第一篇：數學優質課聽課心得體會

數學優質課聽課心得體會

一、聽課內容

1、六年級數學《圓的面積》主講教師：

2、五年級數學《觀察物體》主講教師：

3、一年級數學《8和9的加減法》 主講教師：

二、聽課體會：

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。老師們講的這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”



2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值

得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。



3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，都能激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。



4、教師評價及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、注重“板書”的設計與書寫。

總之，通過本次優質課賽將，我受到很大的啟發，也學到了很多新的教學方法，以后要把好的教學方法運用到自己的教學實踐中

第二篇：數學優質課聽課心得體會

聽數學優質課心得體會

9月30日我們到實驗三小聽了幾節非常精彩的數學課，讓我感到收獲很大。讓我受到了許多啟發，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學，王菊老師的《倍的認識》整節課語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。趙新娜老師的《平行與垂直》課堂中語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。楊成順老師的《噸的認識——解決問題》課堂教學靈活，不管她的方法多樣，她的每一個環節都能做到突出重點突破難點，她比較有經驗把平時學生常出現的或可能會出現的錯誤展示給學生，讓他們防范于未然。練習題的設計精準并體現出知識的拓展和延伸。對以后的教學做好了準備。這樣讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。

三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。并且老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。

四、練習設計基礎實效，新課過后的練習訂正及時，這樣更好的鞏固新知。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。

五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。

總之，我對此次學習感觸頗深，認為短短的一天的時間，收獲多、收獲的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為我校中學數學的發展作出自己的力量。

甄家疃小學

王玲

第三篇：數學優質課聽課心得體會

數學優質課聽課心得體會

艾溪湖中學 熊家鳳

在南昌外國語學校觀摩了南昌市教研組萬智孺老師的數學優質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學課的教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四篇：數學優質課聽課心得體會

數學名師課聽課心得體會

茶店中學

曹格

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去鄖縣實驗中學聽了國培(2013)湖北省名師巡回講師團數學學科的巡回講課活動，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，也不能把名師課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次名師課的特點。

（一）生本課堂應該這樣上

聽完名師的三節課后，我最大的感受是：名師們的課的結構基本上還是傳統教學的結構，但各環節卻發生了質的變化，不再是老師的一言堂，而是老師引導下學生自主學習、思考、交流討論獲得知識的生動場面。課堂形式已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。也讓我知道了新課改下的數學課就應該這樣上！

（二）課堂教學體現數學味道，重視數學思想的滲透

很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了吸引學生課前搞了不少小把戲活躍氣氛和吸引學生的注意力；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，給人的感覺很花。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。三是重視數學的靈魂——數學思想的滲透。三位老師都注意引導學生對所學數學思想的歸納與總結，如武漢李霞老師的《不等式》復習課，引導學生歸納本章的數學思想方法：類比、建模、化歸、數形結合等。使學生的數學知識和數學能力得到很大的提升，學生學完后一定有很大的收獲。

（三）是真正意義上的獨立思考與小組合作

這次聽課另外一個感受是：任何一個數學問題，老師都讓學生先獨立思考，若獨立解決有問題時再小組合作交流合作學習。小組合作是新課改大力倡導的學習方式，為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次名師展示課上三位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？

（四）課件很實用，很有新意

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很有新意，而且使用效果好。如譚山中學全景禮老師的《不等式》的復習課件，以三個話題把本章的知識有機的串聯起來，引導學生思索本章的主要知識要點和平時學習所犯的一些錯誤，也有學習這些知識的溫馨提示。還設計了一個平日里收集的學生常見錯誤題，提醒學生不要再犯此類錯誤。像這樣的課件在我們所見的課件中是根本找不到的，這給我的啟示是課前一定把功課做細、做深！

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，這次鄖縣實驗中學之行時間雖短所獲頗豐，我平日教學中一些困惑的地方、不知如何操作的教學環節等問題有了答案。我將在名師教學思想的指引下，奮力實踐新課改理念，力爭早日成為新課改的行家里手。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

2013年6月3日

第五篇：小學數學優質課聽課心得體會

小學數學優質課聽課心得體會

3月27日，我有幸參加了在泰安市開展的“泰安市小學數學優質課評比”。在這短短一天的時間里，我認真觀摩了7位優秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

（一）、從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發生變化，主要表現在：

1、安靜的數學課堂

這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

2、課堂教學體現數學味道

這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識，還講了一些比較有難度的知識。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

3、注重小組合作的實效性。

本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。

（二）、創造性的使用教材。

從這幾節課我們應很容易的看出來現在老師的上課不再像以前那樣照搬教材了，而是都創造性的有目的的選擇教材。說實話如果每次的學習都按教材上的內容與格式講授難免會脫離學生，硬讓學生接受一些沒見過不熟悉的東西，學生學起來費勁兒教師講起來生搬硬套都不得心應手，費力還學不好。所以創造新的使用教材才能更好的講解知識，學生也能較好的理解和接受新知。

（三）、注重學生學習的探究性。

執教的老師在教學過程中都注重了學生學習的主體地位，注重讓學生對新知識進行探究從而獲取新知識。幾位老師利用小組合作的形式 同位交流的形式讓學生對新知識進行探究與總結，學生學習能力得到鍛煉，提高了對知識的認知與鞏固。

總之，聽了這幾節課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學是那么膚淺，沒有真正的深入教材，我很愧疚。對我而言這是一次充電的過程，一次激勵自己的過程，我要學習幾位教師的認真態度，精心設計自己的教學內容，創造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養學生的學習能力，爭取向他們一樣向課堂教學要質量，提升自己的教學水平。

洼里小學

王金輝