第一篇：和諧班級是師生向往的精神樂園

和諧班級是師生向往的精神樂園

在創(chuàng)建班集體的過程中，沒有班級學(xué)生的自我管理，就不可能形成真正的班集體，學(xué)生也不可能成為真正的班集體主人。因此我想，作為一個(gè)班主任應(yīng)該放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，進(jìn)行自我教育。即使是一年級的孩子，也應(yīng)該努力地培養(yǎng)他們的自主意識，讓他們成為現(xiàn)代班集體的主人。“自我管理”并不是說老師什么也不管，也不是讓學(xué)生想方設(shè)法畫地為牢，束縛自身，而是指在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生對自己的品德表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，從而形成良好的品德習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和能力，在工作中我是這樣做的：

一、樹立正確的人才觀，讓每一個(gè)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

良好的班集體也應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生都得到全面和諧的發(fā)展。因此，我嘗試著魏書生的理論，常常用一切可能利用的時(shí)間（班隊(duì)會、語文課、品德生活課、晨間教育等），對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想品德教育。引導(dǎo)他們要愛祖國、愛集體、善待他人，做一個(gè)誠實(shí)、善良、寬容的人。同時(shí)平等對待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，與他們交知心朋友，學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí) 我尊重學(xué)生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，采取行之有效的方法幫學(xué)生樹立信心、促其轉(zhuǎn)化，這樣融洽的師生關(guān)系縮短了我們之間的距離，學(xué)生喜歡我，樂于接受我的教育，為和諧班級的建設(shè)創(chuàng)造了條件。

二、正確認(rèn)識自我，共同確定班級目標(biāo)。

關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，使班級具有一定的感染力、凝聚力。作為一名教師，首先應(yīng)該愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人心痛的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能使學(xué)生信服。

本學(xué)期一開始，結(jié)合學(xué)校五星班級的考核目標(biāo)，我班就開始著手制定班級的奮斗目標(biāo)。可別小看了我們二年級的孩子，一學(xué)期下來，他們對班級的了解絲毫也不差于我。在此基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生每人都去想一條適合我班奮斗的目標(biāo)，匯集到各組長處，然后再進(jìn)行集中討論，取長補(bǔ)短，最后制定出來。盡管是低段的孩子，我認(rèn)為班主任也不可事事包辦代替，就像這次奮斗目標(biāo)的制定，每一個(gè)學(xué)

生因?yàn)槎加H身參與了，所以在實(shí)踐過程中都顯得積極主動(dòng)。大家定班規(guī)，比起服從別人制定的班規(guī)，更容易接受和認(rèn)同。

三、多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，人人爭當(dāng)班級小主人。

開展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)開展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，可以在活動(dòng)中和諧地對學(xué)生進(jìn)行全方位教育。結(jié)合重大節(jié)日定期召開主題班隊(duì)會、主題故事會、演講會、培養(yǎng)學(xué)生自信感、自豪感、自我認(rèn)識能力。還可以通過組織體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、春游等，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)良好品質(zhì)，陶冶情操，增長知識。另外，我們班經(jīng)常組織了讀書會、精彩小文章評比等活動(dòng)。這些極大地豐富了學(xué)生的情感，開擴(kuò)了眼界，磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力和積極的自我情緒體驗(yàn)。總之，活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲更容易在學(xué)生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分。

作為班主任，我本著“人人有事干，事事有人管”的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造參與管理的機(jī)會。在我們班里，每個(gè)小朋友都有自己的工作。“人人有崗位”，真正做到面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生取得最終成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“板長”、“窗長”，“桌長”，“眼操長”??全部由學(xué)生認(rèn)領(lǐng)崗位后各自開展工作，每周五進(jìn)行各“長”工作匯報(bào)，開展自評、互評與師評活動(dòng)，這樣一來，每個(gè)學(xué)生愛集體中都游樂自己的崗位和地位，有了自己的職責(zé)和任務(wù)，他們不僅有了自我表現(xiàn)的好機(jī)會，更增強(qiáng)了信心和主觀性。班級主人翁意識強(qiáng)了，班風(fēng)也正了。

四、采用激勵(lì)考核機(jī)制，共創(chuàng)和諧班集體。

一個(gè)良好班集體的形成，僅僅靠幾個(gè)班干部和老師是不幸的，關(guān)鍵還是要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會。為此，我在班里設(shè)立了一些分項(xiàng)獎(jiǎng)，例如“文明小組獎(jiǎng)”。我先設(shè)計(jì)好評分表格，然后每周把每小組的紀(jì)律分、衛(wèi)生分、學(xué)習(xí)分和完成任務(wù)分記錄到表格中，優(yōu)勝組授予“文明小組”的稱號。在學(xué)生中設(shè)立“學(xué)習(xí)幫助獎(jiǎng)”，成績好的學(xué)生來當(dāng)小先生，教指定的小徒弟學(xué)習(xí)，他們有什么不懂的地方主動(dòng)去幫助，并檢查他們學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況。最后評選出優(yōu)勝的小先生，授予“學(xué)習(xí)幫助獎(jiǎng)”。對于一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我們更不可以置之不理，于是我又設(shè)立了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，在每次練習(xí)或者比賽中，只要他們的成績比以前有所進(jìn)步，我都頒發(fā)給他們“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。對于學(xué)習(xí)突

出、愛護(hù)集體、衛(wèi)生習(xí)慣良好的同學(xué)，在每周我都會予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，看到希望，看到進(jìn)步！

馬卡連柯說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”班集體是每個(gè)學(xué)生顯示才能的天地，也是造就人才的課堂。加強(qiáng)班集體建設(shè)，營造一種和諧的教育環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、尊重生命健康成長的重要條件。只有我們重視班集體的建設(shè)，培養(yǎng)孩子小主人的集體意識，塑造團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班風(fēng)，才會成為和諧的班集體。

第二篇：讓校園成為師生的向往樂園

讓校園成為師生向往的樂園

校園文化建設(shè)與學(xué)校思想政治工作和學(xué)生道德教育有著十分密切的關(guān)系，它是一種以學(xué)生為主體、以校園為主要活動(dòng)空間、以校園精神為主要特征的群體文化，是素質(zhì)教育的重要環(huán)境。良好的校園文化不僅能給學(xué)生提供一個(gè)舒心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，它與學(xué)校的德、智、體等幾方面相互滲透，潛移默化地影響著學(xué)生的智、情、意、行，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用，是陶冶學(xué)生情操，警示學(xué)生不良行為的無聲管理機(jī)制。鑒于以上認(rèn)識，多年來，我校在校園文化建設(shè)方面常抓不懈，尤其是近幾年，我們瞄準(zhǔn)創(chuàng)建張家港市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)，更扎實(shí)地開展各項(xiàng)工作，讓校園充滿文化氣息，讓文化內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)，取得了可喜的成效。

一、以優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化陶冶人

整潔、優(yōu)雅、文明、富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境會激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。因此，我們十分重視校園物質(zhì)文化的建設(shè)，努力使學(xué)校每一塊墻壁，每一個(gè)角落，甚至每一樣物品設(shè)置和安排都和育人緊密聯(lián)系，做到校內(nèi)無閑處，處處有教育，使它們成為無聲的教材和教師，發(fā)揮出人們期望的教育功能。近年來，我們立足本校實(shí)際，每學(xué)年對校舍進(jìn)行維修、粉刷，不斷完善教育設(shè)施設(shè)備，改善辦學(xué)條件，為運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)保證。為了創(chuàng)建張家港市綠色學(xué)校，學(xué)校建起了“綠色”小屋，擴(kuò)大了綠化面積，專門制作了花木牌，對各種花草樹木給予冠名，把它們的特征展示在旁邊，讓師生在欣賞花草樹木時(shí)接受教育。校園綠化充分展示了人與自然的和諧統(tǒng)一。

墻壁本來是沒有生命和情感的，但當(dāng)我們按預(yù)定的教育目標(biāo)精心設(shè)計(jì)后，就能產(chǎn)生無聲勝有聲的積極效果。踏進(jìn)校園一抬頭便看見行政樓東墻那醒目的大字“團(tuán)結(jié)、負(fù)重、開拓、爭先”，那是我們的校風(fēng)。校門南面并排擺放著20張乒乓球臺，百米畫廊上乒乓小將兩軍對壘，打得難分難解，那是美術(shù)老師精心構(gòu)思的巨作，體現(xiàn)了我校以乒乓為特色的濃郁氛圍。學(xué)校主干道旁，設(shè)置了毛澤東、江澤民、陶行知、華羅庚等國家領(lǐng)導(dǎo)人、教育家、科學(xué)家的格言警示牌。在學(xué)校大隊(duì)櫥窗里我們設(shè)計(jì)了“活動(dòng)傳真”“家教之窗”“法制園地”“創(chuàng)造天地”“明星登

