第一篇：班主任工作失誤總結

班主任工作點滴體會

基礎醫學教研室劉遇紅

班主任肩負著教育、教學和管理三重使命，其工作效率的高低和質量的好壞，直接關系到教育教學工作的得失成敗，這就要求班主任工作必須減少失誤、提高質量。然而，班主任在工作中的一些常見言行卻不自覺地使工作陷入誤區，產生了一定的消極影響，若不給予足夠的認識，防患于未然，勢必會給工作帶來嚴重的負面影響。回顧過去的十年，我連任三屆班主任，感覺比較失敗，現總結如下：

一、工作不講技巧

工作中，我們經常可以見到榮譽、獎勵、表揚過分集中在幾個優等學生身上的現象。這些學習優秀的學生是精神上的“富翁”，而那些學習中下的學生什么也得不到，自然成了精神上的“貧困戶”，甚至連他們的進步和“閃光點”老師也視而不見，不能給予及時的肯定和贊賞，這些學生的積極性、主動性和自尊心嚴重受挫。班主任工作中為什么常常不自覺地出現這樣的現象呢？是“馬太效應”在起作用。“馬太效應”一詞最早是由美國社會學家羅伯特〃默頓提出來的。它是對一種社會現象的概括：對已有相當聲譽的科學家給予的榮譽越來越多，而對那些還未出名的科學家則不承認他們的成績。事實證明，“馬太效應”給我們的工作帶來的并非“福音”，而是“禍患”，班主任應盡力克服其消極影響，一視同仁地對待學生，努力去發現每一個學生的長處和優點，利用好教育的“關鍵點”，給學生以激勵和賞識。在給優等生“錦上添花”時，對學習中下的學生千萬不要吝惜你的贊美之辭，不要忘記給他們“雪中送炭”。

二、評定學生以偏概全

好、差生是怎么評定出來的？往往是用“成績”卡出來的。成績好就認為是好學生，成績稍差就認為是差生，并找出千萬條理由來證明他差，成績的好壞掩蓋了學生的諸多其它方面。這種以成績定好壞的教育，不能公正、客觀、全面地評價學生。月亮的暈輪向四周彌漫擴散，令人看不清月亮的本來面目，這種現象稱為“暈輪效應”，最早是由心理學家桑代克提出來的。如果班主任在工作中不能走出這個誤區，就會陷入迷茫，造成失誤。實踐證明，一般學生的優點和長處往往比較內隱，而缺點和短處又往往比較外顯。班主任一旦產生了“暈輪效應”，就會讓學生外顯的缺點掩蓋內隱的優點，就會出現“抓住一點，不及其余”，“一好百好，一丑百丑”的認識偏差，不能真正深入細致地了解學生，客觀公正地評價學生，使工作處于消極被動的境地。

三、亂貼標簽

我們經常可以見到這樣的現象：某學生一個無關緊要的過錯，就說是“品德問題”、“有意搗亂”；一道題目不會做，就說他是“懶蟲”、“不愛動腦筋”、“缺乏想像力”等等。這些“烙印”將對學生產生什么樣的影響？心理學家克勞特在1973年做了這樣一個實驗：他要求人們為慈善事業捐款，然后給一些人貼上“慈善”的標簽，給一些人貼上“不慈善”的標簽，還有一些人不貼標簽。過一段時間再讓他們捐獻，那些第一次捐了錢并被標為“慈善”的人比那些沒有標簽的捐錢要多，而被標為“不慈善的”人捐錢最少，這就是心理學上著名的“標簽效應”。可見，被貼上標簽的人往往會使自己的行為與所貼標簽內容相一致。它給我們的啟示是：班主任在工作中，對學生的評價要慎之又慎，努力克服“標簽效應”所產生的消極影響，充分挖掘每個學生身上的長處和優點。若給學生貼上“樂于助人”、“有發展潛力”、“聰明”等正向標簽，以激發他們的內驅力，這樣的做法是可取的。有句話說得好，學生只有當你說他好的時候，他才會好。

