第一篇：教師應聘案例

教師應聘、職稱考試新課程案例類試題大全（含答案）

1、[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”

一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。

問題：請評價一下這位老師的做法。

[參考答案]

師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成2、[案例]“不是果敢，是殘忍。”

一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發，推翻了課文的觀點。

問題：請對這位教師的行為進行分析。

[參考答案]當學生的觀點與課本、教師有不同之處時，教師不再像以前那樣直接否定學生的答案，而是采取讓學生進行討論、比較或辨別，達到意見的統一，或者并不統一意見，留著懸念讓學生課后進一步探討。這樣的教學方式打破了惟課本是準、惟教參是準的傳統教學觀念，體現了真正意義上的教學行為的轉變。

3、[案例]“黃山為什么不在五岳之列？”

一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業布置，體現了新課程的哪些理念？

[參考答案]改變了傳統布置家庭作業的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索性學習的形成。

4、[案例]“老師，再給我們布置新的作業吧！”

一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業供學生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學生就圍住她匯報作業的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業吧！”問題：請分析一下這種現象。

[參考答案]我們按課改的理念和要求，重新認識作業的意義，并賦予作業新的意義和價值，充分體現作業的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。

5..[案例]“坐下”三例

同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。

1、教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！

2、教師乙：（生氣，但不表現出來）坐下。誰來幫他？

3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天××同學是怎樣回答的？

學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。）

教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！

學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）

問題：就三位老師不同做法，談談你的看法。

[參考答案]：尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學生

積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。

第三種方式最好。

6、[案例]有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動

問題：你認為這種說法對嗎？為什么？

[參考答案]顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學指出，有問必答，有求必應，有時是積極思維的表現。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現。因此，廣義地講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。

7、[案例]一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。

問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

[參考答案]：老師在課堂上出現錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變為探究問題的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發現在課堂中創造生成。如前面例舉的那位老師，當發現這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發現問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。

8、[案例]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”

詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我”。現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。

問題：請你就此案例談談你的看法。

[參考答案]一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。

新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感 與人文色彩。這樣一種發自內心的評價更容易被學生接受。

9、[案例]老師，讓我們自己來

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法。

[參考答案]我們在教育教學中要適當的放手，讓學生自己去創造、去實踐。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發潛能，追求獨特。

10、[案例]某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定

了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編。

可是，當同學們來到報社傳達室，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛不讓進，說‘瞎搗亂’。”

問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。

[參考答案]面對學生們的“碰壁”，首先應該引導學生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學生使學生增加信心；其次指導學生重新修改采訪計劃。

研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現實的差距；在遭遇挫折時，還想方設法讓他們去反思、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。

11、[案例]廣播操比賽

為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發現四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。某（1）班（冠軍）：同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。

某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價。

某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓??

某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。

問題：請你根據四位老師不同的做法，發表自己的看法。

[參考答案]舉行比賽，肯定有一個班是冠軍，至于是哪個班級這并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認為純粹是一次機遇。從動員比賽到結束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？

12、[案例]會了，可以“不聽'

單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王謹”我大聲喝道：“你在干什么？”

他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”

我聽了氣不一打處來，“你┉┉”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。

“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。

他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協調好師生之間的關系？

[參考答案]

我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協調師生關系的關鍵。

我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。學生不愿意聽就不能強行他去聽。

13、[案例]一位學生檔案袋中的老師評語

有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

[參考答案]教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發揮質性評價的功能，及時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。

14、[案例]欣賞“每一個”學生

--刺叢中也有花

花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”

他的話立即遭到同學們的反駁。

“你們就看到它的刺了！”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！“平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。

“刺中有花！刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。'花'有千萬種，各有優缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。

問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？

（2）您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手？

[參考答案]（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。

經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。

15、[案例]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常常”笨豬“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？

[參考答案]：有三個原因：

第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。

第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。

第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成給學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白'老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

16、[案例]這是一位青年教師的教學反思札記：

這是一節公開課，內容是《北大荒的秋天》。當學到北大荒的小河這一段時，突然有一個學生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直

接說不能。于是，我給了大家一個“提示 ”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說：“不能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。

