有你真好小學(xué)作文450字

有你真好小學(xué)作文450字1

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個孩子的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動人故事。板書：21、掌聲

二．新課：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境：

1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。

2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。

3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。

（二）精讀第1自然段：

1、自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。

2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。

3、看來，同學(xué)們都很理解身患殘疾的小英。那時的她不愛說話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來。齊讀。

（三）精讀第5自然段：

1、可是后來，這樣一個憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？

2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信）

3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。

4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。（分組讀1、5兩段。）

5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。

同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當時的情景。

（四）體會掌聲：

請大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。

課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。(2）當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。1、體會第一次掌聲

1）大家為什么會給小英鼓掌呢？ 讀2——4自然段，當老師請小英上講臺講故事時，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。

2） 課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：

輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，小英立刻（把頭低了下去）。 小英（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺。

3）再讀三句話，從我們填進括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補充。

4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁）

小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫）

盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。這種復(fù)雜的心情使得她的動作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺前挪動。同學(xué)們注視的目光中包含了什么？

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。

齊讀大屏幕上的三段話。

這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。

5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時他多么需要——大家的鼓勵。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵的那一刻——

6）小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時啊！（指圖）你們看，當掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。

這時候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對小英說些什么呢?

小英，你別害怕，我們大家支持你！”

小英，我相信你一定能講的很好！”

小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！

這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵

小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負。）

2、體會第二次掌聲

1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的`？同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

2）小英沒有辜負同學(xué)們的期望，以一口流利標準的普通話講述了他童年的動人故事，當他結(jié)束演講的時候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。 你想怎樣稱贊小英？

3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。

4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達了對小英的鼓勵、稱贊，表達了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進聲音里，讀第4自然段。

3、再讀小英的信：

是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。

課件示信：她把萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏——來，咱們一起走進小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！

4、情感深華：

1）指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關(guān)心、愛護、尊重、夸獎、愛）板書。

2）老師想送你們一首小詩:課件，齊讀

掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！

掌聲是一輪早晨的太陽， 能給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！

掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨的黑夜照亮！

3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

4）聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲愛）

是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關(guān)愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。

5）齊讀第7自然段（課件）

（五）總結(jié)

1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻給誰？

把掌聲獻給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績會進步。 獻給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。

2、對自己的缺點不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對別人應(yīng)當尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵，對別人多獻出一點愛，世界才會變得更美好。

(六)實踐活動：

給班里的一位同學(xué)或周圍的一個人，寫一句鼓勵的話，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個角落。

板書設(shè)計：

掌聲

憂郁 （ 鼓勵、肯定） 開朗自卑 自信

有你真好小學(xué)作文450字2

【教學(xué)目標】

1、鼓勵學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。

3、擴充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點】

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童話故事的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣。

【教學(xué)難點】

初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童話故事的良好習(xí)慣。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、借助名言，激發(fā)情感

1、（課件出示1）

有一個地方，大樹與小鳥是一對好朋友，巨人與矮人快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最后過上了幸福的生活。

2、學(xué)生閱讀，猜猜這是什么地方。（童話王國）（板書：童話王國）

3、教師小結(jié)：那個地方就是童話的王國。

在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。

4、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎。

最近讀了什么童話書。書中有哪些有趣的故事。

快來給老師講一講。

5、小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀童話書真的給你們帶來了許多快樂。

正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。

所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。

（課件出示2）快樂讀書吧——在那奇妙的王國里

二、圖文結(jié)合，閱讀交流

（一）交流《安徒生童話》。

1、（課件出示3）安徒生童話故事的多幅圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事。

3、小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。

4、小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進行小結(jié)。

（1）（課件出示4）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

后來一天比一天糟。

大家都要趕走這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姊妹也對他生起氣來。他們老是說：“你這個丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好。”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠些。”鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個女傭人用腳來踢他。

于是他飛過籬笆逃走了。灌木林里的小鳥一見到他，就驚慌地向空中飛去。

“這是因為我太丑了。”小鴨想。

于是他閉起眼睛，繼續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。他在這兒躺了一整夜，因為他太累了。

（2）（課件出示5）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

他在那兒躺了兩個整天。后來有兩只雁——嚴格地講，應(yīng)該說是兩只公雁，因為他們是兩個男的——飛來了。他們從娘的蛋殼里爬出來還沒有多久，因此非常頑皮。“聽著，朋友，”他們說，“你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。

你做一個候鳥，跟我們一塊兒飛走好嗎。另外有一塊沼澤地離這兒很近，那里有好幾只活潑可愛的雁兒。她們都是小姐，都會說：‘嘎。’你是那么丑，可以在她們那兒碰碰你的運氣。

”“噼。

啪。

”天空中發(fā)出一陣響聲。這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅。

“噼。啪。”又是一陣響聲。整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了。原來有人在大規(guī)模地打獵。獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上。藍色的煙霧像云塊似地籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方漂去。這時，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。這對于可憐的小鴨說來真是可怕的事情。他把頭掉過來，藏在翅膀里。

不過，正在這時候，一只駭人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊。它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光。

它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒，可是——撲通。撲通。——它跑開了，沒有把他抓走。

（3）（課件出示6）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

對于他過去所受的不幸和苦惱，他現(xiàn)在感到非常高興。

他現(xiàn)在清楚地認識到幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：“你們看那只新天鵝。

”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝。”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。

他們拋了更多的面包和糕餅到水里，同時大家都說：“這新來的一只最美。那么年輕，那么好看。”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而他現(xiàn)在卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他扇動翅膀，伸直細長的頸項，從內(nèi)心里發(fā)出一個快樂的聲音：

“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么的幸福。”

5、教師小結(jié)：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個奇妙而美好的童話王國，在這個王國里歷經(jīng)磨難的丑小鴨，堅定的錫兵，賣火柴的小女孩，用歌聲趕走死神的夜鶯……這些故事你只要看過就難以忘記。

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人的共同的禮物。

這篇童話一般認為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

（課件出示7）安徒生，19世紀丹麥著名的童話作家，既是世界文學(xué)童話的代表人物之一，代表童話有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《冰雪皇后》《看門人的兒子》《夜鶯》《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。

他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。

他的童話故事還被改編成舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的創(chuàng)作。被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。

（板書：安徒生《安徒生童話》）

（二）交流《稻草人》。

1、（課件出示8）《稻草人》的多幅圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事。

3、小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。

4、小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進行小結(jié)。

（1）（課件出示9）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

稻草人正在想的時候，一個小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。

從他的職務(wù)想，從他對主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。

于是他手里的扇子搖動起來。

可是扇子的風很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會兒，落在一片稻葉上，簡直象不覺得稻草人在那里驅(qū)逐似的。稻草人見小蛾落下了，心里非常著急。可是他的身子跟樹木一樣，定在泥土里，想往前移動半步也做不到：扇子盡管扇動，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。

他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的.命運，心里就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動。

（2）（課件出示10）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

星星結(jié)隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。

稻草人仔細看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍事真?zhèn)€來了，越怕越躲不過。

可憐的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見這個，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。

扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。

（3）（課件出示11）出示再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見了。

她要尋死呢。他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來，想叫醒那個睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的一樣，一動也不動。

他恨自己，不該像樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎。

自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇。

“天哪，快亮吧。農(nóng)人們快起來吧。鳥兒快飛去報信吧。風快吹散她尋死的念頭吧。”他這樣默默地祈禱；可是四圍還是黑洞洞的，聲音也沒有一點點。他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。

5、教師小結(jié)：當你進入葉圣陶所寫的《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星是怎樣眨眼，月亮是怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。

（課件出示12）葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

葉圣陶代表作《稻草人》是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史上的第一塊豐碑。

（板書：葉圣陶《稻草人》）

（三）交流《格林童話》。

1、（課件出示13）《格林童話》的多幅圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事。

3、小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。

4、小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進行小結(jié)。

（1）（課件出示14）出示幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

灰姑娘邊提著水桶走出去，邊傷心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走進自己簡陋的小閣樓里。看到映在鏡子上的臉都是灰塵與污垢，而身上所穿的衣服又這么臟。不禁悲傷起來，心里好難過。“啊。

我好想去參加王子的舞會呀。”灰姑娘跟其他的女孩一樣，也想去參加舞會。“到底舞會有多熱鬧、多華麗呢。”灰姑娘想到舞會，內(nèi)心好興奮，可是這身骯臟的打扮，怎么能夠進入王宮，參加王子的舞會呢。灰姑娘非常羨慕兩位姐姐。

姐姐們那么興奮、愉快地準備著，可是灰姑娘盡做些打掃和做飯的雜事。

（2）（課件出示15）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

灰姑娘把以前舊而臟的衣服脫掉，穿上漂亮、華麗、高貴的衣裳。

因為這已不是魔法變成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必擔心了。“太好啦。能夠找到公主，的確太好了。”王子非常高興地說：“這次絕對不讓你走了。”灰姑娘姑娘像在夢里一般，幸福洋溢……兩個姐姐非常害怕，不知灰姑娘會給她們怎么樣的懲罰。可是心地善良的灰姑娘仍像親姐妹般對待她們。不久，灰姑娘和王子舉行結(jié)婚典禮，場面盛大、熱鬧非凡。

“恭喜。恭喜。”的祝福聲，到處都是。全國的百姓都誠摯地向他倆祝賀。

灰姑娘從此以后過著幸福快樂的生活……

（3）（課件出示

16、17）出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。

第三天晚上，小伙子又坐在工作臺上，心情煩躁地叨咕：“我要是會害怕該多好啊。”

話音剛落，突然走進來一個高大的男人，個頭比小伙子見過的任何人都高，樣子特別可怕。他已上了年紀，留著長長的白胡子。

“嘿，淘氣鬼。”他吼叫道，“你馬上就學(xué)會害怕啦。你死到臨頭啦。

”

“沒那么容易吧，”小伙子回答說，“要我死，先得我答應(yīng)。”

“我這就宰了你。”這個惡魔咆哮道。

“忙什么，忙什么，”小伙子對他說，“別盡吹牛皮。我覺得我和你的勁一樣大，或許比你的勁還要大。

”

