第一篇：教學與生活同行知識與育人并重

教學與生活同行知識與育人并重

——高中語文教學中滲透良好心理品質教育探討

張發廷

高中語文教學在德育教育中具有得天獨厚的優勢，無論是教材、課外閱讀、試題還是作文教學，只要教師巧加利用，就能對學生起到很好的教育作用。培養品格健全的高素質人才，是新形勢下高中語文教學的主要任務。語文教師要在教學生活化中實現高素質人才的培養，在知識傳承中注意對學生的道德教育滲透。

高中語文有其課程的特殊性，它與純粹的德育教育不同，它如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，寓教育于無形之中，使學生不知不覺中受到熏陶。在平時教學中，語文教師注意對學生進行潛移默化是很有必要的。

學生是祖國的未來，高中階段重在培養品格健全的高素質人才。在語文教學中，如何利用教材在培養學生科學文化素養的同時，兼顧思想道德建設，是每一個語文教師都應該思考的問題，筆者試從以下幾個方面談談如何實施。

一、利用語文教材對學生進行滲透

語文教材中蘊藏著豐富的寶藏，并且課本是教師要給學生精講細讀的，充分利用一至五冊必修教材和選修教材的一百多篇文章，可對學生產生深遠的影響。

如學習《勸學》時，除了傳授文言知識外，還要勸導學生“鍥而不舍”得好學上進，尊崇“禮義”，親近師友（“學莫便乎近其人”，“學莫速乎好其人”），積善成德。甚至擴展到整部《荀子》：“士君子不為貧窮怠乎道”，“先義而后利者榮”等等，努力使自己成為圣賢。

在講解《師說》時，我讓學生反復理解“師者，所以傳道授業解惑者也”，讓學生理解教師的含義，體會到自己作為一名教師也應同時具備專業素質和職業素質，為以后學生走上工作崗位打下思想基礎。

通過學習《游褒禪山記》，學習作者“盡吾志永無悔”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態度以及對當今改革開放時代的借鑒意義。學習《離騷》，要使學生在詩文的字里行間感受到屈原那洋溢的愛國熱情；學習《夢游天姥吟留別》，要讓學生感受到李白在封建等級制度下崢嶸挺立的“安能摧眉折腰事權貴”的人格尊嚴。學習杜甫要學習他“致君堯舜上，再使風俗淳”的兼濟天下的愛國胸懷。

二、在課外閱讀中對學生進行熏陶

閱讀是提高語文能力的關鍵，很難想象沒有閱讀學生能學好語文。教師應盡量拓寬學生的閱讀空間，提供優秀的課外讀物，如《讀者》《青年文摘》《意林》《情感讀本》等刊物和中外名著。

史鐵生是一位身殘志堅的作家，不久前已去世。讀史鐵生的《我與地壇》時，不要放過對堅強不屈這一高貴品質的贊美，分析的越精微，對學生的震憾越大，從而激勵他們要意志頑強，不輕易向命運低頭。

讀《歐也妮葛朗臺》時，可以把葛朗臺作為反面教材，引導學生不能唯利是圖，不能把金錢看得比親情還重。進而感悟到社會主義制度下人與人之間講義氣、重親情的和諧關系。

我每周規定學生利用閱讀課與課余時間做一些摘抄。如《情感讀本》中的《德國盲女，西藏盲童的“眼睛”》《半世夫妻三生情：千萬遺產背后多少驚天秘密》《八旬老人報恩：半個世紀的真情互哺了貧乏的歲月》《半瓶水之恩：五個汶川男人的“愛心大本營”》《孝子17年踏遍四省千村找到失蹤母親 》等涉及美德的例子概括出來，這樣既充實了學生的摘抄，也讓學生互相交流，看一看別人搜集的材料體現出了人類的哪些優秀品質，我們又能從中學到什么。學生通過閱讀與摘抄，能進一步加強自我修養，提高自身素質?！肚楦凶x本》以道德、文明和意志為辦刊宗旨，直擊國家民族的希望——青少年的成長，對美好的愛心進行張揚，對神圣的道德進行標榜，為和諧社會貢獻力量。

