小學一年級語文上冊教學計劃1

一、單元內容

本單元包括課文《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》和練習5。

二、單元目標

1、學會本單元19個生字，24個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不要妄自尊大。

4、體會詩句所描繪的大海美景，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛大自然的感情。

三、教學重難點

識字、寫字、朗讀背誦

四、單元課文間的聯系

三篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難，課文內容都以培養學生熱愛大自然的情感為主。《大海睡了》是一首詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象；《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白；《北風和小魚》是一篇寓言故事，諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為；練習5安排了學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際這幾個版塊。

五、單元課時安排

《大海睡了》 2課時

《冰花》 2課時

《北風和小魚》 2課時

《練習5》 3課時

《單元測試與評講》 2課時

小學一年級語文上冊教學計劃2

一、學情分析

我校一年級新生主要為雅居樂小區的學生,大部分是獨生子女,年紀大約在6歲左右。學生年紀小意味著活潑好動,自律性較差,思想、品德、行為習慣都處于形成的初步時期。孩子們剛剛離開幼兒園進入小學,對學校的各項規章制度和班級的紀律都不了解,心中尚未形成集體主義觀念,加上幼兒園以活動為主,小學以學習知識為主,學生的學習目的尚未明確,良好學習習慣才開始逐步培養,這對于班級管理以及正常教學都形成了一定的阻礙。

但是值得欣慰的是,大部分學生都比較懂禮貌,尊敬老師,在校都能較順利地使用普通話與他人交流,且學生適應能力較強,課堂上遵守紀律的意識也在不斷增強。大部分學生都表現出學習的高度熱枕,但由于一年級上學期初以學習拼音為主,內容較枯燥無味,且識字量也較大,容易造成學生負擔,因此我會致力于構建自主、合作、探究的課堂模式,熟練運用現代教育技術,以生動有趣、豐富多樣的教學手段來提高學生的學習興趣,讓學生從中體驗到學習的樂趣。

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1.入學教育,共兩部分,目的在于通過圖畫讓初入學的兒童了解校園生活,了解學校常規,熟悉校園周邊環境,掌握正確的讀書、寫字的姿勢,在實踐中養成良好的閱讀和寫字習慣。

2.漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時認識70個常用字。

3.識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣,另外識字在編排上實行認寫分開,多認少寫。

4.課文,共安排20篇課文,分做4個單元,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點

三、學期總目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

(四)口語交際

1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

四、教學重點、難點

(一)重點

1.培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4.認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

5.養成講普通話的習慣,能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。

(二)難點

1.漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2.識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3.如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施

1.端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學。

2.吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3.在培養習慣、方法上,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

4.在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養。

5.閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

6.重視范讀、范寫、范背,充分發揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

7.充分利用現代教育技術,利用對媒體以及教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

8.加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

9.設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

10.認真指導學生的課后練習,及時作好教學反思和總結。

11.尊重學生的個體差異,做到因材施教及時導優輔差。

12.識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

13.重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

14.在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

小學一年級語文上冊教學計劃3

一、指導思想

以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培養學生的興趣和語文運用能力為目標，努力營造開放的、適合學生發展的教學氛圍，通過學習，達到課程標準規范的低段的教學目標，為以后學習打下良好基礎。

二、班級情況分析

本學期一年級共23人，大部分學生都是從本校幼兒園升上來的，有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗，還沒有養成良好的學習態度，還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好奇心，他們樂于接受新鮮事物。本學期的語文教材，主要是培養學生的學習態度，教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養學生養成懂禮貌、講衛生、明事理的優秀學生。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1 、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。

4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、教學重、難點

1、培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

五、教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

( 四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

六、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，吃透新教材，深入了解學生，創造性的使用新教材。

3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視交給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖、創設輕松愉悅的學習情境，激發學生學習的興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活細節，在生活中學習語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時導優補差。

8、變學會為會學，交給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體的運用教材，并力求能創造性的使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個重點的聯系。

七、養成教育

一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵期,我們應扎扎實實地抓好學生的養成教育。

一、以兒歌規范學生的.言行。一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面。把行為習慣養成的要求編成兒歌, 由于貼近學生的生活, 符合小學生心理特點, 因此可以取得較明顯的效果。比如，下課鈴聲一響, 學生們便會馬上背誦“樓道內,輕聲慢步靠右行操場上,開開心心做游戲。”寫字時,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移。”一邊糾正自己的握筆姿勢。同時,我還精心創設情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中規范了自己的行為。

