第一篇：體育教學(xué)隨筆

篇一：體育教學(xué)隨筆

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過(guò)程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)呢？

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿(mǎn)熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

3、安排練習(xí)時(shí)有趣練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，會(huì)用完整的話(huà)表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。

2、學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類(lèi)同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練；來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。

在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

篇二：體育教學(xué)隨筆

體育教學(xué)就是樂(lè)趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、變被動(dòng)為主動(dòng)的過(guò)程能積極主動(dòng)讓孩子心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無(wú)窮奧秘是體育教學(xué)的精髓。在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我越來(lái)越深刻地體會(huì)到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。

首先從心理學(xué)角度講，興趣是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì)使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣是教學(xué)的重中之重。

其次從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、是建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)如：50米快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競(jìng)賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最象小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭。

最后因勢(shì)利導(dǎo)、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。

體育教學(xué)之快樂(lè)，應(yīng)該是雙向的。在讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)是快樂(lè)的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。

篇三：體育教學(xué)隨筆

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

第二篇：體育教學(xué)隨筆

小學(xué)體育教學(xué)隨筆

在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎堋＿@就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲，在體育課結(jié)束部分用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

四、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。

每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯樹(shù)也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育 成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好老師的關(guān)鍵。就讓這些含苞的花蕾在陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)下盡情開(kāi)放吧。

華 秦 小 學(xué) 師 民 錄

第三篇：體育教學(xué)隨筆

體育教學(xué)隨筆

讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎堋＿@就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲，在體育課結(jié)束部分用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)隨筆

小學(xué)體育教學(xué)隨筆

揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)2010版·(2010-1-8 13:18:28)·學(xué)習(xí)資料

小學(xué)體育教學(xué)隨筆

本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級(jí)的體育教學(xué)工作。一年級(jí)小朋友天性活潑好動(dòng)，游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)問(wèn)什么原因時(shí)大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

此外在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本隊(duì)列的練習(xí)，使他們了解并掌握正確的身體姿態(tài)以及遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

在“老鼠運(yùn)糧”環(huán)節(jié)，正當(dāng)學(xué)生們有些疲憊的時(shí)候，我說(shuō)道：“同學(xué)們，讓我們到外面去散散步吧!”孩子們散步的中途，音樂(lè)響起來(lái)，老貓出現(xiàn)，隨著我的一聲招呼：“同學(xué)們，快快鉆回家里去。”于是，同學(xué)們都紛紛鉆到洞內(nèi)，游戲繼續(xù)。

“老鼠運(yùn)糧”這一環(huán)節(jié)是運(yùn)動(dòng)量最大的部分，當(dāng)學(xué)生消耗較多的體能時(shí)，正是需要休息的時(shí)候，教師的一句簡(jiǎn)單指令“去散散步”，很自然地完成了動(dòng)靜交替，且活動(dòng)沒(méi)有停頓的痕跡，學(xué)生的活動(dòng)和教師的指令同步，符合活動(dòng)的基調(diào)。接下來(lái)的音樂(lè)和老貓情境的出現(xiàn)，不留痕跡地將活動(dòng)過(guò)渡到了第三環(huán)節(jié)——貓捉老鼠，令學(xué)生和教師都感受到了輕松愉快的氣氛。

體育教學(xué)活動(dòng)中，交代每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則是必要也是必須的。但觀察發(fā)現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，教師絮絮叨叨的說(shuō)教，似乎對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生未等教師把要求提完便盲目行動(dòng)的現(xiàn)象。可見(jiàn)，教師的說(shuō)教并沒(méi)讓學(xué)生明白些什么，而是分散了學(xué)生的注意力。如何減少教師的說(shuō)教時(shí)間，又能把要求提清楚呢?這需要借助于活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。當(dāng)學(xué)生沉浸在活動(dòng)情境中時(shí)，他們內(nèi)在的積極性才能被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)情境主線的創(chuàng)設(shè)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含承上啟下的作用，那么教師的說(shuō)教就可以少一些，再少一些了。讓教師的說(shuō)教處于隱藏狀態(tài)，讓教師的說(shuō)教氣勢(shì)處于隱藏狀態(tài)，充分地讓每一個(gè)情境細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)話(huà)。

