第一篇：高中班主任經驗交流——心理學篇

班主任得會一些心理學的知識

2003年，在學期初開學的時候我們班調來一個學生，他剛一來，有關他的一些情況就來了，這個學生特別愿意撒謊，愿意打架，原來班級不要了，調整到我班的，所以我一聽是這種情況我也是愁，我就想啊，我必須得想辦法管住你，要是管不住的話，那以后這個班級也得讓你攪和嘍，所以他剛一來的時候，我就先找他談話，對他的到來表示歡迎，告訴他我們好好相處，有事呢，必須得和我請假，和我直說，我會給假的，但是如果不來，也不請假，那就算是曠課，要是曠課呢，我絕對不能留你了，把該跟他談的一些要求都說到，他也答應的挺好，開始還不錯，可是才過了能十多天吧，有一天下午，他沒來，說是有病了，在打針，讓同學捎假，我一聽，不對呀，上午上課的時候還很精神怎么一會的功夫就有病打針了呢，是不是又開始撒謊。于是我就很生氣地和那個捎假的同學說，我的手機二十四小時開機，我們都知道我的號，為什么不給我打電話，讓你捎假呢，他這明擺著要請霸王假，我給他也不來，我不給，他也不來，捎個假其實就是通知我，行，不用管他，他要是回不來，按曠課處理，因為我沒給他假，就讓他家長來把他領回去。那個同學回去之后就給那個同學打電話了，所以一會那個同學就回來了，手上還粘著一個打點滴的膠帶，臉上弄出給虛弱的樣子，老師啊，真有病了，剛打完針，剛才都發燒了，這還是剛退燒呢，為了證明他打針，還特意把膠帶撕開讓我看那針眼，我一看還真是有個針眼。他一回來，我就注意觀察他，發現他從表象上看不像是有病樣子，于是我就和他聊，我就問他，有什么病，在哪打的針，打了幾個吊瓶，大夫怎么說的呀，在說的過程中，我邊聊我邊用手摸摸他的額頭，剛退燒啊，他說對，發現他的眼神很飄忽，不自然，而且還總是用手去摸他的鼻子，用揉鼻子是掩飾真相這也是一個典型的撒謊的特征。然后我也感覺他不像剛退燒，要是打完針退燒的話，一般情況下都會出汗，就是過了一會汗消了，那手摸上去也會有點汗濕潤的感覺，且他還說是剛消汗，就走回來了，一般人剛退燒都會有點發虛，也會有點出汗，可是他一點也沒有，所以我斷定他撒謊，于是我就問他在哪打的針，他告訴我是在城東衛生所，我沉吟了一會，就說，你在騙我是不是，他一愣，沒有啊，針眼還在呢，我說你最好現在就承認，要不然，這個性質可不一樣啊，但是他一口咬死，就是有病了，就是在打針，且還說，不信你可以去問大夫，我說，好啊，這正是我要做的，咱倆現在就去，但是去了以后，你別說話，我來說，他說好。于是我們來到城東衛生所，一進門我就開始問醫生，我說我這個學生剛才在你這兒打針沒，大夫說打了，我說他有什么病，大夫說感冒了，我說打的什么藥，大夫就不說了，一直用眼睛看那個學生，我又問是什么藥，大夫沒辦法只好說是一般消炎的，我又問那是什么名的藥啊，大夫就不說話了，我就又問他是幾點來打的呀，那個大夫就不吱聲了，眼睛左看右看的，完了我說噢，那我知道了，于是我就領著那學生出來了，我說現在說不，我要是再不承認，我現在就去問他去，他一定會告訴我的，那樣的話，你就是出去曠課出去玩，你該哪去哪去，他一看就趕緊承認錯誤，老師我錯了，中午我出去玩去了，到點了不想回去，于是就想了這一招，我們經常這么整，他給我們打一個針眼收兩塊錢，我想你就是來也就是問一下，我能不能在這，沒想到你會問這么細，我錯了，我以后再也不撒謊了。既然你想改正了，那咱就好好再談一下，我就就著這個事好好地又和他談了一次，我告訴他，你有時候和老師撒謊，老師其實都知道，不戳破那是想給你留個面子，怕傷了你的自尊心，你不要認為老師傻，你隨便弄一個謊言就可以把老師給騙了，要是那樣的話，老師不是白活這么多年了么，于是他向我保證以后決不和我撒謊。

