第一篇：班主任工作經驗交流會發言稿

班主任工作經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！

感謝領導給我這次班主任工作經驗交流的機會，感謝在座的各位老師對我的理解和支持，特別感謝中心校的全體老師多年來一直默默的幫助著我、指導著我，八年級二班的班級建設所取得的成績是全體科任老師共同的努力結果，我作為班主任真誠地對你們說聲“謝謝”。

今天，我作班主任工作經驗介紹，感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著新時代教育教學理念的年輕而富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，只能粗淺地談一談本學期我在班級管理中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、全面了解班級，掌握班級動態，明確奮斗目標。

八（2）班現有學生73人，開學以來，原升入班級的學生無一名輟學，而且從外地轉入我班二人，是全校班額最大的班級。為了帶好班級，必須了解班級的生源狀況、學生的家庭情況、學生的學習態度和紀律觀念；必須了解班級里是否有孤兒、喪父或喪母、殘疾等生活上、心理有問題的學生；是否有嚴重嬌生慣養、母愛過度的學生；是否有嚴重缺失母愛和家教，從小就寄養在別人家或送給別人家撫養，自小東躲西藏的超生的學生；那些是學困生、那些是“留守學生”、那些是住宿生、那些是走讀生等等。只有這樣全面了解班級，掌握了班級動態，才能因材施教、因人施愛，對明確班級奮斗目標很有補益。

二、為人師表、言傳身教，樹立班主任良好的形象。

對任何事情力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。班內大部分學生是嬌生慣養，錢來伸手、飯來張口。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就親自把地上的紙撿起來，放入紙簍。一段時間過后，有些同學看見地上有臟東西主動撿拾或打掃了，對這些同學我及時的予以表揚，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。學校各項集會之后，我們班所坐的地方走過都是干干凈凈。

又如，若有學生在校生病，我必親自陪同就醫，隨后與其家長聯系，也加深家校的情誼；在各種公共場合，從不穿拖鞋、紐扣都是扣的整整齊齊、不留長指甲、及時剪發、從不抽煙酗酒等；講話文明，尊重每一個學生，即使他們犯錯的時候也用和藹可親的態度進行正面教育，耐心引導，公平公正的對待他們，不管是學習優秀的學生還是學困生，都給予一個老師應該給予學生的愛，關注他們的內心需求，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句溫柔的話語，都讓他們獲得力量和信心，改變他們以后的學習態度，讓他們更加誠信明理。

三、加強班級干部隊伍建設，培養干部工作能力。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班級干部決定的。一群好的班干部，是班主任最大的幸福。他們能夠幫助減輕班主任的好多工作負擔。他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。開學之初由民主推選和我的考察相結合，選擇了一些品學兼優、責任心強樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，要嚴格要求，并注意工作方法。我定期開班級干部會議或個別談話，一方面從他們身上了解到更多的班級動態，讓他們總結每周班內好壞方面及下周要努力的方向。另一方面指導他們工作，幫助他們提高工作能力。分工明確、措施得力，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，并記錄班級管理日志，把抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和總結等環節的工作貫徹日常工作中，使每位班級干部都能自覺維護班集體利益，增強每位學生的責任心和榮譽感。

四、嚴抓課堂紀律，及時和任課教師溝通。

為了抓好課堂紀律，在班內開辟了“班務公示欄”、“格言理想欄”、“技能展示記錄欄”、“道德成長記錄欄”、“錯誤批評欄”，讓墻壁說話，幫助學生統一思想、明確責任、分解任務、修養身心、記錄成長等。同時我堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的掌握第一手感性材料，以便有的放矢地加強動態管理，（班主任

www.tmdps.cn）在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其養成良好的習慣，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，師生成了知心朋友。在我的言傳身教、悉心交流、和諧交往、嚴格教誨下，課堂紀律從根本上得到了改觀。

班內部分學生存在薄弱科目，個別同學產生了厭學情緒，為了改變這種現狀，一方面從學生入手，組建結對幫教小組，另一方面及時和科任教師溝通，在高顯海老師和黃海老師的共同努力下，加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，不僅推進了教育教學工作開展，也增進師生之間的友宜。

