第一篇：農村小學班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

五花營中心小學劉艷鋒

2012年5月份我有幸參加南樂縣中小學班主任培訓活動，聆聽了多位領導、多位專家的講座，他們精辟的理論使我受益匪淺，讓我深深懂得了作為一個班主任的重要性，下面我談談對班主任工作的幾點認識。

一、提高個人素養

小學生的模仿能力很強，很多習慣都是從老師身上學來的，尤其是班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，給學生中樹立一個實實在在的榜樣。

二 對學生一視同仁

在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如有些學習差的學生勞動時表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，那些所謂的好學生卻怕臟、怕累，想法設法偷懶逃懶。勞動結束后，對這些情況及時全面的總結，表揚表現積極的同學，對逃懶的同學提出批評，同時給予正確引導。

三、走進孩子中間去

下課后，參與 跳繩、拔河、丟手絹等孩子們喜愛的游戲，和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學得更好！走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。才能把愛在不經意間傳遞給他們，潤 1

物細無聲。師愛應該是理智的、嚴格的，因此不同于家庭的“縱容”、“溺愛”。“嚴格”的愛讓學生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。

一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。

四 民主管理

培養人是教育的目的，培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，因此我們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，同時班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。

比如說，可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。

在今后的工作中，我會盡力按照優秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的班主任。

第二篇：農村小學班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

朝天區平溪鄉小學 陳永俊

我有幸參加這次班主任培訓活動，聽了幾位優秀班主任發言，使我受益匪淺。尤其是繼續教育中心徐曉燕老師所做的報告《班主任工作的情感、態度、價值觀漫談》對我觸動很大。作為一名普通的班主任，我們如何搞好本職工作，做到與時俱進呢？幾個平常的教育鏡頭值得我們去回味、反思。

鏡頭之一：學生彭××在玩耍502膠水時，把學校課桌的桌面損壞，班主任教育要愛護財產，該學生繞過學校大門悄悄離校出走。

鏡頭之二：學生李××回家不完成作業，科任教師詢問幾句，該學生背著書包離校，科任教師立即追上阻止離校，勸該生回學校上課。該生不聽，手里拿著石頭威脅老師，后來學校兩位校長知道情況親自給該生做工作。該生說：“你們敢來，我砸你們幾石頭。”這樣，師生在數九寒天僵持60多分鐘之久,只好請來學生的家長解決.鏡頭之三:早上學生就餐時,學生李××想與何××玩耍,何××不愿意,李強行邀請,何大怒隨手拿起磚頭(學校正在建修)把李同學砸得頭破血流。事后，何拒絕承認錯誤，自認為：“只要自己有理，打死活該。”

現在，農村小學留守學生逐漸增多，每個班級留守學生人數接近二分之一。這些學生的父母外出務工，一年中只與孩子見上幾面，沒有時間照管孩子。把孩子照管任務交給了爺爺奶奶，爺爺奶奶每天繁重的體力勞動累得無暇顧及孩子的教育，實際上爺爺奶奶只管孩子吃住，不管孩子的教育的問題。這樣，孩子的教育任務全落在學校。現在的農村小學生大部分貪完，學習差，養成習慣差，逃課現象經常發生。農村小學的班主任經常更換，有的是一年一換，造成班級難管理，尤其是畢業班更難管理。用現在學生的話說“我們快畢業了，我怕誰，老師還怕我們這些調皮蛋呢？”面對這樣的事實，我們如何開展畢業班的工作？我從事班主任工作15年，已經連續4年接任畢業班的班主任。在這個工作崗位上我深深體會到班主任除了具有高度的敬業，還必須掌握一定還必須具有一定的專業知識和積累豐富的班主任管理經驗。學校制定的一些具體可行的規章制度，雖然為我們開展班主任工作提供了有力保障。但是每個班級情況不一樣，每個學生的特征不一樣。班級的管理藝術如何，效果就會有天壤之別。，我就如何抓好畢業班的班級管理工作談一些具體做法。