第二篇：高中班主任經驗交流稿

高中班主任經驗交流稿

位領導、各位班主任、早上好：

首先感謝學校給我這樣一個與大家交流的機會，對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。以下是我的一些不成熟的想法和做法，希望大家批評指正。

先說一下做法，其實有些做法都是在班級出現問題后的調整。

第一、學簇的建立。這個和大家的做法都是一樣的，按照學校的規定，在高一學生剛入學時，完全是按學習成績將學生分為A、B、C、D四個層次，平均分到九個學簇，每簇6-8人，實行同簇異質，異簇同質。每簇均有A、B、C、D四個層次的學生，分完后因為當時有軍訓骨干，又進行了同等級的調換，這樣就使得每個學簇都有一個骨干，并且由軍訓骨干代理學簇長，這樣我就算是學簇成立了。

第二、建立值日班委。這個的時間大概在高一第一學期結束，為什么呢？這個主要是為了管理班級上自習的紀律，可能是經過一段時間的了解，同學都比較熟悉了，上自習總有說話的現象，很影響大家的學習。我經過多次強調效果也很不明顯，制定了一些處罰機制，也不太容易操作。并且呢我也不可能一直在教室看學生。于是我就在同學中進行了調查，學生就提議，說哪些同學比較有威信，大家都聽他的。后來我就讓同學自己定，每個學簇定出一個值日班委，在上自習時管理班級的紀律，并且九個值日班委隨著學簇的值日，只負責一天，也不會耽誤自己的學習，平時還會配合其他班委管好身邊的同學，當然，我也做了一些同學的思想工作，讓同學評出那一天的紀律最好，是誰負責紀律的，以此調動起值日班委的責任心。

第三、升入高二年級后，文理分科，部分學生進行了調整，我對新班級的同學再次進行了abcd的劃分，重新編了學簇，并且還是在每個學簇內同時選出了學簇長和值日班委。并且還要求不是同一個人擔任，為什么呢？在高一的時候，之所以選值日班委，是因為當時的學簇長是軍訓骨干，但后來發現有些同學在班級里不太有威信，所以選值日班委負責紀律。（班主任

www.tmdps.cn）升高二后呢，我選學簇長，主要是選一些比較細心的女生，這樣收個作業了，干點學校、學部分配的工作了，都比較有耐心。而選值日班委呢，主要是選在班里和同學玩的比較好的，有人緣的，有威信的這些人來擔當，這樣干什么事有號召力，說出的話大家聽，比較適合管理。

第四、學簇深度化。后來學校一直強調學簇的重要性，強調學簇評價。我就在學簇的值日方面進行了探索，讓值日學簇把一天的工作管起來，并且建立了值日學簇記錄本，主要分這么幾方面，考勤、衛生、紀律、展示名單，評價名單，對今天值日的小結，對明天下一簇的工作提出建議等六方面的記錄。

另外我的一些想法；

一、在我的班級中，我經常教育學生要有正氣，我跟同學說：一個班級風氣的好不好，起絕于你想不想讓它好，并且反作用于各位同學。同學一定要有正義感，在有歪風邪氣出現時，一定要挺身而出。你就是正義的化身，有你在的地方就不允許有黑暗。我長期的給同學灌輸這樣的思想，效果我也確實的感覺到了。為什么呢？當然，我不敢說我的學生從來不違紀，比如像一些遲到、床鋪不整等等小毛病也常有。但是，我的學生都很聽話，不會表面一套，背后一套。比如說，有個學生退步了，我找他談話，學生主動交代：老師，我這段時間上課偷偷看手機電子書，我說：你為什么要看呢？他說：我控制不住，我說：那你別帶呀。學生說：那老師，我把手機放你這吧。考試完再還給我。我就給他保存，后來取得了很大的進步。

