第一篇：和諧班級是師生向往的精神樂園

和諧班級是師生向往的精神樂園

在創(chuàng)建班集體的過程中，沒有班級學生的自我管理，就不可能形成真正的班集體，學生也不可能成為真正的班集體主人。因此我想，作為一個班主任應該放手讓學生實現自我管理，進行自我教育。即使是一年級的孩子，也應該努力地培養(yǎng)他們的自主意識，讓他們成為現代班集體的主人。“自我管理”并不是說老師什么也不管，也不是讓學生想方設法畫地為牢，束縛自身，而是指在班主任的啟發(fā)、引導下，學生對自己的品德表現進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質，從而形成良好的品德習慣。為了培養(yǎng)學生的自我管理意識和能力，在工作中我是這樣做的：

一、樹立正確的人才觀，讓每一個學生全面和諧發(fā)展。

良好的班集體也應該使每個學生都得到全面和諧的發(fā)展。因此，我嘗試著魏書生的理論，常常用一切可能利用的時間（班隊會、語文課、品德生活課、晨間教育等），對學生進行全方位的思想品德教育。引導他們要愛祖國、愛集體、善待他人，做一個誠實、善良、寬容的人。同時平等對待每一位學生，尊重他們的個性，與他們交知心朋友，學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。當看到學生進步時及時表揚鼓勵；當學生犯錯誤時 我尊重學生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯誤的原因，采取行之有效的方法幫學生樹立信心、促其轉化，這樣融洽的師生關系縮短了我們之間的距離，學生喜歡我，樂于接受我的教育，為和諧班級的建設創(chuàng)造了條件。

二、正確認識自我，共同確定班級目標。

關心學生，培養(yǎng)學生的自覺意識，使班級具有一定的感染力、凝聚力。作為一名教師，首先應該愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生還是令人心痛的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能使學生信服。

本學期一開始，結合學校五星班級的考核目標，我班就開始著手制定班級的奮斗目標。可別小看了我們二年級的孩子，一學期下來，他們對班級的了解絲毫也不差于我。在此基礎上，我先讓學生每人都去想一條適合我班奮斗的目標，匯集到各組長處，然后再進行集中討論，取長補短，最后制定出來。盡管是低段的孩子，我認為班主任也不可事事包辦代替，就像這次奮斗目標的制定，每一個學

生因為都親身參與了，所以在實踐過程中都顯得積極主動。大家定班規(guī)，比起服從別人制定的班規(guī)，更容易接受和認同。

三、多發(fā)現閃光點，人人爭當班級小主人。

開展各項豐富多彩的活動開展各項豐富多彩的活動，可以在活動中和諧地對學生進行全方位教育。結合重大節(jié)日定期召開主題班隊會、主題故事會、演講會、培養(yǎng)學生自信感、自豪感、自我認識能力。還可以通過組織體育活動、興趣小組活動、春游等，鍛煉學生的意志，培養(yǎng)良好品質，陶冶情操，增長知識。另外，我們班經常組織了讀書會、精彩小文章評比等活動。這些極大地豐富了學生的情感，開擴了眼界，磨煉了學生的意志品質，培養(yǎng)了學生的能力和積極的自我情緒體驗。總之，活動中的體驗和收獲更容易在學生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分。

作為班主任，我本著“人人有事干，事事有人管”的指導思想，想方設法給學生創(chuàng)造參與管理的機會。在我們班里，每個小朋友都有自己的工作。“人人有崗位”，真正做到面向全體學生，為每一個學生取得最終成功打下堅實的基礎。“板長”、“窗長”，“桌長”，“眼操長”??全部由學生認領崗位后各自開展工作，每周五進行各“長”工作匯報，開展自評、互評與師評活動，這樣一來，每個學生愛集體中都游樂自己的崗位和地位，有了自己的職責和任務，他們不僅有了自我表現的好機會，更增強了信心和主觀性。班級主人翁意識強了，班風也正了。

四、采用激勵考核機制，共創(chuàng)和諧班集體。

一個良好班集體的形成，僅僅靠幾個班干部和老師是不幸的，關鍵還是要千方百計地調動每個學生的積極性，給他們不斷進步的機會。為此，我在班里設立了一些分項獎，例如“文明小組獎”。我先設計好評分表格，然后每周把每小組的紀律分、衛(wèi)生分、學習分和完成任務分記錄到表格中，優(yōu)勝組授予“文明小組”的稱號。在學生中設立“學習幫助獎”，成績好的學生來當小先生，教指定的小徒弟學習，他們有什么不懂的地方主動去幫助，并檢查他們學習任務完成的情況。最后評選出優(yōu)勝的小先生，授予“學習幫助獎”。對于一些后進生的學習，我們更不可以置之不理，于是我又設立了“學習進步獎”，在每次練習或者比賽中，只要他們的成績比以前有所進步，我都頒發(fā)給他們“學習進步獎”。對于學習突

出、愛護集體、衛(wèi)生習慣良好的同學，在每周我都會予以表揚和鼓勵，這樣增強了他們主人翁的責任感，使他們學有榜樣，趕有目標，看到希望，看到進步！

馬卡連柯說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”班集體是每個學生顯示才能的天地，也是造就人才的課堂。加強班集體建設，營造一種和諧的教育環(huán)境，是促進學生全面發(fā)展、尊重生命健康成長的重要條件。只有我們重視班集體的建設，培養(yǎng)孩子小主人的集體意識，塑造團結上進的班風，才會成為和諧的班集體。

第二篇：讓校園成為師生的向往樂園

讓校園成為師生向往的樂園

校園文化建設與學校思想政治工作和學生道德教育有著十分密切的關系，它是一種以學生為主體、以校園為主要活動空間、以校園精神為主要特征的群體文化，是素質教育的重要環(huán)境。良好的校園文化不僅能給學生提供一個舒心愉悅的學習環(huán)境，而且能培養(yǎng)學生良好的道德行為，它與學校的德、智、體等幾方面相互滲透，潛移默化地影響著學生的智、情、意、行，對學生的全面發(fā)展起著重要的作用，是陶冶學生情操，警示學生不良行為的無聲管理機制。鑒于以上認識，多年來，我校在校園文化建設方面常抓不懈，尤其是近幾年，我們瞄準創(chuàng)建張家港市校園文化建設先進學校的目標，更扎實地開展各項工作，讓校園充滿文化氣息，讓文化內化為學生素質，取得了可喜的成效。

一、以優(yōu)雅的校園物質文化陶冶人

整潔、優(yōu)雅、文明、富有文化內涵的校園環(huán)境會激發(fā)人的上進心和求知欲。因此，我們十分重視校園物質文化的建設，努力使學校每一塊墻壁，每一個角落，甚至每一樣物品設置和安排都和育人緊密聯(lián)系，做到校內無閑處，處處有教育，使它們成為無聲的教材和教師，發(fā)揮出人們期望的教育功能。近年來，我們立足本校實際，每學年對校舍進行維修、粉刷，不斷完善教育設施設備，改善辦學條件，為運用現代化教學手段，提高教育教學質量提供了物質保證。為了創(chuàng)建張家港市綠色學校，學校建起了“綠色”小屋，擴大了綠化面積，專門制作了花木牌，對各種花草樹木給予冠名，把它們的特征展示在旁邊，讓師生在欣賞花草樹木時接受教育。校園綠化充分展示了人與自然的和諧統(tǒng)一。

