第一篇：體育生在別的同學甚至是老師眼中是什么？（精選）

體育生在別的同學甚至是老師眼中是什么？你們想過我們嗎

體育生在別的同學甚至是老師眼中是什么？他們說你們狂，你們傲，你們目中無人，你們憑什么，你們有什么資本？那好現在我就告訴你們我們憑什么！

你們在乘涼時，我們在烈日下一遍遍練習起跑

你們在吹風時，我們在曝曬中一次次重復沖刺

你們捂著羽絨服避著寒風時，我們在三九天跑的渾身大汗

你們拿著羽毛球拍鍛煉身體時，我們耍著杠鈴片自娛自樂，你們喝茶水飲料時，我們得喝那惡心的要命的肌酸

你們放學拎著大包小包去聚餐時，我們卻得拎著臭鞋帶這一身的疲憊去洗澡換衣服

你們圍著操場跑個圈說什么健康減肥真累，可是我們得以每天至少四十圈一萬多米當生活你們體育課結束走下操場時蹦蹦跳跳大呼玩的不爽，可我們下課時連邁腿的力氣都沒有，只能互相攙扶

你們拿葡萄糖當營養，我們恨不得把這些當飯吃

你們崴了腳有人疼，請假回家無人敢攔，可是我們崴腳要忍，要的學會怎樣使疼痛降到最低因為我們還要繼續甚至挨教練罵你們覺得我們可以中午背著書包就走很瀟灑，其實你們不知道我們瀟灑背后的艱苦

你們沒事了想哪個女孩多漂亮，我們沒事了得想怎樣才能把下欄跑銜接的更順暢

你們3年高中把自己保養的皮白肉嫩，我們肩上的皮手上的繭卻脫了一層有一層。

你們學習好被稱只為聰明，可我們專業好了卻被暗罵四肢發達

多少次風雨中起跑，多少次烈日下沖刺，揮汗如雨

多少次摔了爬起，多少次傷了繼續，多少次淚汗同流，依舊無懼。練了體育才知道，汗流多了，衣服上會有白花花的鹽粒的練了體育才知道，冬天的風是可以在身上劃出口子的練了體育才知道，肌肉拉傷是那么疼的練了體育才知道，長跑下來會有人休克的練了體育才知道，原來崴腳也能成為家常便飯的練了體育才知道，肉皮掉的時候也可以是一層一層的練了體育才知道，冬天的杠鈴貼在脖子上是可以粘住的練了體育才知道，長跑下來連呼吸都是疼的要命的練了體育才知道，操場上任何地方都能當床的練了體育才知道，兩個練體育的碰面兩分鐘就能成親人的練了體育才知道，一起練體育的人，是可以鐵一輩子的練了體育才知道，不只有軍人才有鐵與血的風采練了體育才知道，人是沒有克服不了的困難的多年的同甘共苦，多年的風雨兼程，我們從未放松，永不止步

“流 血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”這句形容軍人的話，已經被每一個體育人當成了隊規，深深的刻在了的骨子里，“我們誰都不服，就服墻，因為墻只能倒不會彎； 我們什么都會，就不會謙虛，因為謙虛代表軟弱；但我們懂得低調，因為低調是最牛逼的炫耀！”這才是每個體育人的真實寫照！我慶幸我是一個體育人?

第二篇：(教育敘事)你是老師眼中最優秀的孩子

你是老師眼中最優秀的孩子

下車中心小學 陳曉紅

“老師，給你草紙。。”這是我上六年級英語課時，班上一個叫谷露的同學對我說的，當時我正在打噴嚏。這句話一出，全班哄堂大笑，所有學生的眼光一瞬間都聚焦了過來，仿佛在說，這下又有好戲看了。說實話，聽完這句話，一向和藹的我頓時怒從心起，心想，這孩子怎么說話呢，怎么這么不雅，家長是怎么教的。當時，立馬就給了他翻了一個白眼，心想得好好嚇他一嚇，讓他以后要注意自己的言行。可是，眼才翻到一半，就對上了他一雙真摯的充滿誠意和善意的大眼睛，心里的不快瞬間沒有了，取而代之是一種說不出的感動。

