第一篇：小學班主任經驗交流材料小學班級自主管理的一點經驗

班主任經驗交流材料--班級自主管理的一點經驗

班主任是一個班級的靈魂。許許多多細碎的事情都要班主任去做，去處理。而學生們也總是大事沒有，小事不斷。老師在時一個樣子，不在時又是一個樣子。怎樣才能讓學生們做到無為而治呢？下面我就從班級自主管理方面談談我的一些簡單的做法。

1、通過 “好習慣之星評比”活動，培養學生由他律到自律的維護班級的意識。這一活動對每個同學在早讀、兩操、課堂紀律、課間秩序、衛生值日等各方面表現進行監督評比，突出獎勵班內那些言行舉止文明、學習活動表現優異的同學。如對上課舉手發言積極、作業整潔、學習進步、助人為樂、保護環境、愛護公物等的學生，都能獲得相應的“小星星”。一段時間后，學生們評比和表現意識增強了，自信心也增強了。

2、建設一支能獨立工作的中隊干部是帶動全班學生搞好班級自主管理的關鍵。開學初，我班通過自主競聘、民主選舉選拔出值得學生信賴，能給學生樹立榜樣作用并讓學生滿意的班干部。班干部選拔好以后，對班干部進行培訓，使每個干部明確自己對集體的責任，并做到：做好工作，事事帶頭，以身作則。并形成這樣的管理體制：老師監督中隊長工作、中隊長監督各中隊委工作，各中隊委監督各小組組長工作。如：值日完畢后，請衛生委員看看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪里的地面有垃圾，清掃工具是否擺放整齊等，如果他們檢查不出來，我再告訴他，時間長了，他們自己就會評價、管理了。

3、工作細化到個人，確保人人有事做。

我們五、六年級采用的是六人圍坐1小組，共12小組，這樣的坐法學生很容易說話，為了讓每位組員律己律人，我做了如下嘗試：先安排組長，然后小組人員對小組的事務進行具體分工。每組設置：桌凳管理員、學習管理員、墻

地面保潔員、衛生工具整理員、紀律檢查員、紅領巾檢查員等，初步形成“人人有事做，事事有人做”的班級管理格局，層層落實職責，賦予相關權限，互不交叉，充分發揮每個學生的主體性和積極性。使每個學生都有鍛煉、展示的機會，讓他們感受參與的快樂、參與的辛勞，體驗為集體為同學服務的快樂與責任。

4、實行值日班長檢查制。

我班共有10名中隊干部（正副中隊長各1名、紀律委員2名、學習委員2名、勞動委員2名、體育委員1名、文藝宣傳委員1名），由中隊委成員負責班級事務檢查，檢查學生的出勤、衛生、兩操。重點對教室內環境加強督查，發現問題，及時解決。對責任心不強或忘記值日的同學給予提醒，對造成班級失分的同學給加黑星。對于每個崗位每周表現好的同學進行加星獎勵。

5、實行角色輪流制。我們實行小組學生定期輪崗，如現在我們每個小組有六個人，組長與組員商量自行分配，如本周值日時先確定兩個掃地的，兩個拖地的，兩個排桌椅的；下周值日時就輪換：掃地的改拖地，拖地的改排桌椅，排桌椅的改掃地；下下周再次輪換，使每個人都能體驗各種角色。小組成員進行崗位輪換，豐富了班級管理的角色，激發了學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

6、嘗試實行學生自主評價

以往的評價往往是老師一錘定音，新的班級管理理念告訴我們，這樣的評價對學生不公平，因為教師的評價，帶有成人化的要求傾向，容易求全責備，不利于學生自我管理約束、自主評價、自主管理能力的培養。

因此，在目標管理的評價中，我們嘗試著以學生自評與學生互評相結合的形式來進行，學生通過自評、互評，小組評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中學生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我評價中，學會反省。在參與評價的過程中感受到了班級民主管理的氣氛，感受到了參與管理評價需要的責任心。

記得英國哲學家斯賓塞說過這樣一句話：“你管教的目的應該是培養一個會自我管理的人，而不是一個靠別人來管理的人”。是呀，要真正帶好一個班，帶好一批學生，光靠老師的嚴格管理是不行的，更重要的是調動全班同學共同管理班級，培養學生自覺自律的意識，進而達到無為而治。

以上是我的一些做法，不到之處請大家指正。謝謝大家！

第二篇：小學班主任班級管理經驗發言稿

小學班主任班級管理經驗發言稿

小學班主任班級管理經驗發言稿1

尊敬的各位領導，各位教師：

晚上好!