墻壁本來是沒有生命和情感的，但當我們按預定的教育目標精心設計后，就能產生無聲勝有聲的積極效果。踏進校園一抬頭便看見行政樓東墻那醒目的大字“團結、負重、開拓、爭先”，那是我們的校風。校門南面并排擺放著20張乒乓球臺，百米畫廊上乒乓小將兩軍對壘，打得難分難解，那是美術老師精心構思的巨作，體現了我校以乒乓為特色的濃郁氛圍。學校主干道旁，設置了毛澤東、江澤民、陶行知、華羅庚等國家領導人、教育家、科學家的格言警示牌。在學校大隊櫥窗里我們設計了“活動傳真”“家教之窗”“法制園地”“創(chuàng)造天地”“明星登

臺”等八大欄目，充分挖掘每個場所的育人功能。班級的環(huán)境布置更是各具特色，新穎別致，有榮譽廳、圖書角、綠化帶、生物區(qū)、七彩園、奪星欄??為學生構筑了一塊塊歡樂的文化小天地，使他們在各種文化環(huán)境中豐富知識，陶冶情操。對教師辦公室、圖書館、專用教室、食堂的布置，我們也作了統(tǒng)一要求，規(guī)范布置，突出傳授知識，昭示哲理這一主題。

現在的合小校園，芳草萋萋，花卉斗艷，布局合理，校舍寬敞明亮，窗明幾凈，無不透溢出優(yōu)雅、寬敞的校園物質文化，師生置于這賞心悅目、充滿生機活力的教育教學環(huán)境中，無不自豪、珍惜。

二、以豐富的校園文化激勵人

學校制度文化建設是學校管理的重要手段，他反映出學校的管理思想和管理風格。學校近幾年推出一系列符合校園文化管理理論，具有時代特征，并行之有效的制度。在這個前提下，我們著重抓了以下三項工作：

1、凈化教育環(huán)境，構建平等的師生關系。

“榜樣的力量是無窮的。”教師是學生最直接的榜樣，是學生的第一偶像。因此，我校全體教師養(yǎng)成了時時檢查自己，力爭以良好的修養(yǎng)和淵博的知識成為學生耳濡目染的好風尚。不論是升旗儀式還是師生集會，教師首先站好隊。規(guī)定校內不準騎車，上至校長，下至剛來的新教師，在校內一律推車步行，要求學生遵守《守則》、《規(guī)范》，學校的領導和教師首先遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。以教風促學風，從而形成團結進取，勤奮向上的良好校風。同時，我們倡導互愛入手，在教育學生尊師的同時，更多地要求教師首先要愛生。我們十分強調全體教師要愛護關心和尊重學生，做學生的良師益友，堅決杜絕體罰或變相體罰。在教學中，我們要求教師做到“六帶進”：把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把寬容帶進課堂，把民主帶進課堂，把探究帶進課堂，把合作帶進課堂，努力營造和諧，輕松的教學環(huán)境，建立民主平等的師生關系。現在學校教師已形成了自覺關心、愛護、尊重學生的良好風尚。

2、強化常規(guī)管理，提高學生的文明素質。

學校十分重視學生行為習慣的培養(yǎng)，把養(yǎng)成教育，加強常規(guī)管理，培養(yǎng)學生

具有良好的行為習慣作為德育工作的基礎工作來抓，逐步形成了一套比較行之有效的方法。即一抓制度建設。根據學校實際，把學生管理中最基本的內容制定為切實可行的規(guī)章制度，有《合小學生一日常規(guī)》、《自行車管理條例》、《小隊活動守則》、《文明學生、三好學生、示范學生評比標準》等，使管理內容具體化。二抓學習宣傳。我們把每學期的第一個月定為常規(guī)教育月，第一、二周定為常規(guī)學習周，各班舉行《守則》、《規(guī)范》知識競賽主題隊會，學校舉行常規(guī)測查，使學生學規(guī)范、知規(guī)范、守規(guī)范。三抓學生自我管理。學校十分重視培養(yǎng)學生的自我教育能力，做到學生管理自律化。少先隊大隊部動用了60名小干部組成了六大檢查小組，對禮儀、紀律、衛(wèi)生、三操、宣傳、路隊等方面進行日查、周結、月評；開展了”紅領巾中隊值周”活動，由各班日常行為規(guī)范示范員擔任值周人員，在全校十多個崗位示范、監(jiān)督、管理，這些規(guī)章的建立與執(zhí)行，促使全體學生自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

學校也十分重視對學生進行文明禮儀教育，要求每個學生都必須佩戴胸卡、紅領巾上學，提倡講普通話，使用禮貌用語。現在學生遇到老師主動問好已蔚然成風，真正把“告別陋習，擁抱文明”的口號落實到具體行動中。

3、開展豐富多彩的活動，發(fā)展學生的個性特長。

開展豐富多彩的主題活動，不僅可以陶冶學生情操，還可以發(fā)展學生的個性特長，提高他們的審美能力，是學校文化建設的重要載體。在傳統(tǒng)節(jié)日，重大紀念日，學校都要舉辦富有時代氣息的主題活動，如：“體驗在三月的春風里”“愛獻給敬愛的老師”等。目前，學校已形成正常的大型活動制度，每學年舉行一次藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)。每個節(jié)日活動時間短則一周，長則一月，校園文化可謂五彩紛呈。如去年，我校舉行了以“廣播操匯操”“乒乓聯(lián)誼賽”“藍球年級賽”“全校動動會”為內容的體育節(jié)；以“科技小報設計”“科技創(chuàng)新小制作”“科技小論文”“利普知識”競賽等為內容的“科學在我身邊科技節(jié)”；以“百佳摘抄本展覽”“百佳讀書明星評比”“讀書演講征文競賽”等為內容的“勤奮讀書，與祖國同行”讀書節(jié)；以“爭當文明小天使”“爭當藝術小明星”“爭當合法小公民”“爭當點子小能手”為內容的“雛鷹展翅慶‘六一’，提高素質迎未來”的文化藝術節(jié)。作為課程文化延伸的興趣小組活動，我們做到系列化、正常化、制度化。乒乓隊、航模隊，鼓號隊、合唱隊、舞蹈隊、田徑隊、器樂隊等各種社團活躍，在校園的各個角落。雙體日全方位開設奧賽班、習作班、英語班、微機班、象棋班、剪紙班等58個班級，為全校學生提供了自由選擇，自主發(fā)展的廣闊舞臺。孩子們玩得開心，學得愉快，感受美、鑒賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力日趨提高。據統(tǒng)計，2003—2004學，我校有78名學生的習作、書畫作品在《伴我成長》《小學生數學報》等刊物雜志上獲獎或刊登。航模隊學生在蘇州市航模比賽中榮獲一等獎，田徑隊在市中小學運動會中獲團體第一名，乒乓隊更是屢屢奪魁，捷報頻傳。

三、以高尚的校園精神文化感化人

校園精神文化是校園文化的主要特征，它的基礎是校園人的心里層面，其內容是校園成員的思想觀念，而表現形式則是精神創(chuàng)造活動及其產品，我校在校園精神文化建設過程中，突出抓了以下兩個方面：

