第一篇：班主任工作經驗交流會發言稿(成稿)

班主任工作經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、老師：

下午好！很高興今天能和大家坐在一起交流班主任工作經驗，說是交流，實際我是抱著向大家虛心討教的態度來學習的。我知道在座的有很多是班級管理工作中很有經驗的班主任。雖然我當班主任也有好幾年時間了，但是，經驗談不上，現在就我在工作中的一點體會提出來和大家共享，有說的不當的地方還請大家提出寶貴的意見和建議，以便我們在以后的工作中能做到更加得心應手。

教了十年的書,做了八年的班主任,應該說班主任的工作十分的瑣碎,尤其是小學的班主任,從開學到期末,從周一到周五,每天都有做不完的事情,有時候甚至感到“剪不斷,理還亂”。我想做班主任難,做一名出色的班主任難上加難!同樣做了班主任,面對挫折坎坷我們同樣要樂觀。那么,如何使班主任工作在班級中開展的游刃有余,順理成章,水到渠成,我簡單的談談我平常的做法:

一、表層工作穩大局

國有國法,校有校紀,班有班規,無論是哪個單位,哪個企業,哪所學校都會有屬于自己的規章制度。那么,班級也是一樣,我根據《小學生守則》和《中小學生

日常行為規范》制定了班規，讓學生知道什么該做,什么不該做,做了有什么后果,老師會如何處理,這是首先讓每位學生都明白的。

如果連這一點也不明白,那么全班將一盤散沙,就不會有凝聚力,更不談有集體榮譽感,必須使每一位同學同一條心。因為我們乘坐同一條船,掌舵的人是我,船員是學生,如果船員在船上各執己見,東搖搖,西晃晃,勢必會影響行船的速度與質量,甚至可以使船沉沒水中.如何使船能順利到達彼岸,遵守游戲規則是關鍵。

我首先寫出了六個大字:競,靜,敬,凈,鏡,徑。并讓學生就這六個字開展一次主題班會,讓同學們分析六個字的深刻內涵,然后讓他們就這六個字寫一篇文章,自由發揮。這樣從大的方向統一思想,再者制定班級奮斗目標,我給他們制定了一套階梯學習的方案,實行層次學習,哪部分同學在哪個階梯,雖然他們不一定全部能達到,但至少讓他們心中明白,我應該到達哪個目標,我應該如何去奮斗,在心里上有一定的認識！再者根據班級情況制定班規,本班學生發言的人數較少,我制定了發言加分制度,上課時能舉手發言的同學都可以加分,一周之后進行統計,分數最多的前三名可以評上本周的明星學生,慢慢的改善上課沉悶的情況,當然加分里面還包括能主動撿拾垃圾,拾金不昧,作業不欠缺,作業連續評上兩次優,能主動向老師問問題等等。關于這一點一定要堅持和況現,得到明星學生的同學會給予精神和物質上的獎勵。還有一些關于英語語文背書的表格的制定等等。總之,要在大的方面把學生的思想穩固好,那么整體運轉軌道的方向就不會錯!

二、細節工作掃障礙

光靠大的制度去約束學生是遠遠不夠的,小學生畢竟小,自覺性差,難免會違反制度,當他違反制度的時候,首先讓他去找違反了班規中的哪一條,為什么會違反,以后怎么做。這樣有那么幾個同學違反紀律下來,每位同學違紀的情況都不一樣,我就把這些情況整理在班上開展一次主題班會,讓他們更加明確該干什么、不該干什么。

衛生方面：教室每一處地板我都規劃好了誰負責,如果哪個地方出現有垃圾情況,本周的打掃衛生就是他負責,光說還不行,一定要貫徹到底,學生在心中就

知道地上有垃圾是不行的,所以現在只要我一走進教室,眼睛往地一看,每一位學生就知道我要干什么了，久而久之,地上的垃圾逐漸減少；排桌椅也是一樣,規定好哪一組靠哪條線,只要沒有擺好的就讓他擺一個星期的桌子。每周評比，個人衛生合格并且衛生打掃好的同學，獎勵他們一個小紅旗，讓他們自己貼在評比臺上。這樣，可以增強他們的自豪感，從而調動他們的積極性。