四、不以發展眼光看問題

當班主任接一個新班或接收一個新學生時，總會千方百計地去打聽、了解這個班、這個學生過去的情況，其目的是為了工作更有的放

矢，這本是無可厚非的。然而，所掌握的這些信息卻常常在班主任的腦海中形成一種定勢，使心理處于一種準備狀態，帶有一定的趨向性和專注性，常常會根據所掌握的情況來判斷眼前的人和事，下意識地把學生分成“好”“差”兩組，用不同的眼光和態度對待不同的學生。如對一個學生有好的印象，就會“和顏悅色”地對待，甚至對他行為表現中的一些明顯錯誤也持肯定態度；而對一個學生有不好的印象，就會“全盤否定”地對待，甚至對他的一些良好表現也持否定態度。這種現象在心理學上稱為“定勢效應”。心理學告訴我們，思維一旦形成某種定勢，必然導致思想的僵化，而受僵化的思想指導，必然造成工作的失誤。定勢效應不僅有礙于班級新的人際關系的建立，也有礙于對學生現有表現作公正的評價，更有礙于后進生的教育和轉化。因此，班主任在了解學生和班級時，應把重點放在這些學生身上有哪些好的品質、良好個性和特長上，盡量少去了解誰是好生、誰是差生，誰犯過什么錯誤，有什么毛病，避免把這些信息當作經驗帶到工作中。班主任在工作中，應客觀地對待每個學生，重視學生的現在和未來，用辯證的不斷發展的眼光來評價發展中的學生，做到對事不對人，實事求是，一分為二地處理問題。

五、表率不力方法簡單

在工作中，這樣的現象并非鮮見：一位班主任要求學生不準遲到，而自己卻經常上課遲到；要求學生不要講粗話，而自己上課卻“笨蛋”、“傻瓜”地不絕于耳；要求學生不要亂丟廢紙，而自己卻煙蒂隨手亂拋……可想而知，盡管沒少用嘴皮子，沒少用懲治手段，但學生遲到現象不斷，臟話、粗話依然連篇，教室里紙屑、雜物隨處可見。心理學上把這種現象稱為“布麥倫效應”。為什么會造成這種現象？究其原因主要有以下三個方面：一是身教不力。俗話說“身教重于言教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增強“言教”的可信性和感染力，還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的、潛移默化的作用。偉大的教育家加里寧曾指出：“教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下。”可見，班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己臵身于“榜樣”和“鏡子”的位臵，從自身做起，凡要求學生做到的自己要率先做到，充分發揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、感化、帶動學生，這樣，班主任的要求才能順利地內化為學生自己的需要。二是心教不誠。教育學生是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤變成整治學生的理由，把學生作為“改造”的對象。如果這樣，學生就會在心理上產生對立、反感情緒，對教育形成“阻抗”，甚至“背道而馳”。也就是說，我們

在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“治病”是為了“救人”，讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂意接受你的教育。三是言教不服。教育要以理服人，否則無教育可言。工作中出現的言者諄諄、聽者茫然的局面就是因此而產生的。學生中出現了問題，一味地去“堵”，一味地去“管、卡、壓”，固然不行，但言詞無力，無的放矢的教育也不行。只有言之成理，以理服人，才能達到教育效果。這就要求班主任在教育學生時，要在調查研究的基礎上，對學生提出合情合理的要求，使學生能心服口服地接受、改正，否則一切教育都是徒勞的。

班主任工作中一些常見的、不自覺的言行，常帶有一定的消極心理效應，容易給學生的心靈蒙上抹不掉的陰影，給工作帶來不可估計的負面影響。如何從自身的言行和教育方式上探尋有礙于教育的因素，并加以克服，是值得班主任思考的一個問題。

第二篇：班主任工作失誤檢討書

班主任工作失誤檢討書

1、班主任的檢討書

同學們:

我很愧疚，以至于直到現在都沒有寫出我認為徹底的能夠完全貼切表達我內疚心情的言詞，對于我所犯下的錯誤已經完全不能夠用嚴重兩字來形容了，這是對誠信的顛覆。

往大里來看，我的行為完全可以國際大毒梟比擬，往小里去想，這是對我們可愛的154班的未來抹上無可揮去的陰霾，對我們班的良性、可持續發展制造了相當大的障礙。

俗話說的好，千里之堤，毀于蟻穴，今天我的行為實際上已經創造了一只蟻王，如果不是史亮同學及時發現并制止了這個苗頭，那么后果必不堪設想。

我承認，我心里多少還存在些自我狡辯的成分，比如煙癮一時不好戒，或者壓力大，再或者為了班級的發展向某些所謂領導遞煙以求對同學們好一些等等借口，但這根本不是理由，相比與同學們的無私關愛，我的辯解是多么的不堪一擊，相信我，這決不是煙癮滿足過后的理性回歸。