1、以一流的辦學目標凝聚人心。

在我校的辦學過程中，我們始終堅持用既切合實際又催人奮進的辦學目標鼓舞斗志，凝聚人心。跨入二000年，學校領導就作出了具體規(guī)劃，要在兩年內創(chuàng)成“張家港市綠色學校”“蘇州市合格檔案室”“張家港市二級圖書館”“蘇州市常規(guī)管理示范小學”，號召全體師生同心同德，奮力拼搏，為實現這些目標共同努力。在這些目標制定和提高的過程中，我們都反復聽取教師的意見和建議，使之成為全體師生的共同意愿和一致追求。在這些大目標確定以后，我們進一步提出階段性目標，學校每一次的工作計劃的制定，每一次工作的提出，每一項工作措施的落實也都緊緊圍繞這一目標。這種永不滿足，永爭一流的精神有效地激發(fā)了全體師生的向心力和凝聚力，全體師生精神振奮，團結一心，圓滿完成了各項創(chuàng)建任務。2003年5月學校被命名為張家港市校園文化先進學校。同時，學校連續(xù)五年獲得了“張家港市文明單位”稱號，教育質量綜合評估由原來的三等獎上升為二等獎。現在，我們又向爭創(chuàng)江蘇省實驗小學這一新目標而努力。

2、以良好的師德形象鼓舞人心。

我們以“四個一”作為校行政一班人的行為準則，即：一身正氣的自我形象，一絲不茍的工作態(tài)度，一心一意的奉獻精神，一往直前的爭先意識。要求教師進行監(jiān)督，每月進行考評。學校領導建立起了學習制度，聽課制度，年級蹲點制度，定期召開碰頭會議制度等，做到精誠團結，吃苦在前，率先垂范，高標準、高質量地開展工作。這些都潛移默化地影響著全體教師。我們還開展了“加強師德師風建設”活動，制定了《合興小學師德師風實施細則》、《合興小學教師一日常規(guī)》，學習了《江澤民同志關于教育問題的談話》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等多篇文章，觀看《十佳師德風范》錄像，開展“樹師表形象，展園丁風采”“做最受學生歡迎的教師”等主題系列活動，通過簽訂師德承諾書、聘請名師、名家來校講學，不斷提高教師的思想理論修養(yǎng)，使教師形成了新的經濟形勢下正確的價值觀、人生觀、學生觀和質量觀，全體教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、廉潔從教，涌現了以市“十佳師德標兵”王靜、李明為代表的一大批優(yōu)秀教師，以市“優(yōu)秀師表群體”體育教研組為代表的師表群體，使“嚴謹、求實、創(chuàng)新、進取”的教風真正內化為教師的主體愿望和具體行動。良好的教風又直接影響、感化了學生，為良好的學風、校風的形成提供了前提條件，全體學生處處以“五自”作為自己的行為準則，好人好事層出不窮，把求真知、做真人落實到具體的行動中。近兩年，有6人被評為市級“優(yōu)秀少先隊員”，20人評為鎮(zhèn)級“公民道德小明星”，321人評為校級“三好學生”，348人獲得了“優(yōu)秀學生”稱號，師生遵紀守法率達100%。

加強校園文化建設，不僅可以在學校創(chuàng)造莊重、高雅、文明的氛圍，而且對學生起到陶冶、滲透、感化、導向的作用，在發(fā)動師生創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過程中，發(fā)掘師生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。在素質教育不斷深化，公民道德建設日益深入人心的今天，我校將以超前的觀念意識、和諧的人際關系、高尚的文化環(huán)境、濃郁的藝術氛圍、儒雅的行為談吐，成為校園文化的主旋律，讓校園成為師生向往的樂園。

第三篇：創(chuàng)建和諧校園文化 營造平安師生樂園

創(chuàng)建和諧校園文化 營造平安師生樂園

鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學校 易伯坡

校園文化是一種特殊的社會文化體系，是學校精神風尚的物質反映，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，加強校園文化建設，能給學生創(chuàng)設一種良好的氛圍，陶冶學生的情操，構建學生健康的人格，從而全面提高學生的素質。和諧，也就是適合事物發(fā)展的最佳狀態(tài)。和諧的校園，也就是適合校園里各要素健康成長的最好環(huán)境。要建設和諧校園，就是要創(chuàng)造一切條件，使校園里的人得到和諧發(fā)展，并使環(huán)境與人的發(fā)展相和諧。和諧校園就是要人和人的和諧、人與環(huán)境的和諧。和諧的校園文化就是創(chuàng)建優(yōu)質的人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，依托地方特色和學校優(yōu)質資源，發(fā)揮全體師生創(chuàng)造力和參與性，從而提升校園文化的品位，使校園文化注入豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，讓每位師生感受到校園的神圣、魅力與詩情畫意。平安是和諧的重要標志之一，“安全衛(wèi)生文化”是和諧校園文化的重要組成部分。師生共同營造平安和諧校園，享受優(yōu)質的校園文化的熏陶，把校園建成師生的樂園。

一、建設平安和諧的校園物質文化

讓校園的一切充滿生命的律動和活力，讓學校一磚一瓦，一草一木都會說話，都能育人。事事處處皆文化，時時處處寓教育。

1、硬件文化建設。硬件建設具有長久性，應根據學校的財力，因地制宜的逐步實施。如：校牌的設置；大門頂或門口可建造寓意深遠的雕塑、門口應有對外展示辦學效果等的璧掛、《家庭教育欄》等；樓頂或寬敞的凈面高墻上可鑲嵌教育方針、三個面向、辦學理念、校訓等；校園適當的位置竟建造景點；文化長廊要安排適當的版面鑲嵌《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《八榮八恥》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等。

2、環(huán)境文化建設。優(yōu)化校園教育環(huán)境，促進教育育人功能，實現人與環(huán)境的和諧。全校師生要上下一心，采取多種措施促進教育環(huán)境的優(yōu)化，要整體規(guī)劃環(huán)境，逐步加強常規(guī)管理。在“凈化”、“綠化”、“美化”上大做文章。在“凈化”方面，要盡可能地硬化路面，植樹種花，消滅塵土飛揚的現象，及時認真地打掃校園，并教育學生消滅紙屑雜物，養(yǎng)成校園內見紙屑就拾的風氣；在“綠化”方面，校園造花圃，使校園常年花紅草綠，我們就教育學生愛護綠化，愛護花草，增強學生愛校意識與環(huán)保意識；“美化”方面，學校鼓勵學生發(fā)揮自己小主人翁的精神，為教室、為校園花一份心、獻一份愛、添一分美。學校還要培育校園精神，凈化校園周邊環(huán)境。

3、陣地文化建設。把校園文化分解成十個子文化：櫥窗文化、墻壁板報文化、道路文化、樓道文化、園地文化、教室文化、辦公室文化、寢室及運動場文化、食堂文化、廁所文化等。以“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境、建校園文化、做文明師生、辦特色學校”的校園文化為總目標，采取措施，分階段逐步落實，分職責確保內容豐富。如： 墻壁文化“面向全體、尊重差異、開發(fā)潛能、體驗成功”；自尊、自愛、自信、自強、自學、自理、自律、自護；“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”； “智能并舉有個性，全面發(fā)展有特長”；“我們熱愛美的生活、我們創(chuàng)造美的環(huán)境、我們擁有美的心靈我們追求美的人格”等。寢室文化、教室文化突出師生的創(chuàng)造性，每班的班名、班規(guī)、班訓、成功激勵欄、作品展示欄、值日表、《寢室制度》、《文明寢室公約》等，在學校的知道下，都由師生設計。辦公室文化突出教師崗位職責和教師職業(yè)道德文化。食堂文化由生活教師和學生設計制作，體現學生的童趣和生活。著重讓學生認識各種食物，懂得愛惜糧食，節(jié)約用水。廁所文化：寫上“廁所不留味，心情自然好。”的宣傳語等。