好文章總是激人上進、奮發有為的，這幾種刊物在選材上正面、積極，能對德育教育起到很好的輔助作用。

三、在作文教學中對學生進行教育

作文教學也是語文教師的重要陣地。無論是命題作文、材料作文還是話題作文，最終的指向都是人類社會，都要弘揚真善美，鞭撻假惡丑，贊美人性的高貴，引導學生積極向上。

教師要有意識的去選題，如“舍與得”，可以讓學生明白“舍棄也是一種智慧，有舍才有得”，從而懂得“勇于舍棄也是一種美德”；“誠實守信”，可促使學生反觀自己，從而提醒自己在生活中要講誠信，等等。教師通過有意識的滲透，能有效引導學生注重自身德育方面的修養。

高中語文作文教學對學生的德育教育無時不在，無處不在。只要教師給予足夠的重視，三年如一日，定能有力推動高中的德育教育。

四、關注時事生活對學生進行影響

抄歌詞，唱勵志歌曲。一些歌曲如：《水手》（鄭智化）《從頭再來》（劉歡）《真心英雄》（成龍）《風雨無阻》（周華?。?愛拼才會贏》（葉啟田）《陽光總在風雨后》（許美靜）《我的未來不是夢》（張雨生）等等，可以幫助學生調節低迷心情，勵志感恩，昂首向前。

有時老師可把當前新聞有選擇的告訴學生，提供話題，讓他們寫感想。如：2010年8月5日，智利礦難，33名工人受困地下622米處，10月14日工人全部升井。69天時間，受困人員全部生還，創造了人類奇跡。這是和政府廉潔、管理先進分不開的。

再如，2010年10月16日晚，河北大學校園發生了一起惡性交通事故，一

名酒后開車的年青駕駛轎車在校區內高速飆車，連續將兩名女生撞飛，肇事者非但沒有立即停車，反而若無其事，繼續開車去接女友。在返回途中被憤怒的學生和聞訊趕來的保安截停，該男子被勒令下車后不但沒有表現出絲毫的歉意，反而態度極為囂張，口出狂言：“看把我車刮的！有本事你們告去，我爸是李剛?！彼质呛颖北６彻卜志指本珠L，原來是“官二代”，難怪氣焰如此囂張！

再如，2011年3月11日，日本發生里氏9.0級大地震，傷亡數萬人。作為亞洲“外交孤兒”的日本禍不單行，海嘯、核爆、嚴寒接踵而來，帳篷、食物、燃料、救援人員緊缺。中國政府馬上援助3000萬元的物資，2萬噸燃油，還派了救援隊。對此，學生多不理解。我給他們講：日本佐藤水產社公司專務佐藤沖為救20名中國研修生，一家三口被海嘯吞沒。我們痛恨的是日本軍國主義，而不應仇視日本平民。雖然日本曾經給中國人民帶來了災難，但我們國家應當以德報怨，寬大為懷。這才是大國風度。

培養學生的道德情操，提高學生的人文素質，離不開教師的榜樣示范作用。教師的一言一行對學生都有著深刻的影響，教師自身的人格魅力本身就是一部活的德育教材。再者，在日常生活中，教師只有不斷提高自己的道德素質．加強自身的人文修養．才能在語文教學中注重挖掘教材中隱含的德育因素，教學與生活同行，知識與育人并重，把它滲透給學生，從而完成對學生的德育教育。

2012.12.28

第二篇：專業與師德并重,責任與誠信同行

專業與師德并重，責任與誠信同行

溫嶺市第八中學

吳琴

高尚師德，既是教師專業成長的核心動力，也是出色完成教育教學任務的關鍵。建設好的師德應從以下三個方面入手。

一、明確發展理念，為師德建設奠定“內在的張力”。

以前我們提倡師德建設，常常提到的是“一切為了學生，為了學生的一切”。這種提法本身沒有錯，但是作為一種辦學理念，卻是偏頗的，正如把教師比作“蠟燭”、“春蠶”。這種奉獻精神，是師德建設的核心部分之一，但不是師德核心的全部?！皫熣撸瑐鞯?、受業、解惑也”，師德與其他行業道德的最大不同，在于師德寓于教師專業素養之中，是教師專業素養的一個有機組成部分。