二、以故事指導學生的言行。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發生。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》,學生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。

三、以榜樣感染學生的言行。模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此, 班主任的一言一行,對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中,經常有意識地使用“ 謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時,我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時, 我總是輕輕地擺放整齊;講桌不整潔時,我也是隨時清理干凈。這一切,學生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做。現在,教室的衛生用具擺放不

整齊時,學生會立刻去擺放好;教室地面有紙,學生會馬上檢起。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行為習慣。

小學一年級語文上冊教學計劃4

一、學生基本情況分析

本班現有學生人，其中男孩人，女孩人，大部分學生受過良好的學前教育，喜歡上學，對新學校充滿好奇，對新學期充滿期待。但學生年齡尚小，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎水平參差不齊。因此，對于學習習慣的養成教育，將是今后語文教學工作中一項重要任務。

對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段，因此需要老師耐心引導。

二、教材分析

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、關于“我愛上學”

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。

2、關于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。

3、關于識字

識字部分有較大突破。主要體現在：從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。

4、關于閱讀

課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌；熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。選文題材廣泛，文質兼美，具有典范性，體現時代精神與現代意識。課后練習重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習，初步培養學生準確理解和運用語言文字的能力。

5、關于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了多種語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。

三、教學目標

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。

2、培養寫字興趣和良好寫字習慣，認識常用漢字313個，會寫116個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

小學一年級語文上冊教學計劃5

一、基本情況分析

孩子們剛從幼兒成為小學生,經歷著生理和心理發展的重要轉折。這些剛入校園的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力，使其獲得學習的成功，增強學習的自信心。

二、教學目標要求

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字300個左右，其中109個字要求會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交流，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

8、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

三、教材簡析

本冊教材包括“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。

教材開頭用“樂樂上學”來呈現入學教育教學內容，用七幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共14課，在學習拼音的同時認識48個常用字。接著是15篇課文組合成了五個單元，課文大體按由深入淺的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際·綜合性學習），以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。

四、教學措施

根據上述的班級學生情況，決定采取以下教學措施加以改善：

1、幫助學生了解學校常規,培養學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

4、加強語文學習與兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、積極激發學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑。無論是課上還是課下，多發現孩子的優點、閃光點并加以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反饋等等，從而不斷激發孩子學習的興趣。

9、利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養。

10、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

11、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

小學一年級語文上冊教學計劃6

一、班級情況分析

本班學生人，其中男生人，女生人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。

每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際

①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

五、教學進度安排

1周（9月1日—7日）

教學內容：入學教育aoeiuyw

2周（9月8日—14日）

教學內容：mfdtnl復習一

3周（9月15日—21日）

教學內容：gkhjqxzcs

4周（9月22日—28日）

教學內容：zh，ch，sh，r，復習二，ai，ei，uiao，ouiu

5周（9月29日—30日）

教學內容：ieueer

慶祝國慶

6周（10月8日—12日）

教學內容：復習三

7周（10月13日—19日）

教學內容：aneninun，angengingong復習四

8周（10月20日—26日）

教學內容：一去二三里，口耳目，在家里

9周（10月27日—11月2日）

教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季

期中考試

10周（11月3日—11月10日）

教學內容：小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹

11周（11月11日—11月17日）

教學內容：語文園地二，我們的畫，靜夜思，小小的船

12周（11月18日—11月24日）

教學內容：陽光，影子，比尾巴，語文園地三，這樣做不好

13周（11月25日—12月1日）

教學內容：比一比，有選商場，菜園里，明明

14周（12月2日—12月8日）

教學內容：誤文園地四，我會拼圖，我多想去看看，雨點

15（12月9日—12月15日）

教學內容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進步，語文園地五

16周（12月16日—12月22日）

教學內容：小松鼠找花生，雪地里的小畫家，借生日

17周（12月23日—12月29日）

教學內容：雪地孩子，小熊住山洞，語文園地六，小兔運南瓜

18周（12月30日—1月6日）

20至完周期終復習考試

小學一年級語文上冊教學計劃7

一、基本情況：

學生情況：

學生中接受知識的能力有很大差異，有的學生能迅速識記，也有的學生認字都有難度。學生剛進入一年級，從主要玩為主的狀態進入學校，紀律性不夠強，注意力不集中。

存在的問題;