臺”等八大欄目，充分挖掘每個(gè)場所的育人功能。班級的環(huán)境布置更是各具特色，新穎別致，有榮譽(yù)廳、圖書角、綠化帶、生物區(qū)、七彩園、奪星欄??為學(xué)生構(gòu)筑了一塊塊歡樂的文化小天地，使他們在各種文化環(huán)境中豐富知識，陶冶情操。對教師辦公室、圖書館、專用教室、食堂的布置，我們也作了統(tǒng)一要求，規(guī)范布置，突出傳授知識，昭示哲理這一主題。

現(xiàn)在的合小校園，芳草萋萋，花卉斗艷，布局合理，校舍寬敞明亮，窗明幾凈，無不透溢出優(yōu)雅、寬敞的校園物質(zhì)文化，師生置于這賞心悅目、充滿生機(jī)活力的教育教學(xué)環(huán)境中，無不自豪、珍惜。

二、以豐富的校園文化激勵(lì)人

學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校管理的重要手段，他反映出學(xué)校的管理思想和管理風(fēng)格。學(xué)校近幾年推出一系列符合校園文化管理理論，具有時(shí)代特征，并行之有效的制度。在這個(gè)前提下，我們著重抓了以下三項(xiàng)工作：

1、凈化教育環(huán)境，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

“榜樣的力量是無窮的。”教師是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生的第一偶像。因此，我校全體教師養(yǎng)成了時(shí)時(shí)檢查自己，力爭以良好的修養(yǎng)和淵博的知識成為學(xué)生耳濡目染的好風(fēng)尚。不論是升旗儀式還是師生集會，教師首先站好隊(duì)。規(guī)定校內(nèi)不準(zhǔn)騎車，上至校長，下至剛來的新教師，在校內(nèi)一律推車步行，要求學(xué)生遵守《守則》、《規(guī)范》，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師首先遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，從而形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取，勤奮向上的良好校風(fēng)。同時(shí)，我們倡導(dǎo)互愛入手，在教育學(xué)生尊師的同時(shí)，更多地要求教師首先要愛生。我們十分強(qiáng)調(diào)全體教師要愛護(hù)關(guān)心和尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰。在教學(xué)中，我們要求教師做到“六帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把寬容帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把探究帶進(jìn)課堂，把合作帶進(jìn)課堂，努力營造和諧，輕松的教學(xué)環(huán)境，建立民主平等的師生關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)校教師已形成了自覺關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生的良好風(fēng)尚。

2、強(qiáng)化常規(guī)管理，提高學(xué)生的文明素質(zhì)。

學(xué)校十分重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把養(yǎng)成教育，加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生

具有良好的行為習(xí)慣作為德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，逐步形成了一套比較行之有效的方法。即一抓制度建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把學(xué)生管理中最基本的內(nèi)容制定為切實(shí)可行的規(guī)章制度，有《合小學(xué)生一日常規(guī)》、《自行車管理?xiàng)l例》、《小隊(duì)活動(dòng)守則》、《文明學(xué)生、三好學(xué)生、示范學(xué)生評比標(biāo)準(zhǔn)》等，使管理內(nèi)容具體化。二抓學(xué)習(xí)宣傳。我們把每學(xué)期的第一個(gè)月定為常規(guī)教育月，第一、二周定為常規(guī)學(xué)習(xí)周，各班舉行《守則》、《規(guī)范》知識競賽主題隊(duì)會，學(xué)校舉行常規(guī)測查，使學(xué)生學(xué)規(guī)范、知規(guī)范、守規(guī)范。三抓學(xué)生自我管理。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，做到學(xué)生管理自律化。少先隊(duì)大隊(duì)部動(dòng)用了60名小干部組成了六大檢查小組，對禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、宣傳、路隊(duì)等方面進(jìn)行日查、周結(jié)、月評；開展了”紅領(lǐng)巾中隊(duì)值周”活動(dòng)，由各班日常行為規(guī)范示范員擔(dān)任值周人員，在全校十多個(gè)崗位示范、監(jiān)督、管理，這些規(guī)章的建立與執(zhí)行，促使全體學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校也十分重視對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，要求每個(gè)學(xué)生都必須佩戴胸卡、紅領(lǐng)巾上學(xué)，提倡講普通話，使用禮貌用語。現(xiàn)在學(xué)生遇到老師主動(dòng)問好已蔚然成風(fēng)，真正把“告別陋習(xí)，擁抱文明”的口號落實(shí)到具體行動(dòng)中。

3、開展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

開展豐富多彩的主題活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，提高他們的審美能力，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。在傳統(tǒng)節(jié)日，重大紀(jì)念日，學(xué)校都要舉辦富有時(shí)代氣息的主題活動(dòng)，如：“體驗(yàn)在三月的春風(fēng)里”“愛獻(xiàn)給敬愛的老師”等。目前，學(xué)校已形成正常的大型活動(dòng)制度，每學(xué)年舉行一次藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)。每個(gè)節(jié)日活動(dòng)時(shí)間短則一周，長則一月，校園文化可謂五彩紛呈。如去年，我校舉行了以“廣播操匯操”“乒乓聯(lián)誼賽”“藍(lán)球年級賽”“全校動(dòng)動(dòng)會”為內(nèi)容的體育節(jié)；以“科技小報(bào)設(shè)計(jì)”“科技創(chuàng)新小制作”“科技小論文”“利普知識”競賽等為內(nèi)容的“科學(xué)在我身邊科技節(jié)”；以“百佳摘抄本展覽”“百佳讀書明星評比”“讀書演講征文競賽”等為內(nèi)容的“勤奮讀書，與祖國同行”讀書節(jié)；以“爭當(dāng)文明小天使”“爭當(dāng)藝術(shù)小明星”“爭當(dāng)合法小公民”“爭當(dāng)點(diǎn)子小能手”為內(nèi)容的“雛鷹展翅慶‘六一’，提高素質(zhì)迎未來”的文化藝術(shù)節(jié)。作為課程文化延伸的興趣小組活動(dòng)，我們做到系列化、正常化、制度化。乒乓隊(duì)、航模隊(duì)，鼓號隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、器樂隊(duì)等各種社團(tuán)活躍，在校園的各個(gè)角落。雙體日全方位開設(shè)奧賽班、習(xí)作班、英語班、微機(jī)班、象棋班、剪紙班等58個(gè)班級，為全校學(xué)生提供了自由選擇，自主發(fā)展的廣闊舞臺。孩子們玩得開心，學(xué)得愉快，感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力日趨提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003—2004學(xué)，我校有78名學(xué)生的習(xí)作、書畫作品在《伴我成長》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等刊物雜志上獲獎(jiǎng)或刊登。航模隊(duì)學(xué)生在蘇州市航模比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，田徑隊(duì)在市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會中獲團(tuán)體第一名，乒乓隊(duì)更是屢屢奪魁，捷報(bào)頻傳。

三、以高尚的校園精神文化感化人

校園精神文化是校園文化的主要特征，它的基礎(chǔ)是校園人的心里層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品，我校在校園精神文化建設(shè)過程中，突出抓了以下兩個(gè)方面：

1、以一流的辦學(xué)目標(biāo)凝聚人心。

在我校的辦學(xué)過程中，我們始終堅(jiān)持用既切合實(shí)際又催人奮進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)鼓舞斗志，凝聚人心。跨入二000年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就作出了具體規(guī)劃，要在兩年內(nèi)創(chuàng)成“張家港市綠色學(xué)校”“蘇州市合格檔案室”“張家港市二級圖書館”“蘇州市常規(guī)管理示范小學(xué)”，號召全體師生同心同德，奮力拼搏，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)共同努力。在這些目標(biāo)制定和提高的過程中，我們都反復(fù)聽取教師的意見和建議，使之成為全體師生的共同意愿和一致追求。在這些大目標(biāo)確定以后，我們進(jìn)一步提出階段性目標(biāo)，學(xué)校每一次的工作計(jì)劃的制定，每一次工作的提出，每一項(xiàng)工作措施的落實(shí)也都緊緊圍繞這一目標(biāo)。這種永不滿足，永爭一流的精神有效地激發(fā)了全體師生的向心力和凝聚力，全體師生精神振奮，團(tuán)結(jié)一心，圓滿完成了各項(xiàng)創(chuàng)建任務(wù)。2003年5月學(xué)校被命名為張家港市校園文化先進(jìn)學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校連續(xù)五年獲得了“張家港市文明單位”稱號，教育質(zhì)量綜合評估由原來的三等獎(jiǎng)上升為二等獎(jiǎng)。現(xiàn)在，我們又向爭創(chuàng)江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)這一新目標(biāo)而努力。