紀律方面：學生下課

排隊不整齊、走路愛講話問題，不管是上體育課，還是下課休息,絕對是不可以大聲喧嘩的，而且要做到慢步輕聲右側行。于是，我讓他們相互督促，相互投訴，只要投訴到我這里來是要受到相應的懲罰的，甚至有時候拿一節課對學生做專門地訓練。

學習方面：語文數學英語三科都采取一幫一的方式，成績好的帶一個成績差的學生，課下幫她們講解，檢查，督促。能進一點是一點,使整體的成績有所提高，如果有作業不會做的情況，可以找到相應的同學幫助。

思想工作：思想工作的開展也是有必要的，發現問題較大的學生，要抽時間與他們談幫助他們解決心理問題，教育他們，多談心，多聊聊，鼓勵為主，不同的學生利用不同的方法，多去了解學生的各種習性，有些人吃軟不吃硬，有些就是要強硬一些。與科任老師多交流必不可少，多配合科任教師的工作的開展，幾

個人一條心，相互協調，相互商討，相互征求意見，相互交流看法，實行有的放矢的教育。我們的教育不僅僅是教給學生知識，更重要的是教育他們怎樣做人。抓住每件小事，培養他們誠實、善良、正直的品格。特別是低年級學生，更應該注重和他們情感的交流，因為他們也有自己的思想和主見，有時我們對某些事情的處理不當，可能造成他們的逆反心理，給以后的工作帶來困難。所以盡力要耐心的，心平氣靜的曉之以理動之以情，讓他們覺得你并不是一味的批評他，而是更多的在關心他，這樣你的教育才更容易被接受。

三、進行“五心教育”

“五心”教育是教育學生有誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心。

1.經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格，讓學生們勇于承擔錯誤。例如一次英語課上，我匆匆檢查了部分同學的試卷簽字。批評了幾個沒簽字的同學，正在這時有個我沒檢查到的同學站起來主動告訴我，“丁老師，我也忘簽字了?！蔽铱粗\實的眼睛，當著全班同學表揚了他勇于承認錯誤的誠實做法，號召大家向他學習。那以后，班里同學們都能主動地承認錯誤了。

2.加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我經常教育學生：我們每個人的成長，匯集了許多人們的無私付出和努力。我們理應感謝父母對我們的養育之恩；感謝國家關心我們成長，投入人力財力創造了優質的學習環境；感謝學校創設了豐富多彩的課程，塑造我們健全的人格；感謝老師給予我們的辛勤培養，教給我們知識，教會我們做人；感謝朋友們在我們身邊予以的鼓勵和安慰；感謝那些素不相識的人在我們處于困境時的無私幫助。我們需要感謝的人太多太多了。我們每個人只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福。懂得了感恩，我們就更應該用力所能及的行為去回報社會和他人。應該樹立愛國理想和正確的人生目標，積極學習、誠實做人、樂于助人、勇于創新、不怕挫折，用刻苦的努力豐實自己的學識和能力，使自己成為社會的有用之才。

3.加強責任感教育。培養學生擁有一顆責任心。我常常教育學生：我們的社會之所以繁榮富強、井井有條的在發展，正是因為每個人在自己的崗位上履行著

自己的責任。農民種地、工人生產、商人做貿易、戰士們戍守邊關。而學生們的責任則是努力學習，在大好年華積累知識，為長大以后接受更大的責任而準備。我們一定要有強烈的責任感。長大后肩負起各種神圣的責任。我們有振興中華的責任，我們“要為中華之崛起而讀書”，創業興國，讓中華民族更加繁榮富強；我們有孝敬父母的責任，讓為子女操勞了一生的老人擁有美好幸福的晚年，“報得三春暉”；我們有培養子女成才的責任，提高人口素質，傳遞華夏圣火；我們有做好本職工作的責任，為社會創造更多的價值；我們還有維護祖國統一、堅持真理、維護正義、懲惡揚善、弘揚正氣的責任，保衛我們各民族各界和平的生活。懂得了要有責任心，我們現在就必須努力學習，無論老師布置給我們什么作業或班級工作，我們都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師對我們的信任和期望。從點滴小事做起培養自己的責任心。無論我們將來走上社會承擔什么工作，我們都要堅決承擔好我們的責任。不能辜負祖國與人民對我們的信任和期望。要懂得能力越大，責任越大。

