第一篇：203班主任德育論文

班主任工作需要寬容

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班主任在班級管理過程中，有時向學生示“兇”是必要的，因為很多事情總得在威嚴下實施，很多規矩總得在反復中鞏固，但作為班主任是否能凡事從另一個角度著想：讓自己、也讓學生快樂一點。要做到這一點，就得學會寬容。

寬容地對待學生不是放任自流，而是不要“逼人太甚”；寬容是細心地發現，而不是輕易地放棄；寬容是耐心地循循善誘，而不是冷漠地置之不理。面對學生的違紀和各種不良表現，班主任要能容學生的短，正是由于學生的不足、有不良表現，才需要班主任及其他任科老師的幫助、教育和引導。作為班主任要不斷地提高自己的修養，努力使自己達到“海納百川，有容乃大”的境界——對自己寬容，對學生寬容，讓師生相互悅納。我覺得一名班主任能擁有人道主義者的情懷，懂得“寬容之法”，自然會贏得學生的尊重和信任。

一、允許學生的失誤

學生在學習、生活中難免會出現這樣和那樣的失誤。對待學生的失誤，班主任要有寬容的心態，不橫加指責、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導學生以后怎樣避免不必要的失誤。允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學生重新再來的機會，也許收獲到的是意外的驚喜。

二、接納學生的缺點

“金無足赤，人無完人”，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。教育的起點和終點都是自我教育，班主任需要幫助學生掌握自我教育。從這個意義上說，教育的目的就是幫助學生修正缺點，完善自己。《說文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也；育，養子使作善也。”對待學生，班主任應該用關愛的情懷，接納的姿態來幫助他們。關愛一個人，就要關愛他身上的一切，當然也包括他身上的缺點。我想，一個寬容的班主任就應該用這種情懷關愛班上所有的學生，包括那些經常制造麻煩的學生。

三、傾聽學生的意見

中學階段，隨著學生年齡的增長，心理上慢慢的成熟，性格上更有主見了，獨立性也更強了，看待問題也形成了自己的觀點和看法。這時，班主任在工作中一些做法也便成了學生討論的話題。有什么說什么，毫不掩飾自己的觀點，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音也就多了。因此，班主任在工作中應耐心地傾聽學生的建議，虛心地接受學生的意見，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得信任。

四、保護學生的權利

“教育首先是一種保護。”學生的人格發展是素質教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權利的核心，也是能與學生和諧相處的重要基礎。在與學生交往中，班主任應淡化教育者的角色，以寬容平等的心對待學生，切實保護學生的權利。當學生犯錯時，我們做班主任的應給予學生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“有色眼鏡”看待學生。其次，要尊重學生的選擇權。開學初，一個學生沒有經過班主任同意，擅自調換了座位。在事后的了解中，我發現該生調換座位只是為了減少自己說話和不認真聽講的毛病，因為他和原來的同桌都屬于那種缺乏自制力的學生。我不僅沒有責怪這個學生，還給其他有這種意愿的學生一起重新調整了座位。

寬容是一種修養、寬容是一種氣度，寬容是一種美德、寬容是一種智慧。法國文豪雨果曾說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”教人者一定要常懷寬容之心，才能達到教育的最終目的：讓所有的學生學會做人，學會成才！

第二篇：班主任德育論文

班主任經驗總結

幾年的班主任工作，使我感受最深的是：要管理好班級，成為一名優秀的班主任，必須要做到以下幾點：

一．用愛營造和諧的班級氛圍，讓班級充滿活力。

做為班主任對待學生不僅要“嚴”，更要“愛”。愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著至關重要的作用。學生需要愛，教育呼喚愛。“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。俗話說“親其師，信其道”，此話一點都不假，班主任愛護和關心每一位學生，學生就親近他并樂于接受他的教育和管理。為了使學生感受到我對他們真誠的師愛，我充分利用各種機會和他們接觸、交往。課前、飯后找他們聊天、說笑，讓他們消除對我的陌生感和距離感；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決，讓他們感受到家長般的溫暖；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地對他們進行思想教育，讓他們迷途知返，懸崖勒馬。同時利用校信通或其它方式與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們的共同努力下，七年級學生對陌生環境的焦慮與不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

除了以長者的身份教育關愛學生外，班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感覺到班主任不但可敬而且可親。在他們入校后的第一次活動——拔河比賽中，我和學生一起為選手們吶喊助

