第一篇：漫談班主任工作

漫談班主任工作“有效管理”之

——讓自己做一個(gè)輕松的班主任

作者：馮發(fā)旭時(shí)間：2011-05-1

5作為一個(gè)班的班主任，每天肯定要比一般的老師要忙碌，因?yàn)椴粌H要完成教學(xué)任務(wù)還要管理好班級(jí)，而且每天的事情都是滿滿的，不是今天有個(gè)學(xué)校組織的比賽，就是明天有個(gè)班級(jí)評(píng)比，而且有時(shí)候遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查的時(shí)候還要進(jìn)行大掃除。再不就是班里的調(diào)皮大王給你惹禍了，等待你去處理。總之班主任的工作總是干不完，就像很多班主任的工作案例中說(shuō)的那樣，有時(shí)候你想休息都沒(méi)時(shí)間。到頭來(lái)是什么事情也處理不好。這樣的事情總在班主任的身上出現(xiàn)。我在剛當(dāng)班主任的時(shí)候就是這樣，每天都感覺(jué)就像在打仗，一刻也不得清閑，而且自己想想也覺(jué)得沒(méi)干什么大事就這樣一天一天的過(guò)去了。從參加工作以來(lái)，我?guī)缀趺磕甓籍?dāng)班主任，幾年下來(lái)，通過(guò)和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任交流，從他們哪兒吸取了一些班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，再加上自己的方法積累，尤其是調(diào)到現(xiàn)今所在的義源小學(xué)，接到個(gè)問(wèn)題頗多的班級(jí)，磨礪中也使自己在班級(jí)管理這方面受益頗多。漸漸地發(fā)現(xiàn)：其實(shí)班主任工作也可以輕輕松松的干，而且干得更得心應(yīng)手。今天，我就從自己這幾年從事班主任工作以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)來(lái)談?wù)勛约旱妮p松妙訣。

妙訣之一：制定好自己的班主任計(jì)劃。它包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。每學(xué)期的一開(kāi)始學(xué)校都讓我們制定班主任計(jì)劃，以

前制定班主任計(jì)劃的時(shí)候我們都是潦草處理，不去認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)為那是應(yīng)付公事，不用認(rèn)真的去制定。從對(duì)班主任工作的重新認(rèn)識(shí)了之后，我感覺(jué)這個(gè)計(jì)劃是必須的而且自己要很清楚自己的計(jì)劃里是什么內(nèi)容，明確自己本學(xué)期要在班里干什么事情，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，我們必須要熟悉，以便更好的去完成，而不是碰到了才去做。這是班主任的學(xué)期計(jì)劃。至于月計(jì)劃那就要根據(jù)學(xué)校的一些安排進(jìn)行制定了，因?yàn)閷W(xué)校的一些臨時(shí)性的工作往往在每個(gè)月的開(kāi)始都會(huì)告訴班主任。其次就是周計(jì)劃，也是比較細(xì)致的一個(gè)計(jì)劃，因?yàn)樗P(guān)系到自己本周要進(jìn)行一些什么工作，要是計(jì)劃很有條理的話自己就不會(huì)感到力不從心。因?yàn)樾睦镉械妆局芤魇裁矗瑥闹芤坏街芪逵写涡虻娜ネ瓿伞Ｗ詈缶褪侨沼?jì)劃，也是自己每天要干的第一件事情，比如昨天剛開(kāi)了班主任會(huì)議：今天來(lái)領(lǐng)導(dǎo)視察，那么要求我們班級(jí)作到這樣那樣的事情，我們不要一聽(tīng)就頭大了，而是將這些事情一條一條的整理好，一件一件的安排，你不能眉毛胡子一把抓，那樣往往會(huì)顧此失彼，到頭來(lái)什么事情也作不好，自己還累得不得了。而且還要針對(duì)事情來(lái)分分工，有些事情可以讓學(xué)生來(lái)完成的就不要自己去越俎代包，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力還減輕了自己的壓力何樂(lè)而不為。在制定日計(jì)劃的時(shí)候還要分清事情的主次，先做比較急的事情，不是說(shuō)事有輕重緩急嗎？我們就來(lái)先急再緩，這樣一個(gè)一個(gè)的挨著做，自己心里有了計(jì)劃，作起事情就不那么手忙腳亂了。再干完每件事情后再在那件事情上面打個(gè)勾表示我們已經(jīng)完成了。這樣隨著打勾的越多，我們的事情也就越少了。任何事情只要有計(jì)劃、有條理地去做，總會(huì)事半功倍的。