“那咱們較量較量。”老頭兒大叫道，“要是你比我勁大，我就放你走。

過來，咱們比試比試吧。”

他領(lǐng)著小伙子穿過黑乎乎的通道，來到一座鐵匠爐前。

老頭兒舉起一把斧頭，猛地一下，就把一個鐵砧砸進了地里。

“我會干得比這更漂亮。

”小伙子一邊說著一邊朝另一個鐵砧走過去。

老頭兒站在一旁觀看，白花花的胡子垂在胸前。

小伙子一把抓起斧頭，一斧就把鐵砧劈成兩半，還把老頭兒的胡子緊緊地楔了進去。

“這下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到臨頭啦。”

說著小伙子順手抓起一根鐵棍，對著老家伙就亂打起來，打得他鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告訴小伙子說，如果他住手，他會得到一大筆財富。于是小伙子將斧頭拔了出來，放開了老家伙的長胡子。

老頭兒領(lǐng)著小伙子回到魔宮，給他看了三只大箱子，箱子里裝滿了黃金。

“一箱給窮人，”他說道，“一箱給國王，另一箱就是你的了。”

正說著話的當兒，午夜十二點的鐘聲敲響了，這個老妖怪一下子就無影無蹤了，只剩下小伙子一個人站在黑夜之中。

5、教師小結(jié)：打開《格林童話》，你能從一個個妙趣橫生的德國民間故事中，感悟生活的真諦和做人的道理。

灰姑娘雖然身處逆境，卻仍然心存美好，真誠待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闖魔歸宮，懲罰了惡魔們……

（課件出示18）《格林童話》是18世紀初格林兄弟（雅各布布布布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。它自18問世以來，在近兩百年的時間里，已被譯成世界上一百四十余種文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不來梅城的樂師》《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺，拍成電影和電視劇。

（板書：格林兄弟《格林童話》）

三、交流感受，指導(dǎo)閱讀

1、學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀童話故事的收獲和感受。

2、教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。

（1）童話世界無奇不有，閱讀時，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。

（2）我們可以把自己想象成童話中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。

（3）“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

我們要一遍又一遍地讀一本書。

首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。

做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個單子。

最后，想象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……

四、布置作業(yè)

1、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童話圖畫書。

2、童話王國中充滿了愛與美，到童話王國里去遨游，去發(fā)現(xiàn)。

3、把自己喜歡的童話故事爸爸媽媽聽。

【設(shè)計意圖：出示課件，交流談話的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情境。】

【設(shè)計意圖：精彩片段的展現(xiàn)，讓學(xué)生不知不覺中愛上童話，產(chǎn)生想讀的渴望。】

【設(shè)計意圖：交流閱讀的感受和收獲，教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會了閱讀，熱愛上了閱讀。】

有你真好小學(xué)作文450字3

知識與技能目標：

1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。

師：請同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

二、初讀課文，自主識字

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的.同學(xué)注意評價、糾正字音。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。

3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

第二課時：

五、品詞悟情，體會人物思想感情。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復(fù)述一下這個故事？

指名復(fù)述課文

（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時讓學(xué)生對課文內(nèi)容做一個整體的回顧。）

師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

教師可抓住這一點向?qū)W生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛？

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”

對于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛？”

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）

“啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條 。 ”

設(shè)計意圖：抓住重點詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

2、抓住三處細節(jié)深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十次”“ 一點半，兩點……三點差一刻了”來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動、急切）

師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征）

（2）他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著——十分鐘、十五分鐘……

抓住“挪動”體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。

（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑？

因為兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧……

給學(xué)生提供說的機會。

通過這一說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步感悟父子情深，加深對課文內(nèi)容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

板書設(shè)計：

新年禮物

禮物

兒子——————父親

愛

有你真好小學(xué)作文450字4

學(xué)習(xí)目標：

1、知識目標：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)重點：

識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)準備：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

第一課時

一、民族風情，展示交流

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習(xí)慣。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。）

2．根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳“解說員”。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為（我們的民族小學(xué)）

2．板書課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）

三、初讀課文，感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞

1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。

下面請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）

2．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的`新詞，正音、鞏固。

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huànɡ）

3、分組朗讀，全班比賽

①分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

②各組練習(xí)后進行比賽。

四、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族？

2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同？

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

⑴．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

本課時重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課，我們就進一步走進校園去領(lǐng)略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學(xué)路上

1、比較句子，體會描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學(xué)生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……

2、比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。

（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

（2）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

（3）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來到學(xué)校

1、大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）課堂學(xué)習(xí)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！

1、體會加點詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個句子

2、比較下面的句子，體會不同標點符號的表達效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽！

3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時“那聲音真好聽！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫那好聽的聲音，而是寫各種小動物的表現(xiàn)？

（四）課間活動

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？

（五）點題抒情

1、讀了這篇課文，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？

校園美麗——小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……

民族團結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同，但是同一教室讀書，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂——課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會有無“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語氣。

（1）這是我們的民族小學(xué)……

（2）這就是我們的民族小學(xué)……

3、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

4、品讀加點的詞語，體會句子的含義

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“民族”的特點？

B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認真地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“邊疆”的特點？

C、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說說選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。

b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。

c、這里的“我們”同時又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

有你真好小學(xué)作文450字5

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗富饒的地方。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點

1、品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀。

三、教具準備：

小黑板，錄音機

四、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

（板書：秋天）

2、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但在建國以前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾是一片荒蕪，人們稱為北大荒。

（板書：北大荒）

3、齊讀課題。

4、過渡：那么，如今北大荒的.秋天是什么樣呢？

二、初讀課文。

1、拼讀生字表內(nèi)的生字，注意字音、字形。

2、學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示：

huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞

tou yang wen jia pang zhen

透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹

ran shao ling

燃 燒 金黃 山嶺

(2)學(xué)生自由拼讀。

(3)指名讀，齊讀。

3、朗讀課文。

(1)自由朗讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。

(3)檢查讀。

4、默讀課文，理清思路。

(1)默讀課文，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

齊讀第六自然段。

課文從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的?

(2)全文共6個自然段，哪幾個自然段景色優(yōu)美，哪幾個自然段寫物產(chǎn)豐富?

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

三、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：因為時間關(guān)系這節(jié)課我們先學(xué)第5自然段。

2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會到物產(chǎn)豐富的?

3、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。

4、練讀，齊讀。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、記憶生字。

2、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)碧紫燃。

3、師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

有你真好小學(xué)作文450字6

教材分析：

這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了港島高低錯落、閃爍飄浮的景色和港灣里燈光流淌、色彩變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。

2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學(xué)重點：

了解香港夜色的特點。

教學(xué)難點：

感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感。

2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。(香港的過去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點等)學(xué)生發(fā)言后，引出課題：香港夜色。讀題，你想了解哪些問師：同學(xué)們，多么迷人的景色呀!這就是我們今天所要欣賞的美景：香港夜色(師板書題目)

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：(課件出示)讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決。

2、師檢查自學(xué)情況。

讀準字音：印象輝煌拐彎錯落有致摩天大廈海濱穿梭的確指導(dǎo)：摩、廈、維、罩

理解詞語：難以忘懷流連五光十色摩天大廈林立如筍，熟讀課文，說說課文向我們介紹了什么?

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

第二課時

一、設(shè)疑自探

1、生聽寫詞語。印象輝煌拐彎錯落有致摩天大廈海濱穿梭的確維護籠罩

2、讀了課文，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問題?生自主質(zhì)疑，師梳理出本節(jié)課所要探究的重點問題

(1)在這燈火輝煌的夜晚，作者欣賞了香港哪些地方的景色?

(2)香港夜色為什么使人流連和難以忘懷?香港夜色有什么特點?

(3)課文表達了作者怎樣的感情?

3、提示引路，自讀探究。

(1)請同學(xué)們帶著這三個問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。可以借助課文右邊的批注，把自己的感受用鉛筆隨時批在課文右邊的空白處，并用“——”畫出相關(guān)句子。

(2)生自學(xué)、師巡視，了解學(xué)情。

二、解疑合探

同桌交流與同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補充。

班級匯報

1、交流問題

(1)作者欣賞了港島和港灣的迷人夜色。(生評價)

2、合探問題

師：作者為什么對香港的夜色如此癡迷呢?自己讀課文，看看作者所介紹的港島夜色怎樣呢?

師：你能說說你看到的'港島的夜色怎樣嗎?把文中描寫港島夜色的句子讀給大家聽聽。(指名讀)

出示句子：隨著山道地勢的升高，我的眼光透過車窗，看見高高低低、錯落有致的燈光：遠處的像無數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色、壯觀輝煌。

A、從這些描寫港島夜色的句子中你可以體會到什么?(港島夜景的美麗、壯觀。)

B、自由讀句子，注意帶著自己的感受來讀，邊讀邊想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光所呈現(xiàn)的情景。

C、句子中哪些詞語用得好?好在哪兒?(高高低低、錯落有致、閃閃爍爍、五光十色、壯觀輝煌，寫出了燈光的高低錯落、閃爍飄浮的情景。)

D、出示港島、港灣的圖片，讓學(xué)生欣賞，說說圖中展現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自己的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓學(xué)生從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

2)感受港灣的夜色美

師：港島高低錯落、壯觀輝煌的燈光讓人留戀，港灣里的景象更是讓人難以忘懷。選自己喜歡的句子讀一讀，感受港灣里的美麗景象。

生讀句子，出示第四自然段

啊!燈火里的維多利亞灣，飄灑著金輝銀光。白天一片藍悠悠的海濱，此刻融下了兩岸萬千廣廈映照的燈光。那緩緩行駛的萬噸巨輪和來回穿梭的渡輪，那游艇上掛著的橫的燈串、直的燈柱，紅紅綠綠，黃黃白白，相映成趣，把夜的港灣裝點得如同白晝。掠過那片燈火的海港，仍是一望無際的燈火，只見大地上燈光連著光環(huán)，光環(huán)罩著燈光，近的在眼前，遠的在天邊。燈火與天上的星星連在一起，天宇與大地連在一起，遼闊大地，萬里海天，就像撒滿了珍珠。

A、讀一讀，想想句子中所描寫的情景，從中你體會到什么?