一、充分利用第一印象的作用增強自身的人際吸引力。

認真對待每個“第一次”，古人云：教婦初來，教兒嬰孩。教師與班上學生第一次接觸之前，從儀表、舉止、說話藝術、授課藝術等方面都要做充分的準備，盡可能給學生留下最深刻的印象，形成自身的威信。在每個“第一次”班主任千萬不要無的放失，無論你后來花多少時間來彌補效果都不理想，因為你的第一印象已經深深留在學生的腦海里。教師在接觸學生之后要無微不至的關心學生生活，走進學生心里，對待學生要真誠、平等，真正成為學生的貼心人與朋友。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，是一劑班級管理的靈丹妙藥。“栽樹栽根，育人育心”，學生在家有父母，在校靠老師，在學校應讓學生感受到無微不至的人文關懷。天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水。雖然這都是一些平平常常，司空見慣的話，但學生卻從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，學生自然就會支持老師的工作。

二、開展理想教育，使學生保持積極奮發向上的心態。

教育心理學認為，學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內部動因，是影響學習效果的重要變量。能使學生保持昂揚向上的心態。全國特級教師魏書生在《班主任工作漫談》描述班級的重要性：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸；班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。”。現階段，學生受多重因素的影響，有一部分農村學生讀書漫無目的，自認為小學快畢業了，學好學差都能上初中，“做一天和尚撞一天鐘”，糊糊涂涂地打發時光，學習上松松垮垮，敷衍應付，毫無上進心，細究原因就是缺乏明確長遠的學習動機。這時，班主任首當其沖的事情就是要抓住這個時機，對其進行理想教育。班主任與全班學生認真分析班級狀況，確定班級奮斗目標；班主任再與每一位學生結合自身的情況，確定每個學生的短期奮斗目標和遠大理想。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，思想意識發生轉變，他才會把目標變成學習、生活的動力。在學生學習過程中，讓學生圍繞班級目標逐步實現個人目標，個人目標的實現與班級目標能否實現息息相關，教師要充分激發學生學習的動力，培養學生的競爭精神；加強學生學習動機的教育和培養，引導學生自覺、主動地去學習。在學生學習過程中，還要密切關注學生的思想動向。人有智力高潮低潮時，情緒也同樣，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀思想的學生及時做工作，使之始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時加以引導，做好心理調節工作。同時，一定要做好差生的轉化工作，悉心教誨，使差生與全班學生同驅并進。

三、民主制定班級公約，形成良好的班風和學風。

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，教育必須講究藝術性。在工作實踐中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求和最大的尊重”。的確只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞”，對學生應嚴中有愛，以愛動其心，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。“沒有規矩，不能成方圓”。在短時間里，想要讓你所接手的班級盡快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴格要求，規范管理，立好規矩，開好頭。你就必須用班級公約來統一規范學生的學習品質、安全行為、生活習慣。一個班級公約的制定必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生的意見，然后委任班委會根據本班實際和班級奮斗目標制訂一些措施，最后利用班會讓全班同學參與討論，老師補充、最終定稿打印成文。這樣制訂出來的班級公約可行性和操作性較強，管理才能到位，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，培養學生良好的學習品質和生活習慣。在實施班級公約過程中，教師不能生搬硬套，要在愛護學生、尊重學生人格的基礎上靈活實施，保證每個學生都在公約的制約中，形成良好的班風和學風。例如：有些脾氣暴躁、認識偏激的學生違犯班規以后，宜冷處理，在充分尊重他們的基礎之上進行說理教育，達到以情動人、以理服人，最終讓他們接受班規處理。教育家蘇霍姆林斯基說過：“人性中有一個弱點，就是禁不起尊重。你不斷尊重他，他就會以飽滿的熱情把全身的勁都使出來。即使是最差的、最調皮的學生也會被你的真誠和尊重打動、折服的。”把管理建立在尊重學生的基礎上，關心他們，愛護他們，使他們感受到老師的管理，不是對他們個性、自我的約束，而是保障他們健康成長。只有遵守紀律，嚴格要求自己，才能形成良好的學風，形成一種奮發向上的氛圍，更有利于個人的成長。這個時候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發揮最大的績效，創造出班級管理的奇跡。

