第一篇：年課程改革是新理念扎根于教育教學工作的十年

十年課程改革是新理念扎根于教育教學工作的十年，是廣大教師開拓創(chuàng)新的十年。面對新形勢、新課改，十年來，我們以語文《課程標準》試驗稿、《課程改革綱要》為指導，以嚴謹、求是、務實地態(tài)度，立足本校實際，認認真真、扎扎實實開展基礎教育課程改革的實驗工作。

一、教師素質得到整體提高

教師的知識觀、質量觀發(fā)生了很大的變化，由原來只注重知識的傳授轉到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉到注重數(shù)學教育的育人性；由注重學生學習的結果轉到注重學生實踐探索和交流的主動學習。教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改研究中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力，但也推動和促進了教師的成長。

二、課堂教學發(fā)生了可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領學生開展學習，教室內從以往的“教”堂變成了“學”堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前。互動、和諧、教學相長的師生關系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。

教師在課堂教學的設計與實施中，能從整體上考慮學生語文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)三維目標的理解和運用。課堂教學中，教師在引導學生理解和掌握知識技能的同時，也更注重學生的學習過程，關注學生的情感與態(tài)度，使語文的學習過程更加豐富多彩，提高了學生學習語文的興趣和信心。同時，教師在語文中也關注不同發(fā)展水平的學生，關注學生在學習過程的整體表現(xiàn)，使教學過程成為學生發(fā)展的過程。

在課程實施的過程中，越來越多的教師注重教與學方式方法的改變，探索多樣化的、有利于學生發(fā)展的教學方式。教師更加注重教學過程的設計，能通過情境的選擇與設計，探索過程的組織，為學生留有更多的參與和思考的空間。在教學過程中也注重引導學生主動參與和自主探索，注重師生互動與合作交流，以及關注信息技術與學科整合，給孩子足夠的時間和空間，讓孩子忙起來，動起來。

在組織教學活動時，越來越多的教師試圖改變單一的教學方式，結合具體的教學內容，探索和運用啟發(fā)式、探索式等教學方式，讓學生在問題情境中探索，在解決問題的過程中合作與交流。使得學生的學習過程更加生動活潑，更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

三、促進了學生全面發(fā)展

課改中的語文教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的語文，在語文上得到盡可能充分的發(fā)展。課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質疑與反思；應用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。

新課程建設是一個長期的，不斷發(fā)展的過程，要將課程改革的理念在實驗中真正得到落實并產生效益，不是一朝一夕所能達到的。長期以來的傳統(tǒng)理念和教學造成的思維定勢，新舊思想的碰撞，會產生新的問題和新的困惑，需要我們在實踐中不斷探索，積累經驗。只有這樣，我們才能開創(chuàng)美好的未來，實現(xiàn)新課改的真正目的。

第二篇：高職教育新理念課程改革心得 -

高職教育新理念課程改革心得

唐兵

作為高職院校的一名老師，二十五日下午我參加了高職教育改革的學習，這次會議由教務處組織，會上劉院長和向院長對我院的課程改革提出了具體的目標，圍繞“對崗課改”目標，開展新一輪教學改革。我學習到了很多教育改革的新理念，使我深感責任重、壓力大，所以我只有更加努力的學習，提高自身的業(yè)務水平，才能勝任自己的崗位。

新一輪教學改革是按照教育部2011年的文件精神，在原來精品課、標桿課建設取得初步成效的基礎上，進行的基于崗位勝任力模型的改革，強調學歷和崗位培訓相結合、課堂和實踐相結合、企業(yè)文化和思政教育相結合。目標任務：一是對應崗位和職業(yè)標準的需要進行自上而下的改革，適應公司發(fā)展大局；二是注重專業(yè)發(fā)展方向，對課程的內涵進行由外而內的改革，適應社會發(fā)展形勢；三是通過實訓設備運用、崗位訓練、企業(yè)文化實訓等，縮短人才培訓周期，進行由虛向實的改革，適應企業(yè)的需要。最終達到滿足企業(yè)發(fā)展和學生就業(yè)需要的目的。

向院長給我們上課時，專門對由上而下的改革、由外而內的改革、由虛向實的改革做了非常詳細的解釋，使我們對“對崗課改”目標有了非常深刻的認識，知道自己工作的目標和在以后工作中如何來提高自身的業(yè)務素質和業(yè)務能力。

首先我按照102個崗位標準、崗位目標、崗位能力的要求對照自己的專業(yè)認真學習，熟悉自己的崗位需要掌握的專業(yè)知識、專業(yè)技能、管理學、心理學、組織行為學以及團隊合作、溝通交流、挑戰(zhàn)自我、超越自我。

通過對新課程改革的學習，對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學模式，構建以人為本，百花齊放的新型教學體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。這次培訓對于我將會有很大幫助，為我在今后教學工作中提供了良好的指導。