妙訣之二：優(yōu)化班級(jí)管理。就是要管理好自己班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅蔚暮芏鄷r(shí)候都為了處理學(xué)生的一些事情而忙碌的，所以管理好了自己的班級(jí)就等于為自己作了好多件事情。第一，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅喂ぷ鞯淖笥沂郑瑓f(xié)助對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的基礎(chǔ)上再通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)信任，也是班主任委任的班干部，能增強(qiáng)其工作的自信心。更好的協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)工作。我們班主任要知人善用，也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去任用，比如有的學(xué)生可能很調(diào)皮，經(jīng)常在班里搗亂，但是他也可能很有責(zé)任心，那么我們就可以給他安排一些班級(jí)任務(wù)，這樣也許他就會(huì)因?yàn)槔蠋煹男湃味兊寐?tīng)話起來(lái)，那樣豈不是一舉兩得？第二、開(kāi)展好班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)是一個(gè)班集體的靈魂，開(kāi)展好班隊(duì)活動(dòng)能豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，起到很好的教育作用。不要以為每周的主題班會(huì)是應(yīng)付，其實(shí)我們經(jīng)常組織學(xué)生召開(kāi)一班會(huì)，不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力，還，可以給學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)、自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生可能會(huì)通過(guò)班會(huì)發(fā)現(xiàn)了自己的能力，增強(qiáng)了自信。第三、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。創(chuàng)設(shè)良好班集體氛圍，讓學(xué)生知道自己是班集體的一員，要為班集體作一些力所能及的事情。要相信，在班內(nèi)任何一名學(xué)生都希望自己的班級(jí)在各方面都比別的班級(jí)強(qiáng)，特別是平行班級(jí)，所以，我們不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀念的教育，比如：一次歌詠比賽、一次拔河比賽、文明禮儀活動(dòng)評(píng)比等等，在競(jìng)爭(zhēng)中要求學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、改變學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都想為自己班級(jí)盡一份心，出一份力，這樣無(wú)形之中就等于多了很多小幫手，你說(shuō)，能不感到輕松嗎。妙訣之三：對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。這在我們平時(shí)教學(xué)中是經(jīng)常用到的，在班級(jí)管理中同樣適用，而且效果更好。因?yàn)椋谡n堂上得到表?yè)P(yáng)，學(xué)生可能覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)好或者是聰明的表現(xiàn)，但如果在班會(huì)上或者是課間受到表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生更自豪，同時(shí)也更能夠激勵(lì)其他同學(xué)。特別對(duì)于那些平時(shí)遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的學(xué)生，我們要通過(guò)表?yè)P(yáng)讓大家都知道這樣才是我們班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們最后要單獨(dú)進(jìn)行說(shuō)服教育，找到犯錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥。切忌當(dāng)著全班同學(xué)去批評(píng)，因?yàn)檫@樣會(huì)大大傷害學(xué)生的自尊心，不僅不能將學(xué)生從錯(cuò)誤中拉出來(lái)，很可能還會(huì)推著學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)。通過(guò)我們的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生找到自我努力的方向，自覺(jué)地遵守班級(jí)的規(guī)定，學(xué)生聽(tīng)話了，自然我們也就輕松了。

妙訣之四：做好家長(zhǎng)工作。班級(jí)工作中，很多是與家長(zhǎng)打交道的，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，我們班主任的工作也就減少了很多。所以，要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，去更多地了解學(xué)生，同樣，也可以將學(xué)生在校的一些表現(xiàn)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。班主任只有深入了解自己的學(xué)生，才能更好地管理學(xué)生，而且通過(guò)與家長(zhǎng)的互通，讓家長(zhǎng)也成為我們班級(jí)管理的一員，起到及時(shí)監(jiān)督、督促學(xué)生的作用。看了我的輕松妙訣，不知你是否已經(jīng)感到了一些輕松，那么就趕快試試吧，相信，你經(jīng)過(guò)嘗試之后，也會(huì)越干越輕松的。

第二篇：班主任工作漫談

班主任工作學(xué)習(xí)漫談

——田志棟

恍惚間，我從事教學(xué)工作已十一年。似乎還是昨天，我還那么青澀，可今天，已經(jīng)被人稱為“老”師。老師雖老，但我依然執(zhí)著的探索，時(shí)常的反思。老師的確是一項(xiàng)總讓人感到遺憾的事業(yè)，當(dāng)我們回首時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我可以做的更好。

今天，似乎是心血來(lái)潮，我要為我過(guò)去的教學(xué)路寫下些什么。

一、做學(xué)生生命里的貴人

總書記曾說(shuō)過(guò)：教師的工作是“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”作為老師，應(yīng)該始終樹(shù)立“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念，尤其是今天，我國(guó)日益開(kāi)放，社會(huì)快速發(fā)展，各種思想、觀念層出不窮、良莠不齊且越來(lái)越多的向中學(xué)生蔓延、滲透。這種形勢(shì)下，班主任、老師必須要更新觀念，研究學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，努力成為學(xué)生生命里的貴人。

1、調(diào)整心態(tài)。正所謂“只有靜下心來(lái)才能教書，只有潛下心來(lái)才能育人。”班主任、老師要時(shí)刻清醒、深刻理解學(xué)校適用的原則是愛(ài)的原則，不是公平原則，因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的關(guān)系是成年人與未成年人的關(guān)系。既便是法律中最嚴(yán)厲的《刑法》也在許多的犯罪規(guī)定中，對(duì)未成年人免除或減輕處罰。所以，作為一位成年的老師對(duì)未成年的學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該認(rèn)真但絕不能較真。“嚴(yán)師出高徒”，老師在學(xué)業(yè)上就要嚴(yán)謹(jǐn)，在原則上必須嚴(yán)格，但是在與學(xué)生的日常相處中，在與學(xué)生的課下互動(dòng)時(shí)，就要注意不能總板起面孔。班主任的臉即使是在教室，也不能總是陰云密布、眉頭緊鎖。須知，單靠板起的面孔，既做不到讓學(xué)生心服，也許也不能讓學(xué)生口服，更有甚者，還會(huì)激化矛盾。

