第一篇：班主任工作經驗交流上交

班主任工作經驗材料

我參加工作已經有13個年頭了，自參加工作以來，已經擔任了5年的班主任，可以算得上是一位老班主任了。一路走來，有眼淚，有歡笑；有荊棘，有坦途；有艱辛的耕耘，也有收獲的喜悅??回首往事，那是甜蜜的。一路摸索，我總結了不少教訓，也積累了一些經驗。今天我把它們整理出來，我想對我自己和看過這篇文章的人都是有幫助的。

1、以身做責，學高為師，身正為范，學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。所以

（1）、講好課。在新課程理念下，認真備課，我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

（2）、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。就是你今天遇到再大的不愉快的事，再怎么也高興不起來，一進教室，你就應該自信起來，樂觀起來，我要用我的自信，樹立學生的自信。

（3）、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。

（4）、要求學生做到的我自己先做到，我讓學生在衛生上注意，我就帶頭把自己的辦公室打掃的干干凈凈，我讓學生在紀律上注意，自己就嚴格要求自己，上課從來不遲到早退，上課不接打電話，主動把電話關掉，剛開始時，紀律衛生不是很好，盡管說了幾次，學生還是無動于衷，再以后的幾天，只要我一進教室看到垃圾，就主動扔進垃圾筒里，學生們也馬上看自己的腳下是否有垃圾，久日久之，學生們就養成了這樣的好習慣，到現在我可以這樣說，教室里決定不會有一塊垃圾。

2、寬嚴并重管理一詞，聽起來威嚴，冷冰冰的，缺少一定的人情味，但是怎么管理班級，是擺在每一個班主任面前的重要問題，面對一個個在家嬌生慣養的小皇帝，小公主，可能連他的父母的話都不聽，怎么樣才能讓他聽你的話，那你的動一動腦筋的，這個問題也一困擾著我，我覺得要管好學生，必須恩威并重，用制度去管理班級，對事不對人，但對于個別的學生也應該給以反沖的余地，讓他們有改過的機會，適時的進行心理疏導，保護好這些同學的自尊，慢慢的你的威信就豎起來了，做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中

有教”。

3、偏愛后進生，在這么多學生當中，最值得關心的就是這一類學生，最讓各個班主任頭疼的也是這一類學生，給你出亂子的也是這一類人，他們因為自己基礎較差，總認為“老師不喜歡我”，“同學看不起我”，以致產生自卑感，另一方面他們又常擔心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴而不受別人的侵犯。這樣，他們常會自我封閉，并且他們又是精力旺盛的人，而且想表現自己，所以只能以搗亂來表現自己。正因為如此，所以老師首先應該消除學生的自卑感，讓他們以正常的心態去面對周圍的學生以及老師。并且表示讓他們在其他方面表面自己，鼓勵為班級爭榮譽，樹立起他們的自信心，而后再在學習上去指導他們，讓他們逐步從后進生變為中等生，最終跨進大學之門，4、和同學們做朋友，亦師亦友，是用來形容良好的師生關系的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個人認為師和友的側重點還是師，而師區別于友的最大特點在于嚴肅和權威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學生嘻嘻哈

哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點”，他立馬規規矩矩的站好，如果這個時候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自己吼出來的，而應該是學生敬出來的，在關鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現在老師對學生的關心和學生對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關心了他們，在生活中接近他們，學生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，要學生愿意接近你，首先得讓你的學生認為你也是一個普普通通的人，也有自己的弱點，讓學生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助

5、付出更多的愛心，班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。

無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學們的共同努力下，各項活動我們班均取得好成績，衛生流動紅旗始終在我們教室中飄揚。同學們都自豪地說：“我們生活在一個多好的家庭中，我們愛我們的家。” 教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

第二篇：我寫的小學班主任工作經驗交流上交的

擁有一顆真心，換回一片真心

——班主任工作經驗交流心得

西南舁小學翟智慧

11月25日，郭校長組織我們全校班主任在西南舁小學展開里一次交流班主任經驗心得活動，在會上，校長讓我們每個老師提出一點值得別人借鑒的經驗，同時再說出自己在工作中比較困惑的地方是什么？經驗豐富的老教師們給我們新手傳授了許多班級管理方面的知識，并且講述了個人身邊的真實案例，經過學習和自身實踐及會上的所想所思，我覺得作為作為一個班主任，如何做好與學生溝通是非常重要的，工作以來，我一直注重與學生溝通，時刻提醒自己，不了解情況的問題不談，沒有把握的事情不說，務必使所做的溝通工作，學生能夠口服心服。那么如何做好與學生溝通呢？下面就這一點我說說我的不成熟的看法，我覺得可以從以下幾個方面努力：

一、捕捉教育時機，以理導其行。

對問題學生的缺點錯誤，絕不能姑息遷就，無原則地讓步，或是簡單地說教懲罰，要堅持批評與說理相結合。要通過說理，對事件進行合理、客觀的分析，讓他認識他所犯的錯誤及可能會產生的嚴重后果。在說服教育中也要講究技巧。抓住時機，引導其換位思考，并進一步對其進行說理，讓他從中去親身體會應如何與同學和睦相處。而當他對自己的錯誤有所認識時，老師及時肯定了他的這一做法，并轉述了其他學生的話去鼓勵他，讓他感受到教師與同學對他是真誠、善意的。

二、巧設情境氛圍，用愛動其心。

心理學告訴我們：教師的教育在心理上從來不單向流動的。在教育過程中，教師的教育態度，一經轉化為學生的情感體驗，學生就會產生相應的態度來對待教師。一旦教師與問題學生之間有情感的溝通，教師就會取得學生的信任，學生就會愉快地接受教育。而老師的寬容和愛是教師與學生之間情感溝通的橋梁。師生之間的雙向情感交流要以教師對學生所表示的積極情感為前提。一次我們班小宇又去玩泥巴時，我沒有急于去教育他，而是先用紙幫他擦試臉上的污跡。這一小小的舉動，很大程度除去了他的懼怕、不安，使他對我產生信任。主動向我認了錯還保證一定沒有下次了。

三、凝聚集體力量，用情暖其心。

人若處在一個互相關心、幫助、和諧的集體中，其心態會更健全，人也會更加積極向善向上。有時候，同學們的認可、理解、鼓勵、接納比老師的教育更有用。我們班的一個同學是后轉入我班的，他自我意識強，不懂與人相處，班上的同學對其是疏遠的，他自己也身有體會，在他心理上有一定陰影，可是他又不知道如何去解決。我針對這一情況對全班的學生進行疏導，交心談話，讓他們接納屬于班里的每一個孩子，讓他們懂得，尊重是相處之根本，想得到關心是每一個人的情感需求。這樣在同學的理解、包容、關愛中，他深受感動，從而影響了他在行為規范、思想道德觀念及行為、生活方式上的轉變，使他獲得了感悟和啟迪。集體的這種溫暖的力量往往具有滴水穿石的作用。

四、與家長共攜手，搭起教育的橋梁。

對問題孩子的教育，一定要與其家長密切配合，包括扭轉其家長不正確的教養態度和教育方法，在教育孩子的觀念上要達成共識。首先就要主動與其家長聯系，為他實事求是、客觀地分析學生在學校的行為表現及其成因，引起家長的重視，并誠懇告訴他，孩子的這種毛病，光靠學校是無法矯正過來的，要求家長配合學校的教育，并且要指導家長做好孩子的教育工作。

總之，要和學生真正溝通交流，不是一件容易的事，但也不是那么的困難，只要我們擁有一顆真心，一定會換回一顆真心。最后校長說這樣的交流活動以后我們會多多組織的。

第三篇：小學班主任工作案例(上交)

小學班主任工作案例黃愛華

小學班主任工作案例

——老師，您是我最喜歡的老師

黃愛華

我班有個學生叫饒藝蓬。我剛接這個班時，他上課跟老師頂嘴，搞小動作，影響別人學習，沒有集體意識，站隊經常搗亂，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。我向他原來的班主任了解情況得知，他最怕他爸爸，只要他不聽話，可以給他爸爸打電話。而且只要爸爸知道情況就會對他一頓暴打。我知道了，他是把爸爸對他的暴力發泄到了同學和老師身上。身為班主任，我深刻意識到不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

又一次上英語課，他搗亂，班級無法正常上課，我拉著他一只手，讓他去辦公室，他死活不去，而且奮力試圖掙脫，我告訴他：“別看老師瘦，只要老師不松手，你是掙脫不掉的。” 他看無法掙脫，于是用另一只手在我手上狠狠地掐了三個血印，他一看惹禍了，軟了下來，小聲地嘟噥著：“你給我爸打電話吧，無非我爸狠揍我一頓。”“我為什么要跟你爸打電話？這是咱倆之間的矛盾，跟你爸有什么關系？”這時我發現孩子眼里亮了一下：“你真不給我爸打電話？”我堅定地說：“我不打電話，但你也要為我手上的三個印付出代價，接下來的三天運動會，你要管好自己，為班級好好加油。”他開心地說：“沒問題！”接下來的三天運動會，我們各自遵守著諾言。

運動會結束，我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的家庭，爸爸媽媽經常打架，爸爸也經常打孩子，這在他心里產生了一種意識，凡事都可以用武力解決。我輕聲問他：“如果爸爸不再打你，你能改正錯誤嗎？”他不太自信地回答：“我愿意改，但我經常管不住自己。”我順著問：“老師在課堂上批評你，你能做到不

頂嘴，不瞪眼嗎？”他說：“可以，我低著頭不吭聲就是了。”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！我保證你的爸爸再也不會打你。”“好！”跟他談話結束后，我給他爸爸打了一電話，要求配合我的工作，共同教育好這個孩子。

后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。在六一匯演中，他還參加了演出呢。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――崔一甲作為他的幫扶小老師，每天監督他的學習。事前，我先對崔一甲同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。崔一甲同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，崔一甲同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟崔一甲同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是崔一甲同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。

在一次的班會上，我讓孩子們說一說自己最喜歡的老師，饒藝蓬第一個站起來大聲說：“我最喜歡黃老師，黃老師從來都不用難聽的話說我們，對我們都很好。”這時我會心地一笑，心里無比地幸福。

第四篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流精選5篇！

【篇一】

作為一名教師是辛苦的，而作為一名班主任尤其是處于青春期初中學生的班主任更是辛苦的。做一名我們學校普通班班主任真的是辛苦加辛苦。而我就是從04年開始的普通班班主任中普通的一員。班主任工作真的是充滿酸甜苦辣的堅持過程。付出艱辛的勞動和辛苦的汗水不一定有收獲的，但是不付出是肯定沒有收獲的。普通班管理和實驗班管理有很多的不同之處，以下觀點僅代表我自己的一些想法和實際中的一些做法，接下來我談從四方面來談一下自己這幾年當班主任的一些做法和體會：

一、學生管理

1、建立班委會，班委會是老師的左膀右臂、是班主任老師的通訊兵、是老師了解班級的一面鏡子；所以要注重班委會的建立、健全，同時要注意在不同的階段要進行更換和填充；比如在新初一學生往往比較單純，來自不同的學校對環境也不太熟悉；對制度也有很大的敬畏，相比之下還循規蹈矩些；這時候我往往選擇一些成績好、個頭相對來說高一點的性格比較直爽、誠實的，這樣的學生在他們中間有一定的威望，而且和老師也比較坦誠，我們能了解班級中的很多實際情況。在初二的時候學生開始兩級分化，就需要適時的進行一些調整；因為隨著年齡的增長，他們會不斷的被大部分同學同化，不愿意再和老師坦誠相見更愿意幫助那些學困生去欺騙你，打掩護。而且此時會出現一些成績差、搗亂、難管理而且還有一定的小威信的學生，這時候我們用一個“官套”套住這些學困生（這種管理是不持久的有時他自己就很難管住自己），并且需要不斷的進行談話，把他所謂正的一面要不間斷的保留下來（那些愿意幫助班主任又怕別人說三道四的班干部可以作為幕后我們了解班級狀態的不二人選）初三是關鍵的一年也是最難管理的一年，有些學生開始破罐子破摔，反正是最后一年了，開始有一種混下去的想法，而有些同學開始不斷的努力（即使是普通班也會出現幾匹黑馬，比如今年畢業的5、6、7班到最后每個班里都有兩三個早起晚歸盡力學習的學生，當然中考的成績也比其他人好了許多）這時我把班干部也大致分成兩部分：一是正在學、想學、努力學、成績較好的由班干部帶領學習樹立正面的典型；一是不想學、跟不上、自暴自棄的由初二選出來的所謂差生班干部帶領，這些人需要做的就是不斷的灌輸“學習行不行不能影響別人，幫不了別人不能害人、給班級做不了貢獻但是不能撤了班級的后腿”思想，時刻不斷的敲響警鐘；（使這種思想不斷的在他們頭腦中生根發芽，哪怕是有思想的微小變化改變一絲絲的行為）減少給別人造成不必要的負面影響影響，同事也盡力讓他們找到自己的方向和目標。

2、建立、健全學生檔案；首先，要有一本學生詳細的通訊方式，包括姓名、籍貫、父母職業、以及有效的聯系方式（有變化時及時的糾正）。其次還要有三個檔案：一是：優秀生檔案，主要記錄班級優秀學生的成績，每次考試成績記錄，包括優秀生成績下滑的和普通學生上升比較快的。二是：普通生檔案記錄每次成績和與同學間的關系；避免由于成績的急速下滑而成為問題生。三也是最重要的就是問題生檔案，主要記錄一些學習上的交作業情況，學習成績分數的波動、以及與同學的關系（尤其是同學間發生的一些矛盾、沖突或在課堂上不遵守紀律的情況）

3、細化學生學習、紀律、衛生的記錄、總結與獎懲；班干部輪流值班，每天一個人記錄課堂學習、遵守紀律情況（有專用的本子）和衛生打分情況（量化墻）包括值日學生名單；課代表對交作業情況進行詳實記錄；做到每天一記錄、一匯總；每大周離校時在班級進行總結，對優秀者進行獎勵，對不良者進行適當的懲戒。、4、階段性考試過后的不同獎勵與調桌；對班級一般情況下是前六名進行物質獎勵（獎狀和一些學習用品）而且在班級里隨自己的意愿挑自己中意的位置。對成績上有很大進步的學生找出來三個獎勵同上；對最后六名不進行懲罰反而給他們學習的機會—獎勵一次挑自己中意位置的機會而且是先挑（這樣減少一個為自己成績不好找的借口，也打消班主任在學生心中有偏向的傾向）。對不在此范圍的學生一律按個頭大小調桌。這樣調桌一般情況下避免了很多意見的出現（很少出現調完桌以后的心理混亂）

二、家長交流

加強與家長之間的交流與溝通，可以讓家長更好的理解老師的一些做法，同時也有利于老師站在家長的角度去思考問題，這樣的相互換位無形中家長和老師就站在了同一條“戰線”上必然會減少或避免很多不必要的矛盾和沖突。因此要注意把握一下幾個方面：、1、時間上應選擇每天的飯后（吃飽喝足之后往往對事件的看法會光明一點）或家長的工作之余（前邊檔案里了解了家長的職業了），除非一些緊急情況（比如晚上檢查宿舍時不見了，無論是多晚我們都要通知家長，以避免不必要的麻煩；比如和其他學生打架斗毆了打人或被打了；以及意外受傷了等等）

2、內容和方式上：我們一般跟差生和問題生家長交流比較多，切記不要過于頻繁，以免讓他產生是“光看我孩子不順眼、故意找我孩子的事、不愿意要我的孩子了等等”（本來自己知道自己的孩子什么樣，你再貼上一大堆的副標簽，有時候家長也會自暴自棄的）所以對于一般性的問題能解決的盡力自己去解決，而且把自己解決的都要記錄下來可以不通知家長，最好是問題堆得也差不多了，而且學生你也看到有一些進步的情況下可以叫家長來聊聊先談進步（哪怕是一丁點的進步）再說存在的問題（兩個消息：一個好消息；一個壞消息一般情況下都愿意先聽好消息）。

3、另外有一些我們看起來是蠻不講理的家長，我們可以先穩定下來他們的情緒，（不講理、耍賴無非就是想不讓老師懲罰他或減輕處罰甚至是怕老師開除而使出的伎倆）然后把學生所犯的錯誤以及給班級帶來的損失，更重要的是把學校的紀律放在首位要一再強調，并且擺在首位。

三、任課教師的溝通

學生大部分的課上時間是和任課老師接觸的，學生課堂上的表現如何除了學生的反應，任課老師是一個很重要的渠道，我和他們溝通注意著幾個方面：1、在課前和老師交流，可以提前到教室門口和老師聊上一會順便也看看學生的狀態和衛生。2、課間見到上完課的老師可以問問這節課效果怎么樣，那幾個差生有沒有搗亂，優生有沒有積極的發言。3、對于課堂上擾亂秩序影響學生學習和老師講課的學生絕不手軟，必須讓他給老師賠禮道歉以打消老師顧慮保證稍好的課堂紀律

四、正確對待學校分配的任務；

我們班主任除了日常的班級管理、家長、老師交流以外要認真完成學校布置的各項任務；班級計劃的制定要依據學校的總體進度，班級服從、服務于學校的管理。

班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。5

【篇二】

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中堅力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。所以說，一個班的好壞與一個班主任的工作關系十分緊密。那么怎么去管理好一個班呢？下面我就從以下幾個方面談一談自己的看法。

一、作為一個班主任，應該與學生建立良好的師生關系，這一點十分重要。

因為一個中學生，已經初步形成獨立的人格，獨立的人生觀和價值觀，所以一個老師第一就是要尊重學生，真誠關心和愛護學生，用情感去教育學生，去感染學生，滋潤學生的心田；感化學生的心靈。在思想上、學習上、生活上等給予關心，增強師生情感交流，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。起引感情上的共鳴，拉近教師與學生的距離。

二、要建立一個好的班規，規范學生的日常行為

在每學期初，會組織學生認真制定班規，使學生認識到沒有好的班規，沒有嚴格的行為規范，制定班規時，實行廣泛的民主，先由班、團干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，然后定稿。班規的內容不有損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容。班規具體，可操作性強，例如制定“管理制度獎懲辦法、清潔承包責任制、課堂紀律連帶責任制、午休紀律分管制、作業質量天天報、班級日記人人記”等等。通過制定規范化，制度化，經常化的班規，學生養成良好的文明習慣和行為規范，建立了良好的班風，達到“真正的教育是學生的自我教育”的目的。

三、在教育學生中不失時機地賞識學生，表揚和鼓勵學生。

發揮學生的創造力和自我管理的能力。每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣。很難想象一個成天被挑剔的人，垂頭喪氣的人，會有成就感。我們在工作中能及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。對他們的每一點進步，及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。對于學習成績等各方面都表現很好的學生，經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。讓學生發現自己的閃光點，讓學生對未來充滿信心，這就是我做班主任的職責。

四、安全工作歷來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。

作為班主任，安全教育經常掛在嘴邊，從學生的安全意識，校園安全，飲食安全，交通安全，消防安全，等各方面進行教育和提醒，并組織學生多次召開安全教育的主題班會。

實習兩個月來，一直兼任六班班主任助理。作為他們的小班，在平時的工作中也實感班主任工作的艱辛，也確實在這兩個月里學到了不少東西，切切實實的感受到了一個班主任對一個班級學生影響力之大。班主任工作不易，以后定要多向有經驗的老師多多學習，不斷加強自己的管理能力。

【篇三】

一、讓壓力轉變成動力，使動力支配自己的工作。

當我得知自己被任命為三年級四班班主任之后，我的心情并不是很輕松，相反，我倒感覺自己的壓力很大，覺得自己肩上的擔子更重了。

因為我清楚三年級是整個小學階段基礎教育的中心環節，再加上自己教齡不長、工作經驗又少，四班又一直是學校的“尖子”班，學校能把這樣一副重擔交給我，顯然是對我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命，萬一把班級帶垮了，我該如何去回報領導的信任？怎樣去面對那些望子成龍、望女成鳳的學生家長？又如何面對那些聰明活潑可愛的孩子們？我心中充滿了顧慮，壓力也油然而生。但是，在壓力面前我并沒有退縮，而是選擇了努力。我的婆婆很早就過世了，父母又都有病在身，丈夫工作也很忙，家里除了我根本就沒有人照顧我的兒子，為了不拖班級的后腿，一心把精力撲在工作上，我狠狠地下了決心，含著淚把剛滿四個月的寶貝兒子送到農村我的姨家照顧。有時甚至一個月都不能見面，平時更沒有多余的時間。新城近在咫尺，自擔任班主任工作以來，我幾乎半年都未逛過街。為了彌補自己帶高年級經驗的不足，工作中我加倍努力，勤于向有豐富帶班經驗的教師學習，經常向他們請教帶班的方法。備課時我總是花上更多的時間去反復推敲，總想找一個讓孩子們最易接受、最易掌握的最佳途徑。領導的信任、教師的職責，再加上家長的期待，使我在工作中不敢稍有懈怠，總是感覺有一種無形的壓力在支配著我忠實工作、埋頭苦干。

二、把愛灑向每一個學生，使每個學生都感受到愛心。

關愛學生是教師的天職，班主任對學生的愛護，對學生的身心發展有著直接深刻的影響，而這最重要的就是要處理好偏心與愛心的關系。偏心表現為偏愛優秀生、冷落中等生、厭棄后進生。對優秀生實行種種優待，編座優先，改卷、提問優先，每天表揚都是優等生，即使發現他們有缺點或錯誤也能寬容。對中等生如路邊小草，聽之任之，認為他們對班集體貢獻不大，而讓其自由發展。對后進生漠不關心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助長了優秀生的“傲氣”，造成了中等生的“惰氣”，挫傷了后進生的“志氣”，給自身的教學工作也帶來影響和阻力。愛心是班主任熱愛學生情感的真實流露，這種愛表現為對優等生嚴格要求不斷勉勵，對中等生熱情幫助，耐心引導，對后進生鼓勵關懷，不倦教誨。班主任的愛心可使優等生產生一種使命感、責任感，使后進生產生一種緊迫感、榮譽感，使班集體朝著團結奮進、進取向上的方向發展。愛心尤其對后進生來說，更是雪中送炭、雨中送傘，實際差生更渴望老師、同學、家長對他的信任和尊重。因此，班主任在平時教育教學中要做有心人，對他們的每一點細微進步都要看在眼里、記在心上并及時給予表揚。如一個后進生在幾次測試中語文、數學從未超過50分，同學們都不理他，家長也經常訓斥，導致他每天上課都無精打采。后來我細心地發現他特喜歡唱歌，有一次我就故意讓他在班里給大家唱，唱完以后，我讓同學們評，大家都說他唱得好，我當時就表揚了他。我說：“你今天唱得真棒！咱們班沒有誰能比你唱得更好，這是你的優點。只要你平時注意聽講，多動腦筋，你的成績也一定會很棒。”之后，我又找到他的母親，讓他們多關心、多鼓勵自己的孩子。在以后的教學中我一發現他的優點就及時表揚他，不久這位小同學便找到了自信，在這兩次的單元測試中他都超過了80分，他喜不自勝，我也樂不可支。因此，我覺得愛心是班主任應該具備的品格，愛心更是催化劑，他可使“枯木逢春”、“錦上添花”。

【篇四】

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會經常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動紅旗，月底評上行規示范班”看了她的日記，我好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

【篇五】

教師:“人類靈魂的工程師”,擔負著培養人才的歷史重任,教師的人生觀、道德觀對學生的人生觀、道德觀的形成起著直接的重要作用。國家教委副主任柳斌同志指出：“必須把育人看作是頭等重要的事情。因為一個人學業上的缺陷并不一定會影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。”老教育家加里同志說得好。“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體同學”。因此,作為一名教師都必需認識到,不僅要用自己的學識教人,而且更重要的是用自己的品格教人,在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“言傳身教”。職業學校的學生特別是中職學生，他們正處于青春發展的關鍵時期，也是人生觀、心理等發生變化的時期，在這個時期，人生觀和世界觀逐步確定，是可塑性非常強的時期。為此，作為一名教師要把學生的德育工作作為工作中的重中之重。而作為職業學校的一名班主任，更應該不斷加強德育方法的創新和實踐，不斷提高德育工作的科學性、針對性和實效性，加強班級的德育管理，才能讓學生在今后的工作中有所作為。以下是筆者在班主任德育工作中的一些實踐與探索：

1、加強理論學習，大膽創新、努力提高班主任自身的素質

班主任是學校德育工作的主力軍，要使學校德育工作真正做到為全體學生的終身發展服務，就必須最大限度地發揮班主任的責任心，積極倡導敬業、奉獻精神，塑造班主任在學生和家長心目中的良好師德形象，以高尚的職業道德，飽滿的工作熱情，嚴謹的工作態度去影響人、培育人。加強班主任隊伍建設，以適應新形勢下德育工作的要求,注重理論與實踐的結合，注重常規與提高并重，將理論學習和班主任工作方法指導相結合，注重實際效果，切實提高班主任的理論水平和業務能力，使德育工作與時俱進，真正使德育工作跟上時代步伐。

2、充分發揮課堂教學、主題班會課的德育教育主陣地。

抓德育工作不是班主任的責任，也不是那位老師的責任，在學校每位教師都要樹立“以德樹人”的思想，樹立全員德育、全程德育、全方位德育的觀念，先教學生成人，再教學生成才。科任老師要充分利用課堂教學這個德育教育的主陣地，每一節課的教學都要滲透德育內容，尤其要注重課堂紀律的管理和樹立學生正確的價值取向。而作為班主任則要充分利用主題班會對學生進行心理教育。把班會作為學生自我教育的平臺。思想教育主要靠自我教育，因此，要改變上班會課由班主任唱獨角戲的現象，應根據各班實際把班會課讓位給學生，班主任只起引導作用。每堂班會課的目的、程序、形式最好能讓學生根據自己班的實際而制定，讓學生充分發揮自主作用，自己教育自已。

3、加強班級文化建設，營造班級文化氛圍，提升德育品味。

校園環境是育人的隱性陣地，良好的校園環境隨時在潛移默化地影響著學生，陶治著情趣，感化著心靈，發揮著巨大的教育功能。班主任要加強班級文化的建設，通過班級教室的布置、主題班會的開展、班干部的建設、期末總結評比等各種渠道，提高德育的實效。努力構建正確的輿論導向，樹校園之星，樹楷模之行。大力宣傳先進典型事例，用身邊真實感人的事教育學生。充分利用板報、宣傳欄、校園廣播站等宣傳陣地進行正面宣傳，擴大影響，促進良好班風、學風、校風的早日形成。

4、積極開展德育工作經驗交流會，促進德育工作者的管理水平

定期召開德育經驗交流會、主題班會觀摩課、德育論文、成功案例評比等活動。讓德育工作者在活動中有所收獲，從而提高自身的綜合素質和管理能力。

5、依靠家庭、社會的力量齊抓共管，營造良好的德育環境

逐步完善不斷整合并發揮家庭、學校教育的德育功能，為學生健康成長創設良好的德育環境。定期與家長聯系，讓家長了解學生在校的情況，讓教師了解學生在家情況，增進了解，并肩作戰，切實幫助學生健康成長。充分發揮社會的德育作用。依托社會力量，齊抓共管，建立良好的德育環境。

6、加強學生的法紀教育和心理健康教育。

心理健康教育是德育工作的重要內容，是新形勢下德育工作形式的延伸和補充。遵循學生身心發展規律，加以貫徹落實，要努力創造條件，落實心理健康教育的時間、師資和教育內容，在學科教學、各項教育活動中，都應注重對學生心理健康的教育。通過舉辦心理健康教育講座，幫助學生化解各種心理問題，防止由心理因素而引發的違紀事件的發生。重視學生心理健康教育，對學生進行心理教育、青春期教育，為學生解決實際的心理問題，發揮心理疏導的作用。切實開展學生綜合素質評定的研究和實踐。加強德育安全工作，及時做好學生的心理疏導。加強法制教育，增強學生的法紀觀念。要求思想政治課教師更要結合課程資源，不失時機的對學生進行法制教育，切實做好防差轉差工作，不讓學生違紀問題成為學校發展的絆腳石。各班要通過形式多樣的幫教，轉化后進生，要繼續建好有問題學生檔案，關愛問題學生的健康成長。

學高為師，我要在知識上不斷更新，在教學上不斷提高；身正為范，我要在人格修養上不斷提升，在師德上不斷完善。“德”是一個人內心對自己的要求，要求高了，“品”就自然高。我要努力做一個愛學生，同時也深受學生喜愛的老師，做一個有高尚師德的老師——這是我終身樸實而崇高的追求。

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

我擔任班主任的時間比較短，中途接任的10形象設計班，2個月的時間談不上是經驗，但在這段時間里也有了很多自己的感悟。要做好班主任的工作，首先最好能夠有預見性（可能這需要一些經驗的積累和自己的用心），然后就是不停地遇到各種問題然后不停地解決矛盾和沖突的一個協調過程。

剛接手這個班級的時候，我對班級有一些很美好的展望，雄心壯志想要實現班級的最優化，但這時候出現了一個問題，部分學生本身并沒有那么強烈的集體榮譽感和凝聚力，對于班級的良好建設和規劃個別學生表現出來的事不關己，沒有信心，沒有上進心，將傳染給其他人或者整個班級。

記得第一次上課的時候，我問學生，你們來到這所學校選擇了這個專業，你的理想是什么？你以后想成為什么樣的人？接下來要做什么？想怎樣去做？回應我的竟然是大多數學生的茫然和無所謂。

為了培養學生的獨立自主、自信心，我從以下幾個方面著手進行： 一．需要培養學生的自主性

目標是未來要完成的任務和要實現的理想。目標在個人的成長和班集體的形成中也有著非常重要的作用。班級和個人有了恰當的奮斗目標，才能明確前進的方向，朝著目標勇敢地前進。目標制定時既要有長遠目標，又要有中景、近景和具體的活動目標；班級管理中既要有班級總體目標，又要有每一類學生、每一個學生的具體奮斗目標讓學生明確知道自己干什么和怎樣干。實現目標先易后難，循序漸進，逐步提高。特別是實現近期目標，時間不宜過長，要盡快讓學生獲得

成功，盡早得到快樂的體驗。班主任要對實現目標的學生給予鼓勵。學生在享受獲得成功喜悅感的同時肯定了自己的價值，讓學生明白這個過程是很有意義，是一個享受的過程而不是完成任務時的解脫。讓學生產生主觀能動性，把要我做變成我要做。二．學會思考，懂得自省

我經常會找學生聊一聊，聽一聽他們自己的想法，談談現在或者展望未來。其實每個學生對榮譽或者美好，心里都是向往的，抱怨或者氣餒只是為了給不自信或者懶惰的行為找一個很有個性的借口。對于叛逆期的青少年來說大道理基本都明白，懂不懂和做不做可是兩回事，老師講的多或少，并不能得出做到或做不到的概率。自己真正去感受到醒悟到的往往比別人百倍的勸說來的有效果。我告訴他們每天都想一下自己說過的話和做過的事，總結經驗吸取教訓，對或錯已經都過去了，重要的是明天一定要比今天更好。那些精彩的明天和青春不悔里面，肯定沒有碌碌無為和白日夢。三．培養學生自制力

作為技校的學生，可能最缺的就是自制力，很多校園不良事件也都是由于缺乏自制力造成的。培養自制力不是一朝一夕的，先從養成好的習慣開始，在說話之前先想3秒鐘，好不好，然后決定說不說；在做事之前先想3分鐘，對不對，然后決定做不做。把好習慣的養成變成自制力培養的過程。四．多鼓勵肯定少批評

注意力通常決定一個人的方向，每個人都可能有這樣的經驗：小時候學騎自行車，馬路上有一塊石頭，攆著都要壓過去，因為那時候

注意力都放在那些事物上。引導學生把注意力放在正確的被肯定的事物時，他就會朝著這個方向努力。所以駕校的教練經常告訴學員當你的汽車輪胎開始打滑的時候，千萬要把注意力放在前進的道路上。當一些好的行為變成一種習慣的時候，才能從本質上改變。在教育教學過程中，一些立竿見影的措施或許能夠一時充饑，我更希望去培養學生的行為方式和思考模式，這將對他們終生有益。

這是我兩個多月來的總結，其中有很多不足之處，也缺乏很多經驗，希望各位領導批評指正。