第一篇：合平小學校本課程管理制度

合平小學校本課程管理制度

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《全日制普通初級中學課程計劃（試驗修訂稿）》和《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，緊密結合學校教育理念和主體辦學指導思想：發現學生個性潛力，讓每個孩子都成功！以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發展，教師、學生共同成長。

二、開發目標

1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。

三、開發原則

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、校本課程的開發內容

1、注重課程的基礎性；

2、注重課程的豐富性；

3、注重課程的發展性。

五、校本課程教材編寫要求

校本教材應為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫成知識冊。教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材。

六、校本課程的開發步驟

（一）建立領導機構：校本課程開發小組。

組長：鄧希琛

成員：歐滔、史穎穎、劉東屏、解力、朱曉陽、蔣超、杜雅潔

（二）前期論證

1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

2、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看學生、家長對所開課程是否滿意。

（三）培訓師資

1、校本課程理論。

內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。

培訓方式：講座、研討。

2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內容：

1、課程目標。（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）

2、課程內容或活動安排。

3、課程實施。（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等）

4、課程評價。（主要對學生學業成績評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）

（五）校本課程實施。教導處做好監控、測評，參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

（六）課時安排：校本課程每周1課時

七、校本課程的評價

1、授課教師的評價。教導處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是五看：一看學生選擇該科的人數；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課后的反映；四看學生問卷調查的結果；五看教師的教學案例、教案等。

2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價。一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優

秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

八、校本課程的教學管理

1、任課教師認真備好每一節課，按步實施，教導處隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

第二篇：合平小學一年級校本教材教案

合平小學一年級校本教材教案

課

題：蜜蜂的成長過程及蜂群的組成

教學目標:1.讓小朋友了解一下蜜蜂成長的四個階段

2.讓小朋友了解蜂群的組成

教

材:

重點:蜜蜂的成長過程

難點:蜂群的組成

教材準備:幻燈片

教案

時

序:蜜蜂是生活中一種常見的小

物, 對人類有利有害,現在讓我們來了解一下它的解一下它的成長過程及蜂群的組成.一、蜜蜂的成長過程

1.蜂卵。蜂王產下蜂卵,于是新的生

命誕生了。

2.幼蟲。蜂卵逐漸變成了幼蟲。

3.蜂蛹。幼蟲又逐漸長大,形成蜂蛹,其形狀與蠶蛹相似。

4.成蟲。蜂蛹一段時間以后,變成了

成蟲,即變成了小蜜蜂。

二、蜂群的組成

1.蜂王。在蜂群中只能有一只蜂

王,它的體積龐大,在蜂群中居主要位置,其主要職能是產亂卵,繁殖后代,保持種族的延續。

2.工蜂。工蜂的數量在蜂群中是

最多的,它身體很小,它的主要職能是照顧蜂王及幼蟲,同時它還得做蜂巢的內外事情。

3.雄蜂。雄蜂的數量在工蜂和蜂王之間,它的主要職能是幫助蜂王完成種族的延續,雄蜂的主要特點是壽命短。

蜂群中的各個成員都是相互聯系的。蜜蜂是社會性昆蟲,過著群居生活,任何一只蜜蜂都不能完全離開群體而獨自生活。所以，蜂王、工蜂、雄蜂中的任何一種蜂對蜂群而言都是不可或缺的。

教學后記: 大部分同學都過于活潑,上課時

常吵鬧,不聽管束,但也有極少數同學聽課非常認真.整體上課堂里很難有安靜的時刻.我認為可能是小朋友們認為校本課程不是正式課程,不太重視,還有他們還太小,頑心與玩心太重,所以上一堂課是比較辛苦的。

第三篇：校本課程管理制度

校本課程審議制度

校本課程開發是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負著審議開發過程中重大決策的任務，校本課程管理制度。

1．鑒于審議委員會成員的特殊構成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長、社區人士，必須認真自學校本課程開發理論，如《校本課程開發：理論與實踐》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關論述等，掌握校本課程開發的相關技術。