4、擬人文化的開發(fā)達到人與環(huán)境高度和諧的境界。“依托底色、創(chuàng)出物色”，校園雖小，但“小場地要做大文章”，要“校園處處都會說話”。你看，校園里處處是親切的“提醒”：花草、果樹對你說“你要對我好，我就沖你笑。”水龍頭對你說“關緊我，別讓我流淚。”廁所對你說“我干凈你也高興”，“來時匆匆，去時沖沖”……想象得出，在這樣的校園里學習的孩子是多么幸福和歡樂！他們肯定也會愛惜身邊的一草一木，也會珍惜身邊的小伙伴，更會熱愛所擁有的幸福的學習生活，并形成一種良好的審美觀、養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，培養(yǎng)祥和向上的個性心理特征和良好的思想品德。心理狀態(tài)平和，心情好了，思想覺悟又提高了，肯定更能靜下心來學習和生活了，學習和生活肯定能事半功倍。

5、媒體文化建設。一是要建好校園廣播站，播送新聞、校園生活、學生作品等；二是要建好校園網，在教師的指導下健康上網，以盡情享受信息技術給師生帶來的精神文化食糧。

二、以人為本，建設制度文化

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

1、建立健全對教師的各項管理制度，規(guī)范教師教學行為。建立制度要體現激勵性原則，要讓每一個教師都能體會到成功的喜悅，要民主科學，任何一項規(guī)章制度的建立和修訂都要根椐學校的實際，反復討論，并由校委會、教代會通過再開始實行。

2、制定學生行為規(guī)范。根據《中學生日常行為規(guī)范》制定出“十有”“十無”規(guī)范。“十有”是：指導行為的標識，室內布置有格調，垃圾處理有規(guī)定，上學離校有秩序，集合進餐有隊列，按時作息有規(guī)律，待人處事有禮貌，團結互助有愛心，課間娛樂有情趣，影視書報有選擇。“十無”是：升降國旗無輕慢，尊師愛生無失禮，團結互助無打罵，遵守紀律無遲到，完成作業(yè)無抄襲，積極鍛煉無散漫，清潔衛(wèi)生無死角，公共設施無損壞，衣著大方無怪裝，誠實謙虛心無謊話；把對學生的養(yǎng)成教育進行系列設計，從時間、空間、儀表、禮貌行為等方面作了具體規(guī)定，編寫成校本課程教材進入課堂；

3、班團活動制度化。堅持每周開一次主題班會；團委、學生會要定期組織豐富多彩的課外活動，使每個學生都感受到在校健康成長的快樂。

4、建立科學全面的學生評價體系。無論從課堂還是課外，從思想品德還是行為習慣，都要用發(fā)展的眼光看待評價學生，要讓每一個學生都能享受到成功的歡樂。

三、師生協(xié)力，創(chuàng)建和諧的精神文化

校園精神環(huán)境對學生的成長起著價值導向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長培養(yǎng)等方面的作用。它的積極的整體功能就表現為促進學生全面健康成長和人格和諧發(fā)展，也表現在調動全體教師的積極因素，最大限度產生凝聚力，愛生樂教教方面。

1、建立情感與尊重的校長文化。校長應有正確的辦學思想、健全的人格、科學規(guī)范的管理、開拓創(chuàng)新意識、強烈的質量意識、服務意識。善于調動廣大教師的積極性，以美好的前景鼓舞人，以景動情；尊重愛護平等地對待每一個人，以情動人；獎勵、激勵、鼓勵，以勵激情。校長及其領導成員要關心教師的生活、身體和心理健康，要為教師創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，凡教師能蹬前臺的，管理人員都退到幕后；凡教師享受的利益，領導都在最后。

2、建設具有高尚師德師風的教師文化。要建設一支“高尚善導，結構合理，善于激勵，精與育人”的教師隊伍，要教育教師樹立崇高的職業(yè)信念、先進的教育理念和強烈的自我發(fā)展意識，把“教育是為了一切學生的現在和未來的幸福生活”的目標融入每一個教職工的價值體系中，形成共榮。

3、建設具有新型師生關系的師生文化。新型的師生關系應當是民主平等、互相尊重的關系。教師與學生的人格是完全平等的。師生是“同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，教師應以一個引路人的角色來幫助、點撥學生，凡學生能蹬上前臺的，教師都應該退到幕后，教師要能夠“蹲下來和學生說話”，能夠設身處地地站在學生的立場上思考問題。新型的師生關系應當是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關系；新型師生關系應當是互相學習、共同發(fā)展的關系。

4、建立自由與合作的學生文化。

（1）、優(yōu)化公正健康的輿論氛圍。積極宣傳黨和國家的方針、政策、路線、任務。發(fā)揮廣播、書刊、墻報等輿論載體的功能。每周一“國旗下講話”、每班的“班報”、學校的廣播站等，時時傳遞著黨的聲音，幫助師生確立正確的人生觀，理想觀，價值觀；用榜樣示范來引導師生，每周評選出助人為樂的“小雷鋒”、文明禮貌的“小天使”、成績優(yōu)秀的“小名星”等，通過板報櫥窗、張貼他們的照片通過廣播和集會宣講他們的事跡；宣傳感人肺腑的先進事跡和日常生活中的好人好事，有的放矢地對校園中的不良現象進行及時的批評。

（2）、拓展興趣活動項目，滿足學生需求。學校有目的、有計劃地開展文藝、體育、科技、學科興趣小組活動，有利于發(fā)現學生的特長，培養(yǎng)學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進學生的發(fā)展。

（3）、豐富課余休閑空間，用高雅文化占領學生的精神世界。學生在校除上課、、吃飯、睡覺以外的課余時間（加上星期天），每周長達30多個小時。這些時間如果任其“休閑”，異質文化便會乘虛而入，因此要為學生設計健康有益的活動：正常組織競賽活動，一周一主題，例電腦打字比賽、朗誦比賽、講故事比賽、疊衣被比賽等；利用假日組織游覽活動，陶冶情操、領略祖國的大好河山；學習國防知識、學習軍人風范，磨練堅強意志；開展系列讀書活動，學校不僅最大可能發(fā)揮校圖書室功能，還各班設立圖書角，讓學生隨手能拿到自己想看的書籍；開展各種征集活動，如校旗、校徽、班名、校歌、環(huán)保廣告詞、郊游活動方案、各類活動方案設計等；主動引入適合學生的電影、錄象、電視。定期放映愛國主義教育影片，廣泛開展影評、視評活動，進行正確的休閑文化導向。

（4）、拓展校園文化，建構“三結合”文化體系。學校教育與家庭教育、社會教育三者相結合，開發(fā)周邊資源，開展獻愛心活動；提供勞動的機會，讓學生參與勞動實踐；將勞動實踐有目的有計劃地納入開放性校園文化的建設中，使校園中高揚勞動光榮的價值觀念，提高學生對勞動意義的認識，學會自理自立的本領，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦樸素的品質和熱愛勞動珍惜勞動成果的美德，（5）、要注意引導學生之間進行交往，要注意培養(yǎng)學生之間的友宜，開展豐富多彩的課內外活動，培養(yǎng)他們交往的興趣，要多鼓勵他們在平等的氛圍中播種友誼的種子，展示自己自我，發(fā)揮個性才能，從而增強他們交往的信心，使他們獲得交往的滿足與幸福。

