第一篇：五年級(jí)研究性學(xué)習(xí)教材應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告

五年級(jí)綜合性實(shí)踐活動(dòng)《研究性學(xué)習(xí)》教材編排情況

調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

研究性學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性課程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。為了使五年級(jí)綜合性實(shí)踐活動(dòng)《研究性學(xué)習(xí)》教材編排更加合理，促進(jìn)《研究性教材》的改革，使其更加適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的需要，特進(jìn)行此調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查內(nèi)容：

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《研究性學(xué)習(xí)》教材編排合理性及適用性情況的調(diào)查。

三、教材編排情況調(diào)查結(jié)果

（一）、教材編排優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：

1、課題從生活中產(chǎn)生

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于學(xué)生的生活領(lǐng)域，是學(xué)生主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)，自愿并樂于研究的，并且是值得學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)容，所研究的對(duì)象和范圍可以是學(xué)生生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生在開放的情境中多渠道主動(dòng)汲取知識(shí)。

一切研究都是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。陶行知說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”因此我們鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中、從家庭、學(xué)校、書本以及周圍環(huán)境中尋找問(wèn)題。首先讓學(xué)生主動(dòng)尋找一些自己認(rèn)為有問(wèn)題的地方，及時(shí)把它記錄下來(lái)。例如，學(xué)生看到打掃衛(wèi)生時(shí)有學(xué)生開了兩個(gè)水龍頭洗拖把，洗車場(chǎng)里工人用高壓水泵洗車，造成了極大的水資源浪費(fèi)，就發(fā)現(xiàn)了生活中“浪費(fèi)水的問(wèn)題”，以此生發(fā)開去，就可能發(fā)現(xiàn)更多的浪費(fèi)現(xiàn)象，由此形成更大的課題——“生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查研究”。其次有意識(shí)地組織學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行有目的的觀察，找出存有問(wèn)題的地方。例如：觀察同學(xué)們讀書的姿勢(shì)，了解學(xué)生知識(shí)的容量，從中產(chǎn)生出“小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究”的課題；教材中好多課題都是來(lái)源于學(xué)生的生活的。如：《走進(jìn)學(xué)校的歷史》一課，學(xué)生通過(guò)多種渠道收集信息，了解關(guān)心自己的學(xué)校，了解學(xué)校發(fā)展的歷史，提出自己關(guān)于學(xué)校發(fā)展的見解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加熱愛自己的母校。

（二）、研究課題貼近學(xué)生的生活

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是以貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更感興趣的內(nèi)容為課題，靈活多樣的實(shí)驗(yàn)資源，支持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究。五年級(jí)的教材所選內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，如：《我自信，會(huì)成功》一課，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，能夠說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

（三）、潛移默化引領(lǐng)學(xué)生的行為

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，是我們研究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生的興趣也是一種資源，它是引起研究的保證。學(xué)生的差異也是一種資源，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。如：《零用錢該怎么花》一課：通過(guò)了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，幫助學(xué)生合理支配零化錢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理，讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。如：《珍愛生命，遠(yuǎn)離吸煙》一課：通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙對(duì)人類身心和環(huán)境的危害，引發(fā)學(xué)生深深的思考，發(fā)自內(nèi)心的愿意遠(yuǎn)離吸煙，并且向公眾進(jìn)行積極的宣傳，使更多的人認(rèn)識(shí)到吸煙的危害。在此過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、善于合作的良好品質(zhì)。

2、教材編排不足表現(xiàn)在：

（一）、在操作上，綜合性實(shí)踐活動(dòng)《研究性學(xué)習(xí)》的內(nèi)容豐富，組織學(xué)生開展研究必須細(xì)化為小課題，這樣學(xué)生研究活動(dòng)豐富了，但搜集到的資料看上去特別的少，不足以說(shuō)明實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如果只選擇一個(gè)課題，又感覺沒把教材引導(dǎo)的作用充分呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）、五年級(jí)下冊(cè)《報(bào)紙是怎么做成的》研究性學(xué)習(xí)一課，包攬了參考主題：

1、報(bào)紙是怎么做成的；

2、電視專題節(jié)目的制作；

3、建立自己的網(wǎng)絡(luò)博客等，這樣使報(bào)紙的制作內(nèi)容擴(kuò)大化，無(wú)形中分散了學(xué)生研究的注意力。繼后，又開始學(xué)校新聞專題競(jìng)賽，縮小了學(xué)生對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)視野，把報(bào)紙這一傳媒形式，僅僅和新聞掛鉤，研究性教材雖然有好多優(yōu)點(diǎn)，但一個(gè)主題涉及內(nèi)容很多，給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了好多的負(fù)擔(dān)。