“大道無形”，基于對于師德的科學定位和更準確的理解，學校把加強教職工的師德建設與先進的辦學理念有機的結合起來。把加強師德建設，放在引領教師專業成長之中。學校在學習先進的教育理念和教學模式以及生本教育試驗等過程中，依托“學案引領、分層教學”的校本研究，更好更快的促進教師課堂教學水平的提高，讓教師從教學研究中感受成功的幸福和喜悅。學校的辦學理念，為教師的發展提供了一個不拘一格的發展平臺。不管是側重“書本文化知識”教育的教師，還是側重“實踐活動性” 教育的教師，每個教師都爭做一名特色教師。每個教師在完善自我教育特色中，提高自身的專業技能，增強責任心和事業心。

側重“書本文化知識” 教育的教師，從學生的作業完成、課堂聽講、考試成績、學習心態、上網等問題入手，與任課教師、家長聯合起來，千方百計打好學生的攻堅戰，讓學生沒有偷懶的機會可乘。側重“實踐活動性” 教育的教師，利用新課改的有關政策，讓學生淡化考試成績，積極組織學生開展有益的活動，注重培養學生自主管理能力，如：從課外作業的檢查、課堂小組互助學習到自習課的自主管理等等，都注重調動和培養學生的自我管理能力。

二、完善文化功能，為師德建設彰顯“潛在的魅力”。

學校組織教師學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及科學發展觀，為教師職業道德的形成與逐步完善奠定了堅實的理論基礎；組織教師學習《教師法》、《教育法》和《未成年人保護法》等，為教師的職業道德建設提供了堅強的法律保障；組織教師廣泛閱讀古今中外的教育教學名著，學習其創新意識和敢為天下先的進取精神，為教師的職業道德修養提供了源源不斷的活力。

三、健全評價機制，讓師德建設呈現“外在的實力”。

任何先進的管理理念和好的做法，要想成為師德建設的真正的有機組成部分，就要抓好落實，就要有一個健全的評價機制。師德不僅是是一種思想、心態和理念，更是一種實實在在的教育教學能力，它體現在學校教育教學的各個環節學校盡最大可能從立體的全方位的角度，督促和幫助教師形成一個正確的自我認識。學校不僅關注教師的工作態度、工作量、平時對學生養成教育的開展狀況、教育教學成績內容，而且關注工作質量的達成度、領導同事學生的滿意度等。

學生對教師評價的信息反饋，使教師站在了受教育者的視角上，多方位地審視自我，能夠強化教師自律，進一步修補和完善自我，能夠激勵奮進，增強工作的責任心，使教師更加關注學生，用更多的精力投入教學，不斷更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。此活動極大地規范了教師的教學行為，提升了教師的師德、師能水平，從而有力地促進教師素養的全面提升。

第三篇：與德同行 以美育人

與德同行

以美育人

【摘要】美育亦稱審美教育,是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育.它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準,以形象為手段,以情感為核心,以實現人的全面發展為宗旨.通過美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的 品格、美的素養,具有欣賞美和創造美的能力等等.著名教育家蔡元培說:“美育者,應用美學理論于教育,以陶養感情為目的者也.” 蘇霍姆林斯基說：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此，為一名小學美術教師,怎樣利用美術學科的特點,通過不同形式發揮教育因素,因勢利導,實現以德同行以美育人的目的。

【關鍵詞】小學美術教育

德育

美育

新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。美育在美術教育教學中的地位是不可或缺的,其積極促進人的優良品質形成是顯而易見的。美育之“美”大過美術“美”,只有真正地把美術這門學科當作一門美育課,將美術“美”的種子散播到每個學生的心里,學生才會感受到美術“美”的無窮魅力。美育在美術教育教學中的地位是不可或缺的,其積極促進人的優良品質形成是顯而易見的。美育之“美”大過美術“美”,只有真正地把美術這門學科當作一門美育課,將美術“美”的種子散播到每個學生的心里,學生才會感受到美術“美”的無窮魅力。作為專業課的教師我們應該轉變曾經迷失的教育方向,讓美育自然融入我們的美術教育教學中,發揮美育的實質效應,實現二者之“美”共存共榮的新天地。幾年的教學工作中,通過不斷摸索、實踐、總結,我深深的體會到:美術教育是通過對色彩、線條、肌理、構圖的審美因素的反應來進行的視覺教育,學生大量、廣泛的接觸美術作品,能增進他們對美術美的認識和理解,提高他們的鑒賞和創造能力。豐富多彩的教學內容能充分調動學生的感知,從而使學生在主觀情感上得到審美體驗,使其情感升華、心靈凈化。現代美術教育的目標不是培養美術家,而是面向全體學生,通過美術特有的形式、手段,通過循序漸進的教育和影響,達到陶冶學生心靈,塑造學生人格的目的。從而培養出具有良好行為習慣,健全人格,高貴品質的優秀的人。美術教育對德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學生在不知不覺中接受教育,自身素質得到提高,靈魂得到洗滌,品質得到升華。