那么，在現(xiàn)代社會(huì)，教師應(yīng)樹(shù)立起怎樣的教育理念呢？許多專家告訴我們，答案是“服務(wù)”，這是現(xiàn)代師德的核心，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)，要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。并且老師不要總是指望服務(wù)的都是一流的學(xué)生，要知道為非一流的學(xué)生服務(wù)，把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流人才的老師，才是一流的老師。怎樣為學(xué)生服務(wù)呢？第一，要適應(yīng)學(xué)生，要努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要；第二，善于架橋，既設(shè)計(jì)教，也設(shè)計(jì)學(xué)，使師生心心相印，課堂和諧、高效。

我們常說(shuō)：你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。心里裝滿陽(yáng)光，臉上常帶著微笑，提醒自己：孩子可以有孩子氣，我們要理性。好好的聽(tīng)，淺淺的笑，用心的和孩子說(shuō)話。不對(duì)愛(ài)你的人、你愛(ài)的人和孩子飆狠話。心態(tài)一變，方法無(wú)限；心態(tài)變了，世界就變了。

2、不斷學(xué)習(xí)，提升人格。不管是從教多少年的老師，都要不斷學(xué)習(xí)，積極探索，切不可固步自封、因循守舊，經(jīng)驗(yàn)主義。今天這個(gè)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，幾乎所有的知識(shí)，都可以輕易的被人們搜尋到。所以，老師也要不斷學(xué)習(xí)；所以，如果老師的工作只是用來(lái)將課本的話，恐怕沒(méi)有哪位老師能講的過(guò)電腦。那老師怎么辦？老師就要擔(dān)負(fù)起電腦所解決不了的責(zé)任——“用人格影響人格，以情感喚起情感。”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要想一想“假如我是孩子？”、“假如是我的孩子？”己所不欲，勿施于生。一切的簡(jiǎn)單粗暴，也許都是瀆職。那作為一名班主任老師要有什么樣的人格呢？民主、尊重、博愛(ài)、公平。總之，班主任老師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和學(xué)生交流，要帶著微笑和學(xué)生溝通。

3、善于反思，勇于創(chuàng)新。有觀點(diǎn)認(rèn)為：具有反思能力的教師，才是一個(gè)成熟的高素質(zhì)教師。未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)與管理中，老師要時(shí)常反思自己的專業(yè)是否過(guò)硬？知識(shí)是否有足夠的深度和廣度？方法是否得當(dāng)？教學(xué)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望？當(dāng)評(píng)判學(xué)生做的好不好時(shí)，也反思一下自己做的夠不夠。反思之后是探索，創(chuàng)新方法，開(kāi)闊思路，尋根溯源，解決問(wèn)題。

二、新課改下的班級(jí)管理

一提起管理，可能人們就會(huì)想到管理的招數(shù)。其實(shí)，真正的班級(jí)管理不是挖空心思的去找什么技巧，而是和學(xué)生一起打造精彩的班級(jí)生活；真正的班級(jí)管理不是急功近利的去追求名次，而是和學(xué)生一起建構(gòu)并享受幸福人生；真正的班級(jí)管理不是忙碌的去應(yīng)付沒(méi)玩沒(méi)了的事務(wù)，而是自己主動(dòng)的去謀劃、調(diào)整、經(jīng)營(yíng)；真正的班級(jí)管理不是被動(dòng)的去處理各種各樣的問(wèn)題，而是自得其樂(lè)的去實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、享受。由此，打造現(xiàn)代班級(jí)——民主、法治、個(gè)性、共贏。具體來(lái)講：

1、熱愛(ài)學(xué)生使班級(jí)管理的原動(dòng)力，把握成長(zhǎng)規(guī)律是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要讓學(xué)生樹(shù)立起“班級(jí)是我家”的責(zé)任感，學(xué)生對(duì)這一理念的認(rèn)同感越高，這個(gè)班級(jí)就越團(tuán)結(jié)、越向上、越優(yōu)秀。也只有樹(shù)立起這一理念，才能進(jìn)而做到“人人愛(ài)我家”，因?yàn)閻?ài)她，所以珍惜；所以保護(hù)。

可是，怎樣才能讓學(xué)生樹(shù)立起這一理念呢？作為班主任、老師第一要做的便是轉(zhuǎn)變思維方式：班主任老師不是班級(jí)的主宰者，而是班級(jí)的主導(dǎo)者、引領(lǐng)者。恐怕很少有孩子會(huì)真心的喜歡一個(gè)專制、獨(dú)斷、高高在上的家長(zhǎng)，孩子對(duì)家長(zhǎng)尚且如此，對(duì)老師可能更甚。其次，班主任要熟知不同階段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，初一學(xué)生，要注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，邁好中學(xué)第一步；初二學(xué)生，要注意青春期教育，邁好青春第一步；初三學(xué)生，要注重人生觀教育，邁好理想第一步。把握規(guī)律，懷著愛(ài)生之心，剩下的也許就是靜待花開(kāi)。