面對同學們無私的關心，我無地自容，其實寫檢討書已不足以彌補我的過失，在寫這份檢討的之前，我在三樓(154班的門口)的過道上徘徊了許久，往下看有些暈，但最終責任戰勝了懦弱，我決心留下來，畢竟同學們還需要我，他們不能沒有我，在這個班，我自信的認為，我是頂梁柱，是一家之長，要對我的可愛的孩子們負責。

在此，我鄭重的發誓，從今以后，盡量不抽煙，起碼至少不讓同學們發現，榜樣的力量是不可小視的。但愿我的檢討能夠博得同學們的同情和諒解。

你們的老班

2012年6月1日星期五

2、班主任工作檢討書

在學校政教處的統一組織下，本學期我們班在學校常規管理檢查評比、各項競賽活動及學習風氣方面都取得了較突出的成績。現將一學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，凈化學生心靈，培養學生美好品質。我在班級開展了尋找我們身邊的活雷鋒、哪些行為我們應該唾棄或改正、做文明市民，迎民運會等活動。利用班會課要求學生對上面提出的問題進行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學生思想上的模糊意識，提高學生的思想境界。我還充分利用校會、校內或校外的偶發事件及時對學生進行針對性教育。班主任工作檢討書班主任工作檢討書。

二、加強班級管理、深入了解學生，全面深入地做好班級工作。

我班是文科尖子班，學生的文化基礎比較好，但壓力也非常大。為了使學生放下思想包袱，一方面我經常組織學生進行娛樂活動，以此放松學生緊張的心情。另一方面我還經常利用下午放學后的時間深入到學生中去，了解學生的思想動態、為學生排優解難。為了提高學生的學習效果，我組織了學生進行學習經驗交流會。由于跟班勤、管理方法得力，班級風氣較好。在學校組織的各項管理檢查評比中，我班的成績總是名列前矛。

三、積極開展好兩課、兩操、兩活動，保護學生視力、增強學生體質，提高學習效率。學生課業負擔重，精神壓力大，適當的體育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現場。由于保證了學生的體育運動量，學生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學習效率高。

四、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作。為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。

成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

3、班主任工作檢討書

鑒于周一主任找我，指出一系列的問題，并嚴重警告我：最近班內家長的意見很大。現決定端正態度實事求是的還原問題。主任說：家長最近反應我的脾氣很大。

我認真的回想，因復習階段時間緊迫，我會留意觀察班內學生聽課的效果，采取直接有效地方法來讓學生吸收、接受、理解所講知識。會有在課堂中：突然提高音量或直接指出學生沒聽講的問題情況。

按時間推測，家長是在上周六、日向學校的校級領導進行諂媚。回想：周五放學在布置語文、數學作業時，當時紀律太亂，曾向學生要求占時5分鐘，把作業詳細的講解下去。還有一個細節，曾向學生要求過：若家長在網上評價教師考評表的時候，不要拿這個撒氣，有事、有問題直接找老師來溝通。除此之外，在我意識之內從來沒有發過火，只事實就是指出學生的毛病，除了控制自己脾氣還一直控制、避免自己的言語給學生帶來的語言暴力。還說：自己的近一個月沒有批改過作業，讓別人、學生批改作業。神呀，請賜給我力量讓我用最陰險、最黑暗的語言詛咒這些誣陷者。

自省：自己也意識到自己在批改作業上，確實做的并不好：愛偷懶會在班里學生做的試卷中，抽幾個學生的作業看掌握知識的情況再針對性講解；有時候批改完作業，精力旺盛，心情大好，直接把試卷發下去讓學生改完錯，再收上來，沒有讓學生帶回家，沒有給家長了解自己孩子在數學掌握知識的情況的機會；自己在請假的那近一個月時間曾有老師幫助批改作業；我還真忘記了讓學生批改作業這回事，特想真誠的與家長見見面，開誠布公的談論下這個問題。

從一些話語，和班內發生的情況來看，讓我不得不反思：自己比較隨意，讓家長隨意進出教室；對一些晚接孩子的家長盡量包容；曾要求在教室寫作業的也進行許可，導致有段時間教室像家長的茶話會；給本來就愛翻老師東西的家長有機可乘。