(體會到港灣里燈火隨波流淌、色彩變化、形態(tài)多樣、海天相連的情景。)

B、畫橫線部分運用了什么修辭手法?(比喻，體會到海天相連的情景。)

C、指名讀，生評再讀。

(3)師指導(dǎo)朗讀。

(4)欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色;欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

(5)小結(jié)

師：多么美麗、壯觀的燈火呀!(師相機板書：美麗、壯觀。)可真是讓人流連和難以忘懷。同學(xué)們喜歡嗎?讓我們懷著喜愛、贊美的語氣來讀一讀吧!(師板書：喜愛、贊美)

三、質(zhì)疑再探

課文學(xué)完了，自探提示中的問題，你弄明白了嗎?你還有哪些問題不明白?請?zhí)岢鰜怼ｎA(yù)設(shè);

1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?

2、文章的開頭和結(jié)尾間有什么關(guān)系?

四、運用拓展

1、請你根據(jù)這篇課文的內(nèi)容設(shè)計一兩道作業(yè)題，測試自己或同學(xué)。(自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題)

2、教師對有價值的題進行梳理歸納，在班級交流、測試。

教師補充題：把香港夜色的美景講給父母聽

板書設(shè)計：

港島五光十色壯觀輝煌

有你真好小學(xué)作文450字7

吳忠市利通區(qū)第十二小學(xué)??馬學(xué)蘭

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞能正確、流利地朗讀課文。理解詞語，進一步感受泡泡的美。

2、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。

3、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

4、用“那么……那么……那么……那么”造句。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、寫具體。

教學(xué)重難點：

1、理解課文中的重點語句所表達的內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

2、能有順序地說出吹泡泡的動作。

3、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

3、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1、理解課文中的重點語句所表達的內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

2、能有順序地說出吹泡泡的動作。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學(xué)們一定也玩過這個游戲，對吧？這節(jié)課，我們一起來學(xué)課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）

二、認讀生字，理清層次

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

3、全班交流認字方法，“開火車”認讀生字。

4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。

5、小組交流。

6、指名回答，全班評議。

（先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。）

三、朗讀課文，質(zhì)疑問難

1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑問難，教師歸納難題。

四、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

、

第二課時

教學(xué)目標：

1、能仔細觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達出來。

2、學(xué)會用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、寫具體。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣寫泡泡的，并且能有順序地說出吹泡泡的動作。

2、能通過認真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《吹泡泡》，對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。根據(jù)老師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什么事？

出示：?課文主要回憶了“我”小時候和小伙伴? ?、?????????的事。

師：是的，冰心奶奶的童年充滿了無窮的樂趣，今天，就讓我們繼續(xù)走進冰心奶奶的“吹泡泡”，重溫一下當年游戲帶給她和伙伴們的歡樂。

2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過程

師：想要玩吹泡泡的游戲，首先要制作泡泡。課文哪個自然段寫了制作泡泡？同學(xué)們想不想知道冰心奶奶是怎樣制作泡泡的？?老師已經(jīng)把制作泡泡的過程寫在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的順序弄混了，你們能幫幫老師給卡片排一下順序嗎？

①給制作泡泡的過程排序

卡片1：輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

卡片2：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。?卡片3：用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。

師：正確的排序是？你為什么這樣排呢？（312）

出示句子：我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。輕輕一提，那輕圓的球兒，便從竹管上落下來，慢悠悠地在空中飄游。用扇子在下面輕輕地扇，它們有時能飛得很高很高。

②用“先......然后......再”說話

師：我們知道，作者是按照一定順序來制作泡泡的，這段中的哪些詞是表示順序的詞？請你迅速圈出來。

師：我們把這種表示動作先后的詞語稱作什么詞呢？你還能列舉一些這樣的詞語嗎？誰能用這三個順序詞說一句話呢？

出示練一練：?我先? ???????，然后???，再?????????? 。

師：只有按照一定的順序來寫，才能把一件事情寫具體、寫清楚。

（2）指導(dǎo)朗讀

①指名讀。

師：我們從冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快樂，那這種快樂我們是否通過朗讀能讀出來，哪位同學(xué)愿意來試試。

師：老師聽出來了，你把“慢慢的”和“輕輕”這兩個詞讀的很輕，說說為什么要這樣讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會制作泡泡時快樂的心情）

師：在這里作者連續(xù)用了兩個“輕輕”，有什么用意呢？

（喜歡泡泡，生怕泡泡破裂，可見他們制作泡泡時快樂的心情。）

師：有了這樣的理解，同學(xué)們再次朗讀的時候回別有一番情趣！一起來讀讀。

（3）體會動詞的妙用

師：制作泡泡和吹泡泡的過程與動作在字里行間流露，能找出這些動詞嗎？并說說你喜歡的理由。

①指名標出動詞。（師隨機板書：動詞：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

師：用上恰當?shù)膭釉~，不僅能清楚的表達要說的話，還能使描寫的句子更有條理、有次序。

2、學(xué)習(xí)第4自然段（泡泡的美麗、神奇）

師：按照冰心奶奶教給我們的方法，泡泡制作出來了。接下來，該做什么了呀？（吹泡泡）

師：這一個個五彩的泡泡，在作者筆下變得又美麗、又調(diào)皮。

（1）默讀第4段，在文中找出你喜歡的句子，并說說原因。（學(xué)生上臺來畫）

出示句子：

這肥皂泡很美麗，五色的`浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球，還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸--不久，這五彩的薄球，就無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。大家都趕忙低下頭揉眼睛，揉出了眼淚。

（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀

師：你為什么這樣讀呢？你是怎么想的？

（隨機板書：美麗、神奇：顏色?、形狀、變化）

（3）再讀感受語言的優(yōu)美

師：是的，作者僅僅抓住對泡泡的顏色、形狀描寫和泡泡的變化，就把泡泡的美麗與神奇展現(xiàn)給我們了，我們也要學(xué)習(xí)作者這種抓住事物特點來描寫的方法。

師：現(xiàn)在，帶著你學(xué)習(xí)之后的收獲和理解，誰愿意再來讀一讀呢？

3、展開豐富的想象

師：同學(xué)們，你們覺得這神奇的泡泡會飛去哪里呢？

①學(xué)生回答

②師：（總結(jié)、評價）那一個個晶瑩透亮的泡泡或許還會飛向．．．．．．（指向白板的手勢）

齊讀：

那一個個球兒，是我們自己小心地輕輕地吹出來的。它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，它們一個個飛到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。

③出示：那么，那么，那么，那么

師：在你們心目中，你覺得什么最美呢？

接下來請你用“那么，那么，那么，那么”這樣的排比句贊美你心中最美的人或事物。

師：同學(xué)們，要想寫出這美麗又神奇、又會千變?nèi)f化的泡泡，離不開作者的？

（板書：觀察、想象）

三、小結(jié)：

師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只有細心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。

四、板書設(shè)計

3、吹泡泡

觀制作、吹泡泡：先、然后、再（快樂）

察美麗、神奇：顏色、形狀、變化（變化）

五、作業(yè)設(shè)計

選取一個有趣的游戲，把游戲過程寫具體、寫清楚。

六、教學(xué)反思

《吹泡泡》篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。

本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。三年級的小學(xué)生，想象力是很豐富的，但是對于如何把一件事情的過程寫具體，寫清楚，還是有相當大的難度，尤其是在制作泡泡的順序上，所以在課堂中故意將制作泡泡的順序顛倒讓學(xué)生根據(jù)自己的理解排序，也就是整理制作泡泡的先后順序，進而順其自然引導(dǎo)學(xué)生認識順序詞，并試著用“”“先”“然后”“再”這組順序詞造句來鞏固順序詞。學(xué)生只有深刻掌握了這組順序詞，弄清制作泡泡的先后順序，?才會知道泡泡是如何制作出來的，也就解決了我們的教學(xué)重點。在訓(xùn)練中，教師采用圖片與訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合的方法，學(xué)生根據(jù)圖片提示，可以先回憶制作或完成順序，再把它加工成文字表達出來，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也練了口語表達。

對于閱讀，學(xué)生很容易出現(xiàn)唱讀，沒有節(jié)奏，感情不豐富。在本課中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀，讀中感悟，來體會和感悟閱讀的魅力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時不是直接告訴學(xué)生要怎樣去讀，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽的嘗試自己讀，教師對學(xué)生的讀做評價，在客觀的評價中讓學(xué)生知道自己閱讀的優(yōu)缺點。在評價時，注重表揚學(xué)生的優(yōu)點，注重教給學(xué)生朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來理解。比如在學(xué)生讀完第3段后，追問：“老師聽出來了，大家在讀的時候，把‘輕輕地’和‘慢慢地’讀的很輕，老師想知道你們?yōu)槭裁匆@樣讀？”進一步引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語表達的感情，在理解的基礎(chǔ)上再讀，這次的讀，情感上會有升華，這就是“有感情的朗讀”，但是課堂中在實踐時由于緊張，學(xué)生優(yōu)秀的朗讀沒有完全的表現(xiàn)出來，師生之間的配合和交流不是很默契，這也是這堂課欠缺和不足的地方。

有你真好小學(xué)作文450字8

一、教學(xué)目標

知識與能力：

1．認識十個生字，會寫十四個字；能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等二十個詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時語言運用的準確并能積累好詞佳句。

過程與方法：

1．通過導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議，讓學(xué)生理解、感悟關(guān)鍵詞句。

2．充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引發(fā)學(xué)生自主思考，有自己獨特的閱讀體會。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)難點：

通過“聽說、我想、我推測、也就是說、確確實實”等詞語體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風。

三、教學(xué)策略

這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽說”“蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以自己回到原處”，接著用了較長的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進行了蜜蜂能否辨認方向的實驗。