一．美術課堂更新觀念,德美并重

美好的藝術形象,可以給學生展示出社會生活的畫卷,展現出美好的心靈和高尚的情操,形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。優秀的藝術作品,總是體現著一定的社會思想,一定的社會道德,一定的人生價值,一定的追求與理想,如從《達芬奇畫雞蛋》的故事入手,讓學生談談對本畫的欣賞體會,教師參與其中,分享知識并獲得情感。世界著名畫家,意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇,如果不堅持畫雞蛋,勤學苦練基本功,又怎么能創造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學生受到感染、啟迪和教育,從而提高思想境界,形成良好的思想品德。二．榜樣的力量

充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂美術課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。三．應用多媒體課件進行教學,創設一個良好的教學情境。

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合,并自然、快捷、合理地展示給學生,實現教學活動的生動和高效。在制作網絡多媒體課件時正確引導學生科學的利用網絡,使學生既學到文化知識,又受到一定的思想教育。例如在美術教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部,學生卻很想了解這一長卷的全部。這時我們就可以利用網上的搜索引擎,進入北京故宮博物院的網站。在這里學生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》,更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國作品時,學生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知,理解起來十分困難。例如,教學欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時,我們讓學生通過Google搜索引擎,輸入作者的名字“委拉斯凱茲”,這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。學生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現實與神畫的形象,表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一主題思想,而且對畫家和作品有了更多更深的了解。使德美相連,互相銜接,教育學生在作品中體現德育思想,使美術作品更加完美?？梢?運用互聯網可以從多角度、多側面、多渠道促進教學過程的優化,提高美術課堂的效益。

五．注重提高學生的審美情趣和審美能力。

在工藝美術教學過程中,結合服裝的藝術欣賞,使學生了解各種服裝的藝術特點,引導學生認識如何著裝才能體現青少年的青春活力,做到儀表美。在介紹油畫藝術時,油畫這一藝術品種來自西方,但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花,由中國畫家耕耘、哺育,在中國文化藝術的滋養下開花結果的。今天的中國油畫,已經不再是當年的“西洋畫”,而是帶有一些東方中華民族與地方的特色,如意境的追求,寫意的筆法等等,從而激發學生的民族自豪感。再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術及建筑藝術在世界美術領域中產生的重要影響和貢獻,激發學生的民族自尊心和自豪感。如,中國傳統繪畫中的山、水、花鳥、人物畫,它經流數千年的歷史領域直到今天還在繼續奔流向前,這是世界繪畫史上很少見的。在表現風格上,除了西方繪畫有相同的一面,還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此,使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。

在美術活動課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名美術教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、美育的雙重教育目的。

參考文獻 《課外閱讀旬刊》, 2011(4):51-51 《時代報告美術版》，2005（3）：21 《啟迪與智慧教育》2013

第四篇：“素質與學習同行 發展與服務并重”演講稿

尊敬的各位領導、各位評委、朋友們：

大家好！我演講的題目是《素質與學習同行，發展與服務并重》。

讀書使人生美麗，因為讀書能提升綜合素質；學習讓崗位精彩，因為學習能提高工作技能，與學習同行，你會看到：人生因讀書而涌現出快樂之美；因思考而展現出知性之美，因交流而呈現出絢爛之美。學習是我們成長的階梯，是提升自身素質的必由之路。

如何通過學習提升自身素質，我認為其一為“知”。在各種新事物、新知識不斷涌現的時代，要時刻保持危機意識，擠時間、搶時間，通過各種渠道，自我完善，自我“充電”。其二是為“思”。“學而不思則罔，思而不學則殆”。只知學習而不思考，就會疑惑不解。踐行科學發展觀，一個最現實的問題，就是提高用科學發展觀總結思考問題的能力。遇到問題，要善于從現象到本質、從局部到全局、從靜態到動態的思考。其三是為“用”。學以致用，亦為學習，而且是更重要的學習。實踐，才能將學到的理論和方法用于指導具體工作。把學到的東西加以思考，用于解決實際問題，融會貫通，以提升綜合素質。