這也驗證了一個道理：和你關系比較近、處于不同利益關系的人中，要想傷你可以將你傷的最深！同事雖提醒自己：不要把事弄大。自己還是忍不住在班里下達了一個死命令：有家長來接的不許在教室寫作業；不許亂翻老師東西，發現者第二天懲治家長的娃。記得同事說：和家長有些問題的矛盾是因為溝通工作沒有做好。我知道我這個人，有時候會比較別扭：得理不饒人，得不到理更不饒人。昨放學家長問：老師今天測驗了嗎？我說測驗了。家長就問，自己孩子的情況。我說：時間緊沒改出來呢。沒事故意往槍口上撞！

這就是你要問的真相，很滿意對吧！我對這種不信任之感也很滿意！我不明白，你想要這些真相是為了什么？

第三篇：班主任工作失誤檢討書

篇一：班主任工作失誤檢討書

班主任工作失誤檢討書

1、班主任的檢討書

同學們:

在此，我鄭重的發誓，從今以后，盡量不抽煙，起碼至少不讓同學們發現，榜樣的力量是不可小視的。

你們的老班

2012年6月1日星期五

2、班主任工作檢討書

一、加強對學生的思想政治工作，凈化學生心靈，培養學生美好品質。我在班級開展了尋找我們身邊的活雷鋒、哪些行為我們應該唾棄或改正、做文明市民，迎民運會等活動。利用班會課要求學生對上面提出的問題進行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學生思想上的模糊意識，提高學生的思想境界。我還充分利用校會、校內或校外的偶發事件及時對學生進行針對性教育。

我班是文科尖子班，學生的文化基礎比較好，但壓力也非常大。為了使學生放下思想包袱，一方面我經常組織學生進行娛樂活動，以此放松學生緊張的心情。另一方面我還經常利用下午放學后的時間深入到學生中去，了解學生的思想動態、為學生排優解難。為了提高學生的學習效果，我組織了學生進行學習經驗交流會。由于跟班勤、管理方法得力，班級風氣較好。

三、積極開展好兩課、兩操、兩活動，保護學生視力、增強學生體質，提高學習效率。學生課業負擔重，精神壓力大，適當的體育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現場。

為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。

3、班主任工作檢討書

鑒于周一主任找我，指出一系列的問題，并嚴重警告我：最近班內家長的意見很大。現決定端正態度實事求是的還原問題。

我認真的回想，因復習階段時間緊迫，我會留意觀察班內學生聽課的效果，采取直接有效地方法來讓學生吸收、接受、理解所講知識。

按時間推測，家長是在上周六、日向學校的校級領導進行諂媚。回想：周五放學在布置語文、數學作業時，當時紀律太亂，曾向學生要求占時5分鐘，把作業詳細的講解下去。還有一個細節，曾向學生要求過：若家長在網上評價教師考評表的時候，不要拿這個撒氣，有事、有問題直接找老師來溝通。除此之外，在我意識之內從來沒有發過火，只事實就是指出學生的毛病，除了控制自己脾氣還一直控制、避免自己的言語給學生帶來的語言暴力。還說：自己的近一個月沒有批改過作業，讓別人、學生批改作業。

從一些話語，和班內發生的情況來看，讓我不得不反思：自己比較隨意，讓家長隨意進出教室；對一些晚接孩子的家長盡量包容；曾要求在教室寫作業的也進行許可，導致有

這也驗證了一個道理：和你關系比較近、處于不同利益關系的人中，要想傷你可以將你傷的最深！同事雖提醒自己：不要把事弄大。自己還是忍不住在班里下達了一個死命令：有家長來接的不許在教室寫作業；不許亂翻老師東西，發現者第二天懲治家長的娃。記得同事說：和家長有些問題的矛盾是因為溝通工作沒有做好。我知道我這個人，有時候會比較別扭：得理不饒人，得不到理更不饒人。昨放學家長問：老師今天測驗了嗎？我說測驗了。家長就問，自己孩子的情況。

這就是你要問的真相，很滿意對吧！我對這種不信任之感也很滿意！我不明白，你想要這些真相是為了什么？

篇二：班干部工作失職檢討

尊敬的書記及院輔導員：

您好！今天我們×××班在理科樓南201上毛概課出現了曠課現象，作為該班的班長，我負有不可推脫的責任，當前，全院正值全力以赴創建優秀班風的高峰，我班卻傳出了與之極不和諧的聲調。對我班學風建設造成了極為惡劣的影響。這一方面說明我們在班級工作上不夠努力，另一方面，也說明我對此項工作認識不夠。才會有此類事件拖了班級學風建設的后腿，對此我深感內疚和痛心。對此類嚴重違反院學風建設的現象，我特在此做出深刻檢討！我作為本班的班長，發生這種事情，難辭其糾。