四、通力協(xié)作，創(chuàng)建安全衛(wèi)生文化

（1）健全各項安全制度，建全體師生人人明確職責，層層簽訂責任狀；立各項機制，把安全衛(wèi)生工作落實到全校每一個師生、每一個地方、每一個時刻。

（2）開設安全衛(wèi)生教育課，掌握安全知識。要落實課時、確定內容、安排教師、確保效果。

（3）開展各項安全衛(wèi)生教育活動：辦宣傳櫥窗、板報，貼宣傳標語；開展安全知識講座、競賽活動等。確保每周一個活動主題。

（4）開展安全衛(wèi)生警示教育。要在每一個容易出現安全隱患的地方設置警示內容，學校或教師對學生每天要有一個安全警示。

（5）建立安全衛(wèi)生防范和安全衛(wèi)生事故應急處理機制。定期排查，及時處理安全衛(wèi)生隱患；第一時間匯報，及時處理安全衛(wèi)生事故。

（6）協(xié)調公安、司法、衛(wèi)生、工商等部門，形成學校、社會、家庭相結合的綜合治理體系，確保校園師生平安。

總之，一個和諧的、具有濃厚人文精神、安全穩(wěn)定的校園，才是師生共同的樂園。

第四篇：構建“和諧皖北”打造“精神樂園”

構建“和諧皖北”打造“精神樂園”

黨的十六大報告提出，全面建設小康社會，就要使社會更加和諧，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。在企業(yè)內部“構建和諧社會”，就是要把和諧社會建設放到同經濟建設、組織建設、文化建設并列的突出位置，高度關注弱勢群體，逐步建立

與企業(yè)經營水平相適應的養(yǎng)老、醫(yī)療、扶困等保障體系和長效機制，切實解決弱勢群體的實際困難，保障他們的基本生活。實現企業(yè)和諧發(fā)展，建設美好精神家園，是全體皖北煤電集團員工孜孜以求的一個社會理想。早在2002年，皖北煤電集團公司的管理層就提出了構造“安居樂業(yè)、融洽祥和、知書達理、生機勃勃”的企業(yè)文明氛圍。盡管要達到這個理想境界，我們還有很長的路要走，有很多工作要做，但我們正在一步步地向它靠近。

隨著皖煤事業(yè)做大做強，集團絕大多數員工收入不斷增加，生活水平逐步提高。與此同時，基于歷史的、外在的原因，目前，在集團內仍然有少數員工家庭生活極其困難。就在我們暢享創(chuàng)業(yè)成果的時候，他們卻仍然在經受著生活的種種磨礪和坎坷。

大家好，才是真的好！在企業(yè)內部構建和諧社會，我們首先就是要在皖煤大家庭里消滅貧窮，消滅困苦。這就要求我們首先要“聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展”，通過發(fā)展企業(yè)的生產力、通過持續(xù)地實現跨越式發(fā)展來不斷增強建設和諧企業(yè)的物質基礎；通過提升企業(yè)的管理和隊伍建設水平來不斷加強建設和諧企業(yè)的政治保障；通過鍛造先進的企業(yè)文化來不斷鞏固和諧企業(yè)建設的精神支撐；同時又通過和諧社會建設來為企業(yè)的長遠發(fā)展創(chuàng)造有利的社會條件。在皖北煤電集團來說，就是要圍繞“共同創(chuàng)造共享未來”的企業(yè)文化核心理念，構建和諧企業(yè)，實現可持續(xù)發(fā)展，再造新皖北。

一、“和諧”及“和諧社會、和諧企業(yè)”的內涵

“和諧”由“和”和“諧”兩字組成。“和”者，和睦也，有和衷共濟、政通人和之意；“諧”者，相合也，有順和、協(xié)調、無抵觸、無沖突之意。“和諧社會”，就是讓社會各成員、群體、階層、集團之間的關系相處融洽、協(xié)調，無根本利害沖突，人與人之間相互尊重、相互信任和相互幫助，氣氛良好，人與自然之間還要協(xié)調發(fā)展。“和諧社會”是經濟、政治、文化等多種人類活動因素綜合作用的結果，是一個歷史的、綜合的、動態(tài)的概念。和諧企業(yè)是一個理想的政治境界。一個完美的企業(yè)結構，它應該是：沒有思想的束縛，只有制度的約束；沒有特權的驕橫，只有平等的自由；沒有輕蔑的歧視，只有互助與關愛。那么如何將和諧構建在企業(yè)之中？筆者以為，和諧企業(yè)的構建，這是一個全局性的大目標，它需要有根本觀念轉變和與之配套的體制和機制的構建。作為企業(yè)的領導者，必須首先尊重每個員工的人格尊嚴和自由，而作為企業(yè)的員工，也應換位思考，站在大局的角度去理解企業(yè)大政方針實施的必要性，只有相互理解和尊重，才能換來企業(yè)的領導者與員工的和諧相處，如魚水相連。因此，要構建和諧企業(yè)，不僅要承認整個企業(yè)的分層化和多元化，還要允許各階層發(fā)出不同的聲音，表達不同的觀點和利益訴求，更要相互傾聽和理解這些不同的聲音。

二、構建“和諧皖北”的必要性

對我們皖北煤電集團公司來說，它雖然是一個小社會，但是人口也比較多，隨著社會和企業(yè)的發(fā)展，改革改制進程中引發(fā)的各類矛盾難以避免，歷史遺留問題錯綜復雜，其中涉及職工利益問題表現得尤為突出，影響礦區(qū)穩(wěn)定的事件也有時發(fā)生。今天的社會與過去不同了，執(zhí)政者與人民群眾之間，各個社會群體之間，不存在不可調和的根本矛盾，是根本利益一致前提下的矛盾，完全應該而且能夠通過溝通、協(xié)調、調解以至行政、法律等文明的方式來解決。通過教育，在全社會形成團結互助，平等友愛，扶貧濟困的風氣，形成尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造的風氣，形成講誠信、重責任、國家利益和人民利益高于一切的風尚。所以說構建“和諧皖北”是我們皖煤人所向往和提倡的，也是執(zhí)政者（各級領導、政府）認真學習貫徹“三個代表重要思想”和十六屆四中全會精神的重要體現。那我們又如何構建“和諧皖北”呢？

三、如何構建“和諧皖北”

構建“和諧皖北”涉及方方面面，要當作一項偉大而艱巨的系統(tǒng)工程來抓。牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀。發(fā)展是實現皖煤集團和諧的根本之道。調節(jié)社會關系，化解社會矛盾，維護社會秩序，促進社會和諧，是科學發(fā)展觀題中應有之義。要始終堅持發(fā)展是硬道理，始終把發(fā)展作為解決構建“和諧皖北”的關鍵，最廣泛地調動一切可以調動的積極因素，團結一切可以團結的力量，形成一個促進經濟發(fā)展和社會和諧的良好局面。構建“和諧皖北”我們可以從以下幾方面進行考慮：

1、構建“和諧皖北”首先要實現規(guī)范化法制管理，堅持以人為本、關心礦區(qū)職工。應該通過一整套全面管理的規(guī)章制度，使企業(yè)有章可循。”作為國有企業(yè)，需要正確處理國