下課了，一位有豐富語文教學經驗的老師對我說：“現在，你看這兩個詞的可不可以換呢？”我仔細一想，真的能換！“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學生注意當‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當然，用‘明鏡’更形象一些。”我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！

問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？

[參考答案]走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發揮一個引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當地處理這些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。

17、[案例]《請善待學生的評價》

1998年底，學校對教師的年終考核進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這欄目。成績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒的對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學生的署名。問題：請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。

[參考答案]教學無小事，教師無小節。也許就是你的某一句話或是某一個不經意的小事，在學生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。我們在埋怨學生不通人情時，是否反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學生素質低時，我們為什么不想一下自己的素質。

再說老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠不是學校領導和其他教師所能比擬的。每一位教師在向他們“傳道、授業、解惑“的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。

18、[案例]課堂中的吵鬧

作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團??。

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么？

[參考答案]基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。

19.[案例]成功解決學生沖突事件

一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰況“激烈。”學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發生碰撞、發生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子！我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。問題：請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。

[參考答案]這起學生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：

1、解決問題的速度快；

2、學生認識自身行為的深刻程度較好；

3、把矛盾交給矛盾發生的主體雙方自己解決，培養了學生處理問題和解決問題的能力。反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學習在一起，學生之間發生矛盾沖突在所難免，關鍵在于教育學生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發生。教師在處理學生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應該是一個指導者，讓他們自己去面對矛盾，觀對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發生。

19、[案例]一次關于作業的討論

一次，我正在布置作業：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業？”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。

問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

[參考答案]一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發展某方面能力的計劃、調整、優化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。

20.[案例]“差生”的成績

我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題？

[參考答案]

1、評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。

2、過分關注活動的結果。（如學生成績、教師業績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

4、評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。

5、評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中體現和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。

7、忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。

21、[案例]綠色的啟示

為了提高作業批改的反饋效果，我問同學們：“大家喜歡什么顏色來批改你們的作業？紅色代表火焰和熱烈，黃色代表寶貴和權力，黑色代表剛、堅強，藍色代表大海、希望，綠色代表自然、生命??”同學們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“老師，你用綠色給我們批改作業吧！”“好！就這樣決定了。那么，在作業批改中，

第二篇：教師應聘

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上（下）午好！

我是一名剛剛走出大學校門的大學生，畢業于****學院，我通過*年來的努力和鍛煉，我順利的拿到了**學歷，在校期間我主修*****專業，為今后勝任教師職業打下了扎實的基礎，同時我利用課余時間學習了*****，成為我從事教師職業的重要輔助。

我曾參加學校舉行的*****，取得了******成績，并在大一期間獲得了*等獎學金。

當一名光榮的教師始終是我心向往并愿傾盡畢生心血追求的事業。教師是神圣而偉大的，人常說“學高僅能為師，身正方能為范”，因此在全面發展的同時我很注重培養自己的高尚情操。

我有扎實的教師基本功，三筆字，簡筆畫，以及語文教育專業的知識基礎，我都已熟練的把握，并且在校期間多次登臺試講，畢業后曾到****學校實習。課堂上聽著同學們圍在身邊老師、老師的叫個不停，看著那一雙雙布滿信任的眼睛，那一張張稚氣的小臉，作為一名教師的責任感與幸福感油然而生。實習生涯使我多了一份愛心和耐心，多了一份成熟和自信。