作為班長，很感激老師和同學們當初選我當班長,寄予我很大的期望,給了我這么好的鍛煉自己、提高自己的機會,我卻沒有用實際行動做到讓老師滿意,沒有盡到一名班干部應盡的責任.如果我早點向書記或輔導員反映情況，就不會有這種嚴重情況發生。對此我感到很抱歉，因為這是我的工作沒有做到位的原因。我知道錯了就是錯了，沒有借口，沒有理由可講。我應該引導我們班的同學遵守上課紀律，不能曠課遲到，我知道身為班干部就應該以身作則，起帶頭作用，嚴格要求自己，幫助老師把班級治理的更加完美。但通過這件事情看出在班級管理方面，我有很多失職，但今天我認識到了這個錯誤，以后我會努力改正。從今天起，我會嚴格要求自己，我一定會盡全力為班級付出，在班級起到帶頭作用!對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠汲取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我。班長是一班之首，是系里老師工作的助手，是班級工作的“排頭兵”。整個班級的好與壞，班長發揮著至關重要的作用。班長是一個班級的榜樣，做什么事都要做到搶到第一位。班長要有責任心。班長要幫助每一個同學共同進步。做為班長要有帶頭作用，積極向上的精神。

2.知羞就改，亡羊補牢，狠抓落實。

3.在全班在開展創建班風活動，做為班級干部，我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，加強班級學風建設的學習。

4.強化班干部責任措施。

8.帶領好整個班委會，努力學習，踏實肯干，不斷創新，積極搞好班級各項工作，確保本班班級工作順利開展，為本班的學風建設做出新的更大的貢獻

我非常感謝書記和學生會干部對我班所犯錯誤的及時指正，我保證今后不會再有類似行為發生在本班同學身上，并決心為我院學風建設工作作出自己的一份微薄之力。請關心愛護我們的書記跟學生會干部們繼續監督，幫助我們改正缺點，使我班在學風建設上取得更大的進步！為了體現在此次曠課事件上的深刻反思和對今后班級學風建設整改的決心，我在此進行了十分深刻的反思和檢討。也真心地希望書記能再給我們一次機會。

×××班：××××

篇三：學校安全工作管理失職檢討書

學校安全工作管理失職檢討書

尊敬的各位領導：

在這里，我表達我對工作失職、疏于監管、對教師要求不嚴、并造成了不良的影響的無比愧疚心情。首先我作為一名校長，我的職責就是貫徹執行國家、省、市、區的教育政策，并組織實施落實上級相關的安排，做好各項工作落實監督管理及指導工作。而由于我監管不嚴，我校五年級一班三名學生于4月26日晚9點左右翻墻出走，宿舍管理人員直到第二日早晨6點才發現。事后學校迅速上報學區，及時聯系家長，校務會成員親自外出尋找，并聯系派出所進行協查。4月27日下午找到一人，其他兩人于5月5日找到。

1、本人在思想上沒有重視此項工作，平時也很少過問；

2、平時對宿舍管理人員要求不嚴，對宿舍管理疏于監管；

對于我在工作上的管理監督失職，我覺得很大程度上是由于我的主觀方面疏忽，沒有很好的履行職責所致。我這樣的工作錯誤給學校聲譽造成了不良影響，在此，我向各位領導及同志表示深深地歉意。并鄭重地向你們說一句：非常抱歉，我錯了！我此項工作管理監督的失職，是我工作以來這么長犯下的非常嚴重的錯誤。

總而言之，我工作管理監督失職的原因種種，然而我的工作管理監督失職已是不爭事實，我并不想說出其它種種緣由來掩蓋我的錯誤。

檢討人：

篇四：班干失職檢討書

班干失職檢討書

1、班干部失職檢討書

尊敬的xxx：

今天在操場上操，整完隊，我們開始上操，上操有點不整齊，我們在一片混亂中一直說話，我這個班干部卻沒有去管，而是各做各，當大隊部老師讓我們重做操，并扣五十分班分時，我慚愧地低下了頭，想到我這個班干部沒有盡到職責時，我想打自己一巴掌，我痛恨那些亂動的同學，更痛恨我自己____一個沒有當好自己神圣任務的班干部。

