，更容易掌握和鞏固記憶。不足的地方：課上大部分學生都能完成得很好，也有少數學生沒有很好的完成老師布置的任務，對于學生沒有做到全面的照顧。在最后總結環節，可以稍微多留一點時間，把容易出現錯誤的地方進行更加詳細的講解，盡量照顧到少數不能很好完成任務的學生，爭取所有的學生都能完成任務。

在以后的教學中，要想的更周到一點，更細一點，不光要備教材，備教法，還要從研究學生出發，照顧到每一個學生，讓每個學生都能在課上有所學，有所得。

第五篇：PPT作品展示教學反思

PPT作品展示教學反思

這節課要求學生嘗試運用已學過的知識，通過自主動手實踐，體驗感知，評價交流等研究、探索的自學方式進行學習，通過設計“風景”“動物”“美食”三個主題的演示文稿，在設計演示文稿的過程中，進一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內容動起來。在這一節課的教學中，體現了“以學生為主體”，學生在課堂上不僅學到了知識，而且主動參與、積極思考，通過集體發現自己的力量，體會到學習的樂趣。

1、創設情景性的學習環境

怎么激發學生的學習興趣呢？通過三個不同的主題讓學生抽簽以小組為單位進行制作，讓學生自主動手制演示文稿，參與小組競選，選出較好的作品進行班級展示。

2、給予學生充足的探究性學習的時間和空間

給予學生探究的權利和機會，為學生提供更廣闊的創造天地，發揮學生更大的創造才能，讓每個學生都能在創作中顯示自己的才華。對于一些操作能力強的學生，能又快又好的完成作品。于是，我請他充當“小老師”，幫助小組內其他同學。但在這過程中，幫助別人的同學只是幫助別人操作，沒有教同學怎樣做，有困難的同學有可能最后還是不知怎么操作。在這一點上，我忽略了對“小老師”提出要求，我應當在請“小老師”幫助有因難的同學時，提出“只能教同學如何操作，不能代替同學進行操作”。而且本節課同學們沒有發揮自己最好的水平，操作速度有些慢，有些同學的作品完成的不夠全面。

3、精心設計評價的層次

在進行展示交流的過程中，通過小組、全班性的評價展示讓學生對本節課知識進行梳理，并通過自己對自己的評價，自己對他人的評價，他人對自己的評價，從而發展學生反思評價能力以及言語表達能力。但在評價中，學生間的評價交流力度不夠，學生語言能力評價不還不夠科學性和全面性。

回顧整個教學過程，學生基本達到了教學目標，學生的審美能力，創新思維得到培養的提高，學生的情感得到了很好的表達。對于存在的問題，我在以后的教學中還要不斷改進自已的教學方法，給學生更多動手實踐的時間，優化教學設計，從而使自己的教學上一個新的臺階。