說句實在話，此時的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有取得十分優秀的成績，距離領導和學生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領導都是班級管理的行家里手，我的發言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個方面入手：

一、輿論引導，樹立良好班風。

在團體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構成和鞏固班團體的強大力量。異常是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和構成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就堅持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由于是新同學、新教師、新班級、新環境，所以班主任必須針對本班學生的具體情景，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時可經過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著教師所期望的方向發展。具體可從以下三個方面著手：教師首先要掌握學生的第一手資料，多觀察，多談心，學科教師要多交流，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自我的學習目標和品德目標。其次，及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、團體榮譽感強、做事認真負責的.學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機地協調師生關系，并切實提高學生的自我教育本事。上學期我嘗試著在班級里實行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里面有三個班長，由他們自我再選擇同學參加班委會，這樣班級里面實際上有三個班委會，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學對他們的“執政水平”進行評比，第一名的班委會成員將受到教師的表

揚并優先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業檢查登記》、《班級先進評選辦法》等規章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可構成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

二、學習輔導，增強學生學習信心。

學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、理解本事、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時如果他們得不到及時的幫忙和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生明白本身的學習不存在差別，差別的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的提高是過程重于結果，只要你態度端正，努力學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫忙學生分析他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業情景，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。

三、心理疏導，消除學生心理障礙。

青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受本事極小，心理素質較差等。應對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學;另一種是認為自我無法成才，成功無望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，采取個別談心，開展團體活動等各種方式對學生進行引導和調適，在上學期我采取了電話談話的方式受到了很多學生的歡迎。就是利用星期天給一些學生打電話，和他們談論他們感興趣的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當地對他們進行心理疏導。

以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期給予初一13班無私幫忙和指導的領導表示真誠的感激，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!

小學班主任班級管理經驗發言稿2

在我踏上工作崗位的第一天，我的“師傅”就告訴我說：恭喜你，你算一位“分校長”級別的人物了!后來我才明白：師傅就騙我，班主任是世界上最小的“主任”，也是學校里最勞心勞力的崗位!

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，就有幾許收獲。經歷過幾次“小風浪”后,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于管理班級，我資格尚淺，，其實沒有太多經驗，在領導和老教師的幫助下，剛有些頭緒。今天我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、行為習慣，常抓不懈

好習慣是一切的開始。學生良好的行為習慣的養成不是靠一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于我是中途接手班級，一開始和新學生新環境、新工作都需要磨合。我發現這個班級的孩子們自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的'及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律，養成良好的習慣，比如：要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣;提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注于一件事的習慣;要求學生每天按時完成作業，大考小測后，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣;我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫助他們養成良好的生活習慣。

二、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”剛接手這個班級時我發現：孩子特別“事兒多”，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“xxx同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，xx同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀!”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

三、重視班干部的培養。

在班級管理中，班干部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班干部是班主任的好幫手，優秀的班干部可以獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用;并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不聞不問。把競爭機制引進了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。

四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子。

孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法，教育思想，發現有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統一。

除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學生一定要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。正所謂：不忘初心，繼續前行!我會繼續在班主任的工作崗位上繼續發光的發熱的!

小學班主任班級管理經驗發言稿3

今天讓我在班主任工作交流會上發言，心里忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、管理經驗，工作都很優秀。而作為班主任工作5年多的我，談不上有什么經驗，也沒有什么理論，只希望利用今天這個交流的平臺，將自己近期工作的情況和體會與大家交流一下，不足之處，還望多多指教。

下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說說我班主任工作情況和體會：

一、天道酬勤，工作要勤快

在班主任管理中，我做“四勤”

1、早晨早來勤到教室走一走

2、課間時勤到教室查一查

3、放學時勤到教室轉一轉

4、每天勤找班干部問一問

班主任工作需要我們勤快。現在的學生個人主義明顯，個人行為習慣上也有很多的`缺點。好習慣，早養成。我一開始下意識地抓好開端，嚴格訓練。利用上課前3分鐘、班會課甚至專門抽出時間來說學校的規章制度以及我要他們達到怎樣的要求。如提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節課所用的東西，不追跑；培養他們衛生習慣不亂扔垃圾紙屑、彎腰撿紙的習慣；走路不說話，走直線；排隊要快，要安靜；午餐不說話，午餐后閱讀等等。剛開始一段時間，時刻注意觀察學生的行為，時時提醒，對各方面的習慣進行強化訓練，常檢查，常落實，利用每天早讀前5分鐘進行總結學生各方面的表現，表揚做得好的學生，讓他們在學生中學有榜樣，批評做得不好的同學并適當課后加強訓練。我也會在平時用學生的例子穿插跟學生說遵守學校的紀律就是讓他們更安全更開心，學生明白了也就會去遵守。每天下午的午讀前我也會來到課室和孩子們一起自習，慢慢的學生習慣了我每天的日程安排，他們也形成了習慣，衛生、物品擺放、都有了明顯進步，而且都能自覺完成。可見，天道酬勤，工作要勤快，偷不得一點懶。

二、細處著手，工作更上一層樓

在對學生有詳細的了解之后，我根據班級目標和學生實際，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我在班會課上一條一條向學生公布并告知如何實施，。仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細致影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求”，細到學校檢查的每一個項目我們班都有對應的專人負責檢查、監督，出現問題及時反映及時處理。

三、嚴格管理，養成習慣

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨。所以要讓學生對老師有一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。

我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，還要用“勤”督導學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。以上只是我班級管理一點小小的體會，希望各位老師多提寶貴意見，我會虛心接受，督促我在以后的班級管理中再進一步。謝謝！