老師帶一位同學去看病，當時老師不在場，但我從老師眼中看出這時她一定很傷心，很難過，更失望，我們沒有盡到責任。

xxx 年月日

2、班干部工作失職檢討書

尊敬的領導: 我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示對有我班的學生在宿舍存放并使用大功率電器這種違紀行為的深刻認識。在學校有明文規定的情況下，我班學生還擅自使用大功率電器。

我知道錯了就是錯了，沒有借口，沒有理由可講。在計科系08級本科一班我擔任班長，我知道身為班干部就應該以身作則，起帶頭作用，嚴格要求自己，幫助老師把班級治理的更加完美。在班級管理方面，我有很多失職，但是從今開始，我會慢慢改變自己。

我在今后的學習生活中更加的努力，認真學習學院學生手冊，絕不馬馬虎虎，心存僥幸。我將牢記老師的教誨，學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，努力成為使老師心慰的好學生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠汲取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。

今后我一定會好好學習，嚴格要求自己，并且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我，請領導相信我！

第一，今后我必須進一步帶領我們班的同學深刻學習學校的各種規范紀律，認清的思想不足。

第二，今后我必須對自己和我們班學生的言行舉止做嚴格要求，認真對待在校期間的學習生活。

xxx

3、班干部失職檢討書

尊敬的xxx：

我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以表示對我班的學生玩蛇的這種違紀行為的深刻認識。在學校有安全規定的情況下，我班學生還要觸犯章規。我感到很抱歉，因為這是我的工作沒有做到位。作為一名班干部的我，明知道蛇是一種會傷害人的動物，可在我看到同學們玩的時候并沒有及時的阻止，事后也沒有向老師匯報。

我知道錯了就是錯了，沒有借口，沒有理由可講。我應該引導我們班的同學遵守學校規定，對我們班同學的生命財產安全負責。我知道身為班干部就應該以身作則，起帶頭作用，嚴格要求自己，幫助老師把班級治理的更加完美。在班級管理方面，我有很多失職，但是從今開始，我會慢慢改變自己的不足。

今天我認識到了這個錯誤，以后我會努力改正。從今天起，我會嚴格要求自己和班上的每一位同學，我一定會盡全力為班級付出，在班級起到帶頭作用!我在今后的學習生活中會更加的努力，認真學習學院學生手冊，絕不馬馬虎虎，心存僥幸。我將牢記老師的教誨，學會如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，努力成為使老師心慰的好學生。對于這件事我還將進一步深入總結，深刻反省，認清的思想不足。面對今天所發生的一切，我覺得自己是何等的不該，痛定思痛。當初要是我強制的阻止他不讓他玩，那也就不會發生后面的事了。回想一下，那畢竟已經過去了。時間不可能在回到那個點給我那樣的機會去阻止他。現在最重要的是把眼光看得更遠，總結今天的經驗。在今后的的日子中避免在發生類似的事。

望學校領導能原諒我的這次失誤。

檢討人：彩紅飛揚

班級：弘毅之家

班上職責：學習委員

4、班干檢失職討書

敬愛的張老師：

對于此次我班b127和b129寢室通報之事，我深表懊悔，更非常的自責。

第一，最為班級的班長我可能是還是不夠負責，沒有督促到位，對班級的寢室沒有每天的及時去檢查。

第三，同學對學校的規章制度還不夠重視，態度不夠端正，在各個方面不能很好地嚴格要求自己。

事后，我給班級全體同學召開了班級大會，對這兩個寢室的同學在班級同學面前做了嚴重的批評，他們也自己做了深刻的檢討，感覺到了此次事情的嚴重性，并表示深深的自責和愧疚，在全班同學面前保證以后嚴格的要求自己，保持寢室衛生。我又再次強調大家要以班級的利益為重，不能圖自己的一時輕松，導致班級的口碑和風氣受到嚴重的影響。

我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。

如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習，遵守學校紀律。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。

都希望能有一個良好的學習和生活環境。

我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我。

xxx

5、班長管理失職的檢討書

尊敬的班主任老師：

回顧本人的工作歷程，從上個學期擔任班長以來，一直疏于對班級事務的監督與管理，沒有帶好班干部，導致班級諸多事務處于停滯荒廢階段，使得同學們怨聲載道、民怨沸騰。

分析我的錯誤，具體有以下幾個方面：

第一，任人唯親、貪贓受賄。擔任班長期間，我一直舉薦跟我關系好的同學擔任各小組長，從中收取小組長的好處，經常讓小組長請我吃飯、喝水什么的。

第二，荒廢公務、自私自利。擔任班長期間，我一直只顧自身學習，平時沒有抽出時間監督班級各種工作。前段時間班級要參加學校的文藝匯演，節目的排演工作我就沒有參加，導致節目的排演進度緩慢，最終導致文藝匯演當中節目落選。篇五：大學班長失職檢討書