面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。我們對學生的培養(yǎng)不僅僅是鍛煉身體，更多的是讓他熱愛體育、熱愛鍛煉，終身堅持身體鍛煉。同時在教學課堂中培養(yǎng)他們的團隊精神，熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我。此外運用拓展訓練的理念，在體育課或相關課程中運用，對學生的理論學習以實踐運用能力都有幫助。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料，還要學會現(xiàn)代信息技術。

總之，平等對話是課堂教學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學的精髓，課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。

對學生的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩！

這次“對崗課改”學院領導十分重視，提出了很高的要求，我要以更加堅定的信心、更加昂揚的精神、更加求真務實的態(tài)度，努力學習提高自身的業(yè)務能力，為學院的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

第三篇：讓素質教育扎根于課堂教學之中讀《教育新理念》有感

讓素質教育扎根于課堂教學之中

——讀《教育新理念》有感

鎮(zhèn)江市江濱中學

曹國華

在暑假中，我認真閱讀了《教育新理念》和《給教師的一百條新建議》。原來很多朦朦朧朧的地方，經過學習，逐漸變得清晰起來。兩本書中列舉的很多事例非常典型，仿佛就像發(fā)生在我的身邊，它們在我內心引起強烈共鳴，對我啟發(fā)頗深。

一、對“素質教育”的理解更加深入

袁振國教授在《教育新理念》中詳細闡述了素質教育。對于素質教育，我的認識存在一些誤區(qū)，正如書中指出的那樣，素質教育就是開展課外興趣小組活動，吹拉彈唱，琴棋書畫，并且將素質教育和應試教育對立起來，把素質教育誤認為非考試教育，誤認為是非升學教育，將考試與片面追求升學率劃等號。

通過學習，我明白了素質教育是一種觀念、一種理想，更是一種境界。素質教育就是要創(chuàng)造學生好學、愛學、樂學，教師喜教、愛教、樂教的境界。素質教育倡導教育中每個人都得到發(fā)展，倡導的是在教育中使每個學生都得到比較充分的全面的發(fā)展，倡導的是每個學生富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質教育的最高目標。

二、素質教育要求下的課堂教學改革要求

中學階段是孩子們人生觀、價值觀、世界觀、道德觀形成的重要時期，也是重要的心理轉型期。這一時期大力發(fā)展素質教育，增強養(yǎng)成教育，就顯得極其重要了。作為教育改革的細胞工程——課堂教學改革，更是首當其沖、激流勇進，并不斷深化、不斷發(fā)展。因為課堂教學是全面貫徹教育方針的主陣地，是全面落實素質教育的主渠道，是全面提高教育質量的主旋律。素質教育要求下的課堂教學改革要求是怎樣的呢？我認為必須具備有如下幾個特征：

1.教學必須面向全體學生。素質教育的宗旨是提高整個民族的素質,作為基礎教育的中學教學必須面向全體學生,這是與面向少數(shù)升學有望學生的“應試教育”的根本區(qū)別之一。積極倡導要使所有學生都能獲得成功,都能體驗到成功的快樂，“面向全體學生”、“因材施教”作為實施素質教育下的課堂教學的兩條重要原則，并在教學中落實。

2.教學必須以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為教學目的。素質教育必須徹底改革教學只教知識的陳舊的教學觀念和方法。“教育的目的不能只停留在傳授知識和培養(yǎng)能力的層次上,培養(yǎng)人的綜合素質才是現(xiàn)代教育的目的。”“教學的最終目的,就是培養(yǎng)德、智、體、美等各方面全面和諧發(fā)展的人。所以，在教學的過程中,不僅要向學生傳授知識和培養(yǎng)一定的技能,同時也要注意向他們進行思想品德教育,要使他們的身體和心理健康,要有機地進行審美教育。” 3.教學必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維作為根本追求。素質教育是一種面向21世紀的現(xiàn)代教育,現(xiàn)代教育的基本特征是培養(yǎng)21世紀所需要的全面發(fā)展與個性充分發(fā)展的人,個性充分發(fā)展集中地體現(xiàn)為創(chuàng)造個性的充分發(fā)展。圍繞創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

4.教學必須努力實現(xiàn)以學生為主體。陳舊的教學方法集中表現(xiàn)為“教師講,學生聽”,學生在教學過程中始終處于被動、從屬地位。“當前我們的教育理論和教育實踐中的一個重要弊端是所培養(yǎng)的人才缺乏主體性,這其中的一個重要原因是在理論上沒有真正確立教育主體思想,我們必須把發(fā)展學生主體作為教育改革的起點和依據。”。

三、對于歷史課堂教學向素質教育轉軌的粗淺思考

就歷史學科來講，實施素質教育，切實將素質教育落實到課堂教學中，我認為應做到以下幾點：

1.充分發(fā)揮歷史學科的教育價值。

袁教授在書中指出：文科課程首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷，文科教育的過程是體驗和提升生命價值的過程，是感悟自由精神的過程。歷史學科作為文科教育的一部分，有其獨到的方面。首先，歷史能啟迪人的智慧。豐富的歷史知識能夠教人以古知今，以古鑒今，能夠提高學生對周圍事物的洞察力、思考力與判斷力。其次，歷史能陶冶人的情操。中學歷史課介紹了許多杰出的歷史人物以及他們的道德形象，學生能從中獲得大量健康、高尚、美好的情感體驗。再次，歷史也是對青少年學生進行愛國主義教育最生動的教材。熱愛并且忠于自己的祖國，這是每一個公民所應該而且必須具備的基本品質，因此培育愛國主義情操可以說是素質教育的基本要求之一，可見，歷史學科以其特有的豐富內容，對教育青少年學生具有重要意義。因而歷史課，決不僅僅傳授歷史知識，更重要的是突出思想教育，發(fā)揮教育功能。2.進一步改革課堂教學，提高45分鐘效益。

在《給教師的一百條新建議》中，鄭杰校長提出要“從四十分鐘里榨出油來”，提高課堂40分鐘的效益。人們總是喜歡高效益的課堂：校長喜歡：勞動力成本支出少－—省錢；學生喜歡：投資少，回報多；家長歡迎：免去焦慮和擔心，省得付錢請家教。

高效率的課堂教學必須具備三個條件：一是時間耗費少，即課堂教學效益高，課外作業(yè)分量少：二是精力耗費少，學生能做到輕松、愉快、活潑、主動，過重精神負擔少；三是教學效果佳，知識網絡講得清，技能技巧水平高。只有這樣，我們的教學才能走出“山重水復疑無路”，走向“柳暗花明又一村”的境界。歷史課堂教學應該實現(xiàn)以下幾個轉變：一是從以教師講解為主轉向以學生自主學習、合作討論為主，培養(yǎng)學生的能力。在課堂教學中，教師應該留出更多的時間讓學生自己閱讀教材，同時提出問題，引導學生積極思考。根據教學內容，還應在閱讀和思考的基礎上盡可能多地開展課堂討論活動。討論能充分激發(fā)學生去獨立思考，鍛煉他們的思辨能力。而且在討論中為了尋找論據，必然促使學生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識得到強化和鞏固。正如：袁教授所說“帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室”。二是教師講授的側重點應從歷史過程為中心轉向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心。透過歷史事件的分析，讓學生了解歷史發(fā)展的本質聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步掌握辯證唯物主義的分析方法。三是歷史教學要聯(lián)系實際，聯(lián)系現(xiàn)實，學以致用。善于捕捉歷史與現(xiàn)實的交匯點，聯(lián)系國內外形勢，聯(lián)系改革開放中出現(xiàn)的各 種新生事物，聯(lián)系學生的思想和生活實際。要談古論今，賦予古老的歷史以時代氣息和現(xiàn)實感，這樣才能吸引學生，也才能真正發(fā)揮歷史明理、鑒今、育人的作用。如引導學生評價日本小泉首相“拜鬼事件”等。四是采取現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體教學，提高效益。五是提高課堂組織管理能力，做到“管而不死，活而不亂”，建立有序的課堂教學秩序，尤其是加強對后進學生的管理，確保其學習質量。

四、不斷提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)教師的人格魅力

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師是教育過程的引導者,教師必須具有良好的人格魅力：學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質，它們是教師吸引學生的主要源泉，正所謂“親其師則信其道”。

1.教師人格的魅力來源于淵博的知識和過硬的教育教學能力

教師要不斷加強學習，提高自身修養(yǎng)，不但能在教育教學中游刃有余，而且要善于處理、協(xié)調學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。

2.教師人格魅力來源于對學生的信任與寬容

教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受成功。做好指導者和引路人，必須用情感去感化教育他們。首先要了解學生，了解愈深，愛之愈烈。其次對學生的關懷要落到實處，以此形成一種學生尊重老師、老師關愛學生的新型師生關系。

3.教師人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求

教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，老師要做當之無愧的強者，老師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

第四篇：2012年教育法律法規(guī)、教育學、心理學和課程改革新理念等試題

2012年教育法律法規(guī)、教育學、心理學和課程改革新理念等 《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》考試試題及答案

《中華人民共和國教師法》考試試題及答案【教師業(yè)務考試參考】

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中；選出一個正確的答案；并將其代碼填入題干后的括號內。）

1．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）

A《教師資格條例》 B《教師資格認定的過渡辦法

C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》

2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（B）

A學校的產生 B學制的建立 C教育實體的出現(xiàn) D定型的教育組織形式出現(xiàn)

3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（A）

A生理活動 B心理活動 C認識活動 D實踐活動 4．教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（B）

A赫爾巴特 B杜威 C夸美紐斯 D洛克

“現(xiàn)代教育學之父”赫爾巴特

5．培養(yǎng)勞動者是（A）

A社會主義教育目的的總要求 B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C我國教育目的的根本特點 D學校的教育質量標準

6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）A杜威 B斯塔弗爾比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齊

7．在教學中；通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述；引導學生形成所學事物、過程的清晰表象；豐富他們的感性認識；從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（A）

A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進原則 D鞏固性原則

8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗；使學生獲得知識的方法稱之為（D）。A實驗法 B講解法 C討論法 D演示法

9．馬克思認為：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（C）A學校教育與社會教育相結合 B德、智、體全面發(fā)展 C教育與生產勞動相結合 D堅持教育的正確方向

10．教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（B）

A《關于教師地位的建議》 B《國際標準職業(yè)分類》 C《教師資格條例》 D《中華人民共和國教師法》 11．把課程分為必修課程和選修課程的依據是（C）A課程任務 B課程制定者 C課程設置的要求 D課程管理層次

12．下列關于學生學業(yè)成績評定敘述正確的是（A）

A評定學生學業(yè)成績；一般采用百分制記分法和等級制記分法 B一般說；題的數(shù)量多、便于給小分的；用等級制較便利 C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便 D在成績評定時；不能把等級制換算成一定的分數(shù) 13．下列關于復式教學敘述正確的是（C）

A復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學

C復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行 D復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱 14．下列關于教學方法和教學策略的關系敘述正確的是（D）A教學策略受制于教學方法 B教學策略從層次上低于教學方法

C教學方法的采用不受教學策略的支配 D教學方法是教學策略的具體化

15．學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是（A）

A各學科教學 B政治課 C班主任工作 D共青團活動 16．道德教育的認知模式理論的提出者是（B）A科爾伯格 B皮亞杰 C麥克費爾 D班杜拉

17．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（A）A京師同文館 B京師大學堂 C南洋工學 D洋務學堂 18．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（C）A民主管理 B目標管理 C平行管理 D常規(guī)管理

19．能較全面地反映被評價者品德情況；且應用較廣的品德評價法是（C）

A加減評分法 B操行評語法 C評等評分評語綜合測評法 D模糊綜合測評法

20．用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（A）

A相對評價 B絕對評價 C個體內差異評價 D形成性評價

二、填空題

1．義務教育依據“法律規(guī)定”；具有__強制__性、免費性、__普遍__性。

2．學生的年齡在12－15歲之間；處于少年期；是人生理發(fā)育的第__二__個高峰期。

3．布盧姆認為；完整的教育目標分類包括三個主要領域：一是__認知__的；二是_情感___的；三是動作技能的。

4．堅持社會主義方向是我國教育目的的__根本特點__；要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育__質量標準__。

5．教學是學校的_中心_工作；是貫徹國家的教育方針；實現(xiàn)教育目的的_基本途徑。

6.理想信念 是道德之本,___教育觀念__是師德之魂。7.學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰__和不作為侵權行為造成的。

8._平等、民主、合作 _是新型師生關系的基本理念。尊師愛生、教學相長平等民主是良好師生關系的表現(xiàn)。9.教學大綱側重強調的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的_過程和方法、情感態(tài)度與價值觀_。

10.課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為__加強學科綜合_設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

11.教學大綱相對強調教師的教，課程標準更強調學生的學，強調學習的過程與方法。

12.新課程標準從內容上看，關注學生的__學習興趣與經驗；終身學習必備___的基礎知識和技能。

13.能夠體現(xiàn)學校辦學特色的課程是_校本_課程。

14.一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學偏重_科學世界_，遠離生活世界和兒童世界。

15.按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分_素材性資源_和_條件性資源_兩大類。

16.教師專業(yè)化是使教師從_普通職業(yè)_型轉化成_專業(yè)職業(yè)_并獲得相應專業(yè)地位的過程。

三、概念辨析和觀點簡答

17、教師侵害學生受教育權常表現(xiàn)在哪些方面？

答：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利；（２）侵害學生參加考試的權利；

（３）?犯學生上課學習的權利；（４）侵害學生受教育的選擇權；

（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

18、怎樣建立新型的師生關系？

答：（ｌ）尊重學生人格，平等對待學生；

（２）以愛為基礎，信任、理解學生；（３）面向全體，因材施教；

（４）講求民主，寬松和諧；（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。

19、簡述確立三維目標對于促進學生自主發(fā)展的重要意義。答：有利于改變只重結果不重過程的現(xiàn)象，注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經歷和學習經驗，有利于學生在學習中掌握方法，課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學生的學習潛能。

20、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？ 答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉變；

（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；

（３）由“以教定學”向“以學定教”轉變；（４）由“重結果”向“重結果更重過程”轉變；（５）由“知識權威”向“平等和諧”轉變；（６）由教學模式化向教學個性化轉變。

21、新課程學生評價改革的重點是什么？

答：（ｌ）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（２）在評價內容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關注個體差異；（３）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化；（４）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化。

22、新時期基礎教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？

答：我國社會發(fā)展和基礎教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設一支數(shù)量充足、素質較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵：（1）提高實施素質教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（2）終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3）實現(xiàn)角色的轉變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應體現(xiàn)為教師對育人的責任感的提升。

四、分析應用題

23、某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執(zhí)教。

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。

24、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。

答：（1）從目標設?與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標”向“三維目標”轉變；

（2）從內容選擇與轉化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單

一、確定性內容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內容”轉變；

（3）教師要變單向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學設計；

（4）設計過程中要由過去過份關注教師的教向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變；（5）教學過程中要由過去過分關注結論、結果向同時關注過程、方法、態(tài)度等轉變；

（6）教學評價中要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生豐富個性等轉變。

25、美國教育家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

答：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經驗是封閉的、僵化的和有局限的。

在教育教學經驗的基礎上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：

（ｌ）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；

（２）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。

一、填空題

1、《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自（9月1日）起施行。

2、國家在受教育者中進行愛國主義，集體主義，社會主義、的教育，進行 理想，道德，紀律，法治，國防，民族團結的教育。

3、教育活動必須符合國家和社會公共利益，國家實行教育與宗教相分離。

4（漢語言文字）為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。應當推廣使用全國通用的普通話 和規(guī)范字。

5、中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。

6、學校及其他教育機構應當按照國家有關規(guī)定，通過（以教師為主體的教職工代表大會）等組織形式，保障教職工參與（民主管理和監(jiān)督）。

7、學校、教師可以對學生家長提供（家庭教育輔導）。

8、國家建立以（財政撥款）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩(wěn)定來源。

9、各級人民政府的教育經費支出，按照（事權和財權相統(tǒng)一）的原則，在財政預算中單獨列項。

10、稅務機關依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施義務教育。

11、教育對外交流與合作堅持（獨立自主，平等互利，相互尊重的原則），不得違反中國法律，不得損害國家主權，安全和社會公共利益。

12、學校及其他教育機構違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分。

二、判斷題（正確的劃∨，錯誤的劃×）

1、在中華人民共和國境內的民辦學校，不適用《中華人民共和國教育法》。（×）

2、公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的教育機會。（∨）

3、高等教育由國務院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。（∨）

4、國家實行九年制義務教育，有條件的地方實行十二年制義務教育。（×）

5、國家教育考試由省、直轄市、自治區(qū)教育行政部門確定種類。（×）

6、按照國家規(guī)定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應當接受掃除文盲的教育。（∨）

7、任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構，民辦教育除外。（×）

8、學校及其他教育機構中的所有資產屬于國家所有。（×）

9、受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利。（∨）

10、學校應當為未成年人接受教育創(chuàng)造條件，有違法犯罪行為的未成年人除外。（×）

11、受教育者對學校給予的處分不服，有權向有關部門提出申訴。（∨）

12、受教育者有遵守法律、法規(guī)的義務。（∨）

13、未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，應當為其未成年子女或者其他被監(jiān)護人受教育提供必要條件。（∨）

14、國家鼓勵境內、境外社會組織和個人捐資助學。（∨）

15、國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。（∨）

三、選擇題（下列各題至少有一個答案是正確的）

1、教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎，國家保障教育事業(yè)（B、優(yōu)先發(fā)展）。

2、國家根據各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地（A、發(fā)展教育事業(yè)）。

3、設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件是（A、有組織機構和章程B、有合格的教師 C、有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等 D、有必要的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源）。

4、學校及其他教育機構的校長或主要行政負責人的任職條件是（A、具有中華人民共和國國籍 B、在中國境內定居 C、具有國家規(guī)定的任職條件）。

5、應當為學校組織的學生實習、社會實踐提供幫助和便利的有（A、國家機關B、軍隊C、企業(yè)事業(yè)單位D、其他社會組織）。

四、簡要回答下列各題

1、制定《中華人民共和國教育法》目的是什么？

2、學校及其他教育機構應當履行哪些義務？

一、填空題。（括號中為填空內容）

1、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》實行時間為（2006年6月29日）。

2、義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（縣級人民政府教育行政部門）批準。

3、義務教育法對義務教育階段學校收費的規(guī)定是（不收學費、雜費）。

4、發(fā)生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（引咎辭職）。

5、凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。

6、縣級人民政府根據需要設置（寄宿制學校），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

7、（普通學校）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

8、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的（嚴重不良行為）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

9、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（人民政府）予以保障。

10、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（安全保障）。

11、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育，不得開除）。

12、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（個體差異），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。

13、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴）的行為，不得侵犯學生合法權益。

14、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)兀ü珓諉T）的平均工資水平。

15、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（薄弱學校）的建設。

16、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（啟發(fā)式）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

17、學校應當保證學生的（課外活動）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

18、國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由（國務院教育行政部門）規(guī)定。未經審定的教科書，不得出版、選用。

19、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（高于）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

20、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（高于）普通學校學生人均公用經費標準。

21、（特殊教育教師）享有特殊崗位補助津貼。在（民族地區(qū)）和（邊遠貧困）地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

22、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（獨立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進學生全面發(fā)展。

23、學校應當把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

24、學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據（經濟和社會發(fā)展狀況）適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足（教育教學）基本需要。

25、各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供（教科書）并補助（生活費）

26、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（8）章（63）條。

27、縣級以上人民政府建立健全義務教育經費的（審計監(jiān)督）和（統(tǒng)計公告）制度。

28、縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為（重點）學校和（非重點）學校。學校不得分設（重點）班和（非重點）班。

29、學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（商品）、（服務）等方式謀取利益。

30、國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。

三、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。

1、義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府具體負責義務教育的實施。（X）

義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

2、教科書審查人員可以參與教科書的編寫工作。（X）

3、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務教育規(guī)定的權力和義務。（X）

4、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學接受并完成義務教育。（√）

5、學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得 的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。（√）

學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

6、義務教育經費嚴格按照預算規(guī)定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。（√）

7、對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當?shù)貙嶋H規(guī)定。（X）

8、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（X）

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正

9、如果符合實際工作需要，學校可以聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（X）

10、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。（√）

三、簡答題。

1中華人民共和國義務教育法是什么時間修訂的？答：2006年6月29日修定。

2十六大提出的新教育方針是什么？

答：新教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

一、選擇題

1、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（a）。A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.1

2、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（b）的建設。A、城市學校 B、薄弱學校 C、農村學校

3、義務教育法對義務教育階段學校收費的規(guī)定是（b）。A、收學費，不收雜費B、不收學費、雜費C、不收書本費、雜費

4、義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（c）批準。

A、地市級人民政府 B、縣級人民政府 C、縣級人民政府教育行政部門

5、凡年滿（b）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

A、5，6 B、6，7 C、7，8

6、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（c）。

A、開除 B、批評教育 C、批評教育，不得開除

7、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（c），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。

A、年齡差異 B、性格差異 C、個體差異

8、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（c）的行為，不得侵犯學生合法權益。

A、體罰 B、體罰、變相體罰 C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

9、學校應當保證學生的（b）時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。A、興趣小組 B、課外活動 C、自習

10、發(fā)生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（a）。A、引咎辭職 B、受到黨紀處罰 C、追究行政責任

11、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（c）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。A、填鴨式 B、題海式 C、啟發(fā)式

12、縣級人民政府根據需要設置（a），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。A、寄宿制學校

B、全日制學校

C、小學初中一貫制學校

13、（b）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A、初中

B、普通學校 C、小學

14、義務教育法規(guī)定，學校（b）分設重點班和非重點班。A、可以 B、不得 C、應當

15、縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的（c）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。A、違紀

B、違法

C、嚴重不良行為

16、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（c）予以保障。A、家庭

B、學校 C、人民政府

17、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（b）。A、制度保障 B、安全保障

C、經費保障

18、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（c）普通學校學生人均公用經費標準。A、低于 B、不低于 C、高于

19、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)兀╟）的平均工資水平。A、工人 B、醫(yī)生

C、公務員

20、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（c）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。A、低于 B、不低于

C、高于

二、填空題。

1、我國實行的是（九年義務）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（8）章（六十三）條。

2、（2006）年（6）月（29）日第（10）屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。

3、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（獨立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進學生全面發(fā)展。

4、學校應當把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

5、學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據（經濟和社會發(fā)展狀況）適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足（教育教學）基本需要。

6、義務教育是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。地方各級人民政府應保障適齡兒童、少年在（戶籍所在地）學校就近入學。

7、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、（民族，）、（種族）家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務教育）的權利，并履行接受義務教育的義務。

8、義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施（素質教育），提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

9、學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷（商品）、（服務）等方式謀取利益。

10、國家對義務教育的學生免收（學費、雜費）。

11、父母或者其他監(jiān)護人不得使在校接受義務教育的未成年人（輟學）。

12、教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，應當（為人師表）忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應當取得國家規(guī)定的（教師資格）。

13、（各級人民政府）對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。

14、國家建立（義務教育經費）保障機制，保證義務教育制度實施。國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照（教職工編制）標準、（工資）標準和（學校建設）標準、（學生人均公用經費）標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

15、國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。

16、依法實施義務教育的學校應當按照（規(guī)定標準）完成教育教學任務，保證教育教學質量。

17、義務教育實行國務院（領導），省、自治區(qū)、直轄市人民政府（統(tǒng)籌規(guī)劃實施），縣級人民政府（為主管理）的體制。

18、人民政府（教育督導）機構對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學質量以及義務教育均衡發(fā)展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。

19、學校應當建立、健全（安全）制度和（應急）機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發(fā)生事故。

20、縣級以上（地方人民政府）定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。

三、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）。

1、學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監(jiān)護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。（×）

2、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（×）

3、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國籍新加坡人，不享有義務教育規(guī)定的權力和義務。（×）

4、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學接受并完成義務教育。（×）

凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

5、如果符合實際工作需要，學校可以聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。（×）

6、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。（×）

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

7、實施義務教育，不收學費，但可以收雜費。（×）

8、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務教育。（×）

9、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據需要改變公辦學校性質。（×）

10、禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童少年。（√）

11、普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（√）

12、特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。（√）

13、國家不鼓勵教科書循環(huán)使用。（×）

14、未經審定的教科書，可以出版、選用。（×）

15、義務教育經費嚴格按照預算規(guī)定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。（√）

16、對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據當?shù)貙嶋H規(guī)定。（×）

17、國家機關工作人員和教科書審定人員應當參與教科書的編寫工作。（×）

18、寧寧今年小學畢業(yè)了，他可以到商店當售貨員。（×）

19、縣級以上人民政府具體負責義務教育實施工作。（×）縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作 20、義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。（×）