小學班主任班級管理經驗發言稿4

各位領導教師：

大家好!伴隨著20xx新年腳步的臨近，一學期的工作也將要劃上句號了。雖然自我走上工作崗位已經十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學當班主任還是第一次，能夠說在我們學校我是個新班主任。今日與其說是談自我當班主任的經驗，不如說下面是自我這半年來當班主任的一點心得體會。有人總調侃說班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說班主任是學校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學生說，七年十二班是我們的家，要把這個家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個“家”的“家長”也一向在努力：

一、建立良好的班委會——建好和學生聯系的橋梁

班干部是班班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個好的班干部團體。由于學生來自于不一樣的小學，所以開學初我要求同學毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會成員并落實每位班干部的責職。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結果，因為當初學生到校后急需一名生活委員來負責同學們的充卡問題，當時他主動要求來當生活委員，之后發現這個學生很有組織本事和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實證明他有實力當好我們班的班長。我覺得班主任對班干部不能只是使用，還應當進行教育和培養，我要求班干部努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自我，同時注意工作方法。比如講：安排學生打掃衛生是衛生委員最頭痛的事，有的同學不肯打掃，有的同學只是留下來做做樣貌，每一天要跟著喊叫，我明白后和他一齊分析原因，重新安排，實行勞動衛生承包，門、窗、地面桌凳，包區分配到人，衛生委員隨時檢查什么地方臟了，就找承包的同學，這樣一來，所有的同學都很自覺的搞自我的衛生，也不用喊叫。在班委會中，讓幾個班干部定期在一齊交流工作經驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長補短。我班的隋淑環以往和我說：“教師，我在小學時教師經常說我不負職責，可是此刻在這個班里，您讓我明白自我該做些什么，什么時候去做，我再也不是那個不負職責的人了。”

二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校

學生剛入學時，我把學生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。向學生滲透，做一名合格中學生必須先學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。我對學生常說的一句話就是，我要讓你們學會怎樣做人。

三、擁有“五心”——讓愛進駐班團體

我所說的“五心”是指愛心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學生熟悉我校的各項制度之后，就進入了按部就班的學習生活，我們的“家”初步構成，作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。

這半年的工作經歷使我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現是不夠的，更重要的是成為能夠和學生心靈溝通的朋友，與學生建立互相理解、互相信任的平等的師生關系。真正成為學生的良師益友。七年級的新生剛到一個陌生的學校里，對環境不熟悉，對教師不了解。班主任是他們唯一的'親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、積極心和榮譽感。要獲得他們的信任，首先得我這個班主任先向學生敞開心扉才行。剛開學時，我經常同學生們一齊聊天。聊自我的工作、家人、生活以及自我的感悟。聊自我的學生時代，把自我的成功與失敗之處毫不保留講述給學生聽。學生也愛聽我講述自我的故事，現身說法往往更有說服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說我當班主任了，人也變了，變得沒有原先“厲害”了。其實是我當班主任后發現和學生走的更近了，更了解他們了，有些時候發脾氣是解決不了問題的，教師和學生之間是需要語言溝通的，此刻的孩子和過去我們80后的學生不一樣，他們的思想比我們上學時成熟多了，我們上學時對教師是一種又敬又怕的感覺，而此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學生對我說，每當他想媽媽的時候就來辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠的，這就是源于愛，他們把對母親的愛轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不一樣時期，會出現不一樣的情景和不一樣的問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。所以，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們明白，每個學生都有各自不一樣的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，所以各種思想的構成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反復時，應當進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。當然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。經過這半年的工作經歷我感覺自我比以前成熟了，最起碼在處理學生的問題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。

信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。所以，我在與學生的交往中，經常適當的贊美學生，我認為贊美具有一種不可思議的推動力量，會使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學校開授星大會的時候，每位同學都很消極，不愿意抬起頭來。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個提高班中成績最差的，作為班主任的我很是關急，可是著急歸著急，我還是要找出學生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優秀的，但我們要做最努力的。記得一開始的時候我也拿別的班的優點和我們班的缺點比，學生給我意見說教師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了。所以之后我及時改變方法，用表揚鼓勵的方式去激發學生的熱情，我們班的成績在一點點的提高。看到孩子們開心，我這個作“家長”的班主任更開心。

班主任工作是學校管理的基礎;是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理經過班主任的管理工作而落到實處。所以，班主任的職責心，直接關系班主任班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認為：班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，僅有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任職責心的真實體現。

“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，教師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒有對他發脾氣，而是把他叫到辦公室，一點兒一點兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽著我的話，由最初的害怕到最終的感動，最終他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對我說：“教師，我錯了，我再也不會了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的。看著孩子真誠的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒有提起這件事，可是我經過多方面的了解，他真的沒有再吸煙。事實證明寬容真的有神奇的教育效果。

四、建立班級明星榜——客觀評價學生

我們實行的班級明星榜升級的管理制度，根據學校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個方應對學生進行綜合考核。每個小組都有專人進行各方面的記錄，每一大周由學習委員把各組的記錄匯總后，學生的得星情景就出來了，半年來有的學生已經到達了五星級，而有的學生一星級還沒有到達。這就是對學生綜合素質的評價。記得開家長會的時候，家長看著我班的明星榜談論著自我孩子的提高，那種自豪是無法用語言來表達的。學生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。

