第一篇：活用新教材_體會數學課堂的“色、香、味”(梁燕群)

《活用新教材，體會數學課堂的“色、香、味”》此論文參加2009年高要市中小學教師教育教學論文評選，榮獲（小學數學）壹等獎。

活用新教材，體會數學課堂的“色、香、味”

高要市宋隆白土中心小學梁燕群

【內容摘要】：事實證明，只有給教材注入生命的活力，教材這棵參天大樹，才能生生不息，枝繁葉茂；只有不斷地對教材加以改進，才能散發出時代的氣息，才會四季飄香。活用新教材，豐富教學資源，讓數學課堂更具特“色”。引導學生關注現實社會，調動他們的嗅覺——數學課堂教學的“香”。活用新教材，讓學生親身體驗感悟數學的“味”力。我認為新課程理念指導下的真實課堂應是一盤可口而又富有營養的家常菜，讓學生“吃”得有滋有味，使學生在“樂”中求知。

【關鍵詞】：活用新教材體會色、香、味

【正文】 本屆六年級是首次使用新教材，迎著這股課程教材改革的“清新之風”，覺得新教材更具數學獨特的魅力。事實證明，只有給教材注入生命的活力，教材這棵參天大樹，才能生生不息，枝繁葉茂；只有不斷地對教材加以改進，才能散發出時代的氣息，才會四季飄香。教師好比是廚師，一堂課就是一頓飯，必須端出一道道美味，精心烹調，巧妙搭配，如何讓學生享受課堂的美妙氣氛？更要讓學生從數學課堂吸收充分的知識營養？新課程實施以來，我在使用新教材的教學實踐中，也在不斷嘗試活用教材的簡單做法。自己在教學中小有積累，略陳己見。

一、活用新教材，豐富教學資源，讓數學課堂更具特“色”。學生的學習離不開教材，教師的教學也離不開教材，教材是教學的根本。舊教材中應用題以文字形式呈現，形式比較單調。一道菜要吸引食客，讓人看見就想吃，“色”是第一位的，怎樣吸引學生的眼球一見就想把這道題“吃”掉？課堂一開始就牢牢抓住學生，調起他們的胃口，教師在教學中可以適當做出改變，如用圖表、動畫、聲樂、對話、或實際演示等。例如：我在教完分數應用題例5后，設計練習這一環節,一方面通過上網查找資料與數據，找到了與這節課相關的人體數據，然后編成與本節課例題相同的題型，另一方面又通過學到的解決分數應用題的方法來分析、計算，了解人體中的數據，強化解決問題的方法。人體知識的合理應用與數學知識的巧妙結合，使得一節抽象的分數應用題的學習變得鮮活起來，讓數學變得有聲有色。

又如:我在教學第十八頁第二題分數乘法應用題時，借助多媒體教學，放映野生丹頂鶴的資料圖片，以及出示全世界僅存數量統計及分布的統計表，讓學生說說獲得了哪些信息，并從中選取一些信息，提出想要解決的問題并自己想辦法解決。學生在優美的旋律中學習,顯得格外精神。通過改變應用題的呈現方式，讓學生多種感官參與學習，全方位地接受信息，對數學產生一種美感。覺得學數學也是一種享受，在輕松愉快中接受知識。

二、活用新教材，引導學生關注現實社會，調動他們的嗅覺——數學課堂教學的“香”。

數學教學何來“香氣”？我想起了一個古代著名的典故：“踏花歸來馬蹄香”，高明的畫師僅僅繪出兩只動感十足的蝴蝶圍繞著馬蹄飛舞，就把這個“香”字表現得淋漓盡致。數學老師們難道不可以從中受到有益的啟發么？不容樂觀的事實是：一部分教師的講述僅僅停留在教學的三步曲，復習---講授新知---鞏固練習，機械化的訓練，習慣了真是久聞不知其香，要讓課堂教學體現新意，散發“香氣”以吸引學生殊非易事。隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？人們對理財的觀念和感悟卻隨著時代的變遷而不斷發展。我在教學合理存款時，課前先讓學生作一個社會調查，了解現時的教育儲蓄存款的利率情況，并設計一種合理的存款方式，看看怎樣存得到的利息是最多的。學生經過一番努力，終于體會到“數學是于生活的，用于生活”絕不是一句空話。

三、活用新教材，讓學生親身體驗感悟數學的“味”力。

在學習圓的認識后，我把課本第61頁第9題作為興趣作業，1：先讓學生進行圖片欣賞:欣賞美麗的圖案，2、小創作：小小設計師.三部分的內容將課堂知識擴展提高,延伸到課外的廣闊世界中。不僅讓學生體會數學與生活的密切聯系的,也體會到數學與藝術的密切聯系。用數學的美開闊了學生的眼界，震撼學生的心靈。還有學習“圓的認識”后設計游戲：學生站成一排橫隊，距隊伍2米處放一泥人，大家套圈。學生體會到不公平，應站成一圓圈或站成縱隊才公平，更好地體會“在同一個圓內半徑都相等”。上面提及的課程內容都是學生親身經歷過的，完全能夠被學生理解與接受，把課堂的主動權還給學生,始終體現學生的主體地位。最大限度的滿足每個學生的學習需要.為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。使學生真正體驗數學的魅力。

總之，活用教材要考慮學生的實際需要，要理解教材的設計意圖，要結合學校的現實情況。我認為新課程理念指導下的真實課堂應是一盤可口而又富有營養的家常菜，既要滿足學生健康成長的營養需要，色香味俱全，讓學生食欲大開，容易消化和吸收，又需要教師在不斷實踐中提高自己的烹飪水平。讓學生“吃”得有滋有味，使學生在“樂”中求知。