2、用心追求，細(xì)心管理。所有的教育工作者都應(yīng)是個(gè)“有心人”，尤其是班主任。教育學(xué)生如同在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，此路不通，另尋他方；教育學(xué)生又不同于在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)一次失敗，便是全盤皆輸，終生遺憾。所以，用心是對(duì)一切教育工作者的最基本也是最高的要求。在具體的班級(jí)管理中，現(xiàn)整理幾種方法，供大家參考：

① 對(duì)每位學(xué)生建立資料夾。每有發(fā)現(xiàn)，立刻記錄完善。當(dāng)對(duì)一個(gè)學(xué)生的記錄越長(zhǎng)、越詳細(xì)、越廣泛的時(shí)候，你就會(huì)越了解這個(gè)學(xué)生。如此，才能“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，才能因材施教，對(duì)癥下藥。

② 為學(xué)生辦“席卡”，讓學(xué)生珍視自己的姓名，感受到自己的存在和受到的重視。

③ 掌握說(shuō)話的技巧。如果要與學(xué)生對(duì)話，一定不要只看結(jié)果，還要注重過(guò)程；一定不要盛氣凌人，還須接納包容；一定不要不問(wèn)青紅皂白，還得懂得傾聽(tīng)；一定不要總是常規(guī)、不出所料，還要學(xué)會(huì)反其道而行之；一定不要浮夸的去夸學(xué)生，否則只能把學(xué)生夸浮。好孩子不是夸出來(lái)的，是激勵(lì)出來(lái)的。如果要與家長(zhǎng)對(duì)話，一定要讓家長(zhǎng)明白：孩子是家長(zhǎng)的，老師是在幫你教育孩子，你所做的一切，都是孩子的榜樣。一定要讓家長(zhǎng)感到：你和家長(zhǎng)的目標(biāo)、期望是一致的，而不是對(duì)立的。

④ 學(xué)會(huì)“借腦”，做有智慧的老師。要充分利用學(xué)生、科任老師、家長(zhǎng)的力量，時(shí)常與學(xué)生、科任老師聚在一起交流、溝通，可能一語(yǔ)便能點(diǎn)醒夢(mèng)中人；可能“他山之石，可以攻玉”；密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以合作開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如：家長(zhǎng)做助教，給家長(zhǎng)的感謝信，家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，家長(zhǎng)來(lái)上一家課，建立微信群等等。

⑤ 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有事做。使學(xué)生對(duì)班級(jí)有感情的有效做法，便是讓學(xué)生有事做。科學(xué)的班級(jí)管理，應(yīng)如金字塔，塔頂是班主任，其次是班干部，然后是學(xué)生。這座金字塔衡量的不是地位，是班級(jí)事務(wù)管理。要想使這座金字塔穩(wěn)固，就要做到在班級(jí)中不養(yǎng)閑人，不留盲區(qū)。不養(yǎng)閑人，閑來(lái)則無(wú)事，無(wú)事便生非。所以要多設(shè)崗位，給學(xué)生做事的機(jī)會(huì)。可以按人設(shè)崗，一人一崗；可以按需設(shè)崗；可以因人設(shè)崗，依學(xué)生興趣、特長(zhǎng)設(shè)崗。把所有事情列出清單，制定具體而明確的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行崗位招標(biāo)。不留盲區(qū)，就是每個(gè)區(qū)域、每件物品，專人承包；每個(gè)時(shí)間段都有人管理，不能出現(xiàn)真空、失控。⑥ 民主的制定合理的、明確的、標(biāo)準(zhǔn)的班規(guī)。

三、班主任依法執(zhí)教

推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。是明確寫進(jìn)憲法的要求。在越來(lái)越崇尚法治的今天，教師也必須依法執(zhí)教。依法執(zhí)教應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、班主任、老師應(yīng)依法保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益： ① 依法保護(hù)學(xué)生的生命健康權(quán)。

② 依法保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，如名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)。

③ 依法保護(hù)學(xué)生的人身自由權(quán)，如不得搜身、禁止長(zhǎng)時(shí)間留校。④ 依法保護(hù)學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)，如不得沒(méi)收學(xué)生財(cái)物（危險(xiǎn)品、管制物、有毒有害物等除外）、不得以替學(xué)生保管財(cái)物為名長(zhǎng)期不還、對(duì)學(xué)生財(cái)物妥善保管。

⑤ 依法保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)，如上課權(quán)。

2、班主任、老師如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件： ① 快講事實(shí)，慎講原因。

② 及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，請(qǐng)示處理辦法和口徑；認(rèn)真仔細(xì)了解實(shí)情；對(duì)外統(tǒng)一口徑。

③ 及時(shí)搜集有利于學(xué)校和自己的證據(jù)。

3、在所有涉及學(xué)生傷害的事件中，學(xué)校老師都應(yīng)牢記：

① 對(duì)學(xué)生是否受到傷害及受傷害程度的認(rèn)定是公安機(jī)關(guān)的事，而不是老師。所以，老師一定要盡到及時(shí)、盡力救治的責(zé)任。