五、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、做到事事有總結，周周有反思。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自我要總結，我也要總結，讓大家一齊總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個人認為這是學生成長不可缺少的一環。我們班有一個不成文的規定，那就是每一大周放假回來后每一個學生都上交一份自我反思，與其說是反思，不如說是學生對班級管理的一些提議和意見，還有就是想要對教師說的心里話。從這些反思中我發現了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時采取措施進行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態。同時經過這些反思，我也更加的了解學生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開展才會更順利一些。

2、開好班會。珍惜每一節班會課，每一次的班會我都讓學生暢所欲言發表自我的見解，孩子們的見解是很有思想的，記得我們開學第一課的主題班會時，一節課下來學生們意猶未盡，第八節課竟然在班長的組織下每個人寫了一篇反思，并且每個人都寫的很有見地。班會上學生們展現了最真實的自我，最真實的想法。我個人認為也許這比教師一個人在上頭提這個要求提那個要求更有教育意義。學生有無限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。

這半年來我在班主任工作取得了一些成績，領導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自我一點點體會和感想，如有不妥，請各位領導教師指正。

小學班主任班級管理經驗發言稿5

各位領導各位教師：

大家好！

我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和提議。

對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

一、做有“心”的班主任。

在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，并且采取適當的方法，解決問題，共建和諧的班團體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每一天都會有不一樣的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。

二、做省心的`班主任。

在班級管理中，雖然班主任是班團體的核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，并且有時間去備課，安心的上課。

首先，制定班規。班規主要是規范學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班團體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。

其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情景互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學生管理的積極性，還能夠鍛煉學生的職責感，提高管理本事。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加強班干部團隊的提議。培養班干部，解放班主任，班干部的本事提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業水平自然也就提高了。

以上是我帶班的愚見，雖然已經小見成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。

多謝大家！

小學班主任班級管理經驗發言稿6

魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位，班主任工作總結與反思。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

（一）、在班級管理上：

建設一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；

· 2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

（二）、在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的.學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，

3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

（三）、在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環境，容易產生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產生憂郁、甚至自卑，所以根據學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：

1、深入學生宿舍，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個月內，全面掌握學生的性格特點和個性，并爭取與他們每一位學生都談過心；

2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

小學班主任班級管理經驗發言稿7

各位領導教師：

大家好！

今日我就自我擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些教師學的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經驗，并且是比較成功的，“他山之石，能夠攻玉”，下面是我在班級管理工作中的一些做法。

一、自我在班級管理方面的一些做法：

(一)引導正確的班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班構成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的團體輿論。這種團體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

(二)營造良好的班級氣氛

班團體是學生健康成長的沃土。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論教師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一齊努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生必須要受到紀律處分，并且班主任必須要堅守自我的原則，一旦有一次你沒有遵守你自我的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應當立刻進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。并且我在管理學生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。

強化學生的主人翁意識，班中大小事務職責到人，從公務維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的`分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，無以成方圓”.學期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學生紀律應當咋樣做，值日時應當做到什么樣，兩操應當如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。之后根據政教處的要求，總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤等方應對學生的在校行為進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”.對學生的考評結果一周一匯總、一月一公布，獎罰分明。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。不管他是班干部還是一般學生，不分學生的學習好與壞。

并且我在管理學生時從來不會翻學生的老賬，不會揪住一個事情不放。

(三)培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：(1)職責心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織本事和活動本事，易于他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的本事。(3)發揚民主作風，使學生干部同學關系構成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現教師的要求。

培養班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應當教他們一些工作方法和技巧。

但說實話，我們的學生中要選出優秀的班級干部很難，培養一個十分優秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學生，從中選出比較優秀的，自我平時多費心。

(四)藝術地批評學生，使學生虛心理解批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自我也很難堪下不了臺，弄得十分尷尬。之后我在擔任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學生發生的矛盾時，自我從中學到了很多。之后在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做：“退三進一”，我批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。

另外，我盡量不在班級同學面前去批評學生。因為是人就有自尊，并且此刻的90后自尊心是十分的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發生正面沖突。最終弄嚴重了還弄得自我很尷尬。

二、自我在班級管理中存在的問題：

1、班級中沒有很好的學習氣氛。

2、沒時間和學生談心，與學生交流。

3、對于衛生方面不明白如何去要求，異常是本學期的衛生，從咱們政教處檢查時就能夠看出來。

以上就是我在管理班級中的一些方法，期望和在做的各位共同探討。同時也期望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。

小學班主任班級管理經驗發言稿8

一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。

那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業性質等特點，我認為班主任應努力做到以下幾點：

一、勤于深入學生的生活

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。

正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。

目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。

當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。

班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于觀察

要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現。

比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。

全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。

可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。

勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同。

班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

三、勤于捕捉與學生交談的機會

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的'渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。

他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……

這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

小學班主任班級管理經驗發言稿9

這學期我有幸接任一年級(2)班，為了更好的做好低段班主任，為了能把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。

一、班級基本情況

本班共有33名學生，其中有男生20人，女生13人。本班大多數是本鄉鎮的農村孩子還有個別不及齡的轉進學生由于他們年齡比較小，自控能力比較弱，因此需要花比較多的時間去抓紀律。