（三）五年級(jí)下冊(cè)單元主題5地方特色?《山西皮影戲》，整體感知，包攬山西皮影、山西面食、汾酒文化，但以山西皮影為重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。把小學(xué)生研究?jī)?nèi)容單一化，忽視了不同地區(qū)學(xué)生的興趣差異，教材指導(dǎo)方法的提供不夠靈活。

第二篇：環(huán)境研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)最受關(guān)注的熱門之一。

環(huán)境是人類賴以生存的基本空間，也是人類尋求發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展水平和生活質(zhì)量的重要標(biāo)志，是關(guān)系到社會(huì)長(zhǎng)治久安的可靠保證。而校園是培養(yǎng)祖國(guó)人才的基地，好的校園環(huán)境為我們提供了一個(gè)優(yōu)美、舒適的工作學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，所以我們提倡“愛護(hù)校園，呵護(hù)綠色”。

地球只有有限空間，我們生存環(huán)境的優(yōu)劣，與每個(gè)人息息相關(guān)。認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)淺顯的道理，人類經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。如今，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，黨的十四屆五中、六中全會(huì)，又將環(huán)境保護(hù)列為我們今后奮斗目標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容。江澤民總書記在最近召開的計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)工作座談會(huì)上又強(qiáng)調(diào)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)都很重要，都關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局，都是我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本國(guó)策。他還說(shuō)：“如果環(huán)境保護(hù)工作抓得不好，環(huán)境受到污染或者破壞，就會(huì)直接影響人民身體健康，影響生存條件，甚至危及子孫后代的生存和發(fā)展。“李鵬同志在會(huì)上也指出：“人民生活要達(dá)到小康水平，不僅包括衣、食、住、行、用等物質(zhì)生活的改善，也應(yīng)包括環(huán)境質(zhì)量的提高。”

隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的加快，我國(guó)環(huán)境形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。全國(guó)600多個(gè)城市中，大氣環(huán)境質(zhì)量符合國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市不到1％，污染嚴(yán)重的城市超過(guò)世界衛(wèi)生組織有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)近10倍。除部分內(nèi)陸河流和大型水庫(kù)外，我國(guó)已有78％的河流、50％城市地下水遭受污染，40％的飲用水源已無(wú)法飲用。垃圾總量也正以每年8—10％的速度增長(zhǎng)。造成這種嚴(yán)重污染的原因，有我國(guó)工業(yè)技術(shù)整體水平不高、資源消耗多、“三廢”治理差的因素，也有能源結(jié)構(gòu)不 1

合理因素，還有環(huán)保治理水平落后、資金投入不足因素。無(wú)可否認(rèn)的是，公眾環(huán)境意識(shí)差，也是其中一個(gè)重要原因。

中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)組織的“全民環(huán)境意識(shí)調(diào)查”結(jié)果顯示，公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)知之甚少。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常聽到有人抱怨：周圍環(huán)境太差，空氣污濁、水質(zhì)不好、灰塵漫天、垃圾遍地。好象這些都是政府和有關(guān)部門的責(zé)任。但我們是否想過(guò)為什么會(huì)造成這樣結(jié)果自己可以為保護(hù)我們的生存環(huán)境盡一份力嗎我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境盡過(guò)力嗎？

就我校而言，大家肆意糟蹋我們大家的生存環(huán)境，亂丟塑料袋、亂扔桔子皮隨意踐踏草坪，亂折花草樹木??