四、以身作則，用人格魅力去感染學生。

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我經常用魏書生的話跟學生說：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著；互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。”在班級管理中教師要平等呵護每一個學生、教育學生之間更應該團結互助，促進班級和諧發展。教師的以身作則是班級管理的關鍵，學生的學習，首先是通過模仿老師進行的，班主任跟學生朝夕相處，一言一行對學生都有潛移默化的作用。這是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育，卻能達到無聲勝有聲的效果。教師在工作中處處以身作則、言行一致，以高尚的人格、良好的道德品質來教育感染學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。”班主任要求學生做到的，班主任首先做到，如班主任求學生不遲到，班主任學生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。雖然都只是一些小事，但對學生卻有一種耳濡目染的作用，學生也會自發地注意自己的一言一行。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

五、用恒心和耐心促進班級可持續性發展

“天下事因難而廢者十之一，因惰而廢者十之九。”態度決定行動，要當好一個班主任，首先必須要有高度的愛心和工作責任心、抓細節，小事做細，細事做透，因為細節決定成敗，“帝國亡于鐵釘”。細節體現素質，簡單的招式練到極致的時候就是絕招。萬事開頭難，一個班的管理如果有了一個良好的開端，那就是說你這位班主任在管理這個班級時已成功了一半。新接一個班，班主任要有恒心和耐心，要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料，早自習跟班時間是一個很好的機會，以便了解他們的心理動向。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，與他們進行推心置腹地交流，了解他們的內心世界，決不能居高臨下，高高在上，擺出一副“師道尊嚴的教育者架式”。這樣會在師生之間架起一道不可逾越的鴻溝。實踐證明：經常與學生談心是教師特別是班主任最常用，最有效的途徑。不過與學生談心，也得注意方法與時機，要保證讓師生間有真正的溝通，單一的說教與恰到好處的談話帶來的效果是不可同日而語的，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭生活環境，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級值得我們去深入研究。每個班的學生不一樣，每個學生的性格也不同，我們不能完全照搬名家的方法，應該多在實踐中探索總結，只要學生最大程度認可、接受你的方法，能形成良好的班風和學風，每個學生能保持積極向上的心態建設班集體，那就是最好的方法。使每個學生在班主任的呵護下健康成長，引領到達理想的彼岸。

第三篇：培農村小學班主任培訓

“省培”農村小學班主任培訓

新鄭一班班級

（第八期）

不要“半瓶子水心理”，要謙虛認真搞研修

啥是半瓶子水心理？就是越有實力，肚子里有東西的人越低調越沉穩。通常拿不住自己覺得自己稍微有點成就就到處亂顯擺的人就是半瓶子。

你只要深入進去，用心，就會有收獲；覺得沒用，實際上是“半瓶水心理”在作怪，可能自己還沒有意識到，趕快調節積極的情緒和心理。別糾結，行動起來，你會品嘗到勝利果實的。

做學問只有摒棄浮躁，才能求得真經，做教師也是在做研究、做學問，只有潛下心來，靜下心去，和自己的心靈對話，用自己的思想和靈魂去學習、教學，才能“真”切自然，以“情”感人。

讀書、學習和教學中經常會產生一些“一閃念”的想法，如何把這些“碎思”保存下來并加工成教育隨筆和教學反思呢？用 “記錄與分享”的方法，才有可能體驗到了“及時和精煉”，集腋成裘。

有記錄讀書讀人心得收獲的； 有記錄課堂教學感悟的； 有記錄班主任生活感悟的……

每一次記錄都應是自己思想的真情流露，每一篇研修日志都應是一個思考的增長點，只有時時刻刻的反思自己，只有日積月累的自我內省，才能提高自己進行教學反思的意識，培養自己進行教學反思的能力。教學反思不為功利，而是思考自我的需要，潛下心來做“真”反思。

作者：安東霞（新鄭市辦事處新煙街小學）

我班里一個叫左連浩的男生，平時抑郁寡言，課堂上總是沉悶無語，低垂雙眼，學習成績也一直在中下游徘徊，天天憂心忡忡的樣子，對未來感到茫然而無信心。他幾乎不與其他學生說話，后來發展到，他一說話，就有男生過來拍他的頭說：你怎么還說話了？從此，他就更不說話了，也不再與人交往，下了課也多是縮在自己的座位里不出來。