二、本學期基本工作要點

1、確立班級體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的`榮譽感和責任感。

2、培養學生良好的學習習慣，學習態度

這學期要通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。利用水果欄，心情樹等內容抓好學習方法和學習習慣。關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證指導本班學生的課外閱讀，組織學生多講故事，多聽故事，培養他們良好的文化底蘊。經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協調工作。力爭做好每位學生的思想政治工作計劃，使他們提高認識，不斷上進。成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

三、具體措施

1、充分利用晨會、班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我要從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息，講文明、講禮貌的好習慣。

2、積極組織學生參加集體活動，培養學生的凝聚力、集體榮譽感

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。本學期學校安排了如廣播操比賽、跳繩比賽、講故事比賽、口算比賽等，各種活動能讓學生展示各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

小學班主任班級管理經驗發言稿10

尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：

大家好！

今日我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。

一向以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁復雜，有人說：“班主任是學校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面簡要的談談我在班級管理方面的一些做法，不當之處，敬請大家批評指正。

一、從愛出發，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。

1、關愛和尊重學生

班級管理是一種藝術，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”所以，班主任對學生的愛，勝過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學生，把學生當作知心朋友，敞開心扉，同時還必須有耐心，異常是對后進生的教育，應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，從而增強他們的自信心和上進心。關愛無小事，細小之處見真情，關愛要有差別，要“偏愛”后進生、嚴愛優等生、博愛中等生。僅有關愛尊重，才能贏得學生信任，班級這個大家庭才會溫馨和諧。

2、嚴字當頭

美國著名軍事家埃德加·普里爾說過，由一頭獅子帶領一群羊將戰勝一只羊帶領一群獅子。

這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。

“不以規矩，無以成方圓。”班級管理工作，首先要立規矩。立規矩就要把握一個“嚴”字。“從嚴治班，從嚴治學”，本學期一開始，我根據學校的規章制度結合本班學生的實際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學們的學習、紀律、衛生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實行學生個人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學習無不勝。

3、勤字為先

班級管理工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。

所以班級管理勤勞是基礎，時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學生，了解學生，及時發現問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學生一齊交流，了解學生的思想動態，與學生真正“打”成一片，并且爭取每到班級就要發現問題，努力不空手而回，發現問題及時處理，從不使班級處于無序混亂狀態。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要、最關鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。

4、注重細節

我們常說“細節決定成敗”、“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作僅有細致入微，才能使班級管理見成效。對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節。如值日生職責到人，飲水機、多媒體專人負責，教室墻壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學、上課零低頭率、自習零抬頭率，規范學生的學習及生活習慣，使學生終身受益。5、實干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。如經常遇到學生犯錯誤時，班主任要善于控制自我的情緒，堅持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，因而，不妨先堅持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范，巧勁往往能取得意想不到的效果。

二、以學生為本，自主管理

民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀念，找準主角位置，變“教師是駕駛員學生是乘客”為“教師是教練學生是駕駛員”，大膽放手讓學生自我來管理班級，讓他們順利實現從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。

1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學期高一、16班我嘗試構建學生自我管理體制，實行班主任領導下的'班干部負責制，使用管理本事強、關心班團體的同學擔任班干部，對班干部在使用中培養，在培養中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權于班長，只要班主任不在學校，班長自動組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實行三級管理措施，個人自我整理，值日生具體打掃，班委最終檢查，確保萬無一失，同時為其他學生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開關、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛生區都有監督員，讓每個學生都有機會上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學生自主、自立、自律、自治，自我僅僅在“幕后”旁觀而已。

2、學生自行制定“班級公約”讓學生自定“班級公約”，以道德規范和學校規章制度為依據，同學之間互相監督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；提議飯后到教室上課時間比學校規定時間提前10分鐘；上課時間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，十分具體細致。

三、管理形式多樣化，學習領先，全面發展

1、組織好每次班會重視每一次班會，重視班會的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監督員，讓班長主持所有班委總結上一周情景，并制定出下一周的具體計劃，讓學生對身邊發生的事情進行討論、爭論，在討論、爭論中改變自我不合理的想法，實現自我教育；第一次月考后組織優秀學生成功經驗交流會；舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會；收集勵志視頻，如衡水中學的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮斗》等等。

2、利用好各種競賽積極鼓勵學生參與學校的各種活動，培養學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學生的團體榮譽感，讓學生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學校組織的拔河比賽、運動會等團體項目中，我班取得了較好的成績，借此機會，及時培養同學們的團體主義精神和團隊合作意識。

3、發揚協作精神，做好與任課教師、家長的配合工作。班級管理過程中班主任要做好與任課教師的配合、協調，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合，還要經常與家長溝通，除了電話溝通之外，我充分使用此刻的校訊通平臺，及時將孩子的在校表現，考試成績、放假通知等發給家長，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會，讓部分學生家長也參與到班級管理中來。

“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自我每一個足跡，都能折射出自我生命的價值。或許我們失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自我從事的這個太陽底下最神圣的職業，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