附

貓捉老鼠——大班體育活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1．在游戲情境中，大膽嘗試鉆的方法，提高鉆的技能。

2．發(fā)展動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3．感受體育活動(dòng)的挑戰(zhàn)性和愉悅感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小鈴鐺，繩，椅子，積木；貓頭飾4個(gè)，請(qǐng)4名幼兒扮演貓。

活動(dòng)過(guò)程

1．熱身運(yùn)動(dòng)。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的新家已經(jīng)造好了，今天老師要帶你們?nèi)ャ@一鉆洞門(mén)，讓我們一起出發(fā)吧。(師生做鉆進(jìn)鉆出的動(dòng)作)

2．探索鉆的方法，明確鉆的動(dòng)作。

①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示鉆洞的方法，討論怎樣才能在鉆門(mén)洞時(shí)不碰到鈴鐺。

②小結(jié)鉆的要領(lǐng)：雙腳下蹲，先伸一只腳，再鉆頭和背，最后挪動(dòng)另一只腳。

③降低門(mén)洞，自由選擇門(mén)洞，再次嘗試鉆洞。

④動(dòng)靜交替。

師：大家都有點(diǎn)累了，同學(xué)們，蹲下來(lái)，仰起頭，讓老師給你們喝點(diǎn)水吧(做灑水狀)。

3．游戲：老鼠運(yùn)糧。

①請(qǐng)小老鼠到舊房子運(yùn)糧。

師：肚子餓嗎?怎么辦呢，糧食都在舊房子里呢。去舊房子會(huì)經(jīng)過(guò)老貓的家，老貓的眼睛可亮了，看到誰(shuí)碰響了鈴鐺，就會(huì)把你抓去。咱們分成紅、黃兩組，分頭行動(dòng)。

②過(guò)貓門(mén)時(shí)有小老鼠被抓，各組分別營(yíng)救自己小組的弟兄。

師：不好了，有小老鼠被抓了，我們快去救救他們吧。

④歡慶：老師和小老鼠們相互擁抱、跳舞，慶賀一家團(tuán)聚。(音樂(lè)起)

師：小老鼠們都救回來(lái)了，我們一家又團(tuán)聚了，讓老師和你們擁抱一下吧。

⑤合作運(yùn)糧。

師：舊房子里還有更多的糧食呢，可是要兩個(gè)學(xué)生合作才搬得動(dòng)。快快找到你的好朋友吧。先請(qǐng)這兩只小老鼠(課前訓(xùn)練過(guò)的兩個(gè)學(xué)生)一起出洞去運(yùn)，我們看看他們是怎么運(yùn)的(先鉆出洞門(mén)，經(jīng)過(guò)老貓家的時(shí)候不要碰響鈴鐺，拿到糧食后倆人各拉住繩子的一頭往回運(yùn))。

⑥“營(yíng)救”被貓抓走的弟兄。

4．游戲：貓捉老鼠。

①音樂(lè)起，鼠媽媽帶小老鼠去散步；音樂(lè)輕，老貓出現(xiàn)，開(kāi)始抓老鼠。

師：勞累了一天，該輕松一下了，老師帶著你們?nèi)ド⑸⒉桨伞?/p>

②游戲若干遍。

5．活動(dòng)結(jié)束。

師：老貓抓不到我們，只好灰溜溜地回家睡覺(jué)去了。我們鉆出洞，到別的地方去走一走。教學(xué)片段

本節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。剛開(kāi)始上課時(shí)我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“老師，太累了??，很沒(méi)勁的??！”。還有的說(shuō)：“??太單調(diào)了??！”聽(tīng)到這些話(huà)我立刻想到：對(duì)呀！這又不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽(tīng)到我的話(huà)，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了五組（不分水平高低），每組安排水平較高的學(xué)生任組長(zhǎng)，而且要求各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)嘗試性練習(xí)——討論——練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)練習(xí)，效果確實(shí)不同，氣氛很熱烈，有許多原來(lái)成績(jī)較差的學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問(wèn)我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？??！” 在體育教學(xué)中優(yōu)勢(shì)總結(jié)