② 對(duì)涉及學(xué)生身體健康的事件，老師絕不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)或一般的經(jīng)驗(yàn)就得出“有事”還是“無(wú)事”的結(jié)論，最起碼也要由學(xué)校醫(yī)務(wù)人員下結(jié)論。

③ 老師在面對(duì)學(xué)生傷害事件時(shí)，一定要搜集證據(jù)，哪怕事情再突然，也要冷靜，要記住認(rèn)證，要存好物證。

④ 班主任、老師要對(duì)自己平時(shí)的教育和叮囑及時(shí)記錄，記錄本身就是很好的證據(jù)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育的大道上，教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，但相信天道酬勤。我將再努力！

田志棟 2014.4.5

第三篇：班主任工作漫談

班主任工作漫談》 作者：魏書生

推薦版本：漓江出版社，2005年版

1．導(dǎo)讀領(lǐng)航

魏書生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

本書涵蓋了以班主任工作為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

本書風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，而以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍，言詞懇切，入情入理，讀來(lái)令人心悅誠(chéng)服。它內(nèi)容豐富具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！

不妨聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)慶石油勘探局教育處荊濤先生所言：“《班主任工作漫談》確實(shí)是一部難得的好書。迄今為止，在我們所能看到的有關(guān)班主任工作的著作中，如此通俗、生動(dòng)、吸引人，如此讓人頷首稱贊、津津樂(lè)道，讀后令人胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮者，可謂絕無(wú)僅有。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛(ài)心，稱之為具有中國(guó)特色和時(shí)代精神的“教育詩(shī)”絕非過(guò)譽(yù)。我們教育處先后三次共定購(gòu)了2000多冊(cè)，仍未能滿足全局教育工作者的需要。這部書，不僅班主任個(gè)個(gè)愛(ài)讀，全體教師乃至離退休教職工也都愛(ài)讀；不僅教育界的同行們讀后受益匪淺，社會(huì)上各行各業(yè)的改革者、思想政治工作者讀后也定會(huì)受到許多啟迪。希望社會(huì)各界人士，特別是中小學(xué)班主任、廣大教師和教育行政部門的負(fù)責(zé)同志都能好好地讀一讀。”

2．作者背景及該書影響

魏書生，全國(guó)優(yōu)秀班主任，特級(jí)教師。1950年生，28歲開(kāi)始到中學(xué)任教。現(xiàn)任遼寧盤錦市教委主任、黨委書記。

他始終不離教學(xué)第一線，堅(jiān)持上語(yǔ)文課，1998年以前一直當(dāng)班主任。任市教育局長(zhǎng)后，除兼上課外，還做著不掛班主任名的班主任工作。他是教書育人的模范。

20多年來(lái)，魏書生已在全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和臺(tái)港澳地區(qū)作報(bào)告1400多場(chǎng)，上公開(kāi)課1000多次，發(fā)表了100多篇文章，主編、撰寫、出版了20多本書。

由于成績(jī)卓著，魏書生先后獲“全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家”、首屆“中國(guó)十大杰出青年”、“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”等殊榮。

著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂叔湘說(shuō)：“魏書生是個(gè)教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)。”

著名教育家、特級(jí)教師于漪說(shuō)：“我想，如果我們的教師隊(duì)伍，特別是青年教師??因?yàn)榍嗄晔俏覀兊南Ｍ?-都能像魏老師那樣……我們語(yǔ)文教改的步伐就會(huì)大大加快。”

本書自1993年8月面世以來(lái)，受到了廣泛的歡迎和好評(píng)，成了暢銷書、常銷書、禮品書和各級(jí)各類學(xué)校的裝備書。它一版再版，先后多次重印，累計(jì)印數(shù)已達(dá)100萬(wàn)冊(cè)。

魏書生還出版了《好父母=好家教》、《好學(xué)生=好學(xué)法》、《教學(xué)工作漫談》、《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》、《語(yǔ)文教學(xué)探索》等作品。

3．內(nèi)容梗概

全書共八章。

第一章：班主任要努力改變自我

第二章：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人

第三章：科學(xué)管理班集體

第四章：特殊情況育人方法種種

第五章：提高學(xué)習(xí)效率

第六章：體育?美育?旅游

第七章：科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們

第八章：三言兩語(yǔ)談?dòng)?---日記摘抄（228則）

4．教育案例或教育模式分析與建議

（1）科學(xué)管理班級(jí)

魏書生說(shuō)：“管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”

他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他認(rèn)為，像燒開(kāi)水、說(shuō)一句話、寫一個(gè)字這樣的小事，都有很多種方法，最后殊途同歸。為什么對(duì)管理班級(jí)、講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜得多的事情，卻認(rèn)為“自古華山一條路”，只有一種模式呢？

馬克思說(shuō)過(guò)：“你們不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神，只能有一種存在形式呢？”