4.加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。我們的學生中有部分孩子因為衣來伸手，飯來張口的優越生活，而失去了上進心。我經常教育學生，倚賴父母的供給只能一時而不能一世，是一種無能的表現。二十一世紀是人才濟濟的社會，如果沒有上進心，不努力學習，不愿意或不敢接受挑戰和競爭，就勢必要在未來社會的工作競爭中被淘汰。非但不能給國家社會造福，惠及他人，反而會帶給自己和身邊的親人窘迫與痛苦。我們懂得了上進心的重要性，必須從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，決不放過一個知識上的疑點，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

5.加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。有些學生在遇到學習上的困難時，往往信心全無，對學科失去興趣，一蹶不振。這樣脆弱的孩子走上社會后，一旦遭遇不幸，往往出現心理問題，甚至輕生。為此我常常教育學生，從我們小時候蹣跚學步跌倒開始，挫折就注定伴隨著我們的一生。人人都有挫折，區別只是挫折的大小、人們的處理方式不同而已。我們新時代的年輕人應該有自信心，相信自己是有能力克服困難的。不要被一個問題嚇倒，而應積極的想辦法解決，就像失敗了無數次才發明電燈的愛迪生那樣從一次次失敗中總結經驗，從而走向成功！只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

四、做到“六勤”

做到“六勤”即:勤到班，勤觀察，勤了解。勤發現，勤鼓勵，勤表揚。雖說學生都已十歲了，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的，班主任應該勤到班上去走走看看，督促學生好好地遵守紀律，認真學習。另外，班主任經常到班上去走走，可以到學生的桌子上，抽屜里看看，也可以隨便問問學生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走走、看看、問問，或許會發現一些重大的事情并將它很好地處理，避免事態的蔓延。所以，作為班主任就要做到勤到班，勤觀察，勤了解。這也是要做到勤發現，勤鼓勵，勤表揚的基礎。

要注重學生的激勵教育。學生有自尊心，有上進心，有表現欲。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來。在教育中應少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發現每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發，他就是一塊無價之寶。在帶班時，我努力做到

不傷害每一名學生的自尊心，不斷激勵學生的上進心，充分利用學生的表現欲，善于發現并抓住學生的閃光點，及時恰當的給與鼓勵與表揚，這樣不但增進了生間的友誼，而且還可以使學生的優點充分表現。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣你就成功了一半，我想用自己發自內心的幾句話與同行共勉。

教師是人類靈魂的工程師，這個工程師不在于計較個人得失，不在于追求名利，而在于引導學生的個性發展，讓學生健康成長，讓學生做一個好人，才是你的成功，最后再一次感謝曾經教過我們班的科任教師，感謝學校領導對我工作的支持與肯定，謝謝大家！

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

第二篇：班主任工作經驗交流會發言稿(成稿)

班主任工作經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天叫我在這里和大家交流班主任工作經驗，心里感覺到忐忑不安，以往的班主任工作交流，我都是抱著向大家虛心學習的態度來聆聽的。我知道在座的有很多是班級管理工作中很有經驗的班主任。雖然我當班主任也有好幾十年時間了，但是，經驗談不上，現在就我在工作中的一點體會提出來和大家共享，有說的不當的地方還請大家提出寶貴的意見和建議，以便我們在以后的工作中能做到更加得心應手。

教了二十八的書,做了二十八年的班主任,應該說對班主任的工作太了解了。特點用兩個字來概括就是：瑣碎！尤其是小學的班主任,從開學到期末,從周一到周五,從白天到深夜，每天都有處理不完的事情，每天都有做不完的工作。所以說做班主任工作很難,做一名出色的班主任更是難上加難!那么,如何使班主任工作在班級中開展的有聲有色、有條不紊呢？下面我就簡單的談談我平常的做法:

一、學會和學生“拉家?！?/p>

這個“拉家常“并不是我們漫無目的的和學生信口開河。而是不失時機的利用一切機會和學生進行溝通。我們平時順嘴的一句問話，學生一句無意的流露，也許都是我們班主任應該掌握的第一手材料。這么多年的工作經驗證明，越是你正兒八經的調查學生的基本情況的時候，有的學生越是不愿說實情。下課的時候，我喜歡叫學生圍著我說話，這個時候學生會無所顧忌的訴說一些問題。我也喜歡順藤摸瓜，比如問一些“你在家里是老幾？”“你爸爸媽媽在哪打工？平時回來嗎？”“爺爺奶奶都多大歲數了？”等等。這種與學生朋友式的交流，既叫學生感受到了我發自內心的友情，又能叫我全面了解每一位學生真實的生活背景?，F在我們班的齊博宇同學，就是我剛接手的時候通過“拉家?！鞍l現的需要特殊照顧的孩子，他父親就是那年在造紙廠開大貨車把一個女人頭攆沒，為了賠償，他父母常年在外打工，把他放在長托班里面，周六周日都不能回家去，爺爺奶奶根本管不了他，時間長了，這孩子就變成了我行我素的調皮生。于是我就特殊關注他，學習上側重檢查他的作業完成情況，生活上時刻留意他因為父母不在身邊而不能解決的問題，及時給他家庭般的溫暖。慢慢地，我發現這個孩子變了，不那么調皮了，學習也著調了。每次他的奶奶家長回來時，一個農村婦女久久的握住我的手，我知道他用這種方式對我感謝，我不停的說，誰家的孩子我都會這樣對待的。還有夏櫻曼同學，是五年級從葫蘆島轉來的，不愛言語的她引起了我的注意，通過幾次聊天式的接觸，我掌握了這個孩子的家庭情況：父親腦出血病故，母親患有精神病，姐弟三人由爺爺奶奶照顧，對這個孩子，我在生活上對她的關愛就多一些，補償一些家庭的溫暖，從此這個孩子開朗多了。設想如果我沒有通過“拉家?！卑l現這個孩子的特殊情況，任其自由發展，也許就毀了孩子的一生。

二、學會和家長打“小報告”

這個“小報告”并不是說向家長數落孩子的缺點。而是把孩子的一切變化及在校表現及時和家長溝通。這樣才能家校力量合一，真正解決孩子成長需要解決的問題，并有效避免教師與家長的誤解與沖突。我班的趙永志同學，是我在四年級一次監考時認識的。很巧，他在四年級時，每次考試的時候，我都監他那個考場，他媽媽都要在教室外面“陪考”。來到我們班后，我發現這孩子是家里面的二胎，家庭條件特別好，對這個孩子比較溺愛,什么事情家長都不敢撒手。于是我和家長溝通，他媽媽說這孩子真心叫她放心不下，衣服冷暖不知道增減，學習用品不知道經管，基本每天都得丟點東西。也就是說他的自理能力太差，依賴性太強。于是我刻意鍛煉他的自理能力，早晨到校后叫他整理好自己的衣服及學習用品，然后適當的夸獎，遇到去辦公室替老師取東西時打發他去，鍛煉他獨立完成事情的能力。慢慢地，他自理能力有了很大的改善，啥事不再用媽媽總陪著了，也養成了細心管理好自己的學習用品的好習慣了，每次和家長打電話溝通，家長都非常高興孩子有了這么大的進步。王學齊同學耳朵聽力差，咱們平時都說“是聾三分傻”，于是我加強了和他家長的溝通頻率，基本上每天家長都會有一個到幾個的電話，我從來沒有不耐煩過，學習上對他照顧，生活上給予關愛，教育同學不要歧視他欺負他。還有上屆畢業的陳紅，是出了名的“問題生”，老師說什么話她有時會歪曲的講給家長聽，導致家長和老師的關系不融洽。針對這種情況，我在教育管理陳紅的時候，力爭多和家長溝通，無論什么事情我都事先和家長溝通好，這樣孩子回家在和家長說起具體問題的時候家長能夠明辨是非。最后，這個出了名的調皮生和出了名的愛找老師毛病的家長最后和我的關系處的還非常融洽，有力的促進了班級工作的開展。