最終我以班級管理過程中感觸最深的幾句話，作為我演講的結束語：

1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到第十次。

2、不拋棄不放棄。對于班級來說僅僅是一個學生，對于學生自我和家庭來說，那就是全部。

3、給學生歡樂，你才能歡樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。

4、愛是教育的真諦。給學生一分愛，你能換來十分回報。

我的演講完畢！多謝大家！

第三篇：小學班級管理經驗

小學班級管理經驗之我見

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理。班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的幾點膚淺的看法：

1、使學生有班級、團體意識

學生們剛一開學，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心朋友，一定要做到讓學生們有一個班級、一個家庭、一個團體的意識，而這中間，老師必須作為班級的一員，使學生們認識到老師也是班級的一員，而不是高于學生的管理者或者教育者。

2、樹立班主任威望

開學是一個各種工作復雜、多變的時刻，班主任要借用這些事情，讓學生認識到班主任的作風和管理作風，在處理事情中必須果斷、干脆、利落，給學生留下一個深刻的印象，從對不服管理的學生、各種小事上讓學生體會到老師的威信。

3、選好學生干部

要選拔和培養好班干隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。

班干部不僅要選拔，而且要精心培養：一要表揚班干部優點，幫助班干樹立威信；二要鼓勵班干部大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；三要培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班委這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是定期對班干部進行考核，對不勝任班干部工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干隊伍中，有利于調動學生的積極性。

4、在班級控輟保學方面要激發學生的學習興趣，改變教學方法。要想留住學生的心，一定要讓學生覺得在學校里很開心，在學習上能有成就感，在業余生活方面豐富多彩。應幫助學生認識到掌握知識與技能的意義，制定符合學生實際的學習目標，在教學方法上，要激發學生求知欲，以學生發展為主體，適當開展學習競賽，激發學習動機。開展豐富多彩的班級文體活動，豐富學生的班級生活，激發學生在校學習的熱情。班主任在對學生進行管理時要重視與家長的溝通，把家長看作教育的合作伙伴，不能動用家長來整治學生。班主任請家長，首先是向他們轉達老師對學生優點、進步表現的肯定，其次才商量解決學生存在問題的措施和方法。這樣堅持不懈，不僅家長常愛與老師交往聯系，學生也會從家長那里得到有效的教育幫助，了解到老師對他的信任和鼓勵，更親師信道，積極進步。老師自不必說，免除了“告狀”之嫌，師生關系更加親近融洽。發揮班主任優勢作用，加強班級內部管理，提高教育教學質量。學生的數量事關學校的發展，社會的安定。作為一名班主任，必須時刻從學生情況出發，并考慮各方面因素影響，加強對學生的控輟保學工作，為提高教育教學水平做出積極貢獻。

總之，我作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班級體更加優秀。

徐寨小學

第四篇：小學班級管理經驗

淺談班級管理

高寨小學劉瓊

班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學生，是否能成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。如何做好班級工作？一年來，我嘗試以下做法，收到了良好的效果。

1、教育學生明確學習目的，端正學習態度

素質教育就是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的，以人的發展和人的素質提高為目標，注重學生主體作用的發揮。注重 學生主體作用的發揮。因此，我在開學之初，首先對學生進行了思想教育，使學生懂得科技的發展，社會的進步需要科學知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學生明確學習的目的，端正了學習的態度，每個人都建立了自己的奮斗目標，從而調動了學生的主動性。

2、選拔和培養班干部，形成良好的班風

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發揮班干部的作用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

3、組織指導學生開好各種類型的主題班會，使學生養成良好的道德品質

主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。我是這樣做的：（1）在剛開學、期中考試前后，組織一些常規性的班會，如：“新學期的打算”、“下階段的計劃”等；（2）根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的作用。（3）根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利于完成學校規定的任務。

4、運用“期望效應”作好轉變差生的工作

“期望效應”告訴我，教師對學生真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力，更加發揮自己的潛力。學生的健康成長與教師的期望和激勵密切相關。因此，教師必須樹立正確的學生觀，激勵每一個學生，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。我將之付諸于實踐，收到了良好的效果：

我通過觀察和了解劃出了一部分學生作為激勵對象，我一一找他們談

話，激勵他們的自信心。我曾經班上有一個女生，她比較貪玩，經常不能自覺完成作業，受到老師的批評，時間長了，也抱著破罐子破摔的心理，他成對我說：“老師，我學不進去了，我不想念了。”這樣的話，我對她說:“你和老師做一個約定好嗎？按照老師的方法去做，一只到學期末，看看有沒有效果。到時在做決定。”她答應了，并且按照我的方法，一點一點的改掉了貪玩的毛病，成績也得到也很大的提升。教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學生的心田，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學生的一生。

5、尊重并理解學生，建立平等的師生關系

諷刺挖苦，不僅對學生的勝利及心理造成傷害，而且有損班主任的形象，還會加重學生的反感和抵觸心理，造成不良后果；在批評學生時，粗魯暴躁，以為自己是老師，以勢壓人，就會使學生口服心不服。因此，只有反復耐心細致地去做學生的思想工作，尊重、理解學生，與學生交知心朋友，溝通感情，用愛去感化學生做到“動之以情，曉之以理”，依據事實給予客觀、公正的評價，并善于發現其“閃光點”及時表揚，才能收到事半功倍的效果。當然，老師是平等中的首席。