我從網上看到了貴學校的招聘信息，我非常喜歡貴單位，貴單位********，我希望能成為貴學校的一名成員，為貴學校服務，我相信我可以勝任貴學校的語文教師。

最后，祝貴學校蒸蒸日上*****！

第三篇：應聘教師心得體會

應聘教師心得體會

我出生在南方的一個小城市，于06年從師范院校畢業，我的專業是小學英語教育。我的經歷有點復雜，但也頗具戲劇性，有點被騙了的感覺。我第一次面試是在我這里的開發區，那時剛畢業，沒什么經驗。本來要專升本的我因為幾分之差沒能繼續我的讀書生涯，并因此錯過了當地的招教時間，后來聽同學說我們這里的開發區在招聘教師，于是就去了，剛好有點關系，盡管考得不是很理想，但莫名其妙就進去一所農村公立小學教書了，或許正印了那句話，來得快的去得也快，過了幾年，換了個局長，于是我們由招聘教師變成代課老師，再刪掉一批同事之后，又于第二年刪掉大部分的老師，再重新招聘本科應屆生。這對我們這些人來說是相當的不公平。但是也正因為每年都要被折騰一次，我積累了3年的考試經驗。或許是太過大意，在今年的考核中，我沒能考上，成了失業大軍中的一員，那樣一段黑夜難眠的日子，讓我幾乎看不到半點未來的希望。后來回到市區家里，去了市區教育局問，得知今年還會招一批教師，于是隱約間又看到了一縷星光，在剛遭受失敗滋味的我對自己相當沒信心，想著也許這次只是我的鍛煉，因為從來沒在市區招考過，望著報名單上一大堆的名字，我幾乎不報什么希望，權當一種嘗試。

8月份，我家人托關系幫我找到當地一所私立小學，我開始沒有了一些后顧之憂，想著如果沒考上我也還有退路。那所小學沒有暑假，于是我每天都要冒著白花花的太陽去上課，現在想想，這也是一種鍛煉，因為三年來，我都在原來那所小學既要教語文又要教英語，還要當班主任，對于自己的本專業--英語，因為沒有考試，自然放在一旁，于是3年的時間里我都把大部分的時間花在語文教學上，想著不要耽誤了學生的語文成績卻也因此忽視了自己的本專業英語。而那所私立小學只叫我全職教英語，我也因為得到了鍛煉。9月，我參加了當地的招教考試，今年是我們這里第一年省統招，并且把往屆和應屆都分開，于是我這個往屆生也得到了些照顧，畢竟畢業了幾年和那種剛畢業的學生相比，理論知識肯定沒那么牢固了。之后半個月，每天關注當地教育局網站，終于有一天等到了自己的成績，出乎我的意料，我竟然排在第三名，剛好這次要招3個。這對我來說無疑是種鼓勵，讓我看到了希望的存在，接下來的時間，我準備著面試，很幸運的是我看到了教師招聘網上有面試英語的視頻，一遍又一遍的反復觀看模仿，把那里的每句詞都記下了，背起來，每天上班的路上都在反復背誦。之后面試的那天，看到黑壓壓的人群，既緊張又興奮，希望榜上有名的人會有我。后來面試的時候，我盡量照著平時在論壇上看到一些人的經驗去做，又加上我已經能把說課稿熟記于心了，發揮得還可以，除了一個小意外，后面我會說，但總體沒有影響我的成績，面試完后我站在外面等了一會兒，成績馬上就出來了，后來我才知道這個成績在往屆生里是第一名。第二天，總成績出來我以筆試第三，面試第一，總分第二的好成績考上了當地的教師招聘，回首那半年來，無數失眠的夜晚，我感慨萬千。看著周圍一些同學考了4年都還沒能考上，在慶幸自己的同時也總結了一些經驗，也許好的方法能讓人事半功倍，現在整理一下，與各位還奮戰在招教路上的學子們共勉。

關于考試的一個方向，現原原本本從我們地方的教育局網站復制在下方，以下是比較重要的幾點，雖然各個地方的要求可能會在細節上不盡相同，但方向是一樣的，希望大家看完后心里好有個底，知道要從哪里入手。首先，我要說下筆試我選用的是首都師范大學出版社的歷年真題解析及押題試卷，然后面試我是看了xx上的視頻。下面先說說我們這里的招聘考試要求：

（一）筆試

1、筆試科目和內容

筆試科目為教育綜合知識考試和專業知識考試。（分上、下午）

教育綜合知識考試主要內容：時事政治、師德規范、教育法律法規、教育學和心理學基礎知識等。

專業知識考試主要內容：相應學科的專業主干知識和教材教法等。

筆試成績=教育綜合知識考試成績+專業知識考試成績。

（二）面試方式：說課和片斷教學（15分鐘內）

評分方式：滿分為100分，去掉最高分和最低分后計算平均分并當場亮分。

1、面試合格線：根據省教育廳規定：“按各學科招聘崗位數的1：3的比例確定面試對象，不足1：3比例的按實有人數確定面試人選，須在面試前確定面試合格線”，我區參加全省招聘農村小學教師（即向應屆畢業生招考小學教師）面試合格線為：60分（滿分為100分）。