魏書生在班級(jí)管理中，班會(huì)可以由班主任主持，也可以由班長(zhǎng)主持，普通同學(xué)主持亦可。在他的班里，創(chuàng)辦了《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，設(shè)立了治病救人周，吐一粒瓜子殼要寫1000字說(shuō)明書等規(guī)定。

魏書生對(duì)班級(jí)的管理，提醒我們每一名教師要科學(xué)治班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的氛圍，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)出自信心。魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)做被驅(qū)使的“奴隸”。

因?yàn)椋茖W(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們--學(xué)生。

魏書生在自序中說(shuō)：“我常常覺(jué)得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。”所以，他在實(shí)行班級(jí)管理的同時(shí)，也是在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在班上，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

魏書生的班級(jí)管理很規(guī)范，十幾年來(lái)，他的班級(jí)一直堅(jiān)持“以法治班”。全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制定了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。

在他教的班級(jí)中，班規(guī)班法都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)到科代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。

由此可見(jiàn)，高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，一定要有科學(xué)的管理方法。

應(yīng)用建議一：剛當(dāng)班主任的青年教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本班主任工作方面的書。可以比較著讀，看它們的內(nèi)容提要，看它們的目錄，看它們的共同點(diǎn)，共同點(diǎn)理解得透了，就記住了班主任工作的基本原理和方法，用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，當(dāng)然容易成功。

應(yīng)用建議二：自主管理，扶放結(jié)合。學(xué)生自主意識(shí)的增強(qiáng)，意味著班級(jí)管理上了新臺(tái)階。班主任要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自我調(diào)控、自我管理的積極性，采用教師有意訓(xùn)練與有機(jī)評(píng)價(jià)的方式，扶放結(jié)合，使學(xué)生走上一條自主管理的道路。可以布置學(xué)生從家庭生活的自我服務(wù)開(kāi)始，結(jié)合學(xué)校班級(jí)的規(guī)范要求進(jìn)行自我管理和自我評(píng)價(jià)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，以逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化管理的目的。

（2）富有智慧的懲罰教育

教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，同樣，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫心理病歷和說(shuō)明書的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程一個(gè)療程地逐步改正自己的錯(cuò)誤或毛病。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書生則讓學(xué)生寫說(shuō)明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)論的；第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。通過(guò)寫心理病歷和說(shuō)明書，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己、分析自己、完善自己，不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書面表達(dá)能力。

魏老師創(chuàng)設(shè)的這些批評(píng)“懲罰”形式，方法之獨(dú)到，實(shí)在可稱是智慧的教育。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。

時(shí)下，賞識(shí)教育、無(wú)批評(píng)式教育的提法越來(lái)越熱，社會(huì)輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”。誠(chéng)然，愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運(yùn)用得恰當(dāng)，還會(huì)成為賞識(shí)教育的積極補(bǔ)充。魏老師在教書育人的實(shí)踐中做的新鮮嘗試，如懲罰唱一首歌、懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)為班集體做一件好事，更能激起學(xué)生向善、向美；罰寫說(shuō)明書，這比一般的檢討效果好；罰寫心理病歷，更能使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。有教育專家認(rèn)為，沒(méi)有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧、罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。

教書育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，沒(méi)有定式，沒(méi)有特殊的規(guī)范，《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華，給人以深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的啟迪。當(dāng)然，教育的空間是開(kāi)闊的、永無(wú)止境的，他山之石，值得借鑒，但更需要我們自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前。

應(yīng)用建議：變“罰”為“賞”，賞罰合一。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師對(duì)其進(jìn)行教育的目的是讓其知道自己錯(cuò)了并愿意改正。嚴(yán)厲的批評(píng)起不到這樣的教育效果，反而會(huì)加深孩子的抵觸心理。這就需要運(yùn)用巧妙的方法。但前提是尊重孩子，切不可傷害孩子的自尊心。

（3）多改變自我，少埋怨環(huán)境

魏書生始終保持一種平和的心態(tài)，讓人敬佩。

他說(shuō)，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。他希望以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于自己的那片園地管理得天清日朗，以使自己無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使自己的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

魏書生之所以成為今天的魏書生，最重要的支柱是不斷學(xué)習(xí)，改變自我。熱愛(ài)學(xué)生是魏書生自我發(fā)展的秘訣，享受快樂(lè)是魏書生人生觀的又一法寶，研究鉆研是魏書生有別于他人的一項(xiàng)專長(zhǎng)，心態(tài)平和是魏書生獲得人生成功的基石。正如他所言，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“少埋怨環(huán)境，多改變自我”。

在這個(gè)世界里，每人自有其豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放；有的外向，有的內(nèi)斂；有的親近，有的疏遠(yuǎn)……不一而足。做為一個(gè)班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺(tái)上盡情展示，形成自己的特色。因?yàn)榻逃且豁?xiàng)可以給人雙倍精神幸福的勞動(dòng)。正如魏書生所言：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂。”

應(yīng)用建議：教書先育人，育人先做人。教師要從教孩子怎樣做人開(kāi)展教育。筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂了。