三、學會給班干部樹立威信

我非常注重班級小干部的培養工作。不論哪種班干部制度，當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色，從自我服務轉向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。這時一定要幫助新任班干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務。我要求所有班干部，要管別人就要先管好自已，自覺守紀，自覺服務。一天到校，班長張子碩氣呼呼地向我報告，王若男位置上有紙，我讓她撿她不撿，還踢到別人位置上。我順著他指的方向看去，那片紙還在地上躺著，我什么也沒說，走過去撿了起來。把張子碩叫到教室外，我問張子碩，以后知道該怎么做了吧！后來的一次班會上，我組織同學們贊揚別人，好多同學競不約而同地表揚班長。我借些機會表揚了他，要求其他同學都學習他，這樣，他的威信大大提高了。其次，在適當的時候找一個管理班級的事讓班干部去辦，并協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和信任。新學期的第一個班會我就告訴班長，同學們說你工作能力特強，我想，下周的班會由你主持，你敢不敢？“讓我試試吧！”我看他沒信心，就告訴他，你今天先認真聽，看老師怎么組織，我相信你一定行。又要開班會了，劉主任剛講完，他已經提前站到了講臺上。當時我很激動，但又不敢完全放手，只讓其試著總結上周的工作，我把資料給他，他卻說，老師，我已經準備好了。雖然第一次開得不怎么完美，但是他已經完全可以自己主持班會了。同時也樹立了他在同學中的威信，也提高了他的信心。最后，還要注意多表揚，樹立信心，表揚是動力，讓人越干越有勁。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣你就成功了一半，我想用自己發自內心的幾句話與同行共勉：教師是人類靈魂的工程師，這個工程師不在于計較個人得失，不在于追求名利，而在于引導學生的個性發展，讓學生健康成長，讓學生做一個好人，才是你的成功。最后我借用某個長托班的口號結束這次交流，那就是：當爹當媽當老師！謝謝大家！

第三篇：班主任工作經驗交流會發言稿(趙成富)

班主任工作經驗交流

發言稿

主講人：趙成富 北安管理局第一高中

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先，感謝學校領導為我們班主任交流工作經驗提供了這個平臺，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此與大家共同學習和分享。

參加工作已經15個年頭，其中大部分時間都擔任班主任工作，擔任高中班主任7個年頭.06年工作調轉到高中被同事們稱為“年輕的老教師”，我感覺這個稱謂很恰當，能始終使我保持一顆“學生”的心態！與各位相比我還是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我師傅級別的老師，在這里講話顯得夸夸其談和班門弄斧，在此發言，讓我感到有些忐忑不安。

對于我來說，擔任高一二班----加強班的班主任的又是摸著石頭過河的一年，本著學習的原則，借用這個難得的機會，從相互學習的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。

一、對班主任的認識

當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位于一個什么角色？

在當班主任初期時,我認為班主任就是一個班級的“管理者”?；谶@樣一個想法，結果是事事操心，就像一塊磚哪里需要哪里搬。由于經驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收獲很大?，F在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的“領導者”。管理者與領導者有著本質的區別。

那么，什么是管理？什么又是領導？

管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。

領導——引領、導向，它是一種領導者對追隨者無形的帶領和導向。追隨者是主動的、積極的。

管理者執行，領導者創新。

管理者維持，領導者開發。

管理者控制，領導者鼓舞。

管理者模仿，領導者創造。

管理者關注短期，領導者關注長期。

經過這幾年對班主任角色定位的反思，現在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。真正的領導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這么一個有6、70個學生組成的班集體，我應把自身定位于領導者的角色，通過我自身的人格魅力，通過我無形的影響力，把學生吸引到我的周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。

我的做法有：發現學生人生志向不明朗時，我組織了勵志主題班會之系列，呼吁：路雖遠，行則至！事雖難，做則成！組織觀看勵志視頻《我的高考》、《永不放棄---死亡爬行》、《我們在大學等你》、《高考日--等待花的盛開》、《那一年的夢想》、《那一年的我們——感動幾千萬大學生的視頻》、《世界激勵大師約翰庫緹斯》、《鷹之重生——勵志——破碎自己》、《高校簡介視頻系列（國內高校80多所，國外高校30多所，都是平時積累下來，一筆非常好的教育資源！）》。一次學生用我手機給家長打電話非常不禮貌，我就組織擁抱親情，感恩父母系列主題班會，告誡學生三件事情等不了（孝敬、主動學習、知錯就改），組織觀看感恩視頻《孩子如何孝順父母》、《父親節感人故事一棵蘋果樹》、《孝老愛親 感動荊楚》、《青少年法制教育片《為了母親的微笑》》、《一封父親給兒子的信，感動著我們每一個人》、《我不敢再恨父母了》、電影《背起爸爸上學》。發現學生有浪費現象，我就組織主題班會《舌尖上的浪費》組織觀看《全國各地餐桌浪費情況嚴重》、《精美的浪費》。這樣做效果很好。抓住班會課，是很好的教育主陣地。