2、成績計算：總分為100分，筆試、面試成績各占50%，筆試與面試成績均保留兩位小數點。

3、錄取辦法：從各學科參加面試人員中，根據其總分從高分到低分確定擬聘用人員。若出現總分相同的情況，則按其筆試成績從高分到低分確定位次。若擬聘用人員因其他原因放棄資格，則按總分從高分到低分原則依次遞補。

4、區人事局負責面試工作的指導和監督，區紀檢監察部門對面試全過程進行監督，確保面試工作公開、公平、公正。

下面我就要開始總結我在這次招教考試過程中的一些心得體會。

（1)首先，不打無準備的戰是各位希望獲取成功的學子必備的心理。在考試前也做好失敗的準備，但更要對自己有信心。有很多的學子在參加招教之前都是報著嘗試的心理，包括我之前也是這樣，這樣想的好處是當你真的考不上時，你已經有了心理準備，但更多的負面影響是你會因此而喪失斗志，甚至有時會變成你不用功的借口。

（2）時刻關注你想要報考的地方教育局網站，這點非常重要，所以關鍵的事項，細枝末節都必須在要求事項中弄清楚，有必要時你甚至可以到教育局的辦公處打聽，有時候早得到消息早做準備也是一種勝算。

（3）得知招聘消息后，要根據時間做個規劃，具體可以分為4：4：2.就是把心理學教育學，還有本專業知識用大部分的時間來解決，畢竟沒過筆試什么都無從談起，所以要把復習心理學教育學，還有專業知識的時間對半分，如果有人要提前一年復習的話，建議前半年復習專業知識，后半年復習心理學教育學，因為畢竟背誦的東西靠近時間點背總是記得比較牢。

（4）要關注各個論壇的經驗貼。不是我做廣告，教師招聘網上的一些經驗真是能幫上大忙。記住這些帖子，必要時可以做些整理，各位還可以用百度搜索關于教師招聘經驗的帖子，多看看，總是有好處。

（5)關于筆試，沒什么捷徑可以走，只能腳踏實地的買練習，然后做題目，背題目。之前在教師招聘網看過一個山東老師的筆試經驗，就是按照心理學，教育學，教育心理學把題目分為各個不同的部分，整理出來，這個方法很不錯，我本來以為如果今年沒考上，明年就按照這個方法來做。這樣有助于我們在頭腦中構筑一個清晰的結構系統。

（6）如果非要說筆試的心理學教育學有什么捷徑，那么就要說到簡答題。我曾在招教教材附贈的光盤里看到，有位老師說得很在理，他說其實任何的題目都是圍繞著簡答題來展開，這點我很贊成，因為填空或選擇，有些就是簡化了的簡答題，而論述題則是擴展開來的簡答。所以一定要重視簡答題。

（7）關于自己的專業知識，這個就要靠自己平時穩扎穩打的學習了，來不得半點的虛假，我是英語專業的，今年我們福建省考試的題型是選擇，閱讀，完形填空，然后看圖用疑問代詞來提問。最后出一份教案，要你用中文或英文形式來分析其設計步驟意圖。

（8）對于在復習中，很多人會產生一種厭倦的情緒，難免會有半途而廢的情況出現，其實在你覺得很疲憊的時候，別人也是一樣，但回頭想想，那些考高分的人不是贏在頭腦比你聰明上，而是贏在他們的毅力比別人強。所以針對這樣的情況，我建議大家不妨準備個小本子，每天早上把計劃完成的內容分幾點分別寫出來，寫上日期。完成一項就打一個勾，如果很想很想放松去娛樂的話，就給自己下個規定，我只要完成哪些任務，就能去放松，這樣不僅能勞逸結合，還能給自己適當的娛樂作為鼓勵。