第五篇：構建和諧多元文化 營造師生幸福樂園

構建多元和諧文化 營造師生幸福樂園

——邵原實小校園文化建設交流材料

邵原鎮(zhèn)實驗小學

2012年9月10日

構建多元和諧文化 營造師生幸福樂園

——邵原實小校園文化建設交流材料

尊敬的各位領導、全體同仁：

大家好！感謝會務組能給我這個和大家交流的機會。我叫郭長太，來自愚公家鄉(xiāng)----濟源市邵原鎮(zhèn)實驗小學。首先我謹代表濟源市邵原鎮(zhèn)實驗小學1900多名師生向各位領導以及全體同仁致以誠摯的問候！

邵原鎮(zhèn)實驗小學位于中國女媧神話之鄉(xiāng)——河南省濟源市邵原鎮(zhèn)，始建于1889年的邵亭書院，歷經跨越三個世紀的滄桑巨變，校址幾經變遷，校名幾經易變。學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，為革命和建設事業(yè)培養(yǎng)各類畢業(yè)生數萬人，從我校走出的優(yōu)秀學子有共和國的將軍王樂天、盧思英、李志毅、楊建祿等，有中科院院士翟明國，有省部級領導王志強、楊致平等，大學教授翟良超、翟良山、楊擇令等。前賢后昆，桃李芬芳。目前我校是一所擁有36個教學班，90多名教職工，1800多名學生，有著120多年光輝歷史的名校。我校曾于1996年以文體藝教為辦學特色，接受國家藝教委檢查，被冠以“愚公家鄉(xiāng)藝教之花”的美稱。

2011年10月29日，河南省教育科學“十一五” 規(guī)劃重點課題“新課改下教學文娛特色的實施研究”成果推廣會在邵原鎮(zhèn)實驗小學召開。河南省教育學會秘書長，河南省教科所副所長周寶榮博士，省教育學會副秘書長韓和鳴研究員，省教科所徐萬山研究員以及我市教育局領導劉善祥、李伯勇等出席會議，來自全省各地的300余名代表參加了會議。

著名教育家顧明遠說：“一所學校要有一個文化的蘊涵，文化的蘊涵越深厚，學校的基礎越深厚”。校園文化建設是學校建設與發(fā)展的重要方面，在一定程度上體現著學校的辦學品位和層次。我校以“個性發(fā)展”與“文化建設”相結合為原則，依托女媧文化、愚公文化、紅色文化等地方特色和學校優(yōu)質資源，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，努力構建“活力”特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著制度化、多元化、群體化、特色化方向發(fā)展。近年來，我校秉承“教學生六年，為學生想六十年，為中華民族想六百年”的辦學理念，提出了“學生高素質，教師高水平，學校創(chuàng)一流”的辦學目標，把“博學精思，啟智求新，耕心樹德，勵志躬行”作為我校的校訓，以“團結、競爭、創(chuàng)造”為校風，“求實、求活、求新”為教風，“善思、善學、善做”為學風，以“把我校教育做好、做大、做強，沖出濟源，走向全國！”為最大追求，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面將我們的所做的工作總結如下：

一、物質文化：美麗風景的標志

學校布局合理，共分教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)、行政區(qū)四個區(qū)域，每個區(qū)域均設置有相應特色個性文化。學校綠化面積達百分之二十，有躬耕園、讀書苑、怡心園、暢想苑四個綠化園區(qū)，學生閑暇時可以在四個苑中讀書休閑，勤奮攻讀。為豐富學生的文化生活，學校從生活、學習、做人、活動四個方面還建立了標語文化，制作了283塊高標準的玻璃標語，制作了812條反應學校辦學方針、辦學目標、辦學理念的巨幅標語；依據本校實際，我們在教學區(qū)四棟教學樓上設置了“四大特色文化苑”。

1、在東樓上設置了“校史文化苑”。讓學生通過對母校120多年來的變遷史、發(fā)展史和母校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學子的了解，增加作為“實小人”的自豪感和使命感，感悟搖籃的魅力，激發(fā)成才的宏愿。

2、在教學北樓上設置了“紅色文化苑”。讓學生了解在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期，我們邵原人民為保家衛(wèi)國，如何同日本侵略者和國民黨反動派之間展開戰(zhàn)爭，進一步讓學生了解歷史，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛人民，為家鄉(xiāng)的繁榮昌盛而努力學習。

3、在學校西教學樓上設置了“鄉(xiāng)土文化苑”。讓學生感受家鄉(xiāng)邵原如詩如畫的山河風光，淳樸的鄉(xiāng)土風情，厚重的歷史文化，以此激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，從而樹立“為中華崛起而讀書”的遠大志向。

4、在南教學樓設置了“學校特色（教學文娛）文化苑”。通過對學校特色工作的創(chuàng)建歷程、專家領導的視察認可到學生的創(chuàng)作表演的展示，讓學生進一步了解我校的特色建設工作，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、表演能力、合作能力，促使學生全面發(fā)展。

在校園相對開闊的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神話群”的立體圖畫，突出“女媧摶土造人和煉石補天、伏羲演八卦、神農嘗百草、黃帝戰(zhàn)蚩尤、大禹治水、成湯禱雨”七大神話和“愚公移山”傳說等，讓學生感受家鄉(xiāng)文化的神奇，女媧身上所賦予的“博大寬厚、生生不息、協(xié)調和諧、造福人類”的民族精神和“不怕困難、追求和諧、善于創(chuàng)新、富于創(chuàng)造”的時代精神，既是構成中華民族精神的核心內容，也是激勵當代中華兒女實現中華民族偉大復興的不竭動力。另外還制作了具有人文特點的小詩文文化，學校綠化區(qū)域內的每一棵小樹上都有師生的獨立創(chuàng)作。多元的校園文化，使學生無處不受校園文化的移化教育。

二、制度文化：魅力風景的核心。

幾年來，我校一直比較注重學校制度的建設，旨在通過制度的重構和完善，必將會為教師的發(fā)展提供更廣闊的舞臺和空間，使學校工作在一個整體系統(tǒng)中高效能、高質量、持續(xù)的運轉。

1、依據學校實際，建立精細的管理制度

精細管理的出發(fā)點和歸宿在于精巧細致，如果管理處處注重細節(jié)，措施上時時講究精巧，那么我們的教育管理工作就會出精品，為了使我校的管理工作再上一個新臺階，我們在管理上主要打造五個“精細”。

（1）精細的目標管理。我校每三年制定一個長期規(guī)劃，每學年制定一個總體目標，每學期制定出具體目標。每三年結束后學校專門組織教師召開教代會，對照三年規(guī)劃，結合實際工作，逐項落實目標完成情況，制定下一個三年規(guī)劃。對沒有完成的項目，向教師做出合理解釋，并把此項任務作為下一個三年規(guī)劃的重點任務，重點落實。針對目標管理，我們實施三級目標管理，即：校長總目標：根據市教育局，鎮(zhèn)中心校的工作目標，結合本校實際，制定了相應的學校發(fā)展目標：

1、教學質量穩(wěn)步提升，力保前三名；

2、繼續(xù)規(guī)范管理，創(chuàng)建“課程改革示范學校”；

3、強化教科研建設，創(chuàng)建科研型強校；4以女媧文化、鄉(xiāng)土文化、校史文化、紅色文化、學校特色（教學文娛）文化為依托，創(chuàng)建豐富的校園文化；