義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規(guī)定分項目、按比例分擔。

四、簡答題： 與已經出臺的一系列教育法律法規(guī)相比，新修訂的《中華人民共和國義務教育法》的優(yōu)勢或獨特性在哪里？

答：第一，它有非常強的專門性，緊緊扣住義務教育的性質作出規(guī)定。義務教育的公益性、統(tǒng)一性、強制性和義務性都是它的專門性帶來的。第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學校、教師、教育教學活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規(guī)定。第三，它有針對性，立法意圖很明確。比如對于政府保障的責任、管理職責的規(guī)定，對學校不能分為重點學校和非重點學校的規(guī)定等，都是針對當前存在的熱點問題有針對性地提出解決的辦法。第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責任規(guī)定得比較具體。在突出義務教育性質方面的條款很清楚、準確，容易操作，不會發(fā)生歧義。而且盡可能對義務教育階段一些法律問題進行了規(guī)范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。

第五篇：以下是本人對這一年的教育教學工作的總結（推薦）

張靜同志述職報告

轉眼間忙忙碌碌的2017年即將過去，總結這一年的工作歷程，可以用“忙卻很充實”來形容。上半年我依舊負責金都校區(qū)教導主任和全校英語學科主管的工作，下半年我的職責范圍做了調整，負責課程中心的教師發(fā)展部工作，按照學校各條線的工作思路、目標、任務，我立足本職，主動積極地展開各項工作，在校領導的關心愛護下，在全校老師的鼎力支持和配合下，較好地完成了自己所負責分管的各項工作任務。

本人對這一的工作從德能勤績廉五方面作如下總結：

一、基本情況

本學年的上半年我負責金都校區(qū)課程中心主任、兩校區(qū)英語學科主管、外教工作主管、三年級的英語教學、田園外小見習基地導師帶教工作。

下半年我開始負責課程中心教師發(fā)展部的工作，擔任田園外小見習基地主持人，并負責骨干教師評審、骨干基地工作和職務評審協(xié)助等工作。

二、主要工作

1、德

“德高為師，身正為范”。作為一名教師，我首先把“德”放在首位，教育學生做人，自己首先學會做人，嚴于律己，為人師表，堅持愛我所愛，盡我所能。以先進的教育理念為指導，堅定不移的抓好每一位學生的學習，對學生因材施教，與家長保持良好的溝通，用一個優(yōu)秀教師應有的職業(yè)道德與責任心辛勤地耕耘著生活的每一天。“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”是我作為一名人民教師必需時刻銘記于心的道德準則。嚴于律己，以身作則必需體現(xiàn)在行動上才有說服力。衣著得體，語言規(guī)范，舉止禮貌，關心群眾，尊重同事，團結協(xié)作，保持一顆平常心，吃苦在前，做事在前，業(yè)余時間不搞有償家教，廉潔奉公守法。

其次，作為一名中層領導，我深刻認識到 “在其位、務其職、思其政”的重要性，我要求自己做到正確定位，牢固樹立合作意識和服務意識，努力做好校領導的助手。在工作中，我以求真務實的態(tài)度，引領整個外語團隊追求卓越，在金都課程中心創(chuàng)造和諧、民主、團結的工作氛圍，使得學科、各部門之間形成良好的溝通與合作。教學是服務，管理更是服務。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對待同志態(tài)度謙和，和老師們建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力，努力做好連接學校上下級之間的一條紐帶，尊重團結同事，待人真誠，關心熱愛學生。

2、能

一年來，在校領導的指導下，金都課程中心、英語學科和教師發(fā)展部的管理工作方面，經常面臨各種開放展示、高級別教學比賽活動，金都校區(qū)有時一天就有幾場活動，而這些活動的準備工作量也是相當繁雜。而且金都校區(qū)大部分以上是青年教師，雖然有工作熱情但缺少實際的工作經驗，經常會碰到青年教師帶的班級出現(xiàn)一些家校問題。只要任何一個年級出現(xiàn)棘手的問題，我都不推諉找托詞，第一時間與年級主管、德育教導一起及時與家長談話溝通，了解情況，平息事態(tài)，盡心盡力地解決問題，使得金都校區(qū)的教育教學工作運行正常。由于工作有計劃性、針對性、實效性，碰到問題整個課程中心團隊都有很強的互補頂位意識，因此雖然金都校區(qū)百分之八十以上是年輕教師，但整個隊伍進步飛快，師資比較穩(wěn)定，并涌現(xiàn)了一批非常優(yōu)秀的青年骨干教師，一次次出色地完成了學校給予的各項展示交流任務。