大學班長失職檢討書

1、大學班長失職檢討書

尊敬的班主任老師：

回顧本人的工作歷程，從上個學期擔負班長以來，一直疏于對班級事務的監視與管理，沒有帶好班干部，導致班級諸多事務處于停滯荒廢階段，使得同學們怨聲載道、民怨沸騰。

分析我的錯誤，具體有以下幾個方面：

第一，任人唯親、貪贓受賄。擔負班長時間間，我一直推薦跟我關系好的同學擔負各小組長，從中收取小組長的好處，經常讓小組長請我吃飯、喝水甚么的。

第二，荒廢公務、自私自利。擔負班長時間間，我一直只顧本身學習，平時沒有抽出時間監視班級各種工作。前段時間班級要參加學校的文藝匯演，節目的排演工作我就沒有參加，導致節目的排演進度緩慢，終究導致文藝匯演當中節目落選。

第三，無能無德、毫無威望。身為班長我應當以德服人，可是在同學之情發生矛盾以后，我經常是以怨抱怨，絲毫沒有讓步，也沒有念及自己是一位班長而保全大局。

總的來講，我的錯誤就是這三方面。這其中，我對“荒廢公務、自私自利”這個題目尤其痛心。怎樣說呢？多是我的能力不濟，擔負班長以來我的學習成績出現了嚴重退步。究其緣由是我沒有足夠的能力去掌控好時間，沒有正確得掌控好時間與精力，導致學業與班長工作不能同時并行。

此致！

2、大學班長失職檢討書

尊敬的xx：

第二學期第三周星期五早上早讀我們班同學提前了五分鐘下早讀，早讀時間本身就只有短短的半個小時，下早讀時間還要提前。身為一班之長的我在同學們離開的時候我不但沒有去勸阻反而還自己自作主張放他們自行離開，其他的班委也沒有意識到去勸阻也自行離開，這也是我這個班長平日中對他們教導無方，導致班委的紀律性和責任心不強!責任心不強，班委的工作作風就不深入，不踏實。

我們市營2班口號“市營2班，實力非凡；市營2班，管理典范。”，口號喊得那么響亮但是卻連一個早讀的半個小時都堅持不下來，談何說是管理典范呢？這個問題值得我們各班委深思!在這份檢討書中，我嚴重的指出了我們班所犯的錯誤，也要感謝譚老師及時為我們指出錯誤，不然我們一定會不停地延續下去，到時候出的錯不僅僅就是這樣子了!經過這次的事件后，我們也深刻的了解到自己錯誤的嚴重性，作為班長的我，我也很愧疚和懊悔寫下這份檢討書，代表全班同學望能得到老師的原諒，也愿意接受老師給予我們的懲罰。

xxx

3、大學班長失職檢討書

尊敬的xx：

在9月26日本學期剛開學時進行的班級評優當中，由于我工作的失職，造成了選舉結果不明確，公正性存在質疑的惡果，我深表愧疚。作為班長，應當負好責，做好自己的工作，為廣大同學服務，而本次選舉我卻沒有做到，對廣大同學深表歉意。

我想自己最主要的一點失職是準備工作沒有做好，在事情發生了以后，我深感錯誤嚴重，對某些同學的應得利益造成了損害，我十分自責。

不僅是我，班委對自己的失職都已經有了充分的認識，希望大家大家能夠諒解。我們的態度是誠懇的，我們的心靈是真誠的，我們的愿望是美好的，就是我們大家能夠一同把班級建設好。

xxx

4、大學班長失職檢討書

事情經過：今天晚上夜自修期間，班級同學起哄說是要開啟教室里的多媒體電腦，利用多媒體電腦上網給大家播放了一部偶像劇電影。

班長紀律管理不到位的檢討書，內容如下：

尊敬的學校領導：由于今晚我的一時放松，沒有理會同學這樣的違紀違規行為。

在此，我向學校領導表達我萬分的歉意。

最后，我代表全班向學校領導懇請原諒，我們保證今后堅決改正錯誤，并且盡全力提高學習成績，回報給學校一個大好未來，為學校的下一屆招生事業貢獻力量！

xxx

5、大學班長失職檢討書

親愛的老師：

今天是廈門大學第43屆運動會，通知要求1點45到操場，穿院服。通知甚至是我跑到各個宿舍強調的，結果，我卻2點才到操場，而且沒有穿院服。關于我的遲到和不穿院服，原因并不重要，重要的是我雙重違紀。