春到人間，清風(fēng)入室，盈盈蕩漾，蘭草葉尖懸掛在露珠一臉欣喜。一群雨精靈到領(lǐng)，深夜?jié)撊肴碎g，嘀嘀嗒嗒，雨腳頻頻，溫暖了一片夢(mèng)境。一夜之后，迎著花競(jìng)相開放，明黃深綠，鑲嵌如畫，春光輕柔地浮沉，有著孩子一般的天真，笑容透明。天空變得純澈，密葉間草地上鳥聲正濃，陽(yáng)光下蝴蝶與蜜蜂，留戀花蕊中春天的鮮艷。然而校園里卻見不到如此風(fēng)情萬(wàn)種、千姿百態(tài)的春色，感受不到花在綻放，芬芳在漫延。綠色也同樣不那么光彩照人，死氣沉沉，一眼瞧見就覺得厭煩，小草兒蔫暮巴巴。

近幾天，天氣越來(lái)越暖和了，學(xué)校小賣部賣冷飲的生意也越來(lái)越紅火了。我們班的包干區(qū)就在小賣部旁邊，自然也就遭了殃。一下課，小賣部里擠得水泄不通，同學(xué)們捧著一塊塊食品，咬著一支支棒冰，吸著一袋袋冷飲，吃著、笑著、鬧著從小賣部出來(lái)了，少數(shù)同學(xué)將包裝紙、冷飲袋隨手一丟，于是我們的包干區(qū)上花花綠綠的包裝紙、冷飲袋隨著陣陣清風(fēng)在地上輕飛漫舞，上下翻飛，可謂我們校園中別具一格的一道風(fēng)景線，它與我們學(xué)校新砌的花圃，剛植的草皮是那樣的格格不入。

這下我們打掃包干區(qū)的同學(xué)可就有事可干了。一下課就得住守包干區(qū)—

—專撿包裝紙、冷飲袋、冰棍棒。有時(shí)遇上大風(fēng)，我們只好追著飛舞的紙袋，跟它們打游擊。剛剛拾干凈了，又有人扔下了，不信請(qǐng)看：一些花花綠綠的紙片正從樓上悠悠飄下，似天女散花一般。氣得我們干脆不拾了。我們回到教室，任憑他們?nèi)G吧、扔吧。不一會(huì)兒，我們包干區(qū)上就已稀稀疏疏地點(diǎn)綴著那些花花紙、紅綠袋了，真是五彩繽紛。管它呢，拾了就扔，扔了就拾，誰(shuí)有這么多功夫呢？正在賭氣，忽然，我們透過(guò)窗戶看見已經(jīng)退了休而又有中風(fēng)后遺癥的丁老師，他正挪動(dòng)著蹣跚的雙腿，顫巍巍地從宿舍走出，來(lái)到我班包干區(qū)，慢慢地蹲下，伸出那雙實(shí)在不靈便的手，抖抖索索地，一個(gè)一個(gè)地將地上的雜物慢慢地?fù)炱穑瑩炱? ? 啊！丁老師，您為我們能有一個(gè)潔凈、優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不顧年老體衰，忘了病魔纏身，一下課就到商店附近撿除垃圾，我們還有什么理由躲在教室里呢？那可是我們的包干區(qū)啊！我們不再賭氣了，我們的眼睛濕潤(rùn)了，我們趕緊奔向我們的包干區(qū)，繼續(xù)去撿那不知什么時(shí)候才能撿完的垃圾。

中國(guó)有句古話：“治病要治根”，治理環(huán)境的根本在于使人們懂得環(huán)境與人們生存和發(fā)展的重要關(guān)系，從思想上重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，并從自身做起，從身邊小事做起，新世紀(jì)更需要一批具有自覺環(huán)境保護(hù)意識(shí)的公民。

同學(xué)們，為了藍(lán)天白云常在，為了青山綠水永存。愛護(hù)校園，美化環(huán)境，人人有責(zé)。當(dāng)你正想隨手扔出瓜皮果殼的時(shí)候，請(qǐng)你多走幾步路，把它放入垃圾箱；當(dāng)你走路看見地上飄著紙片的時(shí)候，請(qǐng)你彎彎腰，將它撿起來(lái)。如果我們?nèi)巳藵嵣碜詯郏瑐€(gè)個(gè)遵守公德，我們的校園一定會(huì)更加干凈、整潔、美麗。同學(xué)們，為了我們能有一個(gè)更優(yōu)美、更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了我們能更加健康活潑地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的校園環(huán)境。我們的校園一定會(huì)更加美好！

第三篇：研究報(bào)告 研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

——如何與自己的父母溝通 父母是最愛我們的人，他們害怕我們受傷所以拼命的保護(hù)我們，或許方法不對(duì)，父母是這個(gè)世界上最愛我們的人。當(dāng)我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不理他們的時(shí)候他們是很傷心的。所以為了避免矛盾的產(chǎn)生父母與子女之間都需要理解、交流！