業(yè)務學習方面，為了提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)能力，不斷更新教育教學理念，出色地干好教育教學和管理工作，我在日常工作中除了自學外，還廣泛向校內外教師和專家、同行學習、交流，取長補短，以此提高自己的理論水平和教學實踐能力。從去年開始，我擔任了區(qū)英語學科帶頭人，這是一個光榮的稱號，也是一種對我個人業(yè)務能力的一種考驗和鞭策，引領英語團隊在區(qū)域內的輻射一直是我工作的中心和重點，每個學期英語團隊都承擔全國、市級、區(qū)級的各項教學展示任務，現(xiàn)在田園外小英語團隊的強大實力獲得了市區(qū)級領導和專家的一致認可，影響力更是巨大。

3、勤

“業(yè)精于勤”。教學是為學生服務，管理是為教師服務。課程中心教師發(fā)展部的工作涉及到各個學科，因此多溝通，勤思考，善疏導，重規(guī)劃是我目前的工作重心。在平時工作中，我堅持加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣，同時也虛心好學，遇到問題多向校領導請教，我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，樂于奉獻，在老師面前做出表率，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩，以實際行動贏得教師們的信任與支持。雖然身體不好，今年暑假期間動了一次大手術，身體的免疫系統(tǒng)出現(xiàn)了嚴重問題，但是我一直提醒自己要調整好心態(tài)，在新的崗位上多學習，多請教，多積累，堅持做到手勤，腳勤，認真做好教師梯隊的管理工作，雖然下半年開始不負責英語學科的管理工作了，但我沒有撒手不管，聽之任之，在很多教學大賽的關鍵時刻，我依舊全力參與，為團隊磨課出謀劃策，盡心盡力地為學科發(fā)展保駕護航。盡管自己擔任田園外小見習基地主持人的工作，瑣碎的事情很多，但我還是堅持帶頭做好青年教師的帶教工作，我希望自己在個人教育教學和行政管理崗位上走得踏實、安心和有底氣。

4、績

在日常教育教學和管理工作中，我注重方法和策略，根據教師的能力、特長，學科的特點，以身作則，身先士卒，激勵大家，引領團隊，輻射區(qū)域，共同發(fā)展。1)輻射引領：

﹒指導高晟老師參加第二屆上海基礎教育青年教師愛崗敬業(yè)教學技能競賽獲得上海市特等獎、五一勞動獎章

﹒引領田園外小英語學科組獲得上海市“工人先鋒號”

﹒指導田園外小英語團隊在上海市小學英語學科主題教研活動中擔當主題教研工作，獲得朱浦老師和市區(qū)級領導的一致好評

﹒指導田園外小英語團隊在2017年連續(xù)了兩個學期承擔區(qū)級英語單元教學研討展示活動

﹒指導田園外小英語團隊向外省市英語教師進行單元教學展示并擔任主題交流 ﹒指導高晟老師參加上海市中青年教師英語教學比賽，獲得一等獎

﹒指導和帶教見習基地學員丁月，帶教實習教師陳筱瀟、蔣曉明并擔任田園見習基地主持人 2)負責活動：

﹒指導學生積極參加外研社舉辦的英語讀寫大賽，獲得“特別貢獻獎” ﹒指導學生積極參加第六屆China speaks國際英語大賽獲得優(yōu)秀組織獎 ﹒指導學生積極參加第12節(jié)新少年中小學生現(xiàn)場英語作文活動獲得團體優(yōu)秀獎 ﹒指導學生積極參加第十二屆小學生科普英語趣味實踐活動獲得團體二等獎 ﹒指導教師和學生“樂在四季杯”閔行英語能力展示活動中獲得小品（一等獎）、配音（特等獎）、團隊說課（一等獎）

﹒指導和負責組織田小英語戲劇社參加顓橋鎮(zhèn)兒童節(jié)戲劇展演 3）個人榮譽： ﹒閔行區(qū)園丁獎

﹒個人制作的微課獲得閔行區(qū)教育信息化應用作品與評比活動二等獎

5、廉

社會上對教師的要求一直是“清廉和奉獻”。教師，這本就是一份清貧的職業(yè)，缺少腐化的條件和基礎，但還是需要時刻注意自己的言行，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，尤其在閔行區(qū)爭創(chuàng)全國文明城鎮(zhèn)的過程中，在整理三重一大的各類資料中我又進一步加強了認識。做一個合格的教育工作者、一名中層干部，更要在教師隊伍面前做表率，堅決不做有償家教，廉潔奉公，嚴于律己。

三、問題與努力方向

我校英語學科的成功經驗是有一支非常強大和團結的隊伍，這樣的梯隊建設 可以在學校其他學科和區(qū)域范圍內發(fā)揮它更大的輻射效應，比如在見習基地、骨干基地中如何充分利用好英語團隊的資源，與校內其他學科互動交流，取長補短，總結提煉梯隊建設的經驗，這些都是值得我在接下去的工作中深入思考的問題。希望學校領導和老師們一如既往地監(jiān)督、關心和幫助我，給我多提寶貴意見，同時也感謝同志們對我工作的支持和理解，使我能更好地發(fā)揮自己的力量。這一年的時間里，我隨著學校，隨著團隊，共同成長，共同收獲。在今后的工作中，我將會更加努力，使自己在教師發(fā)展部的管理崗位上有新的進步。

2017年11月12日