（9）關于筆試前一天，很多人會在這一天才臨時抱佛腳，背到三更半夜，這不是值得推薦的辦法，但是也不能過于放松。一般背到十二點左右為極限，太晚入睡會影響到隔天的考試效果。在筆試時應該冷靜思考，想不起來的答案，要用聯想記憶法來提取相關的知識。

(10)平時要關注新聞，也不是非要你天天去看新聞聯播，不然至少也要翻翻報紙，一個有素養的老師決不能一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。在筆試中會有一些涉及到半年來的政治時事，如果平時有關注，那么到考試的前幾天再從網上找一些下來，選擇重點的看，那么就會記得牢固些。

以上多是關于筆試，下面來說說面試

（1）關于面試，相信很多人已經查到許多帖子都在說面試的經驗，我就在這里再啰嗦幾句。首先是著裝，應該來說一個光鮮整潔的門面能給人留下好的第一印象。這點尤其不能忽略。我面試時就是穿著白色的連衣裙的，因為第一次見面白色能給人留下深刻的印象,(大家可以去網上查找著裝顏色對人的心理影響。)所以在面試前姐妹們要先選好一件得體的衣服，才能事半功倍哦。

（2）在得知面試的范圍后，要馬上在網上找到最好的教案，打印整理出來，根據說課形式和片段教學在家里模擬訓練，剛畢業的師范生可以先在家里找幾個親戚朋友練習，可鍛煉膽量。

（3）建議一些師范生在實習期間就要熟悉當地版本的小學或初中的教材，這樣到面試時才能做到無論看到哪篇課文都能把握著其重難點。再根據各個科目，總結出一個說課的模版，比如語文的第一課時，一般就是要說生字詞，詞組意思，課文中心思想，劃分段落。而在說課時比較精彩的往往是第二課時，所以就看到時你的臨場發揮了。我還聽一個教數學的同事說她在面試時有涉及第一課時，但是以第二課時的教學為主，大家可以蠻參考一下。

（4）我們這里是有公布面試內容范圍，第幾冊教材，因為面試的范圍是在前4天左右公布的，而且那天又是在晚上才出來，我看到的時候點擊率還不到十個人，也就是說你要時刻關注著任何與考試有關的網站信息。看到考試范圍后我就馬上上網整理教案，第二天打印，然后來不及全部都看，于是只看第一課時，大家都知道，一篇課文的2個課時之前都是有聯系的，建議如果來不及的話，大家可以選擇重點來記，比如語文，就以第二課時為主。

（5）最關鍵的一招也是最重要的，要看教師招聘網上面試的視頻，很多人，包括之前我面試了很多次，也不知道怎么去說課和片段教學，學校老師也沒教，只有看了你才會恍然大悟，原來要這么說課。

（6）要熟背說課稿，有剛畢業的師范生在面試時是拿著教案紙照念的，這樣做分數肯定不會高，面試面試，之所以要面試就是要看你這個人的精神面貌，在面試時第一個要做到的是鎮定大方，其次就是要很熟練的把課文重難點和教學片段說好，再有就是看你的細節之處，舉止是否文明禮貌。

（7）面試時要把最精彩的一面呈現出來。很多人以為十五分鐘很長，其實當你站到臺上，再看到下面的評委時，你就會發現有時你還沒呈現最精彩的片段時間就結束了，我這次面試也是這樣，還沒說到重點，只是導入了一下課題，卻被告知時間到了，那一瞬間就想哭出來了，幸好有位評委告訴我這樣就可以了，已經表現得不錯了，我才一臉茫然走下講臺，后來分數出來才知道考了第一。經過這次我覺得我還可以發揮得更好，建議師范生們要在家里自己練習時，掐算好時間，爭取做得更完美。

（8）面試的細節問題，在進入面試考場前，要對評委鞠躬，面試時，要看著評委的眼睛說話，面試結束時要對評委致謝。講課時最好加些動作，顯得大方自然。

（9）在一些帖子里看到比較關鍵的，譬如寫粉筆字時身體最好側一邊，不能完全擋住，字跡要工整清秀，避免錯誤再進行擦拭。聲音要洪亮，表達要清晰，要面帶微笑（這點很關鍵）忘記下面要說什么時，只要笑笑，不要慌張，想起什么就直接說什么，不要拼命回憶接下去的內容。