威，一起歡呼，一起難過。雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，同學之間更加團結，班級的凝聚力也增強了。二．制定人性化的班級管理制度，促使良好班風的形成。

良好班風的形成需要有嚴格的班級紀律作保證。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，“班風正，學風濃”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用強制手段壓制學生迫使學生遵守紀律往往會適得其反，讓學生產生逆反心理。反過來若多設獎勵機制，減少懲治手段反而會取得意想不到的效果。如班級量化考核中多加分少扣分，就會能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己扣掉的分數而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人非圣賢，孰能無過”我們應允許學生犯錯，學生犯錯后不要馬上處罰，不要傷害學生的自尊，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等，給學生以改過自新的機會。

對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下良好基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。我經常利用班會等時間向學生進行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些這方面的故事、案例，讓學生自己討論總結，加深了學生的印象，并提醒學生時時檢點自己的行為。同時舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動。班級實行量化積分制度，定期推選班級的“文明標兵”，“紀律標兵”、“學習標兵”及“學雷鋒標兵”等先進學生，使班上的紀律得到了很大的改善。為了使學生參與活動的興趣持久，我進行了改革，創立了“超級積分卡”，讓學生在快樂積分的同時養成各種良好的習慣，形成了良好的班風，促進了積極的學風。

三．培養一支精干的班干部隊伍，使之成為班級管理的主力軍。

班干部是班主任的得力助手，他們是學生身份，與班上的其他同學朝夕相處，因此他們更了解班上同學們的學習，生活及思想狀況，通過他們，班主任就更容易掌握學生的思想動態，所以班干部是班主任進行班級管理的得力助手，對班干部的選拔更要精挑細選了。初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都想要參與到班級管理工作中來。在不打擊學生積極性的同時，采用“毛遂自薦”、“投票選舉”相結合的方法來選拔班干部。如果權利過于集中在幾個學生手中，既不利于培養學生的自尊心、自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍。所以組建班委時，應根據每個班干部的特長、性格、能力綜合考慮進行合理分工，使其優勢與職位對應。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級分類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級工作更加有序。

對班干部的工作，還應進行考核評價。每周班會課上，我都要求班干部對上周工作做以總結。從全班整體情況到班干部自身及個別同學個人，先說優點再說不足。全面進行批評和自我批評，大力表揚敢于管理、獨擋一面的班干部。然后在召開班干部會議時，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。在他們中間形成比工作責任心、比工作方法、比工作效果的氛圍。當然，選出的這些班干部畢竟也不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，但同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學。使之真正成為班級管理的主力軍。

四．經常鼓勵學生，建立一個自信的班級。

智力正常而學習成績低于同齡人的學生被視為學業不良學生。長期學業不良,不僅影響了學生智力的發展,而且由于長期落后于他人,他們就會對學習

失去信心。心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己的潛力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事，就必須培養他們相應的自信。

開學初，很多學生適應不了新的環境及突然增多的繁重課程，會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，時間一長就會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快”。很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事的默念一些暗示語，比如：“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

作為老師，為了幫助學生建立自信心，我經常鼓勵他們，對一些學習較差的學生，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性的提出改進措施。發現他們的點滴進步及時表揚、鼓勵，并向家長表揚學生取得的進步。讓他們感受到老師的愛與期待。如我班同學唐少旭，從任課老師和周圍同學那里得知他很聰明，小學成績優異，但是進入中學后成績下滑，偏科現象很嚴重，結果我利用他期中考試數學成績97分的機會，在班上大加表揚，讓他樹立信心，結果他的成績直線上升。所以學生有了自信，面對繁重的學習任務，就不會懼怕了。

班主任工作是富有挑戰性的，也是任重而道遠的。需要付出很多的心血，但這一切都是值得的！當得到學生的信任與尊重時，當看到自己的默默付出有所收獲時，我只會倍感欣慰更加努力！

第三篇：班主任德育論文

靠近你

溫暖我

[摘要]：班主任是學校德育工作的骨干，其作用是無人能取代的。面對學生生活和學習中的一些錯誤，我們教育者應該站在不同的角度看待問題，運用技巧解決學生的困惑。而且一位優秀班主任對待學生，需要充滿愛心、耐心和教育智慧。[關鍵詞]：班主任

德育工作

關愛

換位思考

班主任是班級的神經中樞，指揮、協調機體各個組織和部位的運動，不能也不應該事事都管，只做好那“非我莫屬”自己必須去做的事，不要或者少插手那些學生能做而且可能做得更好的事情。我們作為班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。在面對學生的某些錯誤時，不能總是以大局出發，要關愛學生的內心，其思想方面要重點教育，但在進行教育時要講究技巧。就班主任工作方面，我談談我的幾點看法：

