第一篇：李慧芳做最好的教師

做最好的自己

尊敬的領導，親愛的老師，可愛的同學們：

大家下午好！

“做最好的自己”曾經是我學生時代最為信奉的一句格言，而今，在我剛由大學生轉變為一名人民教師的重要人生階段恰巧又碰上，這使我不得不去思考我新的角色任務。作為一名新教師，可能我此時的多是想法，而非做法；多是揣測，而非經驗，但愿我的一點小小的想法，能夠奠定自己職業生涯中最朦朧但也是最堅守的信念——做最好的自己，做最好的老師。

一、做個受學生歡迎的老師，充滿愛心是前提 作為老師，我熱愛自己的工作；作為班主任，我熱愛自己的學生。因為有愛，所以每天我都開心地工作，樂觀地面對生活，即便在別人看來很辛苦，自己卻樂在其中。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。要成為這樣的老師，首先要充滿愛心，要熱愛學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地呵護學生、培養學生。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私地奉獻。這種愛，不存在“偏愛”，“尖子生”需要關心，后進生更需要呵護。要成為這樣的老師，還要充分理解學生，理解每一個學生。當然，我對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，平等對待每一個學生，尊重每一個學生的人格。有愛，才能做好工作；有愛，才能成就事業；有愛的學生，才能成為優秀的人才。

二、做學生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段

有了愛心這個前提，再去做工作，就順心多了。做班主任，給我記憶最深的不是課堂教學，而是課外與學生的溝通與交流。這其中，與其說是我教會了學生做人，不如說是學生讓我學會了如何去做一個稱職的老師。我知道，要想了解學生，先要讓學生了解自己，我必須主動地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學生、盡快融入學生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。方式一，通過作業。我在批改作業時，都會寫上一些鼓勵和引導的話，這種方式的優點是操作簡單、針對性強，比較“保密”，學生容易接受，在新奇之余拉近了自己和他們的距離。方式二，通過面談。在找學生面談之前，我會像備課一樣做好成分的準備，做到談話要有目標。例如，當我發現某位學生有些不對勁時，我會格外關注他，并從其他同學那里了解他的近況，甚至翻翻他的基本情況表，了解他的家庭情況，然后帶著他的問題和對他的了解去交談，讓學生能感覺到我確實是想幫助他，確實是為他好。學生的問題總算找到了，能夠解決了！

三、做最好的自己，開心地工作，快樂地生活

當代著名學者李鎮西老師說，教師要做最好的自己，就是要讓自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都做自己的最好，做最好的自己，我也認同這個觀點。我認為，做最好的自己，首先要把工作做好，作為班主任不僅要把課教好，還要把學生管理好。我在做好與學生溝通工作的同時，也鼓勵學生主動與別人溝通，多跟科任老師交流，這樣既調動了科任老師的熱情，又培養了學生與人溝通的能力。

做最好的自己，還要不斷地充實自己，決不讓自己虛度光陰。踏實的工作作風，精湛的教學藝術，淵博的知識儲備，等等，這些都是對新時代教師的要求，我知道自己離這些要求還很遠。所以，我把自己的從教之日，視為自己新學習的開始。為了彌補自己教學經驗不足，我就抽時間多看一看跟教學有關的雜志，一方面積累教學素材，另一方面通過閱讀，學習他人的長處，為自己的教學所用；為了做好班主任工作，我除了向有經驗的老師請教外，還買來與之相關的書籍去閱讀。

李大釗先生說：青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。問花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。我們的前輩教師們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們從教的宣言吧：做最好的自己，做最好的老師！

第二篇：讀后感李慧芳

書中講述了魯西西在開午餐肉罐頭時，發現里面沒有肉，而有五個火柴大小的小人，讀后感李慧芳。魯西西決定要保護這五個小人。罐頭小人們各有所長，聰明過人，十分惹人喜愛。皮皮魯和魯西西帶罐頭小人一起上學。有次皮皮魯上學睡覺，被老師發現，老師讓他回答問題，名叫博士的罐頭小人告訴了他準確的答案，避免了讓皮皮魯出丑。還有次，在一次外賓招待會，皮皮魯組織了所有壞學生故意去參加了升國旗，博士幫助魯西西用四國語言和外國來賓交流，為學校爭光出彩，壞學生的形象得到改變，讀后感《讀后感李慧芳》。我非常喜歡皮皮魯和魯西西，皮皮魯活潑，魯西西善良，他們都有一顆“愛”心。讀完，我深深的感覺到只要努力學習，壞學生就會超越好學生。讓我們牢牢記住“人的一生在于勤”。

第三篇：2014李慧芳工作總結

三年級一班工作總結

我擔任三年級一班的班主任工作。在領導的關心、科任老師的齊心協力下，基本完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作總結如下：

