第一篇：微型黨課教案

學習科學發展觀的心得體會

明樓中學 周宏峰

黨的xx屆三中全會提出要“堅持以人為本,樹立全面,協調,可持續的科學發展官,促進經濟社會和人的全面發展.”這是科學發展觀準確而全面的闡述.這是中國共產黨堅持解放思想,實事求是,與時俱進的思想路線,是中國共產黨總結了改革開放20多年社會主義物質文明建設和精神文明建設的成功經驗.科學發展觀是一個思想深邃,內容豐富,完整統一的科學體系,它不僅對發展社會主義的市場經濟,促進經濟基礎和上層建筑的發展有著十分重要的意義,同時對發展社會主義的教育事業同樣有著極其重要的指導意義.結合我校工作實際,我認為學校教育工作更要以科學的發展觀為指導,要堅持以人為本,促進學生的全面和可持續發展,要堅持按教育規律科學地組織教育教學工作,這樣才能辦出一流的學校,辦出一流的教育,以高質量的教育回報社會,回報人民群眾.一,堅持以人為本,促進學生的全面發展

馬克思曾經描述過的未來新社會,是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”.以人為本是科學發展觀的理論精髓,我認為學校工作以人為本就是要確立“一切為了學生,為了一切學生”的辦學理念,要以促進學生的全面發展為宗旨,樹立育人為本的教育觀,樹立人人能夠成才的人才觀,樹立學生全面發展的質量觀,樹立為學生一生發展和幸福奠定基礎的教育價值觀.基于此,我們學校要堅持德育為首,育人為先的原則,建章立制要更加人性化;在課程設置上,堅持開足開全所有課程,使學生的綜合素質得到切實地提高;合理配置教師資源,保證教育的公平性;課堂教學倡導民主平等的作風,結合新的課程改革要求,培養學生個性特色和創新能力,如我們根據學生情況大力發展音,體,美特長教育,面向全體,不放棄每一個學生;作業的布置要求上,我們根據學生的學習狀況,布置不同要求的作業,還學生以休息,睡眠的權利;每年舉辦校園藝術節,為多才多藝的學生提供展示才能的平臺;改革教育教學的評價體系,修改“優秀學生”的評比條件.二,堅持按教育規律辦事,科學地組織教育教學工作

科學的發展觀要求凡事要遵循規律,按客觀規律辦事,不能不切實際地盲目亂干.教育也是這樣,有其自身的特殊性和規律性,任何違背教育規律的做法都是極端錯誤的.目前,大部分學校都存在著程度不同的存在違背教育規律的現象,急功近利,熱衷于集體補課,開快車,搶占進度,比時間,拼消耗,從而加重學生負擔,學生苦學,怕學的現象.面對省,市教育行政部門提出的“輕負高效”的教育理念,我們要大力提高課堂教學效率,在研究解決學生的習慣養成,學法掌握,知識遷移和能力提高問題上下工夫,讓更多學生學有所獲,感受到學習的樂趣.我認為要實現這個目標就必須努力實現由依靠苦教苦學出質量,向依靠科研提高課堂教學效益出質量的轉變.教育是一項長期工程,應循序漸進,按規律辦事,來不得半點浮躁,基于此,我們教師首先要轉變觀念,充分認識違背教育規律,比時間拼消耗加重學生負擔的嚴重后果,認識循序漸進,用科學方法組織教學.其次是制定措施,通過制度來保證教學工作的科學性和計劃性,克服隨意性和盲目性,一是制定嚴格的教學計劃,控制教學進度,禁止開快車,炒夾生飯.二是開展提高課堂教學效率的課題研究,推出并樹立一批“輕負高質”的典型;三是控制學生在校時間,統一規定上學和放學時間,加大學生課外活動時間,四是控制學生的作業量,保證學生的休息時間.

第二篇：微型黨課教案

師德即教師的職業道德，是教師從事教育教學勞動所應遵循的道德規范和必備的道德品質。從教師的道德追求到教師的道德品質和良好行為習慣的養成，是一個長期而艱苦的過程，如何促進教師的道德品質和良好行為習慣的養成呢?

