第一篇：骨干教師培訓日志2（本站推薦）

骨干教師培訓日志2(5篇)

日志

12012年國培今天上午舉行了開學典禮，見到了從全省各地來岳陽同行，非常開心也非常歡迎他們來在這么酷熱的天氣來到我們岳陽。在典禮中，由湖南理工學院的三位院長介紹了理工學院地發展過程及發展前景，重點是明確了這次國培目的、國培內容、及國培的專家團隊，我相信我們這次一定會受益非淺的。

下午培訓計劃正式開始了，由教育部中學化學課程標準研制組的負責人錢揚義教授主講。聽了錢教授的游戲化學，主要講了三個方面的案例。其中有二個案例對我啟發比較大：

一、錢教授和他的學生們一起開發出來的520紙質撲克牌探究，第一次讓我領教了化學知識原來可以用這種方式記憶和消化啊！只是不知的這種方式的是不是確實是那樣高效可行，我想這也要應該在掌握了化學基本知識后才能夠領教這撲克的真正意義吧，對化學知識不懂的人，會打了這牌能掌握化學基本的化學知識嗎？我感覺還是有點值得考證；二是劉勤華老師制作的化學用語活動課的flash，可以大大地方便我們幫助學生進行記憶和自我知識的測試，非常實用。第三個案例，由小插圖引出的教學思路，也讓我們領教了，不一定要按傳統的思維方法進行教學，可以讓學生自己隨意發揮想象再進行正確知識的引導。每個案例都讓我們有些耳目一新感覺。

課后，學會員都進行了積極的討論。有學員問到了“為什么紫色石蕊遇堿不變藍的原因或是變化不明顯的原因”，我正好在教學過程中和我的同事進行過這方面的探論，然后進行過反復實驗，得出了比較好的方法，有的學員在課堂上的時候沒有聽清楚我的講解，現在我把我探究的過程詳細寫出來，希望對同仁有幫助：

取石蕊于燒杯中，加一些蒸餾水，然后加熱，讓石蕊完全溶解后冷卻，再慢慢地點稀鹽酸一直到紫色，如果不小心多加了一滴或半滴酸，就會呈現紅色，再加半滴稀氫氧化鈉溶液，直到變回紫色，這樣就是你自己制作的標準的紫色石蕊試液了，再用來去檢驗堿性溶液，藍色很明顯的。試試吧。記住石蕊放置太久了是不行的，要重新配制，這樣配得的石蕊試液也差不多是中性的。

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2今天我聽了王祖浩教授解讀化學新課標：立足提升學生的科學素養。我一直覺得會考的題目難于課程標準，因此不管在什么樣的班級上課，都是盡量將所有可能考試的知識都羅列出來讓學生去學，這樣的方法我很累，學生也很累，內容多，難度大，每天都是趕著學，生怕講不完，沒有過多的時間讓學生去思考去問，實際上這對于學生的發展是有諸多不利的。過度教學在無形中加大了學生的課業負擔，給學生造成了更大的壓力，一些學生從此走入了難-聽不懂-不愿聽-過度講的惡性循環之中。因而在教學中應當遵循適當難度，不脫離《課程標準》的原則。力求精講，講到一處，讓學生掌握一處。

8月3日

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3今天培訓的任務是聽岳陽許市中學李大航校長關于轉變觀念，構建開放和諧的高效課堂，其實李校長的報告我聽過二次了，他們學校我也去參加過二次了，每次都給我一些新的感受。

他們那種老師基本放手，讓學生管理學生，管理得井井有條，有老師沒有老師

1都一樣的情況，讓我羨慕不已，他們敢推翻幾千年的教學方式，讓學生主動學，讓學生教學生的作法讓我欽佩不已。我也想試著去做，可是一直做不到。但是他們的教學理念卻深深地影響著我，盡管我不敢全部放手，我也確實有很多地方進行了改進了，比如：所有的實驗，我現在基本上不動手了，我只要注意事項強調一下，讓學生們親自動手，學生們的興趣極大的提高了，個個爭著要上臺來；在講習題的過程中，原來 怕學生老不明白，簡單的也反復講，結果不聽的還是不聽，會了的學生了不聽，上課沒一點氣氛，現在我也是簡單的我基本不講了，遇到需要點撥的我才講一下，這樣子，大部分的時候留給了學生自己學習，好象效果也蠻好的，學生和老師的關系也融恰多了。

有學員也對許市中學的有些方面提出了質疑：

1、許市全用小黑板來操作，是不是浪費了多媒體的資源呢？

2、許市 的學生基本上不下課的，一個星期也安排一節體育課，是不是會影響學生的身體健康，有違國家的教育方針啊？

3、七門課程，學生地都能預習到位嗎？等等，提出很多自己獨特的看法，這也是我們要面臨的問題。

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4我來培訓之前，自認為對word文檔、ppt、excel掌握得很好，因為我做ppt課件已有3年，使用excel文檔也有一年有余。從今天鐘明老師后，我的“自信”有點過了。

以前，我認為化學學習，要讓學生盡可能了解更多的微觀知識，千方百計尋找能展現微觀的圖片的軟件，找了化學實驗室，因未付費，不能很好使用。也到網上下載別人的微觀動畫，只有很少的可以打開，想來只有自己做了，開始下決心學習flash制作，學了半個月，才開始領悟，慢慢做動畫，哪怕最簡單的動畫也要做上1-2小時，后來做得快些，做一個課件也要1-3周，覺得flash太難做了，就尋思其他方法，一直未果，沒去努力了。直到今天聽鐘明老師講課，學了幾個新招，暫時解決了目前我對備化學課所需的軟件，覺得問題總有更好的辦法，需要我們不斷去尋找，甚至是學到老。

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5以前從未接觸到命題專家，今天借國培教育這個平臺，有幸見到命題專家，是件幸事。

聆聽了專家的講座，真正懂得課程標準的重要性，命題標準都是根據課程標準制定的，考試范圍、難度都不會超標，這讓我們清楚認識到課程標準的重要性，為了讓學生考好，培養出符合國家需要的人才，要求我們在備課之前就要先研讀課程標準，確定教學內容范圍、各知識點的難易程度，針對不同的知識點采用何種展現手段，確保學生容易接受、消化。愿我們都有針對性的目標，消除每一個障礙，取得更好的教學效果。

第二篇：培訓日志2

康縣小學教師教育技術能力第七期培訓班

學習日志（2）

趙金蓮

2010年 8月11日

隨著社會的發展，信息技術在教學中的作用越來越重要，利用信息技術對于促進教學方式的轉變、學生學習方式的轉變，對于提高教學效率都有著積極的作用。這就需要老師掌握一定的計算機知識，這次的教育技術能力培訓學習，充分利用網絡，我不僅學到的一些基本的錄音、音頻編輯、圖片處理、網絡下載等方面的知識，同時自己的思想認識也得到了較大的提高，我們只有掌握更多的信息技術，才能更好的利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展，達到信息技術與教學學科的整合。在這次培訓中，我認識到我們自身也不能依賴于培訓，在日常的教育教學中，一定要利用課余時間不斷的學習信息技術相關知識，加強實踐操作，遇到不懂的問題積極的討教。只有這樣，才能促進自身水平的提高，才能真正利用好信息技術，為教育教學服務。

第三篇：培訓日志2

姓名：謝剛

時間：2011年8月10日

地點：縣教師進修學校2號教室

學習內容：模塊八說課心得

今天，老師給我們講了關于教育技術的基本內涵，從教育技術的定義描述中,我們可以感受到教育技術所包含的豐富內涵.我國目前全面啟動和實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃,對于規范教師培訓工作,提高教師教育技術應用能力和教師隊伍整體素質,促進教師專業發展和基礎教育課程改革,加快推進教育信息等都具有重要意義。

教育技術分為有形技術和無形技術，有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的本質是運用技術手段去優化就教育以及對教學設計的學習。

通過培訓，我開始設計了自己的教案，制作自己的教學設計并進一步規范了教學設計的幾個基本環節。在制作的過程中，我學會了很多東西，明白了在設計教學活動時必須遵照學習者的認知規律和教育傳播的規律，符合邏輯地安排活動順序，但并不強調一切教學設計過程都必須嚴格執行單一的程序。在新課程理念下，教師需要樹立為學生服務的思想，按照學習需求選擇教學資源，設計適合學生個性發展的學習活動，并重視教學形式的多樣化。