五、提供展示能力的平臺，增進班級凝聚力和向心力。

我班人較多，并且住校的學生較多，為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦的各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。如在校運會期間，運動員與非運動員彼此合作、結成對子，讓幾個同學配合一名運動員，幫他們處理事情，陪檢錄、拿毛巾、倒水、比賽后攙扶運動、通報成績等，他們都能認真完成任務，每個非運動員都為在場上的運動員加油，不僅為每位學生提供展示能力的平臺，也增進了同學間的友誼。

同時，利用部分班會課，積極組織與平行班級的籃球比賽，激發與外班學生的競爭意識，從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等多方面為全班學生提供展示能力的平臺，激發每人與外班的競爭意識，加強班級之間友誼、增進了解，培養了集體主義精神和班級良好的班風。

不論是運動會、風箏節，還是手工制作、演講比賽，我們班都能認真的對待，并取得優異的成績。各項活動中認真組織積極參與，擴大班級在學校的影響，增進班級凝聚力和向心力。

六、貫徹家校的聯系制度，加強“留守學生”教育。

大部分學生是“留守學生”，家長常年在外打工，有些學生家長雖然在家，但比較忙，召開家長會比較困難。因此從本學期開始建立了家校聯系簿，每周定期發收，把學生在校表現及時通知學生家長，學生或家長的意見或建議通過家校聯系簿及時反饋到學校。在家校聯系簿上僅本學期共給學生家長打印了兩封信，提出家長要配合學校教育學生；給學生打印了四封信，針對每個學生以書面形式親筆也寫了一封信，分別對學生學習、復習給予指導，并提出每次月考后的奮斗目標。同時不定期地邀請個別學生家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次月考后及時召開了六位后進生及其家長座談會，后來幾次月考之后，通過電話讓大部分外地的學生家長第一時間了解學生最近的學習情況和在校表現。對“留守學生”教育必要時還需要親自到學生家中家訪，用溫和的態度、誠懇的談話進行個別處理，積極做好“合力教育”工作，密切了學校和社會的聯系，有力地對學生給予及時教育。

舉一個“留守學生”教育的案例：

班內有這樣一名“留守學生”，我把他定義為：特殊的學困生、“留守學生”的典型，是母愛嚴重缺乏的典范，是家教嚴重缺失的特例。八年級第一學期時通過年級組從外校轉入我班，自入班以來，在他身上我投入心血最多。

原與他在一所學校的學生說：他是早晨愛睡懶覺、上課不是說話影響別人就是看課外書、愛與別人耍硬、晚自習在外面溜不進班、借學生的錢不還、上網、愛吃零食、無集體觀念……。

我一貫堅持并貫徹范剛校長的“胡總中學無差生”、“沒有教不好的學生”、“不讓任何學生輟學”等先進的教育教學理念。我答應了他爸的苦苦請求、哀求，抱著試試看的思想同意他進了班。自此開始了教育該生的艱難歷程。

我堅信“愛心能孵化頑石”、“信心能萌發枯枝”，開始我每節課后都找他談話，后來每天必找他談話，再后來任命他擔任紀律委員，時時事事向我匯報，及時指導他工作。這件事給了他一個大大的驚喜，在我的辦公室里，他對我說：“老師，可以說以前我在外校上學，沒有一位班主任看起我，現在你那么看重我，我一定認真學習、完善自我……”。從他離開的背影中，我看出他找到了尊嚴和自信。

以后就是家訪，報喜不報憂，爭得家庭在教育上給予支持。

第一次家訪：（學生自己家，無人）在他叔叔家了解到：他在家中排行老三，大哥在外地開飯店，姐姐在常州上學，他是個超生的孩子，沒滿月的時候就輾轉幾家，最后和姥姥相依為命至今。

第二次家訪：（學生姥姥家）得知該生前年在xx中學上七年級時，大年三十和人打架，這年的大年初一是在派出所度過的，暑假開學轉到你們學校。自小這孩子就“生”，有一次要吃肉，逮住雞揪掉頭把血喝了。

第三次家訪：（學生姥姥家）他爸媽都在常州打工，十幾年來僅在家過兩個年，一家人從沒團圓過，有時他爸媽打來電話，他接電話三句話不說就是吵架，從沒好好地說過一句像樣的話……

有學生問：你怎么敢收這樣的學生呢？還有學生說：你把咱班當成垃圾收購站啦！我多次同他們解釋說：學生從外校來是看中我們學校，到我們班是看起我們班，再頑皮的學生也是他家庭的希望、也是祖國的未來，誰家也不想叫自己的孩子長大后成為家庭的累贅、社會的敗類，同時教育學生也是我們的天職，正處于接受教育階段的十幾歲的學生我們不能推向社會不管。

一學年以來，從培養自信、樹立威信、緩解家庭矛盾、通報在校進步表現、爭得家長認可、爭取父愛母愛、培養學習信心、鼓足學習勇氣、增進師生感情、培養學生互信等方面去教育他、幫助他，三次家訪多次談話，老師的關心使他懂得了很多道理，他改掉了許多惡習，班里的大小事情包括外班的事情他都及時向我匯報，也為年級組也提供了較有價值的信息，很多事情都得到了及時處理，現在成為了我班的班務管理能手。

一學年以來，通過堅持不懈的“苦心經營”，大大地減少了輟學現象的發生，全體學生人人心往一處想，勁往一處用，全班無任何違紀現象發生，同學們都齊心協力的為實現班級奮斗目標而奮斗。

七、加強經驗積累，及時形成反思。

美國心理學家波斯納1989年提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。課堂教學我得益與反思，班級管理我受益于反思，“留守學生”教育我收益于反思。

各位領導，各位老師，我們都當過學生，深深理解班主任就是凝聚班集體的磁石，是學生的知己。班里的學生靠班主任的人格魅力誘導成長。為班主任一時，影響學生的一生。班主任工作很辛苦，但也很充實，與學生接觸多，得到的感觸多，也使自己在各方面提高的多。一分耕耘，一分收獲，付出總與回報成正比，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的更珍貴。

今后，我在教學和班級管理上繼續找準突破口，用細心、耐心和愛心去竭力教育每一位學生，繼續堅持“胡總中學無差生”和“不讓一位學生輟學”的思想，發揚胡中精神，樹立胡中人形象，“向課堂改革要效率，向規范管理要質量”，把教學和班級工作做得更深、更細、更透，為創造更輝煌的胡總教育而奮斗！

謝謝大家！

第二篇：班主任工作經驗交流會發言稿

班主任工作淺談

------晶華教師劉長利

大家好！今天就班主任工作中的點滴做法向大家做一匯報。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上操時，我看到有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我每天到校對學生進行道德規范的教育，日常行為規范的教育點撥，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，告訴他們，父母掙錢不容易，把他們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。每天對自己進行自我反省，及時修正自己。

3、完善班級管理。

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場，做適當的點評。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。各小組評選優秀個人，不斷激勵不斷提高，使學生形成了認真負責的好習慣。班主任還有多少瑣碎之事呢？

4、善于挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班張國成徐文宇等學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，張國成以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的自控力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

5、要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，在忙碌中工作，在誤解中工作只有我們用平常心對待每一天，對待每一個學生，心是陽光的，我們的每一天就是陽光的，愿我們每一天陽光燦爛。

第三篇：班主任工作經驗交流會發言稿

各位領導、老師們大家好!首先感謝學校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著，今天，我不敢談什么經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉！

首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；

（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；用樂觀向上的激情感染學生

（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態面對這些錯誤，不隨隨便便大發雷霆。

（4）、要公正、公平地對待每一位學生；堅持自己原則，不隨便更改決定。

（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；

（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！不讓每一個學生落后

（7）、要心甘情愿付出，不求回報；

（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！（9）教師的身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先

要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在于率先垂范，（10）紀律上我，先專政后民主，一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且作為班主任一定要堅守自己的原則，做到一碗水端平，一旦有一次你沒有遵守自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。

（11）而班級的日常事務管理上，盡量將權利下放，強化學生的主人翁意識，樹立班干部的威信。班中大小事務責任到人，從公務維護，室內，外衛生分工，從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工，切實做到人人有事做，實施有人管，人人為我，我為人人。十年樹木百年樹人班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，而只要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。經常走到班級同學中去，多與學生接觸；經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料；要多找學生談心。

總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

第四篇：班主任工作經驗交流會發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

各位領導、班主任老師：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐。因為在座的有比我經驗豐富的老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的年輕班主任，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。

一、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

二、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書，因此規范學生的行為，首先規范自己的行為。在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要做一個品德高尚的人。我利用每周星期一下午的周會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

三、完善班級管理。

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，各種集體活動等，班主任都到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨午檢，每周班會，平時不定期的班干部會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫等工作都要到位。加上有時發生的突發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委會成員。早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即清理打掃。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

四、善于挖掘學生身上的閃光點。

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班張建欽、楊尚玉學習不突出，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗擺桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員輔導作業，漸漸地他們有了改變。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

五、要有一顆平常心，學會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為既然當了班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到良好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

六（2）班：李永財

2017年10月12日

第五篇：班主任工作經驗交流會發言稿

班主任工作經驗交流會發言稿

各位領導、老師：

大家好！今天我粗淺地談一談我對班級管理的點滴做法：

一、好助手讓班級管理更輕松

班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手，是聯系班主任和學生的紐帶，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍是班集體建設的關鍵。培養一群優秀的班干部，會使班級更有正氣，更積極進取，所以發揮班干部的作用是非常重要。

二、注重學生的養成教育。在班主任工作中，我首先注重學生的養成教育，也就是做好學生良好習慣的培養。一種好的習慣養成，能影響到學生的一生，也可以說是終生受益。經過上學期的努力，學生的行為習慣已基本養成，我要求學生必須養成良好的學習習慣，養成良好的衛生習慣，養成良好的遵紀守規的習慣。讓學生養成良好的習慣行之有效的方法就是《班級量化管理》。按量化細則扣分、獎分，已系統化正常運轉的量化積分制度儼然成為促進學生行為習慣養成的有效杠桿。發現問題及時教育，及時引導，及時補救，效率確實不錯。

三、制度保證規范。

“沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，它是一 件事情想取得成功的保證，對人的教育來說更是如此。用班規來指導、約束學生的行為。根據學校的要求，以及《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》進一步具體化，細致化，再定出獎懲方法，嚴格要求學生遵照執行。切實可行的班規是學生班級生活的尺度，能讓學生知道什么可以做，什么不可以做。孩子的自制能力相對會差一些，所以說根據班級的情況制定切實可行的制度是很必要的，先規范后民主，當孩子違反規定時勢必要為自己的行為負責，受到適當的懲罰。只要有了“規矩”，才有了“方圓”，才可言其他。

四、管理體現自主。

班級常規工作瑣碎，若事事親歷親為，自己累死累活不說，班級管理的效果也不一定好。只要把學生的積極性調動起來，才能形成合力，形成自主管理的機制。值日學生每天負責檢查當天的紀律、衛生、文明禮貌等情況，監督每位同學做好自己分內的事，并將當天的情況如實寫在班級情況登記表中，所有學生都有義務和權利對班級管理進行監督和提出建議。這樣極大發揮了學生的主動性，讓學生自主管理，自我約束的能力大大提高，既服務了同學又鍛煉了自己，班級常規管理也日趨完善。

五、細節體現愛心。

班主任的工作其實就是媽媽型教師，細到一些孩子的穿衣帶帽都要關心到。當早晨班主任踏進教室的第一步，哪個孩子的眼睛無神，哪個孩子衣服穿太少，哪個孩子鞋帶沒綁好，哪個孩子今天不愛講話，等等，我們都要進行察看，從這些細節上來體現對孩子們的愛。同時利用班隊會以及晨會課時間教育學生安全教育、國防教育、流感等疾病的預防和措施。

以上只是本人做班主任工作的一點收獲，談不上經驗。如有不到之處，請各位領導，及在座的老師們批評指正。