第一篇：六年級班班主任工作總結

六年級（1）班班主任工作總結

龍灣學校韓桂清

2013年1月17日

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人在2012學年第一學期繼續擔任小學六年級（1）班的班主任工作。作為小學畢業班，本班學生特點是中上層生少下層生多，多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養成習慣，大部分學生個性倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。

一、營造氛圍，促進優良班風的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠定基礎。

2、開展班級活動，引導健康發展

作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的 “一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”“講故事比賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。

3、鼓勵競爭，共同進步

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。

二、以德育為主，重視養成教育。

常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。

1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮和包裝袋在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣、量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅；放學隨手關上一扇窗；學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

2、加強日常行為規范教育，強化行為規范的養成訓練。

本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，開展爭創“行為規范標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約。這些方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。

3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。

養成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。

4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。

和諧的人際關系是健康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合班級實際，建立 “班主任→班干部→學生”管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天的家庭作業完成情況、課間紀律、清潔衛生質量、課間操的質量等方面，第二天早讀課前根據檢查的反饋結果進行教育。

三、培養學生良好的習慣

班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：

（1）抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前準備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書缺少封面，掉底子，作業本就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現象，上課時把作業本帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。結果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的作業本。于是有的作業本被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。現在，我決不許有這樣的現象出現，練習本由值日生分給各組長，由組長發下去。學生在發作業本時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把作業本甩過去，現在的作業本質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定作業本必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

（3）抓好保潔、清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們亂扔，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到的要求： ① 保持班上及負責環境區的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，積極思考，舉手發言；認真完成作業，培養良好的學習習慣。③ 勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。

④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

這個學期的班主任工作，我也積累了一些經驗，這些經驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

第二篇：六年級班班主任工作總結

六年級（2）班主任工作總結

班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關鍵。本學期，我繼續擔任六年級（2班的班主任，經過一年的工作，對于班主任工作總結如下：

一、深入了解情況，把握第一手資料：這個班情況較好，由于前期班主任張華友老師工作做的較好，班級紀律較好，學習風氣也較為濃郁。但是優秀學生不多，尤其是男生學習自覺性還是較差，加之語文老師薛校長工作忙，語文基礎不是很好。

二、從規范入手，端正學生的學習態度。

我深入班級與學生接觸，細心地觀察他們的言行舉止。我發現班中存在一批紀律、生活散慢，不愛學習，集體觀念差的同學，買零食的現象也相當嚴重，造成班內不清潔。我利用班會課組織學生學習《小學生管理制度》、《小學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習、紀律、衛生等行為規范要求。結合規范開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤好學，關心集體，樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結果公布，連續幾次做得好的同學表揚。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。

三、制訂學習目標。

學期初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量、約束學生。如劉恩，對集體很關心，但上課經常說話，與同學鬧不團結，于是我找他談話，肯定他的優點，經常與他制訂的目標結合教育，學習態度也有了很大的轉變，學習很積極。每次犯了錯誤，我都耐心地教導，使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結、合作，要形成一個好集體，必須從自己做起。

四、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，充分發揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

4、努力轉變學困生。

（1）、首先積極了解學生，摸透學生的特點，從學生身上挖掘閃光點，并給予正確的引導。在課堂上，要關注學困生，尊重學困生。學生在校里主要活動場所是課堂，用好這個陣地。上課時，多提問他，建立一幫一的幫教小組，請班中成績好的同學作他們的小老師，在學習上關心、幫助他們，讓他們體會到班集體的溫暖。

（2）、多與家長聯系，做好家訪工作。許多家長對后進生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評、指責。為了讓家長了解他們的學習情況，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。

（3）、及時疏導，細致說理。有些學生在課堂上違反了紀律，被老師點名批評時，表面裝出接受批評的樣子，實際心里暗暗責罵老師，甚至作出對抗。我先跟他分析對抗行為的弊端，及時疏導，診治心病，讓學生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。

五、加強對學生學習行為習慣的培養。

本學期加強對學生學習習慣的培養。主要有：（1）、對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢；（2）、站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上；（3）、大膽舉手回答問題，先舉手后發言，聲音要響亮，并大膽發表自己的獨立見解。（4）、做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。（5）、有良好的作息習慣，定時上學，按時完成作業，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生的學習習慣已經有較大的進步。