一、提高師德修養的基本途徑

師德修養不論是提高認識、培養情感，還是確立信念、鍛煉意志都離不開理論的學習、實踐的鍛煉以及相互借鑒。把理論和實踐結合起來，是教師師德修養的基本途徑。

1、加強學習，勇于創新。

加強自身的學習，是教師師德修養的必要途徑。正確的理性認識，是自覺行動的前提教師師德修養離不開科學的理論學習。古人說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”，其中的“學、問、思、辨”，講的就是通過學習與思考，提高辨別是非的能力。離開了科學的思想理論為指導，教師師德必然會迷失方向。

第一，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表思想，不斷從中汲取精神營養，提高認識，樹立科學的世界觀和人生觀和價值觀。樹立遠大的社會理想。只有透徹地認識人生價值，深刻地把握社會發展規律，才能擺正個人和事業的位置，正確處理義與利，奉獻與索取的關系，才能明確自身發展的方向。第二，學習教育科學理論。教育科學是人類長期教育實踐的概括和總結。學習和掌握教育科學理論，有助于教師深刻的理解師德修養的必然性和合理性，從而提高履行師德修養的自覺性。第三，學習優秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因為一切優秀教師的道德實踐，都是師德規范原理在教育教學活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點。只要教師像古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內自省，就一定會有益于師德品質的養成。、參與實踐，總結經驗。

道德修養不能脫離社會實踐，這是馬克思主義關于提高一切個人修養的根本觀點，也是我們的師德修養與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別所在。以中國古代唯心主義哲學為基礎的脫離社會實踐的修養認為道德是先天稟賦的，人們只要能夠自省，就可以“明心見性”、“致良知”，達到“至善”的境界。我們的師德修養當然不能走這條脫離實際的路。

實踐是認識的基礎，也是道德修養的基礎。馬克思主義認為：“人們只有在改造客觀世界的過程中，才能更好地改造自己的主觀世界”。事實證明，教師只有在社會實踐中，才能更好地認識到自己行為的是非善惡，認識加強自身修養的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。一個教師的師德認識再深刻，師德情感再深厚，如不進行道德實踐，其師德意志就無從談起，更談不上能養成優良的道德習慣。因此，教師在學習師德修養科學理論的同時，還必須積極參加社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華。才能達到一名教師所具有的道德修養要求。

3、相互借鑒，共同提高。

在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有裨益的。

加強教師職業道德建設，除了提高教師的主觀積極性、自覺性外，還要加強外在的監督和激勵。鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經驗和做法的到肯定、完善和推廣，從而促進了教師教育工作的開展，促進教師向著科研型、理論型的高層次邁進，逐步形成一個相互配合，相互支持的良好環境。可以說，這是提高教師修養的一個非常有效的途徑。

二、師德修養的培養方法、解剖自己。嚴于解剖自己，認真進行自我批評，是提高教師師德修養的重要方法。教師師德修養實質上是對自己高標準、嚴要求，不斷克服自己頭腦中舊的錯誤的道德觀、教育觀，逐步樹立起科學的道德觀、教育觀的過程。教師要認真開展自我批評，嚴格解剖自己，勇于承認自己的缺點和不足之處，時刻對自己的品行進行反思，有則改之，無則加勉。同時還必須虛心聽取別人的意見和批評，在別人對自己的評價中，更好地認識自己，改造自己。當前教師要以新世紀的師德原則和規范作為自己的行為準則，以社會、學校中的模范典型、優秀教師為榜樣，追求高尚的道德情操。、慎獨。“慎獨”是道德品質修養的最高境界，也是把教師師德修養推上更高程度的重要方法。我們所說的慎獨是以科學的道德為標準，他是教師師德修養的一條原則和方法。“慎獨”是教師良好的思想修養，要求學生做到的，自己先做到，在學生面前做到的，學生不在的地方也能做到，在無人知道的時間和空間，更加嚴格要求自己。教師必須充分認識意志是教師自身修養的重要保證，而“慎獨”是鍛煉意志的有效途徑，教師自覺地糾正不良行為，不懈地同私心雜念作斗爭，在自我批評中磨練自己的意志，在獨處時依然保持良好的品質。教師要達到“慎獨”境界，必須經過長期艱苦的努力，“勿以惡小而為之”。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個人能進行自省，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界。、心理調節。人的心理活動，主要靠意識導向。心理失調正是人的意識趨向極端化的表現。心理調節就是要調動自己的理智去遏制自己意識中某些不健康因素的極端化，從而恢復它的正常的導向作用，以求得心理上的平衡。