二、關于學生的行為習慣的養成教育

一個人一天之內上演著幾百種習慣，無論我們是否愿意，習慣總是無孔不入，滲透在我們生活的方方面面。學生大多數的日常活動都只是習慣而已。一個人如果養成了好的習慣，就會一輩子受益。

我信奉：“教育只能改變觀念，訓練才能改變行為！”

以下是我幾次班會內容摘錄，希望對大家有幫助。

①坐姿習慣規范要領：

分為會議坐姿和學習坐姿兩種

會議坐姿（具體闡述）

學習坐姿（具體闡述）

②預習習慣規范要領：

預習教材要認真，三遍四遍是基本。

理解概念聯系文，體會語境要認真。

難點重點細心研，針對提綱要查找。

課外資料很重要，擴展積累效率高。

③閱讀習慣規范要領：

閱讀目的要清晰；集中精力盡量記；

開卷有益書多看，網絡毒物要擯棄。

④傾聽習慣規范要領：

目光緊盯發言人，認真聽講要專心。

仔細聽講多思考，細細咀嚼有比較。

⑤發言習慣規范要領：

舉手發言習慣好，五指并攏手舉高。

回答問題音宏亮，通順完整又大方。

⑥作業習慣規范要領：

作業書寫炭黑筆，認真審題要注意。

不涂不劃要整齊，按時完成講效率。

檢查驗證很重要，糾正改錯習慣好。

知之為知之，堅決不抄襲！

⑦站隊跑操規范要領：

左看對齊站，前看一條線。(站隊規范口述……)

學生的行為習慣養成不能是被迫的，而應該是自動自覺的。否則，教育的路途就會充滿懲罰、充滿眼淚、充滿痛苦。（當然，高一新生先專政，后民主。我認為還是必須的！還有學習紀律出現嚴重的的滑坡，也要專政，開展“整風運動”。）

我的體會是：容易做的事，天天做就不是容易的事；簡單做的事，認真做就不是簡單的事。在學生行為習慣的培養上，不是作為一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理。而是當作對學生一生負責來對待，來體驗，來充實，來完善。習慣決定學生的未來！

三、樹立良好的外在形象——進而樹立威信

班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：

1、勤理發，勤洗頭。

2、勤擦皮鞋。

3、一身正氣，有老師的威嚴；休閑運動，有老師的平易敬人。

4、每天兩次刷牙。學生問問題時預防口氣。

我已過而立之年，盡可能給學生一個干練有朝氣的班主任形象。

四、班級管理理念——管理是盯出來的我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在15年的教育教學生涯里我始終千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”：

（1）盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是以前早上5：30——6：50的早自習、中午13：10——13：20的午自習，晚上18:00——22:30的晚輔導自習。尤其沒有晚自習，在家庭允許的情況下，晚回家一小時，能盯出很多問題。這些關鍵時間我都盯上了，也就盯在點子上了。

（2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。

（3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。

一堂課中，在離下課2—3分鐘時學生就坐不住，如果老師有提前下課的習慣，那么可以說每節課的最后2-3分鐘學生就開始坐立不安?？吹竭@一現象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學生就形成不到下課，不休息的習慣。

五、班級管理理念——細心抓細節

作為一個班級領導者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發生。在此，我想談一談班級細節管理問題。在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發展。如果班主任能夠關注細節，并且及時妥善解決這些細節問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節中認識學生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。

一個學生初到學校便主動與同學打招呼，說明他熱情好交際；一個學生郁郁寡歡、獨來獨往，一定有什么心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭；一個學生如果披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或者在生活上不拘小節的人。任何事情的發生都有其先兆，所謂“山雨欲來風滿樓”，班主任要能見微知著，才能因勢利導，領導好一個班集體。

除了細心了解學生和觀察學生外在，還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班委各司其職，無縫隙管理。班紀班規定的越有操作性，就越能發揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；電燈，門窗的開關有專人伺候;教室墻壁有專人管理。甚至每天的自習課有固定的班干部值日，對班上的各項事情專人負責。學生生活，學習各個方面的情況都落實了責任。發現問題，班干部依據班規落實處理。把班干部編制成一張細密的管理網絡。班主任的最大的一個任務就是把這只龐大的隊伍培養出來。

記得高一剛剛當班主任時，安排學生打掃衛生，特別是星期日的下午放學大掃除，出現的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負責掃地送垃圾；兩人負責拖地洗拖把；兩人負責擦窗臺教室黑板的清洗；一人負責教室物品的擺放同時負責關門窗關燈。那個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式后就再也沒有出現上面的問題了。

總之，我覺得細心抓細節，班主任就是領導班委管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。

談一談“開好主題班會”

剛接觸班主任工作是，我第一次開班會說實在的心中總有一絲不安，因為腦海中沒有思路，沒有話語，可以說語絕詞窮。為了一個充實的班會，我對每一次班會都做到如下幾點：

（1）選好主題。主題的選擇要依據學生和班級的實際情況，抓典型，抓細節。比如開學第一周，儀容儀表的整頓班會能讓學生從形象上做一個高中學生，從思想上認識到高中紀律的嚴明，而通常第一周也是儀容儀表整頓的黃金時期。緊接著可以開一個“沒有規矩，怎成方圓”的主題班會，幫助學生加強對校規校紀的認識，增強組織性與紀律性觀念；第一次考試后，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差

距，為班級營造良好的學習氛圍。

另外主題的切入口要小，小——就是細節。這樣才有針對性，便于有的放矢。我個人認為，沒必要搞一些大而無用，浮華不實的班會。我們可以從學習生活中最微小的現象出發，抓住教育契機，借題發揮。比如班內有人玩手機，可以“說說手機的利弊與自制力”；有人談戀愛，可以“談談感情，說說責任”；有人亂扔垃圾，可以說一說“公德與私德”等等。這樣從小事講到大道理、從表象講到本質讓學生充分認識到：成功是優點的發揮，失敗是缺點的積累。只有克服缺點發揮優點我們才能成功。

（2）充分準備，寫好提綱。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，不打無準備之仗。沒有準備過的班會我的做法是不開。通常我都準備一周，找文字素材、圖片素材、視頻素材，制作PPT課件。

班會形式包括班主任講演式、學生討論式、學生演講辯論式等，選擇時可根據班會內容隨機安排。我的一些做法是：展示宿舍衛生圖片、展示重點班的課堂視頻（現在不太好做）。

另外，在班會課中我經常做的事：

①每會共鳴

一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶性情；一句名言，能進化心靈。每次班會我都把具有勵志、警示、哲理性的語言向同學推薦，并朗讀，解釋，形成班級精神。一個小企業靠老板，一個中型企業靠制度，一個大型企業靠的就是文化，通過每會一語就是要讓班級形成一種向上奮進的班級文化，讓學生人人肯學，人人愿意吃苦，人人都有信心。

②提出目標

根據高中知識的特點，在高一時，就給學生講了不同學年的側重點：高一規范學習習慣；高二重點抓主科尤其是數學、英語、語文；高三突擊抓理綜。這一個規劃我每學年每學期不斷地給學生強調，讓學生明確高中三年總體目標和階段性目標。

當學生對學習失去信心時，就播放勵志影片，鼓勵他們，告訴學生成功者常常改變方法而不改變目標，失敗者常常改變目標而不改變方法。記得09級四班高二下學期期中考試時，我們班的成績很不理想，班上部分學生對期末考試失去信心，我就給他們看了一部叫《我的高考》的影片，收到了很好的激勵效果。對于班級奮斗目標，我認為要不斷的重復，讓目標深入人心，使之成為學生的目標。腦白金的廣告(今年過節不收禮呀,不收禮呀不收禮,不收禮呀不收禮,收禮還收那腦白金!)給了我們一個很好的啟示，那就是重復的力量：重復就是一種向前的慣性，一種向前的力量。