一、以身作則，為人師表

古人云，“親其師，信其道”。車爾尼雪夫斯基也說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”班主任在學校里和學生接觸的時間最長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到。例如，要求學生6：40到班，我就每天在這個時間到班。上課不接打電話。講臺前的垃圾自己順手撿起等等。讓孩子相信老師說到就能做到，增強師生間的信任度。

二、培訓班干部。

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的。并且在班級管理中學生自己能做到的絕不讓班干部去做，班干部能做的老師絕不去做，這樣班級內人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學習的主動性。

三、培養學生的良好習慣，向課堂要質量。

（1）培養學生課前準備的習慣。

做好課前準備能夠讓上課更順利。課前準備有課本、練習本、筆。學生不會在上課時找課本或者削筆，讓學生不會浪費時間，充分利用課堂的每分每秒。久而久之，讓學生養成課前準備的習慣，形成學習上的良性循環。

（2）培養學生遵守課堂紀律的習慣。

紀律是教學質量的保證。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。做到一個同學不聽課也不講課。在班里定下班規，實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生情景表演、生生互講等活動，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達能力。經過一個學期的努力，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，整個班里秩序有所好轉。以后還要加強教育。

（3）培養學生積極復習的習慣。

孔子曰“溫故而知新”，復習不是簡單地重復。而是一種創造性的學習。

四、做好家校工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，班級內只要發現不好的苗頭，我就會給家長發信息，以防患于未然。經過老師和家長的共同教育，現在改變很大，基本能遵守學校的行為規范了。

五、關愛學生。

看了李鎮西老師的視頻，好孩子是夸出來的。我非常贊同。應在工作中以應用。主要是在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，有時甚至是無中生有的表揚，時間長了孩子們就消除了精神壓力，也覺得自己很優秀，久而久之，表現就很好了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。

我明白班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。以后會多多學習，多多總結，慢慢提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

第四篇：李慧教師事跡材料

愛與責任的忠實踐行者

李慧,高中教師，學歷本科，現任縣高級中學政治課教學，并承擔班主任工作。從2001從事教育工作至今十四個春秋，十年間，她工作兢兢業業，認真努力，是一名學生喜歡、家長滿意、同事尊敬的好老師。多次被評為優秀教師，優秀班主任，并在2013年被評為感動校園人物稱號。

用樸實的責任心放飛學生的夢想

多年來，她一直從事政治課教學，文科班大部分同學都是基礎差，學習習慣不好，在深入地鉆研、分析教材內容及課程標準要求，分析所教學生的性格和心理特征基礎上，圍繞教學目標進行組織教學。在教學環節中進行大膽的開拓與創新，以新課堂教學為突破口和主陣地。課堂上，無論是從知識的準備、呈現操練、知識的擴展與延伸、鞏固與小結，都進行悉心的安排。注重對學生進行學法的指引與興趣的激發。同時，她還根據課型和所教學生的特點，采用靈活多變的方法,創造輕松的課堂氛圍，課后講評時，不僅告知學生答案，更重要的是指點問題癥結，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養能力的作用。講評后要求學生對練習進行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題本，盡量做到少犯同類的錯誤。課后的輔導答疑工作就是要解決部分學困生聽不懂和部分好學生吃不飽的問題，因此，她經常義務為學生補課，同時在輔導的過程中要做到一視同仁，耐心解答，讓學困生有學習的動力，感覺老師并沒有因為他聽不懂而討厭他；讓好學生有優越感，覺得自己比別的學生又多學到了知識，從而更加給自己添加砝碼努力學習。

去年帶畢業班，臨考前她母親生病要去山東手術，她的愛人讓她請假陪護母親，面對病重的母親和即將高考的學生，她十分糾結，幾次想拿起電話請假，可是學校政治教師一個年組只有一位，工作量都很大，而且其中一個老師孩子小，一個老師身體不好，這一去最少得一個多月，面對學生的前程，為了一百五十位母親，幾經思考她最終選擇了留下來陪學生們一起備戰高考，這也就成了她一輩子對母親的虧欠。

功夫不負有心人她所帶的班級在今年高考中取得了優異成績，周荃同學以583分榮獲全區文科狀元；崔潔、劉芳兩位同學以551分和525分的成績分獲全區文科第3名和第10名；周荃，崔潔、劉雪蓮分獲全區文綜合成績前三名；文綜合及格率、平均分全區第一。