5．對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的啟迪

校長(zhǎng)要號(hào)召、支持班主任做一個(gè)行動(dòng)研究者。

每個(gè)班級(jí)有各自特殊的情況，班主任不但要有思想，還要敢于行動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過(guò)程中，盡管會(huì)遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，校長(zhǎng) 要鼓勵(lì)和支持他們，使其有足夠的信心，保持理智的頭腦，那么他們?cè)诎嗉?jí)管理以及育人方面定會(huì)有些收獲。這對(duì)整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)以及學(xué)校管理工作是有利的促進(jìn)。

本書提到的多樣的班級(jí)管理體制也啟發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者：可以實(shí)行多樣的學(xué)校管理體制，并成立一套專門的管理班子進(jìn)行監(jiān)督。

6精彩語(yǔ)言輯錄

（1）埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

（2）做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。

（3）管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。

（4）我之所以愛(ài)教書，重要原因之一，就是覺(jué)得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

（5）世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。

（6）用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。

（7）在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面--長(zhǎng)處。

（8）師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰(shuí)關(guān)心了誰(shuí)。

（9）不要輕易說(shuō)看透了一個(gè)學(xué)生，學(xué)生不像透明玻璃裝的蒸餾水，一看就透。一看就透的情況是有的，但不多，更多的是被各式各樣的東西包裹著的人。

第四篇：班主任工作漫談

班主任工作漫談

蘭州第五十中學(xué)

李艷

各位老師，大家好!

非常榮幸能在這里和大家交流班主任工作的心得。此時(shí)此刻我的心情是忐忑不安的。1.論成績(jī)，我所帶班級(jí)成績(jī)不是最好的，2.在我們50中，有許多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，和他們相比，我有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。所以今天的交流更多的是粗淺地談一談自己在班主任工作中的點(diǎn)滴做法和想法。有不當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)大家批評(píng)指正。

一、調(diào)整好做班主任的心態(tài)，努力讓自己快樂(lè)的工作

最近兩年我一直跨年級(jí)承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，還兼任初二2班的班主任，今年又是畢業(yè)年級(jí)，如果要用兩個(gè)關(guān)鍵字形容我的工作狀態(tài)，那就是“忙”和“累”，咽炎無(wú)改鬢毛衰。徐麗老師每次找我都找不見(jiàn)，我開(kāi)玩笑說(shuō)：“我不在教室，就是在去教室的路上！”而這一屆初二學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上，又是差出了前所未有的高度，學(xué)習(xí)成績(jī)更是不盡人意。我整天心急如焚，但卻于事無(wú)補(bǔ)，這種狀態(tài)時(shí)間久了，自己身體也吃不消。我自己安慰自己：作為班主任，有很多東西我們改變不了，那就接受吧，接受不能改變的，改變我們能改變的，要有一顆平常心，以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。遇事?lián)Q一種角度去想，可能壓力就會(huì)減輕很多，有一句話，話糙理不糙：生活就像強(qiáng)奸，如果無(wú)力反抗，那就閉上眼睛靜靜享受。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，從培養(yǎng)習(xí)慣入手

心理學(xué)上提出的“破窗理論”認(rèn)為：如果有人打破了一扇窗戶的玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的修理，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打碎更多窗戶的玻璃。在我過(guò)去的工作中，能夠讓我聯(lián)想到“破窗效應(yīng)”的事有很多。

比如開(kāi)學(xué)第一天我們提前把教室打掃干凈，使學(xué)生一進(jìn)教室，就能感受到溫馨和井然有序，學(xué)生自然會(huì)安靜地坐到座位上。相反，如果老師不提前準(zhǔn)備，學(xué)生一進(jìn)教室，亂七八糟，滿地廢紙，學(xué)生的心理立刻會(huì)象教室一樣，從而靜不下來(lái)。面對(duì)不同的環(huán)境，學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)，同樣，在很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生的這種反應(yīng)會(huì)一直持續(xù)下去。所以在衛(wèi)生方面：從七年級(jí)第一次做衛(wèi)生開(kāi)始，我就明確衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，地什么時(shí)候掃，如何保持、地面怎樣灑水，黑板干凈的標(biāo)準(zhǔn)，笤帚、垃圾桶和簸箕怎樣放，盆和桶用后要刷干凈，抹布要疊放整齊等等。考試前，放假前，我都會(huì)安排值日生將衛(wèi)生打掃干凈后方可離校。

在做課間操時(shí)，要求學(xué)生做操動(dòng)作規(guī)范整齊，做到位，如果有人不認(rèn)真做，我會(huì)及時(shí)提醒，修正學(xué)生的行為偏差。試想，一旦有人不好好做操，而老師卻沒(méi)有及時(shí)提醒和督促批評(píng)，根據(jù)破窗效應(yīng)，更多的學(xué)生將受到負(fù)面的影響和暗示，長(zhǎng)此以往，操將不操，班將不班。