這件事后，我對這個平時學習不起眼的叫做谷露的學生多了一些關注，心里除了有一份莫名的感動，也更想知道這個學生平時是怎樣的一種生活、學習狀態，他有著怎樣的一個生活環境，他有著怎樣的一顆心靈，為什么他說的話這么無忌可眼神又這么清澈，他還有什么故事。

帶著這些疑問，第二天某個課間，我把他們班班長叫了過來，以朋友的身份和班長閑聊起來，在講到班上誰最調皮搗蛋、誰最愛捉弄人時，班長脫口而出：谷露。我故意表現出一絲驚訝和不解，就問班長為什么，班長說：“谷露除了不愛學習，還經常捉弄班上其他的孩子，有一次把一條毛毛蟲放在戴維(同桌的一個女生)的文具盒里，把戴維一下嚇哭了。還有一次在王偉的板凳上灑了水，把王大為的褲子全都弄濕了”。我問班長：“除了上課，平時他都做什么呢，有沒有人和他一起玩呢”？班長說：“大家都不愛和他一起玩，他也不愛理我們，就自己玩自己的，也不懂他在想什么，學習也不認真，有時候還捉弄老師”。和班長聊完，我越發困惑了，總想找個機會和谷露好好聊聊，可是又怕這樣直接找他，會不會對孩子產生負面的影響，會不會讓孩子覺得是自己有問題老師才找他。

幾天后，我遇見在校園里閑逛的谷露，想起之前草紙的事，便走向他說：“谷露，老師想和你說一件事。你知道老師真的很喜歡你嗎？老師覺得你是一位特別善良的孩子，雖然有的時候會違反課堂紀律，有些調皮。可是在老師知道你是一個好孩子。上次有一件事一直都還沒謝謝你，謝謝你上課給老師遞來的紙，老師很感動的。你是一個很有心的孩子，相信你要努力，你在學習上也會有很大的進步，你將會一個非常優秀的孩子，老師相信你”。我不曾想到，我們的這一次談話后，谷露變的認真起來。從谷露爸爸那里我了解到谷露的爸爸媽媽在外地打工，他就隨奶奶一起生活，因為沒人管也沒人問，所以經常和社會上其他愛玩的小孩到處搗蛋調皮，更沒把學習放在心上。因為調皮、學習不好，他經常被老師批評，所以時間長了就產生一種自卑心理，對自己缺乏信心，覺得自己是個壞學生，破罐子破摔貌似很無所謂。了解情況后，我終于明白孩子為什么總是調皮不愛學習了。我再次找到他，我和他探討了一下他所知道的成功人士，探討他的夢想，告訴他每個成功的人都不是一帆風順的，背后都充滿了艱辛和曲折，比如愛迪生和貝多芬，比如霍金、鄧亞萍，但是他們都靠自己的不懈努力取得成功，老師相信你，通過你的努力，你也會成為很優秀的人。

之后的幾次考試，谷露同學的成績都有不同程度的進步，而且上課也比以前認真聽了。有時候老師的夸贊真誠的表達出來，可能會對一個學生產生非常積極的影響，孩子可能會因為你的一句話重新找回了信心。將心比心，孩子能夠感受到你的信任和期望，換回給你的是信任和成長。信任是一種力量，信任更是一座橋梁。所謂“親其師，而信其道”，信任除了讓師生之間有著真誠的感情交流，更讓知識在這種交流中慢慢地徜徉。

每個人都渴望被別人信任，作為老師，信任身邊的學生，是一切可能性的前提，只有信任學生，鼓勵學生，才能在他們心中播下光明的種子，才能讓他們沐浴在灑滿陽光和花朵的大河里。而我也將去積極構造和維護這座叫做信任的橋，使它真正成為連接我和學生的方便之橋！