在語文教學中，生字的筆順、拼音是重點，學生中存在的差異不可避免，在此基礎上，朗讀、背誦應做好指導。理解詞、句子在課文中的含義，培養語感，在教學中還要顧及每一個學生，一年級一定不能讓學生掉隊，這是樓房的地基。

二、教學目標;

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀寫姿勢和寫字姿勢、正確的握筆方法。養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法。

2、漢語拼音：

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確拼讀音節

（3)認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節，熟記《漢語拼音字母表》。

3、認字、寫字：

（1）準確讀常用漢字400個，會寫其中100個。

（2）說出基本筆畫名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫。

4、能用普通話進行口語交際。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規，然后學習漢語拼音部分，而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）10篇課文，兩個識字單元備4課，每課認字12--14個，20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排。

在特點上有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。教材各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖，遵循兒童學習語文的規律。

四、提高質量的措施

1、開展朗讀比賽，培養朗讀興趣，以讀帶寫。

2、把好學生寫這一關，在寫的基礎上提高書寫速度。

3、建立學習小組，學習好的同學幫助學習差的開展一幫一活動。

4、認真上好說話課，提高學生的口頭表達能力。

小學一年級語文上冊教學計劃8

一、教學對象分析

一年級學生年齡分別在5周歲到8周歲之間。通過開學以來的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。此外，他們接受學前教育也參差不齊。現將我已掌握到的具體情況分析如下：

1、大部分學生在幼兒園和家中已接受幼兒教師及家長的語文基礎知識鋪墊，他們對語文課已經有了初步的認識和了解，但是，由于學前教育的系統性不強，所以他們所掌握的語文基礎知識和基本能力是極其微薄的。同時，由于各方面原因，我發現他們中有大部分同學的坐姿和執筆方法是錯誤的。

2、由于他們剛入學，所以早上來學校還不能自覺進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不能安靜地聽老師的提問和同學的回答，但是，他們的學習積極性很高，相信在老師的正確的引導下，他們很快就能養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們是初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、指導思想

堅決貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來，大力實施素質教育，積極引導學生由被動學習變為主動學習。

三、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是識字，識字一共是20課，分做四個單元，要求能認識400個漢字，能書寫100個筆畫簡單的字。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。整冊教科書都帶有彩色圖畫和漢語拼音，既能便于學生閱讀課文，提高閱讀能力，又能激發學生興趣和激發學生的形象記憶。

四、教學要求

(一)、漢語拼音：

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)、識字與寫字：

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個;

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則正確的書寫;

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)、閱讀：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文;

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀;

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)、口語交際：

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣;

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容;

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌;

4、能積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學具體措施

1、在教學思想方面：端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，將新課標所推行的新的教學理念付諸于行動。

2、在行為習慣方面：將學生日常生活學習習慣作為重點。教師嚴格訓練，統一要求，務必讓學生養成良好的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。

3、在拼音教學方面：對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

4、在識字教學方面：識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

5、在閱讀教學方面：“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

6、在口語交際教學方面：積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

小學一年級語文上冊教學計劃9

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。

二、班級分析

本班有學生xx人，其中女xx人，男xx人。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材具有以下特點：

1。綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2。科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3。時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4。趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5。彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

六、具體措施

（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語拼音

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

（三）識字、寫字

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

小學一年級語文上冊教學計劃10

一、單元內容

本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。

二、單元目標

1、認識32個生字，能按筆順規則正確書寫18個生字。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

4、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

5、通過多種形式，激發學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。

三、單元重、難點

1、識字、寫字、朗讀

2、結合插圖，在想象中誦讀韻文。

四、單元課文間的聯系：

《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲。《識字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海。《識字6》帶我們到城市，看看現代城市新面貌。

五、單元課時安排：

《識字4》 兩課時

《識字5》 兩課時

《識字6》 兩課時

《練習4》 三課時

小學一年級語文上冊教學計劃11

內容簡析

本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri兩拼音節、三拼音節的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。

設計理念

漢語拼音教學應克服機械音調重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創設教學情境，充分調動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。

教學目標

1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

2.能力目標：能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。

3.情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

教學重難點

教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學難點是學會聲介合母的發音要領。

教具準備

掛圖、卡片等

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發音及整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。

第二課時

教學內容：輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節及五個會認字。

教學過程

(一)復習舊知，導入新課

1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

2.復習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3.指名總結發音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

(二)學習新課，指導拼讀

1.學習音節，指導拼讀。

過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)

(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu

師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。

△生自由讀

△指名讀

△教師教讀正音

△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)

(2)學chɑ、che、chu

師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節

A指名讀(1—3)

B師領讀

C生當小老師上黑板領讀

(3)學shɑ、she、shu、re、ru

師：按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢?