5、狠抓安全管理，爭創(chuàng)安全管理先進單位；

6、繼續(xù)深化星級管理，創(chuàng)建學生行為習慣養(yǎng)成教育文明學校；

7、務實特色教育，創(chuàng)建教學文娛特色學校；

8、注重教師素質提高，創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展學校；

9、深化實踐新課改，落實 “導學合一，當堂達標”教學模式改革；

10、豐富學生第二課堂，學生才藝大展示。根據這10項總目標，合理科學分工到教導處、政教處、總務處三個科室，各自制定相應措施，年終對這10項工作，學校進行考核，并將作為評價領導工作、教師工作的重要依據。

（2）精細的學生管理。現代家庭對孩子的生活包辦多于自理，部分學生養(yǎng)成了不拘小節(jié)，言行隨便的不良習慣，這就需要學校的教育觸及學生日常生活的點滴之處，努力從細微之處形成學生良好品質。為此學校對學生實行“十星級管理”。各班級建立“行為規(guī)范監(jiān)督小伙伴”，分別在路上、家庭、校園、課堂，四處地方互相監(jiān)督，隨時記錄下來，對監(jiān)督有力的同學學校實行星級獎勵。學生每星期向班主任匯

報一次，每月各班級對學生評價一次，學校每期對學生進行二次星級認定，從而進一步規(guī)范學生的行為，使學生時時處處都能嚴格要求自己。

（3）精細的管理制度。為調動教師工作的積極性，使教師主動工作，樂于奉獻。我校制定了《實驗小學績效工作實施意見》、《教學績效獎勵意見》。該制度突出了“注重過程，時效為先”的原則。學校布置的每一項工作，項項都有考核，這樣就明確給教師一個暗示：做與不做不一樣，做好與做壞更不同。其次是實行捆綁式評價，對年級或整體把工作干好的，學校要給予經濟獎勵，對發(fā)表論文和通訊的，也實行年級捆綁式評價，完不成的扣除績效的相應工資，以激發(fā)教師的團結意識。績效工作每月一核算，每月一總結。

（4）精細的責任分工。細節(jié)決定成敗，小事成就大業(yè)。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”他精辟地指出：想成就一番事業(yè)，就必須從簡單的事情做起，就必須從細微處入手。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻無影無蹤；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細節(jié)的魅力。成功者的共同特點，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細節(jié)。于是我校將工作進一步細化，使各項分工都精細明確：

①安全責任精細分工。學校的任何時段，任何區(qū)域，我校都有責任分工。形成主抓領導、值周教師、責任教師三級安全管理責任網絡，使安全管理無處不在，無時不有。特別在交通安全上，我校要求教師每天護送學生到紅綠燈，學生安全離校后，進行安全確認簽字；

②衛(wèi)生責任精細分工。建立班主任、班干部、學生三級承包管護的管理鏈，值日干部負責常規(guī)管理，班主任對本班級、包干區(qū)管理負總責。大到衛(wèi)生區(qū)、教室，小到桌凳、玻璃、電棒，全校上下都要建立一個詳細全面的衛(wèi)生責任分工組織網絡，誰管檢查，誰管保持、誰管落實，誰什么時候管，都有明確分工，這樣教師更明確，學生更詳細，做到學校時時處處都有人管。學校每周一公布，一月一考核。

（5）精細的工作落實。我們知道工作只布置，不落實等于0，再好的制度也只有在執(zhí)行的基礎上才有意義。在工作落實上①嚴格執(zhí)行月考核制度。政教處、教導處、后勤處每月對自己所管理工作考核一次，進入績效管理；②學生管理依托少先隊干部，把少先隊干部嚴格分工，實行全天候管理，一是時間上無空檔，做到無時不在，二是空間上無空檔，做到無處不在。校園的每一處，每一時，都有人管。

2、基于教師發(fā)展現狀，構建遞進式教師專業(yè)成長制度。

教師的專業(yè)成長的速度和發(fā)展水平是由每個教師的個人現狀及特點所決定的。用同樣的標準要求所有的老師，既不科學也不人本，這決定了學校管理制度的建立必須堅持 “以人為本”的發(fā)展理念，創(chuàng)造良好的和諧氛圍，賦予管理制度以更濃的人文色彩，因此在教師隊伍建設方面，我們構建了促進教師遞進成長的系列制度，這種呈動態(tài)式的運行機制，激勵教師在每一階段主動向更高目標攀登，不斷提高自己的教育教學能力，具有強烈的人文內涵。針對剛參加工作不久的年輕教師和一些教學上尚待提高的教師，我們建立了《青年教師達標培養(yǎng)制度》，例如：

1、每日擠出半小時讀書學習，并作好相關資料的積累或學習筆記。

2、師徒結對。每周師傅徒弟互聽一堂課，課后交流，進行教學診斷。同時倡導年輕教師進行經常性的聽課，經常思考教學環(huán)節(jié)中存在問題，查找自己教學中的毛病，這個做法會盡快提高教學機智。這一制度的確立，有力的推動了青年教師迅速成長。第二層面是《骨干教師成長制度》則在此基礎上制定了專門對骨干教師的要求，間周有一次的公開教學展示及互動研討。第三層次是《校內名師培訓提高制度》，例如：

1、校內名師的課堂是天天開放，每個月要進行一次課例展示。

2、提供他們購買所需書籍，優(yōu)先外出學習鍛煉的機會并匯報展示。

3、要帶出1——2名徒弟，進行課堂教學進行跟蹤指導，并在發(fā)揮輻射作用的同時提升自身的綜合素養(yǎng)。這給校內名師的專業(yè)成長提供了更廣闊的空間。我校教師的學期工作目標是個性化的，廢除了以往老師依著學校的工作目標稍一調整照搬下來的做法，每個人的工作目標具有明顯的個性差異。除了常

規(guī)工作一定要到位外，老師根據自己的實際情況制定自己本學期的工作重點和突破點，彰顯了教師的個人魅力和風格。這樣，使老師的工作由被動狀態(tài)轉到了積極、主動的開展教育、教學工作的軌道上來。但有一點是共同的，就是每個人都會在這種制度下得以規(guī)范和自由的發(fā)揮。它使不同年齡段的教師都能找到自己的坐標，都有實現自我和超越自我的機會。把“教師發(fā)展的不同階段”作為激勵的主線，使這三種制度具有很強的系統(tǒng)性。這些制度獨立時是結果評價，聯(lián)系時是過程評價，具有層次性和遞進性，因此，它們是相互聯(lián)系的，相輔相成，構成了一個完整的運行系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，激勵著教師不斷創(chuàng)新，不斷進取，進行遞進式自我完善。

三、課程文化：活力風景的再現

（1）教學文娛特色。在學科教學中打造開放的、民主的、和諧的、快樂的課堂。我校經過六年的探索，全體師生整理出版了《趣海漫游》語文數學上下冊24集教學文娛創(chuàng)作專輯，并將此教材引入“教學文娛”課堂，在課堂上學生通過學習進行教學文娛創(chuàng)作，深化自己在課堂上的學習。課下學生進行教學文娛表演，學校舉行教學文娛表演大賽，每個年級形成傳統(tǒng)的文娛表演節(jié)目，學校形成了教學文娛表演節(jié)，教學文娛活動的開展，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學生的表演能力。

（2）開發(fā)校本課程。課程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的難點。我們在努力實現國家課程、地方課程等規(guī)定性課程優(yōu)質化的同時，積極探索校本課程的建設。根據邵原鎮(zhèn)優(yōu)秀的地域文化和厚重的歷史文化，我校開發(fā)了走進王屋山之《歷史文化》、《邵州民俗》、《烽火歲月》、《神奇邵州》、《邵州童謠》、《山水情緣》等六本校本教材。第一冊《山水情緣》著重描寫王屋山的美麗山水，每課都配有清新的山水圖片和上口的童謠；第二冊《邵州童謠》收集了王屋山明清以來廣為流傳的童謠七十余首，每一首童謠都配以反映邵州地域特色的民間文化的插圖，把王屋山的文化原汁原味地擺在讀者面前；第三冊《神奇邵州》編輯了王屋山的民間口傳神話和民間故事，把異彩紛呈的邵州神話傳說奉獻給讀者；第四冊《烽火歲月》撰

寫了王屋山抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的烽火歲月，把如火如荼的戰(zhàn)爭畫面呈現在人們面前。第五冊《邵州民俗》收錄了有關王屋山民風民俗的歌謠、地方方言、俗語，農耕等習俗文化；第六冊《歷史文化》挖掘了王屋山厚重的歷史文化，從不同角度再現了王屋山不同時期的歷史片段。我校每個年級都派專兼職教師，每周一次課，讓學生充分了解邵州，教育他們熱愛家鄉(xiāng)，報效祖國的情懷。

四、精神文化：學校發(fā)展的支柱

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自強不息、無私奉獻、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新”的實小精神

人需要一種信念，而這種信念就是一種精神，是發(fā)自內心、穩(wěn)定性很強的一種力量。我校是以教學文娛為主的“創(chuàng)演”特色學校，同時繼承和總結我校的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，決定把打造“自強不息、無私奉獻、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新”的實小精神作為工作的目標，為此，我們做了如下三方面的工作：①開展師德建設活動。向全校教師發(fā)出“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心的倡議，并開展師德演講比賽，增強了教師凝聚力。②與時俱進開展系列教育活動。組織開展“弟子規(guī)”教育，并通過學習背誦、實踐競賽等方式，對學生進行國學教育。③提高師生的團隊精神。在師生中開展一些形式多樣的文體活動（師生聯(lián)歡、教師趣味運動會等），讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。

2、打造“創(chuàng)新、育人、團結、表率”的教師文化

①開發(fā)校本培訓，構建教師文化。用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，學校建立了讀書交流機制，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣；通過教學競賽、骨干教師評選等活動，促進教師間良性競爭氛圍的形成。②開展校本研究，重建教研文化。積極開展校本教研活動，提供機會讓老師走出去學習，利用專業(yè)引領這一

形式指導教師的教學實踐；加強學校教研組管理，加強“同伴互助”環(huán)節(jié)的引導，完成教師之間的對話、互動和合作；采取“案例分析、課堂研討”等形式來提高教師的教學研究能力。

3、打造“積極進取、刻苦學習、無私忘我、報效祖國”的革命傳統(tǒng)文化 周恩來和鄧穎超是中華民族傳統(tǒng)美德的化身，是中華民族以德為本的理想人格的化身。他們積極進取、刻苦好學、無私忘我、團結協(xié)作、求真務實、鞠躬盡瘁的的偉大精神與風范是教育人民，特別是教育青少年的巨大財富，具有豐富的內涵和時代價值。周恩來的名字在當今國人乃至于世界人民心中所激起的欽佩、敬仰之情是不可替代的。

我校將創(chuàng)建“周恩來班”和“鄧穎超班” 活動和建立“周恩來、鄧穎超”紀念室作為德育工作的一個重要平臺，通過緬懷老一輩無產階級革命家的光輝一生，以周恩來、鄧穎超同志為榜樣，激勵小學生樹立遠大理想，養(yǎng)成良好習慣，刻苦學習，立志成才。我校通過開展創(chuàng)建“周恩來班、鄧穎超班”活動，引領了學校德育工作，促進了學校德育工作全面發(fā)展。學生養(yǎng)成教育初見成效，班風校風有了明顯改觀，形成了良好的文化氛圍，教學質量也有了明顯提高。今后我們將一如既往地開展創(chuàng)建“周班鄧班”活動，進一步提高德育工作的時效性和針對性，促進學校德育工作全面、健康發(fā)展。

而“周恩來班、鄧穎超班”紀念室的建立及面向全市免費開放，會讓孩子們以周總理和鄧奶奶為榜樣，以為人民服務為己任，做一個對人民有用，對國家有用的人。從而會自覺肩負起革命前輩未完成的革命事業(yè)，讓中華崛起騰飛之日早日到來。相信“周恩來班、鄧穎超班”紀念室的建立，會成為全市各中小學的德育教育基地，為我市的德育教育提供優(yōu)良的學習的平臺，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

4、打造“文明、團結、守紀、創(chuàng)新”的學生文化

①強化養(yǎng)成教育，為文化建設奠基。以星級管理為主線，在學生中開展十星少年、十星班級評選活動，分別從學習、守紀、合作、環(huán)衛(wèi)、誠信、孝敬、文明、愛校、關愛、特長等十個方面對學生進行養(yǎng)成教育，逐步規(guī)范學生行為。

②傳承文明，借鑒歷史經驗。我校以學校百年華誕座談會舉辦為契機，籌建布置了學校百年校史館，校史館從學校的歷史沿革，發(fā)展軌跡、題字墨寶、重大成就四個方面籌建。校史館作為學校教育教學資源，學校定期組織學生參觀，進行革命傳統(tǒng)教育，開展主題校會、主題班會教育。使學生從小就樹立遠大目標；還開展向優(yōu)秀學子學習的勵志教育。讓學生弘揚百年歷史，發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，傳承歷史文明，成為國家有用之才。

③社會實踐活動，為少先隊活動開辟新途徑。少先隊大隊部組建了“紅領巾志愿者服務隊”向隊員發(fā)出“服務他人，快樂自己”的號召，組織到邵原鎮(zhèn)敬老院開展了“愛老，敬老”的活動；組織到滴水崖、狼王頂、泰山嶺開展“社會實踐我能行”活動；組織到鎮(zhèn)標廣場開展了“公益勞動”社會實踐活動。

“學校之大，乃謂有文化之謂也。”文化是一所學校賴以生存的根基和靈魂。物質文化、制度文化、課程文化、精神文化??這些看似在校園中司空見慣的人和事，經過實小人的苦心經營與智慧打造，成為了學校“多元和諧”文化的鮮活因子。“多元和諧”文化，以學生為旨歸，以校本為依托，以融合為特色，以傳承和創(chuàng)新為載體，內涵豐富，特色鮮明。如今的邵原實驗小學，就像一棵參天大樹，深深根植于“多元和諧”文化的沃土里，她的“枝葉”無不被文化潤澤，她的“果實”無不散發(fā)著文化的芬芳。在這方校園，教育呈現著她最美麗、最博大的姿態(tài)，以一片云拂動另一片云，以一個生命激勵另一個生命，各教育要素之間既和諧共生，又各自綻放精彩。這不正是素質教育時代背景下，我們所孜孜以求的教育理想嗎？愿“多元和諧”成為中國教育的主旋律，回蕩在每一方校園上空，唱響在每一位師生心底！