六、抓好平時各項比賽活動的訓練，做好各項考評工作。

本學期比賽活動較多，工作、學習的任務較重，為了讓學生充分發揮其各項技能，增強班級凝聚力，我重視去培養學生的各項素質，發掘其潛能，讓學生勇敢地團結在一

起面對考驗，爭取好成績，尤其是學習舉行的拔河比賽，我班勇奪六年級組第一名，極大地鼓舞了我班學生，增強了班集體的凝聚力。經常性去檢查學生的個人衛生，及時發現問題。搞好學習園地，優秀作業，并定期更新內容，增長學生見聞，在班上開設信息欄，有縱橫的比較，在班內形成你追我趕的良好學習風氣。

七、充分發揮班主任職責，協調各方力量。（1）、協調學校——家庭——社會。

（2）、協調各科任之間聯系，及時交流班中情況。（3）、積極及時做好家訪工作。

本學期經過努力班級的紀律，成績的優秀率都有所提高，但是和優秀班級相比還是有一些差距，尤其是和三班四班換了新的老師，班級有新的起色，導致我班成績下滑。開學就是六年級了，壓力應該更大，努力做好！

樸新廠 二O一四年一月八日

第三篇：六年級班班主任工作總結

六年級（1）班班主任工作總結

今年在學校的安排下，我擔任六年級（1）班的語文老師及班主任工作。這學期我剛接手這個班，所以一開始對班級的整體情況只是了解個大概，許多具體的情況需要我自己去摸索，這就要求我用 “愛心”與“責任心”去承擔這份責任。這學期已經結束，現在對我這學期的班主任工作做一下總結，以便我下學期更好地開展工作。

一、為人師表，率先垂范

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答。

二、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。

三、鼓勵學生展示自我，樹立自信

六年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

四、加強家校聯系

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，平時放學時與多位家長進行交流。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。

第四篇：六年級5班班主任工作總結

六年級5班班主任工作總結

從91年畢業到現在，我已經在教師這個崗位上工作了整整16個年頭，一個女人一生最美好的時光都在三尺講壇上度過的，當我因為身體原因就要從此告別這個職業的時候，我的內心百感交集，我想說：教師這個職業，想說愛你不容易。|||我一直都認為，教師這個職業，是優秀的人不愿意干，不優秀的人干不了，有個民謠說的是一等人是公仆，高高在上享清福。二等人是官倒，投機倒把有人保。三等人搞承包，吃喝嫖賭全報銷。四等人來租賃，坐在家里拿利潤。五等人大蓋帽，吃了原告吃被告。六等人手術刀，腰里揣滿紅紙包。七等人當演員，扭扭屁股就賺錢。八等人搞宣傳，隔三

差五解個饞。九等人是教員，山珍海味認不全。十等人主人翁，老老實實學雷鋒。人們說到老師，喜歡用太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師，燃燒的蠟燭……這些溢美之詞，燈下批作業是教師應有的剪影，暈倒在講臺上是教師的最高榜樣。你沒見各個臺所辦的慶祝教師節的晚會嗎，清一色的莊嚴肅穆，連燈光都是觸目驚心的藍色，臺上臺下都鄭重其事的樣子，動不動就涕泗橫流。這究竟是在訴苦，還是在聯歡。|||再看看教師的現狀吧：|||（1）調查結果顯示我國近四成教師生存狀況不佳|||（2）教師心理健康問題亟需關注40歲是一個坎兒|||（3）一天最多吸掉12支粉筆灰“粉筆綜合征”困擾教師|||（4）鳳凰琴何時奏新歌？——我國農村教師生存狀況觀察|||（5）上海教師背負三大疾病高風險、身體狀況堪憂|||（6）廣州教師工資有望提高與公務員工資持平|||（7）素質教育應試化：教師為何快樂不起來？|||既然你是蠟燭，你必須得成灰，天經地義。別無