一、真心實意地關愛學生，科學用“預”，用飽含營養的語言啟迪、感化學生

萬瑋老師的《班主任兵法》中有一個重要的章節《預篇》，文中寫道：“班主任工作最初看似沒有什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情，處理不完的麻煩，等到參透其中的真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。把工作做在事先，你就會很輕松；等到出了事情再去處理，就已經被動了。因此，對于新手班主任來說，學會用‘預’是基本功之一。”

付某是我們班的老大姐，由于小學時摔斷腿而休學一學期，所以她在年齡上比我們班學生大一歲，而且其本身的性格開朗，很容成打成一片，還總喜歡是串班。近幾日我發現老是和高年級的幾位學生打了一片，但是一到上課整個人就顯得很憂郁。眉頭總是皺成川形，感覺有很大的壓力，不知道該怎辦解決。我通過電話家訪，找高年級同學談話，準備充分后我找她談心。我說：“你認為朋友應該怎么定義呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有難同當，有福同享唄。”“我發現你很講義氣哦，”我說道：“我的想法與你有些不同，我覺得真正的朋友應該幫助她分析對錯，并幫助她走上正確的道路。對于錯誤的事情，你應該指出來，并勸她不要參與。一個人應該有是非觀，而不是一味地用江湖義氣去認同，去做一些有關違背人道的事情。”付某思考了一下說道：“好像是這樣的，我有時候不想跟她們去網吧通宵，但是她們都去，我又不好意思。老師，我其實不是很想去串班，但是她們來叫我也很不好意思拒絕。”我發現她愿意跟我交流，我又說道：“一個國家如果沒有法律就很難管理，同樣作為中學生，你應該遵守中學生規則。你可以與她們說說你的想法，必要的時候你也應該學會拒絕。”

隨著孩子的成長，人生觀、世界觀會逐步成熟，隨之而來的也會有各種不健康的思想萌芽。所以作為班主任要多多關心學生，對孩子各方面的思想進行引導，提高學生的是非辨別能力。

二、站在學生的立場批評更容易被接受

站在對方的立場上，才能更加理解對方。教師教育學生也是如此，特別是在批評學生的時候，站在學生的立場上，能讓學生充分感受到老師對自己的愛和關心，更容易接受老師的批評意見。

眼保健操時間，因為王某不認真做操，班級總是被扣分。我思考后決定找王某好好談談。上次通過家訪我了解到他父母希望他去參軍。于是我問他：“你長大了準備干什么啊？”王某撓撓頭發說：“我想當一名解放軍戰士。”我說：“據老師了解，這份職業需要雙眼的視力高于1.0，而且眼睛激光后視力恢復也不能錄取。而做眼保健操能起到預防近視、保護視力的作用。我不是因為班級被扣了分才找你談話，我是怕你將來因為視力問題而不能報考軍官學校，而遺憾終生。”王某聽了我的話后，保證以后一定好好做眼保健操。

當我們碰到某些問題時，不能總站在集體的高度訓斥學生，而要了解學生的想法，站在學生的立場憂心未來，讓他感受到老師是真心地關愛自己，那么他就會心悅誠服的批評。

三、如何對學生的錯誤進行思想糾偏

在學校里，總有一些學生不思進取，也不違反班紀校規，就是不愛學習。任憑老師說破嘴皮，依然是我行我素，當一天和尚，敲一天鐘。身為教師要對其進行思想糾偏，才能讓學生認識到自己的錯誤，才會積極主動地學習求知。

金某學習總是心不在焉，考多少分也無所謂不在乎。他認為學習成績好壞不能決定一個人的未來。我問他：“你覺得什么能決定一個人的未來，決定一個人的成就大小？”金某說：“綜合素質，只有綜合素質高的人才能成就一番事業。”我又問：“你說得對，但綜合素質從哪里來？包括知識文化嗎？你沒有知識，綜合素質能高嗎？”金某振振有詞地說：“我叔叔說讀書讀書，越讀越輸，而且他小學沒畢業，照樣賺大錢。”我緊接著問道：“如果你叔叔大學畢業呢？他現在取得的成績可能會更大。你的意思是知識無用吧?那你叔叔的孩子讀書嗎？金某啞口無言。我進一步說道：“你看看現在多少在社會上有地位的人苦于自己知識不夠，文化水平不高，而花高價百忙之中抽出時間去教育機構學習。因為他們知道要學習的東西太多，學得越多，他們的事業就能更好。”