實驗基本情況：

實驗?zāi)康模好鄯溆袥]有辨認方向的能力。

實驗要素：

數(shù)量──四十只。

特征──背上做了白色記號（過程中二十只蜜蜂受傷）。

條件──兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風。

結(jié)果──四十分鐘，兩只飛回并帶有滿身花粉。

第二天又有十五只飛回。

共計十七只蜜蜂飛回。

實驗結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。

法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識，感受科學(xué)的嚴謹與條理，又可以讓我們體會人文的細膩與真誠。從科學(xué)的角度，法布爾的思考是比較周密的，實驗過程是條理清楚的，對實驗的記述也是比較客觀的。并且，在實驗的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn)，以及作者對蜜蜂“眺望”“遙遠的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想，使我們在了解科學(xué)的同時，又體會到了幾許親情與關(guān)愛。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1．出示法布爾圖片、簡介：你們知道他是誰嗎？能簡單地介紹一下嗎？

2．這節(jié)課我們將跟隨法布爾走入昆蟲的世界，一起去探究那里的奧秘！

（二）初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞

1．自由讀課文：讀準字音、讀通句子、了解大意。

2．課件出示詞語，自讀、領(lǐng)讀，檢查預(yù)習(xí)。

無論、實驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能、陌生、逆風。

論、驗、證、減、阻、括、誤、確、陌；實、袋；途、超；概、測。

3．學(xué)習(xí)生字。

概：中間部分最后一筆是個點；論：右邊不要寫成“倉”；試：右邊不要多一撇；減：左邊是兩點水。

（三）深入課文，具體學(xué)習(xí)

1．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（1）指名分段朗讀，思考：課文講了一件什么事？

法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力，就把自家的蜜蜂做上標記，放在紙袋中，走了兩里多路，打開紙袋放飛它們。最后有十七只蜜蜂飛回了蜂窩。法布爾得出結(jié)論蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種他無法解釋的本能。

（2）梳理質(zhì)疑。

① 為什么是試驗，不是實驗？

試驗：為考察某事物的效果或性能，先在實驗室或較小的范圍內(nèi)試用或試做。

實驗：為驗證某種理論或假設(shè)而進行某種操作或活動。

② 蜜蜂是怎樣飛回來的？

③ 為什么有三只蜜蜂沒有飛回來？

2．精讀課文，探究深意。

（1）默讀第一自然段，思考：我想做一個什么試驗？為什么要做這個試驗？

①預(yù)設(shè)：試驗蜜蜂有沒有辨認方向的'能力。因為他“聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。”

②追問：“聽說”是聽別人說的，不是自己親手驗證的。所以他決定要自己做試驗。你從中感受到了什么？（聽說、認真）讀完第一自然段，我們既知道了他做試驗的原因，又可以看出法布爾不輕信盲從、求實的科學(xué)態(tài)度。

③第一自然段里還有一組關(guān)聯(lián)詞你能找到嗎？（圈出）“無論……總……”你能說說這組關(guān)聯(lián)詞在這句話中的意思嗎？

（2）為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，法布爾又是怎么做的？做試驗。

① 課件出示自學(xué)提示。

默讀第二自然段，用橫線畫出能表示作者試驗做法的語句。思考：能不能去掉其中一個環(huán)節(jié)？為什么？

②預(yù)設(shè)：共四個步驟，不能去掉任何一個環(huán)節(jié)。

課件出示：

我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋──便于觀察；

我在它們的背上做了白色的記號──為了更好地與其他蜜蜂區(qū)分；

我叫小女兒在蜂窩旁等著──掌握蜜蜂飛回的時間；

走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來──路稍遠一點，更能說明問題。

師：多么細致的安排啊！我們再來讀一讀做試驗的這句話。法布爾的準備多么全面啊！我們可以感受到他是一個什么樣的人？（嚴謹）

③師：蜜蜂被放出后，法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象呢？快速找出作者觀察到的現(xiàn)象，用曲線畫出來。

④看到了這樣的現(xiàn)象，作者想到了什么？作者對蜜蜂是否能回到家提出了疑問，你感受到什么？

預(yù)設(shè)：“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”感受到了他仔細觀察，認真思考。

過渡：那么，蜜蜂到底能否回到家呢？

（3）出示自學(xué)提示。

①默讀三至五自然段，畫出描寫作者仔細觀察、認真思考的語句。

②交流匯報。

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

師：為什么作者會這樣推測呢？（預(yù)設(shè)：根據(jù)剛才看到的而想到的）

也就是說，在四十分鐘里兩只小蜜蜂飛了兩里多路，還包括了采花粉的時間。

師：“也就是說”體會是在思考后得出的結(jié)論。

天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。（結(jié)合“兩點四十分”體會觀察時間長）

第二天我檢查蜂窩時……（繼續(xù)觀察，認真分析，得出結(jié)論）

盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽按_確實實”體現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。（有感情地讀一讀這句話）

③指名分段朗讀：把法布爾仔細觀察、認真思考的態(tài)度讀出來。

（4）作者通過認真細致的觀察和用心的思考，終于得出了結(jié)論。一起讀讀第六自然段。

為什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢？（一直在袋子里，看不到路，無法識記）作者知道了蜜蜂無論飛到哪里，都能回到家中，并且他知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力，但他知道其中的原因嗎？

由于當時科學(xué)設(shè)備的種種限制，法布爾無法再進一步深究蜜蜂究竟是靠什么來辨認方向的。所以，他在結(jié)論里也談到了他的質(zhì)疑。那么，讀完作者得出的結(jié)論，你想對作者說什么？（也可以對蜜蜂說，對自己說，對同學(xué)說……）

（5）總結(jié)：法布爾的結(jié)論中有明確肯定的地方，也有存在質(zhì)疑的地方。在面對一個無法解釋的現(xiàn)象時，重要是不是找到一個明確的答案，而是要學(xué)習(xí)滲透在試驗中的探究精神。

（6）交流書后關(guān)于蜜蜂的知識。

（四）布置作業(yè)

1．把你喜歡的語句讀一讀并抄寫下來。

2．觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準備。

有你真好小學(xué)作文450字9

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會12個生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

3.理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

4.注意積累好的詞句

【重點難點】

1.理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)自己的想象力。

2.想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

【教學(xué)準備】

1.搜集關(guān)于海的有關(guān)資料，特別是圖片資料。

2.教學(xué)課件

【課時安排】

3課時

第一課時

【授課時間】：--年--月--日授課人：

【教學(xué)過程】

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風光吧！（出示課件：大海的圖片）

2.初談對大海的感受。

看了圖片，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

學(xué)生自由發(fā)言。

3.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀兩首詩，認識生字詞

2.指名讀課文，糾正字音。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順

三、品讀詩歌，讀中感悟。

1.默讀詩歌。

2.課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關(guān)詩句。

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容，進行小組討論與交流。

第二課時

【授課時間】：--年--月--日授課人：

一、集體交流、感悟《海上的風》。

（一）入情入境讀詩歌。

1.播放一段有關(guān)海風聲的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風聲，看到了什么？（學(xué)生展開想象）

2.學(xué)生們思維活躍時，教師順勢引導(dǎo)：“讓我們睜開雙眼，隨著風姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風’”。

3.教師泛讀，將孩子們帶入情境。

4.各種形式讀文

同位讀、小組讀、男女生比賽讀……使他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入課文朗讀中，被大自然的美麗、神秘所傾倒。

（二）感悟大海風的神奇。

1.從話題的交流中，感受神奇。相機指導(dǎo)朗讀。

把海上的風比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。

把海上的風比作琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音。

把海上的風比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。

把海上的風比作獅子，展現(xiàn)海風來臨時海上波浪滔天的壯觀氣勢。

2.讀中體會：師生交流感悟的同時，多種形式品味朗讀。

3.思考：詩歌的最后為什么用省略號？還會怎樣？（引發(fā)想象）

4.展開想象，感悟海上風的神奇

（1）（課件出示）大海美麗富饒的動態(tài)畫面，海灣、帆船、藍天……優(yōu)美動聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。

（2）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

課件出示填空：

海上的風是--，它一來，就________；

海上的風是--，它一來，就________；

海上的風是--，它一來，就________；

海上的風是--，它一來，就________。

二、仿寫詩句，拓展延伸，積累實踐。

教師導(dǎo)入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。續(xù)寫“大海的`歌”，寫在小本本上。

（課件出示）

自己先想想，然后在小組里說說。

小組匯報，完成詩歌的創(chuàng)作。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.?認讀本課生字，組詞，并說句子。

2.?小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.?指導(dǎo)重點字的書寫，如“滔”字。

（1）自主學(xué)習(xí)7個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”與“淀”的對比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

1．合作朗讀課文。

2．配樂讀文

3．指導(dǎo)背誦。

五、拓展活動。

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

第三課時

【授課時間】：--年--月--日授課人：

一、集體交流、感悟《大海睡了》。

1．體悟大海沉睡時的靜。

(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜

(2)交流：你是從哪些詞語中讀出的？

隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會大海的靜謐。

（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？

教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會大海的靜謐。

（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧靜。把自己的感受送到課文里，體會著讀出來。

2．體悟大海沉睡時的美。

(1)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。

這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？

出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會做些什么？又會想些什么？

（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。

出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

（3）配樂，朗讀第二句。

（4）當我們再讀這首詩時，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會到了什么？

（5）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。

(6)指導(dǎo)朗讀

二、遷移運用，內(nèi)化語言。

（畫面出示）當黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時的大海又是怎樣的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說說。

有你真好小學(xué)作文450字10

訓(xùn)練要求

1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會《對子歌》。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團結(jié)合作的精神。

訓(xùn)練準備

1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。

2、收集童話故事，準備一些道具。

訓(xùn)練課時：

兩課時

第一課時

訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。

訓(xùn)練過程

一、導(dǎo)入 新課

二、讀一讀，背一背

1、學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：

(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點?

2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

3、學(xué)生討論，相機點撥。

4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。

5、背一背：看誰記得快。

6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。

三、完成閱讀

1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

3、指名朗讀短文。

4、組織交流、討論。

第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應(yīng)前面的判斷。

第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

第二課時(實踐活動)

訓(xùn)練要求 完成總要求3。

訓(xùn)練過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動欲望

為學(xué)生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達的欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

指導(dǎo)學(xué)生注意事項：

1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。

2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。

3、學(xué)生分組講故事。

4、全班交流，大家評議。

看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的.故事大王。

三、把你講的故事寫下來。

四、把故事編成童話集。

五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.