我的班上有一個男生，他曾經是學校為之頭疼的“搗蛋王”，來到我班上后，我先對他進行了一段時間的觀察，發現他還是一名很有想法，獨立的孩子，所以，在平時的上課中和活動中，多表揚，多鼓勵，還將他選為“勞動委員”。在這些鼓勵下，他逐漸轉變了，愿意參加集體活動了，成績也有了提高。

在管理學生方面還要注意一下幾個方面：

1、激勵為主題

激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

2、訓練為根基

在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間活動安全注意事項等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

3、幫教為輔助

世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個特別膽小的學生，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，多參加活動，使她更好的融入班集體生活當中，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。

4、放手為目標

教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻！總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識，開拓進取，不斷地積極地探求新的思路。

第五篇：小學班主任班級管理經驗分析材料

小學班主任班級管理經驗分析材料

【摘要】本文結合工作實踐，探討小學班主任班級管理的策略。主要包括：根據“日常行為規范”和“守則”制定班級管理制度，規范行為、學習習慣；問題管理，就是通過教育使其改正不當的想法、做法，進而形成良好品德；班級自治管理，就是建立班級自治委員會進行安全紀律衛生管理，通過量化打分將學期末學生學業成績與行為考核相結合，基于學生正確的自我評價進行表彰獎勵。高境界的管理是讓學生學會自我教育和自律。

【關鍵詞】班主任；教師；學生

小學生活潑可愛，好奇心強，神氣十足。他們有時是非不分，千奇百怪的淘氣都是天性的自然流露，溫順的時候少、桀驁不馴的時候多；他們在屬于自己的童話世界里快樂而又有趣的生活著，像快活的鳥天天說個不休、爭個不休，其精神世界神秘莫測。玩，似乎成了生活的全部，多數學生不認為學習是樂趣，多多少少認為學習是負擔。喜歡新奇的東西，不愿做單調乏味的粉刷工，魔術家眼花繚亂的變換令他們歡呼雀躍。他們天天都在追逐著屬于自己的夢幻，是天生的藝術家、歌唱家、動物學家、海洋學家的研究者，以及大自然的信使……然而其意識形態、思維方式、行為方式存在差異，需要及時教育引導。班主任潤物細無聲的悉心教育，可以讓他們愉悅而健康地成長。班主任施行班級管理的依據是《小學生日常行為規范》《小學生守則》等教育法規，終極目的是讓學生學會做人、做事，學會學習，將來奉獻社會。

一、友愛擔當的教育

現在的孩子多是獨生子女，很容易自私自利，以自我為中心。這需要社會、學校、教師和家長及時教育引導，而班主任悉心的教育似那潤物細無聲的春雨，蘊育著孩子的心靈，讓他們愉悅，健康成長。我們理應教育學生積極參加各種活動，鼓勵學生幫助別人，愿意與他人分享，團結友愛。比如新學期開始，班委重組，總有那么多學生爭著當班長學習委員等職務。當選的那高興的心情溢于言表，落選的垂頭喪氣，真正工作起來大多數學生盡職盡責，部分學生耍官架子，每逢勞動或值日，他們都是旁觀者是監工，針對這種情況及時引導，告訴他們當官就要負責，帶頭干活，做其他學生的榜樣，這是班干部應該做的。再如，學習好的學生不樂于助人，認為幫助了別人就把自己本領學走了，知識是自己學會的，憑什么告訴他們等等。那就和顏悅色地哄育他們，當你們給別人講解問題的時候，能激發自己的思維和想象力，問題的思路會更加清晰，還能鍛煉自己的語言表達能力，變得聰明還贏得同學們的尊重，何樂而不為呢！他們好似恍然大悟，莞爾一笑。再就是學生的小聰明，做好事留名。同位或前后位的學具掉在地上，他明明看見了卻置之不理，即使從地上撿起，總是高高舉起連呼老師，告訴老師他撿到了尺子或鋼筆什么的，還嚷嚷著交公，無非是得到老師的表揚，表現自己。耐心地教育他們主動撿起掉在地上的學具并真誠尋找失主，平時主動幫助別人，在你遇到困難時別人才會幫助自己的道理……小故事、大智慧，成長就是這樣子！

二、學習能力的培養

孩子們成長的環境不同，接受的教育不一，因此他們的意識形態、思維方式、行為方式存在差異。而新課程要求學生自主探究學習，合作探究學習，通過自主學習培養學生的思考能力，發現問題解疑釋惑的能力。我們首先要教會學生預習的本領，告訴學生預習的知識點，以及每一知識點學習的方法。在不斷的自主學習中找到適合自己的學習方法，從而培養學生的自主學習能力。課堂教學，生生合作學習，師生交流學習，交流思想，交流感受，驗證答案的正確性，找到歸屬感，從而培養自己交流合作的能力。作業獨立思考完成，有問題探究再探究。課下鞏固學習，及時積累。雖然素質教育等級評價學生的成績，保護學生的自尊心，但是無論怎樣良好的學習成績都非常重要，社會招聘的人才都是成績優秀的學子，所以致力于培養學生卓越閱讀能力，深入思考能力等等，只有基本功扎實，才不會擔心學習成績。作業本上幾句勉勵的話，言語不多的鼓勵，能點燃學生心中的希望。美麗的憧憬，幸福的未來，幾乎是每一個學生想要的，他們為之激動，信心堅定。