再舉一個(gè)例子。我們班級(jí)口頭背誦的內(nèi)容需要在群里打卡，剛開(kāi)始，我每天還統(tǒng)計(jì)打卡人數(shù)，除了呂正霖和馬巧珍外，其余26個(gè)學(xué)生都能配合要求，堅(jiān)持打卡，但是慢慢的，隨著背誦內(nèi)容的增多，難度的增大，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生漸漸不能跟上大部隊(duì)了，在群里也不打卡了，而我實(shí)在抽不出時(shí)間來(lái)每天統(tǒng)計(jì)打卡人數(shù)。由于沒(méi)有及時(shí)公布未打卡學(xué)生名單，對(duì)于一部分學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起到了負(fù)面的暗示作用：不背誦，不打卡，也是可以的。慢慢的，打卡的學(xué)生逐漸減少，現(xiàn)在只有固定的15個(gè)人堅(jiān)持下來(lái)。現(xiàn)在我一直在想，如果我堅(jiān)持每天統(tǒng)計(jì)，及時(shí)把破損的窗戶查找出來(lái)并修補(bǔ)，是不是全班學(xué)生都可以堅(jiān)持每天背誦所學(xué)內(nèi)容，是不是成績(jī)會(huì)有所提高。

所以我覺(jué)得，在班主任管理工作中，我們一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，才能修正學(xué)生的行為偏差，才能培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益一生。

三、夸出好學(xué)生，-----大力發(fā)揮榜樣的作用

我們老家話總說(shuō)：二尺五是假的，人人都愛(ài)戴。二尺五：就是戴高帽，夸獎(jiǎng)別人。成年人如此，初中生是未成年人，更是如此。

下面說(shuō)說(shuō)通過(guò)“夸學(xué)生”在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，的事情。

榜樣可以是多方面多角度的，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，細(xì)心、哪怕就因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)會(huì)微笑也可以成為榜樣。

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩很不愛(ài)干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長(zhǎng)用過(guò)許多的辦法——打過(guò)、罵過(guò)、哄過(guò)，都無(wú)濟(jì)于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個(gè)女孩再也沒(méi)有在泥地里玩過(guò)，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。

實(shí)際上，在每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。

我們也要善于給學(xué)生穿上美麗的連衣裙，那就需要能發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)哪怕是突然表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，就拼命拿著這一點(diǎn)夸他，俗話說(shuō)，夸死人不償命，因?yàn)槔蠋煹目浯缶蜁?huì)讓所有同學(xué)包括他自己也覺(jué)得，哦，原來(lái)我是個(gè)這么勤奮的人，哦，原本來(lái)我是個(gè)細(xì)心地人，哦原本我是個(gè)這么會(huì)微笑的人……這不僅影響了被夸的那個(gè)人的內(nèi)心和行為（從某種意義上來(lái)說(shuō)也是逼著他不得不具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)）而且是樹(shù)立了一種榜樣，讓班里其他孩子的學(xué)習(xí)有了明確的參照物。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看孩子的缺點(diǎn)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，優(yōu)點(diǎn)放大是一種正向的心理暗示，十三四歲的孩子，心里還是很容易被左右的，我們播撒什么種子就會(huì)收獲什么品格。當(dāng)我們給他們的內(nèi)心植入一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就會(huì)在他的心里生根、發(fā)芽、直到開(kāi)花結(jié)果。就像給他穿上一條美麗的連衣裙，他是不會(huì)愿意把它脫下來(lái)的。

大家可以看一下這張成績(jī)單，王鑫宇：長(zhǎng)了一顆數(shù)學(xué)的腦袋；賀婷婷：全班最有藝術(shù)美感的人；趙勇：數(shù)學(xué)天才；顏雅慧：做事細(xì)心特別負(fù)責(zé)任等等。可能因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)老師的緣故，他們對(duì)數(shù)學(xué)還是熱愛(ài)的，成績(jī)也不錯(cuò)。其他科老師是不是沒(méi)夸，所以成績(jī)不太好啊。

相對(duì)而言，缺點(diǎn)縮小也是一種策略，我們的班會(huì)課可以開(kāi)成表?yè)P(yáng)會(huì)，但切忌開(kāi)成批判會(huì)和壞事通報(bào)會(huì)，不要在眾目睽睽之下，宣揚(yáng)甲乙丙丁做的那些壞事，因?yàn)槟切┬麚P(yáng)會(huì)強(qiáng)化他的缺點(diǎn)給，把缺點(diǎn)植入孩子的內(nèi)心。我們需記得口下留情，嘴上積德，切莫讓我們一口打造出一幫反面典型。

四、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

學(xué)生在學(xué)校接受的是教師這個(gè)群體的教育，不可否認(rèn)的是有些學(xué)生在不同老師面前表現(xiàn)是不一樣的，在班主任面前表現(xiàn)的就乖巧一些，而在一些老師面前表現(xiàn)就要差一些。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。冰心先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫！”希望我們50中人就這樣一直堅(jiān)持走下去，孕育自己生命中的桃李芬芳！最后祝大家身體健康，假期愉快!

謝謝大家。

第五篇：班主任工作漫談

利用假期我品讀學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)頗少的班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正體會(huì)到要管理好班級(jí)，方法科學(xué)有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個(gè)普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國(guó)的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

魏老師說(shuō)，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。我也一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級(jí)工作出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。多挑重?fù)?dān)，少推責(zé)任。就是說(shuō)要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這是一個(gè)人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。

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什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，要讓每一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福，使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù)。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧。