第一篇：工程技標承諾書

工程技標承諾書

（項目承包單位）

一、根據己收到的招標編號[]號的招標文件，我單位愿意接受貴公司的招標文件的所有要求，經考察施工現場和研究上述工程的招標文件后，我方愿以總報價人民幣(大寫)仟百拾萬仟_百元(保留二位小數)，￥萬元。承包上述工程的施工、竣工驗收及保修。

二、一旦我方中標，在全部同意招標文件內容前提下，我方保證:

1、工期天內竣工驗收并移交整個工程；

2、工程質量等級；

3、人員設備按施工方案設計部署及時到位；

三、如果我方中標，我方將按照招標文件規定提交履約保證金，共同地和分別地承擔責任;

四、如果發生工期違約行為，我公司愿意無條件接受履約保證金全部沒收的處罰 及其他違約責任，并愿意承擔其他法律責任。

五、除非另外達成協議并生效，我單位將履行投標文件所作出的任何承諾。

六、我單位金額為人民幣(大寫)萬元的投標保證金與本投標承諾書同時遞交。

投標單位(蓋章)

法定代表人(蓋章或簽字)

日期:年月日

第二篇：臺州市建設工程公正評標承諾書

椒江區豐收河三期生態示范河道工程

臺州市水利工程公正評標承諾書

本人將以評標委員會成員身份在評標過程中認真、公正、誠實、廉潔地履行職責，并鄭重承諾如下：

一、按照招標文件的評標方法和標準，獨立對投標文件進行評審和比較，出具的評審意見客觀、真實，對所提出的評審意見承擔個人責任；

二、不發表任何具有傾向性的意見，不對其他評標委員會成員的評審意見施加

任何影響；

三、對評標結論持有異議的，將提出書面意見和理由，否則視為同意；

四、在評標過程中，服從相關部門的監督和管理，如發現評標過程中有違法違

紀情況，及時向相關監督部門舉報；

五、在評標過程中，不將投標文件帶離評標場所評審，不向外界透漏評標內容

或遺失評標資料，評標結束后不復印或帶走與評標內容有關的資料；

六、進入評標室后，將所有通信工具關閉并交由專人保管，待評標結束后領回；

七、在評標過程中不中途離開，如有特殊情況確需離開的，先征得招標人、監

督人的許可；

本人若有違反本承諾內容的行為，愿意承擔法律責任。并且自動放棄評標專家資格，接受相關監督部門對本人的依法處理。

承諾人簽字：

2011年6月24日

第三篇：承諾書 商務標

投標承諾書

本公司鄭重承諾：

將遵循公開、公平、公正和誠實守信的原則，參加項目的投標。

一、所提供的一切材料都是真實、有效、合法的。

二、不與招標人、其他投標人或者招標代理機構串通投標，損害國家利益社會利益或者他人的合法權益。

三、不向招標人或評標委員會成員或相關人員行賄，以牟取中標。

四、不以他人名義投標或者其他方式弄虛作假，騙取中標。

五、不接受任何形式的掛靠，不擾亂投標市場秩序。

六、不在投標中哄抬價格或惡意壓價。

七、不在招投標活動中虛假投訴。

八、本公司承諾有違反承諾內容的行為，愿意接受建設行政主管部門的處罰并承擔相應的法律責任。

投標單位：（蓋章）

投標單位地址：

法定代表人（蓋章）：手機：

項目負責人（簽名）：手機：

日期：2013年 10 月 9日

第四篇：工程商務標樣本

第一卷 商務標書范本

投 標 書

建設單位：[建設單位名稱]

1、根據已收到的招標編號為[招標文件編號] 的[工程名稱] 工程的招標文件，遵照《工程建設施工招標投標管理辦法》的規定，我單位經考察現場和研究上述工程招標文件的投標須知、合同條件、技術規范、圖紙、工程量清單和其他有關文件后，我方愿以人民幣[總造價人民幣大寫] 元的總價，按上述合同條件、技術規范、圖紙、工程量清單的條件承包上述工程的施工、竣工和保修。

2、一旦我方中標，我方保證在[ ] 年[ ] 月[ ] 日開工，[ ] 年[ ] 月[ ] 日竣工，即[施工日歷天] 天(日歷日)內竣工并移交整個工程。

3、如果我方中標，我方將按照規定提交上述總價5%的銀行保函或上述總價10%的由具有獨立法人資格的經濟實體企業出具的履約擔保書，做為履約保證金，共同地和分別地承擔責任。

4、我方同意所遞交的投標文件在“投標須知”第11條規定的投標有效期內有效，在此期間內我方的投標有可能中標，我方將受此約束。

5、除非另外達成協議并生效，你方的中標通知書和本投標文件將構成約束我們雙方的合同。

6、我方金額為人民幣[投標保證金人民幣大寫] 元的投標保證金與本投標書同時遞交。

投標單位：[投標單位名稱（蓋章）] 單位地址：[投標單位地址] 法定代表人：[（簽字）、（蓋章）] 郵政編碼：[郵政編碼] 電話：[電話號碼] 傳真：[傳真] 開戶銀行名稱：[開戶銀行名稱] 銀行賬號：[銀行帳號] 開戶行地址：[開戶行地址] 電話：[開戶行電話]

日期：[ ] 年[ ] 月[ ] 日

投標書附錄序號履約保證金：1 銀行保函金額 履約擔保書金額73456789101112發出開工通知的時間誤期賠償費金額誤期賠償費限額提前工期獎工程質量達到優良標準補償金工程質量未達到要求優良標準時的賠償費預付教金額保留金金額保留金限額竣工時間保修期8.18.110.112.51213.11.11520.122.2.522.2.527.529.1合同價格的 %(5%)合同價格的 %(10%)簽訂合同協議書后天內元/天合同價格的 %元/天 元 元合同價格的 %每次付款額的 %(10%)合同價格的物 %(3%)天(日歷日)天(日歷日)項日內客協議條款號投標單位：(蓋章)法定代表人：(簽字、蓋章)日期：________年____月____日

投標保證金擔保書格式

根據本擔保書，（投標人名稱）做為委托人（以下稱“委托人”）和在中國注冊的（擔保公司、證券公司或保險公司名稱）做為擔保人（以下稱擔保人）共同向債權人（業主名稱）（以下稱業主）承擔支付人民幣[ 人民幣大寫 ] 元的責任．

鑒于委托人已于[ ] 年[ ] 月[ ] 日就（合同名稱）的建設向業主遞交了書面投標書；（以下稱“投標書”）本擔保書的條件是：

1．如果委托人在投標書規定的投標有效期內撤回其投標；或 2．如果委托人在投標有效期內受到業主的中標通知后：

（a）不能或拒絕按投標須知的要求（如果要求的話）簽署合同協議書；或

（b）不能或拒絕按投標須知的規定提交履約保證金．

則本擔保書有效，否則為無效．

但是擔保人不承擔支付下述金額的責任： 1．大于本擔保書規定的金額；或

2．大于投標人投標價與業主授標價之間的差額的金額．

擔保人在此確認本擔保書責任在招標通告中規定的投標截止期后或在這段時間內延長的截止期后180天內保持有效．延長投標有效期無須通知擔保人．

委托人代表：（簽字蓋公章）擔保人代表：（簽字蓋公章）

姓名：[ 委托人姓名 ] 姓名：[ 擔保人姓名 ] 地址：[ 委托人地址 ] 地址：[ 擔保人地址 ] 日期：[ ] 年[ ] 月[ ] 日

法定代表人資格證明書

單位名稱： [投標單位名稱] 地址：[投標單位地址]

姓名：[法定代表人姓名] 性別：[性別] 年齡：[年齡] 職務：[職務] 系[投標單位公司名稱] 的法定代表人。為施工、竣工和保修[招標方式] 的工程，簽署上述工程的投標文件、進行合同談判、簽署合同和處理與之有關的一切事務。

特此證明。

投標單位：(蓋章)上級主管部門：(蓋章)日期：[ ] 年[ ] 月[ ] 日 日期：[ ] 年[ ] 月[ ] 日

授權委托書

本授權委托書聲明：我__________(姓名)系__________(投標單位名稱)的法定代表人，現授權委托__________(單位名稱)的__________(姓名)為我公司代理人，以本公司的名義參加__________(招標單位)的工程的投標活動。代理人在開標、評標、合同談判過程中所簽署的一切文件和處理與之有關的一切事務，我均予以承認。代理人無轉委權。特此委托。

代理人： 性別： 單位： 部門： 投標單位：(蓋章)法定代表人：(簽字、蓋章)

年齡：

職務：

________年____月____日

日期：上海市建設工程施工投標標書情況匯總表 工程地址：建設工程名稱報 價（萬元）單位工程名稱總 計土 建安 裝開辦費 主材差價日歷天日期日期施 工開工竣工建筑面積三 大 材 耗 用 量鋼 材（t）木 材(m)3表九（M）主材中準價結算浮自報備注2水 泥（t）動率（%）質量 主要說明：（蓋投標單位：章）法人代表： 年 月 日

工 程 匯 總 表序 號工 程 或 費 用 名 稱單 位數 量 單 價 合 價

開 辦 費 報 價 明 細 表條 款計 費 內 容小 計備 注合 計

設備清單及報價表金額單位：人民幣元序號設備名稱型號及規單位格數量出廠價運雜費合價備注共 頁，本頁小計 元(其中設備出廠價 元運雜費 元)合計稅金設備價格(含運雜費)合計 元(結轉至表7.1報價匯總表)投標單位：(蓋章)法定代表人：(簽字、蓋章)日期： 年 月 日元

工 程 量 清 單 工程名稱：序號綜 合 單 價 名 稱單位工程量（數量）綜合單價（元）合價（元）

項目經理簡歷表姓名職務參加工作時間性別職稱年齡學歷從事項目經理年限已 完 工 程 項 目 情 況建設單位項目名稱建設規模開、竣工程日期工程質量

主要施工管理人員表名稱

一、總部 1項目主管 2其他人員姓名職務職稱主要資歷、經驗及承擔過的項目

二、現場 1.項目經理 2.項目副經理 3.質量管理 4.材料管理 5.計劃管理 6.安全管理

主 要 施 工 機 械 設 備 表序號機械或設備名稱型號規格數量國別產地制造年份額定功生產能力率kW備 注

勞動力計劃表 提交包括分包人在內的估計的勞動力計劃表。本計劃表是以每班八小時工作制為基礎的。單位：人按工程施工階段投入勞動力情況工種、級別

材料計劃表名稱規格計量單位數量備注

臨 時 用 地 表用 途面 積(m)2位 置留 用 時 間合 計

項目擬分包情況表分包項目主要內容估算價格分包單位名稱、地址做過同類工程的情況

第五篇：上海勞技課標

《上海市中小學勞動技術課程標準（試行稿）》說明 ——二期課改勞技教育的變化：從“學會技術”到“會學技術”

一、如何認識《勞動技術》課程的存在價值？

自20世紀80年代開始，世界上許多發達國家先后掀起面向21世紀的基礎教育課程改革浪潮。這次世界性的教育改革，其共性是“整個教育內容為適應社會科技文化進步和勞動世界需要而演變”；其共同特點是加強道德、情感和技術教育。幾乎所有國家都開始將技術和生產勞動引進整個校內外活動之中，并成為整體課程設置中的內容。可以說，認為沒有技術教育的基礎教育不能稱為完美的教育，不能稱之為現代教育的觀點，已成為國際教育界人士的普遍見識。我國從80年代初正式開始使用“勞動技術”這個課程名稱。

縱觀人類社會的發展，技術是人類文明的有機組成部分，也是經濟發展和社會進步的重要推動力量，技術的發展水平反映了社會的發展水平。回顧我國的科技發展史，十六世紀前中國的科技水平處于世界領先。指南針、造紙術、印刷術和火藥的發明對全世界，尤其是西方文明發展產生了極大的影響，但以后的幾百年內，中國的科技一直停止不前，少有什么重大的發明。是什么導致十六世紀后中國科技的落后呢？“君子動口，小人動手”的封建思想深深扎根于人們的心中，基于動手的技術教育一直未引起人們的重視。其實，勞動技術教育是一種提高未來社會成員基本技術素養的教育，是一種開發人的潛能、促進人的思維發展的教育，是一種人人都必須接受和經歷的教育。

當今時代，高新技術的發展，廣泛、深刻、迅猛地影響著人類的生產和生活方式，對社會、經濟的發展起著巨大的作用。技術教育已經從原來從屬于科學教育或勞動教育的地位中擺脫出來，并被看作是與科學教育具有同等重要地位的課程門類。聯合國教科文組織教育發展委員會在它的報告《學會生存》（1972年）中指出：“懂得技術，在現在世界上是十分重要的，而且必須成為基礎教育的一部分。”同時，科學技術的巨大進步極大地推進了技術科學、技術哲學、技術倫理學等技術文化體系的成熟。

二、技術教育與個人生存和終身發展有何關系？

現今世界有許多事實證明，擁有豐富的技術知識，較高的技術能力是

人們適應社會并提高自身競爭力的重要保障。一方面，發展對人們的科學

文化水平提出了不同于以往的要求，現在的文盲已不再是目不識丁的人，而是那些不會使用計算機，不懂技術，跟不上科學飛速發展和技術日益更

新的人。另一方面，在技術發展高度的社會，知識積累、信息傳遞、技術

創新，職業流動等方面的變化越來越快。這都要求學生要有足夠的應變、競爭意識的能力，才能去面對生存、求職、發展中的種種變化。只有那些

技術知識和技能不斷發展的能力，才更有發展的機會和寬廣的前途，才更

有在激烈的人才競爭中立足并獲勝的可能。可以說，受科學技術的巨大影

響而急劇變化的現代社會，要求每一個公民和勞動者都要具備良好的技術

素養和適應技術不斷更新的能力。所以，當今社會中，技術素養對每一個

人來說都是重要的，它可以讓所有擁有它的人從中獲益，包括那些可能不

會進入技術職業領域的人。這也就是說，實施以培養和提高學生的技術素

養為其基本目標的技術教育已成為當代社會個人生存與發展的必要。然而，技術素養的形成并非一朝一夕之事，也不是一兩次簡單的短期培訓就能實

現的，需要從小學即開始對學生進行有計劃、有系統的技術教育。將技術

教育納入基礎教育階段的課程計劃，是當今社會個人生存和發展對教育改

革的必然要求。

三、如何使學生從“學會技術”到“會學技術”？

回顧二十多年來上海勞動技術教育走過的路，確實極不平坦。

在教育行政部門的支持下，在市、區（縣）《勞動技術》課程教研員和

教師共同努力下，勞動技術教育建立起一個讓學生動手操作的實踐平臺：

各區（縣）建立了勞動技術教育中心，不少學校建立了勞動技術教育專用

教室，為《勞動技術》課程開設提供了必要的硬件設備。勞動技術教育在不斷改革，不斷地發展，為學生的動手實踐創設平臺，為學生的動手能力

提高和綜合知識應用作了應有貢獻。

然而也不引否認，目前上海的勞動技術教育在中小學仍處于相對薄弱的狀態。這除了因為受到應試教育的干擾，使該課程未得到應有的、普遍的、足夠的重視而外，《勞動技術》課程本身未能很好地體現技術教育最本

質的內涵，即技術創新意識和創造能力的培養，也是一個重要的原因。具

體表現為：在課程的功能與定位上，一直存在著對勞動教育與技術教育、基礎技術教育與職業技術教育等問題在認識和操作上的偏頗與混淆；在課

程目標與內容的安排上，過于注重機械、單一的技能訓練，過于偏重制作

過程，統一的要求、統一的作品，而忽視技術活動的全過程，忽視對學生

創造潛能的開發和技術能力的培養；在教與學的方式上，注重單純的技能

傳授式的教學方式和學生被動接受式的學習方式，偏重單一“再現式”的“示范——模仿”的教學模式，而忽視學生的主動性、能動性和獨立性。

以至于在一些學校，特別是一些區（縣）勞動技術教育中心，形成了師傅

帶徒弟的教學形態。有不少教師、家長、學生把去勞動技術教育中心上課

叫做“學工”。于是人們對勞動技術教育的認識就存在一定的誤區：認為勞

動技術教育的培養目標是讓學生做某項技能的工人。而現在的家長個個希

望自己的孩子能成長為“白領”、“金領”，因此，他們反對讓學生接受勞動

技術學習，甚至覺得，《勞動技術》課程的開設會占用學生其他課程學習時

間，影響學生成績，影響升學。《勞動技術》課程在不少學校也被當作一門

“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的課程，無論是受重視程度還

是開設狀況都不能令人滿意。

將勞動技術教育作為一門課程引入中小學，曾改變了傳統的教育屬性，改組了學術性的課程結構，體現了教育民主化的追求。在科技日新月異的當代社會，《勞動技術》課程面臨再一次改造。新頒布的《上海市中小學勞

動技術課程標準》是在原有課程標準的基礎上生長發展而來的，既有對原

有課程優秀方面的繼承，也有針對原有課程不足的改進，當然也有對社會

及科技發展對本學科提出的新要求的主動回應，更關注了教學實踐本身發

展提出的新要求。過去過分地限于具體項目、具體技能的訓練代替技術學習的方式已經不能滿足時代要求。

新的課程標準對《勞動技術》課程的定位是：“勞動技術學科是中小學

生在教育者的引導下，通過獨立活動或者與他人合作，在設計、制作、使

用與維修等一系列勞動體驗和實際探究的技術活動過程中學習技術知識，掌握技術操作，增強技術意識，提高勞動技術素養的一門基礎課程。”進而

確立了《勞動技術》課程的特征：實踐性、綜合性和創造性。

實踐是《勞動技術》課程區別其他知識類課程的最大特點。課程要求

學生在親身實際體驗和實踐探究過程中，形成初步的技術思維方式和技術

能力；通過勞動技術教育，樹德、增智、強體、益美，促進學生的全面和

諧發展。尤其要強調的是，勞動技術教育的特點在于學生主體性的實踐動

手操作和動腦設計相結合，在這個基礎上發展學生實踐能力。

《勞動技術》課程是一門綜合性的課程，通過課程的學習，讓學生把

多門學科知識整合起來，使學生的認識水平上升了一個層次。技術學習的關鍵是問題解決。現實中的問題絕大多數是綜合性問題，如果只從單一學

科角度來認識，會局限學生的視野，使學生對認識問題缺乏深度，或者片

面。而從不同學科、多方面因素綜合來認識問題，可以打破學生的思維定

式、全面、深入地解決認識問題，實現把某門課程所學知識和形成的能力

通過實際問題解決進一步整合，從而使學生形成一種對世界的整體認識和

綜合解決問題能力。

《勞動技術》課程要給學生提供較多的自主探究、創新應用、發明創

造等空間，要喚醒、開掘、提升學生的創新潛能。

1．《勞動技術》課程以實際技術項目為載體，注重技術活動全過程的課程內容設計

（1）以技術活動項目為載體。《勞動技術》課程是通過設計一個項目、完成一件制作、滿足一種需求的形式，來組織相關的課程內容，實現課程

目標的。例如，小學《勞動技術》課程中，建議學生改制一件常用文具或

生日禮品的包裝，或書簽的設計與制作等。又如，初中《勞動技術》課程

“烹飪”中突出創意和個性的技術活動，讓學生用同一種原料制成不同菜

肴，展示自己創造潛能。再如，高中《勞動技術》課程中有的以簡易電梯

設計、制作、調試、改進學習有關技術知識和技能等。

（2）重技術活動的全過程。新課程標準強調要讓學生參與技術活動全

過程的實踐，即從調研確定需求開始，設計方案、制作、評價，到應用的全過程。例如初中《勞動技術》課程的內容主題包括：設計的產生（含通

過調查發現需求、構思方案等）、設計的表達、材料的選擇、材料加工、組

裝與調試、使用、對作品的反思性評價與改進等。

（3）課程內容的選擇強調接近學生生活、生產和現代技術發展的實際，選擇具有通性、通法和通則的基礎技術和有關知識作為課程的內容。

（4）正確處理傳統的技術和現代技術關系。課程內容的選擇既要充分

發揮優秀的傳統教學載體的積極作用，又要依據技術的發展，不斷把現代

技術充實到教材中去。當今信息技術已成為現代技術社會的需要，是《勞

動技術》課程內容現代化的一個重要方面。如在高中基礎型課程的設計部

分除學習設計一般過程外，引入了應用計算機進行實體設計，控制部分除

學習常用聲、光、電、熱、磁等簡單電子控制系統外，引入用單片機設計、制作自動控制作品等。

2．《勞動技術》課程以改變教與學的方式為抓手，完善課程實施

（1）《勞動技術》課程的教學要以實踐、體驗、探究學習為基點，體

現研究性學習方式。通過教師的啟發，結合技術的設計→操作→評價（反

思性評價），引導學生積極參與。教學過程中要讓學生主動地發現可遷移的勞動技術要素，培養學生用勞動技術要素去把握技術活動的全過程，使學

生從“學會技術”變為“會學技術”，提高創新精神和實踐能力。

（2）《勞動技術》課程的教學要充分利用家庭、學校、勞動技術教育

中心、社區等各種教育資源，針對不同的教學內容，選擇不同的教學形式，開展內容豐富的、形式多樣的學習活動。

（3）《勞動技術》課程要注重發展性評價。評價既要關注學生技術知

識與技能學習和操作的結果，更要關注他們在技術學習過程中的變化和發

展。評價的方法要靈活多樣，除學期考核測試，還可采用作品展示、交流

表現、心得體會、專題活動、自我評估、日常觀察等多種形式。評價的主

體是學生本人，評價者還包括教師、家長、其他有關人員和社會有關部門，實現多元化發展性評價。

（4）穩步改善《勞動技術》課程保障措施。要加強課時管理，嚴禁隨

意挪用《勞動技術》課程的課時；要重視對《勞動技術》課程師資的專業

化培訓，特別是對青年教師的培養，形成一支由專職教師和穩定的兼職教

師組成的師資隊伍；要為提高《勞動技術》課程的教學質量提供專用教室

和必要的裝備，并且努力提高技術裝備的現代化水平，同時充分發揮區（縣）

勞動技術教育中心的基地和窗口作用。