第三篇：師生互動是老師與學生在自覺活動的基礎上相互作用的教學

師生互動是老師與學生在自覺活動的基礎上相互作用的教學,它最終的目的是要達到使課堂活躍,學生學習興趣濃厚和學習有效性的提高,因此說師生互動是提高小學語文教學效率的有效手段之一,本人在對師生互動意義理解的基礎上,找出了當前小學語文教學中師生互動存在的問題,并針對這些問題提出了相應的幾點策略。以下是本人在小學語文教學實踐中的幾點認識和建議。

一、師生互動的意義師生互動是老師與學生在自學活動基礎上相互作用的教學,可以說師生互動是新課程改革的重要教學理念之一,在師生互動教學中能夠充分調動學生學習的積極性和主動性,從而改變過去課堂教學中那種單一的滿堂灌的教學形式,實現教師與學生的雙向互動,從而營造出和諧的教學環境和氛圍,讓學生成為學習的主人。因此,在小學語文教學中進行師生的雙向互動教學,對于提高小學語文教學的效率,提高小學生們的語文素質和能力,具有十分重要的現實意義。

二、當前小學語文教學中師生互動存在的問題當我們走進課堂,會發現許多語文教師(包括筆者在內)由于把握不住師生互動的本質和根本目的,經常為了動而動,使課堂中師生互動出現了形式化、功利化和隨意化等一些不良問題,主要表現在以下三個 4.重視學生的主體地位，發揚教學民主，創設和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的華文課。樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識，是課堂“活”起來的保障。華文課的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，使學生在學習過程中獲得成就感，培養學生學習華文的自信心，讓學生能夠大膽地表現自己。只有充分樹立學生的自信心和勇氣才能使學生的主體性地位在課堂上充分發揮，才能使課堂“活”起來。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如對話教學，我讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。課堂上，學生們認真扮演，爭著表演，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的劇本，寓教于樂。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。記得在一次復習詞語時，我請了一位上課很少發言的同學回答問題，他緊張得不敢回答。我用信任的眼光看著他。遇到他回答不上來的時候，我請其他同學幫助他，發揚互助的精神，打破尷尬的局面之后每節課上他也能發言了。只要讓? 嶁拋約閡歡芄淮锏僥康模嶁拋約旱囊懔脫Ш沒锏牟拍埽目翁貌拍堋盎睢逼鵠礎?/SPAN>

小學華文教學，一定要讓課堂教學“活”起來，我們教師應努力把枯燥、抽象的內容轉變為有聲、有色、有形、有活潑生動的情景，使華文課堂成為寓教于樂的學習樂園，讓學生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為華文學習的主人，發揮自己的長處，獲得更多的成功機會，成為創新型人才。

第四篇：蘇東坡你那命運坎坷的一生在庸俗的人眼中是多么的可笑

蘇東坡你那命運坎坷的一生在庸俗的人眼中是多么的可笑，歷經官場的多磨，被迫流放，又在危難中完成了一篇又一篇的詩詞，給世人留下了許多的傳奇。我不禁對這位偉大的詩人產生無限的敬意。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”長江的壯美展現在眼前，給人以雄奇壯麗之感。滔滔的江水在日以繼夜地奔流著，豪邁的胸懷面對著這樣的情景時，使人產生對以往英雄的崇敬。你在這美景中觸景生情，面對著滾滾不息的長河，感到歷史的逝去，就像那東去的大河，于是你提筆寫下了這句話，并在緬懷故人時寫出了《念奴嬌?赤壁懷古》的壯美詩詞。就像你一樣，豪邁的胸懷使你在不經意間總能捕捉那小小的剎那。如今，現代人足不出戶，何來的豪邁壯闊？何來的洶涌澎湃？即使有，那也只是曇花一現，開不了多久。人的性情如同澎湃的大海，瞬息萬變，一會兒晴朗無比，一會兒愁云不散，現實總是和理想那么遙遠。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