加上總結大概300字左右。提升論點。

知識無用論、讀書無用論這些毒害不少人無知和偏見在生活中還是很常見，而我們的學生對這種認識會有偏差，所以我們作為教育者應及時幫其指出就糾錯，讓其步入到正確的軌道上來。

參考文獻：萬瑋 《班主任兵法》

第四篇：班主任德育論文

班主任德育論文

施金花

職業高中學校的學生一般都是初中時的中下等學生，他們往往因為自己上普通高中考大學無望才被迫進入職業高中學校學習。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心耐心去不斷了解學生、把握學生，尋找教育的突破口。

針對上述特點，在實際工作中，我作為職業高中學校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，并取得了一定成效。

一、了解學生、把握學生，尋找教育的突破口。

教師需要有母親對孩子般的溫存，和父親般的嚴格。處于高中階段的學生，他們的思想正處于向成人發展的階段，已經能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩定。正因為如此，他們對于老師一般地、傳統的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規違紀。因此，班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學生的現狀，要對具體情況進行具體分析。對于那些有上進心，但基礎較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發他們的求知欲望，指引他們不斷進步；對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導，心理認識偏激、心理不成熟的學生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對于偶爾犯錯誤的學生，班主任應該講明道理，指出危害，啟發他們認識自己的不足，提高他們思想認識水平，自覺地改正錯誤。

二、要突出教育重點。

1、要安撫新生的波動情緒：經驗告訴我們，新生在入學后的1~2個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心。此時班主任要及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏前景越光明，否則，將被時代所淘汰。

2、要抓好班干部的思想教育：班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。

3、要抓好后進生的思想教育，積極引導，喚回信心：職業高中學生大多是初中時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業高中學生智力低下的錯誤思想。其次，要幫助學生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學生的思想工作，班主任一定要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關心和體諒，要經常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”。

三、加強班級管理和學生德育教育。

職業高中的學生往往都是雙差生，不但學習差，而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級管理機制，而且經常要對學生進行德育教育。

1、從班委、班團支部開始抓起，充分發揮班委和團支部的作用。在深入了解、考察并經全班同學充分醞釀的基礎上選舉班干部，成立班委，明確各個班委的職責。然后根據班級工作計劃有條理、有步驟地開展工作。

2、注重對本班學生進行思想政治教育，提高學生政治思想素質。利用每周班會課學習有關政治、時事理論，開展形勢教育、法制教育和理想信念教育，提高學生的政治覺悟和認識，加強政治觀念，使每個學生都有一個清醒的政治頭腦。

3、耐心做好后進生的轉化工作。對表現較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進生的閃光點，要經常找后進生談心，盡力感化他們。

4、搞好學生操行評分，按學校操行評分條例嚴格執行。每周、每月、每學期都進行公布。對學生的思想、紀律、學習、衛生各項帶來很大促進。學生操行分作為評先進、三好生、加入共青團的依據。

5、主動爭取科任教師對班級管理的配合和支持。班主任要經常與文化課、專業課老師交換意見，從不同側面了解學生的思想動態和學習情況，以共同抓好本班的思想教育

.6、認真寫好學生的評語。學期末，班主任都要對每一個學生進行一次書面評定，但對每個學生，都要一分為二，既要善于發現其優點和成績，也要指出缺點，要用發展和辨證的觀點評價學生。

總之，當班主任難，在職業高中學校當好一個班主任更難。以上所述僅是本人在實際工作中的一些體會和做法，要提高職業高中學校班級管理的質量，只有針對不同學生、不同專業、不同班級不斷探索，不斷總結，才會取得更好的成效。

第五篇：班主任德育論文

班主任德育論文

張昌銀

摘 要：針對班級管理問題進行論述。

關鍵詞：班主任；德育教育；班級管理

在生活中，你可能會遇到這樣的事，兩個人做同樣的一件事，花同樣多的力氣，但收效卻不大一樣。這是為什么？答案是很清楚的，收效不大的人沒有抓住關鍵！我覺得要做好以下幾點：

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動會，我和同學們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每學期一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作。

初一的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應中學學習生活

自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

做班主任這么久，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。4.1身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是中專學生，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我所帶的班級，由于學生人數多，再加上沒有形成良好的衛生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

4.2對待學生要有耐心

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。4.3對待學生要有愛心

愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你。