1．教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，利用學(xué)生自己動(dòng)腦、使學(xué)生成為課堂的主人。采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“想一想”“練一練”“問(wèn)一問(wèn)”“試一試”，尋求自己解決問(wèn)題方法。

2．合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能?chē)@學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。

3．合作學(xué)習(xí)改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。

4．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過(guò)程中，大家擁有一個(gè)共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢(shì)，況且在體育運(yùn)動(dòng)中，很多項(xiàng)目必須通過(guò)合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識(shí)。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

5．在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭(zhēng)取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿(mǎn)足。

節(jié)體育課教學(xué)片段----教學(xué)反思(2009-01-05 15:43:09)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育教學(xué)反思體育課片段激發(fā)學(xué)生雜談 分類(lèi)： 教學(xué)紀(jì)實(shí)

教學(xué)片段

上課開(kāi)始，教師引導(dǎo)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后出了一個(gè)猜謎游戲。

拿出四個(gè)方形的紙盒，紙盒的里面放有圖片，背面貼著積分表。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師提示猜一猜，盒子里的圖片是哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生們可以互相討論，也可以做動(dòng)作想象，幾分鐘后，在大家的共同努力下謎底被揭曉了，興奮不已。

接下來(lái)教師放手讓學(xué)生玩游戲（教師準(zhǔn)備三種器材）。

請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手將器材擺一擺，運(yùn)用猜到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)游戲方案，簡(jiǎn)述目的，然后請(qǐng)隊(duì)友按照方案完成任務(wù)，并記錄結(jié)果，學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋全身心地投入到游戲的設(shè)計(jì)與活動(dòng)中，依然忘記了這是在上體育課。

討論階段，教師、學(xué)生們針對(duì)記錄結(jié)果展開(kāi)討論，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。

改進(jìn)游戲方案。、、、、、、教學(xué)反思

此教學(xué)片段使我深刻感受到了教師注重學(xué)生再創(chuàng)造思維的提高和師生互動(dòng)的純樸的教風(fēng)。也使得這節(jié)體育課有如下特點(diǎn)：

1、教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，利用猜謎引趣，利用學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手編排游戲，使學(xué)生成為課堂的主人。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己編排游戲方案，這樣對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，而這節(jié)課上學(xué)生在沒(méi)有任何滲透的情況下就把問(wèn)題解決了。對(duì)此，我發(fā)出了由衷地感嘆：學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的！而這樣的教學(xué)策略，要比教師設(shè)計(jì)方案讓學(xué)生去活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、教師為學(xué)生提高器材，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，看實(shí)物想象體育運(yùn)動(dòng)技法，這無(wú)疑為抽象的體育運(yùn)動(dòng)提高了充分的表象支持，也充分體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的教育理念，把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的師生關(guān)系，這是具有實(shí)際意義的探索。

4、展現(xiàn)體育的魅力，讓學(xué)生在猜謎、游戲中學(xué)習(xí)體育、享受體育，使學(xué)生感受到體育很好玩。如果你的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的投入興趣，那你所付出的努力就是徒勞的；如果這節(jié)課沒(méi)有讓學(xué)生投入你創(chuàng)設(shè)的情景中去，那你的教學(xué)就是失敗的。

5、把創(chuàng)造作為體育教學(xué)的一條新思路，把傳統(tǒng)的“聽(tīng)中學(xué)”、“看中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的、主動(dòng)的“做中學(xué)”、“學(xué)中創(chuàng)”、“創(chuàng)而新”。為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)造的環(huán)境，這是當(dāng)前課程改革所呈現(xiàn)案的又一個(gè)新亮點(diǎn)。然而，在教學(xué)實(shí)際中，我們的理解總是有一點(diǎn)形式化、表象化、片面化，還有些呆板、生硬的做法。體育教學(xué)的思維方式應(yīng)該是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，是提高運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展身體素質(zhì)的紐帶，是體育學(xué)科的靈魂。這對(duì)提高學(xué)生的思維、品質(zhì)具有十分重要的作用，對(duì)學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、需討論之處，探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生不適合探究學(xué)習(xí)的方法，他們以個(gè)人為中心，不愿接納他人的意見(jiàn)，理論知識(shí)缺乏，語(yǔ)言表達(dá)的不完整，沒(méi)有探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果教師參與其中，效果會(huì)好些。