三、全課小結。

在今天的信息時代里，由于刺激源的豐富多彩，教師的師德問題日趨復雜，作為當代教師必須加強學習，勇于創新、及時總結經驗，不斷解剖自己、調節自己，才能達到“慎獨”的境界，才能適應時代的要求，才能立于不敗之地。

第三篇：微型黨課教案

微型黨課教案

堅持科學發展觀,展現教師崇高形象

科學發展觀的第一要義是發展, 這就要求做一名有育人能力與敬業精神的新時期教師，必須具備不斷學習和自我發展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創新的能力、實踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。未來教師應博學多識，做到“給學生一碗水，自己有長流水”。以教學為已任，努力鉆研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己培養的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。

科學發展觀的核心是以人為本，這就需要我們新時期的教師能用“三心”開啟學生心靈。首先，用真心做一名人民教師，既然選擇了教師這份職業，那就要用真心去對待它，正所謂干一行，愛一行，專一行，做到敬業與勤業，默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數學生的敬重與愛戴；其次，用愛心做一名人民教師，作為一名人民教師，必須要有一顆愛心，陶行知先生說得好“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范，很欣賞這樣一句話“每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。”是的，沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。我們教師要學會用自己的真誠關愛身邊的每一個孩子，要用人性化的方式來指導、矯正孩子的思想和行為，使學生真切感受到老師的關愛，愛是一個永恒主題，關愛每一位學生，這是我們教學生涯中永恒的主旋律；最后，用耐心做一名人民教師，老師與其它職業不同，并不是一天工作８小時之后就能放下的工作，老師會面對一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對這些的時候就需要有一顆耐心。切實找到有效的方法解決問題，做到細而不瑣，有條不紊。

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續發展，因此新時期教師還需要有民主科學團結協作的觀念。教師是社會主義精神文明的建設者和傳播者，在這么一個是日新月異的時代，我們要把學生放在首位，形成民主科學的教育方法，我深深記住了魏書生老師所提倡的班級和教學管理一靠民主，二靠科學的教育理念，作為教師我們只有引導學生建立互助的人際關系，形成師生互動，才能贏得學生的信任，發現和發展學生人性中最美的部分，讓學生得到充分而全面的發展。教師從事的既是個體性工作，又是整體性的工作，怎么和學生、家長、同行、領導相處呢？歸根到底，還是要以誠為貴、以和為貴，講求團結協作的境界，要想做到團結，就必須大氣、大度、包容，有胸襟、有境界，“我快樂，并不是因為得到的多，而是計較的少”，就像遇到紅燈，有的人覺得沮喪甚至想咒罵，但有的人卻能樂觀地告訴自己，綠燈迎接的第一個人總是我。

總之，未來社會發展要求教師必須有開放意識、競爭意識和合作意識，思想上更新觀念，行動上勇于創新，學習上力爭上游。作為教師，應該有著更高的理想信念和人生追求，在科學發展觀的引領下，相信我們都能做到以人為本，以教為樂，以教為榮，展示當代教師的崇高形象。

蔡艷君

第四篇：微型黨課教案

微型黨課教案

學習科學發展觀的心得體會

明樓中學周宏峰

黨的十六屆三中全會提出要“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展官，促進經濟社會和人的全面發展。”這是科學發展觀準確而全面的闡述。這是中國共產黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，是中國共產黨總結了改革開放20多年社會主義物質文明建設和精神文明建設的成功經驗。科學發展觀是一個思想深邃、內容豐富、完整統一的科學體系，它不僅對發展社會主義的市場經濟、促進經濟基礎和上層建筑的發展有著十分重要的意義，同時對發展社會主義的教育事業同樣有著極其重要的指導意義。結合我校工作實際，我認為學校教育工作更要以科學的發展觀為指導，要堅持以人為本，促進學生的全面和可持續發展，要堅持按教育規律科學地組織教育教學工作，這樣才能辦出一流的學校，辦出一流的教育，以高質量的教育回報社會，回報人民群眾。