二、我一般不處罰學生，并且我很照顧差生的面子，在差生面前從來不提成績，其實高中生了，大家都想有個好成績，差生也是，只不過先天和后天的好多原因造成的，多和他們談點別的，或許能更加的激勵他的上進心，更增加他們的自信心，不要讓他們覺得沒有成績，就好像到了人生的盡頭。

三、多關心學生的生活、心理。其實學生自己的心理壓力很大，只不過年少輕狂，故意在臉上表現出一副無所謂的樣子，其實都希望自己榜上有名，多看看學生的臉，就知道有沒有什么事。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，說得不對的地方請大家批評指正。

第三篇：高中 班主任經驗交流[定稿]

班主任經驗交流

岳 赟

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家下午好！

今天，能在這里發言，感到非常榮幸。在座的每位班主任、都有自己獨特班級管理方法。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經驗，更不必說有什么理論，很多方法都是從在座的各位哪里學來的，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。

下面我就從“愛”“”勤“”“細”和“嚴”四個方面說說我的班主任工作情況：

一、班主任必須要“愛”

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。如果學生生病住院了，可以打個電話問問，沒時間讓班干部醫院看看，也是關心。成績考查了，鼓勵鼓勵。。學生會感受到我們的愛。

二、班主任必須要“勤”

1、手勤

比如班主任手冊上記錄與家長的聯系，特別是經常違紀、遲到的學生，以便有問題有據可查，比如打掃衛生、學校考試布置考場，班主任帶頭來做哪怕僅僅是一次、一分鐘對學生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學生，換來的是學生的行為就能感動我們班主任。

2、嘴勤 班主任要經常找學生談話，了解他們各科學習情況、家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學生健康成長十分重要。

班主任要充分利用好每周的班會，多表揚學生，少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法要善于挖掘學生的優點，讓每個學生的優點在班上亮起來。當班級出現不好的現象時班主任要及時的講，事實上班級日常工作的很多事情只要班主任講到了學生多數都能做到、做好。

3、腿勤

班主任要以身作則，要求學生做的自己首先要做到。早上學生6:40到校，沒有特殊情況我們必須先到，課間操要求學生跑，我們應該也跑一下。學校有什么活動，班主任要在第一現場，這即是給學生信心，又可以推卸活動輸了后學生的抱怨。從每天的早自習開始，班主任經常到教室幾外面轉轉，了解學生動態，時不時地對有的課堂睡覺，玩手機學生過問過問，讓學生即使不是班主任的課，也認為班主任在外面看，從而可以減少甚至杜絕這現象。

4、眼勤、腿勤了才會眼勤。眼勤就是多觀察。在平時要多進教室或多在室外觀察學生的課堂情況、生活情況。發現問題及時提醒學生注意。對于差生，更要及時抓住他們的問題及時引導。

三、班主任必須要“細”

班主任要在“細”字上求實效。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。凡是學生在的地方，都應有班主任的“影子”，從時時處處做能解決問題的“及時雨”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；了解學生的家庭情況；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚。班委會分工到位落實細，才能最大限度發揮班干部作用。

四、班主任必須要“嚴”

班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有“度”，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，在學生心目中，班主任是社會人的縮影，學生從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，“嚴”中有“愛”，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地放棄不良習氣，對今后班主任工作的幾點想法：

1、虛心學習老班主任和新班主任管理班級經驗，提高自身素質；

2、少嘮叨抱怨，多反思自己的工作；

3、在充分發揮班干部作用上和發揚學生民主上下功夫。

第四篇：高中班主任經驗交流材料

高中班主任經驗交流高三（12）倪建立

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。面對信息時代，現在的學生既聰明又成熟。特別是現在的高中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發生，與以前相比，其知識水平和認知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產生負面效應。因此，如何根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處，懇請賜教。

一、打鐵先要自身硬現代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發展的時代步伐。“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。

二．堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神、認真的學習態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的指針。教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養，我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養，我在過好教學業務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，學習班主任工作心理學，新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等；學習全國優秀班主任魏書生等老師的優秀事跡和著作，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，與學生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學生。并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。只有你練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。說真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的道理吧。