2．校本課程開發起始階段，審議委員會成員應該進行自我技術培訓，如審議《課程綱要》、評價《校本課程開發方案》的培訓等。

3．分析評估學生、學校、社區的不同需要，掌握校本課程開發的一手資料，便于指導工作，解決開發過程中出現的各種問題。

4．審議委員會必須本著以學生發展為目的的基本原則，客觀、公正、科學、民主地參與校本課程的審議活動，確保校本課程開足課時，開好，滿足學生多樣化發展的需要。

5．認真負責地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內的項目是否齊全；二要審授課時間是否確定；三要看課程目標的確立是否恰當、合理，是否符合新課程理念，是否與學校校本課程總體目標緊密聯系；四要看課程內容是否適合授課對象；五要看課程實施建議的可行性；六要看課程評價是否關注學生情感態度價值觀，過程與方法，知識與技能。對審議內容要作好詳細記載，經過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結果。

6．審議委員會兩月召開一次全體人員例會。每次會議，每個成員必須先匯報自學校本課程開發理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決；必須對學校課程實施現狀進行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應及時向社會、家長報告相關信息。

7．制定開發校本課程的相關制度，如《校本課程開發激勵制度》、《校本課程評價制度》，并監督制度的執行與落實。

8．檢查與督促《校本課程開發方案》的執行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。

9．及時地將各學年的《校本課程開發方案》報送教育行政主管部門。

校本課程培訓制度

校本課程是以學校為課程開發的基地，以學校教師為課程開發的主體而在學校中開發的課程。教師是課程開發的主體，實施校本課程的開發首要任務就是對教師進行培訓，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開發和實踐過程中。

為了較好地實施校本課程的開發，我校成立了以校長為組長、校中層領導為成員的校本課程開發領導小組。教導主任為工作小組組長，負責帶領教師根據國家或地方制定的課程綱要的基本精神進行校本課程的開發，以期解決學校自身的教育問題。為此，我校根據本校教師的實際制定了校本課程的培訓制度。

一、組織教師培訓，幫助教師專業發展，管理制度《校本課程管理制度》。

教師在校本課程開發中扮演著非常重要的角色，校本課程開發的成功有賴于教師真誠參與的意愿、教師在課程開發方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學校將采用請進來走出去和校內集中學習相結合的形式，對教師進行陪訓。使老師們在生動具體的實例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對校本課程開發的神秘感和恐懼感。〖1〗〖2〗

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第四篇：校本課程管理制度

校本課程審議制度

校本課程開發是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負著審議開發過程中重大決策的任務。

1．鑒于審議委員會成員的特殊構成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長、社區人士，必須認真自學校本課程開發理論，如《校本課程開發：理論與實踐》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關論述等，掌握校本課程開發的相關技術。

2．校本課程開發起始階段，審議委員會成員應該進行自我技術培訓，如審議《課程綱要》、評價《校本課程開發方案》的培訓等。

3．分析評估學生、學校、社區的不同需要，掌握校本課程開發的一手資料，便于指導工作，解決開發過程中出現的各種問題。

4．審議委員會必須本著以學生發展為目的的基本原則，客觀、公正、科學、民主地參與校本課程的審議活動，確保校本課程開足課時，開好，滿足學生多樣化發展的需要。

5．認真負責地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內的項目是否齊全；二要審授課時間是否確定；三要看課程目標的確立是否恰當、合理，是否符合新課程理念，是否與學校校本課程總體目標緊密聯系；四要看課程內容是否適合授課對象；五要看課程實施建議的可行性；六要看課程評價是否關注學生情感態度價值觀，過程與方法，知識與技能。對審議內容要作好詳細記載，經過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結果。

6．審議委員會兩月召開一次全體人員例會。每次會議，每個成員必須先匯報自學校本課程開發理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決；必須對學校課程實施現狀進行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應及時向社會、家長報告相關信息。