一、堅持以人為本，促進學生的全面發展

馬克思曾經描述過的未來新社會，是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”。以人為本是科學發展觀的理論精髓，我認為學校工作以人為本就是要確立“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，要以促進學生的全面發展為宗旨，樹立育人為本的教育觀，樹立人人能夠成才的人才觀，樹立學生全面發展的質量觀，樹立為學生一生發展和幸福奠定基礎的教育價值觀。基于此，我們學校要堅持德育為首、育人為先的原則，建章立制要更加人性化；在課程設置上，堅持開足開全所有課程，使學生的綜合素質得到切實地提高；合理配置教師資源，保證教育的公平性；課堂教學倡導民主平等的作風，結合新的課程改革要求，培養學生個性特色和創新能力，如我們根據學生情況大力發展音、體、美特長教育，面向全體，不放棄每一個學生；作業的布置要求上，我們根據學生的學習狀況，布置不同要求的作業，還學生以休息、睡眠的權利；每年舉辦校園藝術節，為多才多藝的學生提供展示才能的平臺；改革教育教學的評價體系，修改“優秀學生”的評比條件。

二、堅持按教育規律辦事，科學地組織教育教學工作

科學的發展觀要求凡事要遵循規律，按客觀規律辦事，不能不切實際地盲目亂干。教育也是這樣，有其自身的特殊性和規律性，任何違背教育規律的做法都是極端錯誤的。目前，大部分學校都存在著程度不同的存在違背教育規律的現象，急功近利，熱衷于集體補課，開快車，搶占進度，比時間，拼消耗，從而加重學生負擔，學生苦學、怕學的現象。面對省、市教育行政部門提出的“輕負高效”的教育理念，我們要大力提高課堂教學效率，在研究解決學生的習慣養成、學法掌握、知識遷移和能力提高問題上下工夫，讓更多學生學有所獲，感受到學習的樂趣。我認為要實現這個目標就必須努力實現由依靠苦教苦學出質量，向依靠科研提高課堂教學效益出質量的轉變。教育是一項長期工程，應循序漸進，按規律辦事，來不得半點浮躁，基于此，我們教師首先要轉變觀念，充分認識違背教育規律，比時間拼消耗加重學生負擔的嚴重后果，認識循序漸進，用科學方法組織教學。其次是制定措施，通過制度來保證教學工作的科學性和計劃性，克服隨意性和盲目性，一是制定嚴格的教學計劃，控制教學進度，禁止開快車，炒夾生飯。二是開展提高課堂教學效率的課題研究，推出并樹立一批“輕負高質”的典型；三是控制學生在校時間，統一規定上學和放學時間，加大學生課外活動時間，四是控制學生的作業量，保證學生的休息時間。

三、堅持走教育的可持續發展道路，為師生的發展留下廣闊的空間

科學的發展觀同樣要堅持可持續發展，這就要統籌人與自然的和諧發展，處理好經濟建設，人口增長與資源利用、生態環境保護的關系，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。學校教育要遵循教育規律，促進學生全面發展的同時還要保持學生的可持續發展，學校教育的可持續發展，就是要校長和教師站得高看得遠，教育理念要始終具有前瞻性，要有勇氣和自信，要對學生的終生負責，為他們今后的發展增添后勁，任何注重短期效益、拔苗助長式的教學方式都應徹底摒棄。因此學校要圍繞師生的可持續發展來開展工作。一是保持教師隊伍的可持續發展，當今社會人才不斷流動，骨干教師不斷跳槽，這就要求我們一方面做好工作，提高教師待遇，關心教師健康狀況，穩定教師隊伍，另一方面學校領導要用發展眼光看待每一位教師，給每位教師展示自我的機會，不斷地幫助他們，加大培訓力度，提高教師隊伍的整體水平，使骨千教師隊伍不斷充實提高，保持源頭活水，在保持教師隊伍可持續發展的同時，教師自身

素質的可持續發展也就盡在其中了：二是保持學生的可持續發展，我們主要是走減負增效的道路，為高一級學校輸送的學生留后勁，添靈氣。

綜上所述，學校工作千頭萬緒，只要我們以科學的發展觀統領全局，堅持以人為本，促進學生全面發展，堅持按教育規律辦事，各項工作求真務實，學校一定會走上可持續發展的道路，也一定會辦出人民滿意的教育。

第五篇：微型黨課教案

微型黨課教案：弘揚高尚師德

主講人：古麗扎爾

教學課時：1課時

教學目標：通過黨課學習，幫助教師深入理解黨中央關于教育的相關精神，明確現代有關教育的論述與內容，并立足自身教育崗位，號召全體黨員教師以先進人物為榜樣，弘揚高尚師德，建設和諧校園。