（10）其實，面試的人數很多，評委老師們也很辛苦，要想取得高分，就要爭取在十五分鐘內把你最優秀的一面呈現出來，避免和別人相似。這次我參加的面試就是同樣一篇課文，大家都去說，但是我就刻意避免和別人一樣的開頭，這樣就能在多數人中求新取勝。尤其是小學生，課程的設計一定要活潑有趣，吸引學生的注意。

說了這么多，如果你有耐心把它看完，我相信你一定會有所收獲。相比較于教師招聘網上看到的一些老師的招教過程，我感覺我還是比較幸運的，但在總結這些經驗時，我又覺得有些事情，如果有方法的去針對，就能事半功倍，看看我周圍的同學，有些都參加了3，4次招教，我想不是他們沒有資格當老師，而是缺少方法，選錯教材。所以我把在這次招教考試中的經驗總結出來，希望大家都能看到，收獲到一些，預祝各位在明年的招教考試中順利通過！

第四篇：教師應聘試講

教師求職面試技巧

學校在聘請教師職位時，對教師的一舉一動都尤為在意。那么，教師面試技巧有哪些？怎樣才能順利地通過面試呢？以下是常用的教師的面試技巧，請參考。

對言談舉止的觀察，雖然都是“不起眼”的小環節，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。

1．認真對待通知面試的電話

有些應聘者會忽視這一環節，其實招聘學校通知面試的電話就可以看作面試的開始，接電話的水平也可反映一個人的基本素質。如果電話是評委之一打的，你的態度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話時語氣要熱情，接聽中適時以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認真聽，要確認面試的時間、地點及其了要求。接收完所有內容后應該禮貌地詢問對方貴姓，對通知表示感謝，并等待對方先掛斷電話。

2．注意自己語言特點

說話時，語句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過小，評委會感覺你不自信，缺乏魄力，擔心講課時學生可能會聽不清楚，也不太適合做班主任工作。回答問題要簡練干脆。言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象。對于這一問題的解決，可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔，多贏得一點思考的時間。

3．著裝得體

不要穿著邋遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著裝與教師的職業相適應。學生衣著簡樸是正常的’不丟人，不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣魄。

4．正確的儀態

面試中，面試禮儀為你加分。說話時的輔助動作不要太大，注重自己的儀態禮儀。應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發、不由自主地觸摸身體某些部

分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問題時游目四顧，大大咧咧地吸煙，中途傲慢地接聽電話等也不能出現。

5．中途不要接聽電話

面試前一定要將手機關閉，可調整為靜音，在面試過程中手機鈴聲驟響或接聽手機都是非常不禮貌、不尊重對方的行為。

6．傾聽及提問

面試過程中，不要打斷評委的提問，要專注地傾聽評委提出的問題。專注地傾聽既是了解對方的最好機會’又容易獲得對方的好感。當應聘學校對你基本滿意或有可能錄取你時，常會給你提問的機會，如詢問你有什么要求、有什么打算等等。應聘者巧妙的提問可以表達你的希望和想法，也能展示你對應聘學校的關注，是表現自己的大好機會。當然，好的提問又需要在面試前做好準備，不能無話找話，將前面留下的好印象給沖淡了。

7．避免同評委爭論

有些評委為測試應聘者的性格和涵養，會故意制造一些問題題引起爭論。比如考你一個知識性問題，明明你答對了也非說你是錯的，你需要表現得沉著冷靜、避免爭論。比如評委懷疑你的部分學習成績是假的，懷疑你的社會經歷是假的，你這時應該微笑著說：“這絕對是真的，我可以配合你到學校找組織作證明。”如果你不幸落入爭論的陷阱，評委一定會有不好的感覺。