“學習型”機關建設，要求我們通過學習，來達到提升自身素質的目的，也是實現向“服務型”的轉換。

如今，區位等硬件上的優劣已不再是決定成敗的重要因

素，取而代之的是服務等軟實力的競爭。堅持“以人為本，公眾至上，公眾向導”的理念，以服務促發展?！耙匀藶楸尽保窃诠卜者^程中盡快實現由權力本位向權利本位、由窗口本位向社會本位的轉變, 以公正、公平和依法施政為標志，承擔好相應的公眾服務責任?！肮娭辽稀?，是大力增強公仆意識，切實擺正民眾和政府的主仆位臵，堅持服務至上，全心全意為公眾著想，以方便、快捷、優質、高效的服務贏得廣大公眾的信任和滿意。“公眾導向”，是以公眾的需求為導向，在公共服務的各個環節堅持公眾至上，按照“公眾的需要和愛好是什么——何種方式可以滿足這種需要和愛好——提供什么樣的產品和服務的硬件設備”的思路去謀劃和實施服務。同樣，為項目服務也應按此理念。努力做到讓群眾專心生產，讓企業專注經營。

作為xxxxxxxxxx其中一員，更要不斷學習農業等方面的知識，用學到的知識和技能提高自己的綜合素質，增強業務能力，做好工作，為公眾服務，為項目服務，為農業發展、全區經濟發展出力。

雖然，我只是一名普通職員，但同樣肩負著區域發展的重任。讓我們以提升素質，趕超服務為目標，視xxxxxx建設為己任，履行自己的職責，做好自己的工作，在各自的領域和空間里，創造屬于我們的奇跡！

我的演講完畢，謝謝大家。

第五篇：素質與學習同行 發展與服務并重演講稿

尊敬的各位領導、各位評委、朋友們：

大家好！我演講的題目是《素質與學習同行，發展與服務并重》。

讀書使人生美麗，因為讀書能提升綜合素質；學習讓崗位精彩，因為學習能提高工作技能，與學習同行，你會看到：人生因讀書而涌現出快樂之美；因思考而展現出知性之美，因交流而呈現出絢爛之美。學習是我們成長的階梯，是提升自身素質的必由之路。

如何通過學習提升自身素質，我認為其一為“知”。在各種新事物、新知識不斷涌現的時代，要時刻保持危機意識，擠時間、搶時間，通過各種渠道，自我完善，自我“充電”。其二是為“思”?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”。只知學習而不思考，就會疑惑不解。踐行科學發展觀，一個最現實的問題，就是提高用科學發展觀總結思考問題的能力。遇到問題，要善于從現象到本質、從局部到全局、從靜態到動態的思考。其三是為“用”。學以致用，亦為學習，而且是更重要的學習。實踐，才能將學到的理論和方法用于指導具體工作。把學到的東西加以思考，用于解決實際問題，融會貫通，以提升綜合素質。

“學習型”機關建設，要求我們通過學習，來達到提升自身素質的目的，也是實現向“服務型”的轉換。

如今，區位等硬件上的優劣已不再是決定成敗的重要因

素，取而代之的是服務等軟實力的競爭。堅持“以人為本，公眾至上，公眾向導”的理念，以服務促發展。實現由權力向權利、由窗向社會的轉變, 以公正、公平和依法施政為標志，承擔好相應的公眾服務責任；增強公仆意識，擺正民眾和政府的主仆位臵，堅持服務至上，以方便、快捷、優質、高效的服務贏得廣大公眾的信任和滿意；以公眾的需求為導向，在公共服務的各個環節堅持公眾至上。做到讓群眾專心生產，讓企業專注經營。

XXXXX以XXXX發展、推廣為重任。作為其中一員，更要不斷學習XXXXXX等方面的知識，用學到的知識和技能提高自己的綜合素質，增強業務能力，做好工作，為公眾服務，為項目服務，為XXXXX發展、區域經濟發展出力。

雖然，我只是一名普通職員，但同樣肩負著區域發展的重任。讓我們以提升素質，趕超服務為目標，視XXX建設為己任，履行自己的職責，做好自己的工作，在各自的領域和空間里，創造屬于我們的奇跡！

我的演講完畢，謝謝大家。