談一談管班感悟“把溫暖帶給學生”

關愛學生是當好班主任的基礎，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產生抵觸情緒，我們的愛對全班來說是七十分之一，對一個同學來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到每一個學生中來。（周浩東鼻炎拐著鬧眼，帶他去校外買藥;王

珺琳軍訓期間，被蚊子叮咬，過敏手腫的像饅頭，回北安買外敷消腫藥;張天潤軍訓中暑躺在校醫室為他蓋被。06級6班常飛因逃寢、亂賒賬被家長知道，離校出走，為找他一直找到凌晨2:00....(簡單講述））記得一次一個同學生生病，一個人到醫務室打掉針，我想生病的人沒有人陪護很孤單，當時又恰好到我上課，就沒有時間去看她，課后我到醫務室去看他。通過這件事后，在我的一次感冒中，我偶然發現我的辦公桌上出現我們班上學生送來的感冒沖劑，很是感動。試想這樣會關心老師的學生能不服從老師的管理嗎？當我們批評學生時盡量單獨批評；當我們表揚學生時，盡量當眾表揚。

關愛學生要從細節入手，正所謂“細微處見真情”。如天氣預報有雨，要及時告知學生帶傘；在高三時，補課周期長加之冬季學期易感冒，我就提醒學生帶厚實的衣服和常用感冒藥等等；

五、班級管理的不足及困惑

對于我來說在班級管理上有很難把握的幾個尺度，1、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。很容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現亂如一團麻，更加大管理的難度。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。在這一點上，我做的還遠遠不夠的。

2、嚴與寬的尺度

管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化，這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。對于我來說放寬又降低老師的威信。

3、活與靜的尺度

一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，活過了頭的班級浮躁不踏實；同時一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。

4、與學生的關系尺度

亦師亦友，是非常良好的師生關系，但在師和友的尺度把握上對于我來說卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。

在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出稱職，用心干才會干出優秀。我熱愛班主任工作，更熱愛我的學生！以上就是多年來，我對班主任工作的一點點認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。

謝謝大家！

班主任教師：趙成富

第四篇：班主任工作經驗交流會發言稿

班主任工作淺談

------晶華教師劉長利

大家好！今天就班主任工作中的點滴做法向大家做一匯報。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上操時，我看到有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我每天到校對學生進行道德規范的教育，日常行為規范的教育點撥，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，告訴他們，父母掙錢不容易，把他們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。每天對自己進行自我反省，及時修正自己。

3、完善班級管理。

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場，做適當的點評。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力?，F在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。各小組評選優秀個人，不斷激勵不斷提高，使學生形成了認真負責的好習慣。班主任還有多少瑣碎之事呢？

4、善于挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班張國成徐文宇等學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，張國成以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非?？?，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的自控力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

5、要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，在忙碌中工作，在誤解中工作只有我們用平常心對待每一天，對待每一個學生，心是陽光的，我們的每一天就是陽光的，愿我們每一天陽光燦爛。

第五篇：班主任工作經驗交流會發言稿

各位領導、老師們大家好!首先感謝學校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著，今天，我不敢談什么經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉！

首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；

（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；用樂觀向上的激情感染學生

（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態面對這些錯誤，不隨隨便便大發雷霆。

（4）、要公正、公平地對待每一位學生；堅持自己原則，不隨便更改決定。

（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；

（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！不讓每一個學生落后

（7）、要心甘情愿付出，不求回報；

（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思?。?）教師的身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先

要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在于率先垂范，（10）紀律上我，先專政后民主，一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且作為班主任一定要堅守自己的原則，做到一碗水端平，一旦有一次你沒有遵守自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。

（11）而班級的日常事務管理上，盡量將權利下放，強化學生的主人翁意識，樹立班干部的威信。班中大小事務責任到人，從公務維護，室內，外衛生分工，從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工，切實做到人人有事做，實施有人管，人人為我，我為人人。十年樹木百年樹人班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，而只要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。經常走到班級同學中去，多與學生接觸；經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料；要多找學生談心。

總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。