正處于青春期的我們心里往往會(huì)出現(xiàn)逆反。與父母對(duì)著干，而父母的某些行為往往就是導(dǎo)火索。

我有一位同學(xué)，她的信件和日記經(jīng)常被父母拆看。為此她也沒少跟父母吵架。更有一次，她在家里做功課，一位男同學(xué)打電話來(lái)想要詢問(wèn)一下身為組長(zhǎng)的她關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，沒想到媽媽躲在另一個(gè)房間偷聽。她剛擱下電話，媽媽便怒氣沖沖地過(guò)來(lái)，劈頭蓋臉地問(wèn)那個(gè)男孩是誰(shuí)，是什么關(guān)系，并警告她不許與男同學(xué)來(lái)往。她知道媽媽偷聽電話，就十分氣惱地說(shuō)：“你為什么偷聽我的電話，侵犯我的隱私權(quán)？”媽媽輕蔑地說(shuō)：“小孩子有什么隱私，當(dāng)媽媽的不能管你嗎？再說(shuō)你心中如果沒有鬼，干嘛怕被人知道呢？”因此她與媽媽又大鬧了一場(chǎng)。此后的一段時(shí)間里母女兩誰(shuí)也不理誰(shuí)。交流更是少的可憐。

依我看來(lái)這位母親是害怕孩子變壞，因而“不擇手段”地了解孩子的情況。如果孩子與父母之間少了交流、理解，吵架時(shí)不可避免的。若我們遇到同樣情況時(shí)應(yīng)主動(dòng)找父母交流一下，說(shuō)明不希望自己的東西被翻看，解釋一下那位男孩是自己的組員詢問(wèn)有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題，這不就可以避免吵架么？適當(dāng)?shù)脑黾咏涣饕部梢员苊饷艿陌l(fā)生。

說(shuō)起交流，我與父母之間無(wú)話不談，因此在我家也就不存在上面的矛盾。對(duì)我來(lái)講父母就是我最好的傾訴對(duì)象。從上了小學(xué)開始，每次在回家的路上我總是跟爸爸媽媽講今天班里發(fā)生的事，就算雞毛蒜皮的小事我也會(huì)“匯報(bào)”的十分詳細(xì)。而爸爸媽媽也不厭其煩的聽著，跟我一起聊天。慢慢的，我的匯報(bào)變成了一種傾訴的手段，由于上了初中、高中，功課一天比一天緊，作業(yè)一天比一天多，我開始變得不耐煩起來(lái)，向爸爸媽媽發(fā)起了牢騷，說(shuō)累了，爸爸媽媽便開始了他們的“疏導(dǎo)”。往往就是在與他們的交流中，我的心變得平靜了許多，學(xué)會(huì)了理解身邊的老師、同學(xué)。也學(xué)會(huì)了寬容、忍耐。所以我的朋友圈變得越來(lái)越大。父母比我們的經(jīng)歷要多得多，他們是這個(gè)世界上對(duì)我們最好的人了。因此，我相信他們。交流的多了，他們理解了我，我也理解了他們。

溝通、理解是與父母交流的秘訣，掌握它你就會(huì)覺得和父母相處其實(shí)很簡(jiǎn)單。

第四篇：蕨類植物調(diào)查報(bào)告研究性學(xué)習(xí)

廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)登記表

課題名稱： 蕨類植物調(diào)查

參與學(xué)生： 李詩(shī)穎

指導(dǎo)教師：

研究時(shí)間： 2013.11.13 ~1

5參與學(xué)生

學(xué) 校第97中學(xué)

班 別高一4班

學(xué)生姓名李詩(shī)穎

聯(lián)系方式1352774****

指導(dǎo)教師

一、研究背景：

蕨類（Fern）是泥盆紀(jì)時(shí)期的低地生長(zhǎng)木生植物的總稱。它們需要水分作為再生循環(huán)的一部分，且從此開始衍生出各種不同的種類，在今日仍是一種生命力極強(qiáng)的植物。蕨類植物門是植物界中的一門，約有兩萬(wàn)個(gè)左右的物種，屬于維管束植物。蕨類植物（羊齒類植物）比起較原始的石松門多了真正的葉子，但比起較進(jìn)化的種子植物（裸子植物和被子植物）則缺少了種子。和所有的維管植物一樣，蕨類植物有著一個(gè)世代交替的生命周期，由雙套的孢子體和單套的配子體兩者循環(huán)著。和裸子植物與被子植物不同的，配子體是一游離的器官。