△生自由拼讀

△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。

△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)

(三)實踐應用，拼讀生字

師：同學們學了這么多音節(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。

(1)認讀生字

△出示卡片，學生拼讀

rì chū zhú zi qí chē

日 出 竹 子 騎 車

△形象記憶

△反復認讀

(2)試說句子。

（四）練習鞏固，匯報收獲

1.找朋友游戲

(1)出示音節卡片：zhúziqíchērìchū

(2)出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

(3)學生讓漢字與音節。配對并帶領同學讀一讀

2.匯報收獲

這節課交了哪些新朋友。

小學一年級語文上冊教學計劃12

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質，努力建立“以教師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二，班級學生分析

學生48人，男生25人，女生23人。經過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標，養成了基本的學習習慣，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動。雖然大多數學生對基礎知識掌握得很牢固，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應該強調的方向。面對大量的識字，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力，讓他們體會到成功學習的樂趣。同時，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題，加強寫作指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本教材通過專題組織單元，對教材內容進行綜合組織。有8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，思考和思考，我們的生活有多快樂，我們都有好的品質和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。而且每個題目的內涵都比較寬泛，避免了教材的局限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態度、價值觀，體現了語文素養的整體提升。每組包括一節“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯系，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻，新三字經，二人轉歌，兒歌，謎語，量詞組成的韻，諺語等等。

必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內容豐富多彩。《中國園林》包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；久而久之，——引導學生積累好詞好段；口語交流——連接專題，培養雙向交流中的口語交流能力；Showcase ——為學生提供了展示學習成績，尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選。最后是兩個詞表。

本教材漢字的編排，應延續認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞，能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外，中國園林中還布置了少量的文字。

(二)教材的特點

1.圍繞專題組織教材內容，充分體現融合性。

2.安排內容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。

3.大幅度更新課文，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活。

4.改進呈現形式，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

5.體現語文與生活的緊密結合。

四，教學目標和難點

(a)教學目標

1.認識550個常用詞，寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的，在這門課上重現的單詞。你知道的單詞只需要知道，在文中知道，搬到一個地方就知道了；認識新認識的單詞中出現的新偏旁。需要書寫的文字

2.喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書，主動認識，學會認識，這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。

3.學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情，愿意和別人交流。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。

4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓練過程。

5.注意語言的積累。如果需要在課堂上背，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。

6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示。

(二)教學重點

1、能寫出250個被識別的單詞，知道并讀懂發音，識別字體，在語言環境中理解單詞含義，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法，培養初步識字能力。

2.認識550個常用詞，認字形，口頭組詞。

3.開展閱讀背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高素養，養成良好的寫作習慣。

2.能夠完整地說話，清晰準確地表達自己的想法和理解。

V.教育改革措施

2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌，激發學生的學習興趣。

3.提倡合作學習。多種方式設計教學活動，加強學生之間的交流與合作，強調發現，鼓勵探究學習。在課堂上，支持與釋放相結合，大膽釋放，巧妙支持，讓學生在學習的過程中不僅學習，而且學習，讓學生及時總結學習方法，培養學習興趣。

4.鼓勵學生運用記憶的規律，找到新舊之間的聯系，找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活。

5.注重課外閱讀的指導，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習，相互促進，不斷有成就感。

6.大力開發語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。

7.注重語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期，良好學習習慣的培養和語文基本功的訓練不容忽視

小學一年級語文上冊教學計劃13

一、教材簡析

一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節》——了解中華民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）