8．不要緊張

緊張是新教師面試常見的問題，屬于心理問題。因為面試是招聘教師的幾個主要環節之一，對個人前途影響很大，又是素不相識的陌生人在盤問，容易患得患失、誠惶誠恐。稍微有一點緊張情緒并不可怕，甚至可能幫助集中回答問題的注意力，最大限度地發揮和展示自己的風采。但如果緊張過度，就會導致臨場慌張，影響正常發揮，必須學會自我調節。調節的方法首先是做好先期準備工作，不把一次應聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競爭對手都一樣會緊張，一樣會因出錯而尷尬；其次是回答問題要從容，聽問題要仔細，控制語速，也可以通過深呼吸調整情緒。

9．說錯了話要鎮靜

在面試這樣緊和的場合脫口說出錯話是非常正常的，不必驚慌。既然已

經說錯了，就不要后悔前面說錯的內容，那樣只會心慌意亂，更加緊張，接下去的表現更為不可理喻；也不要說錯話后停下來默不作聲，或下意識地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現。說錯話后，明智的應對辦法是保持鎮靜。假如說錯的話無礙大局，可以若無其事地繼續應對問題，忽略不計，從另一個角度看，評委會諒解你因心情緊張而出的錯。就像普通話測評一樣，越是糾正，越要扣分。假如說錯的話比較重要。或會得罪評委，應立即糾正并道歉，比如說：“對不起，剛才我緊張了一點，好像講錯了話，我的意思是??不是??請原諒。”出錯之后彌補自己的過失需要很大的勇氣和技巧，主考官通常會欣賞應試者的坦白態度和打圓場的高明手法，說不定你還會因此博得好感。

10．不能遲到

準時是一個成功人士的基本品格，是對對方的基本尊重，沒有任何理由作為遲到的合理解釋。如果遲到很久，而又不主動解釋原因，或找一些不恰當的理由搪塞，面試大多要失敗。千萬不要找一些很牽強的理由：如住得很遠，路上堵車；不清楚該面試的具體地點，找考場耽擱了時間等。

11．被動應答

如果面對評委的提問，你完全處于被動狀態，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動應答的潛臺詞或是“我對這個崗位不在乎，可有可無”；或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質作出深入評價，而且還容易導致主考官對你的反感。

12．對教育的態度要誠懇

不要反復詢問招聘學校的規模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等，這樣評委會覺得你過于自私，缺乏對教育事業的熱愛，缺乏對學校前輩的尊重。

1、低下腦袋，態度謙恭，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留心。牛人必翻船。

2、講課要有豪情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會猜忌你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學生運動。滿堂灌早已過時。

7、不要運動過火，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最后老師不做深入總結。

8、文章情勢之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現不了你的程度。

9、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的程度。

第五篇：應聘教師自薦信

作為一名準教師，在求職時應如何寫自薦信？如果你不知道教師求職自薦信怎么寫，可以適當參考以下這則教師求職自薦信樣板，希望各位從中有所收獲。

尊敬的領導：

您好！

真誠的感謝您在百忙之中垂閱我的自薦材料，為一名滿腔熱忱的畢業生開啟一扇希望之門，為貴處吸納一名賢才。正是因為您的關注，才開始了我人生新的起點。以下是我的個人自我介紹：

我是xxx大學20xx屆xx系的一名優秀好范文。

大學生活的四年牢記母校“敦品勵學，弘毅致遠”的校訓，刻苦鉆研，求實創新，有著豐富深厚的專業知識功底。

工欲善其事，必先利其器。在校期間我積極培養自己過硬的素質，注重各方面能力的鍛煉。在擔任實習班主任期間，組織并參與多次活動，受到師生一致認可。在文藝、文學方面也有突出表現。所有的這一切使我具備了過硬的專業技能、較強的心理素質、堅強的意志品質和和諧的人際關系，成為畢業生中的佼佼者。

“山不拒土石之微始成引擎天之勢，海不擇川流之細為浩淼之波。”回首過去，我值得驕傲；展望未來，我更是信心百倍。我以滿腔的熱情尋求一個發展的機會，希望您能不吝階前尺寸之地，以寄托我的遠大志向，您將無悔今日的選擇。給我一個機會，蓄熱待發的我將會還您一個驚喜！隨信附個人簡歷表，盼面談！

此致

敬禮