用深切的愛心塑造學生的靈魂

李老師的一言一行、一舉一動都體現了用一顆“愛心”去塑造學生的心靈，用“人格”去淘冶學生的思想情操，用“耐心”去引導學生的進步。她時刻關注著每一位學生的健康成長。自從2002學年擔任了的班主任后，對學生的關愛更加細微。尤其是對一些后進生，從不放棄，做到平等公正地對待，做他們的良師益友。采用多種辦法、途徑去輔導他們，激勵他們把心思集中到學習上去，與其他同學一起進步。如：王帆，楊金寶同學上課總不能專心，上課開小差或打瞌睡，總是買零食吃，經常上學遲到，上網吧。經調查分析這兩位同學一直以來都欠缺家庭教育與管教，行為習慣和學習習慣都非常差。面對這兩位同學，她沒有放棄、也沒有嫌棄他們，在她眼里每個學生都有他的閃光點和弱點。她首先對他們進行家訪了解，分析家庭狀況及后進的成因，平時注意觀察、留意他們，挖掘他們的閃光點，對他們進行及時的誘導和鼓勵。做到：多親近、多信任、多關心、多鼓勵、多幫助。經過一學年的堅持與教育，這兩位同學有了飛躍的進步，學習上努力了，上課認真了，紀律上遵守了，勞動也更積極了，以往的壞習慣一去不返，成績也提高了。

她曾經教過的學生張輝，有幾次其他同學都吃飯去了，他卻不吃，問他為什么，他說不餓，李老師在校門口給他買來了包子給他吃。后來，發現有李老師的自習，他就躲出去，是怕李老師發現他又沒吃飯，跟同學了解了張輝的家庭情況才知道，他是單親家庭，靠父親打工維持生活，生活很困難，同學說他自尊心很強同學給他吃的他從來不要，了解了這一情況，她的心很難受，班級有學生每天自習吃不上飯，她這當老師的又怎么有心思吃飯呢？怎么能幫到他又不傷他自尊心呢？于是她以學校給的獎勵的名義給了他一百元，看他收下了，她心里的一塊石頭才落了地。后來又幫他申請資助，看到他自習開始吃飯了，她的心里很高興。

她班有三個住宿生，父母不在身邊為了讓他們安心學習她經常去宿舍與他們溝通，每逢過節她都會買些好吃的給他們送去，有一次王美玲沒來上課，得知她高燒不退，她馬上到宿舍看她，一進門就見王美玲躺在床上，蓋著被，連早飯也沒吃，她很著急，給王美玲打來飯，又出去買了藥，讓她把藥服上，看著病情好轉她才放心，人在生病時是心理最脆弱的，作為只身在外的宿生更加需要關愛。

這屆她帶領新高一的周鵬，同學打掃衛生的休息的時候，同學們都去買水，買飲料，他卻什么都沒有買還將同學們喝剩的瓶子撿了起來，手里拿不了了，就夾在胳肢窩里，她看著心里很不舒服，打聽同學才知道他父親患有精神病，靠母親一人打工維持生活，在初中時班級同學喝剩的礦泉水瓶子，都給他，班級垃圾桶里的瓶子也都被他都撿走了，聽后她的心里很不是滋味，事后找他談話，給他學習上的鼓勵，又幫他申請了學校的助學資金，在一次交費的過程中，他遲遲交不上來，得知這種情況后，她找到他，給他了二百元錢，并告訴他：“困難只是暫時的，要努力用知識改變命運”。董悅同學父親車禍去世，由于責任在其父親，所以要負全責，母親不堪打擊一病不起，董悅同學也情緒低落，面對這種情況她組織同學到醫院看望董悅的母親，并送去二百元錢，錢雖不多但代表了老師的一片關愛之心，事后又幫其申請資助，渡過難關。有了愛，災難會使我們更堅強；互相扶持，會讓我們更加懂得愛的真諦。

用平凡的事業心詮釋不平凡的教育人生

從教十四年，她自覺踐行《教師職業道德規范》，有強烈的事業心和高度的責任感，一心撲在教育教學工作上，任勞任怨、盡心竭力, 默默耕耘，教育教學效果突出，具有良好的社會主義道德和高尚的師德修養。處處都做到為人師表，以身作則，一直用自己的人格魅力和師德情操去感染、影響著每一位學生。

每天在班級的教室里，都可以看到她那忙碌的身影。忙碌著準備上課；忙碌著組織學生們掃除；忙碌著布置板報；忙碌接待家長，回答著他們的一個個問題；忙碌著為學生們出練習卷……與家長溝通使她更深的體會到了老師的責任是多么的重大。

其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。李慧芹雖然是一名普普通通的教師，但她從教十余年，認真努力，從不不懈怠，踏實勤勞，銳意創新，在各個方面都能起到帶頭作用，是學校一名優秀的教育工作者。