2、以良好的師德形象鼓舞人心。

我們以“四個(gè)一”作為校行政一班人的行為準(zhǔn)則，即：一身正氣的自我形象，一絲不茍的工作態(tài)度，一心一意的奉獻(xiàn)精神，一往直前的爭先意識。要求教師進(jìn)行監(jiān)督，每月進(jìn)行考評。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立起了學(xué)習(xí)制度，聽課制度，年級蹲點(diǎn)制度，定期召開碰頭會議制度等，做到精誠團(tuán)結(jié)，吃苦在前，率先垂范，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地開展工作。這些都潛移默化地影響著全體教師。我們還開展了“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)，制定了《合興小學(xué)師德師風(fēng)實(shí)施細(xì)則》、《合興小學(xué)教師一日常規(guī)》，學(xué)習(xí)了《江澤民同志關(guān)于教育問題的談話》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等多篇文章，觀看《十佳師德風(fēng)范》錄像，開展“樹師表形象，展園丁風(fēng)采”“做最受學(xué)生歡迎的教師”等主題系列活動(dòng)，通過簽訂師德承諾書、聘請名師、名家來校講學(xué)，不斷提高教師的思想理論修養(yǎng)，使教師形成了新的經(jīng)濟(jì)形勢下正確的價(jià)值觀、人生觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，全體教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、廉潔從教，涌現(xiàn)了以市“十佳師德標(biāo)兵”王靜、李明為代表的一大批優(yōu)秀教師，以市“優(yōu)秀師表群體”體育教研組為代表的師表群體，使“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取”的教風(fēng)真正內(nèi)化為教師的主體愿望和具體行動(dòng)。良好的教風(fēng)又直接影響、感化了學(xué)生，為良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成提供了前提條件，全體學(xué)生處處以“五自”作為自己的行為準(zhǔn)則，好人好事層出不窮，把求真知、做真人落實(shí)到具體的行動(dòng)中。近兩年，有6人被評為市級“優(yōu)秀少先隊(duì)員”，20人評為鎮(zhèn)級“公民道德小明星”，321人評為校級“三好學(xué)生”，348人獲得了“優(yōu)秀學(xué)生”稱號，師生遵紀(jì)守法率達(dá)100%。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅可以在學(xué)校創(chuàng)造莊重、高雅、文明的氛圍，而且對學(xué)生起到陶冶、滲透、感化、導(dǎo)向的作用，在發(fā)動(dòng)師生創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過程中，發(fā)掘師生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。在素質(zhì)教育不斷深化，公民道德建設(shè)日益深入人心的今天，我校將以超前的觀念意識、和諧的人際關(guān)系、高尚的文化環(huán)境、濃郁的藝術(shù)氛圍、儒雅的行為談吐，成為校園文化的主旋律，讓校園成為師生向往的樂園。

第三篇：創(chuàng)建和諧校園文化 營造平安師生樂園

創(chuàng)建和諧校園文化 營造平安師生樂園

鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 易伯坡

校園文化是一種特殊的社會文化體系，是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反映，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。和諧，也就是適合事物發(fā)展的最佳狀態(tài)。和諧的校園，也就是適合校園里各要素健康成長的最好環(huán)境。要建設(shè)和諧校園，就是要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，使校園里的人得到和諧發(fā)展，并使環(huán)境與人的發(fā)展相和諧。和諧校園就是要人和人的和諧、人與環(huán)境的和諧。和諧的校園文化就是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，依托地方特色和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮全體師生創(chuàng)造力和參與性，從而提升校園文化的品位，使校園文化注入豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，讓每位師生感受到校園的神圣、魅力與詩情畫意。平安是和諧的重要標(biāo)志之一，“安全衛(wèi)生文化”是和諧校園文化的重要組成部分。師生共同營造平安和諧校園，享受優(yōu)質(zhì)的校園文化的熏陶，把校園建成師生的樂園。

一、建設(shè)平安和諧的校園物質(zhì)文化

讓校園的一切充滿生命的律動(dòng)和活力，讓學(xué)校一磚一瓦，一草一木都會說話，都能育人。事事處處皆文化，時(shí)時(shí)處處寓教育。

1、硬件文化建設(shè)。硬件建設(shè)具有長久性，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的財(cái)力，因地制宜的逐步實(shí)施。如：校牌的設(shè)置；大門頂或門口可建造寓意深遠(yuǎn)的雕塑、門口應(yīng)有對外展示辦學(xué)效果等的璧掛、《家庭教育欄》等；樓頂或?qū)挸ǖ膬裘娓邏ι峡设偳督逃结槨⑷齻€(gè)面向、辦學(xué)理念、校訓(xùn)等；校園適當(dāng)?shù)奈恢镁菇ㄔ炀包c(diǎn)；文化長廊要安排適當(dāng)?shù)陌婷骅偳丁吨袑W(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《八榮八恥》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等。

2、環(huán)境文化建設(shè)。優(yōu)化校園教育環(huán)境，促進(jìn)教育育人功能，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧。全校師生要上下一心，采取多種措施促進(jìn)教育環(huán)境的優(yōu)化，要整體規(guī)劃環(huán)境，逐步加強(qiáng)常規(guī)管理。在“凈化”、“綠化”、“美化”上大做文章。在“凈化”方面，要盡可能地硬化路面，植樹種花，消滅塵土飛揚(yáng)的現(xiàn)象，及時(shí)認(rèn)真地打掃校園，并教育學(xué)生消滅紙屑雜物，養(yǎng)成校園內(nèi)見紙屑就拾的風(fēng)氣；在“綠化”方面，校園造花圃，使校園常年花紅草綠，我們就教育學(xué)生愛護(hù)綠化，愛護(hù)花草，增強(qiáng)學(xué)生愛校意識與環(huán)保意識；“美化”方面，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己小主人翁的精神，為教室、為校園花一份心、獻(xiàn)一份愛、添一分美。學(xué)校還要培育校園精神，凈化校園周邊環(huán)境。

3、陣地文化建設(shè)。把校園文化分解成十個(gè)子文化：櫥窗文化、墻壁板報(bào)文化、道路文化、樓道文化、園地文化、教室文化、辦公室文化、寢室及運(yùn)動(dòng)場文化、食堂文化、廁所文化等。以“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境、建校園文化、做文明師生、辦特色學(xué)校”的校園文化為總目標(biāo)，采取措施，分階段逐步落實(shí)，分職責(zé)確保內(nèi)容豐富。如： 墻壁文化“面向全體、尊重差異、開發(fā)潛能、體驗(yàn)成功”；自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自學(xué)、自理、自律、自護(hù)；“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”； “智能并舉有個(gè)性，全面發(fā)展有特長”；“我們熱愛美的生活、我們創(chuàng)造美的環(huán)境、我們擁有美的心靈我們追求美的人格”等。寢室文化、教室文化突出師生的創(chuàng)造性，每班的班名、班規(guī)、班訓(xùn)、成功激勵(lì)欄、作品展示欄、值日表、《寢室制度》、《文明寢室公約》等，在學(xué)校的知道下，都由師生設(shè)計(jì)。辦公室文化突出教師崗位職責(zé)和教師職業(yè)道德文化。食堂文化由生活教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)學(xué)生的童趣和生活。著重讓學(xué)生認(rèn)識各種食物，懂得愛惜糧食，節(jié)約用水。廁所文化：寫上“廁所不留味，心情自然好。”的宣傳語等。