第五篇：體育教學(xué)隨筆10篇

競(jìng)爭(zhēng)還是興趣？

剛開(kāi)學(xué)不久，我指定了幾位二年級(jí)的學(xué)生在課下學(xué)習(xí)跳繩“雙飛”，為以后的繩毽的比賽儲(chǔ)備隊(duì)員。被指定的那些同學(xué)練習(xí)非常認(rèn)真，無(wú)論是大課間或是平時(shí)的課件都在練習(xí)，沒(méi)過(guò)多久已經(jīng)能連跳兩個(gè)以上了，我看著挺開(kāi)心。在看到他們課間練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，許多同學(xué)都開(kāi)始拿短繩開(kāi)始練習(xí)（三班和四班在一樓，有空余場(chǎng)地練習(xí)）。這種現(xiàn)象出乎我的意料。平時(shí)上課練習(xí)時(shí)，他們的興趣并沒(méi)有那么高啊？幾乎每天都有學(xué)生告訴我，他也會(huì)雙飛了，可以跳給我看。我不禁想一個(gè)問(wèn)題，到底是要學(xué)會(huì)與我指定的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)呢？還是出于對(duì)不會(huì)又具有挑戰(zhàn)的練習(xí)產(chǎn)生的興趣呢？

新課標(biāo)提出興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力。也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和積極參加體育活動(dòng)特別重要。我在平日的跳繩教學(xué)過(guò)于重視運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，比較忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生既沒(méi)有很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。例如：以往在上跳繩課時(shí)，教師在課上只要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的有多快有多好，只要求學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)。這種枯燥且不具挑戰(zhàn)意義教學(xué)并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，所以導(dǎo)致跳的本來(lái)就很好的學(xué)生覺(jué)得跳的沒(méi)意思。另外統(tǒng)一的計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)跳讓差的學(xué)生跟不上而氣餒。這種集體練習(xí)反而起到反作用。

根據(jù)這一現(xiàn)象，我決定在上跳繩時(shí)做一些變化：（1）增加練習(xí)內(nèi)容，讓跳繩更有趣味

在上課時(shí)，我換了一種教學(xué)方法，在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有采用以往的徙手操，而是用短繩編了一套繩操在配上輕快的音樂(lè)，簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，都在認(rèn)真的隨著我做，非常開(kāi)心。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“上節(jié)課我們進(jìn)行了單腳跳和雙腳跳繩的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)跳短繩都基本掌握了，今天，我們要自己創(chuàng)編花樣跳繩的方法。看一看誰(shuí)最聰明，能創(chuàng)出更多的新花樣來(lái)。”然后也沒(méi)有讓學(xué)生站隊(duì)，而是讓學(xué)生自由解散，自由練習(xí)創(chuàng)編。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生真的在認(rèn)真的編花樣，可是還有一小部分學(xué)生看到解散就玩了起來(lái)，過(guò)了幾分鐘，我吹哨讓他們集合，但并沒(méi)有象以往那樣讓學(xué)生站隊(duì)集合，而是讓他們都聚到我身邊。我問(wèn)：“誰(shuí)創(chuàng)出花樣的跳法了，給大家表演一下。”有許多學(xué)生都舉手。我雙叫了幾名同學(xué)進(jìn)行表演，學(xué)生的想象力真的很豐富，跳出了許多新花樣，我對(duì)他們一一進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

（2）混合搭配練習(xí)，讓跳繩更具競(jìng)爭(zhēng)

準(zhǔn)備活動(dòng)以后，做一些基本的跳繩練習(xí)。組織學(xué)生自己找對(duì)手，6至8個(gè)人一組進(jìn)行比賽，每組的第一名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生幾乎都會(huì)去找和自己水平相等的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，加大了練習(xí)的力度以及學(xué)生好勝的心理。下一次的分組練習(xí)時(shí)，教師可以干預(yù)一下，比如隨機(jī)分，一排分等，這樣跳的好和不好的學(xué)生混合一起，起到更好的練習(xí)效果。教師可以巡回指導(dǎo)練習(xí)，而不是傳統(tǒng)的統(tǒng)一口令，統(tǒng)一分組練習(xí)，不僅耽誤練習(xí)的時(shí)間，而且也使練習(xí)的趣味下降。相信通過(guò)這些方法，學(xué)生有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，跳繩練習(xí)肯定會(huì)有很大的進(jìn)步。

注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

體育教學(xué)就是樂(lè)趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、變被動(dòng)為主動(dòng)的過(guò)程能積極主動(dòng)讓孩子心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無(wú)窮奧秘是體育教學(xué)的精髓。在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中我越來(lái)越深刻地體會(huì)到;上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。

首先從心理學(xué)角度講，興趣是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì)使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣是教學(xué)的重中之重。

其次從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、是建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)如：50米快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競(jìng)賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最象小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭。

最后因勢(shì)利導(dǎo)、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。

多一些寬容

寬容是一種修養(yǎng)，一種處變不驚的氣度，一種坦蕩，一種豁達(dá)。寬容是人類(lèi)的美德。寬容一如陽(yáng)光，親切，明亮。

由于體育課需要從事各種身體練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，既需要教師的指導(dǎo)、幫助，又需要學(xué)生之間的相互合作、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，客觀上要求進(jìn)行多方面的交往。如果說(shuō)，在其它學(xué)科的課堂教學(xué)中有一些是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，那么在體育課中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)則占了相當(dāng)?shù)牡匚弧Ｒ虼擞腥税洋w育課堂教學(xué)中的人際關(guān)系稱(chēng)之為“課堂小社會(huì)”。于是，就有了很多有趣的事情：集體跑步的時(shí)候，有人會(huì)撞到前面的同學(xué)；共同跳繩的時(shí)候，有人會(huì)甩到旁邊的同學(xué)；一起打球的時(shí)候就更多了，撞疼了，踩到了，拌跤了……無(wú)意的倒也罷了，但如果就是孩子調(diào)皮搗蛋，故意的。當(dāng)劍拔弩張，“戰(zhàn)爭(zhēng)”一觸即發(fā)，作為教師的我們?cè)趺匆龑?dǎo)？一味地責(zé)罵？嚴(yán)厲地懲罰？……

其實(shí)，何不多一份愛(ài)心，多一分寬容呢？作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。在實(shí)踐中，人們往往忽視學(xué)生正在成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而要求學(xué)生十全十美，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，這是和發(fā)展觀點(diǎn)想對(duì)立的。其實(shí)，作為發(fā)展的人，學(xué)生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實(shí)際的。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

荷蘭的斯賓諾沙說(shuō)過(guò)：人心不是靠武力征服而是靠愛(ài)和寬容大度征服的。馬修斯在《寬容之心》中說(shuō)過(guò)這樣一句能夠啟人心智的話(huà)：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬容。”

生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。

于是，校園里就出現(xiàn)了這樣的一幕：

在集體跑步的時(shí)候，有些同學(xué)不小心撞到了脾氣火爆的他，他也不會(huì)再罵撞他的同學(xué)了；有些同學(xué)做操時(shí)，不小心把個(gè)性粗魯?shù)乃哪_踩到了，他也不會(huì)再大發(fā)脾氣，只會(huì)輕輕的對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”……

讀書(shū)與教學(xué)

書(shū)籍是我們與古今中外圣人賢達(dá)溝通的最便捷的途徑。如果我們?cè)敢猓梢耘c許多偉大的人物同處一室，日日為伴，聆聽(tīng)所言，交流無(wú)礙。故與書(shū)為伴，就猶如與知識(shí)為友，以智慧為師。左拉說(shuō)，“我們不必羨慕別人的聰明，如果也要像別人那樣聰明，那就是讀書(shū)。”

作為一名教師，在我的教學(xué)過(guò)程中，讓我逐漸體會(huì)到了要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，我們要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)！書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。

首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。

其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段的課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)；人人都能獲得必需的學(xué)習(xí)；不同的人得到不同的發(fā)展。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。

第三、要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。

讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，我要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教學(xué)工作。