事實上，同學們顯然也有這樣的意見，幾個朋友開玩笑問我怎么不穿院服，還有1個我認為關系很好的朋友，干脆用了1個很明顯的鄙視和責備的眼神表示對我今天表現的不滿。那個眼神讓我心痛，不單因為沒有得到朋友的寬容，更因為自己感到深深的慚愧，覺得自己愧對同學們平時對我這個班長的肯定和信任。

做班長，看起來簡單，但1定要嚴格要求自己，無論是對工作，還是自己的形象方面。

第四篇：工作失誤檢討書

工作失誤檢討書

公司領導：

10月12日上午經派出所、公安局對我礦倉庫進行的隱患檢查。查出的問題是帳卡物不符，不符的原因有以下情況：臺賬與實物不符

由于9月29日上午11：30分，爆破員楊少坤 憑借“爆破物品預計使用量審批表”領取雷管時，由于保管員錢家會、馮云飛的工作不細心，審批領取量炸藥16公斤，雷管29發，實際發放的數量是27發，炸藥16公斤，在臺賬上登記的是29發，結果呢在手持機上也發了29發，把6發雷管編碼 ：6120105K15320、21、25、27、28、29，發成了 6120105K15320、21、24、25、26、27、28、29，變成了8發，結果導致了實物與臺賬差2發雷管，此2發雷管還留于庫中，并未流失。

電子帳與實物與臺賬不符的原因、由于10月5日，爆破員楊少坤在領取雷管30發時，有10發雷管沒有下賬，雷管編碼為6120206K57730—

38、59的雷管沒有作下賬處理，從而導致了手持機上的雷管數量是1977發，而 臺 賬的雷管數量為1967發。

對以上情況我未做到當班領用當班清退的管理制度，嚴重違反了保管員的職責和責任，損害了公司的經濟利益。造成了惡劣的后果。我作為倉庫的主要負責人，由于工作的不認真工作失職負有不可推卸責任。

經過認真分析深刻反省出來的結果向領導匯報如下：

一、造成此次問題的出現，是自己對自己的工作放松要求、工作作風渙散的必然結果。

二、認識不到位，對帳卡物領用清退還存在這樣的錯誤模糊的認識。

三、工作不夠扎實

四、沒能從法律的高度去重新認識和定位我的工作

五、工作措施落實不到位

六、責任落實不到位

總之，這起事故發生的教訓極為深刻，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過失，因此我將引以為戒認真查找工作中的薄弱環節確保不在發生類似事件

一、進一步提高工作重要性的認識

二、通過自己的行動來表示自己的覺醒

三、做到帳卡物相符嚴格按規章制度收發爆破材料，隨時準卻記錄倉庫動態的庫存數

據

四、明確職責使倉庫的管理持之以恒，時刻保持。

五、嚴格做到保管員崗位職責確保工作萬無一失

檢討人：

2012-10-14

第五篇：工作失誤檢討

剛換到新的工作崗位，接手的第一份工作就讓我給搞砸了，剛發現的時候以為只有這一點的問題，但是仔細看看發現問題越來越多，造成的損失也越來越大。

這事情讓我很內疚，我怕老總發火也怕剛建立的好印象沒有了，從發現錯誤到現在一直情緒很低落，原本來到辦公室都會主動打掃衛生和燒水，今天就只會發呆了。雖然主動寫了檢討，也愿意自罰兩千元，可是這真的彌補不了造成的損失的。而且在領導們想解決方案時發現另一個錯誤時我還聽到老總說因為我不熟悉的時候我心里暖暖的，但是內疚卻更深了。

我想我是太笨了，考慮問題太不全面，頭腦很簡單，看到事物的一面從來就不多想想下一步，簡單的別人說讓干一，我就只干了一，就沒看見一后面緊跟著的二，也因為這一和二原本是一體的，但沒有一次完成而影響了整體。

我想我以后不會再犯這樣的錯誤了，可是為什么人總是在錯誤中才能吸取教訓才會成長呢。