產生原因：

1、家庭因素：其父望子成龍心切，對孩子要求過嚴，一有錯誤或成績不如意，就言語貶低，常是動輒打罵。其母沒有文化，又忙于生計，忽略了孩子心理上的變化。孩子不能得到溫馨的父愛和母愛，沒有從父母那里得到正確的評價，總是認為自己是個“笨孩子，一輩子也掙不出飯吃”，會是父母的累贅。家長對子女的期望值過高，加上錯誤的家教策略和“代溝”，使得生活中的某些方面對孩子的心理影響很大。

2、生理因素：孩子年齡小，因父親教育方法不當，使得孩子產生了恐懼感，和自感不如別人的嚴重的自卑感；不知情的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使他表現為情緒憂傷，孤僻，畏縮，做事缺乏自信心。

3、學校、社會因素：由于沒有得到及時而恰當的心理調適，左連浩的心理開始出現了自閉的征兆。同班的同學都是自我意識很強，好表現也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考慮他人的感受，更沒有學會如何去關愛他人。李濤因遭到旁人的嘲笑、冷落而形成自卑心理。在這樣一群同齡人中，他孤獨感更強烈了，心里越發覺得這世界存在巨大壓力。無法驅散的恐懼折磨著這個原本活潑的孩子，他變得更加寡言少語，精神萎靡不振，不知情由的老師過于嚴厲的批評，同學們投來的不理解的目光，使他失去了向別人傾訴的勇氣，他完全拒絕與任何人溝通。

經過以上的分析，可以看出家庭教育和家庭環境對青少年學生的心理確實產生很大的影響，必須幫助這個孩子維持良好的心理狀態，我們在平時教育工作中必須分析它，解決它，這樣才能達到“通過教育培養人”的目的。

解決方案：

一、家校攜手，正確教育。學校教育與家庭教育是影響兒童健康成長的主要因素，想要提高心理健康教育的效果，家長必須轉變教育方式，配合學校，共同打造純凈的心育天空。學生有2／3時間是在家庭中度過，父母的言行舉止，心理狀態對孩子影響極大，要提高家庭心理健康教育的效果，必須喚起家長對子女的心理健康的關注，為此，我多次家訪，及時向家長講孩子在校的表現，幫助家長樹立正確的教育觀念和思想，掌握科學的教育方法。讓家長學會從生命的高度來審視孩子的心靈教育，用和煦的愛和適當的責任心來澆灌、潤澤學生稚嫩的心靈。

二、交流溝通，塑造自信。教師多與孩子溝通交流，幫助他們重新認識父母之愛，應讓孩子從正面去理解父母“望子成才”的想法和期望，要突出父母愛他們的一面，打消他們對父母的怨氣和恐懼感，重新樹立他們對父母的信任感和依賴感。在與孩子交流時，要有意時時提及父母對他們的關懷，并表示贊賞，以加深他對父母的親子之情，實現自我教育。讓他學會正確歸因,進一步提高能力。有些學生幼年時形成膽小、內向的性格,隨著年齡、閱歷、能力的增長,很想獲得別人的尊重和重視,但沒有找到符合自己實際的辦法,一旦遭到失敗,就歸因為自己笨,或者是運氣不好等個人無法控制的因素。教師老師要善于為學生創造條件，給孩子創造表現能力的機會，讓他嘗到成功的喜悅。努力發現他的優點，關注他的進步，讓他意識到自己在集體中的地位，讓他更加渴望進步給她帶來的自信心。可以適當設置一些任務給她,讓他能夠多做,并且做得到,讓每一次的成功帶來喜悅,帶來信心,不斷增強自信。

三、集體融合，感受溫暖。創設溫暖的班集體，讓他感受到老師和同學們的善意和關心，讓他感覺生活在融洽、溫馨的班集體里。注意引導他多參加集體活動，以培養積極情緒和優良性格。

對待這類學生的教育，要講究教育的方式、方法，以達到更好的教育效果，為學生健康的心靈保駕護航。教育的真諦在于促進學生的精神成長，精神成長的核心是心理成長。學生心理的健康發展，既是一切教育的前提和基礎，也是教育最核心的目標。因此，每一個教師和家長都要關注學生的心理發展，提升學生的心理健康。

班主任的評語：

教育的真諦在于促進學生的精神成長，精神成長的核心是心理成長。你用行動闡釋著新理念！

孟春雷（新鄭市城關鄉東郭寺小學）

上個學期，我新接的班中有一位令人頭疼的學生劉飛，凡是教過他的老師都會無可奈何的搖搖頭：“這個同學軟硬不吃，拿他沒法子。”這個貌不驚人的男孩，開學初即給了我很深的印象：上課時常與同學講小聲話，作業是經常不做，勞動時“勝利大逃亡”，教育處分毫不奏效，久而久之，老師們見了他繞道而行，都覺得他是無可救藥。

心理問題與根源：

自尊自卑，矛盾交織大部分學生有著強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重和理解。但有的學生由于長期的失敗經歷，經常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到嚴重傷害，便產生自卑心理，可是他們又非常害怕別人對自己冷嘲熱諷，就極力維護自己的尊嚴。經過觀察，我發現劉飛同學比較內向，平時除了上課講講小聲話下課時倒不多言語，但誰觸犯了他脾氣將是很暴躁的。通過詢問其他的同學，我才知道他的學習基礎不太好，經過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學習的信心。認為自己不是讀書的“材料”，總覺得被人瞧不起，意志消沉。每次發到考卷后，便坐立不安，下課后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平時與大家的接觸也越來越少，漸漸把自己封閉了起來。這樣做的目的就是為了躲避其他同學，擔心和他們接觸而受到傷害。他用自尊營造可憐的保護層，躲藏在痛苦之中。

逆反心理，容易偏激由于知識經驗的擴展和加深，逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產生固執、偏激的不良傾向，因而產生逆反心理。而在劉飛的生活經歷中，不是受到家長的責備、打罵，就是被老師批評、訓斥，被同學挖苦、諷刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點惹不起，芝麻綠豆大的小事也會引發一場軒然大波。教師對他進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。其結果往往是成績越來越差，學習興趣自然減弱。具有逆反心理的學生，大多是不能科學地、實事求是地面對現實，對周圍的事物總是持無所謂的態度。

意志薄弱，不愿學習絕大多數學生內心深處有求上進的愿望，也常常在為此付出努力。但是許多學生往往不能持久，反復產生某方面的問題。這部分學生的弱點在于自身的惰性，經不得外界的壓力。像劉飛上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步，在學習中遭多次失敗，就產生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態復萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。

矯治對策：

大量的教育實踐證明，只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是不可救藥的。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學生進行心理輔導，運用心理學、教育學的知識和技能給學生以合乎其需要的協助和服務，幫助學生正確地了解自己、認識環境，根據自身條件確立有利于各人發展和社會進步的生活目標，使其能克服成長中的障礙，在學習、工作及人際關系等各個方面，調整自己的行為，作出明智選擇，充分發揮自己的潛能。

1.掌握技巧，尋找根源。

掌握心理輔導的方法非常重要，教師必須認真學習這方面的知識，了解心理輔導的理念、技術。聆聽是教師進行心理輔導的首要基本技術。導致學生產生心理問題的根源是多種多樣、不盡相同的，有智力的、非智力的因素，有主觀的、客觀的因素。教師必須對學生進行客觀公正的分析和評價，因而聆聽就顯得非常重要。“出租你的耳朵，學生說，教師聽”是老師與學生心理的橋梁，在此過程中，對于劉飛同學，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品質、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，準確診斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產生問題的原因，并使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學習后也完全可以提高，增強他參與學習的自信心。

２.激勵教育，喚起信心。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。《學習的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”為了去除劉飛的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，劉飛今天坐得真端正，聽課非常認真！”“劉飛同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“劉飛同學……”漸漸的，劉飛開始喜歡和我接近了，有一次，我進行課堂巡視時，他主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給他講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難。考試時做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復習了。”“我能行。”等給自己加油。經過調整，害怕考試的癥狀消失了。