導(dǎo)入式教學(xué)的運(yùn)用

今天上的是二年級(jí)的體育課，原本的教學(xué)計(jì)劃是：前滾翻和迎面接力跑游戲。在上完了前滾翻練習(xí)后我準(zhǔn)備組織上迎面接力跑的游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)不均勻，而且迎面接力跑做過(guò)幾次了，總是那兩個(gè)組勝利，經(jīng)常勝利的組興致還可以，可那經(jīng)常輸?shù)慕M的隊(duì)員不高興了，幾個(gè)學(xué)生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會(huì)輸，真沒(méi)勁。”其他同學(xué)也在附和：“就是，真沒(méi)勁。”我想了想導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中的一點(diǎn)就是怎樣導(dǎo)學(xué)，如果運(yùn)用一下看看效果怎樣？好！就這么辦吧！：“既然有很多同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時(shí)間，我想讓你們?nèi)シN菜好不好哦！我們比哪一隊(duì)種得又快又好，品種多樣的哦？”這樣一說(shuō)，全班同學(xué)一下樂(lè)開(kāi)了花，學(xué)習(xí)的熱情一下高漲起來(lái)，大家議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“咱們種點(diǎn)西瓜吧！”有的說(shuō)：“我們種幾個(gè)向日葵好嗎？”有的說(shuō)：“我們種芒果吧”……我對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)诰毩?xí)時(shí)要注意安全，討論好了就開(kāi)始練習(xí)。”話(huà)音剛落，很多同學(xué)都去做準(zhǔn)備了，學(xué)生們很自覺(jué)地分開(kāi)小組做準(zhǔn)備。有的拿彩色粉筆，有的同學(xué)去折紙，····沒(méi)想到連導(dǎo)學(xué)式中的小組合作都用上了。“開(kāi)始”隨著我的一聲發(fā)令，各組的排頭像離弦之箭一樣“飛”向“菜地”，然后在“菜地”里忙活起來(lái)，·····。比賽結(jié)束，我和學(xué)生們做為評(píng)委給每一組打起分來(lái)，你看連導(dǎo)學(xué)式中的評(píng)價(jià)也可以用哦！在下課后，許多學(xué)生圍住我，嚷道：程老師，下節(jié)課我們還玩“種菜”好不好？你要不同意就不讓你走！我笑著反問(wèn)道：是電腦上的種菜好還是我們的“種菜”好玩呢？學(xué)生異口同聲地說(shuō)到:“我們的好唄！”呵呵，你看誰(shuí)說(shuō)把學(xué)生從電腦旁拉不走哩！

原來(lái)的計(jì)劃被學(xué)生的情緒波動(dòng)打破了，我臨時(shí)改變了注意。當(dāng)時(shí)我的想法是想通過(guò)他們自己組織來(lái)了解一下學(xué)生到底喜歡什么，沒(méi)想到發(fā)現(xiàn)了許多意外的收獲：如有的學(xué)生善于畫(huà)畫(huà)；有的學(xué)生能自己組織隊(duì)員進(jìn)行討論；還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)，使我感受到這兩點(diǎn)：

其一：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的空間

其二：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。

總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給孩子。

24字模式”下的體育教學(xué)

在體育教學(xué)中，教師一直是教學(xué)的主角，不論是在課堂時(shí)間占有上，還是對(duì)知識(shí)，技能的把握上，都由教師一人操縱統(tǒng)一指揮，學(xué)生只是被動(dòng)，無(wú)奈的接受。嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性；嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正常健康發(fā)展；制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在開(kāi)展的“24字教學(xué)模式”即“自學(xué)感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸”大潮下，結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際情況，小組合作學(xué)習(xí)的形式深受學(xué)生的喜愛(ài)，效果良好。具體是：將班級(jí)學(xué)生分成幾組，組員根據(jù)體能學(xué)習(xí)能力合理搭配，針對(duì)練習(xí)中存在的問(wèn)題，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高有著明顯的作用。例如：在學(xué)習(xí)第三套廣播體操《七彩陽(yáng)光》，我講授完基本動(dòng)作后，學(xué)生對(duì)動(dòng)作有一定了解掌握后，我布置小組合作練習(xí)。讓每組領(lǐng)操員負(fù)責(zé)想辦法，分組練習(xí)將動(dòng)作連貫起來(lái)，這時(shí)，學(xué)生熱情高漲，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā)分析，提煉最佳方案，伙伴之間爭(zhēng)的面紅耳赤，互不相讓。結(jié)果，各個(gè)小組練習(xí)積極性高漲，這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)，取各組之長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)完美的動(dòng)作在學(xué)生的積極練習(xí)中掌握了，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到了團(tuán)體的力量，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