就一般的印象而言，蕨類植物是生長(zhǎng)在陰暗潮濕的林地角落里，但其實(shí)蕨類植物可以生長(zhǎng)的棲地范圍要比這多出許多，亦有居住在高海拔的山區(qū)、干燥的沙漠巖地、水里或原野等地區(qū)的物種。蕨類植物一般認(rèn)為大多生長(zhǎng)在特定的邊緣地帶，通常是在環(huán)境限制了種子植物興盛的地方。

但某些蕨類植物卻是這世上最煩人的雜草，包括生長(zhǎng)在英國(guó)高地的蕨屬或生長(zhǎng)在赤道附近湖泊的滿江紅屬，兩者都形成了廣泛且具侵略性的領(lǐng)域。蕨類植物的棲地主要有四種特定的類型：濕暗的森林、巖地的裂縫，尤其是可以擋住全部太陽(yáng)的地方、泥塘和沼澤等酸性濕地、以及赤道的樹上，其中許多物種為附生植物。許多蕨類植物和具有菌根的菌類有著關(guān)連性。許多蕨類植物只生長(zhǎng)在特定的酸堿值下，如海金沙只生長(zhǎng)在潮濕且強(qiáng)酸性的土地上，而球莖冷蕨則只生長(zhǎng)在石灰?guī)r上。因此，了解這些隨處可見的“雜草”，可以使我們知道蕨類植物在人類經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。

二、活動(dòng)目標(biāo)

本研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在了解研究蕨類植物的品種、生境、繁殖方式及蕨類在生態(tài)系統(tǒng)的作用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。促使我們對(duì)這種植物有所了解，使我們能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，培養(yǎng)我們辨別蕨類植物的能力。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

（整個(gè)過(guò)程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟、原理、結(jié)果、分析）

1、組織進(jìn)行上網(wǎng)查閱資料，了解蕨類植物的品種、生長(zhǎng)環(huán)境、繁殖方式、特征及實(shí)用價(jià)值；同時(shí)制定研究的方向和和預(yù)期達(dá)到的效果。

2、由老師帶領(lǐng)，進(jìn)行對(duì)廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校的山林、峽谷、中草藥種植園地進(jìn)行實(shí)地考察，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的蕨類植物進(jìn)行詳細(xì)的拍照取證，記錄該蕨類植物的生境和各項(xiàng)明顯特征，同時(shí)和聽取指導(dǎo)老師講解該蕨類植物的背景知識(shí)以及該蕨類植物在廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校校園分布的范圍；

3、查找相關(guān)權(quán)威資料并進(jìn)行細(xì)致的品種鑒定、同時(shí)咨詢相關(guān)植物學(xué)的專家、并上傳圖片請(qǐng)求幫忙鑒定種類，對(duì)相關(guān)收集的資料進(jìn)行整理，撰寫研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告

4、小組交流進(jìn)行交流、并向全班同學(xué)匯報(bào)，接受全班同學(xué)的咨詢和質(zhì)疑。

四、活動(dòng)成果與評(píng)價(jià)

1、活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)生長(zhǎng)在校園環(huán)境中的蕨類進(jìn)行了考察和記錄，并查閱文獻(xiàn)和咨詢專家，共查出21種蕨類植物，其中20種已經(jīng)命名，一種待定。發(fā)現(xiàn)校園有野生國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)植

物，金毛狗，還有一種待定的初步鑒定可能是蘇鐵蕨，如果是，它也是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)植物。對(duì)于豐富了我校的物種品種，也為環(huán)境教育提供了一個(gè)很好的宣傳素材。

2、蕨類植物，植物為環(huán)境指示植物，蕨類大量生長(zhǎng)和品種多樣說(shuō)明勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)多樣性保持不錯(cuò)，山體綠化和水體涵養(yǎng)保持很好的狀態(tài)。

3、師生得到了一定的野外考察植物特別是蕨類植物的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了科研考察的艱苦和困難同時(shí)也從中得到了收獲的快樂