３.樹立信心，激起動力。

在平時，教師要堅持正面教育，善于捕捉學生的“閃光點”，重視為學生樹立自信心。良好的自信心是成功的一半。培養學生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵不可忽視。要特別注意正確對待他們，鼓勵他們積極進取，遇到困難時要幫助他們分析原因，給予幫助和指導，把受挫學生的自信心及早地樹立起來。在與何同學的接觸中，我發現他的確不守紀律，被別人當成差生，又無力去改變，只好任著性子發展。為了恢復他的自信心，在語文課上，我嘗試著讓他回答問題。開始他總是攤開手，搖搖頭，但隨著時間的推移，當他發現我用微笑面對他時，開始回答了。哪怕回答并不恰當，我也善意地說：“你雖然回答得不準確，但說明你已認真思考了。”這時，一種難以言喻的歡樂洋溢在了他臉上。果然，他興趣濃厚了，有時坐在第一排的他在下面也小聲地回答，真令人高興。于是，我借機發揮，在班會課上，在語文課上，我會對同學說：“劉飛這段時間進步很大，該不該為他鼓掌？”“劉飛回答得真好啊！”平日里一向受批評的他，居然也享受到老師的肯定，自然對自已的行為有了更深的思考，有了較大的改善。

４.家校溝通，促進自信。

劉飛自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長溝通，詳細地分析了劉飛在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發現進步的地方，馬上夸獎他的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，劉飛從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。

就這樣，經過我耐心、細致、全面的心理健康輔導，一個學期過去了，劉飛再也不是“問題”學生了。擁有健康是成功的關鍵，是人生旅程的起點。少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來，為學生的健康成長排憂解難，努力營造一個健康的氛圍。增強他們自身的心理防御能力，重視健康，關愛健康，為學生擁有一個健康和諧的未來社會而努力。班主任的評語:

案例分析和總結的很深刻，理論聯系實踐；你的教育思想和教育方法值得推薦和學習。

岳瑞霞：新鄭市城關鄉周莊小學提交20篇被推薦6篇

冉凱華：新鄭市孟莊鎮孟莊小學提交11篇被推薦3篇

侯占峰：新鄭市孟莊鎮孟莊小學提交8篇被推薦2篇

張永剛：新鄭城關鄉東郭寺小學提交7篇被推薦3篇

王巧玲：新鄭市城關鄉溝張小學提交6篇被推薦3篇

善于思考

要堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

提交培訓總結要求

發布者：教務管理專員(課程專家)

發布時間：2012-3-26 10:07:38 每名學員在培訓結束時均需提交培訓總結；

培訓總結內容體現本次學習的感悟和心得，以及培訓中取得的收獲； 字數不少于400字；

杜絕抄襲，一經發現，該項成績視為不合格。

第四篇：小學班主任培訓心得體會

本人很榮幸于上周前往永春師范參加了泉州市舉辦的小學班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。此次培訓為期五天。在培訓期間，我認真聽取了來自福建廣播大學，教育學院等的專家，老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負著歷史長期深遠的任務。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我做到如下幾點：

一．塑造富有個性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

xiexiebang.com范文網(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

二．營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。邱孝感老師說“教會學生拍手，舉手，握手”。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。

三、創造和諧團結的魅力群體

蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學校是培養人，發展人的地方。作為21世紀的小學班主任，應該能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的愿望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經深深抓住學生的心了。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

小學班主任培訓心得體會范文相關文章：辦公室主任培訓心得范文基層團干部培訓心得范文教師遠程培訓心得體會范文醫學大學生崗前培訓心得體會范文醫院醫生崗前培訓心得體會學生干部培訓心得體會學生會培訓心得體會范文企業文化培訓心得范文到 培訓心得體會 欄目查看更多內容 >>

第五篇：小學班主任培訓心得體會

小學班主任培訓心得體會

本人很榮幸于上周前往保定前衛路小學參加了保定市舉辦的小學班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。此次培訓為期兩天。在培訓期間，我認真聽取了來北京大興小學教育專家的關于班主任工作的講座。講座從心理，德育，藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負著歷史長期深遠的任務。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我做到如下幾點：

一．塑造富有個性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

在培訓中，我們全體進行培訓的老師參加了培訓處張老師指導的“班主任魅力再造一日營”活動，感觸頗深。“人的魅力是可以塑造的”。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老

師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：1，將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

二．營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。邱孝感老師說“教會學生拍手，舉手，握手”。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的魅力班級。

三、創造和諧團結的魅力群體

蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。學校是培養人，發展人的地方。作為21世紀的小學班主任，應該能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。

魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的愿望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經深深抓住學生的心了。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。謝謝大家！