理解每個(gè)學(xué)生，上好體育課

體育課中，學(xué)生處于積極活動(dòng)的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著變化。在指導(dǎo)過(guò)程的同時(shí)善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，以達(dá)到育人的目的。及時(shí)地教育引導(dǎo)，杜絕不良現(xiàn)象，有助于學(xué)生維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，以建立一個(gè)和諧的，團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)體。

一次二年級(jí)的體育課，我準(zhǔn)備的內(nèi)容是快速跑。上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友的手上還提著橡皮筋，說(shuō)真的，每次我都和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，上課要有上課的紀(jì)律，不能做與上課無(wú)關(guān)的事情。可都已經(jīng)集合了，為什么他們還不能放下手上的東西呢？心里面很不高興，真想好好的訓(xùn)斥那幾個(gè)同學(xué)，以樹(shù)立自己的威信。可，這樣一來(lái)，學(xué)生還能夠很好的完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)嗎？這個(gè)時(shí)候，我選擇的是理解。“同學(xué)們，你們這段時(shí)間是不是特喜歡玩橡皮筋啊，看，我發(fā)覺(jué)有的小朋友為了這個(gè)都已經(jīng)不怎么聽(tīng)老師的話(huà)了！”一句話(huà)，把所有的小朋友的目光都集中了過(guò)來(lái)。“那好，老師這節(jié)課就上一節(jié)游戲課——趣味跳躍”。話(huà)音剛落，下面一陣歡呼。看來(lái)，他們已經(jīng)對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣。這樣一來(lái)，我想這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是可以圓滿(mǎn)完成了。不是嗎？畢竟，小學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)，當(dāng)著眾人的面對(duì)其指責(zé)與數(shù)落，只會(huì)讓他更加反感，由此產(chǎn)生叛逆的心里。

在教學(xué)中，更多的是貼近，鼓勵(lì)和信任，這樣的師生關(guān)系才會(huì)融洽，才能更好的組織教學(xué)，才會(huì)在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

培養(yǎng)個(gè)體行為 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

1、加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感。體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都來(lái)自學(xué)生自身不良的行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛(ài)”教育：愛(ài)自己：加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作及意識(shí)訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，了解課堂運(yùn)動(dòng)操作處理，練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素，樹(shù)立安全第一意識(shí)。愛(ài)他人：加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹(shù)立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。愛(ài)器材：教會(huì)學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。

2、注重文明意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。文明意識(shí)教育應(yīng)是體育課中不可忽視的教育內(nèi)容之一，應(yīng)重點(diǎn)抓二個(gè)方面：集合訓(xùn)練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合，集合要求快、靜、齊，強(qiáng)調(diào)精神面貌。講個(gè)人、公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長(zhǎng)指甲，不隨地吐痰，保持場(chǎng)地、器材整潔衛(wèi)生等。

3、增強(qiáng)健康意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。讓學(xué)生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運(yùn)動(dòng)美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確的立姿、走姿、跑姿及其動(dòng)作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。

4、加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì) 強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生集體行為習(xí)慣對(duì)自身個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著很大的影響，并起到約束、促進(jìn)、鞏固和發(fā)展作用。體育課上應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1、嚴(yán)密課的組織。抓住突發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行教育。

嚴(yán)密課的組織對(duì)學(xué)生具有一定教育意義。在教學(xué)中，我們一定要善于抓住隊(duì)伍調(diào)動(dòng)這條主線，嚴(yán)密隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)。要有目的地培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、守紀(jì)、集體協(xié)同動(dòng)作的習(xí)慣。制止組織松散、拖拖拉拉等現(xiàn)象。