五、學(xué)生收獲

通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)地考察，讓我們見識(shí)了蕨類植物的大家庭，看見了他們從遠(yuǎn)古傳承到現(xiàn)在的頑強(qiáng)，看見了漫長(zhǎng)的時(shí)間改造著他們的細(xì)胞，讓它們更適應(yīng)環(huán)境，想更高級(jí)進(jìn)化。看著路旁、樹腳一株株甚至一叢叢的蕨類植物，令我驚嘆的，是他們努力地生生不息。看著書籍圖冊(cè)上他們從幼苗到成苗發(fā)生的巨大變化，令我驚嘆的是趙武的神奇與時(shí)間的美妙。www.tmdps.cn 看著“度娘”搜索的資料，令我驚嘆的，是他的強(qiáng)大作用與深遠(yuǎn)影響。多么神奇的師姐！能從遙遠(yuǎn)的時(shí)代一直傳承下來(lái)的豈是平凡之物？

1、本次活動(dòng)在廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的蕨類植物

1、木賊

2、金毛狗

金毛狗

3、還在等鑒定的結(jié)果

葉片，沒有拍到孢子，孢子可以是鑒定蕨類種的重要依據(jù)

大型葉片

4、烏毛蕨

烏毛蕨幼苗

5、巢蕨

6、劍葉鳳尾蕨

27、華南鱗蓋蕨

8、曲軸海金沙

9、柳葉海金沙

310、海金沙

11、江南卷柏

12、疏羽半邊旗

13、芒萁

14、蜈蚣草

15、狼尾蕨

16、鹿角蕨

17、扇葉鐵線蕨

18、翠云草

19、腎蕨

20華南毛蕨

21、鳳尾蕨屬

22、團(tuán)葉鱗始蕨

鳳尾蕨屬

2、蕨類植物的繁殖

金毛狗像河蚌一樣的孢子 木賊有點(diǎn)像高等植物的花果

華南毛蕨的孢子 巢角蕨的孢子

叢生的腎蕨算不算營(yíng)養(yǎng)繁殖

3、生境

樹林下

攀爬 石頭縫

開闊、高等植物無(wú)法生長(zhǎng)的地方

四、以下為考察過(guò)程中的一些花絮，考察雖然辛苦和目的性強(qiáng)，但是卻可以發(fā)現(xiàn)很多美麗和可愛的東西。

黑股條胸牙蠅

黑股條胸蚜蠅

假杜鵑2

假杜鵑1

蟲子

蟲嬰（3）

漂亮小花

五指毛桃

大葉榕

石榴

石榴2

（一）指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

一直以來(lái)對(duì)蕨類植物都有留意，因?yàn)樾r(shí)候有吃過(guò)蕨，味道不錯(cuò)；而且以前旅游在一個(gè)山民的中藥地?cái)傎I過(guò)一個(gè)“金毛狗”當(dāng)時(shí)只是覺得它好玩，看上去真的像一只金色的藏獒。到校之后都有觀察到我校有很多的蕨類，有留意它們生長(zhǎng)的地方，但就是叫不出名字。后來(lái)又去查一些資料得到一些知識(shí)的儲(chǔ)備，準(zhǔn)備開戰(zhàn)這方面的探究，剛好這個(gè)星期留意到有一個(gè)學(xué)生對(duì)蕨類有一定的認(rèn)識(shí)和并主動(dòng)提出調(diào)查意愿，于是我和她們的樹林考察小組開始了廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校的蕨類和石松類植物的調(diào)查。

此次的探究心情像過(guò)山車。一開始在很短的時(shí)間內(nèi)以為發(fā)現(xiàn)很多種品種，但是去在權(quán)威的在資料里面卻查不到。后來(lái)仔細(xì)查找權(quán)威資料得出原來(lái)有些蕨類的葉子有變異葉，這和前面日志里面出現(xiàn)的臺(tái)灣相思有點(diǎn)相似。蕨類植物有些種的繁殖葉和普通的葉的葉片數(shù)量不同，所以以考察高等植物的方法不能適用蕨類植物的調(diào)查。并且研究這一類的植物的專家不多，這就意味著難度難度大了很多。

雖然很累，本周21節(jié)課，但是探究的成果還是讓人非常欣慰，本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)了國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)植物“金毛狗”，并進(jìn)行了鑒定，還有一個(gè)品種的有待進(jìn)一步確認(rèn)，就是在山谷中發(fā)現(xiàn)的大型直立蕨類，很有可能是蘇鐵蕨，這個(gè)也是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的植物品種。

也很感謝李詩(shī)穎同學(xué)提供的一次契機(jī)，也佩服該同學(xué)的做探究的認(rèn)真和耐心。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)教材

研究性學(xué)習(xí)教材

（一）一、什么是研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中。

二、研究性學(xué)習(xí)的基本特征

1．重過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過(guò)程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結(jié)果，可能是提出一種見解、產(chǎn)生一個(gè)方案、設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、策劃一次活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)比較注重掌握調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識(shí)教育。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者是否掌握某項(xiàng)具體的知識(shí)或技能并不重要，關(guān)鍵是能否對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也就是它所追求的結(jié)果。

2．重應(yīng)用。學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識(shí)技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)的量。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上，研究性學(xué)習(xí)具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，其側(cè)重點(diǎn)在于問(wèn)題解決，所要解決的問(wèn)題一般是具體的、有社會(huì)意義的。研究性學(xué)習(xí)還帶有綜合性的特點(diǎn)。即學(xué)習(xí)者面臨的問(wèn)題往往是復(fù)雜的、綜合性的，需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)才能予以解決；學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的知識(shí)面比較廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容可能是跨學(xué)科的。與一般的掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解答問(wèn)題(習(xí)題)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比較，研究性學(xué)習(xí)更接近于人們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，因而更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。

3．重體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的理性認(rèn)識(shí)，還十分重視感性認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識(shí)傳授為目的，其教學(xué)過(guò)程基本上是間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)掌握千百年來(lái)人類積累的豐富的知識(shí)體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的形成需要直接經(jīng)驗(yàn)的參與，這與學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。只讓學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學(xué)生親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)創(chuàng)造行為的個(gè)人的觀念體系。

4．重全員參與。研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。研究性學(xué)習(xí)重過(guò)程而非重結(jié)果，因此從理論上說(shuō)，每一個(gè)智力正常的中小學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)难芯坑?jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的研究目標(biāo)。全員參與的另一層含義是共同參與。

5．重合作交流。研究性學(xué)習(xí)的形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。由于研究性學(xué)習(xí)是問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問(wèn)題，因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者還需要了解不同的人的個(gè)性，學(xué)會(huì)相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說(shuō)服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的能力和范圍。因此，培養(yǎng)中小學(xué)的合作意識(shí)與能力，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

三、為什么要開展研究性學(xué)習(xí)

（一）實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育要關(guān)注的是讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，并重視實(shí)際問(wèn)題的解決的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生潛力，具有重要的意義。

（二）一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。但在目前的學(xué)科教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是有困難的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已成為定勢(shì)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃，使之有目標(biāo)、有實(shí)施要求、實(shí)施渠道和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。

（三）原有的活動(dòng)課實(shí)踐的發(fā)展需要一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。活動(dòng)課為素質(zhì)教育的推進(jìn)拓展了

陣地，綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為我們活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

四、怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

作為學(xué)校開設(shè)的一門課程，①研究性學(xué)習(xí)要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段。一是個(gè)人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計(jì)劃，四是組織課題評(píng)審，五是開展課題研究，六是教師監(jiān)控指導(dǎo)，七是形成成果報(bào)告，八是進(jìn)行課題答辯。這里我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)當(dāng)務(wù)之急，選好課題，成立課題組、制定課題計(jì)劃和進(jìn)行調(diào)查研究。②先說(shuō)選課題，選課關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。課題研究有時(shí)候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當(dāng)，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成改。實(shí)際上選題的過(guò)程，本身就是一個(gè)很重要的研究過(guò)程。選題能力是一種很重要的選題能力。或者說(shuō)一個(gè)人的研究能力首先就表現(xiàn)在選題能力。愛因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”從某種意義來(lái)說(shuō)，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問(wèn)題。這是研究性學(xué)習(xí)中最迫切需要解決的問(wèn)題。當(dāng)年英國(guó)的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預(yù)測(cè)出下一次回歸的時(shí)間；而我國(guó)從春秋時(shí)代到哈雷同期，有關(guān)哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，是中國(guó)教育不容忽視的一個(gè)弱項(xiàng)。什么是課題？課題是有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。選擇課題要考慮實(shí)際需要，例如能服務(wù)于社區(qū)，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于時(shí)代，能產(chǎn)生一定的社會(huì)效益。選擇研究專題必須考慮專題的科學(xué)根據(jù)、研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)可行性。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在選專題時(shí)，要特別注意量力而行，要根據(jù)自己的知識(shí)水平和實(shí)際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)的條件。要考慮學(xué)習(xí)精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財(cái)力時(shí)間等客觀條件。從我們的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。專題宜小不宜大，初學(xué)者最好是一題一議。題目縮小，論據(jù)材料容易收集，也降低了論文(項(xiàng)目)的難度。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來(lái)進(jìn)行探索研究。盡量在選題時(shí)不要走入誤區(qū)。例如沒有解答可能的問(wèn)題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問(wèn)題(如：3000年11月5日吉安天氣怎樣)或者可以產(chǎn)生無(wú)窮辯駁的問(wèn)題(如：先有雞還是先有蛋)。課題的選擇：“品牌與形象”→“服裝品牌與個(gè)人形象”→“校服與中學(xué)生形象”。③再說(shuō)成立課題組。這是研究性學(xué)習(xí)的主要組織形式。比較復(fù)雜的課題需要一個(gè)集體協(xié)作，有些事不是一個(gè)人能完成的。俗話說(shuō)孤掌難鳴。你不能一個(gè)人去造一個(gè)導(dǎo)彈，去建一座大樓。現(xiàn)代社會(huì)分工很細(xì)，專業(yè)性強(qiáng)，決定了集體協(xié)作完成。我們搞課題的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)會(huì)分享他人成果，學(xué)會(huì)尊重他人，要有協(xié)作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個(gè)小組，能力互補(bǔ)。課題組分工要明確。組