7．制定開發校本課程的相關制度，如《校本課程開發激勵制度》、《校本課程評價制度》，并監督制度的執行與落實。

8．檢查與督促《校本課程開發方案》的執行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。

9．及時地將各學年的《校本課程開發方案》報送教育行政主管部門。

校本課程培訓制度

校本課程是以學校為課程開發的基地，以學校教師為課程開發的主體而在學校中開發的課程。教師是課程開發的主體，實施校本課程的開發首要任務就是對教師進行培訓，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開發和實踐過程中。

為了較好地實施校本課程的開發，我校成立了以校長為組長、校中層領導為成員的校本課程開發領導小組。教導主任為工作小組組長，負責帶領教師根據國家或地方制定的課程綱要的基本精神進行校本課程的開發，以期解決學校自身的教育問題。為此，我校根據本校教師的實際制定了校本課程的培訓制度。

一、組織教師培訓，幫助教師專業發展。

教師在校本課程開發中扮演著非常重要的角色，校本課程開發的成功有賴于教師真誠參與的意愿、教師在課程開發方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學校將采用請進來走出去和校內集中學習相結合的形式，對教師進行陪訓。使老師們在生動具體的實例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對校本課程開發的神秘感和恐懼感。

二、定期開展教研活動，我校有自己獨特的課程資源，要充分挖掘本校、本社區的人力、物力、財力、時間、空間與信息、資源，把各種課程資源在時空上合理地統等安排。

三、學校領導要深入課堂聽課，指導參與校本課程的開發，制定好校本課程開發的方案，把握校本開發的質量。每位參與校本課程研究的教師一學期至少聽六節校本課程課，并作好聽課、評課記錄。

四、責任到人，將課程開發的實施情況與學校的獎評制度相結合，將校本的課程的開發與實施落到實處，確保校本課程開發的質量與數量。

五、校本課程年級組長要組織好小組成員認真完成學校布置的有關校本課程的各項任務。

六、學校每學年組織開展一次有一定規模的校本課程公開活動，每位老師在一學年中至少上一節校本課程觀摩研討課。

七、每月請專家對授課教師進行講座。

八、學校對校本課程教師的工作進行定期評價，每學期期末進行“校本課程優秀工作者評比”。

九、每學年校本課程管理委員會將組織有關人員對已有校本課程進行績效評估，對校本課程教案進行修訂完善。從學生、家長、社會效益和學校規劃及培養目標等多角度出發，對每門課程的進一步實施和開展提出改進方案。

十、以校本課程門類為單位形成研究共同體，定期開展教研活動；小組活動每月一次，大組活動每學期兩次。

十一、教研內容主要有兩方面：小組活動以專業知識進修和教學活動設計，預案編寫討論等為主；大組活動以校本課程理論培訓、課程綱要撰寫方法介紹等為主。

十二、每位教師每學年要撰寫一篇有質量的校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。

十三、每學期期初和期末各召開一次學校校本課程研討會，互相交流教學經驗，反饋課程實施中的一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的辦法，同時共同商討下一步對策、措施。

校本課程教研組活動制度

教師是開發校本課程的主體，校本課程教研組成員的研究情況直接關系到我校校本課程的質量，故制定本制度

一、教研室活動制度

1．教研室每月組織教師進行一次學習活動，學習《基礎教育改革綱要》、《校本課程管理與開發》等書籍，收集精彩文章，使教師初步掌握課程目標、課程內容、課程實施等基本理論。