2、嚴(yán)肅班風(fēng)，發(fā)揮集體作用，不斷提高要求。

體育教學(xué)需要一個(gè)好的班風(fēng)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮集體的力量和作用，來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育。也要利用良好的集體輿論引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，啟發(fā)和教育學(xué)生敢于同各種不良傾向和行為作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)集體主義精神。在課堂上，可讓學(xué)生在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，同時(shí)也要發(fā)揮同他人集體協(xié)同配合的能力。讓學(xué)生在集體練習(xí)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作的習(xí)慣。學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣和集體行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。還要為行為習(xí)慣的養(yǎng)成造就一個(gè)好的集體氛圍，為學(xué)生行為習(xí)慣起到約束和促進(jìn)作用。

一繩多用、上好體育課

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“一繩多用”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法，既可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，又提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，讓每個(gè)學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。

一、“以繩練跳”

我們可把學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。

二、“以繩代桿”

跳繩，不單是用于跳，我們應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長(zhǎng)繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)，因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。

三、“以繩代線”

體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫(huà)線，有時(shí)可以變“以繩代線”。因?yàn)槔K子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢(qián)。如安置在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線；另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形，實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、“以繩開(kāi)展游戲”

采用跳繩進(jìn)行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，我們可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場(chǎng)所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來(lái)”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進(jìn)行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。

學(xué)生需要表?yè)P(yáng)

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)任教體育二年了。在我所帶的四個(gè)班級(jí)中，有一個(gè)班我很是頭疼，每次上他們的課，上完之后，我總會(huì)和同事或班主任道上一會(huì)。

這個(gè)班的學(xué)生都非常聰明，但卻很難管教，不是可以用一般的方法來(lái)教育他們。開(kāi)始我以為我可以上好他們的課，對(duì)那些不乖的學(xué)生，我都很耐心的跟他們說(shuō)，好好上課。可是我錯(cuò)了，小孩總歸是小孩，你不能對(duì)他太過(guò)信任。對(duì)這個(gè)班級(jí)我想過(guò)很多方法，也用過(guò)很多教學(xué)手段，可是始終沒(méi)有受到理想的效果。這學(xué)期來(lái)這個(gè)班已經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)是不怕我了，有一兩個(gè)學(xué)生都已經(jīng)敢和我頂嘴了。我郁悶了好一段時(shí)間。我在想我該怎么辦呢？我該怎樣教好這班的學(xué)生啊？但最近發(fā)現(xiàn)他們變的好多了，這是為什么呢？我想通過(guò)這堂就很清楚：星期三上午第三節(jié)課，我一到教室這班學(xué)生都很乖的坐在教室，我很吃驚，但我想他們難得這么乖，好好表?yè)P(yáng)一下他們。坐好眼保健操，他們本來(lái)急著要去上廁所，但我的一句話(huà)，我說(shuō)：“哪組坐的最乖哪組就可以先去廁所！”這句話(huà)起到了作用。他們都坐得出奇的好。這節(jié)課我安排給他們50米測(cè)試。排好隊(duì)伍，開(kāi)始大家都表現(xiàn)的很不錯(cuò)，但是一輪下來(lái)我發(fā)現(xiàn)不對(duì)，既然有兩個(gè)學(xué)生在玩耍，而沒(méi)有考試，而這兩個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)還好。而一個(gè)平時(shí)班主任都已經(jīng)覺(jué)得他的智力有些不是很正常的學(xué)生，今天都表現(xiàn)的很好，而且也參加了考試，也沒(méi)有做打擾沒(méi)有的行為。我抓住這次機(jī)會(huì)，在全班好好的表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，在我還沒(méi)有表?yè)P(yáng)他之前，他還在亂走。我表?yè)P(yáng)他之后，他就回到自己站的位置，而且站得是非常的好，而且他今天的表現(xiàn)得到了全班的肯定。自從這節(jié)課之后他的表現(xiàn)都蠻不錯(cuò)，而且全班的紀(jì)律也好了很多。現(xiàn)在我懂得了其實(shí)學(xué)生需要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)需要藝術(shù)。

現(xiàn)在我已經(jīng)不怕上這個(gè)班級(jí)的課了，反倒喜歡上他們的課，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生都非常的聰明，只是之前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。