第四篇：培訓日志 2

培訓日志

時間：2010年7月21日上午

天氣：晴天

地點：臨洮縣職教中心

主講：張儆博

過程：

1.光看光盤教學案例，并對學案例作反思。

2.學習教育技術的模塊1和模塊2，并完成了兩個模塊的任務。

3.完成初步的教學設計方案和單元教學設計。

4.書寫當日下午的培訓日志和學習反思日志。

第五篇：語文骨干教師培訓學習日志

今天下午是北京師范大學的教授、博士生導師于述勝老師給我們做講座，他報告的題目是《素質教育 文化復興 經典研讀》。聽了于教授的講座才知道看問題可以有這樣的高度有這樣的深度。于教授講到我們現在所謂的素質教育其實還是一種功利目的的教育，而功利目的的教育正是素質教育的對立面，真正意義上的素質教育應該是“無為而無不為”的教育，也就是說不以讓孩子達到某種狀態為前提的教育，但是有了這種教育孩子又能自然而然地達到某種狀態。我們現在進行的所謂“素質教育”其實是一種知識的教育，而真正意義上的素質教育應該是一種文化的教育。文化包括了三個層次：知識、思維方式、價值信仰。也就是說我們僅僅教會了學生知識卻沒有把中國傳統的文化精髓傳承給他們。而這恰恰是文化教育中最重要。最后于教授告訴我們，要實現文化的復興最好的辦法就是讀經——讀國學經典，《莊子》《道德經》《詩經》等讓孩子大量讀、背，因為這些是中國文化的頂峰。代表了中國人的思維方式、代表了中國人的價值觀念。雖然孩子現在不懂，不過在他們成長的過程中，將不斷的踐行經典中的觀點，從而實現自己文化素養的提升。讀經的方法是什么呢？于老師給我們推薦了朱子（朱熹）的讀書法：熟讀精思、虛心涵泳。雖然講座進行了3個半小時，但整個會場鴉雀無聲，大家聽得都非常認真。

今天給我們上課的兩位教授都是對比教育領域的，一位是齊魯師范學院的金傳寶教授，一位是山東師范大學的于洪波教授、博導。金傳寶教授主要研究的是美國教育和中國教育的差異。他曾經到美國進行過半年的留學訪問，對美國目前的教育現狀還是比較了解的。他講到了目前美國的教育現狀。在幼兒期，美國選擇上幼兒園的家庭不足50%，因為他們覺得幼兒期的孩子更應該多和父母接觸，這樣更有利于兒童身心的發展，到了入學年齡，國家強制規定班額不準超過22人/班，因為現在全世界教育研究的最新成果顯示，小班化是孩子成長的最好配備。在小學階段學習年限多樣，有4年的、有5年的、有6年的、也有8年的，一般學生升級打亂重新分班，教師固定教一個年級，不跟學生升級。這樣就避免了因教育成見而對學生的成長不利。美國小學班級管理其實主要是教室管理，因為學生的行為在細則中都進行了細化說明，在學生入學前他們的習慣在家都已經培養的比較好。包班教室要承擔整個班級的工作，要教授各門學科，還要管理學生。這是我們之前就知道的。班級管理的任務是促進學生的成長。班干部施行輪換，不存在等級之序。這個在中國估計施行起來有一定難度，不過我今后將盡量做到。讓所有的班干部都成為班級的服務者而不是管理者。下午于洪波教授又給我解讀了中國傳統文化的三大家：儒、釋、道，在中國傳統文化中的地位，以及他們對中國教育的影響，這些影響在世界范圍內和其他西方國家傳統文化影響的異同。中西教育的最大差異在“教育的自由”。最后在處理”后進生“問題上于教授又用案例的方式讓我們看到了中西教育的不同方法。雖然中西教育有很大不同，能不能學習西方的教學方式，也不是我們這些一線教師能夠決定的。但是感悟到了中西的詫異，從別人的教育中也汲取了不少的智慧。自己的課堂自己把握。相信總有一天我們能超越這些西方國家。最后于教授又一次重申中國傳統文化傳承的重要，以及傳承的最佳方式：背誦。

初見w老師，她推門走進教室的一剎那，我的感覺是，這是培訓方從哪里找來了個大媽應付我們。微胖的身材，其貌不揚。也不像其他幾位專家、教授一臉的銳氣。她帶給我的更多是平和。今天魏老師的講座是《教師專業化和教師職業道德》。一開口發現這個老師和其他老師更加不同。她不僅是一個理論型專家，更和現在的小學教育、小學語文教育走得很近。

魏老師首先給我講到教師為什么要發展？首先是社會發展的需要，需要我們培養出更好的人才，這樣就需要教師的專業成長。其次是家長再社會發展過程中對子女教育的責任和意識的增強。他們會擇校會擇師會監督教育進程。因此社會和家長越來越多地評價和干預著學校。這樣我們迫于外界的壓力不得不提高自己。除此之外，我們作為一個人，在內心深處也有著渴望得到賞識的愿望。這種愿望就成為我們讓自己不斷提高和學習的動力。為了在教育教學過程中不斷地體驗成功和幸福，我們就要不斷提高自身修養。

提高教師專業成長需要注意的主要因素有:

1、教師的知識。包括理論性知識和實踐性知識。

2、教師的專業發展境界。教師職業道德 基本層次有三層：養家糊口、良知良心、享受幸福。最后魏老師給出了一些具體的提高自己的方法，如：進行短期和中長期教育規劃；生存方式的設計；專業發展目標設計等等。形成反思性實踐，開展校本研究。同時要大量讀書。一上午下來，魏老師贏得了大家無數次的掌聲，成為幾天來最受歡迎的一位老師，我最大的感觸是，不管這個老師講的東西多么重要。講話的方式非常重要。魏老師的幽默、睿智是她走進學員內心的利器。這在今后的教學道路上我一定要盡力靠攏。