選擇。|||從教十六年，有許多事情讓我越來越迷惑，我們的學生怎么了，我們的老師怎么了？|||學校是我家愛護靠大家|||這個口號一定是大家耳熟能詳的，即使是一年級的孩子如果你問他他也一定能夠對答如流，可是實際情況又如何呢？走廊上隨地拋灑的零食包裝袋、果皮果核，教室里亂扔的紙屑、涂在課桌上的刺眼的白色涂改液、垃圾桶旁污穢不堪的紙巾，是我們的宣傳力度不夠嗎？幾乎每個星期的班會課，我都會講類似的話題，甚至專門從網上收集了很多有關環保的圖片資料，制作成課件，希望學生能夠從那些觸目驚心的圖片中，從那些讓我們臉紅心跳的文字中，懂得講究公共衛生，不僅僅是為了學校的美觀，更是為了我們自身的身心健康，學生在當時是很受震動的，可是最多能堅持一兩天，一切又恢復了原樣，是我們老師沒有以身作則么？我自認為是一個很有環保意識的老師，當我看到地上的垃圾時，我會彎下腰把它撿起來扔到垃圾桶

里，在我彎下腰的同時，我希望我的學生能夠有所觸動，可是我彎了無數次腰，甚至當我拿起掃把來打掃那些讓我忍無可忍的垃圾時，并沒有出現許多老師說的那種情景：教室里一下子安靜下來，同學們都不好意思的低下了頭，一個同學站起來大聲地說：“老師，讓我來吧！”從此，教室里再也沒有任何垃圾了。我看到的是學生繼續在做著自己的事情，當我的掃把掃到他們的腳邊時，他們連讓一下的意思都沒有，我只好說：“把你的腳挪一下！”也許是我的工作能力有問題，但我相信我所遇到的情況絕大多數老師也都遇到過。我不知道我該如何去教育我的學生，讓他們能真正做到心中有他人。|||素質教育|||“素質教育是個筐，什么都能往里裝。”素質教育喊了這么多年，我們的學生到底培養了哪些素質了？我所看到的就是學生的書包越來越重，作業越來越多，眼鏡越來越厚，背越來越駝，臉上的天真越來越少，每次一到月考，我就特別心煩，看著周圍的

老師都在拼命的要課上課，拼命的做試卷，我的心在發慌，我一直以來都希望自己能夠做那樣一種老師：在課堂上妙語連珠，滔滔不絕，當下課鈴聲響起的時候，學生還沉浸在如詩如畫的意境中，而我已經飄然離去，只留給他們一個灑脫的背影。從當老師那天起，我就給自己定下了三條規矩：

一、上課決不拖堂；

二、不占用其他老師的課來上語文，三、決不搞題海戰術。如今這三條規矩只有第一條還在堅持，后兩條已經妥協了。當你看到周圍的老師都如此拼命的時候，有幾個人還能堅持自己的原則，即使你能堅持，學生并不理解你的這份苦心，他們甚至覺得這個老師很好說話，他的作業可以不完成，他的課可以不用心學，這個星期，我感到前所未有的累。為了“應付”考試，我不得不硬起心腸，舉起手中的“屠刀”，把孩子們趕下“題海”，每天一張試卷，兩個單元生字詞的聽寫，不停地做各種形式的練習題，算下來，短短的幾天，孩子們共做了11張

試卷——他們才五年級呀！我真想還像以前那樣帶他們輕松的復習，快樂的考試，可是不行，為了應試。|||西方有位學者說過，“把學過的東西都忘了，剩下的就是素質。”我們的學生在所謂的素質教育大潮中學到了什么，大概只學會了考試，所以才會出現這些怪現象：奧林匹克數學競賽中，我們獲得了很多獎牌，可是我們卻沒有一位科學家獲得諾貝爾獎，考試經常得滿分的同學，連雞蛋怎么剝皮都不知道，英語托福考試比英國人還厲害，卻連最基本的對話都無法應付。|||老師，人說你是蠟燭，你的成長在哪里，你留下的只是那一滴滴血淚;|||老師，人說你是春蠶，你的成長在哪里，你帶走的是你全部的生命;|||老師，人說你是鋪路石，你的成長在哪里，你留給后代的只是一串串腳印;;|||老師，人說你是擺渡人，你的成長在哪里，你留給人們的只是長長的回憶;|||老師，人說你是引路人，你的成長在哪里，你留給人們的那是更多的迷茫。|||老師，你是學生，你需要成長，你不是蠟燭，你不是春蠶，你不是鋪路石，你不是擺渡人，你也不是引路人，摘掉這一切的枷鎖，做回你自己。