豪邁的詩人也有“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”的人生，當你被貶黃州時，夜中月色入戶，你難以入睡。但這樣的月色是多么的難得啊，在貶黃州期間，你這個閑官無所事事，不能簽約公事，又在塵世中生活，見到如此的月光不免讓人覺得欣喜，可眼下有沒有同你一起賞月的人，于是你只好去找同你一起被貶黃州的張懷民。在這悠閑的散步之中，這里面有多少貶低的悲涼蒼楚和人生的感嘆啊！這美麗的月色，在古人看來就是悲涼的。

人生的長河中有幾多惆悵，幾多豪邁，幾多深情，幾多愁，美麗的人生，歷史的長河。你的事跡永遠被歌頌！

第五篇：體育是一種生活態度——訪我院第11屆校運會裁判長林燕榮老師

體育是一種生活態度

——訪我院第11屆校運會裁判長林燕榮老師

我院第11屆校運會的成功舉辦離不開學院各級的高度重視和有效組織。為了更好地了解組委會對本次校運會的評價，記者采訪了本次校運會裁判長林燕榮老師。

記者：林老師，您好！時值學院十周年校慶之際，我院隆重舉辦了第11屆校運會。與往年相比，本屆校運會有哪些不同？

林老師：

（一）規模擴大；往年組隊方式以班別為單位組隊參賽，今年組隊方式則以系別為單位組隊參賽。

（二）兩校區一大會；本屆校運會是兩個校區首度合并開展，所有比賽項目均以燕嶺校區為比賽陣地。

（三）新增群眾性項目；為了激勵廣大同學參與群眾性體育活動，我們通過隨機抽取的方式，讓各班的同學都有機會參與到1分鐘跳繩、1分鐘踢毽子、立定跳遠這三項群眾性體育項目。

記者：學院為本次校運會的舉辦做了哪些前期準備工作？

林老師：校運會的舉辦是學院整體精神風貌的體現，得到了學院領導和各級部門的高度重視。在籌備初期，組委會在賽事的制定、賽程的安排、裁判員和運動員的組織培訓等環節都制定了詳細具體的方案。其次，各系老師和學生干部組織動員、報名、選拔賽等工作。在籌備后期，主要工作是準備器材，對場地進行布置，特別是安全方面的檢查，這是非常重要的。

記者：您如何評價本屆校運會運動員的表現？

林老師：本屆運動員的體育素質和競賽水平得到提高。因為本屆校運會的運動員需要通過班級、年級、系別的嚴格篩選和統一集訓；所以這次校運會聚集了全院八個系別的運動精英，他們體育素質更高，競爭更為激勵，比賽也更為精彩。

記者：賽場上難免會有一些突發事件，那么作為裁判，您們是如何解決的呢？

林老師：對于一些突發事件或者沖突我們當然事先有考慮到，對于一些意外傷害事故，我們制定了應急預案，而且醫務室也在隨時監控比賽賽事的安全。至于學生沖突這類事件，則由組委會、學生處等多個部門協同解決。

記者：作為一名大學體育老師，您覺得我院學生的體育運動情況如何？

林老師：近年來，我院學生的健康意識有所增強，體育運動涉足范疇更廣。但是體育參與熱情仍有待提高，應當好好利用我們學校的運動設施和場地，加強鍛煉。

記者：以您對體育運動的理解和認識，您想給我院學生怎樣的建議或希望？

林老師：我希望同學們更積極參與體育運動,把體育作為一種生活態度，把運動作為一種生活方式！每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子！

記者：謝謝林老師在百忙之中抽時間接受我們的采訪，也很感激您對這次運動會付出的辛勤勞動！

林老師：謝謝你們！在此我特別感謝學院眾多領導和各級單位、學生干部以及全院學生支持與幫助！

（校報編輯部：黃素珊/文）