2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活

3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識

5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識

6、《愛護》——珍惜、保護環境

7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現愿望

8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）

9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識

12、《朋友》——友誼

13、《時間》——珍惜時間，利用時間

14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

15、《長大》——理解成長的含義

16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

二、目的和要求：

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。

2、認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

3、寫字230個（下限）

4、抄寫字母和音節，能為生字標音。

5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手

指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，

初步形成合作、探究的意識。

7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

8、繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。

9、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。

三、班級情況分析：

本班學生45名，在經過了一個學期的語文學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

五、教學重點

1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。

2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

3、把語文教學放入社會這個大語文環境中教學，結合實際，開展綜合實踐活動，如課本劇的表演、實地參觀學習、觀察大自然的變化等等。

4、整個教學要有層次性，允許出現差異性，循序漸進，切忌急于求成。

六、課時安排和教學進度表：

1、《元宵節》7課時

2、《家園》7課時

3、《春天》9課時

4、《植物》8課時

5、《動物》6課時

6、《愛護》8課時

7、《愿望》8課時

8、《認真》8課時

9、《車的世界》5課時

10、《雨》8課時

11、《星空》8課時

12、《朋友》7課時

13、《時間》7課時

14、《丁丁冬冬學識字》8課時

15、《長大》8課時

16、《快樂》7課時

小學一年級語文上冊教學計劃14

一、教材分析：

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

教學重點：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養的全面發展。

二、學生情況分析

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識513個字，會寫392個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、自我要求：

備課：教學質量推進的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態去面對“教學質量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。

上課：是質量推進的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動，不敢多言。

讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發奮讀書，才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考。

總結與反思：經常對自己學到的東西進行總結與反思，經常對課堂進行總結與反思，經常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我相信，在“質量推進年”中，在量的積累中，一定會有質的提高。

五、教學措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

小學一年級語文上冊教學計劃15

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。

3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規范》，按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

說話訓練教學計劃

周次訓練內容目的要求

第四周《有趣的游戲》

1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

第七周《我們的畫》

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

第十周《這樣做不好》

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。

2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度。

第十三周《我會拼圖》

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。

3、培養合作精神和審美情趣。

第十六周《該怎么辦》

1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。

2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

第十八周《小兔運南瓜》

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

小學一年級上冊語文教學計劃(15篇)

小學一年級上冊語文教學計劃1

一、教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分，一年級語文上冊教學計劃。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來

是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教學目標：

1、漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正

確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

三、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文，工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

小學一年級上冊語文教學計劃2

一、教材分析

1、內容及編排

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生再創設的情境中進行口語交際的訓練。

2、教材特點

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、學習目標

1、漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

三、本冊教學重點、難點

（一）重點

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中100個會寫。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透教材，深入了解學生，創造性的使用教材。

3、充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時做好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠盡早閱讀。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強學生寫字習慣的指導。

11、在口語教學之前，要提早布置準備工作。

五、學生情況分析

六、教學進度安排

小學一年級上冊語文教學計劃3

一、基本情況分析

孩子們剛從幼兒成為小學生,經歷著生理和心理發展的重要轉折。這些剛入校園的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力，使其獲得學習的成功，增強學習的自信心。

二、教學目標要求

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字300個左右，其中109個字要求會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交流，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

8、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

三、教材簡析

本冊教材包括“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。

教材開頭用“樂樂上學”來呈現入學教育教學內容，用七幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共14課，在學習拼音的同時認識48個常用字。接著是15篇課文組合成了五個單元，課文大體按由深入淺的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際·綜合性學習），以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。

四、教學措施

根據上述的班級學生情況，決定采取以下教學措施加以改善：

1、幫助學生了解學校常規,培養學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

4、加強語文學習與兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、積極激發學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑。無論是課上還是課下，多發現孩子的優點、閃光點并加以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反饋等等，從而不斷激發孩子學習的興趣。

9、利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養。

10、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

11、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

小學一年級上冊語文教學計劃4

一、單元內容

本單元包括課文《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》和練習5。

二、單元目標

1、學會本單元19個生字，24個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不要妄自尊大。

4、體會詩句所描繪的大海美景，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛大自然的感情。

三、教學重難點

識字、寫字、朗讀背誦

四、單元課文間的聯系

三篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難，課文內容都以培養學生熱愛大自然的情感為主。《大海睡了》是一首詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象；《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白；《北風和小魚》是一篇寓言故事，諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為；練習5安排了學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際這幾個版塊。

五、單元課時安排

《大海睡了》 2課時

《冰花》 2課時

《北風和小魚》 2課時

《練習5》 3課時

《單元測試與評講》 2課時

小學一年級上冊語文教學計劃5

一、教材分析。

全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中，獲得成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