第五篇：師德先進個人事跡材料.doc李慧芳

師德先進工作者事跡材料

四井子小學 李慧芳

1999年，我帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的無比真誠，踏入了教育工作這片熱土，成為了一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我已從教10年了，也擔任了10年的班主任。期間我始終熱愛教育事業，為人師表，愛崗敬業，樂于奉獻。十年如一日，在三尺講臺上無怨無悔地奉獻著自己的青春和智慧，用真情和愛心澆灌出桃李滿園！當我驀然回首時，這一路艱辛，一路歡笑，我用平凡驗證了偉大，用勤奮躊就了成功，用青春譜寫了輝煌。

一、班級管理有特色

1、從培養習慣開始

從擔任班主任的那一天起，我就深信，班級管理應該從培養學生良好的習慣開始。于是每接一個新班，我首先著手抓學生行為習慣的培養，通過晨會和主題班會、隊會，對學生進行行為規范教育和文明禮儀教育以及學習習慣等諸多方面的教育，并把訓練目標滲透到語文、品德與生活、品德與社會等學科的教學之中，還結合學校開展的相關中心活動，即“學守則、見行動”“《小學生日常行為規范》知識競賽”等，逐步養成良好的行為習慣。在培養學生行為習慣的過程中，我以身作則，用無聲的語言來教化學生，感染學生。

2、體現“人性化”的管理。

泰戈爾說過，使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。是呀，對學生的教育也是一個循序漸進的過程。任何一個班級，學生都有聰明與愚鈍、聽話與搗蛋、乖巧與頑皮之分，這種差別造成了班主任對學生情感的差異，并逐步形成對學生的固定評價。對喜愛的學生多一份關注，對不喜愛的學生多一份挑剔。為了避免用這種定勢思維對待學生，我力圖用人性化的方式來管理班級。如：在“評優選干”時做到“公開、公平、公正、擇優、民主”；對待問題學生時，罰事不罰人，用“放大鏡去發現學生的優點”，并及時給予鼓勵，用“顯微鏡去看學生的缺點”并時時留心關注；在處理一些突發事件時，忌簡單粗暴，求沉著冷靜……這樣把人性化的種子播撒到每個學生的心田，孩子們都更親近我了，真是“親其師”，更是“信其道也”。

二、用愛架起連心橋

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能成水乳交融的情誼。我每天用愛心編織著珠鏈，用愛心搭建起橋梁。

1、深入了解，有的放矢

要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀態，分析其心理狀態，才能從實際出發，因材施教。現在的少年兒童雖然活潑可愛，積極向上，但個個都是家中的“小皇帝”、“小公主”，加之年齡小，缺乏辨別是非的能力于是，我充分地利用一切可以與學生接觸的時間去了解他們、關心他們。我經常在早讀和課間時間，到班內巡查，發現問題，及時解決，經常利用午休和放學后值日的時間與學生交心談心，洞察他們的心理，了解第一手材料，因材施教。

2、關愛學生，創建和諧

每次走過學校門口那個高臺時，我都要停住腳步，多瞥幾眼，因為那里有一條醒目的標語：“一切為了學生，一切為了明天”。我把愛心不僅撒給留守生、學困生、單親家庭的學生，還把它獻給其他需要關注的學生。我班學生孟佳輝，他是一個活潑開朗思維敏捷的男孩，但是該生的缺點就是作業不認真、字跡潦草。于是我多次找他談話，幫他分析字寫不好的原因，并鼓勵他課外多練字。沒過多久，我發現他的字寫得有進步了。我知道，這些點滴進步都是愛心換來的。現在，我的班級班風正、學風濃。環境更美了，心靈更美了。在學生的身心得到全面發展的同時，他們的學習成績也顯著上升。在每學期期末測評中，我班語數成績總居年級前列。

三、傾心育人，樹立教師形象。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望著孩子們一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。

隨著經濟的發展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時生活中，缺乏父母的照顧和監管，行為變的散漫起來，有的開始迷戀網吧游戲，甚至打群架，造成學習成績下降。看到這些，我廣泛聽取有經驗的教師意見，有針對性地對他們進行思想教育，找他們談心，在空余時間留他們一起做作業。用無私的師愛取信于他們，使他們“親其師，信其道”，及時改掉陋習。而對于思維遲鈍、智力較低的學生，我堅決不嫌棄、不放棄，耐心幫助，主動去發現他們的閃光點，并及時給予表揚，樹立他們的自信心。同時在班上上找學習好的同學給他們當小老師，團結他們，使他們不孤單。我也利用一切可以利用的時間，對他們把當天學的知識再講一遍，進行查漏補缺。

十多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關系利民族和國家的興旺和發展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。

曾經有人問我：“你為什么不改行？”我毫不猶豫地告訴他：“我熱愛這份職業！”做一名教師，是我人生的選擇；做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔

師德先進個工作者跡材料

四井子小學 李慧芳