長(zhǎng)要會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，組員要會(huì)當(dāng)組員。當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)還有兩種組織形式。一種是個(gè)人獨(dú)立研究，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)。還有一種是個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)學(xué)生們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。④第三是制定課題研究方案。即對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行預(yù)先謀劃。課題研究方案主要包括以下內(nèi)容：其一是課題背景條件。就是這個(gè)課題是在什么情況下篩選的。國(guó)內(nèi)外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學(xué)問(wèn)題和所要達(dá)到的結(jié)果。包括研究目的和研究假設(shè)。例如某項(xiàng)關(guān)于城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生態(tài)度的調(diào)查研究，研究目的是了解當(dāng)前城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的情況：研究假設(shè)是當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生厭學(xué)率比重點(diǎn)中學(xué)高。再如某項(xiàng)關(guān)于實(shí)習(xí)效果的研究，研究目的是探討預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，研究假設(shè)是預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比。其三是研究的基本內(nèi)容。就是把一個(gè)綜合性的研究專題分解成幾個(gè)具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對(duì)象、研究的角度和深度。明確研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其四是研究的方法及步驟。就是具體的研究方式、手段和工具，研究步驟是研究的階段、過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃。其五是研究的預(yù)期成果。課題研究的成果可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。其六是研究的組織機(jī)構(gòu)及分工。組長(zhǎng)和組員分工要明確。要落實(shí)責(zé)任，分關(guān)把口。不能叫一個(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其他人閑得沒事干。這一部分屬于個(gè)人獨(dú)立研究的專題可以不寫。或注明是個(gè)人獨(dú)立研究。第四點(diǎn)是開展社會(huì)調(diào)查。寒假是我們集中進(jìn)行課題研究的好機(jī)會(huì)。我們有了相對(duì)空閑的時(shí)間，通過(guò)走親訪友，我們也有了廣泛的調(diào)查對(duì)象。社會(huì)調(diào)查的方法主要有文獻(xiàn)調(diào)查法。就是通過(guò)搜集各種文獻(xiàn)資料，摘取與課題有關(guān)的信息進(jìn)行研究的方法。其次是訪談?wù){(diào)查法，就是通過(guò)口問(wèn)耳聽的方式進(jìn)行調(diào)查。第三是問(wèn)卷調(diào)查。或讓人自由做答，或讓人選擇答案。不管那一種調(diào)查方法，都要事先設(shè)計(jì)好調(diào)查提綱。至于撰寫論文、課題成果展示、結(jié)題答辯階段和成績(jī)?cè)u(píng)定等由于時(shí)間關(guān)系，都放到以后再說(shuō)吧。同學(xué)們，知識(shí)在探索中才有生命，在熱愛中才有活力。提高我們自身的素質(zhì)，是我們每個(gè)人的心愿。研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，是我們?cè)趧?chuàng)新舞臺(tái)上大顯身手的領(lǐng)域。希望全體同學(xué)積極參加這項(xiàng)活動(dòng)，在研究性課題方面作出有益的嘗試。