三、差生轉優

差生是班內的弱勢群體。他們常常自卑，缺乏信心，脾氣暴躁，對學習不感興趣，上課時常走神，要么做小動作，要么竊竊私語，交頭接耳，一談到成績就抓耳撓腮，一臉的無奈。多次說教不聽也許老師們有不屑一顧的神情吧，盡管無心，還是傷害了他們，他們漸漸地跟老師們有些疏離。這引起了老師們深思，恰逢此時，學校發了一本校本學習資料，內容是全國著名的教學專家于永正的《五重教學法》，老師們認真地進行研讀，深受啟發。此后老師們的心情平靜了許多，對差生的態度一下子扭轉過來，把更多的關愛傾注到他們身上。我們在班內開展了“一幫一”活動，就是讓優等生幫助差生。學習好的同學認為得到老師的信任，可以像老師那樣指導他人，有種成就感，熱情高，遇問題及時反應，班主任給以指點。學習氣氛一下子好了許多，不管是學習好的還是學習差的都在學習。差生的學習態度明顯比從前認真了，明亮的眸子里充滿了信心，老師們感到欣慰，自然就輕松了許多。美國教育家“加德納”的多元智能理論，核心是學生不僅有語言文字、數學邏輯的推理能力，還有運動、歌唱等等方面的天賦，應該全面發展。在某一智力領域的優勢特點，可以轉移到弱勢領域。差生多喜歡運動、畫畫、唱歌等，因為我們淡化分數，只有等級評價，孩子們沒有壓力、無拘無束，興趣也濃厚，他們常常被表揚。教用心管理，培養卓越人才師們也常常抓住這樣的契機，教育他們學習方面也要有決心、有毅力！孩子相信了，聽了、學了，一天比一天進步。差生的意志品質差，情緒可能出現反復，沒關系，及時鼓勵，給他們戰勝困難的決心和勇氣，啟發他們的心智，讓他們心靈震撼，讓他們看到老師就有力量。每次測試肯定優點，可以提一點小要求，比如說，下次再提高三分或五分等等，學生樂于接受！差生的成績提高了不少，各位家長深感欣慰，感激之情溢于言表。

四、學生自治管理

為了便于班級管理，優組班委，建立班級自治委員會，組建中隊委及五個小隊，中隊委領導小隊，每一小隊周一至周五的值日組，設正副小隊長（正副組長），培訓上崗，負責每天的安全紀律衛生等工作。對于課前、課間追逐打鬧大聲喧嘩的不當行為給以制止，對個人衛生班級衛生給以要求。班內處理不了的事情及時向班主任匯報，班主任給以指導，管理班級態度嚴肅認真，有勇氣有膽識，不搞特殊，嚴格要求自己，處處起到帶頭作用。班委、中隊委一體管理，自由組合分管教室、衛生區、樓下平臺的衛生，不但監督還要幫著干，值日做的熱火朝天，完成的又快又干凈。他們每周開個小小座談會，交流管理中出現的問題，改進辦法，制定下周的活動計劃。每組的值日生分選室內和室外小組長，鐵路刑警各管一段；每一值日生都有一份責任田，分工明確，忙而不亂。地上的碎紙片各掃門前雪，自己動手撿干凈，爭當優秀少先隊員，所以一提到地面干凈嗎？他們迅速去查看，一經發現馬上撿起，這樣教室一天到晚保持干凈。衛生角專人專管，當然是又認真又負責的學生，值日生做完值日后，他們把衛生工具擺放的井然有序，當然其他學生也幫襯者，班主任主動參與其中，及時給以表揚鼓勵，他們團結友愛關愛班級。教室的前后門各有兩把鑰匙，四人分管，這樣確保教室及時打開，不至于耽誤其他同學學習；教室的桌凳分三區，桌凳整齊，各自負責。我們還在班內設立了前后桌四位一體的學習小組，小組長各一名，每天幫助收作業，直接交給他們區的課代表，動作快，不擾亂課堂；同時小組長還分管四人一組的紀律，他們輪流管理，都過過官癮受受約束，也是一種成長！總之，班內的每個學生都在努力做好自己的工作，管理好自己的學習、紀律、衛生，讓老師們感到欣慰。小小少年敢于擔當，爭做新時代的小主人。

立德樹人是教育的根本任務。不管是助人為樂的教育，還是從小有作為、能擔當的意識和能力培養；無論是引導差生提升學習能力，還是因材施教的培養，以及學生班級的自治管理，都是為了培養學生德智體美勞全面發展的素養，使其成長為新時代的卓越人才。

【參考文獻】

[1]于永正.于永正與五重教學[m].北京師范大學出版社，2011

[2]霍華德.加德納.加德納?藝術?多元智能[m].北京師范大學出版社，2004