4、擬人文化的開發(fā)達(dá)到人與環(huán)境高度和諧的境界。“依托底色、創(chuàng)出物色”，校園雖小，但“小場地要做大文章”，要“校園處處都會說話”。你看，校園里處處是親切的“提醒”：花草、果樹對你說“你要對我好，我就沖你笑。”水龍頭對你說“關(guān)緊我，別讓我流淚。”廁所對你說“我干凈你也高興”，“來時(shí)匆匆，去時(shí)沖沖”……想象得出，在這樣的校園里學(xué)習(xí)的孩子是多么幸福和歡樂！他們肯定也會愛惜身邊的一草一木，也會珍惜身邊的小伙伴，更會熱愛所擁有的幸福的學(xué)習(xí)生活，并形成一種良好的審美觀、養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，培養(yǎng)祥和向上的個(gè)性心理特征和良好的思想品德。心理狀態(tài)平和，心情好了，思想覺悟又提高了，肯定更能靜下心來學(xué)習(xí)和生活了，學(xué)習(xí)和生活肯定能事半功倍。

5、媒體文化建設(shè)。一是要建好校園廣播站，播送新聞、校園生活、學(xué)生作品等；二是要建好校園網(wǎng)，在教師的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)，以盡情享受信息技術(shù)給師生帶來的精神文化食糧。

二、以人為本，建設(shè)制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。

1、建立健全對教師的各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。建立制度要體現(xiàn)激勵(lì)性原則，要讓每一個(gè)教師都能體會到成功的喜悅，要民主科學(xué)，任何一項(xiàng)規(guī)章制度的建立和修訂都要根椐學(xué)校的實(shí)際，反復(fù)討論，并由校委會、教代會通過再開始實(shí)行。

2、制定學(xué)生行為規(guī)范。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定出“十有”“十無”規(guī)范。“十有”是：指導(dǎo)行為的標(biāo)識，室內(nèi)布置有格調(diào)，垃圾處理有規(guī)定，上學(xué)離校有秩序，集合進(jìn)餐有隊(duì)列，按時(shí)作息有規(guī)律，待人處事有禮貌，團(tuán)結(jié)互助有愛心，課間娛樂有情趣，影視書報(bào)有選擇。“十無”是：升降國旗無輕慢，尊師愛生無失禮，團(tuán)結(jié)互助無打罵，遵守紀(jì)律無遲到，完成作業(yè)無抄襲，積極鍛煉無散漫，清潔衛(wèi)生無死角，公共設(shè)施無損壞，衣著大方無怪裝，誠實(shí)謙虛心無謊話；把對學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，從時(shí)間、空間、儀表、禮貌行為等方面作了具體規(guī)定，編寫成校本課程教材進(jìn)入課堂；

3、班團(tuán)活動(dòng)制度化。堅(jiān)持每周開一次主題班會；團(tuán)委、學(xué)生會要定期組織豐富多彩的課外活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到在校健康成長的快樂。

4、建立科學(xué)全面的學(xué)生評價(jià)體系。無論從課堂還是課外，從思想品德還是行為習(xí)慣，都要用發(fā)展的眼光看待評價(jià)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的歡樂。

三、師生協(xié)力，創(chuàng)建和諧的精神文化

校園精神環(huán)境對學(xué)生的成長起著價(jià)值導(dǎo)向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長培養(yǎng)等方面的作用。它的積極的整體功能就表現(xiàn)為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長和人格和諧發(fā)展，也表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)全體教師的積極因素，最大限度產(chǎn)生凝聚力，愛生樂教教方面。

1、建立情感與尊重的校長文化。校長應(yīng)有正確的辦學(xué)思想、健全的人格、科學(xué)規(guī)范的管理、開拓創(chuàng)新意識、強(qiáng)烈的質(zhì)量意識、服務(wù)意識。善于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，以美好的前景鼓舞人，以景動(dòng)情；尊重愛護(hù)平等地對待每一個(gè)人，以情動(dòng)人；獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)、鼓勵(lì)，以勵(lì)激情。校長及其領(lǐng)導(dǎo)成員要關(guān)心教師的生活、身體和心理健康，要為教師創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，凡教師能蹬前臺的，管理人員都退到幕后；凡教師享受的利益，領(lǐng)導(dǎo)都在最后。

2、建設(shè)具有高尚師德師風(fēng)的教師文化。要建設(shè)一支“高尚善導(dǎo)，結(jié)構(gòu)合理，善于激勵(lì)，精與育人”的教師隊(duì)伍，要教育教師樹立崇高的職業(yè)信念、先進(jìn)的教育理念和強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識，把“教育是為了一切學(xué)生的現(xiàn)在和未來的幸福生活”的目標(biāo)融入每一個(gè)教職工的價(jià)值體系中，形成共榮。

3、建設(shè)具有新型師生關(guān)系的師生文化。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等、互相尊重的關(guān)系。教師與學(xué)生的人格是完全平等的。師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，教師應(yīng)以一個(gè)引路人的角色來幫助、點(diǎn)撥學(xué)生，凡學(xué)生能蹬上前臺的，教師都應(yīng)該退到幕后，教師要能夠“蹲下來和學(xué)生說話”，能夠設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場上思考問題。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系；新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系。

4、建立自由與合作的學(xué)生文化。

（1）、優(yōu)化公正健康的輿論氛圍。積極宣傳黨和國家的方針、政策、路線、任務(wù)。發(fā)揮廣播、書刊、墻報(bào)等輿論載體的功能。每周一“國旗下講話”、每班的“班報(bào)”、學(xué)校的廣播站等，時(shí)時(shí)傳遞著黨的聲音，幫助師生確立正確的人生觀，理想觀，價(jià)值觀；用榜樣示范來引導(dǎo)師生，每周評選出助人為樂的“小雷鋒”、文明禮貌的“小天使”、成績優(yōu)秀的“小名星”等，通過板報(bào)櫥窗、張貼他們的照片通過廣播和集會宣講他們的事跡；宣傳感人肺腑的先進(jìn)事跡和日常生活中的好人好事，有的放矢地對校園中的不良現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的批評。

（2）、拓展興趣活動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生需求。學(xué)校有目的、有計(jì)劃地開展文藝、體育、科技、學(xué)科興趣小組活動(dòng)，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）、豐富課余休閑空間，用高雅文化占領(lǐng)學(xué)生的精神世界。學(xué)生在校除上課、、吃飯、睡覺以外的課余時(shí)間（加上星期天），每周長達(dá)30多個(gè)小時(shí)。這些時(shí)間如果任其“休閑”，異質(zhì)文化便會乘虛而入，因此要為學(xué)生設(shè)計(jì)健康有益的活動(dòng)：正常組織競賽活動(dòng)，一周一主題，例電腦打字比賽、朗誦比賽、講故事比賽、疊衣被比賽等；利用假日組織游覽活動(dòng)，陶冶情操、領(lǐng)略祖國的大好河山；學(xué)習(xí)國防知識、學(xué)習(xí)軍人風(fēng)范，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；開展系列讀書活動(dòng)，學(xué)校不僅最大可能發(fā)揮校圖書室功能，還各班設(shè)立圖書角，讓學(xué)生隨手能拿到自己想看的書籍；開展各種征集活動(dòng)，如校旗、校徽、班名、校歌、環(huán)保廣告詞、郊游活動(dòng)方案、各類活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等；主動(dòng)引入適合學(xué)生的電影、錄象、電視。定期放映愛國主義教育影片，廣泛開展影評、視評活動(dòng)，進(jìn)行正確的休閑文化導(dǎo)向。

（4）、拓展校園文化，建構(gòu)“三結(jié)合”文化體系。學(xué)校教育與家庭教育、社會教育三者相結(jié)合，開發(fā)周邊資源，開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)；提供勞動(dòng)的機(jī)會，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐；將勞動(dòng)實(shí)踐有目的有計(jì)劃地納入開放性校園文化的建設(shè)中，使校園中高揚(yáng)勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，提高學(xué)生對勞動(dòng)意義的認(rèn)識，學(xué)會自理自立的本領(lǐng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦樸素的品質(zhì)和熱愛勞動(dòng)珍惜勞動(dòng)成果的美德，（5）、要注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交往，要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的友宜，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)他們交往的興趣，要多鼓勵(lì)他們在平等的氛圍中播種友誼的種子，展示自己自我，發(fā)揮個(gè)性才能，從而增強(qiáng)他們交往的信心，使他們獲得交往的滿足與幸福。

四、通力協(xié)作，創(chuàng)建安全衛(wèi)生文化

（1）健全各項(xiàng)安全制度，建全體師生人人明確職責(zé)，層層簽訂責(zé)任狀；立各項(xiàng)機(jī)制，把安全衛(wèi)生工作落實(shí)到全校每一個(gè)師生、每一個(gè)地方、每一個(gè)時(shí)刻。

（2）開設(shè)安全衛(wèi)生教育課，掌握安全知識。要落實(shí)課時(shí)、確定內(nèi)容、安排教師、確保效果。

（3）開展各項(xiàng)安全衛(wèi)生教育活動(dòng)：辦宣傳櫥窗、板報(bào)，貼宣傳標(biāo)語；開展安全知識講座、競賽活動(dòng)等。確保每周一個(gè)活動(dòng)主題。

（4）開展安全衛(wèi)生警示教育。要在每一個(gè)容易出現(xiàn)安全隱患的地方設(shè)置警示內(nèi)容，學(xué)校或教師對學(xué)生每天要有一個(gè)安全警示。

（5）建立安全衛(wèi)生防范和安全衛(wèi)生事故應(yīng)急處理機(jī)制。定期排查，及時(shí)處理安全衛(wèi)生隱患；第一時(shí)間匯報(bào)，及時(shí)處理安全衛(wèi)生事故。

（6）協(xié)調(diào)公安、司法、衛(wèi)生、工商等部門，形成學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的綜合治理體系，確保校園師生平安。

總之，一個(gè)和諧的、具有濃厚人文精神、安全穩(wěn)定的校園，才是師生共同的樂園。

第四篇：構(gòu)建“和諧皖北”打造“精神樂園”

構(gòu)建“和諧皖北”打造“精神樂園”

黨的十六大報(bào)告提出，全面建設(shè)小康社會，就要使社會更加和諧，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。在企業(yè)內(nèi)部“構(gòu)建和諧社會”，就是要把和諧社會建設(shè)放到同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、組織建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置，高度關(guān)注弱勢群體，逐步建立

與企業(yè)經(jīng)營水平相適應(yīng)的養(yǎng)老、醫(yī)療、扶困等保障體系和長效機(jī)制，切實(shí)解決弱勢群體的實(shí)際困難，保障他們的基本生活。實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧發(fā)展，建設(shè)美好精神家園，是全體皖北煤電集團(tuán)員工孜孜以求的一個(gè)社會理想。早在2002年，皖北煤電集團(tuán)公司的管理層就提出了構(gòu)造“安居樂業(yè)、融洽祥和、知書達(dá)理、生機(jī)勃勃”的企業(yè)文明氛圍。盡管要達(dá)到這個(gè)理想境界，我們還有很長的路要走，有很多工作要做，但我們正在一步步地向它靠近。

隨著皖煤事業(yè)做大做強(qiáng)，集團(tuán)絕大多數(shù)員工收入不斷增加，生活水平逐步提高。與此同時(shí)，基于歷史的、外在的原因，目前，在集團(tuán)內(nèi)仍然有少數(shù)員工家庭生活極其困難。就在我們暢享創(chuàng)業(yè)成果的時(shí)候，他們卻仍然在經(jīng)受著生活的種種磨礪和坎坷。

大家好，才是真的好！在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建和諧社會，我們首先就是要在皖煤大家庭里消滅貧窮，消滅困苦。這就要求我們首先要“聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展”，通過發(fā)展企業(yè)的生產(chǎn)力、通過持續(xù)地實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展來不斷增強(qiáng)建設(shè)和諧企業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)；通過提升企業(yè)的管理和隊(duì)伍建設(shè)水平來不斷加強(qiáng)建設(shè)和諧企業(yè)的政治保障；通過鍛造先進(jìn)的企業(yè)文化來不斷鞏固和諧企業(yè)建設(shè)的精神支撐；同時(shí)又通過和諧社會建設(shè)來為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造有利的社會條件。在皖北煤電集團(tuán)來說，就是要圍繞“共同創(chuàng)造共享未來”的企業(yè)文化核心理念，構(gòu)建和諧企業(yè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，再造新皖北。

一、“和諧”及“和諧社會、和諧企業(yè)”的內(nèi)涵

“和諧”由“和”和“諧”兩字組成。“和”者，和睦也，有和衷共濟(jì)、政通人和之意；“諧”者，相合也，有順和、協(xié)調(diào)、無抵觸、無沖突之意。“和諧社會”，就是讓社會各成員、群體、階層、集團(tuán)之間的關(guān)系相處融洽、協(xié)調(diào)，無根本利害沖突，人與人之間相互尊重、相互信任和相互幫助，氣氛良好，人與自然之間還要協(xié)調(diào)發(fā)展。“和諧社會”是經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多種人類活動(dòng)因素綜合作用的結(jié)果，是一個(gè)歷史的、綜合的、動(dòng)態(tài)的概念。和諧企業(yè)是一個(gè)理想的政治境界。一個(gè)完美的企業(yè)結(jié)構(gòu)，它應(yīng)該是：沒有思想的束縛，只有制度的約束；沒有特權(quán)的驕橫，只有平等的自由；沒有輕蔑的歧視，只有互助與關(guān)愛。那么如何將和諧構(gòu)建在企業(yè)之中？筆者以為，和諧企業(yè)的構(gòu)建，這是一個(gè)全局性的大目標(biāo)，它需要有根本觀念轉(zhuǎn)變和與之配套的體制和機(jī)制的構(gòu)建。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須首先尊重每個(gè)員工的人格尊嚴(yán)和自由，而作為企業(yè)的員工，也應(yīng)換位思考，站在大局的角度去理解企業(yè)大政方針實(shí)施的必要性，只有相互理解和尊重，才能換來企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者與員工的和諧相處，如魚水相連。因此，要構(gòu)建和諧企業(yè)，不僅要承認(rèn)整個(gè)企業(yè)的分層化和多元化，還要允許各階層發(fā)出不同的聲音，表達(dá)不同的觀點(diǎn)和利益訴求，更要相互傾聽和理解這些不同的聲音。

二、構(gòu)建“和諧皖北”的必要性

對我們皖北煤電集團(tuán)公司來說，它雖然是一個(gè)小社會，但是人口也比較多，隨著社會和企業(yè)的發(fā)展，改革改制進(jìn)程中引發(fā)的各類矛盾難以避免，歷史遺留問題錯(cuò)綜復(fù)雜，其中涉及職工利益問題表現(xiàn)得尤為突出，影響礦區(qū)穩(wěn)定的事件也有時(shí)發(fā)生。今天的社會與過去不同了，執(zhí)政者與人民群眾之間，各個(gè)社會群體之間，不存在不可調(diào)和的根本矛盾，是根本利益一致前提下的矛盾，完全應(yīng)該而且能夠通過溝通、協(xié)調(diào)、調(diào)解以至行政、法律等文明的方式來解決。通過教育，在全社會形成團(tuán)結(jié)互助，平等友愛，扶貧濟(jì)困的風(fēng)氣，形成尊重勞動(dòng)，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造的風(fēng)氣，形成講誠信、重責(zé)任、國家利益和人民利益高于一切的風(fēng)尚。所以說構(gòu)建“和諧皖北”是我們皖煤人所向往和提倡的，也是執(zhí)政者（各級領(lǐng)導(dǎo)、政府）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表重要思想”和十六屆四中全會精神的重要體現(xiàn)。那我們又如何構(gòu)建“和諧皖北”呢？

三、如何構(gòu)建“和諧皖北”

構(gòu)建“和諧皖北”涉及方方面面，要當(dāng)作一項(xiàng)偉大而艱巨的系統(tǒng)工程來抓。牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。發(fā)展是實(shí)現(xiàn)皖煤集團(tuán)和諧的根本之道。調(diào)節(jié)社會關(guān)系，化解社會矛盾，維護(hù)社會秩序，促進(jìn)社會和諧，是科學(xué)發(fā)展觀題中應(yīng)有之義。要始終堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，始終把發(fā)展作為解決構(gòu)建“和諧皖北”的關(guān)鍵，最廣泛地調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，形成一個(gè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧的良好局面。構(gòu)建“和諧皖北”我們可以從以下幾方面進(jìn)行考慮：

1、構(gòu)建“和諧皖北”首先要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化法制管理，堅(jiān)持以人為本、關(guān)心礦區(qū)職工。應(yīng)該通過一整套全面管理的規(guī)章制度，使企業(yè)有章可循。”作為國有企業(yè)，需要正確處理國

第五篇：構(gòu)建和諧多元文化 營造師生幸福樂園

構(gòu)建多元和諧文化 營造師生幸福樂園

——邵原實(shí)小校園文化建設(shè)交流材料

邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2012年9月10日

構(gòu)建多元和諧文化 營造師生幸福樂園

——邵原實(shí)小校園文化建設(shè)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、全體同仁：

大家好！感謝會務(wù)組能給我這個(gè)和大家交流的機(jī)會。我叫郭長太，來自愚公家鄉(xiāng)----濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先我謹(jǐn)代表濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)1900多名師生向各位領(lǐng)導(dǎo)以及全體同仁致以誠摯的問候！

邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于中國女媧神話之鄉(xiāng)——河南省濟(jì)源市邵原鎮(zhèn)，始建于1889年的邵亭書院，歷經(jīng)跨越三個(gè)世紀(jì)的滄桑巨變，校址幾經(jīng)變遷，校名幾經(jīng)易變。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，為革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)各類畢業(yè)生數(shù)萬人，從我校走出的優(yōu)秀學(xué)子有共和國的將軍王樂天、盧思英、李志毅、楊建祿等，有中科院院士翟明國，有省部級領(lǐng)導(dǎo)王志強(qiáng)、楊致平等，大學(xué)教授翟良超、翟良山、楊擇令等。前賢后昆，桃李芬芳。目前我校是一所擁有36個(gè)教學(xué)班，90多名教職工，1800多名學(xué)生，有著120多年光輝歷史的名校。我校曾于1996年以文體藝教為辦學(xué)特色，接受國家藝教委檢查，被冠以“愚公家鄉(xiāng)藝教之花”的美稱。

2011年10月29日，河南省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下教學(xué)文娛特色的實(shí)施研究”成果推廣會在邵原鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開。河南省教育學(xué)會秘書長，河南省教科所副所長周寶榮博士，省教育學(xué)會副秘書長韓和鳴研究員，省教科所徐萬山研究員以及我市教育局領(lǐng)導(dǎo)劉善祥、李伯勇等出席會議，來自全省各地的300余名代表參加了會議。

著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“一所學(xué)校要有一個(gè)文化的蘊(yùn)涵，文化的蘊(yùn)涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)越深厚”。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重要方面，在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)品位和層次。我校以“個(gè)性發(fā)展”與“文化建設(shè)”相結(jié)合為原則，依托女媧文化、愚公文化、紅色文化等地方特色和學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，努力構(gòu)建“活力”特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著制度化、多元化、群體化、特色化方向發(fā)展。近年來，我校秉承“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年，為中華民族想六百年”的辦學(xué)理念，提出了“學(xué)生高素質(zhì)，教師高水平，學(xué)校創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，把“博學(xué)精思，啟智求新，耕心樹德，勵(lì)志躬行”作為我校的校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)、競爭、創(chuàng)造”為校風(fēng)，“求實(shí)、求活、求新”為教風(fēng)，“善思、善學(xué)、善做”為學(xué)風(fēng)，以“把我校教育做好、做大、做強(qiáng)，沖出濟(jì)源，走向全國！”為最大追求，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面將我們的所做的工作總結(jié)如下：

一、物質(zhì)文化：美麗風(fēng)景的標(biāo)志

學(xué)校布局合理，共分教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)、行政區(qū)四個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域均設(shè)置有相應(yīng)特色個(gè)性文化。學(xué)校綠化面積達(dá)百分之二十，有躬耕園、讀書苑、怡心園、暢想苑四個(gè)綠化園區(qū)，學(xué)生閑暇時(shí)可以在四個(gè)苑中讀書休閑，勤奮攻讀。為豐富學(xué)生的文化生活，學(xué)校從生活、學(xué)習(xí)、做人、活動(dòng)四個(gè)方面還建立了標(biāo)語文化，制作了283塊高標(biāo)準(zhǔn)的玻璃標(biāo)語，制作了812條反應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方針、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念的巨幅標(biāo)語；依據(jù)本校實(shí)際，我們在教學(xué)區(qū)四棟教學(xué)樓上設(shè)置了“四大特色文化苑”。

1、在東樓上設(shè)置了“校史文化苑”。讓學(xué)生通過對母校120多年來的變遷史、發(fā)展史和母校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)子的了解，增加作為“實(shí)小人”的自豪感和使命感，感悟搖籃的魅力，激發(fā)成才的宏愿。

2、在教學(xué)北樓上設(shè)置了“紅色文化苑”。讓學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時(shí)期，我們邵原人民為保家衛(wèi)國，如何同日本侵略者和國民黨反動(dòng)派之間展開戰(zhàn)爭，進(jìn)一步讓學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛人民，為家鄉(xiāng)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)校西教學(xué)樓上設(shè)置了“鄉(xiāng)土文化苑”。讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)邵原如詩如畫的山河風(fēng)光，淳樸的鄉(xiāng)土風(fēng)情，厚重的歷史文化，以此激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，從而樹立“為中華崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

4、在南教學(xué)樓設(shè)置了“學(xué)校特色（教學(xué)文娛）文化苑”。通過對學(xué)校特色工作的創(chuàng)建歷程、專家領(lǐng)導(dǎo)的視察認(rèn)可到學(xué)生的創(chuàng)作表演的展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我校的特色建設(shè)工作，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表演能力、合作能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

在校園相對開闊的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神話群”的立體圖畫，突出“女媧摶土造人和煉石補(bǔ)天、伏羲演八卦、神農(nóng)嘗百草、黃帝戰(zhàn)蚩尤、大禹治水、成湯禱雨”七大神話和“愚公移山”傳說等，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)文化的神奇，女媧身上所賦予的“博大寬厚、生生不息、協(xié)調(diào)和諧、造福人類”的民族精神和“不怕困難、追求和諧、善于創(chuàng)新、富于創(chuàng)造”的時(shí)代精神，既是構(gòu)成中華民族精神的核心內(nèi)容，也是激勵(lì)當(dāng)代中華兒女實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不竭動(dòng)力。另外還制作了具有人文特點(diǎn)的小詩文文化，學(xué)校綠化區(qū)域內(nèi)的每一棵小樹上都有師生的獨(dú)立創(chuàng)作。多元的校園文化，使學(xué)生無處不受校園文化的移化教育。

二、制度文化：魅力風(fēng)景的核心。

幾年來，我校一直比較注重學(xué)校制度的建設(shè)，旨在通過制度的重構(gòu)和完善，必將會為教師的發(fā)展提供更廣闊的舞臺和空間，使學(xué)校工作在一個(gè)整體系統(tǒng)中高效能、高質(zhì)量、持續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)。

1、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立精細(xì)的管理制度

精細(xì)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于精巧細(xì)致，如果管理處處注重細(xì)節(jié)，措施上時(shí)時(shí)講究精巧，那么我們的教育管理工作就會出精品，為了使我校的管理工作再上一個(gè)新臺階，我們在管理上主要打造五個(gè)“精細(xì)”。

（1）精細(xì)的目標(biāo)管理。我校每三年制定一個(gè)長期規(guī)劃，每學(xué)年制定一個(gè)總體目標(biāo)，每學(xué)期制定出具體目標(biāo)。每三年結(jié)束后學(xué)校專門組織教師召開教代會，對照三年規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際工作，逐項(xiàng)落實(shí)目標(biāo)完成情況，制定下一個(gè)三年規(guī)劃。對沒有完成的項(xiàng)目，向教師做出合理解釋，并把此項(xiàng)任務(wù)作為下一個(gè)三年規(guī)劃的重點(diǎn)任務(wù)，重點(diǎn)落實(shí)。針對目標(biāo)管理，我們實(shí)施三級目標(biāo)管理，即：校長總目標(biāo)：根據(jù)市教育局，鎮(zhèn)中心校的工作目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了相應(yīng)的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

1、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，力保前三名；

2、繼續(xù)規(guī)范管理，創(chuàng)建“課程改革示范學(xué)校”；

3、強(qiáng)化教科研建設(shè)，創(chuàng)建科研型強(qiáng)校；4以女媧文化、鄉(xiāng)土文化、校史文化、紅色文化、學(xué)校特色（教學(xué)文娛）文化為依托，創(chuàng)建豐富的校園文化；

5、狠抓安全管理，爭創(chuàng)安全管理先進(jìn)單位；

6、繼續(xù)深化星級管理，創(chuàng)建學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育文明學(xué)校；

7、務(wù)實(shí)特色教育，創(chuàng)建教學(xué)文娛特色學(xué)校；

8、注重教師素質(zhì)提高，創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校；

9、深化實(shí)踐新課改，落實(shí) “導(dǎo)學(xué)合一，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式改革；

10、豐富學(xué)生第二課堂，學(xué)生才藝大展示。根據(jù)這10項(xiàng)總目標(biāo)，合理科學(xué)分工到教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處三個(gè)科室，各自制定相應(yīng)措施，年終對這10項(xiàng)工作，學(xué)校進(jìn)行考核，并將作為評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)工作、教師工作的重要依據(jù)。

（2）精細(xì)的學(xué)生管理。現(xiàn)代家庭對孩子的生活包辦多于自理，部分學(xué)生養(yǎng)成了不拘小節(jié)，言行隨便的不良習(xí)慣，這就需要學(xué)校的教育觸及學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴之處，努力從細(xì)微之處形成學(xué)生良好品質(zhì)。為此學(xué)校對學(xué)生實(shí)行“十星級管理”。各班級建立“行為規(guī)范監(jiān)督小伙伴”，分別在路上、家庭、校園、課堂，四處地方互相監(jiān)督，隨時(shí)記錄下來，對監(jiān)督有力的同學(xué)學(xué)校實(shí)行星級獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生每星期向班主任匯

報(bào)一次，每月各班級對學(xué)生評價(jià)一次，學(xué)校每期對學(xué)生進(jìn)行二次星級認(rèn)定，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能嚴(yán)格要求自己。

（3）精細(xì)的管理制度。為調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使教師主動(dòng)工作，樂于奉獻(xiàn)。我校制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)績效工作實(shí)施意見》、《教學(xué)績效獎(jiǎng)勵(lì)意見》。該制度突出了“注重過程，時(shí)效為先”的原則。學(xué)校布置的每一項(xiàng)工作，項(xiàng)項(xiàng)都有考核，這樣就明確給教師一個(gè)暗示：做與不做不一樣，做好與做壞更不同。其次是實(shí)行捆綁式評價(jià)，對年級或整體把工作干好的，學(xué)校要給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，對發(fā)表論文和通訊的，也實(shí)行年級捆綁式評價(jià)，完不成的扣除績效的相應(yīng)工資，以激發(fā)教師的團(tuán)結(jié)意識。績效工作每月一核算，每月一總結(jié)。

（4）精細(xì)的責(zé)任分工。細(xì)節(jié)決定成敗，小事成就大業(yè)。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”他精辟地指出：想成就一番事業(yè)，就必須從簡單的事情做起，就必須從細(xì)微處入手。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻無影無蹤；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。成功者的共同特點(diǎn)，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細(xì)節(jié)。于是我校將工作進(jìn)一步細(xì)化，使各項(xiàng)分工都精細(xì)明確：

①安全責(zé)任精細(xì)分工。學(xué)校的任何時(shí)段，任何區(qū)域，我校都有責(zé)任分工。形成主抓領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、責(zé)任教師三級安全管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，使安全管理無處不在，無時(shí)不有。特別在交通安全上，我校要求教師每天護(hù)送學(xué)生到紅綠燈，學(xué)生安全離校后，進(jìn)行安全確認(rèn)簽字；

②衛(wèi)生責(zé)任精細(xì)分工。建立班主任、班干部、學(xué)生三級承包管護(hù)的管理鏈，值日干部負(fù)責(zé)常規(guī)管理，班主任對本班級、包干區(qū)管理負(fù)總責(zé)。大到衛(wèi)生區(qū)、教室，小到桌凳、玻璃、電棒，全校上下都要建立一個(gè)詳細(xì)全面的衛(wèi)生責(zé)任分工組織網(wǎng)絡(luò)，誰管檢查，誰管保持、誰管落實(shí)，誰什么時(shí)候管，都有明確分工，這樣教師更明確，學(xué)生更詳細(xì)，做到學(xué)校時(shí)時(shí)處處都有人管。學(xué)校每周一公布，一月一考核。

（5）精細(xì)的工作落實(shí)。我們知道工作只布置，不落實(shí)等于0，再好的制度也只有在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義。在工作落實(shí)上①嚴(yán)格執(zhí)行月考核制度。政教處、教導(dǎo)處、后勤處每月對自己所管理工作考核一次，進(jìn)入績效管理；②學(xué)生管理依托少先隊(duì)干部，把少先隊(duì)干部嚴(yán)格分工，實(shí)行全天候管理，一是時(shí)間上無空檔，做到無時(shí)不在，二是空間上無空檔，做到無處不在。校園的每一處，每一時(shí)，都有人管。

2、基于教師發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建遞進(jìn)式教師專業(yè)成長制度。

教師的專業(yè)成長的速度和發(fā)展水平是由每個(gè)教師的個(gè)人現(xiàn)狀及特點(diǎn)所決定的。用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的老師，既不科學(xué)也不人本，這決定了學(xué)校管理制度的建立必須堅(jiān)持 “以人為本”的發(fā)展理念，創(chuàng)造良好的和諧氛圍，賦予管理制度以更濃的人文色彩，因此在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們構(gòu)建了促進(jìn)教師遞進(jìn)成長的系列制度，這種呈動(dòng)態(tài)式的運(yùn)行機(jī)制，激勵(lì)教師在每一階段主動(dòng)向更高目標(biāo)攀登，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，具有強(qiáng)烈的人文內(nèi)涵。針對剛參加工作不久的年輕教師和一些教學(xué)上尚待提高的教師，我們建立了《青年教師達(dá)標(biāo)培養(yǎng)制度》，例如：

1、每日擠出半小時(shí)讀書學(xué)習(xí)，并作好相關(guān)資料的積累或?qū)W習(xí)筆記。

2、師徒結(jié)對。每周師傅徒弟互聽一堂課，課后交流，進(jìn)行教學(xué)診斷。同時(shí)倡導(dǎo)年輕教師進(jìn)行經(jīng)常性的聽課，經(jīng)常思考教學(xué)環(huán)節(jié)中存在問題，查找自己教學(xué)中的毛病，這個(gè)做法會盡快提高教學(xué)機(jī)智。這一制度的確立，有力的推動(dòng)了青年教師迅速成長。第二層面是《骨干教師成長制度》則在此基礎(chǔ)上制定了專門對骨干教師的要求，間周有一次的公開教學(xué)展示及互動(dòng)研討。第三層次是《校內(nèi)名師培訓(xùn)提高制度》，例如：

1、校內(nèi)名師的課堂是天天開放，每個(gè)月要進(jìn)行一次課例展示。

2、提供他們購買所需書籍，優(yōu)先外出學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會并匯報(bào)展示。

3、要帶出1——2名徒弟，進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并在發(fā)揮輻射作用的同時(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)。這給校內(nèi)名師的專業(yè)成長提供了更廣闊的空間。我校教師的學(xué)期工作目標(biāo)是個(gè)性化的，廢除了以往老師依著學(xué)校的工作目標(biāo)稍一調(diào)整照搬下來的做法，每個(gè)人的工作目標(biāo)具有明顯的個(gè)性差異。除了常

規(guī)工作一定要到位外，老師根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己本學(xué)期的工作重點(diǎn)和突破點(diǎn)，彰顯了教師的個(gè)人魅力和風(fēng)格。這樣，使老師的工作由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到了積極、主動(dòng)的開展教育、教學(xué)工作的軌道上來。但有一點(diǎn)是共同的，就是每個(gè)人都會在這種制度下得以規(guī)范和自由的發(fā)揮。它使不同年齡段的教師都能找到自己的坐標(biāo)，都有實(shí)現(xiàn)自我和超越自我的機(jī)會。把“教師發(fā)展的不同階段”作為激勵(lì)的主線，使這三種制度具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。這些制度獨(dú)立時(shí)是結(jié)果評價(jià)，聯(lián)系時(shí)是過程評價(jià)，具有層次性和遞進(jìn)性，因此，它們是相互聯(lián)系的，相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)完整的運(yùn)行系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，激勵(lì)著教師不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，進(jìn)行遞進(jìn)式自我完善。

三、課程文化：活力風(fēng)景的再現(xiàn)

（1）教學(xué)文娛特色。在學(xué)科教學(xué)中打造開放的、民主的、和諧的、快樂的課堂。我校經(jīng)過六年的探索，全體師生整理出版了《趣海漫游》語文數(shù)學(xué)上下冊24集教學(xué)文娛創(chuàng)作專輯，并將此教材引入“教學(xué)文娛”課堂，在課堂上學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)文娛創(chuàng)作，深化自己在課堂上的學(xué)習(xí)。課下學(xué)生進(jìn)行教學(xué)文娛表演，學(xué)校舉行教學(xué)文娛表演大賽，每個(gè)年級形成傳統(tǒng)的文娛表演節(jié)目，學(xué)校形成了教學(xué)文娛表演節(jié)，教學(xué)文娛活動(dòng)的開展，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

（2）開發(fā)校本課程。課程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的難點(diǎn)。我們在努力實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程等規(guī)定性課程優(yōu)質(zhì)化的同時(shí)，積極探索校本課程的建設(shè)。根據(jù)邵原鎮(zhèn)優(yōu)秀的地域文化和厚重的歷史文化，我校開發(fā)了走進(jìn)王屋山之《歷史文化》、《邵州民俗》、《烽火歲月》、《神奇邵州》、《邵州童謠》、《山水情緣》等六本校本教材。第一冊《山水情緣》著重描寫王屋山的美麗山水，每課都配有清新的山水圖片和上口的童謠；第二冊《邵州童謠》收集了王屋山明清以來廣為流傳的童謠七十余首，每一首童謠都配以反映邵州地域特色的民間文化的插圖，把王屋山的文化原汁原味地?cái)[在讀者面前；第三冊《神奇邵州》編輯了王屋山的民間口傳神話和民間故事，把異彩紛呈的邵州神話傳說奉獻(xiàn)給讀者；第四冊《烽火歲月》撰

寫了王屋山抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的烽火歲月，把如火如荼的戰(zhàn)爭畫面呈現(xiàn)在人們面前。第五冊《邵州民俗》收錄了有關(guān)王屋山民風(fēng)民俗的歌謠、地方方言、俗語，農(nóng)耕等習(xí)俗文化；第六冊《歷史文化》挖掘了王屋山厚重的歷史文化，從不同角度再現(xiàn)了王屋山不同時(shí)期的歷史片段。我校每個(gè)年級都派專兼職教師，每周一次課，讓學(xué)生充分了解邵州，教育他們熱愛家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國的情懷。

四、精神文化：學(xué)校發(fā)展的支柱

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新”的實(shí)小精神

人需要一種信念，而這種信念就是一種精神，是發(fā)自內(nèi)心、穩(wěn)定性很強(qiáng)的一種力量。我校是以教學(xué)文娛為主的“創(chuàng)演”特色學(xué)校，同時(shí)繼承和總結(jié)我校的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，決定把打造“自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新”的實(shí)小精神作為工作的目標(biāo)，為此，我們做了如下三方面的工作：①開展師德建設(shè)活動(dòng)。向全校教師發(fā)出“對學(xué)生要有愛心，對工作要有責(zé)任心，對同事要有誠心”三心的倡議，并開展師德演講比賽，增強(qiáng)了教師凝聚力。②與時(shí)俱進(jìn)開展系列教育活動(dòng)。組織開展“弟子規(guī)”教育，并通過學(xué)習(xí)背誦、實(shí)踐競賽等方式，對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育。③提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中開展一些形式多樣的文體活動(dòng)（師生聯(lián)歡、教師趣味運(yùn)動(dòng)會等），讓師生在活動(dòng)中感受到快樂，感受到溫暖。

2、打造“創(chuàng)新、育人、團(tuán)結(jié)、表率”的教師文化

①開發(fā)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師文化。用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書，學(xué)校建立了讀書交流機(jī)制，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過教學(xué)競賽、骨干教師評選等活動(dòng)，促進(jìn)教師間良性競爭氛圍的形成。②開展校本研究，重建教研文化。積極開展校本教研活動(dòng)，提供機(jī)會讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一

形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；加強(qiáng)學(xué)校教研組管理，加強(qiáng)“同伴互助”環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，完成教師之間的對話、互動(dòng)和合作；采取“案例分析、課堂研討”等形式來提高教師的教學(xué)研究能力。

3、打造“積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、無私忘我、報(bào)效祖國”的革命傳統(tǒng)文化 周恩來和鄧穎超是中華民族傳統(tǒng)美德的化身，是中華民族以德為本的理想人格的化身。他們積極進(jìn)取、刻苦好學(xué)、無私忘我、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、鞠躬盡瘁的的偉大精神與風(fēng)范是教育人民，特別是教育青少年的巨大財(cái)富，具有豐富的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。周恩來的名字在當(dāng)今國人乃至于世界人民心中所激起的欽佩、敬仰之情是不可替代的。

我校將創(chuàng)建“周恩來班”和“鄧穎超班” 活動(dòng)和建立“周恩來、鄧穎超”紀(jì)念室作為德育工作的一個(gè)重要平臺，通過緬懷老一輩無產(chǎn)階級革命家的光輝一生，以周恩來、鄧穎超同志為榜樣，激勵(lì)小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。我校通過開展創(chuàng)建“周恩來班、鄧穎超班”活動(dòng)，引領(lǐng)了學(xué)校德育工作，促進(jìn)了學(xué)校德育工作全面發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成教育初見成效，班風(fēng)校風(fēng)有了明顯改觀，形成了良好的文化氛圍，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提高。今后我們將一如既往地開展創(chuàng)建“周班鄧班”活動(dòng)，進(jìn)一步提高德育工作的時(shí)效性和針對性，促進(jìn)學(xué)校德育工作全面、健康發(fā)展。

而“周恩來班、鄧穎超班”紀(jì)念室的建立及面向全市免費(fèi)開放，會讓孩子們以周總理和鄧奶奶為榜樣，以為人民服務(wù)為己任，做一個(gè)對人民有用，對國家有用的人。從而會自覺肩負(fù)起革命前輩未完成的革命事業(yè)，讓中華崛起騰飛之日早日到來。相信“周恩來班、鄧穎超班”紀(jì)念室的建立，會成為全市各中小學(xué)的德育教育基地，為我市的德育教育提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

4、打造“文明、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、創(chuàng)新”的學(xué)生文化

①強(qiáng)化養(yǎng)成教育，為文化建設(shè)奠基。以星級管理為主線，在學(xué)生中開展十星少年、十星班級評選活動(dòng)，分別從學(xué)習(xí)、守紀(jì)、合作、環(huán)衛(wèi)、誠信、孝敬、文明、愛校、關(guān)愛、特長等十個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，逐步規(guī)范學(xué)生行為。

②傳承文明，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)。我校以學(xué)校百年華誕座談會舉辦為契機(jī)，籌建布置了學(xué)校百年校史館，校史館從學(xué)校的歷史沿革，發(fā)展軌跡、題字墨寶、重大成就四個(gè)方面籌建。校史館作為學(xué)校教育教學(xué)資源，學(xué)校定期組織學(xué)生參觀，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，開展主題校會、主題班會教育。使學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)；還開展向優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)的勵(lì)志教育。讓學(xué)生弘揚(yáng)百年歷史，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，傳承歷史文明，成為國家有用之才。

③社會實(shí)踐活動(dòng)，為少先隊(duì)活動(dòng)開辟新途徑。少先隊(duì)大隊(duì)部組建了“紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)隊(duì)”向隊(duì)員發(fā)出“服務(wù)他人，快樂自己”的號召，組織到邵原鎮(zhèn)敬老院開展了“愛老，敬老”的活動(dòng)；組織到滴水崖、狼王頂、泰山嶺開展“社會實(shí)踐我能行”活動(dòng)；組織到鎮(zhèn)標(biāo)廣場開展了“公益勞動(dòng)”社會實(shí)踐活動(dòng)。

“學(xué)校之大，乃謂有文化之謂也。”文化是一所學(xué)校賴以生存的根基和靈魂。物質(zhì)文化、制度文化、課程文化、精神文化??這些看似在校園中司空見慣的人和事，經(jīng)過實(shí)小人的苦心經(jīng)營與智慧打造，成為了學(xué)校“多元和諧”文化的鮮活因子。“多元和諧”文化，以學(xué)生為旨?xì)w，以校本為依托，以融合為特色，以傳承和創(chuàng)新為載體，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。如今的邵原實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就像一棵參天大樹，深深根植于“多元和諧”文化的沃土里，她的“枝葉”無不被文化潤澤，她的“果實(shí)”無不散發(fā)著文化的芬芳。在這方校園，教育呈現(xiàn)著她最美麗、最博大的姿態(tài)，以一片云拂動(dòng)另一片云，以一個(gè)生命激勵(lì)另一個(gè)生命，各教育要素之間既和諧共生，又各自綻放精彩。這不正是素質(zhì)教育時(shí)代背景下，我們所孜孜以求的教育理想嗎？愿“多元和諧”成為中國教育的主旋律，回蕩在每一方校園上空，唱響在每一位師生心底！