二、教學目標。

（一）漢語拼音。

1、會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。新—課—標—第—一—網

（二）識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際。

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、班級學生情況分析。

四、教學措施。

（一）漢語拼音。

1、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話。做到觀察圖畫、學習拼音和說話的訓練的有機結合。

2、本冊教材拼讀音節主要以拼讀結果的形式呈現。但并不是要求直呼音節。

3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。

4、在拼音教材中編排的兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

（二）識字、寫字。

1、本冊的識字只要求學生能把所認的字用于閱讀就可以了。既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教師可通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。可以適當滲透一些識字知識和方法。

2、要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。

3、識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異。

4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。

（三）閱讀。

1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，還能讀出感情來。要重視指導朗讀。

2、要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。

3、要引導學生積累語言。

4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。重點應放在讀、背、識字、寫字上。

5、教材中安排了兩篇連環畫形式的課文，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。

（四）課后練習和語文園地。

應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。

（五）口語交際。

1、要引導學生聯系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲，不僅僅限于說圖上的游戲。

2、要重視創設情境引入話題，激發學生裝的交際興趣。

小學一年級上冊語文教學計劃6

一、學情分析

本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、學期教材內容及教學目標

教材內容分析：

本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

教科書的'開篇，從學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。

課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統設計，活動形式力求多樣。

教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。

在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發現——鼓勵學生發現漢字的構字規律，以提高識字效率，發展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發師生共同開發課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。

教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

教學目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

5、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊

2、學習用普通話正確、流利朗讀課文。

3、在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。

5、誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。

7、積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話。

3、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

三、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

四、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展

小學一年級上冊語文教學計劃7

一、班級概況分析：

本班學生 43 人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。

三、本學期教學目標：

1 。漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2 。識字與寫字。認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3 。閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4 。口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1 、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2 、認識常用漢字 400 個，其中會寫 100 個漢字。

3 、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1 、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此 400 個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3 、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1 、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2 、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3 、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4 、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5 、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6 、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7 、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8 、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9 、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10 、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11 、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

六、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明。

小學一年級上冊語文教學計劃8

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能

力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養

成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

七、教學進度安排：略

小學一年級上冊語文教學計劃9

一.教材分析

（一）教材編排體系

本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接著是識字（一）。先讓學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文，識字（二）、又10篇課文。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

通過教學體會到，學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。

（二）教材特點

1．綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養從一開始就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養了學生的語文綜合素養。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現了語文能力的整體發展和學科的溝通與融合。

2．科學性

內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認字分開，多認少寫。

3．時代性

這冊教材大幅度更新內容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題；《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環境的教育因素。

4．趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。

5．適用性

本冊教材內容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創造的空間。

（三）教材內容結構及特點

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材有如下特點：

（1）、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

（2）、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

（3）、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

（4）、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（5）、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

（四）教材的重難點分析

(1)、重點:

a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

c、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(2)、難點:

a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點

4、通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。喜歡閱讀，樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。

（五）單元教材分析：

(1）、入學教育

本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題，展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。

第三幅圖一“我是小學生”為主題，可以幫助學生慢慢適應小學生活，從幼兒園的學習狀態向小學生的角色轉變，激發學生的學習興趣。

第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執筆方法教給學生，為養成良好的習慣打下基礎。

當然，我們都很明確養成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的方方面面。

(2）、漢語拼音

這部分教材把學習的內容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優美的情境圖，借此圖學拼音，培養觀察能力，發展兒童語言，增強學習興趣。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。

1-2課學習6個單韻母及2個聲母（Y W），通過觀察，先讓學生說出相關的音節，掌握發音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yi wu yu 整體認讀。

3-4課學習8個聲母，認識8個生字，會讀兒歌，掌握拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞），學習生字，只要求認識，結合語言環境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓學生觀察想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，發展語言綜合起來學習。

5-8課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“j q x”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節怎樣讀，重點要加強拼讀音節練習。

9-13課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節，認識40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類復習。

學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母，韻母和音節，根據具體情況大約只有70%的同學能過好關，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。

(3)、識字、寫字

本冊要求認識的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現，從整體上識記字形。

在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現中鞏固的過程，要尊重學生的個性差異；我們不必強求每個同學同時過關，有30%-40%的同學是不能當堂過關的。

識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。

（六）本冊教材的基礎

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。

（七）學完本冊教材應達到的水平。

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

二、教學目標

1、知識與技能。

（1）漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（2）識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

（3）閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

（4）口語交際

①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

2、過程與方法：

在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象.