設(shè)計方案二：

教學(xué)目標 ：

1、會讀、背對仗工整的句子。

2、閱讀短文，回答問題。

3、會編童話故事。

4、會制作新年禮物。

教學(xué)準備

閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。

課時安排：

三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、完成“讀讀背背”

1、自由朗讀，大致了解詩句的意思。

2、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。

例如：

天——地 雨——風

秋月白——晚霞紅

……

3、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。

4、集體交流，指名背誦。

5、分組背誦。(可以采取多種形式)

二、完成“閱讀”

1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)

2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。

3、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法

5、拓展活動。

(1)讓學(xué)生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

(2)你有更好的辦法將水挑過河?

(任選一題，分小組進行討論交流)

6、教師小結(jié)。

第二課時

一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學(xué)生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。)

二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。

教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。

三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。

1、啟發(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。

2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動物起個名字。

3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。

第三課時

一、交流寫好的故事。

1、修改故事。

同桌交換提意見，個人修改。

2、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。

二、實踐活動。

1、準備活動

明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。

2、活動指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?

引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

3、在班級交流自己準備制作的禮物。

在交流制作過程時，要求學(xué)生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學(xué)能明白。

另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進行鼓勵。

有你真好小學(xué)作文450字11

教學(xué)目標

知識與技能

1、練習(xí)寫好帶有草寫頭的字。

2、能正確填寫量詞，積累語言。

3、了解每個季節(jié)的特點。

4、正確讀準“ABB”式的詞語，并能準確地運用到自己的語言中去。

過程與方法

通過討論、練習(xí)、自讀自悟，達到訓(xùn)練目的。

情感態(tài)度價值觀

利用程式方式，通過各種感官，引導(dǎo)學(xué)生體會秋天收獲的快樂。

重點難點

重點：正確、熟練而美觀地寫好漢字。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，掌握書寫規(guī)律。

難點：在與同學(xué)分享快樂的.同時，懂得怎樣與人交流自己的收獲。

突破方法：自讀自悟，合作探究。

教法與學(xué)法

師：講練結(jié)合。

生：觀察、練習(xí)、品悟。

教學(xué)準備

學(xué)生收集有關(guān)秋天的事物。

老師準備有關(guān)語文活動的內(nèi)容制作課件。

課時安排

1課時

一、萬花筒

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點。

2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。

3、學(xué)生自由讀、指名毛。

4、同桌互相檢查對生字的認讀情況。

5、比比誰組的詞語多。

二、我能寫。

1、出示“我能寫”中列出的詞語。

2、指名讀詞語，糾正讀音。

3、指名朗讀，通過讀體會這樣的量詞的表達效果。

4、寫一寫，看誰寫得好。

三、我能猜。

1、出示題目中列出的句子。

2、邊讀邊想，這些詞語描寫的是什么季節(jié)？

3、互相討論，自主交流。

4、共同訂正，學(xué)寫句子。

四、百寶箱。

1、出示“讀讀背背”中的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認真讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名讀詞語，糾正讀音。

3、指名朗讀，并體會這樣重疊的效果。

4、拓展積累。你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作寫詞語，看哪組寫得多。

五、大舞臺

1、可以與學(xué)生一起出一期板報或手抄報。內(nèi)容可以關(guān)于秋天的文章、詩詞等，在秋天有哪些農(nóng)作物成熟了，秋天有哪些節(jié)日，人們有哪些習(xí)慣……

2、舉辦關(guān)于秋天的畫展。

3、小結(jié)活動收獲。

有你真好小學(xué)作文450字12

學(xué)習(xí)目標

①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

④通過閱讀或其他途徑，了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

課前準備

①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

②教師準備生字卡片。

教學(xué)過程

回顧學(xué)習(xí)，反思所得

①教師引導(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？

②學(xué)生交流對觀察的認識。（交流時要多加引導(dǎo)和肯定）

暢談觀察，指導(dǎo)交流

①教師啟發(fā)：這段時間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的`發(fā)現(xiàn)，好嗎？

②指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，設(shè)法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。

③指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。

開展競賽，評選最佳

①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：

a．看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。

b．看誰的觀察過程說得清楚、明白。

c．看誰的發(fā)現(xiàn)更有價值。

②各組推薦一人上臺參加競賽。

③師生共同評議。可設(shè)“儀態(tài)獎”、“觀察獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”等獎項。

有你真好小學(xué)作文450字13

主題：

風景優(yōu)美的地方

要求：

寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。

提示：

1、選擇自己去過的地方，抓住這個地方的特點寫。

2、展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。

3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。

4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

例文一

春游九峰山

春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。

九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。

春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會當凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮

古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。藍天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

夕陽西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。

例文二

黃山游記

黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!

一進黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！

我爬過上海長風公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的'山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！

黃山真險啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼：“好險啊！”

黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，時隱時現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。

黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！

思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動，每一處又進行了細節(jié)描寫，使讀者身臨其境。

例文三

迷人的黃果樹瀑布

暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

黃果樹瀑布氣魄雄偉，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點著神州大地，讓人們欣賞美的同時，怎能不為它驕傲呢？

思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。

寫作知識：

怎么寫不同季節(jié)的景物？

寫景,要寫景物的特點,它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?

首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風中輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。

有你真好小學(xué)作文450字14

教材簡析：

《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

教學(xué)過程

一、課前讀話：

1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。

2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有收獲。

2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。

請大家齊讀課題

3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。

4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？

三、讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。

[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]

2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

同意他意見的請舉手。

4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）

誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？

5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

師讀后生評

師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）

7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。

8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答

9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！

11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。

12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？

同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！

四、學(xué)法遷移

1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：

邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的'、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)

3 同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］

4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。

6 那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。

[下課！]

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

二新授

(一)深入體會課文

1 請自由讀課文，一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

學(xué)生練習(xí)教師巡視

2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.

3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。

指名說。

4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

(二)綜合訓(xùn)練

1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。

2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個生字7分。

學(xué)生批改教師巡視。

3 100分的請起立，你們記的準，寫得好！

誰說說你覺得哪些字容易寫錯？

4 寫生字，做作業(yè)也需耐心和細心！這也是一個科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。

學(xué)生上臺講故事（略）

三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。

教后記：

利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平實際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：

第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。

課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。

課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。

第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略

讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。

讀時有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準備發(fā)言。

匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

評價與點撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價方式，來評價學(xué)習(xí)成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用

有你真好小學(xué)作文450字15

課 題

學(xué)生猜測花名、花開放的時間。

1、自由大聲地朗讀課文

一、總結(jié)全文，拓展能力。

二、初讀課文

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

二、自讀自悟

二．讀讀背背

學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內(nèi)容？

可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的`形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)……

把自己的準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3．學(xué)生起草。

4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評議。

6．全班交流。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文。

作業(yè)設(shè)計

練習(xí)寫習(xí)作。

板書設(shè)計

口語交際、習(xí)作

細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

課后反思

學(xué)生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導(dǎo)。

小學(xué)作文有你真好1

英語課上，一個鍋鏟頭，戴著藍色眼鏡，鼻孔巨大的同學(xué)正在對他的同桌——我滔滔不絕地講解英語單詞，唾沫星子濺得我滿臉都是。

沒錯，這就是你——魯同學(xué)。在五年級，你帶給我許多快樂，這是多么愉快的一段時光啊！

那時，我們倆一起喝水，一起吃飯；下課時，我們又一起瘋跑，一起打籃球；不僅如此，上課時，我們還一起寫單詞，一起做作業(yè)，這是一份多么深厚的友誼啊！

你還記得當時你手舞足蹈地教我拼寫單詞嗎？你還記得下課我“噼里啪啦”地給你講歷史故事嗎？你還記得你畫的那幅漫畫嗎？想想我們五年級時一起干的傻事，多可笑啊！

不過，最讓我記憶深刻，刻在腦子里的那件事還屬一次數(shù)學(xué)考試后……“林彥辰，99分。”時光回到一年前，蔣老師面無表情地發(fā)卷子。“

什么？99分？我檢查了這么多遍，怎么還是做錯了一題？OMG得！這回去怎么給老爸交代啊！”看到卷子上的兩個大大的數(shù)字和那個醒目的大紅叉，我像石化了一樣，呆坐在那里。

這時，我的新任同桌——你出現(xiàn)了。只見你擰了擰巨大的鼻子，笑嘻嘻地走過來說“嘿呀，莫得事，兄弟伙，上帝都會犯錯誤，更何況一個凡人啊！喏，你看，我才考98，比你還差一分呢。”說著，你把你的試卷拿了過來……“

生活總是要過去的……暴風雨后才會見彩虹……像我們這么帥的人總不拘泥這些小事吧……我們再一起努力，總會考好的。”你坐在我的旁邊不停地給我灌心靈雞湯安慰我、鼓勵我。

回到家，爸爸媽媽居然沒有批評我，也在鼓勵我，使我那年的成績呈上漲趨勢，也因為這樣，我和你成了無話不談的好朋友。

魯同學(xué)，有你真好！下學(xué)期咱倆再做同桌。

小學(xué)作文有你真好2

小時候，我每當看到一些小朋友在那巨大玻璃中滑冰時，總愛趴在玻璃上羨慕的看著。直到有一天，我終于穿上了溜冰鞋，進入了這里面。

帶著我的是平靜的你，長的很高，但人卻十分和藹。我剛開始學(xué)習(xí)，總是走一步摔一步，走兩步摔兩步，一連許多天都是這樣。你十分耐心，一次又一次的鼓勵我，使我堅強。

但是，當我摔倒第100多次時，我再也沒有了信心。我無力地坐在冰面上，任由那因接觸了我體溫而融化的冰打濕我的褲子。你拉了我好幾次，好不容易站起來，你又去拿來一把椅子，讓我扶著它滑。

一有了椅子，我許多缺點中的“沒有平衡”立刻就解決了。已經(jīng)熟練掌握其他點的我立刻就滑了起來。在椅子的幫助下，我滑得無比完美。如果單看我自己，都可能會認為我學(xué)了很長時間，十分厲害。于是，我自信心一下子爆棚，再也離不開那把椅子。

一個星期后，當你看到我還在拿著椅子滑動時，便走過去，在我停下來時把椅子突然抽走了。我猝不及防，“碰”的一下摔在地上，痛得我一陣齜牙咧嘴。你將椅子放下場，又來到我身邊，我哭著鬧著找你要椅子，可是你卻什么也沒給我，而是要我自己站起。我很憤怒，忘了自己在溜冰場上，猛地一下站起來，結(jié)果又摔了下去。我很不服，再一次起立，可多重心太過偏右，右腳滑了一下，發(fā)出“嗞”的聲響，然后又摔倒了，我再起來，我便小心了許多，緩緩地用手撐著地面，終于起了身，然后小心翼翼地試滑了幾步，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我竟然沒有摔倒，我的膽子大起來，邁開步子，向你滑去。你笑了，一轉(zhuǎn)身，也向前滑去。我咬咬牙，心一橫，抬腿，腳發(fā)力，一蹬，我便猛然向前沖，滑了起來。我和你就這樣一跑一追玩了整節(jié)課。

后來，我學(xué)會了滑冰，同時，你也教會我一個道理：無論什么東西，都只能暫時依靠，你能依靠的，只有自己。只要相信自己可以，你就一定能成功！

小學(xué)作文有你真好3

成長的道路上，充滿坎坷，布滿荊棘。有了你，歷盡艱辛也快樂；有了你，平常生活也滋滋有味。成長路上，有你相伴，真好！

幼年，我經(jīng)常一個人單獨在家，總是喜歡開著電視，看著自己喜愛的卡通劇場，安安靜靜地坐在沙發(fā)上，等著媽媽的歸來。“這次媽媽又會給我?guī)硎裁炊Y物呢？好開心啊！”充滿天真、憧憬的語言回蕩在偌大的屋子里，久久才消失。

“嗒！”白墻上的時針已經(jīng)指著10點10分，看著外面空無一人的街道和一戶戶熄燈的人家，夜更深了。充滿困意的我眼皮都快合上了，卻死撐在沙發(fā)上。又過了10分鐘，終于，門鎖終于合乎我心意的響了。一個熟悉而又筋疲力盡的身影走了進來，臉上擺出了明顯是不想讓我失望而又牽強的笑容。“快看媽媽給你買了什么東西？”似乎是刻意提高了音量，媽媽用她忙碌了一天的手高高地提起了給我買的兒童溜冰鞋。“哇！太棒了！”此時，得到了夢寐以求的禮物的我，再也沒有了絲毫的睡意，只是高興得合不攏嘴，用盡全力抱緊手中的溜冰鞋。“你困嗎？快點兒去睡覺吧，明天還要去上學(xué)呢，可不要再像今天一樣遲到了。”盡管是責備的話語，但還是感到一股暖流包裹全身。

“晚安！”幫我蓋好被子，輕手輕腳的走出了房間。原本是應(yīng)該休息的她，卻拖著疲憊的身軀翻看我的作業(yè)。臺燈下的她專心致志的批改我的作業(yè)，煞白的燈光照射在她那慈愛的面容上，那一條小小的皺紋，卻是母愛的顯現(xiàn)。我知道，她曾多少次累得直接趴在桌子上睡覺；我知道，她曾多少次為了我卻對自己不在乎；我又知道，她曾多少次用她那并不怎么大卻充滿溫暖的手為我編織一個又一個繽紛絢爛的夢。

從哭哭啼啼到漸漸懂事，她已經(jīng)陪伴了我13個春秋。任勞任怨，無怨無悔，便是母愛的詮釋。成長路上，有你，真好。

小學(xué)作文有你真好4

因為有你，我降生于這個世界，因為有你，我從愛的氛圍茁壯成長;因為有你，我從幼稚無知的孩子成為了高壯的少年。這個人就是——母親。

嘮叨中的愛

“快點起床!”身在被窩中的我被無情的叫醒，來到洗手間。媽媽還在一旁嘮叨不停，“你要早點起來，一定要養(yǎng)成好習(xí)慣!今天氣溫下降了，多穿一件衣服。”這些早已是家常便飯了，我的耳朵已經(jīng)這些早已是家成便飯了，我的耳朵已經(jīng)會自動過濾了。我背上書包，臨走前，媽媽又開啟了嘮叨模式“上課要認真聽講，要好好學(xué)習(xí)，別開小差，過馬路一定要注意。“我連忙捂住耳朵：“好好好，我的好媽媽，我走了。”我迅使打開大門，逃也似地離開了家留下母親一連串的嘮叨。這嘮叨中透露的暖暖的愛，讓我忍不住說;”有你，真好呀!”

行動中的愛

望了望烏云密布的天空，心中想：“希望媽媽快快回來。”眨眼間，大雨傾而下，洗刷了整個世界。我的眼前，是茫茫的“瀑布”。在雨幕中有個微胖的身影一手握著一把傘，急匆匆向我跑來。真沒想到，是媽媽!她一手摸著我的臉，一邊幫我拍書上的灰塵，一臉慈祥：“受了冷吧，趕快打傘。”媽媽握著傘，我打著另一把傘，和媽媽肩并肩走在雨幕中，我……

嚴厲中的愛

臺燈下，媽媽坐在我旁邊，指導(dǎo)我做題“瞧你、這么簡單的題都能做錯，是不是把知識還給課本了?”面對嚴厲的媽媽，我又愛又恨，只能一聲不吭。每天晚上，媽媽都會陪著我在臺燈下奮斗，有時候都累得腰酸背痛，媽媽卻會面不改色地說：“明晚繼續(xù)。”

小學(xué)作文有你真好5

一直無言之中流露出來的溫暖，一直無形之中表達出來的關(guān)懷，就是來自于那個扛起家庭重任的男性——父親。他給予我的愛，不濃郁，但經(jīng)久。

毫無提防的摔倒，讓我的頭上腫起了個包。媽媽見狀十分心疼，伸手就想將我抱起來，可卻被他制止。是的，那個人是父親，他一如大家眼中的嚴厲，讓我一個人站起來，并沒由于我的哭泣而施以援手。那時的我沒辦法理解父親的做法，等到?jīng)]力氣哭了，才哀怨的拍了拍身上的灰，站了起來。

那一年，我四歲，眼中的父親是嚴厲的，心中的父愛是望而生畏的。

突如其來的爭吵，讓我的怒火瞬間上漲。可能真的是年幼無知，在哥哥為期末考試而復(fù)習(xí)時，我竟吵著要看電視。于是，哥哥一怒之下拔了電源，而那時任性的我竟無理取鬧地與他“開戰(zhàn)”！父親看到這一幕，生氣的一吼，問清緣由后，便將我和哥哥一同叫到墻邊罰站。

那一年，我九歲，眼中的父親是公平的，心中的父愛是不留痕跡的。

一連幾天的發(fā)燒，讓我整個人都渾渾噩噩的。媽媽坐在病床邊唉聲嘆氣，時不時地將我額頭上的毛巾替換，父親寬慰了她許久，她才肯去休息。媽媽離開后，父親默默地為我削起了蘋果，嘴唇張了張，看著病床上的我，說道：“我知曉你心里一定對我有不滿，可我也是為了你好，父親不期望你太嬌氣，所以從小到大，都對你非常嚴厲。你能體諒父親嗎？”眼眶超載的淚水順著我的臉頰滑落，浸濕了枕頭，心中最柔軟的部分有著無以名狀的感動。我連忙點了點頭，父親嘴角竟揚起一抹極少見的笑容，原來他一直都非常在乎我。

那一年，我十歲，眼中的父親是溫順的，心中的父愛是沁人心脾的。

任由世間縱橫萬千，大家所經(jīng)歷的也只是似水流年，所過的日子也只是一般煙火，父親的愛卻是卻一如既往的深沉。我看著日歷上鮮紅的x月xx日，拿起微不足道的禮物敲響父親的房門，輕聲道：“父親，有您真好！”

小學(xué)作文有你真好6

在我的生活里有許多人一直在幫忙我。“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，奶奶的形象就慢慢地在我腦海里清楚起來。

以前，在我的眼里您挺煩人的，動不動就在叨叨我。我最不喜歡讓人叨叨。您每次說我，我總會堵住耳朵不聽，而且很不耐煩。直到那一天，我知道您對我的愛。

那天我嗓子里長了水泡，在家休息。在您家的第一天，我就給您添了許多麻煩。早上吃飯時，一喝稀飯，嗓子就疼，就像有萬根針扎似的。我勉強喝了半碗，結(jié)果嗆了一下，飯都吐了出來。吐完后感覺不舒服，我就上床了。因為喝水嗓子就會劇烈地疼。您卻給我倒了杯水，我有點不耐煩了，就對奶奶大喊：“我咽什么都疼，您快把水拿走。”您沒有計較，一直在勸我說：“多喝點水，你的病就會好的快一些。”我喝了一點兒，您也沒說什么，只是默默地端走了。然后，您左手拿著垃圾筒，右手拿著抹布，強忍著惡心，給我把吐出的東西收拾了。我躲在門后，看見這一切，想到我剛才的表現(xiàn)。不禁羞愧了起來。

第二天，我又回到您家，一進門發(fā)現(xiàn)客廳里沒有您，我喊了起來：“奶奶！”家里并沒有人回答，我不禁疑惑起來。奶奶沒在家？是出門買東西去了？當我走到臥室，發(fā)現(xiàn)原來您在床上躺著，我走過去摸了摸您的頭，呀！好熱。奶奶這是發(fā)燒了，怪不得剛才沒有回答我。我的病快好了，而您卻病了。我趕快飛奔去廚房給您倒了杯水，然后我又把毛巾弄濕敷在您的頭上。奶奶笑著對我說：“謝謝你。”我對奶奶說：“這是我應(yīng)該做的，您平時就那么對我。”

您平時那么關(guān)心我，不懂事的我很不領(lǐng)情。您卻一點也不生我的氣，還無微不至地照顧我。我以前一直不理解您，感覺您就在針對我。通過這次您生病照顧您，現(xiàn)在我理解了。照顧一個人是多么不容易，而且還要讓病人高興，那是更加的不易了。

奶奶，謝謝您給了我溫暖，給了我舒適的生活。有您，真好。

小學(xué)作文有你真好7

翻開日記，收拾零碎的記憶，我的目光在一頁泛黃的故事上跳躍，情不自禁想起了當年那個調(diào)皮的你。

想到當時的你，真可謂“猴王一出場，笑死一籮筐”啊！

不知你是否記得，那次教師考我們生字。“玫瑰花——玫瑰花——”教師慢慢地念著，這時，你突然開口了：“教師，我不會寫玫瑰，就會寫花，咋辦呢？”全班都被你逗樂了，就連平時嚴肅的語文教師也被你這突如其來的問題弄得哭笑不得，只好說：“那你就會啥寫啥唄！”你長長的“哦”了一聲，班級又恢復(fù)了平靜。

不知你是否還記得，那是六月的一個中午，同學(xué)們在班級上著自習(xí)。天空跳動著火焰，刺眼的陽光透過玻璃直直地射入教室，班級里安靜極了，有的同學(xué)在做題，有的同學(xué)在睡覺。

這時，你猛然站起，沖著同學(xué)們大喊道：“都干什么呢，我們是二十一世紀地青年，父母給了我們生命，革命先輩讓我們過上幸福的生活，難道就讓我們來學(xué)校睡覺的嗎？”當時，我還不屑地看了你一眼，誰知你根本不把我的眼神當回事，竟大步走上講臺，放肆地跳起舞來。全班一陣大笑。哈哈，沒想到你還真有這個天賦，全班同學(xué)睡意全無，就在這大快人心之際，老班走進教室，“__x，跟我來一下。”這時，你輕輕地走下講臺，嘴里還說：“看來我要去辦公室陪教師喝茶了。”在你即將走出教室的一剎那，你又回過頭來，向大家揮揮手，做壯士狀，故作失落地說：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還——————”全班又是一陣大笑。

零碎的記憶拼湊出一頁頁泛黃的日記，感激幽默的你給我們枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來無限樂趣，人生的舞臺上，有你——真好！

小學(xué)作文有你真好8

“書籍是人類進步的階梯。”書籍讓我學(xué)到了知識，了解了社會，也懂得了許多道理。有書籍相伴，心靈就有了棲息之地。

我從書中讀過一個故事，文章的題目叫《雪山上的達娃》，里面講了許多感人的故事。故事中有兩個主人公，一個是黃月亮，另一個就是達娃，故事發(fā)生在西藏的雪山邊境上。

達娃原本是雪山腳下，一戶人家養(yǎng)的小狗，可有一天它跑了出來，便迷路了。他跑進了一家飯館鉆進了一個旅游包中，那是兩位旅客的包。當他們發(fā)現(xiàn)達娃時，黃月亮剛好在旁邊買書。由于帶狗回家實在太麻煩，所以那兩個旅客就把達娃交給了黃月亮。

在黃月亮把達娃帶上了雪山后，達娃在與其它軍犬接觸中學(xué)到了許多本領(lǐng)。比如跟隨邊防戰(zhàn)士巡邏，根據(jù)一些跡象尋找線索，甚至在身上綁好飯盒給哨所上的軍人送飯。就這樣達瓦在邊防線上也小有名氣了。

黃月亮其實是一名邊防戰(zhàn)士，黃月亮之所以成為一名邊防戰(zhàn)士，那是因為黃月亮的爸爸曾經(jīng)也是邊防軍人，不過他在一次夜晚巡防中，不小心掉下山崖犧牲了。于是，黃月亮也成為了一名邊防戰(zhàn)士。

高原雪山上氧氣供應(yīng)不足，天寒地凍，常年與一片雪白為伍，沒有網(wǎng)絡(luò)，也沒有娛樂，黃月亮的愛好就是訓(xùn)練達娃和讀書。蔬菜是珍貴的，冬天只能吃脫水蔬菜，然而在這樣的環(huán)境中，他們過得簡單而快樂。黃月亮的排長和他的爸爸是戰(zhàn)友，但是黃月亮并不想告訴排長，他就是以前戰(zhàn)友的兒子，因為他不想受到特殊的照顧。

這里常年大雪封山，每天邊境線上走著的一排排士兵和他們身邊的軍犬們在風雪中筑起的是祖國的祥和和安寧。

《雪山上的達娃》讓我們看到了一代代邊防戰(zhàn)士的奉獻和犧牲，讀這本書的時候讓人不自覺地熱血沸騰。正是書籍，記錄下一個個珍貴的故事，他們在不知不覺中陶冶著我們的心靈。讀著那一個個感人的故事，不自覺地感嘆：書籍，有你，真好！

小學(xué)作文有你真好9

秋天的樹葉開始變得蕭條起來，枝梢上光禿禿的。沒有留下一片樹葉，天氣也一天涼比一天。微風慢慢吹過，地上的樹葉悠悠的飛舞起來。漫天的樹葉似乎籠罩了這個校園。

聽著那朗朗的讀書聲，同學(xué)們都開始學(xué)習(xí)。每一個晨讀似乎很難熬，過慣了這樣的生活，也就不以為然了。自己無論在學(xué)習(xí)中或是生活中，都要學(xué)會堅強，學(xué)會堅持。

既然，我們已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不能妨礙我們沿著這條路走下去。踏上這條似不歸途的路，難免會遇到困難和挫折，而我們要堅持。堅持是一個老生常談的話題，時時刻刻都要堅持。

生活并不是一帆風順的，彩虹的前面總會有暴風雨的來臨。烏云密布后的天空豁然開朗，猶如驟雨初晴的心情。

還記得羅曼·羅蘭說的那些話嗎？生活這把犁，一方面割破了你的心，一方面掘出新的源泉。面對挫折和不幸，我要堅韌，學(xué)會承受。學(xué)會把傷痛轉(zhuǎn)移，就像珍珠貝一樣，重塑自己的傷口，在傷口處磨練出一顆又大又亮的珍球，閃閃發(fā)光，照亮屬于自己的人生！其實，一帆風順的人生并不完美。沒有經(jīng)受大風浪，怎能會磨練意志呢？也許，我們總在風雨阻礙中前進，成功的背后卻隱藏著無數(shù)的艱辛和汗水。有困難的陪伴，真好！

在海上航行的船經(jīng)過海浪的拍打才能駛向彼岸，貝殼也是經(jīng)過打磨的，玉不琢不成器，人不琢，不努力。

夜，勾勒起回憶中的美好，想想自己的路，還長，而且必須一步一步走過。正因為有了挫折和困難的陪伴，才有了豐富多彩的人生。所以，我想說：“困難和挫折的存在，真好”。

雨敲打著那些新生的幼苗。正因為有了雨的灌溉，新生命才健壯，我們不曾想過我們的路，其中就會有許多的岔路。我們又如何走下去？

現(xiàn)在，我們在這片天空下，編織出可以攀登的繩索，同時，也在編織一個美麗的夢。一個實現(xiàn)人生價值的夢，無論如何，永不言棄……

小學(xué)作文有你真好10

在我成長的旅途中，你一直是那耀眼的北斗七星，在漫漫長夜中指引我前行！你也是那充滿無限光芒的太陽，讓我心中充滿溫暖。

這件事或許你還記得，或許你不曾記得。可它一直刻在我的心里，揮之不去。

我踏著沉重的步子走上回家的路。周圍的一切都是如此黯淡無光。時間一點一滴地流淌，在我的心中起伏蕩漾，腳下的路是如此漫長……我想，我要迎接一場“暴風雨”

進入客廳便看到您的身影，看到了您冷峻滄桑的臉龐，我的心從頭冷到底……進入客廳便看到您的身影，看到了您冷峻滄桑的臉龐，我的心從頭冷到底……終于，我鼓起勇氣，拿出了試卷，看著上面的分數(shù)，我的'心又驟冷成冰，當我顫抖著拿出試卷給了您，低下頭，像只待宰的羔羊。

心中的雨點并沒有來，您只是撫摸我的頭：“沒事兒，下次努力就行了！”我是如此震驚，心中充斥著復(fù)雜的感情，不知是慶幸，不知是愧疚，不知是不安……我的心中的冰仿佛正在融化，一股暖流在我心中游蕩！不斷洗滌著我的心！

我心中的夜被你那閃爍的星光所照耀，您，給了我鼓勵。讓我在精神世界增添了動力……經(jīng)過一番執(zhí)著地努力，我終于取得了優(yōu)異的成績‘您又像那太陽照耀我心中的黑暗！

我蹦蹦跳跳著回到家，周圍的一切都動了起來，一齊為我鼓掌！路還是這么漫長，我的腳步也越來越快……回到家，我滿心歡喜地遞出了試卷，欣喜地望著您的臉。您的臉上露出了一絲笑容，但也是稍縱即逝。我知道，您的心情也很復(fù)雜，是驕傲？是歡喜？是欣慰？我不曾得知。

您說的那句話讓我至今刻骨銘心：“這次考得很好，但取得好成績不能驕傲，孩子，要再接再厲！”

當時，我不能理解您所說的話。我以為您會給我獎勵，我以為您會贊佩我，我以為……現(xiàn)在，隨著我年齡的增長，我逐漸理解到您的苦心。所以，您的話全部都印在我的腦海里，永遠抹不去！

您，是我生命中的北斗七星；您，是我黑暗中的長明燈；您，是我心靈港灣中的燈塔。

我想到您說：“成長路上，有你真好！”

小學(xué)作文有你真好11

我出生在射手星座下，天生好在他人面前表現(xiàn)自己。但升入初中以后，常使我感到很苦惱，因為我的同學(xué)們?nèi)巳硕忌響呀^技，我掌握的那些雕蟲小技在他們看來都只是一些皮毛。

終于到了升入初中的第一次運動會，但大家都不怎么敢報名。體委讓大家報名的時候就有同學(xué)說：就我這么差的身體素質(zhì)，還是別報了吧！我一聽，也暗想：我小學(xué)就有一點胖，體育一直不怎么好，也別參加了吧。

報名工作一直持續(xù)了好幾天，最后還差一個200米的人選。我好表現(xiàn)的一面又顯露出來，不禁有點蠢蠢欲動。心里就出現(xiàn)了兩個想法打架的場面：報名吧，在眾人面前展示一下多好！好嗎？要是被甩開太多，丟臉怎么辦？沒關(guān)系的，沒有人會怪罪于你的。可是就算他們嘴上不說，心里還是會反感的。

也許是我天生星座性格的原因，前面的想法漸漸勝出，我緩緩地舉起手，報了名。

眼見的體委原本緊鎖的雙眉在一瞬間舒展開來，大呼了一聲：有你真好！他說這句話的初衷可能是因為我們班逃脫了因報名人數(shù)不夠而被扣分的困境，但我卻受到了莫大的鼓舞。

我終于在集中里體現(xiàn)出價值了，我高興地想著，不由地在訓(xùn)練時更加認真和投入中。

一天、兩天、一星期半個月過去了，我每天耳畔都回響著那句有你真好，并在這句話的激勵下訓(xùn)練。

終于我走上了起跑線，一槍響過，我如愿地輸給了兩名體育特長生，拿到了銅牌。沖線一刻，我仿佛又聽見了有你真好。

也許，就像體委的一句有你真好一樣，在別人做出選擇時，不是嘲諷，而是這樣去鼓勵，做事則不與愿違。

小學(xué)作文有你真好12

歲月的暖，溫過時間的河，撫過久閉的心扉，我在時光斑駁處，聆聽到了花開的聲音。

自打擁有弟弟時，我便時常煩惱，耳邊總會響起“姐姐！姐姐！”眼前總會浮現(xiàn)他拿著玩具時的身影。而且，我突然承受了許多本不該擔的擔子。

但母親告訴我：“有了弟弟，你就有了親人了。”

這似蜻蜓點水一般的話語，使我困惑幾日后便埋藏于心中，只不過在那日后，心中的困惑全部化為烏有。

一日，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來，連一些平時愛叫喚的小蟲都消沒了聲響，似乎全都處在一種急躁不安的等待中。我的心情，如同與這天氣一般，急躁不已。可弟弟都還抱著個玩具跑到我眼前，大喊著：“快！姐姐把它還原！”我只幾句，就把他打發(fā)走了，可他卻仍舊叨叨個不停。突然，天空中響了一聲可怕的炸雷。我此時也按不住內(nèi)心的沖動，蹦起來大喊：“別煩我！一邊玩去！”看著淚水一點點灌滿了弟弟的眼眶，看著他委屈地走出我的房門，我的內(nèi)心竟油然生出幾絲得意。

窗外，瓢潑的大雨倒下，吞吐著整個大地。我剛坐下，母親便出現(xiàn)在我面前，緊接著，如雨點般密集的斥責便向我倒來，把我淋得灰頭土臉、狼狽不堪。內(nèi)心立刻被委屈與氣憤占領(lǐng)，攻城略地，毫無余地。

“媽媽不要罵姐姐了。”那稚嫩又熟悉的聲音傳入耳畔。抬眸，是才到母親肚子那般高的弟弟，整一個勁地把母親往門外推，那雙小手還不住地拍打著母親的腿，嘴里不住的念叨著：“壞媽媽，壞媽媽，不要罵姐姐！”把母親推出去后，他關(guān)上房門，跑過來抱著我的肩，雙手不住地撫摸我的背：“對不起姐姐，我錯了。”

頃刻間，淚水如決堤洪水一般涌出，顆顆灑落在弟弟身上。

有了弟弟，你就有了親人了。母親的話又浮現(xiàn)在腦海中。我的弟弟，你不遠不近，卻一直守望，一直陪同，讓我在苦困中重覓一條前行的萬里陽光道，于星辰大海之處，尋得一隅清輝。有你，真好！

小學(xué)作文有你真好13

父愛似山，保衛(wèi)著大家的心田；父親著愛無處不在，讓我感到溫暖。 ——題記

假如我是魚兒，你就是給我存活的水源；假如我是小草，你就是養(yǎng)育我的大地；假如我是烈火，你就是甘愿為我燃燒的干柴；假如我是樹葉，你就是為我遮風擋雨的大樹，父親，有你真好！

大家的心中恐怕只記得媽媽的愛，可是你們要知曉，父親的愛雖然沒媽媽的愛那般溫順，但他卻如高山一般，守衛(wèi)在你的心間。

都睡了換笑里白手花瓣在想，在我眼中父親只是一個充當配角的人，在我的心中根本就沒有，可是歷史的書頁見證了我的我的愚昧。

一天，天氣晴朗，萬里無云，我便到球場上去玩了，出去時沒告訴你一聲，到了晚上，我回家了，發(fā)現(xiàn)你和媽媽焦急了，你看見了我，臉色陰了下來，你讓我跪下，抽出皮帶抽我，那般熾熱的疼痛讓我難以忍受，可是我硬把眼淚給逼了回去，不讓它流出來，由于我感覺為你流眼淚不值得，你打完了便走了，而我則昏倒在地。

醒后，發(fā)現(xiàn)媽媽正在我的床邊，正在輕輕的嘆氣，看見我醒來后說：“小孩，你父親他并非不喜歡你，只是不擅長表達，你昏倒之后他還助你在傷口處敷了藥呢！”聽了媽媽的話，我才發(fā)現(xiàn)背部已經(jīng)沒那樣的疼痛了，還上發(fā)出陣陣的藥香味。

我走出房門，來到了院子，發(fā)現(xiàn)月光下你正在愛撫著那朵粉紅的郁金香，我輕輕渡過去，不想叫你發(fā)現(xiàn)我，可是你轉(zhuǎn)過頭來，看著我，我清了解楚的看到，目前也清了解楚的記得，你的眸子里閃爍著深深的愛意，我和你一齊坐下，月光下，那朵粉紅的郁金香，開的更盛了。

慢慢的，我和你的關(guān)系慢慢緩和了，感謝那一次鞭打，讓我從青春期叛逆走回了正道，也讓我真的的領(lǐng)會到了父愛的滋味。

花開無聲，父愛無言，父親，有你真好！

小學(xué)作文有你真好14

每當我因為一件特別小的事而笑得四仰八叉的時候；或是得到家人的表揚時；又或是考得比副班長還好的時候，我都會不禁感慨：“生活，竟然是個動詞。”

家里，當我?guī)е鼥V睡意來到客廳時，看著廚房里忙碌的爺爺奶奶、看著房間里認真學(xué)習(xí)的哥哥、對著電視傳來歡笑聲的媽媽和姑姑以及圍繞在飯桌前一家人其樂融融的景象，我都會感嘆：“生活，真的很美好。”

學(xué)校里，上課時老師偶爾開的一個玩笑，會讓整節(jié)課的氣氛特別好，原本枯燥無味的課堂也不那么無聊了。同學(xué)們互相之間的幫助、打鬧，雖然各不相同，但同樣包含著整個集體團結(jié)的力量和滿滿的幸福感。走廊里一陣嬉笑穿堂而過，教室內(nèi)的學(xué)霸卻充耳不聞，一心沉醉在題海當中……不知誰喊了一聲：“老師來了！”大家瞬間作鳥獸狀散開，灰溜溜的回到座位上等待上課。“哎，生活啊，真是美好！”

大街上，環(huán)衛(wèi)工人正在盡職盡責的維護著城市的美貌；路邊賣花生的老奶奶和客人聊起了家常，臉上歲月的痕跡綻開了一朵花；交警叔叔有條不紊地指揮著來往的車輛，川流不息的車海絲毫沒有阻礙行人的步伐……一切都是那么美好！

籃球場上，一個男孩有節(jié)奏地拍打著籃球，時不時觀察著場上的情形，尋找一個突破口。他的隊友向他招手示意，他開始大幅度的拍打籃球，蓄勢待發(fā)。一個恍惚間，他早已把球傳給了隊友，以迅雷不及掩耳之勢向籃筐進攻，一個假動作，晃開身邊的“敵軍”，把球投進籃筐。剎那間，球場炸開了鍋，歡呼聲、吶喊聲不絕于耳。

生活，特別美好。美好到窗外吹來的一陣風都是有感情的；美好到路人的一個微笑都能治愈心靈；美好到喝一杯熱水都是甘甜的。生活，美好。有你，真好！

小學(xué)作文有你真好15

親愛的奕楠：

奕楠，你還記得我嗎？我是你的好朋友包鑫宇。你想我嗎？我在這里非常非常的想念你，想念我們在一起的每一天每一日。記得我們在一起時，我經(jīng)常把你招來喚去。你就像我的“尾巴”，就像我的“手下”。我說一你從不說二，我說二你不敢說一。你跟我形影不離，你就像跟屁蟲一樣，天天跟在我后面。我一生氣就會拿你來當“出氣筒”，把氣出在你頭上，有時還會狠狠地把揍你一頓。可是你不但不生氣，還會繼續(xù)跟著我。我總是那么霸道，你也總是包容我。

記得有一次，我們在一起游泳。我們分隊玩水上排球時，我和你組成一隊，還有兩個伙伴組成另一隊。游戲開時了，由我先發(fā)球，我把球傳給了你，你接住了球，但你把球誤傳給了另一方，因此這局我們輸了。

我很懊惱，所以當我再次把球傳給你時，把怒氣都集中在球上，把球狠狠地扔給你。沒想到球恰恰重重地落到了你的臉上，鮮紅的鼻血像急流一樣從你的鼻子里流了出來，你的臉頓時鮮紅一片。小伙伴們見狀，急忙去告訴你爸媽。我嚇傻了。不一會兒，你爸媽問訊后急忙趕過來，并把你扶走了。第二天，我在等車，準備去桐廬。你帶著傷來向我道別，這讓我很感動，也使我覺得很愧疚。我那時真的很想對你說聲對不起的，可是我沒那份勇氣。

我到了這里，怎么也找不到一個像你這么好的朋友，我才知道你有多好。我現(xiàn)在沒空回去，所以我在這里對你說聲：“對不起，奕楠，希望你能原諒我。我會一直把你當作我最好的朋友的。”希望我沒有說的太晚。記得當初你對我那么好，我卻不珍惜，直到現(xiàn)在我才知道你有多好。唉，有你真好！

你的好朋友：包鑫宇

10月25日