夏邑一高；2011年11月2日。

第五篇：高中班主任經驗交流

確立目標務實管理

――――高中班主任工作之淺談

四川省儀隴縣永樂中學：謝小波

時下聽到許多班主任報怨高中的學生不好管，升學壓力大，本人從事高中班主任工作多年，一路坎坎坷坷，到現在也算有小有經驗和收獲，故撰文與之共勉。現在的學生既聰明又成熟。特別是當前的學生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的問題都有可能發生，與以前相比，其知識水平和認知能力都有了較大的提高。逆反心理也增強了，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。你也不可能再像以前那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產生負面效應。所以我覺得當好班主任真的不容易。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、樹立目標，逐步推進。

班主任帶一個班一個團隊，如同建筑師搞工程一樣，要有計劃和目標。一個班交給你，三年后要帶出一個什么樣子出來，自己心里要有藍圖，如果沒有計劃沒有目標沒有上進，平平淡淡的帶過來，那么你的班也將表現出很平淡。班主任在新一屆班級開班會時可以將自己的構想自己的目標與學生們交流，讓學生知道班主任心中是有打算和安排的，這樣會增強學生對班主任的信任感，讓他們感覺跟著這樣的班主任是有希望的，有出路的。其次也逐漸培養學生們每一個人的學習目標。目標可以分解，比如以我班為例，我帶的班是二類班（學生成績很一般的那種），對不同學生要求每學期中期考前多少名，期末考前多少位，到了高三，把目標就要定在重本、二本、三本以及專科，在平時管理中不斷強化每個人的目標，并持續不斷的鼓勵。記得我在高二下學期之初，我給學生們講，本學期的班級目標就是爭“常規管理先進班集體”和“學習先進班集體”，要求人人都朝這個目標奮斗，同時自己加大力

度督促和管理學生們好的紀律、學習、清潔。結果那學期末如愿以償，同時也鼓舞了學生們的自信。在高三最后100天里，我制訂了百日培優目標名單，本科哪些人，專科一段哪些人，這些名單也發到各科任老師手中，但沒有讓學生知道這個名單。此后這些名單上的人作為重點工作對象，常常與他們談心，分析得失，心理輔導，打氣加油，一直到高考結束。最后高考成績下來，名單上的人全部都在專科一段分數線上，只是原本科名單上的有兩個沒上本科，專科名單上有三人上了本科線，全面完成指標任務。

二、內強素質，外樹形象。

作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，我認為班主任利用“班主任效應”首先就要搞好自己所教的學科，才能去要求學生學好其它學科，當然，作為班主任，我覺得搞好自己這科教學質量，不僅不能占用學生其他的時間，還要組織學生搞好其他科目的學習。班主任不能自私。畢竟學生不能憑著你教的這一科就能考好大學。另外，班主任平時要多看新聞，多接觸網絡，認識一些新的網絡詞語，并能在管理中、教學中不時的用一用，這樣會讓學生認為班主任還是很時尚，很潮流，學生更容易與你相處，溝通。

除了教學水平，班主任自身的人格魅力也很重要。“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在日復一日的言傳身教中，學生的作風會越來越像班主任老師。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。要求學生不能遲到，我早晨進班在學生之前，甚至我還經常到寢室指導他們快速整理內務。日常生活中多與學生摸爬滾打在一起，通過觀察學生言談舉止來了解他們新一天內心情緒的變化。如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾

天花錢那么多等？這些重要的信息，只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。才能夠緊緊地抓住學生的心理。一個人喜歡聽你的課很容易達到，但全班學生都喜歡聽你的課，就一定要有足夠的人格和魅力。

三、班級務實，狠抓管理。對于班級管理，在具體的方式和方法上，我總結出來這么幾句話：一視同仁、嚴格管理；關愛學生、人性管理；開動腦筋、靈活管理。

（一）一視同仁，嚴格管理。

一視同仁，嚴格管理。“不以規矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規矩。立規矩，就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，嚴格要求學生，培養學生“有紀律、有秩序、有禮貌”。紀律上我主張 “先‘專政’后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課鈴聲一響，必須走進教室，否則為遲到；下課鈴聲結束，方可下課離開教室，否則為早退。上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。

班主任一定要堅守自己的原則，嚴格按照學校的規章制度辦事，千萬不能意氣用事。遇到調皮搗蛋的學生犯點錯誤就氣不打一處來，碰到學習好的的學生犯點錯誤就視而不見。這樣的工作是做不好的。一定要一視同仁，一碗水端平。比如，高一開學初，狠抓了養成教育一個月，強行入軌，我每天陪在班上，死死的盯著，根本不給他們犯錯誤的機會，并及時的根據班上的實際情況和干部以及違紀的同學一起制定了班上的各種管理處罰制度。我們班的各種制度都不是我定的，是他們自己定下來的，自己能接受的。我理解的“嚴”，不在于制定的處罰多么的嚴厲、多么的可怕，而在于執行。我班上的學生的處罰其實真的不重，就是體育鍛練，男生做做俯臥撐，女生做做下蹲運動，不知道這算不算體罰，但還是很有效果。對待學生的錯誤要寬嚴結合，恩威并施，不能一棍子打死，要慢慢引導，要知道，學生畢竟是孩子，是允許犯錯誤的。

（二）關愛學生，人性管理。

關愛學生，人性管理。我的理解就是愛學生。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，比如:看到學生穿的薄，我會和他說“今后多穿點衣服，太薄容易感冒的”。學生就很在意。學生向我請假看病，我還會說上一句，“錢夠嗎，老師這里有，你可以先花著”。遇到學生情緒低落時，主動找學生談談心，從家長里短，學校生活，班中情況，同學關系等等去摸清學生的真正原因，總之不要使你的談話太正式，太專業，否則會達不到效果。

當然，不是所有的事是這樣一帆風順，風平浪靜。真正費心費工的是班上的后進生。而越是成績不好的學生，往往越是性格歪膩：不好言語，不與人交往，孤零零，言語木訥，性格或倔強，或暴躁。要一碗水端平，要他們信服你，除了要尊重他們，關心他們，還要付出更多的持久真愛，要有更寬厚，仁和的胸懷。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。相信“給他一點陽光，他就會燦爛的”。

（三）開動腦筋，靈活管理。

我每帶一個班都是根據班上的情況來開展管理的，做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。要善于化不利因素為有利因素。很多班主任都會遇到這樣的事，就是學生對你很不尊重，我舉兩個例子。有一個班主任，學生罵了他的娘。他很生氣，堅決的要那個學生跪在他面前道歉，維護了他的尊嚴，但那個學生卻更恨那個老師了。還有一位班主任，高一的時候班上一位同學在教室的黑板上把他畫成一只烏龜，全班同學都知道了，他也知道了。這太沒有面子，他當時也很生氣。他找到那個學生，學生人高馬大，動手打他可能打不贏呢，干脆原諒算了，后來還讓他做干部。后來這個學生是死心塌地跟了他三年，一直當干部。畢業多年了對他的老師還念念不忘。面對這樣的危機。我們的處理方式可能產生完全不同的后果。所以我從不怕調皮的學生，相反一個班有個別調皮的學生，班集體反而更有活力，不知道大家有沒有這種體驗。相信再調皮的學生本性是不壞的，需要的是我們好好引導。

我主張“高一松，高二緊，高三沖”，所謂“松”，就是把新生引上路后，要給以一定的空間，讓他在空間里發揮，哪怕犯點小錯誤，讓他們保持一份靈動，可以多組織一些班級活動，讓班級氣氛活躍，青春朝氣，不要時時刻刻去“窺視”他們，生怕他們做一些與課堂無關的事或犯什么錯誤。紀律制度是死的，人是活的，如果我們把學生在制度下管理得死死的，那么以后他的思維方式死板，服從，沒創新，到了高二高三就沒后勁沒潛力。到了高二就要要求學生“緊”起來，班主任也要“緊”起來，加大力度監督、約束他們，把主要精力放在學習上；到了高三時，學生們都應該曉得“要” 了，也明白該“沖”了，自覺性、紀律性都不用班主任怎么操心，但班主任這個時候不能放松一點點，多出勤，多和學生呆在一起，督促、鼓勵他們，時間一長就會出效果。

總之，我覺得班主任要細致入微，全面管理，落在實處。班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，希望對大家有所幫助。