第五篇：六年級班班主任工作總結專題

六年級（2）班班主任工作總結

肅州區鏵尖小學 孫治國

班級是教師和學生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者，小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。為使一個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，在班主任的工作中，我主要做了以下幾方面的工作：

一、建立健全班干部隊伍，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

創設有利于自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己的能力，使學校的規章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。例如：學期初，我通過對班級中的學生進行摸排，并以民主選舉的方式產生了以柴君臣為班長，焦圓為副班長，年彩霞、焦芳、郭冰燕、李歌德等為班委委員，下設三個課代表，六個小組長的班干部管理隊伍，明確分工，責任到人，每人負責一項，對于學校安排的其他經常性工作也實行分工負責，及時召開班干部會議，經常指導班干部怎樣管理班級。在班級中為班干部樹立威信，給各班干部在學習、紀律、衛生、安全，習慣等方面提出了更高要求，發動全體學生監督班干部的學習和分管的工作，對不負責的班干部可以隨時撤換，充分發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。實踐證明，各班干部在前半學期的班級管理和自我管理、學習等方面作用明顯，表現突出。

二、認真組織晨會、班會，及時提醒，明確要求，把各項規章制度轉化為日常行為習慣。學生從入學開始就要接觸并要學習很多規章制度，如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。這些規章制度背難背，記難記，學生很難按要求去做。班主任應將這些枯燥的背誦、說講，轉化為培養和規范其日常行為習慣，針對班級中存在的問題，結合班級實際利用班隊課等適當的時間有目的、有要求、有針對性地訓練并監控學生。從學期初，我就很重視晨會及班會的召開，并結合每周升降國旗中國旗下的致辭、值周總結、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等及學生的實際表現，進行認真分析學習，對于學生好的方面及時表揚鼓勵，做的不到位或不好的方面及時點評提醒，每周對上周班級工作進行一次總結。評選各種“每周一星”號召大家向他學習，接著老師在指出上周同學們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向，收到了較好的效果。

三、以“規范”作鏡、主題班會為切入口，加強思想教育，統一認識，互督互勉。

《小學生日行為規范》像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級38位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？本學期，我結合一月一次的主題班會，以加強愛國主義、班級凝聚力和弘揚正氣為主題，對學生集中進行了思想教育，并發揮監督校正、周記反映，班級輿論導向的作用，以多種方式進行監督點評糾正，使一些同學受到了批評教育，初步培養了正確的學習、生活、紀律習慣和價值觀，并在學校組織的多次活動中為班級爭得了榮譽。再如：有的學生打掃教室、環境，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，笤帚、掃帚東倒西歪，簸箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。

四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。1、“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③認真組織好學期初和期中考試后家長會，并及時與家庭取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

五、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。

雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。對于班級中部分差生經常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力。增強他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。

六、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

經常利用每周的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制、交通、火電等安全教育，做好每天的晨檢，嚴格要求學生，建立家校聯系卡，發現情況及時與家長聯系。強調在校內不能攀高、爬樹，做一些危險游戲，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，使學生意識到它們的危險性和危害性。增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯系的電話等等。

七、認真組織學習《鏵尖小學學生綜合素質評價方案》，客觀公正地做好每月一次的綜合素質評價，發揮其導向性作用。

每次月底進行綜合素質評價之前，都進行一次學習，使其導向性內容深入學生腦海，并結合每周一星、平時課堂、晨會、班會點評、上課教師反映、學生監督反映，班級、學校活動情況等，指定專人做好記錄，作為綜合素質評價的依據，并根據《方案》相關精神，及時評價，及時公示，為學生指明了發展的方向，發揮了其導向性作用。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。