教學重點：面對與日俱增的壓力，如何引導黨員教師弘揚高尚師德，建設和諧校園？

教學難點：教師應該以什么樣的面貌出現在學生面前？

教學準備：相關資料 課件

教學內容及流程

導語：黨的十七大報告提出“優先發展教育，建設人力資源強國”。這讓我們教育工作者備感振奮，也深感責任更加重大。我們必須進一步提高教學質量，辦人民滿意的學校，創建和諧學校，構建和諧教育，主動解決廣大人民群眾對優質教育的渴求與優質教育資源不足的矛盾，努力辦好讓人民滿意的教育，培養出更多國家需要的高素質人才。而人才的培養，歸根到底在我們教師身上。

一、在歷史的新形勢下，教師應該以什么樣的面貌出現在學生面前？

1、報道：（多媒體展示）

2008年5月12日,這一天對于整個中華民族來說都應該是刻骨銘心的日子。在這個特殊的日子,涌現出了一批又一批奮戰在各條戰線上的英雄, 譚千秋老師就是其中的一個。

地動山搖,他弓著身子,張開雙臂緊緊地趴在課桌上,如同一只護衛小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個幸存的學生,而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒…… 譚老師用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂,被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死,精神千秋！” 為了4個學生的生命,譚千秋義無反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉,詮釋了什么是為人之師；他那在突發災難來臨時的瞬間造型,塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！

2、討論：教師應該以什么樣的面貌出現在學生面前？

二、面臨生活和工作中的多種壓力，教師該怎么應對？

1、小學教師面臨的壓力（多媒體展示）教學任務重；工作生活壓力大；身體健康堪憂；工資待遇偏低；家長責難過多。

一份來自上海13個區1300多名教師關于工作壓力的調查報告顯示，當前教師存在過重的工作壓力，近半數教師存在心理問題，教師呈焦慮癥的檢出率為43．5％，呈抑郁癥狀檢出率為 48．8％。在檢測樣本中，有 54．4％的人“情緒低沉、悶悶不樂”，45．8％的人“常常被睡眠問題困擾”，43．3％的人“有時或經常坐臥不安，難以保持平靜”，62％的人“無緣無故感到疲乏”，23．4％的人“因頭痛、頸椎痛和背痛而煩惱”。調查發現，81％的人因學生會做的問題沒有做對而十分生氣，調查結果同時還表明，中小學教師普遍存在著教學負擔過重、情緒失調，有著較為明顯的職業倦怠現象。

2、如何緩解自身的壓力？——為沉重負擔找一個釋放的出口。

沒有壓力就沒有動力，壓力與動力是相互作用、相互影響的，我們的負擔和壓力的確很大，但如果我們從自己的工作中發現了價值，并且將自己的工作與自己的生命建立起一種有意義的連接，那么我們即使再苦再累也會無怨無悔，反之，就會經常抱怨，使工作成為無法承受的負擔。

（多媒體展示）常有壓力=工作不差；常換衣服=有個好家

常去約會=年齡不大；常收信息=有人牽掛

3、互動：您是如何調解工作中的壓力的？

(黨員討論發言：可以在操場上隨機進行體育鍛煉，放松身心。)

三、社會呼喚高尚的師德

1、職業道德是與人們的職業活動相聯系的，具有自身職業特征的道德規范。各行各業都有自己的職業道德，唐代文學家韓愈在《師說》中給教師下的定義是：“師者，所以傳道授業解惑也”。

2、教師要學會寬容（多媒體）“教育成功的秘訣在于尊重學生”（愛默生）

一所成功的學校，離不開一支高素質的師資隊伍。一名優秀的教師，師德也許比專業水準更重要，除具備敬業和奉獻精神外，必須堅定，誠實，具有“愛心”，是一個“大寫的人”。

我們教師要教育學生“學會做真人”，首先應當尊重和寬容學生。在現代教育中，個人是重要的，童年是重要的，童年生活與成人生活具有同樣的價值，教育應該“尊重未成熟狀態”。

《未成年人保護法》第十五條規定：學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

《教師法》第三十條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

最后,《學習的革命》一書中有這么一段話，實在令人深省，以此與大家共勉。

孩子們從生活中學習

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學會了嫉妒。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。

如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。

如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。

如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。