2．教研室加強教研組建設，每學期組織兩次專題研討活動，并請區市教研員及專家聽課指導。

3．教研室認真研究、制定《校本課程評價表》。組織教師依據《校本課程評價表》進行說課、做課、聽課、評課，始終用《校本課程評價表》來指導和監控學習過程。

4．教研室負責人通過與教師、學生、家長座談，通過聽課、發調查問卷等形式，隨時了解校本課程的效果，收集各方面的資料，總結分析各種實驗結果，不斷調整課程。

二、教研組活動制度：

1．搜集資源：教師圍繞自己的課程主題，通過查閱書籍、上網等各種途徑搜集相關的、大量的資料，并篩選適合學生的學習內容。

2．編寫教材：按時認真完成校本教材的編寫。

3．進行課題研究：教師每學期寫一篇教學案例或課例。設計學生調查問卷，并對所搜集的相關實驗信息進行統計分析。

4．定期總結：每學年第一學期末教師撰寫一篇論文或校本課工作總結，第二學期末圍繞自己的課題撰寫研究報告。

第五篇：校本課程管理制度

校本課程管理制度

為規范校本課程教師教學行為，提升校本課程教師課程素質；為學生能夠充分自由地選課，在校本課程學習中發展自己；為我校發現和打造精品校本課程，建設特色學校，結合我校實際制定校本課程管理制度。

課程開發

1、目的、類型和內容：詳見學校《人文校園三年發展規劃》。

2、來源：學生意向統計為主，教師意向統計為補。

3、師資：崗位工作時間與校本課程開課時間不沖突的專任、教輔、后勤等任何崗位教師均可開發。

4、程序：征集師生意向——結合實際開發——提交開課申請——進行論證審定——組織學生選課——嘗試實施課程。

5、方法：參考《校本課程開發指南》。

6、補充說明：學科教師應重點開發學科延伸或學科活動課程，學校重點打造這兩類課程。學科延伸或學科活動課程指的是對學科教材的補充、拓展。不是補課或補習。

學期選課實施程序

全校第一次選課（學生自主選擇必修課所修時段，自主選擇選修課課程班級）——個別學生調整課程（指個別課程結課或個別學生因特殊情況需調課，課程教師負責幫，結果告知班主任、新課程教師和課改處）——全校第二次選課（選課要求同上）——個別調整（非極特殊情況不做調整）

補充說明：班主任負責指導好學生選課，學科延伸課程中學科教師所教班級學生不得超過8人在本課程班級上課，否則停課。課程評價及考核

1、學校對教師的評價主要包括課程計劃落實和課程班級管理，共占20分。

2、學生對教師的評價主要包括管理、備課、候課、誤課、脫課等方面，共占80分。

3、學校對學生的評價：對評價教師時弄虛作假的學生課程學分記0分，并全校通報。

4、校本課程課時工作量以《學校績效考核方案》為準（初步定為每節課0.5——1標時）。課程教師總工作量請自行計算上報，計算辦法為：課程教師個人工作量=每課時工作量÷課程班級教師數×學期開課課時總數。

5、學校每學期末將組織所有校本課程班級參加的階段性展示會；每個校本課程也可隨時獨自申報開展示會。學校將根據展示情況依據《小課題招募制度》確定對教師及學生的獎勵，并依此評選星級校本課程。

6、3星級及以上精品課程必備條件：有完整成系列的課時計劃和學生為主體的組織機構；有體現開發和建設痕跡的展示會；要在學生評教活動及學校觀摩評價活動中獲得優秀。

補充說明：對不能保證做到因請假或公出致使課程班級學生無人上課情況發生的教師，要求其必須配備助教，當自己請假時由助教負責上

課；課程教師無論因公和因私不能在校為學生上校本課必須通知課改處，否則發現一次按該課時3倍減課時工作量。（此規定自公布之日起開始實施）

課程班級管理

1、上校本課要先點名，學生未到馬上通知班主任，否則由此引發的一切后果由課程教師承擔；班主任要及時把班內請假學生告知校本課程教師，否則由此引發的一切后果由班主任承擔。

2、課程教師要嚴肅學習紀律，嚴抓課程班級衛生。

3、涉及到競賽、技能、用電、使用危險工具的課程，教師要管理好器具、器械，做好防護工作，做好下課后的工具整理工作，否則由此引發的一切后果由課程教師承擔。

4、課程教師要根據學習表現對學生分優、良、好、差四檔做好評價，并及時上報