3、情感態度與價值觀：

養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

小學一年級上冊語文教學計劃10

知識目標

1、掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法；積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。

2、正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。

3、認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。

能力目標

培養學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

德育目標

1、培養學生敢于向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。

2、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。

●教學重點

1、學習第二段，掌握對比說理的方法。

2、準確把握“師者，所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。

3、背誦課文。

●教學難點

從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。

●教學方法

1、點撥法（對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發和點撥）

2、激疑、討論法（教師對文章內容進行激疑，開啟學生思維，然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解）

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3、探究閱讀法（如對本文中心論點的探究）

小學一年級上冊語文教學計劃11

一、教材簡析

一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節》——了解中華民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）

2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活

3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識

5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識

6、《愛護》——珍惜、保護環境

7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現愿望

8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）

9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識

12、《朋友》——友誼

13、《時間》——珍惜時間，利用時間

14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

15、《長大》——理解成長的含義

16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

二、目的和要求：

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。

2、認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

3、寫字230個（下限）

4、抄寫字母和音節，能為生字標音。

5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手

指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，

初步形成合作、探究的意識。

7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

8、繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。

9、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。

三、班級情況分析：

本班學生45名，在經過了一個學期的語文學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

四、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

五、教學重點

1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。

2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

3、把語文教學放入社會這個大語文環境中教學，結合實際，開展綜合實踐活動，如課本劇的表演、實地參觀學習、觀察大自然的變化等等。

4、整個教學要有層次性，允許出現差異性，循序漸進，切忌急于求成。

六、課時安排和教學進度表：

1、《元宵節》7課時

2、《家園》7課時

3、《春天》9課時

4、《植物》8課時

5、《動物》6課時

6、《愛護》8課時

7、《愿望》8課時

8、《認真》8課時

9、《車的世界》5課時

10、《雨》8課時

11、《星空》8課時

12、《朋友》7課時

13、《時間》7課時

14、《丁丁冬冬學識字》8課時

15、《長大》8課時

16、《快樂》7課時

小學一年級上冊語文教學計劃12

一、學情分析

一年級學生剛入學，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時采取積極正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正確的執筆方法，鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執筆姿勢。

二、教材分析

全冊教材由“入學教育”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”“快樂讀書吧”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育”共三部分，分別是“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”。主要通過圖畫讓初入學的兒童知道我們的祖國是一個有著56個民族的大家庭，認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，感受校園生活的樂趣。

2、識字，編排了兩組10篇識字課，每部分每課都配有相關的情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

3、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。總體上對拼音的學習要求有所降低，沒有了默寫聲母的內容。

4、課文，共安排14篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的特點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習有朗讀，背誦或復述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

三、教學目標

（一）學習習慣

1、掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

2、掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

（二）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（三）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（四）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（五）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、教學進度20xx———20xx學第一學期小學一年級語文教學進度表

小學一年級上冊語文教學計劃13

蘇教版小學一年級上冊第四單元語文教學計劃

一、單元內容

本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。

二、單元目標

1、認識32個生字，能按筆順規則正確書寫18個生字。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

4、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

5、通過多種形式，激發學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。

三、單元重、難點

1、識字、寫字、朗讀

2、結合插圖，在想象中誦讀韻文。

四、單元課文間的聯系：

《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲。《識字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海。《識字6》帶我們到城市，看看現代城市新面貌。

五、單元課時安排：

《識字4》兩課時

《識字5》兩課時

《識字6》兩課時

《練習4》三課時

小學一年級上冊語文教學計劃14

二、教學任務、要求。

本冊語文共有六個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發展的規律，充分考慮了學生的學習興趣。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。采取隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。

2、養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。

4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

5、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己喜歡的成語和格言警句。

7、養成講普通話的習慣。

8、有的表達的自信心。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

9、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。

三、教學重點、難點。

教學重點：

拼音、識字、寫字、朗讀。

學生學習方法的引導和學習習慣的培養。

教學難點：

1、全面提高學生的語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

2、學生與別人能大膽、自信地交流。

四、提高教學質量的措施。

1、拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。

2、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

4、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

小學一年級上冊語文教學計劃15

一、教材內容及編排特點

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點

二、教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、教學措施

1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。

3.優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。